给学生一片亮丽的蓝天

第一篇：给学生一片亮丽的蓝天

给学生一片亮丽的蓝天

——浅谈在语文教学中渗透心理健康教育 随着社会的飞速发展，当代小学生的心理负荷能力遇到了前所未有的考验。心理健康教育应“全面渗透在学校教育的全过程中”，“在学科教学、各项教育活动、班主任工作中，都应注重对学生心理健康的教育，这是心理健康教育的主要途径”。语文作为最重要的交际工具和文化载体，语文学科作为工具性与人文性高度统一的学科，在渗透心理健康教育方面具有得天独厚的条件。

一、构建良好的课堂心理教育环境。

良好的课堂心理环境是学科渗透的关键。美国心理学家罗杰斯认为“成功的教学依赖于一种和谐、安全的课堂气氛”，要使课堂气氛和谐宽松，教师要缩小与学生之间的距离，把微笑带进课堂，把激励带进课堂。教师走上讲台的时候，如果精神焕发、情绪饱满，口授和板书都有板有眼，铿锵有力，学生听课的情绪也会为之一振，并会以高度的注意力，愉快的心情听课。反之，若教师无精打采、随随便便，学生也会情绪低落、心不在焉。在教学过程中教师要充分利用学生好动、好奇、好表现的特点，让学生动口、动手、动脑，在群体活动中主动交流，寻找时机进行自我表现，同时充分利用多媒体、电视、投影仪等现代化教学手段，让学生通过图像、图表、音响内容的了解，以及色彩的烘托等手段，激发学生主动地探求知识。

总之，教师应努力营造活跃的学习气氛，注意建立平等、民主、合作的师生关系，重视师生之间的那种积极的、融洽的情感交流。在这种情感交流中，学生表现出对教师充满期望和信任感，学生就较容易把这种潜在的情感意识转移到教师所教的学科内容上，从而形成一种积极的学习情绪，产生一种自觉进取的健康心态，个性品质也会得到很好的发展。

二、充分挖掘语文教材潜在心理教育因素，渗透心理健康教育。充分挖掘教材中有利于进行心理健康教育的因素，对学生进行心理健康教育，应是每一个语文教师义不容辞的任务，也是切实推行素质教育的基本要求。只要真正树立了在语文教育中渗透心理健康教育的意识，就会发现语文课本处处皆暗藏心理健康教育的良机。

1、丰富学生的情感体验，培养高尚的情操。

小学语文教材中有许多课文内容表现了对祖国的爱，对民族的自豪感和尊严感，对社会劳动和公共事务的义务感，对社会集体的荣誉感，对同学的友谊感及国际主义情感等，而这正是道德感的主要内容。如教材中《别了，我爱的中国》，表现了作者离别祖国时依依惜别之情和报国之志。教学中引导学生从这些爱国者的行动中体会他们的爱国主义精神，以他们为榜样，培养自己的热爱祖国的感情。《赵州桥》，《卢沟桥的狮子》，这几篇课文介绍的都是我国宝贵的历史遗产。赵州桥是世界上最古老的石拱桥，卢沟桥的狮子令人叹为观止，表现了古代劳动人民的智慧和才干。让学生为这些宝贵的历史遗产而骄傲，培养学生的民族自豪感。审美感是一种与人的审美需要相联系的一种高级社会情感。小学语文教材中培养学生审美感的课文举不胜举。有的课文表现自然环境的美，如《五彩池》，描写了五彩池的美丽景色，赞美了大自然的神奇美好。有的课文表现人格美，如《信任》一文所表现的人与人之间应该诚实、真诚相待。以榜样为动力，培养学生良好的性格。

良好性格的形成是一个长期教育的过程，教材中《守信》一文中宋庆龄严格遵守自己的诺言，《不瞒真情》一文中老舍诚实，不隐瞒真情，《微笑着面对一切》一文中桑兰每天、每时、每刻处处锻炼自己的意志，《一次著名的冲刺》一文中派特利不屈不挠地坚持跑完全程„„这都是学生学习的榜样。如《微笑着面对一切》一文记叙了体操选手桑兰在比赛时发生意外后，用常人难以想象的拼搏，顽强的毅力，微笑着面对伤痛，学了课文后，可让学生写篇读后感，感受桑兰微笑面对人生，与病魔顽强搏斗的人生态度。同时写作教学是渗透个性教育的最佳机会，在写作教学中及时发现、恰当肯定、正确鼓励与引导都是对学生进行心理健康教育的积极渗透。

三、优化课堂教学，培养学生良好的心理素质。

1、进行合作式学习，让学生学会协作，形成良好的人际关系。

目前在校的学生，大多都是独生子女，因为不正确的家庭教育和不健康的社会因素的影响，许多学生养成自私，我行我素，唯我独尊的不良性格，在教学中可以组织学生组成学习小组，采取合作式学习，鼓励学生与其他同学进行交流合作，不仅能促进知识技能的学习，还有利于目标分享，信任与责任感等方面的社会学习，形成竞争与合作并存的人际关系。

2让学生体验成功，增强学习的自信心。

自信是一种可贵的心理品质，它能将人的一切潜能充分调动起来，可以激发较高的水平，使学生在学习过程中的积极主动性得到充分发挥并达到最佳状态。在教学中应给学生多一点理解和尊重，多一点关爱和信任，让学生在学习过程中获得成功的体验，使他们觉得“别人能做到的，我也能行”，让他们在成功的体验中产生积极、愉快的情绪，增强学习的自信心。

在教学中当学生遇到困难时，教师应鼓励学生学会说“我能行，我能克服困难”，并创造机会，适当降低难度，使他们也能享受成功的喜悦。有一次学习小组在汇报成果时，小组中其中一名学生成绩较差，平时很少发言，在其他成员都作了精彩发言，轮到他发言时，由于紧张也由于对自己没有信心，觉得说错了，同学们会笑他，不敢说。这时，教师发动小组其他成员对他说鼓励的话，“别害怕，你一定行”，“别紧张，你再想一想”，“我们支持你”。可这个学生还是一言不发，教师又让全体学生鼓掌鼓励他，“我们全体同学相信你一定行”。教师又适时降低要求，让他先读读自己最喜欢的句子，在他读了后，大家报以热烈的掌声，使他受到了极大的鼓舞。教师又鼓励他说说为什么最喜欢这个句子，他在教师和同学的信任和鼓励的目光中，慢慢地讲起来。在他讲完后，教师又带领同学们再次热烈鼓掌。这样既使他获得成功的体验，树立起信心，也使更多的学生在分享成功喜悦的同时受到感化。

在语文教学中渗透心理健康教育的方式方法很多，值得语文教师去探索创新。但在教学中，要注意不能把自己的主观愿望强加给学生，或代替学生去作出判断和决择，而是协助学生认识自我，肯定自我，接纳自我，尽量发挥他们自己的潜力，使学生的心理素质全面、和谐、健康地发展。

第二篇：给学生一片亮丽的蓝天孙荣

给学生一片亮丽的蓝天

桃 园 镇 中 心 小 学 孙荣

给学生一片亮丽的蓝天

随着社会的飞速发展，当代小学生的心理负荷能力遇到了前所未有的考验。心理健康教育应“全面渗透在学校教育的全过程中”，“在学科教学、各项教育活动、班主任工作中，都应注重对学生心理健康的教育，这是心理健康教育的主要途径”。语文作为最重要的交际工具和文化载体，语文学科作为工具性与人文性高度统一的学科，在渗透心理健康教育方面具有得天独厚的条件。

一、构建良好的课堂心理教育环境。

良好的课堂心理环境是学科渗透的关键。美国心理学家罗杰斯认为“成功的教学依赖于一种和谐、安全的课堂气氛”，要使课堂气氛和谐宽松，教师要缩小与学生之间的距离，把微笑带进课堂，把激励带进课堂。教师走上讲台的时候，如果精神焕发、情绪饱满，学生听课的情绪也会为之一振，并会以高度的注意力，愉快的心情听课。反之，若教师无精打采、随随便便，学生也会情绪低落、心不在焉。在教学过程中教师要充分利用学生好动、好奇、好表现的特点，让学生动口、动手、动脑，在群体活动中主动交流，寻找时机进行自我表现。另外，作为小学语文教师，要容忍、宽容学生在学习过程中的偏执，真正确立学生的主体地位，热爱、尊重、理解、相信每一个学生，建立民主、平等、和谐的师生关系，要以表扬鼓励为主，要善于倾听不同的声音，适时地选择一个既合本意，又易于为学生接受的实事求是的表达，打动学生的心弦，引起他们的共鸣，使得课堂成为平等、和谐、围炉夜话般的温馨境地，在轻松和谐的气氛中，让学生想说就说，敢于表述不同意见，使学生的个性得到充分发展。

总之，教师应努力营造活跃的学习气氛，注意建立平等、民主、合作的师生关系，重视师生之间的那种积极的、融洽的情感交流。在这种情感交流中，学生表现出对教师充满期望和信任感，学生就较容易把这种潜在的情感意识转移到教师所教的学科内容上，从而形成一种积极的学习情绪，产生一种自觉进取的健康心态，个性品质也会得到很好的发展。

二、充分挖掘语文教材潜在心理教育因素，渗透心理健康教育。

充分挖掘教材中有利于进行心理健康教育的因素，对学生进行心理健康教育，应是每一个语文教师义不容辞的任务，也是切实推行素质教育的基本要求。只要真正树立了在语文教育中渗透心理健康教育的意识，就会发现语文课本处处皆暗藏心理健康教育的良机。

1、丰富学生的情感体验，培养高尚的情操。

小学语文教材中有许多课文内容表现了对祖国的爱，对民族的自豪感和尊严感，对社会劳动和公共事务的义务感，对社会集体的荣誉感，对同学的友谊感及国际主义情感等，而这正是道德感的主要内容。如教材中《别了，我爱的中国》，表现了作者离别祖国时依依惜别之情和报国之志。教学中引导学生从这些爱国者的行动中体会他们的爱国主义精神，以他们为榜样，培养自己的热爱祖国的感情。《赵州桥》，《卢沟桥的狮子》，这几篇课文介绍的都是我国宝贵的历史遗产。赵州桥是世界上最古老的石拱桥，卢沟桥的狮子令人叹为观止，表现了古代劳动人民的智慧和才干。让学生为这些宝贵的历史遗产而骄傲，培养学生的民族自豪感。审美感是一种与人的审美需要相联系的一种高级社会情感。小学语文教材中培养学生审美感的课文举不胜举。有的课文表现自然环境的美，如《五彩池》，描写了五彩池的美丽景色，赞美了大自然的神奇美好。像有些课文如教材中的《地震中的父与子》，《钓鱼的启示》，《“精彩极了”和“糟

糕透了”》这些课文，教师如果能积极利用教材本身的感染性，紧紧抓住文章中字里行间所流露出来的真情，激起学生内在思想情感，用情动情，以情激情，使他们真切感受到人与人之间真诚的信任，生活的美好，亲情的伟大等人文因素，那么就可以陶冶学生情操，奠定良好的人格基础。

2、以榜样为动力，培养学生良好的性格。

在小学语文教材中，选入了大量文质兼美的优秀篇章。同时也塑造了丰富多彩的人物形象。有勤奋学习，刻苦钻研，为人类社会的进步作出贡献的科学家；有为保卫祖国，忠贞不屈，抛头颅，洒热血的民族英雄、钢铁战士；有心地善良，乐于助人，勤勤恳恳的农民；有热爱学习，人小志大的红领巾；有鞠躬尽瘁，死而后已的人民总理等等，古今中外，无所不包。这是一条极其精美、丰富的人物画廊，老师应该让学生在认识这些人物高尚灵魂的同时，引导学生把这些人物形象作为榜样，树立在心中。榜样的力量是无穷的，他们或是具体、明确，或是间接、潜移默化地教育了学生，使学生在学习语文的过程中，心灵得到了净化，情操得到了陶冶，形成了健全的人格。

例如，教学《十里长街送总理》一文，我们可以先让学生观看电影《周恩来》，让学生通过影片初步感知周总理的伟大人格。在学习课文的过程中，老师引导学生体会文章字里行间所蕴含的人民对总理的真挚情谊，并启发学生理解人民为什么如此尊敬和爱戴周总理。课后可以让学生搜集有关总理生前事迹的资料，并举行一个汇报会，再让学生讨论自己应该怎样学习周总理。通过一系列的活动，让学生充分感受、理解周总理一心为公，为祖国、为人民甘愿奉献自己的一切等崇高品格。让学生把这一形象作为榜样牢固树立于心中。

再如《微笑着面对一切》一文记叙了体操选手桑兰在比赛时发生意外后，用常人难以想象的拼搏，顽强的毅力，微笑着面对伤痛。学了课文后，可让学

生写篇读后感，感受桑兰微笑面对人生，与病魔顽强搏斗的人生态度。同时写作教学是渗透个性教育的最佳机会，在写作教学中及时发现、恰当肯定、正确鼓励与引导都是对学生进行心理健康教育的积极渗透。

三、优化课堂教学，培养学生良好的心理素质。

1、进行合作式学习，让学生学会协作，形成良好的人际关系。

目前在校的学生，大多都是独生子女，因为不正确的家庭教育和不健康的社会因素的影响，许多学生养成自私，我行我素，唯我独尊的不良性格，在教学中可以组织学生组成学习小组，采取合作式学习，鼓励学生与其他同学进行交流合作，不仅能促进知识技能的学习，还有利于目标分享，信任与责任感等方面的社会学习，形成竞争与合作并存的人际关系。

2、让学生体验成功，增强学习的自信心。

自信是一种可贵的心理品质，它能将人的一切潜能充分调动起来，可以激发较高的水平，使学生在学习过程中的积极主动性得到充分发挥并达到最佳状态。在教学中应给学生多一点理解和尊重，多一点关爱和信任，让学生在学习过程中获得成功的体验，使他们觉得“别人能做到的，我也能行”，让他们在成功的体验中产生积极、愉快的情绪，增强学习的自信心。

在教学中当学生遇到困难时，教师应鼓励学生学会说“我能行，我能克服困难”，并创造机会，适当降低难度，使他们也能享受成功的喜悦。我班的广易同学成绩较差，平时很少发言。轮到他发言时，由于紧张也由于对自己没有信心，觉得说错了，同学们会笑他，不敢说。这时，教师发动小组其他成员对他说鼓励的话，“别害怕，你一定行”，“别紧张，你再想一想”，“我们支持你”。可这个学生还是一言不发，教师又让全体学生鼓掌鼓励他，“我们全体同学相信你一定行”。教师又适时降低要求，让他先读读自己最喜欢的句子，在他读了后，大家报以热烈的掌声，使他受到了极大的鼓舞。教师又鼓励他说说为什么最喜欢这个句子，他在教师和同学的信任和鼓励的目光中，慢慢地讲起来。在他讲完后，教师又带领同学们再次热烈鼓掌。这样既使他获得成功的体验，树立起信心，也使更多的学生在分享成功喜悦的同时受到感化。

记得我读过这样一段话：

如果孩子生活在鼓励中，他便学会自信。

如果孩子生活在容忍中，他便学会耐心。

如果孩子生活在赞扬中，他便学会自赏。

如果孩子生活在受欢迎的环境中，他便学会钟爱别人。

如果孩子生活在赞同中，他便学会自爱。

如果孩子生活在平等中，他便懂得什么是公正。

如果孩子生活在安全中，他便学会相信自己和周围的人。

如果孩子生活在友谊中，他便会觉得他生活在一个多么美好的世界。相信这段话会给我们很大的启示，每一位语文教师都应该认真思考一下：我们该怎样给学生一片亮丽的蓝天，让他们自由自在健康快乐的成长！

第三篇：给地球一片蓝天

让家乡的水更美

-------记建设中心小学“五水共治”主题教育

水是生命之源，是我们得以生存和发展不可或缺的物质资源。身处江南水乡-----嘉兴的我们，更懂得水对于我们的重要。然而，随着社会的发展，工业的进步，越来越多的生活污水、工业废水、商业污水、渐渐侵蚀着我们宝贵的水资源。保护水资源，不仅关乎到现在，更是关乎着子子孙孙千秋万代的大事。3月22日，趁着第22个世界水日的契机，建设中心小学开展“大手牵小手、保护水资源”即“五水共治、清三河”主题教育。

活动一：争当“五水共治、清三河”小小志愿者

3月22日，建设中心小学大队部在国旗下举行“五水共治”主题活动启动仪式。会上，由少先队大队部向所有同学提出倡议，从身边力所能及的事做起，爱护水资源、节约水资源、保护水资源，争当“治水大使”。全校师生共同承诺，自觉当好五水共治“宣传员”、“监督员”和“报告员”，不随意丢弃、不乱扔死亡动物、不乱倒垃圾、不乱排污水、不破坏水利设施。全体六年级代表当场签名承诺。

活动二：争当“五水共治、清三河”小小宣传员。

保护水资源，人人有责。我们少先队员更不应该落后。少先队大队部向全校师生下发《当好“三个员”，做到“四个不”，自觉投身“清三河”专项行动倡议书》，在家人、邻居、亲戚中，积极宣传“五水共治”的知识，号召身边的小伙伴，带动身边的“大伙伴”一起行动起来，让“五水共治”行动家喻户晓。

活动三：争当“五水共治、清三河”小小报告员。

“五水共治”不仅需要我们红领巾以身作则，更应该对身边随意向河道排污，倾倒杂物，损坏治水设施等行为说不，及时规劝并制止浪费，对污染水资源等不法行为，同时积极向所在村举报，合力推进“五水共治，清三河”的专项行动。

活动四：争当“五水共治、清三河”小小领跑员。

学校为了让“五水共治”的意识深入到每个学生心中，安排了丰富有趣的活动。“五水共治”校园道德讲堂，让我们了解地球上水资源的现状，以及每年被浪费的水总量。一幕幕画面，一组组数据，触目惊心，使我们感叹不已。“防治水污染，保护水环境”优秀主题宣传语评比活动，让我们发挥小主人翁精神，积极投入到“爱水，节水，护水”的行动中来。漫画创作比赛、主题征文比赛，不仅让我们深刻认识水的重要，更是让我们汇聚金点子，为“五水共治”出谋划策。

嘉兴，我们可爱的故乡。建设中心小学的师生正在积极行动起来，一同助力“五水共治”，让家乡的天更蓝，水更清。给地球一片蓝天，还家乡一方清澈。

第四篇：班主任工作论文《给留守学生一片蓝天》

给留守学生一片蓝天

化隆县扎巴镇泉古拉小学

马玲蓉

时光如梭，岁月如歌。再回首自己走过的两年教师之路。作为一名班主任，有收获也有遗憾。每天当伴着早晨的第一缕阳光走进教室看到孩子们一张张纯真可爱的脸庞，我不由得充满了动力。

当了两年的班主任，虽说算不上是尝尽了酸甜苦辣，但也是有酸有甜，虽然工作很累，遇到的事情很琐碎，但是我所走过的每一天都是充实的。由于我所在学校地处少数民族聚居区，而且这一带的拉面经济比较活跃，随之而来的问题就是校园留守儿童成为一种很普遍的群体。他们的存在，让班主任又有了更多一层的关注和付出。我们班80%的学生都为留守儿童，经过我两年的接触和观察发现，他们其实内心很孤独，他们很渴望得到亲情、渴望得到老师的关爱、渴望得到非留守儿童的关注。经过调查发现留守儿童存在一些心理问题:校园留守儿童最突出的问题是孤独。由于长期留守校园，留守儿童与父母的沟通方式大多是通过电话，有的两三个月通一次话，有的半年或一年才通一次话，有的甚至几乎不通话。在电话中，大多数父母也只是简单地询问一下孩子的学习和身体情况，精神上的关爱和心灵上的沟通则基本没有，有很多孩子在和我的谈话中提到 “我很孤独”、“我很寂寞”、“我想让爸爸妈妈多陪陪我”。孩子们的话语中，无不透露出寂寞、孤独、无奈、无助以及对于亲情的饥渴。

首先，思想上，留守的孩子会比较自卑，比较返古的，跟爷爷奶奶长大，多少带点繁文缛节，没有见过大世面，好奇心很强。见解跟老一辈有很多相似之处。

二，行动上，有很多的约束感，很多的事在很有把握的轻况下，却不敢去做，害怕做错自己没有强大的后台来收拾烂摊。

三，生活上，恶习很多，但都不是很明显，别人看的见，自己却不以为是，就是自我观察力很差。

四，心理上，始终像一个噩梦，有个缺陷。可以说是一个不可以弥补的缺陷。确切点就像带有先天残疾一阳的感觉。

校园留守儿童另外一个特点就是没有安全感，容易形成自卑心理。有的认为被父母遗弃、自己什么都不如人，甚至有的觉得生活没意思。此外，留守儿童由于亲情缺失，心理健康方面存在阴影，很大一部分出现内心封闭、情感冷漠、自卑懦弱、行为孤僻、缺乏爱心和交流的主动性，还有的脾气暴躁、冲动易怒，常常将小事升级为打架斗殴。

我觉得，作为他们的班主任，应充分利用其教育资源优势，承担起更多的校园留守儿童的监护和教育责任。通过丰富多彩的课余活动丰富留守儿童的课外生活，利用互助互学的同伴友谊弥补其在家庭中缺失的亲情。同时，要对这些孩子多加关心，多和他们沟通、交流，增加与他们的接触机会，及时进行角色上的转换，即由单纯学习上的指导者转变为对孩子生活、学习、情感、心理等各方面均有关照的临时父亲或母亲。

记得是去年夏天的一天，一个留守孩子对我说“老师，您可不可以带我们去河边的小树林里玩一玩，让我们体验一下野炊的感觉呢？”后来我通过学校的批准，带着这些留守儿童来到河边树林里，我们自己动手做饭，他们很开心，干活有条有理，比我想象中的坚强的多。当我们忙碌完吃着自己动手做的香喷喷的饭菜时，心里比吃了蜜还甜„„吃完饭我和孩子们聊天，和他们谈烦恼，谈愿望，谈他们内心真实的声音。大家都讲着自己的故事，他们也给我讲了许多关于他们与父母之间的故事，在讲时，脸上露出了幸福的微笑，他们是那样的幸福、快乐！我们还玩了许多他们小时候的游戏，大家都十分的快乐！虽然这只是短短的一天而已。但这是我过的最有意义的一天了。当我听到孩子们最大的愿望就是希望爸爸妈妈一直在他们身边时，我的眼睛湿润了。我真真切切的感受到了他们的真实渴望，也真真切切的感受到了他们的孤独。其实，他们不仅需要物质上的帮助，他们更需要的是心灵上，精神上的，现在，社会给予了他们物质上的帮助，而我可以在学习上多帮助他们。尽我最大的可能，让他们感受到家的温暖，做他们的良师益友！总之，用心去和他们交往，会让他们很幸福，很快乐！

歌德有句名言:“教师如果征服了学生的心，其形象就如天空的星星一样在学生的心中发光。”对于留守学生的关爱，作为一个班主任，应“以人为本”，尊重每一位学生。教育是心灵的艺术。我们教育学生，首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。对学生来说，师爱是重要的教育因素。因为非留守学生需要爱，留守学生更需要爱。常言道:亲其师，信其道。学生一旦体会到师爱，就会自然地快乐地接受教师对他的教育，就会得到满足而产生积极的情绪。所以，要设法了解学生的一切，想法开启留守学生心灵的天窗，带着一颗真诚的心，走入学生中间，去询问，去了解，倾听学生的意见和心声，点燃他们心灵深处理想的火花，鼓励他们奋发向上。在教育教学中，常有学生犯这样那样的错误，我们不能因为学生的错误就对学生辱骂或进行体罚，教育成功的秘密在于信任学生，只有尊重学生人格，顾及学生的自尊心，学生才能信任老师。所以，在管理班级时，要尊重学生，宽容地对待学生。采取宽容的态度育人，会令孩子更爱你，也使你的工作更轻松，心情更舒畅。

作为班主任的我，针对班里留守儿童所存在的生活和学习上的困难，经常召开班会活动、针对性的专题活动、组织留守学生参加竞赛型活动。班会的内容应当帮助解决留守学生精神上的迷惑、忧虑和不安，给他们以生活的力量，为他们树立学习的榜样，催他们奋发向上，召开“父母不在身边应如何保护自己的主题班会，教育孩子帮助别人更幸福。感恩父母主题班会活动。参加竞赛活动的四个原则：第一，把取胜看作参赛的目的之一，但不是惟一的目的；可以要求每一次比赛都有获胜的目标，要求夺得一些项目的优胜成绩，但不能要求每一次比赛都获得全面胜利。第二，使更多的人有参赛的机会。第三，结合参赛的准备和实践，提高参赛者的心理素质。第四，参赛为的是激发学生的学习动力。给别人幸福是自己最大的幸福，留守儿童缺乏的是来自社会、家庭的关爱，教育他们学会关爱别人无疑将营造一个良好的团体氛围，同时孩子们也能得到或多或少的精神弥补。这个工作可以说是任重而道远，但我不会放弃，我会一直尽自己最大的努力去爱这些孩子，去帮助他们的生活，做他们真正的良师益友！

第五篇：给妇女儿童撑起一片蓝天范文

给妇女儿童撑起一片蓝天

高台二中开展妇女儿童维权知识讲座

（夏君兰杨青岩）

为进一步增强广大妇女儿童的法律意识，提升他们学法、懂法、用法的能力，营造幸福生活，构建和谐家庭、和谐校园。今天，我校开展了妇女儿童依法维权的法律知识讲座，由政教处潘金泽主任做了精心的准备，并做了精彩的讲座。

讲座中，潘主任以“妇女儿童如何运用法律维护自身权利”为主题，从如何维护妇女自身合法权益角度出发，讲解了《妇女权益保障法》、《婚姻法》等法律法规。重点就“如何树立正确的婚姻家庭观念”、“如何应对家庭暴力”、“如何掌握夫妻共同财产的证据”、“离婚如何维权”等关于妇女自身权益的问题，通过典型案例，有针对性地加以分析、讲解，使广大妇女教师了解了更多的法律知识，懂得运用法律武器维护自己的合法权益。另外，潘主任还结合《未成年人保护法》，教育同学们要积极学法、懂法，用法律来保护自己，在生活中要做一个遵纪守法的小公民。

通过此次讲座，到会的女教师还有同学们对维权法律有了新的理解和认识，纷纷表示今后一定要用法律的武器来捍卫自己的合法权益，做遵纪守法的带头人，做法律知识的宣传者，做社会和谐的维护者，做“中国梦”的践行者。