去潍坊学习体会刘娟

第一篇：去潍坊学习体会刘娟

去潍坊学习体会

2014年3月24-25日，学校组织我们第一批教师赴潍坊学习。这两天我们虽然忙碌，起早贪黑，但是非常充实，也给我很多的感触。

一、校园文化建设

我们分别在奎文中学和广文中学停留半天时间。这两个学校的校园文化给我们很大感触。

1.奎文中学的校服给我们美的感受，让我们感受到青春的气息。每个学生共四套校服，有体育服装，日常服装，还有礼服。都非常漂亮。前段时间在网上关注校服改革的话题，我认为我们的学生正是青春飞扬的美好时光，校服应该把他们的朝气展现出来，而不是20多年一成不变的款式。我们的校服也应该与时俱进了。

2.丰富多彩的校园文化。在奎文中学，学生的课外活动非常丰富，每年都举办阳光体育节、美食节、艺术节、读书节等，每年组织学生寒暑假社会实践活动，充分调动了学生的积极性，也丰富了学生的生活开阔了他们的眼界。我认为，这是符合中学生心理发展需要的，现在的社会，不需要只会死读书的学生，我们也要实现学生的全面发展。

3.在广文中学，他们的读书节，让我印象深刻。有好书漂流活动，好书我来说，名著知识知多少擂台赛，经典诵读展示。在广文中学的宣传栏前，我边看边想，我们是不是也应该举办一些这样的活动，提高学生的阅读理解，扩大学生的阅读范围。

现在，阅读能力差是很多学生的大难题。阅读能力直接影响着成绩的提高。在课间，经常有学生苦恼的来找我：“老师，为什么我把您要求的题目都背下来了，考试的时候却得不到高分呢？”我每次都先问一句你的语文成绩好不好，阅读能力怎么样，每次得到的回答都是“阅读能力不好”。所以，阅读能力对文科尤其是语文、思想品德这样的学科尤为重要。

初中正是打基础的时期，我们应该给学生提供一些接触好书、阅读好书、喜欢好书的机会，让他们的阅读不在仅限于课本和一些没有营养价值的课外书。

二、小组合作式教学模式

我们学校也在提倡小组合作教学模式，但是在实行过程中我一直都有很多疑惑，毕竟我们没有听过这方面的课。我们知道小组合作式教学，充分发挥学生的主体作用，但是到底该如何发挥小组学习的效率，让学生都能受益，是我们一直在探究的问题。

我们参观的三所潍坊学校，都推行小组合作学习的模式。并充分发挥了小组的作用，有着比较完善的评价体制。小组合作学习模式的课堂是以学生为主体，老师为主导的课堂，充分发挥了学生的主体作用，学生能最大限度的参与到课堂中来，发挥了学生的积极性，这样能从整体上提高学生的素质。这样的课堂是师生关系融洽，老师与学生互相尊重的课堂。

这种学习模式虽然很好，但是我们在学习的时候也要具体问题具体分析。首先，潍坊都是小班额教学，每个班级50人左右。这样实行这种合作学习的模式易于操作，一节课可以把每个小组都能照顾到。但是我们学校是大班额教学，实行这种模式时，难免会顾及不周全。其次，这种模式充分发挥学生的积极性，这需要老师有很好的课堂驾驭能力，这样才能使课堂有序进行。最后，我认为一种学习模式的推行应该符合本学校的实际，应该循序渐进的推行，并不断完善。

感谢学校为我们每个老师提供了这次宝贵的学习机会，促进我们的成长。只有不断学习，才能进步。

刘娟2014年4月15日

第二篇：调查报告(刘娟)

食品安全的刑法保护的调查报告

食品安全指食品无毒、无害，符合应当有的营养要求，对人体健康不造成任何急性、亚急性或者慢性危害。根据世界卫生组织的定义，食品安全是“食物中有毒、有害物质对人体健康影响的公共卫生问题”。食品安全也是一门专门探讨在食品加工、存储、销售等过程中确保食品卫生及食用安全，降低疾病隐患，防范食物中毒的科学领域。食品安全与人民群众的切身利益息息相关，加强食品安全工作是构建和谐社会和全面建设小康社会的重要组成部分。

一、我国食品安全存在的问题

目前我国食品安全仍存在以下问题。一是上市食品超标问题依然存在。目前，食品卫生平均不合格率仍达8%左右，蔬菜农药残留超标率为7％，畜产品瘦肉精检出率为1.2％。据对7万多家食品市场检查，发现不合格散装食品19万多公斤，病害肉40多万公斤，假冒伪劣酒类案件9.5万件。二是流通领域食品安全法律法规缺失。总的看，商品流通过程中的法律条款仍相对粗疏。食品很多都是鲜活产品，从生产到销售过程中保鲜、贮藏等要求较高，应有相应的法律规定。此外，市场准入是一项行之有效的办法，但这项制度的实行尚缺少上位法的支持。目前，食品安全管理主要还是靠行政管理，亟需完善相应的法律法规。三是食品安全标准体系不够完善。我国有食品质量标准近3000个，而与流通有关的标准仅有100余个，相比于生产和加工标准数量差距甚大，流通过程保障食品安全的标准严重不足，即使食品生产质量合格，也难保不在流通环节出现质量安全问题。四是食品流通检测及环保体系仍不健全。调查显示，全国5万多家食品零售企业中建立检测中心的不足1％，全国2.6万家农贸市场配有

垃圾处理设备的不足1；消费者对任何一类食品安全性的信任度均低于50％。此外，检测体系不健全，还表现为各部门的检测工作缺少协调，检测力量缺乏整合，检测资源不能共享，快速检测的技术手段落后。五是食品安全信用体系建设亟待加强。我国社会信用体系建设刚刚起步，食品安全方面的信用体系建设仍相对滞后，该领域的企业信用数据的征集工作也处在小范围尝试阶段。因此，从总体看，掌握企业食品卫生质量的信用状况难度仍然很大，很难起到消除信息不对称，褒扬守信者，遏制失信者，追溯责任方，形成诚信经营氛围的作用。

二、造成我国食品安全问题的原因

（一）是市场管理不到位。我国市场区域广阔，各种交易场所如集贸市场、批发摊点、零售门店和小卖部等都出售假劣商品，管理部门人手不足，往往使整顿难以得到深入。

（二）是惩治力度不够大。长期以来，一些部门对制假售假的处罚办法主要是罚款，以罚代管、以罚代刑、一罚了之的现象比较普遍。刑法规定，售假5万元就可以追究刑事责任，但真正被追究刑事责任的制假者却少之又少。造假者的造假成本很低，赚的钱比罚的多，使得造假者感到有利可图，更加有恃无恐。

（三）是投诉索赔难度大。农民权益遭到侵害时难以讨到公道，如买了伪劣食品，遭受了损失，进行投诉时必须通过有关部门的鉴定才能找到证据，分清责任。而鉴定耗时长，费用高，很多农民承担不起。在索赔困难的情况下，很多农民即使发现买了假货，大多也是认倒霉而不去寻求赔偿。

（四）是管理人员执法违法。有些市场管理人员、食品卫生监督人员，拜金主义思想严重，由于收受了制假售假者的钱物，对

制假售假活动睁一只眼闭一只眼，上面有行动就象征性地管一管，有的还为制假售假者通风报信从中捞取好处。

（五）是鉴别能力差，自我保护意识弱。虽然有关部门和媒体经常提醒农民朋友增强防假意识和辨假能力，但农民的辨假能力不是一天两天就能提高的。虽然一些正规生产厂家不断投入资金，进行产品包装防伪标识的开发和宣传，但“道高一尺，魔高一丈”，造假手段也在不断翻新。

三、加强我国食品安全监管工作的建议

我国食品安全是当前食品安全监管的薄弱环节。无证无照生产经营食品，制售有毒有害食品、不合格食品、过期变质食品、假冒伪劣产品等现象在一些地区比较突出，严重扰乱了我国食品市场秩序，损害了我国消费者的身体健康。为保障人民群众饮食安全，构建和谐社会，必须加强监管工作，保障我国食品安全工作。

（一）是要加强领导，明确责任。必须强化政府的监管责任，切实加强我国食品安全工作。各级政府要对我国食品安全监管负总责，切实把我国食品安全工作放在突出位置，抓紧抓好、抓出成效。要建立健全我国食品安全监管责任制与责任追究制，强化监管人员的责任意识，保证人员到位、精力到位、监管到位。将食品安全工作纳入各乡镇、各职能部门的工作目标考核，形成一级抓一级，一级对一级负责的食品安全责任体系，同时各乡镇政府要与各村委会签订责任状，把食品安全工作任务分解、量化到村，构成全市我国监管网络体系，（二）是要部门联动，紧扣主题。质监部门要以全国整顿产品质量和食品安全工作的契机，与我国食品生产加工小作坊业主签

订质量承诺书，明确业主的责任和义务；工商部门要深入开展“我国食品市场整顿年”活动，制定我国食品安全经营示范店创建标准、我国食品安全经营示范店十项标准、食品安全监管责任书、商品质量安全承诺书、食品安全工作目标责任书、食品安全责任书；卫生部门要针对性地开展食品安全专项行动。通过各职能部门的紧扣我国食品安全整治这一主题，进一步规范本市我国食品市场，从而提升食品安全保障能力。

（三）是要加强种植养殖业监管，大力发展绿色食品。从源头抓起，切实保障农产品的质量安全，一方面要深入开展农药、药物残留、违禁药物滥用等专项整治，向农民普及安全科学使用化肥、农药等知识，从源头上防止农产品污染，另一方面要加强和完善农产品质量安全标准、检验检测、认证三大体系建设，强化农产品标准化生产基地建设和管理，大力推进无公害食品、绿色食品、有机食品产地认定和产品认证工作，扩大无公害食品、绿色食品和有机食品的生产。

（四）是要抓好宣传，提高意识。针对我国消费者文化素质普遍较低，无法辨别食品质量优劣与真假的实际，各职能部门要在做好日常监管的同时，将工作重点放在转变我国消费者的意识、思维、观念上，采取上街设置咨询点、宣传车、发放宣传资料、广播等多种形式开展食品安全知识的宣传。加快食品安全知识进课堂、进课程步伐，增强消费者特别是少年儿童的自我保护意识和识别能力，从而不断提高我国消费者的食品安全意识。

第三篇：自荐信(刘娟

自 荐 信

尊敬的领导：

您好！

当你在百忙中审阅我的自荐信时，我已为我自己在成功的道路上踏出第一步而信心百倍。

我是成都市新都职业技术学校的一名学生，即将面临毕业。

在这几年的学习生涯中我深深的感受到：与优秀学生共事，使我在竞争中获益；向实际困难挑战，让我在挫折中成长。追求永无止境，奋斗用无穷期。过去的成绩并不代表未来，勤奋是真实的内涵，是玫瑰总会开花，是雄鹰定会翱翔高空，在这样一个信息产业快速发展的时代，唯有不断学习和认真踏实才能做好本职工作。为了实现自身的价值，我选择应聘。寻找一个有广阔发展并施展才华的空间。我要在新的起点、新的层次，新的姿态展现新的风貌，书写新的纪录，创造新的成绩。我自信，来自我的能力，您的鼓励；我的希望托与你的慧眼。如果您把信任和希望给我，那么我的自信、我的能力、我的激情、我的执着将向您交出最满意的答卷。

“器必试而先知其立钝，马必骑而后知其良驽，我深信：只要我找到一个支点，就能撬起整个地球，只要给我一片土壤，我会用年轻的生命去耕耘，您不仅能看到我的成功，而且能够收获整个秋天。这就是我的自信和能力的承诺。

剑鸣厘中，期之以声。热切期望我这拳拳寸草心，浓浓赤诚情能与您同呼吸，共命运，同发展，求进步。请各位领导给我一个机会，我会用行动来证明自己。您一刻的斟酌，我一生的选择！

祝贵公司职业蒸蒸日上，屡创佳绩！

再次感谢您阅读我的自荐信！

附：个人简历一份

联系地址：四川省成都市石板滩建设村二社

联系方式：***

附：获奖证书共3页

自荐人: 刘娟

专业：财会与市场营销日期： 2012年4月1日

第四篇：赴潍坊参加学习体会)

异曲同工之妙，风格迥异之美

——参加全国小学语文个性化教学艺术研讨会学习体会

昌邑市第二实验小学

张慧丽

2014年5月26日至27日两天在潍州剧场参加了全国小学语文个性化教学艺术研讨会，会上，城区实验小学三位教师分别作了“自主过关”教学艺术、“学案导学”、“诗歌教学”课堂艺术展示。来自寿光世纪学校、北海双语学校、潍坊市实验小学、临朐县第一实验小学的教师依次作了课堂教学展示。《当代教育家》执行主编朱文君、潍坊市教育科学研究院课程研究中心主任薛炳群等领导、专家做了报告。这次研讨会，我不仅学到了如何讲课，更重要的是使我意识到：语文的功底不是一蹴而就的，更不是空中楼阁，而是需要教师在日常的教学中，在每一节课的点滴积累与渗透。下面简单谈一下我的体会。

一、删繁就简，简约高效。

《2011课标》中指出：“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”修改后的表述，把语文课程的特质聚焦在“学习语言文字运用”上，突显了“实践性”和“综合性”。远程研修以及新课标的修改，让教师的认识在理论上到了统一，即“用课文来教语文”。老师们也认识到了“内容分析式”阅读教学的弊端，老师们也努力在课堂上实现由教课文向教材材的转变，但是同赵红、韩兴娥、毕迎春老师的课相比，我们的课堂还是太注重内容的分析与解读。赵红老师一节课上了两篇文章《穿越百年的美丽》和《真理诞生于一百个问号之后》，第一篇文章赵老师只选取了解决 “你从文中读出了一位（）的居里夫人？”在提出问题后，教师引导学生抓住“烟熏火燎”“0.1克镭”“成堆的煤渣”等关键字词充分交流，体会居里夫人献身科学、执着追求、淡泊名利的品质，“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”在此过程既有师生之间平等的思维碰撞，又有感情朗读的指导、更有教师对重点段落的激情引读，读和悟是融为一体，学生对居里夫人这一形象感受深刻。而第二篇文章，赵老师只引领学生学习用具体实例说明一个观点的写作方法。而毕英春老师同样一节课上了两篇课文《伯牙绝弦》《月光曲》，在学习了第一篇文章时，引领学生学习“展开联想和想象”的表达方法，梳理总结出联想和想象的作用：画面更生动，更好地体会情感，感受艺术的无穷魅力。然后，毕老师用此法学习《月光曲》，进一步实践“联想”的表达方法，迁移实践，学以致用。毕老师准确选择语言训练点，充分发挥教材的例子作用，发展学生的语文能力。这两节课，给人的感觉像是夏日的荷花，“中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植”，教学目标集中，直至重点，环节简单，简约高效。

反思我们的语文教学，在平时的课堂中还是被教材所束缚，被考试所束缚。生怕学生字词没掌握，生怕学生课文没读懂，生怕学生没受到情感的熏陶，生怕学生考试考不好。因此，落脚在课堂上，就通通围绕着教材讲呀讲，教呀教，考什么，教什么。那么，深层想一想，分析与不分析课文的区别在哪里呢？翻来覆去地分析，学生到底在课堂中掌握了哪些他们不会的东西呢？

二、海量阅读，“吞食”“反刍”。

前几年已听过几次李红霞老师的课，李老师的统合语文教学统合分散在学科内外、联系密切的内容，让学生全方位、整体、创造性地学习，真正成为学习的主人；使学习过程成为积极主动地获取而又充满愉悦的过程，形成丰厚的语文素养。以前听李老师的课，感受最大的是学生们深厚的语文素养。而这次李老师上的统合教学课是《话说君子》给我最大的感受就是“厚重”，一路听下来感觉沉甸甸的，这节课带给学生是深远的、乃至一生的影响，直接影响了孩子的人生观、道德观。整节课，围绕“君子”这一中心，进行汇报展示，课前学生们经历了自主搜集、整理的过程，大量阅读有关文本，积累有关君子的古诗词和文言文，在这一过程，学生们不仅仅是积累收获到了文学经典的精华，更可贵的是学生由此活动提高了自己文化品位和道德修养，并在自己的生活中践行“君子”之道，努力做一名真正的 “君子”。我认为这才是此节课学生最大的收获。在我看来隐晦难懂的文言文，而李老师的学生们不仅个个熟读成诵，而且运用自如、信手拈来：或解释翻译、或点评、或与“小人”对比、或践行〃〃〃〃〃〃学生们对“君子”这一主题研究的非常深入，深厚的文化底蕴可见一斑。而马彩青老师的《映日荷花别样红》短短40分钟，马老师带领学生背诵、积累、赏析了《荷花》《荷塘月色》《爱莲说》一首诗，三篇关于描写荷花的片段。马老师不仅仅是让学生简单的背诵积累，而是引领学生从具体的语言文字描写中感受荷花的美丽，有如写意画般的《晓出净慈寺送林子方》，有如工笔细描的叶圣陶笔下的荷花，有朱自清月下荷花的优雅之态，有赋予荷花高洁、正直的《爱莲说》。时而感情诵读，积累背诵，时而结合作者所处时代背景赏析，理解作者所抒写的思想情感，时而揣摩比较作者不同描写方式的妙处，学习作者如何遣词造句。

不管是赵红老师的“自主过关”课堂教学法、毕英春老师的“1+x”课堂模式，还是李红霞老师的统合教学法，都有与语文主题学习有着异曲同工之妙，都在做着“海量阅读”这个为孩子一生着色的工程。只要博取“众长”，就必须大量“摄入”，“众长”是建筑在“博采”的基础上的。于是，谁能在单位时间内最大量地“博采”，谁就能够最大量地综合、加工、改造和创造！不要害怕学生只阅读，会缺少了分析。不要以为学生没有说出来、写出来就是没有分析。作为老师，要做的就是把大量的文质兼美的文章放在学生面前，为他们“吞食”提供条件，“反刍”是学生的本能行为。“读书破万卷，下笔如有神。”多读书不仅培养了学生的学习兴趣，也促发了学生“反刍”的本能。三、一船星辉，满目璀璨。

这次观摩研研讨会上，有九位名师上观摩课，呈现了一堂堂风格迥异的个性化高效课堂。这些名师都形成了独特的教学风格，拥有了自己的教学品牌，课堂教学精彩纷呈。赵红老师展示了“自主过关”课堂教学法，体现了学生自主学习、自主阅读的特点，胥丽老师的“学案导学”，重视夯实基础，在自主学习环节用时20多分钟，不摆花架子，每一个环节都扎实有效，真正着眼学生的能力发展。刘丽敏老师执教 “诗歌教学”，充分发挥教材的例子作用，带领一年级学生揣摩诗歌创作的奥秘，点燃了学生诗歌创作灵感的火花。一首首清新自然、充满童真童趣的小诗在学生笔下自然流淌。《当代教育家》执行主编朱文君老师亲自执教小古文课例，展示小古文教学的方法与魅力。

“满载一船星辉，在星辉斑斓里放歌。”这些个性鲜明，风格迥异的名师，如同一颗颗星星，在小学语文的星空里熠熠发光里。这些名师大家的精彩课堂在我眼中展现了一道道特别亮丽的风景线，成为我们语文老师的教学典范。是啊，不管人们对语文新课程的理念怎样阐释与演绎，语文课要把根留住的信念，对于任何一个有责任心的语文老师来说，应该是永恒的。

第五篇：潍坊学习体会

赴山东潍坊学习心得体会

2015年10月，带着太多的仰慕和激情，以及诸多的疑惑，我们巩义一行教育人在市教体局吴局长的带领下赴山东潍坊考察学习。为期两周的学习，通过听专家讲座、课堂实地听课、与山东学校的师生进行交谈以及与同去的老师交流，让我对现代教育教学有了一个全新的认识，现将此行的收获和感悟向大家作一个汇报。

一、深刻感悟

首先，第一感受是浓郁的校园文化氛围。

我们一行先后参观考察了昌乐二中、潍坊北海学校、潍坊外国语学校等多所学校，大家都产生了一个深刻共鸣，那就是这些学校的校园文化氛围浓郁很多老师都注意到昌乐二中各班教室外墙报和随处可见的中英文对照的名人名言等，包括厕所里都有，还有楼道外的英语常见句型300句等等。昌乐二中的教育者们真的是别具匠心。学生们就是在不经意的抬头间，在上厕所的一瞬间，在教室外走廊上休息散步的一刹那间都可能记住一个英语句子，一个小小的英语知识点，这一份细心感动了我。无论是潍坊外国语学校还是潍坊北海都是这样。学校除了整体的文化氛围的营造外，独具学科特点的文化学习氛围的营建和创造也是值得我们借鉴和学习的。

这几所学校的校园都是修炼人品、锻造人性的地方，他们开展了丰富多彩的德育活动，提高学生的个人素养，培养学生们主动探究的学习态度，使学生们养成良好的行为习惯。这种文化的渗透可谓是“无时不在、无处不在”。清晨朗朗的读书声，做操前的手捧课本的快速记忆；学校的宣传橱窗内，各班走廊的展示墙，教室内的黑板旁、讲台边、书架上，学生们书籍、笔记本的扉页上，甚至在洗手间里„处处都有励志的话语，处处都有教育的体现，处处都在彰显学校的文化！正是有了这样的一种积极向上的校园文化氛围，才能培养出学生乐观向上、积极进取的人生态度，所以自主学习的高效课堂模式在这里能成功开展，应该是顺理成章的了。

第二，也是让我感受最为深刻的是高效的课堂教学模式。三所学校的课堂命名虽然各不相同：昌乐二中是“271”高效课堂，潍坊北海学校是三标课堂，潍坊外国语学校是生态课堂，但我认为，其实质是相同的，那就是把课堂交给学生，让课堂活起来。我着重谈谈对昌乐二中是“271”高效课堂的认识和体会。

（一）“271”高效课堂得益于“六大解放”：

1、解放学生的头脑，学生的头脑不只是用于记忆，还用于思考。

2、解放学生的双手，要创造机会让学生动手操作、提高技能、增强本领。

3、解放学生的眼睛，要让学生学会观察，观察自然，观察社会，观察生活。

4、解放学生的嘴巴，给学生机会表达，学会表达，学会交流、演讲、评价。

5、解放学生的空间，让学生走出去，让学生自由发展。

6、解放学生的时间，学生的高效学习，确保有更多时间从事学习外的其他活动。

（二）“271”高效课堂立足于三个转变：

1、教师角色的转变：由师长变为学生，由领导者变为组织者、合作者，变“教”为“启”，变“教”为“帮”。

2、学生角色的转变：学生要成为学习的小主人，变被动接受为主动探求。

3、教室功能的转变：使“教室”变为“学室”，使“讲堂”变为“学堂”。“教学”被诠释为--教给学生如何学习，边学边习。

在昌乐二中271的高效课堂上，学生真正成了学习的主人，教师是课堂的策划人、导演，总之课堂完全的交给了学生。学生按照导学案的思路步骤积极参与，课堂活而不乱，课堂知识信息量大，课堂效率得到了最大化，这就是高效课堂的“7”。而老师作为最高层的帮助者，倾听并参与讨论，进行有针对性的点拨，启发和指导学生们归纳总结，这就是高效课堂模式的“2”。在当堂检测的“1”中，方法灵活多样，有书面，有口头；可以是教师查，也可学生们互查；也可以进行组与组的竞赛„„在这种课堂中师生情感交融、共同创造、共同提升，教学相长；学生变被动接受为主动探求，学习成为享受，学习效益当然大幅提高。

（三）“271高效课堂”的三驾马车

1、“271高效课堂”的有效载体——动车组之一的高效学习小组。每班共9个小组，每组6人，（昌乐二中为九组，我们为六组）小组内部根据成绩合理搭配，采用AA、BB、CC组内分层学习模式，C层为待优生。小组设正组长和副组长，正组长负责学习，副组长主要抓卫生和常规，另设学科组长，也叫分组长，使每个人都有职务，这样既防止少数人工作负担过重，又利于调动多数人的积极性。平时活动以小组为单位开展，平时的评价也是如此，表彰小组而不是个人。小组建设的核心为小组合作探究，学习小组的建设很注重评价，每节课由学科班长评价出优秀小组，每周一汇总，评选出本周优秀小组，颁发最佳小组组牌，下一周坐在教室最佳位置。由班主任负责定期对小组长进行培训，定期召开学习小组论坛。

2、高效学习小组组长——动车组的分动力机。

①小组长要善于团结同学、帮助同学，带领全组成员打造积极向上的学习团队，勇敢担当起学习小组的学习领袖角色。

②小组长要组织小组成员进行一对一讨论或是小组内部三个层次间的研究解疑，确保每个小组成员实现高效学习，都达到“跳一跳够得着”的学习目标，最终实现小组团队的整体学习目标。

③小组长要及时检查小组成员的课堂学习情况和每天学习内容的落实情况，做到学习内容堂堂清、日日清、周周清、月月清。

④小组长要建立针对每个小组成员学习态度、学习效果的评价机制，每周总结公布一次评价结果，以督促小组成员不断反思，不断进步。

⑤小组长要组织小组成员利用好自主学习，根据A、B、C分层完成训练学案，并及时收齐上交。

⑥小组长要负责维持本组同学的学习纪律，检查成长日记、学习档案等。

3、“271高效课堂” 的有效载体——动车组之二的科研小组建设。

每个学科设立一个高效学习科研小组，每个小组由9人组成，每个高效学习小组均有一人进入一个高效学习科研小组，基本是各组中该科成绩最好的同学。每个小组都设立一名组长，该组长即为该科的学科班长。如果在平时授课过程中，遇到冷场的问题时，此时该成员可发挥作用，必须有人回答问题。高效学习科研小组召开一次由任课教师参加的学科研究会，和老师一起研究学科教学问题。每科任课教师都要对本学科的高效学习科研小组成员进行指导和培训，也可对其加营养餐。

“27l高效课堂”的关键在于小组合作学习，这种学习方式的改变，使学生的主体地位更为突出，既锻炼了学生的学习能力，又培养了学生互助合作的精神，让每一个学生在学习小组的统一管理下主动学习，走出了由教师一个人推动全班学生学习的孤立局面，成为新课程实现学生学习方式转变的着力点。

实践证明，学生只有在一个有效组织、有效管理的小团队里学习，时刻有目标，时刻有管理，时刻有竞争，事事有控制，事事有评价，课堂教学才能真正高效。为了更好地打造“271高效课堂”，需要成立高效学习科研小组，使其成为教学相长的战斗小分队。

4、“271高效课堂” 的有效载体——动车组之三的行政管理小组。

每个班实行常务班委、值周班长、值日班长制度，实行班务承包制，班级管理权下放，“人人当班长，个个是主人”，我为人人，人人为我，从自律、自理开始走向自强。

值日班长制，就是让每一个人都能当班长，使每一个人都能站在班级的最高领导者的角度来为班级负责，维护班级利益，审视班级所发生的一切事情，体会班干部的辛苦、老师的辛苦，让学生学会换位思考，学会体谅别人，在体验中成长。

为了保证值日班长工作的有效性、连续性，值日班长要向班主任或常务班长汇报工作思路，要接受班主任或常务班长的建议，每天值日结束要写出班级日志，对自己每天的工作进行总结，对第二天值日班长工作提出建议。责任心，对自己负责之心，对别人负责之心，对集体负责之心，对国家负责之心，对世界负责之心，都要从最小的事情做起来。

二、今后努力的方向或是创新性动作

我们目睹的是真正把课堂交给学生的授课模式，昌乐二中是“271”高效课堂，潍坊外国语学校是生态课堂，潍坊北海学校是高效合作课堂，这种课堂使得学生在充分自主的课堂上，协作学习，分享成果，这种课堂切实提高了学生学习的积极性，让学生的学习动力永远保持高涨的状态，达到课堂高效。我们也常说：教学有法，教无定法。我们在实际的课堂教学中，要灵活的结合学科特点、课时内容、学生学情，进一步完善我校的高效课堂模式，让我们的每个学生都能健康、快乐的学习、成长。

“271”也罢，三标课堂也罢，生态课堂也罢，只是一种名称，是适合本校实际情况的一种教学模式，而理解潍坊的教育理念是至关重要的。我们应该认清当前教育形势——素质教育，是关系到我们国家和民族的前途和命运的大事。作为一个教育工作者，我们不能怨天尤人，自怨自艾，因为我们有我们的优势。因此要充满信心，从巩义的教学实际出发，针对各校实际，把潍坊的先进经验有选择性的引进来，充分发挥我们的自主能动性，制定适合自己学校切实可行的素质教育计划，并迅速转化为行动实践，努力实现应试教育向素质教育的转变，打造属于我们自己的高效课堂，真正让我们不虚此行！

（一）进一步加强教师队伍建设，提升教师队伍综合素质。教师的心态、素质和水平决定一个学校的办学水平和办学高度，教学质量能否持续提高，教师起决定性作用。今后，我们要进一步从师德师风、理念转变、业务技能、工作作风等多方面着手，培养打造一批省市级名师、优秀教师、学科带头人、骨干教师等优质教育资源。把观念的转变和业务技能的提高作为核心，教师的身心健康作为重点，促进师资水平、师资队伍和师资结构的科学合理可持续发展，教学质量持续提高。

（二）深植课改土壤，促进科学发展，提高教学质量。当前，外地教学模式比较多，除了杜郎口的自主合作探究高效教学模式外，前段时间我们赴潍坊学习，仅潍坊就推行了一系列优质高效课堂教学模式。如昌乐二中的271高效课堂教学模式、寿光实验中学的+课改、潍坊外国语学校的三标课堂模式等，另外还有衡水中学的卓越课堂模式、郑州一中的有效课堂模式等等。我们一方面，应该采取“走出去，引进来”策略，积极学习借鉴外地先进办学经验；另一方面，更重要的是我们要结合巩义实际，结合本校实际，研究探索出一条适合自身发展的具有自身特色课堂教学模式，燃煤和我们的课堂焕发生气会和活力，以促进学校科学发展，教学质量稳步建康持续提升。

结合我校实际，现将我的想法或是建议呈示如下：

1、小班化教学

由于我校的班额都不大，使小班化教学变为可能。推行小班化教学，学生在课堂上能够最大限度的参与课堂活动，发挥自己的主观能动性，人人自主参与，体现学生的主体地位；有利于因材施教，逐步实现个别单独辅导、精品辅导。

2、特色化教学

根据我校学生基础较差，但智商、情商不低，而且兴趣爱好广泛的实际情况，决定了我校适合走特色化办学道路。一方面，内部挖潜培养师资，另外与兄弟学校合作，实现优势互补，办学效益双赢的效果。这样，给那些功底不好智商确不低的学生一条特色成才之路，不失为上上之策，也给他们实现梦想找到了一条捷径，深受社会家长欢迎。

3、职业生涯规划教育

通过政治课、班会和升旗仪式等多种平台，对学生进行职业生涯规划教育，帮助学生和家长了解学生的真正兴趣爱好和特长，再通过假期指导社会实践，适当接触职业领域。这样不仅对孩子的一生产生深远影响，而且有利于帮助特长生准确定性，早日进行培养。目前，在李局长的引导指引下，三中正与巩义美校进行合作办学。

4、学生自主管理体制 为了是课改顺利深入推进，我校将逐步推行学生自主管理体制。如：两操纪律、午休、晚休、课外活动及学生食堂纪律等就可以尝试实行学生自主监督管理模式。但是，要循序渐进地进行，学校做好宏观上的调控，逐步由教师指导与学生自主相结合过渡为完全的学生自主管理，从点滴做起，培养学生良好的行为习惯，为最终实现以学习小组为单位的优质高效课堂模式打下基础。