第一篇:导员与学生间的沟通
老师与学生间的沟通
老师和学生之间的沟通是一门艺术。因为微笑是信任,只要老师张嘴微笑,学生就会感到你的亲切,就会喜欢你,听你说的话,就会想和你交谈,就会渐渐的接受你的观点,去反思,去自省,进而去改正自己的错误。沟通可以从自我批评开始老师批评学生难免有简单武断的时候,如果让学生受了委屈或者让学生一时想不开,而老师这时置之不理不及时沟通,就很容易给学生造成心理伤害,而产生怨气和抵触情绪。老师如果发现自己有误,就应该尽早找学生作自我批评,师生之间就会冰释前嫌,感情递增。沟通可以从爱学生开始爱是互相的,没有爱就谈不上沟通。你对学生的关心是出于爱,学生是可以感觉的到的。如果你对学生充满了爱,那么无论你做什么,你做的一切都是为学生着想,你不可能做让学生伤心落泪的事,你不可能在伤害了学生后而不去安慰他,不去让他破涕为笑,老师不是神,师生之间的磨合能让学生更加的相信你,依赖你。只要老师与学生之间能以心换心,用真诚换真心,那么你的一切沟通行为都会收到事半功倍的效果。
第二篇:浅淡同志间的沟通与交流
浅淡同志间的沟通与交流
沟通与交流,即信息传递,是在人的世界乃至动物间的世界都普遍存在的。试想如果没有交流,每一个人(或动物)都生活在自己的世界里,社会不能发展,人类不能进步,更不会有当今高度文明的人类社会。
沟通与交流,有亲人之间的,有朋友之间的,还有工作中同志之间的。这种信息的传递是相互的,是维系感情的纽带,也具有一定的影响力。以下就工作中的沟通与交流谈一下自己的看法。
工作中的沟通与交流得充分还是欠缺,在很大程度上决定着整个单位的工作作风。一个具有凝聚力,向心力的队伍,领导层肯定重视并善于和下级及同志沟通与交流,善于营造一个同志间和睦相处,畅所欲言的良好氛围,使他们在一个蓬勃向上的环境中,彼此真诚的交流,知无不言,言无不尽。这样的队伍团结进取做起工作事半功倍,工作效率大大提高,整个队伍蕴藏着强大的战斗力。每个人都希望在这样的环境中学习和工作。
反之,如果一个单位的工作人员缺乏交流,人人互相猜忌,时时处处勾心斗角,尔虞我诈,彼此拆台,三年说不上两句话,缺乏沟通,那么这支队伍就象一盘散沙,毫无凝聚力可言。队伍貌似平静,却是人心涣散,各怀心事,更谈不上有战斗力了。
由此可见,增进同志间的沟通与交流还是相当重要的。这种重要性不仅表现在它能增强整个队伍的凝聚力和战斗力,还表现在,沟通与交流能够开拓人的视野,增长人的知识,转变人的思想观念和行为
1意识,激发人的主观能动性和创造力。在现阶段开展执法为民教育整顿活动的大前提下,对于我们公安民警而言,经常进行沟通与交流,有利于端正执法思想,转变执法观念,规范执法行为,实践执法为民,更快适应新形势新阶段的发展要求。
那么,沟通与交流应注意什么呢?
首先,必须真诚。执法为民教育整顿活动以及内部管理教育整顿活动开展的目的,就是为了发现队伍中、民警思想上存在的错误的思想认识和观念,改变长期以来存在于我们工作中的“重管理,轻服务”、“重实体,轻程序”等错误的做法。这些问题不仅需要民警自己找、自己查,也需要在集体间进行沟通和交流,互相挑毛病,找差距。这就要求我们每个人对待任何人,任何事都要抱着实事求是,诚心诚意的态度,在公正客观的指出他人的错误、缺点、优点和成绩的同时,也要实事求是讲出自己的看法和想法,不能当面一套,背后一套,口蜜腹剑,把交流当成是随意调侃的一件事情,把沟通或交流获得的信息进行过份夸大、捏造,四处散布,不尊重对方,甚至利用、伤害、打击对方。
其次,应该选择合适的时间和场合。选择什么样的时间和场合,用什么样的语言和态度进行沟通与交流,产生的效果往往大不相同,这一点要以理解和尊重为前提,不能想到什么说什么,不分场合,不分时间。另外,交流不能防碍别人正常的工作和生活,不能在开大会的时侯,台上在发言,台下两三个人凑到一块交流一番。交流的双方,都应选择并善于营造一个良好的氛围,使沟通和交流达到欲期的效
果。
第三,交流的内容,也很关键。应当明确交流与沟通就是为了增进感情,培养默契,互相提高。交流的话题不能漫无边际,应尽量围绕如何干好工作,在为民服务中都采取了哪些好的做法等方面进行交谈,交流自己的工作经验和成功的做法。另外,应通过交流增进同志之间的了解和感情,培养交流双方的信任和默契,形成思想一致,认识统一,团结协作,勇于奉献的良好局面,不断增强队伍的凝聚力、向心力和战斗力。
第四,交流要能起到实际作用。沟通与交流要以解决问题为目的,通过虚心向他人求教提高自身的工作能力和水平,或通过开诚不公的谈心,消除往日工作、生活中思想上形成的“疙瘩”,再或者通过了解基层民警的想法和生活状况,实现从忧待警,帮助其解决生活困难,缓解心理压力。否则只是单纯的为了沟通而交流,说一些大话、空话,不付诸行动或根本就不在乎、不重视别人的认识和感受,不仅会打击交流对方的积极性,使其对相互之间的交流产生抵触心理,而且也会使交流流于形势,对做好工作起不到任何推动作用。
第三篇:与学生沟通技巧
与学生沟通技巧
霍姆林斯基说过:“如果学生不愿意把自己的欢乐和痛苦告诉老师,不愿意与老师开诚相见,那么谈论任何教育总归都是可笑的,任 何教育都是不可能有的。”由此可见,与学生沟通是一种艺术,更是 教师值得研究的问题。下面我谈一点自己的浅见。
一,巧攀亲缘。如:“小明,知道吗?你的爸爸是我的老同学呢!”再如:“这次家长会我感觉与你爸爸很谈得来,他最近好吗?”这样的话语,会使学生在心理上对老师产生“是自己人”的认同感,能够增进师生情感。二,寻找共同点。平时与学生聊他们兴趣的话题。会使学生在心理上对老师产生“与自己志趣相投”的认同感,会羸得学生的爱戴。
三,善用笔谈。所谓笔谈,即运用纸条,卡片,书信,作业评语等形式与学生进行交流。这样,可以打破某些口语交流的障碍,使老师的一片爱心明明白白地跃然纸上 当然,实际工作中类似的小技巧很多,但这些只是形式,老师的诚心与爱心才是根本,没有热爱学生这一根本,哪一种形式也不会产生效果。
第四篇:经常与学生沟通
经常与学生沟通
在教育教学过程中,经常与学生交流沟通是至关重要的环节。而在现实教育教学过程中,有的教师为了抓紧教学,就省略了这个环节。而只有通过跟学生深入的交流沟通,才能更好地了解学生,更好地备学生,达到促进教育教学的作用。我认为主要有几种方式和学生进行沟通。
一、学校里:
1、课堂上与学生的沟通:课堂上要体现出学生的自主主动性,学生有什么想法可以举手发言说出来,而不是教师的主要教授。让学生先自行思考,自己思考不出来可以和相邻的同学进行交流,学生之间合作得不出结果的就师生之间进行交流。
2、课后老师主动与学生交流,有什么不懂的地方,有什么需要老师帮助的地方,对老师有什么建议,对班级有什么建议等等。
3、学生可以通过其他形式,譬如写信写纸条给老师,告诉老师自己的困难或是想跟老师提出的好建议。
二、校外:
老师主动采用各种通讯方式主动关心学生。条件允许的话教师应该多进行家访就更好。在增进了与学生的感情的基础上,无论是教育还是教学应该都更容易事半功倍吧!
第五篇:怎样与学生沟通
怎样与学生沟通?
记得上个学期教八年级思想品德上册第四课第二框《主动沟通、健康成长》时,教材里提出了学生与老师交往的方法:主动和老师沟通;从老师角度看问题;正确对待老师表扬与批评;原谅老师的错误;礼貌待师;注意场合;勿失分寸。当我总结好这七个方法后,有个学生就当场提出: “其实老师也应该主动和我们沟通。尊重我们,这样才能共筑师生情感桥梁。”我想他说得很对,这些方法同样对老师也是适用的。
1、主动与学生沟通。与学生产生矛盾的时候,特别作为年轻老师应该及时地与学生沟通,但不要寄希望于仅仅一次就可以改变学生的想法,更不能置之不理,这样只会使师生的关系更差,甚至导致学生不喜欢你的课。
2、从学生的角度看问题。教师与学生因年龄差异、生长环境、思维方式不同,很容易产生认识上的偏差。所以我们不妨站在学生的立场上,并善于发现其中合理成分,并针对不同性格特征学生,采取不同方法进行教育,从而化解矛盾。
3、原谅学生的错误,用不伤害学生的方式指出学生的错误。俗话说:人非圣贤,孰能无过。更何况我们的学生还是孩子,经常会犯大大小小的错误。作为老师应该本着宽容之心原谅他们的错误,同时用不伤害学生的方式指出学生的错误,切不可讽刺、挖苦,因为这这样只会让学生恨你,也难以达到教育的目的。
4、尊重学生,认同学生。要与学生进行沟通,尊重学生就显得尤为重要。尊重学生要从认同学生开始,每位学生都希望自我成绩和优点得到教师的认可、尊重。所以我们要以欣赏的眼光多发现学生身上的闪光点,一旦学生获得了我们的认同,她才能体会到老师的确是在尊重他、关爱他、呵护他。
最后我认为与学生沟通除了口头沟通之外,还可以进行书面沟通,有时候书面上的沟通效果可能会更好。比如:在批改作业本时,特别是我们思想品德作业本,不能仅仅对与错,还应该对学生答题中存在的思想现状,给以批注,另外也可以让学生在自己的作业本上提意见等,这样可以拉近学生与教师之间的距离。