谈谈一节公开课的感受

第一篇：谈谈一节公开课的感受

谈谈一节公开课的感受

盘县第三中学吴仁杰

摘要：新课程标准要求课堂上要学生动起来，课堂气氛要活跃起来，小组讨论、合作探究的学习方式也要用起来。要求教师与学生交往互动的过程中，教师能要有意识地营造民主、平等、和谐的课堂氛围。教师能按照课程标准和教学内容的体系进行有序教学，完成知识、技能等基础性目标，同时还要注意学生发展性目标的实现。教师要能够合理组织学生自主学习、合作探究，对学生的即时评价要具有发展性和激励性。生能够自学的内容，教师让学生自学；学生能够自己表达的，教师鼓励学生去表达；学生自己能做的，教师放手让学生去做。教师能有效改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背和机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手的学习方式。在这节公开课中，有些地方突显得很好，但有的地方也存在不足。结合实际，谈一些感受。

关键词：体验 合作 探究

公开课，是很多学校进行教研教改的重要实践手段，是教师展示自己教学风格的平台，更是广大教师交流合作的方式。公开课是平日课堂的一个高度的集中和概括，是平日课堂的一个缩影，是平日课堂的一个弃粗取精后的再现。在我们学校，一节公开课，首先通过本组教师的集体备课，确定一名教师讲授展示，然后在进行总结反思，提出本节课出现的亮点和存在的不足，以达到本组教师共同进步的目的。从而不断完善自我、超越自我，不断实验和探索，提升教学艺术、提高教学质量。学无止境，教亦无止境，师生应该伴随着课堂一起成长。

前几天，我校教研组又进行了一节公开课的教研活动，听了刘老师的《温度计》一课，对这节课，我谈谈自己的几个感受，提出来与大家分享。

一、教学中的学生体验形式多样

在这节课上，刘老师设计了几个学生的体验活动，形式多样，效果显著。首先在课堂的引入上，刘老师针对许多学生喜欢流行歌曲的特点，让学生闭上眼睛，听当年台湾歌星费翔曾经风靡一时的歌曲《冬天里的一把火》，体会歌曲中温度的意境，然后谈谈自己的感受。在激昂的旋律中，学生闭目微笑，一分钟左右，刘老师关闭了音乐，学生意犹未尽。当学生说出自己的感受时，课堂气氛非常活跃，有说到冬天的冷，学生还抱手冷吸，浑身微擅；有说到熊熊火焰的热，学生抚额甩汗；甚至还有学生说，刘老师，我们真心喜欢你，刘老师微微一笑的说，me too.学生开心地哄堂大笑。体现了刘老师与学生交往互动的过程中，不仅能够让学生进行温度的初步体验，而且还能够有意识地营造民主、平等、和谐的课堂氛围。在心灵上对冷热的体验后，刘老师又设计了利用冰块、温水和热水再次体验冷热的时候，学生从实际的感触进一步体验了冷热的感受。对冷热从感性到理性认知，对知识的认识在体验中得到了升华。使这节课的教学内容不再泛化，学科特有的价值被充分的体现，学科味道十分浓郁。

刘老师因时因地开发和利用课程资源，注重联系社会变革和学生的生活实际，使学生充分地感受到物理在生活中无处不在，使物理生活化，生活物理化。这些思想在刘老师的体验教学中潜移默化地影响着学生，长此以往，对学生的帮助是不言而喻的。学生在体验知识，学习知识的同时，也体验到了学习的快乐。

二、学生合作探究

我校从本学期开始，学校领导要求各班进行分组学习，打造高效课堂，高效学习模式。小组的学习，在合作探究上得以充分的体现。在这节课上，刘老师也设计了学生的合作探究活动。这样，在课堂上教师不仅解放学生的耳，还解放学生的脑、口、手。在温度计的制作原理的认识上，刘老师给每个小组准备了冷水、热水和红墨水，配合学生自己准备的带盖玻璃输液瓶和输液细管，先让学生进行猜想，接着设计实验探究方案，再动手进行验证。在设计方案时，各小组成员热烈讨论，不断完善，最后得出将细管插入带盖玻璃输液瓶中，注意密封，而输液瓶里装满红墨水染过的水，水面高过瓶盖，升到细管中，分别将输液瓶放在冷水和热水中，观察细管中液面的变化，最终来验证自己的猜想。

在进行温度计的使用时，刘老师先让学生对课本上的相关知识进行自学，然后个小组讨论学习心得，交流学习体会，统一意见，教师对使用的方法进行点评，学生再归纳、总结，最后再进行实际的动手操作，掌握温度计的使用方法。这样，使学生从理论到实践，从理性到感性，从感悟到体会，综合性的全方位来学习知识，是学生对温度计的使用方法从本质上有个综合的认识，达到不仅知其然，而且知其所以然的程度。

在讨论学习的过程中，学生会倾听别人的意见，能够自由表达自己的观点，遇到困难能与其他同学合作、交流，共同解决问题。在动手验证的过程中，学生能科学合理地进行分工合作，主动参与、乐于探究、勤于动手。教师不仅解放学生的耳，还解放学生的脑、口、手，让学生的能力得以全面的锻炼，综合素质得以提高。不过早地出现结论，肯花时间让学生对出现的问题进行深入的探讨，保证学生有足够的探究时间和体验的机会。这种有效地组织和引导学生开展以探究为特征的研究性学习，使接受与探究相辅相成，学生的学习境界更高，学习效果更好。

三、导学案的应用相得益彰

从本学期开始，我校大力推崇导学案的应用。在这节课上，刘老师也应用了导学案。

他本节课的导学案设计较为科学合理，共分为教学目标展示、自学知识梳理、课堂合作探究和当堂知识检测几个部分。导学案提前一天就已经发到学生手中。在教学目标展示的处理上，结合学生的自学，使学生在课前对本课的知识有个自学的方向，让学生更加顺利的完成了自学基础知识部分，而且更加提高了学生自学的有效性。这样，就会在无形中使学生从知道自学的方法到掌握自学的方法迈进，最终达到学会学习的目的。

对于课堂合作探究，刘老师余留的空间很大，没有固定的方案，要学生在课堂上自己设计方案，并进行解决，没有限制学生的思维，让学生大胆的想，敢于去想，敢于表现自己的思路，充分发挥学生的自主学习源动力。学生能够自学的内容，教师让学生自学；学生能够自己表达的，教师鼓励学生去表达；学生自己能做的，教师放手让学生去做。而后面的课堂检测部分，学生也基本上自主顺利完成。

总之，这节课的导学案的应用，在教师的适时引导和总结下，对本课知识的学习起到了相得益彰的作用，使本节课成为了一节不折不扣的高效课。

这些，都是我在刘老师的这节公开课上的几点不成熟的感受，当然，这节课也有几个处理不太恰当的地方，譬如课本的挖掘还有空间，教师的语言描述在个别地方不够准确，以及个别地方教师的引导也不太到位等等，但授课是一门残缺的艺术，回过头来看都会有或多或少的遗憾。相信刘老师的课会越来越好。

（盘县三中）553500

第二篇：如何上好一节公开课

如何上好一节课

上好一节课是每位教师从教生涯中一项非常重要的工作。上好一节课的先决条件是：教师要有扎实的基本功。离开了这一点，一切的做法都是空谈。教师在具备了扎实的基本功的同时，还要注意一些备课、上课的技巧，才能为他的课堂锦上添花。本人在长期的教学工作中，在认真上好每节课的同时，也积累了一些心得体会，在此与大家共享。

一、备课。备课是教学的基本环节，备课质量的好坏直接影响着授课的成败。备课将合理、科学地组织教材，把相关的知识尽可能地联系在一起，形成完整的体系。备课的观念要更新，它不单纯是文字工作，（一）、备教材。

一节课的教法设计是由它的教学内容所决定的。就拿语文课来说：阅读课必须让学生多开口读书，在阅读中感悟；识字课必须侧重于生字的音形意进行教学，让学生读准音，认准形，弄清意。

无论教学内容如何千变万化，教师在处理教材时都应先了解该课的重点、难点及教学目的，作到心中有数。然后注意在备课过程中设法由浅入深，把难点解释清楚。同时突出重点，用不同的方式方法对重点内容进行操练及运用。学生在掌握知识重点后，其它问题便会迎刃而解。而一节重点突出的课，在学生的心中也会留下非常深刻的印象。

（二）、备教法。

一节课能否吸引住学生，取决于它的设计是否灵活，教法是否新颖。教师应在备课时注重创新，力求上出一节有自己风格特色的好课。

（1）善用启发式进行教学。平铺直叙的讲述剥夺了学生在通过思考后获得知识的成功感，并容易使学生失去参与的热情，课堂变得沉闷。因此，教师应在课堂中善用启发式，由浅入深，层层诱引，最后让正确的答案或结论从学生的口中得出。既牢牢地吸引住了学生的注意力，也把“一言堂”变成了人人参与的讨论或交流活动，活跃了课堂气氛，也使学生对知识的印象特别深刻，有更强的活用能力，收到好的教学效果。

（2）注重师生间的互动。教师在教学过程中应注意与学生间的交流，发现他们的疑难困惑，及时解释清楚。同时也抓住他们感兴趣的活动或事物，调动其积极性。师生默契配合，共同把课堂活动推向高潮。

（3）教学环节要过渡自然。一节课总是由好几个环节构成，讲解某个知识点也要经过几个步骤。教师备课时应注意这些环节或步骤间的的自然衔接，力求做到水到渠成，不露痕迹。这样，一节课的思路就显得非常清晰，而学生的思维也不会因某个教学环节的突然中断或突兀转折而打断，从而顺畅流动，思维非常活跃，听众也就感到整节课是一个完美的整体。

（三）、备学生。

课堂是老师的教和学生的学的双边活动。学生是这项活动的直接参与者，他们的状态直接影响教学活动的效果。因此，教师在备课时应考虑到学生的特点、兴趣及爱好，尽量联系他们的生活实际，走近他们的生活，经常用他们感兴趣的事物或话题来吸引他们的注意力，调动他们的积极性。同时也应考虑到不同学生的成绩状况及理解能力的差异，设臵不同梯度的问题供不同层次的学生回答。有些有经验的教师甚至在备课时便想好：这个稍易的问题要让成绩略差的XX同学回答；这个有一定难度的问题到时让XX同学总结一下……这样让每个同学都有份参与到你设计的课堂中，都能体会到成功的喜悦，对活跃课堂气氛，提高学生积极性有极大的帮助。同时，也能使整节课在师生的默契配合中顺利进行。

（四）、备突发事件。

在课堂当中有时会有些偶发的小事故阻碍课堂教学的顺利进行。特别是我们在座的年轻的新教师，所以，教师在备课过程中就要考虑得特别周详，尽量把这些偶发事件的发生率控制为零，或事先作好思想准备：假如事故真的发生了，如何处理？如：上课前先去检查要使用的电教设备是否已经安装或调试好，以免到上课时出差错；上课要用的图片、练习题或其它的教具有否准备就绪，并统一放好；万一时间充裕，完成了教学任务却仍未到下课时间，应临时增加哪些活动；又万一时间紧，差不多下课了还未完成准备好的教学内容，该删掉哪些环节等。有了多方面的准备就保证了你的课能如你所设计的步骤有条不紊地顺利进行，收到预期的效果。

（五）、脱离教案授课自如，使教学内容衔接自然。

备好了课，但教师讲课时要尽可能地脱离开教案，教案内容在头脑中要清晰熟练，不要简单地背诵教案。这样在课堂上教师就主动得多，可以根据学生的理解状况和情绪反应，随时调整教案中的内容和程序，把握学生，控制课堂。

每一节课教学的每一步骤，内容衔接要自然娴熟，运用自如，方法要多样灵活，特别需要注意的是，不要生硬、拘谨做作，拿腔拿调。

在作好以上几方面的准备后，一节成功的课也基本准备就绪。只待上课铃声的敲响时，教师便可精神抖擞、信心百倍地迈上讲台，去收获成功的喜悦。

二、上课.每堂课都要讲究教法创新。教法设计得好，有新意，就能激发学生的学习兴趣。那么，如何通过新颖的教法，调动学生学习积极性，真正上好每一节课？要把转变教学观念，改革课堂教学结构，优化教学过程作为重点。

如在语文教学中实施素质教育，必须明确语文教学素质的目标，这个目标体系应具备以下几个特点：①在教学目标上，突出自学能力的培养；②在教学内容上，要突出重点、难点、疑点；③在教学设计上，要突出语言文字的训练；④在教学方法上，要突出启发诱导；⑤在教学指导思想上，要突出学生的主体地位，促进学生的全面发展。既有利于深化课堂教学改革，又有利于课外活动开展。会议还认为，语言文字训练指的是：①字词句篇和听说读写的训练，重点是读和写的训练。②语言文字的训练包括理解语言、积累语言、运用语言和训练语言，对小学生来说，重在积累。语言文字训练当然可以引导学生分析和欣赏遣词造句的准确、鲜明、生动，但重要的是要让学生自己掌握那些表达准确、鲜明、生动的句子以及精彩的段落、篇章。积累的主要手段是朗读、熟读、背诵、抄写、默写等。③语言文字训练是凭借课文进行的，离开课文去搞一些零碎的繁琐的字词句的习题，让学生翻来覆去地做，是违背加强语言文字训练的初衷的。要提高阅读教学质量，必须优化课堂教学结构，要注意启发诱导，使教的过程变为导的过程，变为学生探索发现的过程；要认真学习教学大纲，认真钻研教材，准确把握教学目标、教学要求；要加强对语言文字感受力的培养，培养学生的语文能力和创造力。优化课堂教学结构，应以省时、高效为标准，以学生为主体，自主学习、主动发展为原则，牢固树立面向全体、全面发展的

下面谈三点做法：

（一）、让学生选择自己喜欢的学习方法来学习

语文课本的篇篇文章都蕴含着丰富的文化内容，要把每篇文中生动感人、充满情趣的语言文字都挖掘出来，就必须在教法上创新，一成不变的模式学生不会喜欢。这学期在语文课上我尝试着让学生选择自己喜欢的学习方法来学习一些精彩段落，收到了良好效果。例如：《爬山虎的脚》一课，课文的第三自然段主要是讲爬山虎脚长在哪儿以及它的样子、颜色。从表面上看这是常识性的介绍，并无趣味、生动可言，因此在设计这一段的教法时，我一改过去先读课文，然后回答这一单一的教学方法，在课上让学生自己学习，选择自己喜欢的学习方法，这样课堂气氛一下子就活跃起来了。学生们想出了各种各样的方法去学习这一段，概括起来有以下几种：

1、画图法

平时，喜欢画画的学生拿起画笔、画纸，把爬山虎脚的样子画得栩栩如生，我知道他们只有通过细致读书，才能把画画得准确，可见，画的过程也是学生学习的过程。

2、朗读法

听着学生朗朗的读书声，我已经能够感受到学生们已经把课文语言变成了自己的语言，把枯燥乏味的文字符号读成美妙动听的乐章，学生有感情的朗读，表达了他们对文章的理解。

3、问答法

学生们两人一组，一问一答。从他们熟练的问答中，就足以使我了解到，他们已经学懂了课文的内容。

4、画重点词句法

学生们通过读书，把课文中的重点词句用笔“圈一圈，画一画，点一点”，这“圈、画、点”的过程，就是他们自主学习，解决疑难的过程，长此以往，不仅能使学生养成独立学习、思考的习惯，而且对于学生自学能力的提高也有很大帮助。

（二）、把多媒体艺术带入课堂

在语文教学中，如果能把多媒体这一现代教学技术巧妙地运用到教学中，起到“画龙点睛”的效果，不但有利于重、难点的突破，而且也能激发学生学习的兴趣。

例如讲《爬山虎的脚》一课时，刚一上课，我们就可以利用多媒体技术，让学生看大屏幕，一个“脚”字跳跃着来到屏幕上，我及时地问学生：“你们看，什么跳着来了？”当学生看到那个颜色鲜艳，且跳动着的文字时，注意力一下被吸引过来了，这样的课堂导入设计活泼生动，引人入胜，将教师难以用语言表达的生动、趣味表现出来，而且强化了学生的感知，极大地提高了学生的兴趣。

在讲课文时，为了能有效地突破重点、难点，我们还可以利用多媒体课件形、色、声、动感的优势，使教学重点、难点直观化、具体化。课文的第三自然段写了爬山虎的脚是怎样一步一步往上爬的，这一动感的过程是很难用抽象的文字把它表述清楚的，于是我就利用多媒体，把爬山虎脚爬的过程用动画的形式演示出来，学生看到的是动感的画面，鲜艳的图画，准确的词汇，这样将有关的知识和语言材料牢固地保持在头脑中，达到感知、积累、内化的目的。

（三）、自主合作学习，让学生体验共同学习的乐趣

在教学中，教师先引导学生选择教材中的重点、难点、疑点的交结点作为研究问题，然后学生在教师的点拨下自主合作学习，完成讨论问题，最后交流。如在《捞铁牛》一课中，教师先与学生一起讨论研究在捞铁牛之前大家做了哪些准备工作，把它用标题的形式概括出来，接着请学生用同样的方法，大家讨论研究打捞的过程。在小组中每个学生都可以充分地发言，大家通过讨论确定最佳方案。比如学生们自己用 “动手铲沙，船浮牛起，沙空牛出，划浆牛回” 这16个字准确的概括了打捞的过程。学生都有强烈的研究欲望，他们以自己独特的学习方式参与研究过程，潜力就被激发了，大脑得到放松，进入了一个十分活跃的心理状态。当学生们探究的成果得到教师的赞赏、同学的认可时，他们就充分体验到了共同学习与成功的快乐。

作为一名教师，具备了教师的素质和基本功，领略了新的教学理念，掌握了一定的教学方法，备好了课，相信在座的每位年轻的教师能凭着对教育工作的热爱，对学生的喜欢，对工作的高度责任感，上好每一节课。

第三篇：难忘的一节公开课

难忘的一节公开课

踏上这神圣的工作岗位已经快七年了，在这七年的任教期间，我收获良多，无论是在做人还是教书育人方面。所以今天特别晒出自己一次难忘的经历，希望所有的教师一起共勉。

刚出来那会，我就上了一节公开课，上的是《风筝》第二课时，由于是公开课，所以同学们看起来有些紧张，可是感觉又比以往更起劲，回答问题很积极。当讲到读生字时，好多同学都不约而同地举起了他们那可爱的小手，一时间我居然不知道该叫哪个好，正在这时，xx的手一下子进入了我的眼帘。他也会举手？因为在上课前，我走到他跟前，微笑地对他说了一句悄悄话：“xx，上课认真一点，多举手发言，好吗？”他才举手的吗？可是上次在一节公开课上，他一次手也没举，而且当同学们都在津津有味地看着多媒体课件的时候，他居然在喜滋滋地观察着自己的手指，还不时向别的同学瞟瞟眼。算了，豁出去了，既然他举了手，我就得给他一次机会。“xx，你来读！”只见他认真地看着投影，全神贯注地读了起来，天哪，他居然都读对了，声音是那样的好听，我怎么以前没有发觉呢？我在责备我自己，我早就应该给予他鼓励，说不定他现在的进步会更大。“储铮，你读得真好，希望你继续努力。”他微笑着坐下了，同学们不由自主地对着他拍拍手，说了一声“Good!”从他脸上，我看到了他以前从没有过的自豪，接下来的课，他的举手就更积极了，回答问题，朗读课文„„我感觉今天这节课他站起来发言的次数比他从开学一直到现在的次数都多，让我第一次对他刮目相看。

是呀，平时生活中一句关心的话、一个爱抚的动作、一个关切的眼神、一个会心的微笑„„都会感动他们，同时也会理解那是我们对他们的爱。

我想，只要我们有一个满浸着人间爱的灵魂，我们就能传递给学生最美的眼神，最灿烂的微笑，最真心的话语„„这样的人，才会生长出最人性的枝蔓，才会漫溢出爱的芳香。

在我们的教学生活中，与同学们多交流，沟通，平时多关心他们，多记着他们，他们不会让你失望的，相信他们会做得更好！

希望我的这个小故事能对你们有所感触和帮助

第四篇：一节有趣的公开课

一节有趣的公开课

今天，杨老师给我们上了一节有趣的公开课。这节课，我们一共学了四首带有月字的古诗。

一进入教室，同学们的目光就被投影上的画面吸引住了：一轮弯弯的月亮高挂在深蓝的夜空中，一个人孤独地站在一条小船上凝望着明月，近处有水，远处有树。上课了，杨老师笑盈盈地说道：同学们，月亮以其清幽的月光和皎洁的月色赢了无数人的喜爱，有许多诗人在他们的诗作中提到了月亮。在你的古诗积累中，知道哪些带有月字的诗句吗？同学们一听，来劲了，有的同学背小时不识月，呼作白玉稻盘，有的同学背床前明月光，疑是地上霜，还有的同学背明月儿时有，把洒问青天。接着老师宣布了本节课的学习任务――学会四首带有月字的古诗，又教给了我们学古诗的方法，然后发了一张导学题让我们自学。我有一道题不会做，但经过小组讨论后，我便轻松地做好了。

导学题做完了，老师让我们朗读这几首诗，开始同学们都不敢站起来读，怕读不好让人笑话，给班级丢脸。只听杨老师说：自信是成功的第一秘诀，谁有自信谁就站起来读，老师最欣赏有自信心的孩子。我们一听，不再怕了，争先恐后地站了起来，到最后，竟然全班学生都站起来有感情地读了起来。我们的学习热情被调动起来了!

下面，各小组可以用你喜欢的方式或吟或画或演选择一首诗表现出来。杨老师亲切的话语又响起，我们马上凑在一起商量起来。我们蓝宝石小组选择的是画，以赵淼为组长的紫贝壳小组选择的是演。他们四个人把赵淼围住，一开始齐吟，吟到白银盘里一青螺时，其他人蹲了下来，只有赵淼一个人站着，老师问这表示什么，赵淼清脆地回答：我是山，他们是洞庭湖，我高，他们低呀！听了她的解释，我们不禁为她们新颖的创意鼓起掌来。

最后，老师让我们也试着创作一首诗。我班的崔凤英卢涵和顾一凡都写出来了。顾一凡写的我最喜欢。他写道：独在学校为学生，每逢佳节更想娘。遥知亲人在赏月，吃着月饼少一人。老师还夸奖他是我班的第一位小诗人这节课真有趣，我们真喜欢上这样的课呀！

第五篇：魏书生的一节公开课

一，与教师聊天

魏老师纵论马克思主义在中国现代化进程中的贡献，指出我们当代中国人是中华民族历史上最便宜的一代。他说，人生是呈加速运转的车轮，人的一生就是做人和做事两项内容，倡导教师守住心灵的宁静，守住平常心，眼睛向内，提高素质。

魏老师呼吁既建立合理而互助的人际关系，不神化任何人，不鬼化任何人，也要处理好自己和自己的关系，解放自我，珍爱自我，超越自我，爱自己的特长和特点。

就教学，魏老师强调能力、习惯、思维、意志、品质的培养，他让学生养成日记习惯，运用左手写字，在学中求乐，苦中求乐。他带着学生练气功，做到松、静、匀、乐，使他们生活在音乐声中，而不是生活在吆喝声中，并且建立起由自检、互检、责任人检查、集体舆论检查构成的监督检查系统。他说，教与学的矛盾其实就是学生内心深处勤与懒的矛盾。

最后，魏老师送给教师同行们几句赠言：“潜心教育，校校皆成净土；忘我科研，时时能在天堂。”

二，上公开课

问：每天上课唱歌吗？

不见反应，启发：回答一个字，要么回答两个字。

问：这么多老师听课，怕吗？回答的有“紧张”二字，也有“不紧张”三字。

经过以上放松式的准备，然后上课。

但行礼站着时间长，商量表决是否口头作文，指出如果说假话，老师不愿意听。结果不愿意口头作文的占大多数，老师高兴地让学生请坐。

魏老师指明自己高课低上，给初一学生上高三教材的意图：中国人学中国话没那么麻烦。

接着深入学生中间，进行心理教育，调整好学生的心态，并且发动学生猜课题，确定年龄最大的《〈诗经〉二首》。

请写字最好的男生上来写第二首《诗经》的课题——《硕鼠》；布置给女生的任务：回答想从该课学习到什么内容。

问：谁愿管时间？8：40——9：20。

问：愿意老师讲的请举手？学生齐刷刷举起了手，但魏老师说：“我很懒！”

他让学生打开课本，回答他的提问：《诗经》是怎样的一本书？提示学生注意名称、起止年代和分类。启问：《硕鼠》节选自——？以上导入新课，简介《诗经》。

指名某男生上板写出自读要点（该生写完之后，听候老师的指示，不敢擅自离下返回——魏老师放弃了对该生的继续教育，此乃戏剧性的一幕），让学生们齐读“预习提示”，读了多遍。

启问：“硕鼠”何解？引导朗读。先让男生尝试初读，后让女生再读，并指明有错误。提问：“哪个字读错了？”明确：“女”，音“ru”。

然后，魏老师让男女生展开比赛，男生读首章，女生读第二章。以上朗读《硕鼠》。

以下进入“读——议——背”中的议论阶段，魏老师让同桌之间展开讨论：1.“莫我肯顾”即“莫肯顾我”，倒装的文言句式。2.“誓将去汝”：将去汝而逝。接着学生扮演老师，站起来给其他学生上课。

魏老师让学生比较前二章，提示只是变化个别字，让学生找：“顾”，“黍”，“土”，“所”，“德”，“麦”，“国”，“直”这些韵脚字。

最后是学生背诵。