班主任必遇的三类学生

第一篇：班主任必遇的三类学生

班主任必遇的三类学生

做班主任的可以说一辈子都在跟各类孩子打交道，最头疼的是成绩差、品德差的学生，最满意的的是成绩好的学生，最无视的往往就是成绩中等的学生。无论是以前的学困生还是现在冠名的“后进生”，反正教师也罢，学校也罢，遇到他们，麻烦事总是挺多。纵然有很多专家提出灵丹妙药，免疫力挺强的他们，总是东耳朵进，西耳朵出，你只能恨自己命运不好，碰上了这群冤家。

做班主任这么长时间，我经过观察发现，无论什么样的班级，这三类学生都存在，只不过比例不同而已。如果成绩好的居多，往往班风健康积极；如果中等的学生居多，往往班主任轻松，老师感觉上课沉闷；如果后进生居多，往往就是乱班、头疼的班级。班主任并不是神仙，而且我发现每一班主任总要经历这第三类班级，只不过是时间先后而已。其实大伙都怕带第三类班级，否则学校还需要在招生上下功夫，老师也不要在分班前拼命打听哪些孩子是好学生了？

判断班上学生的类型，您做个有心人，如果在一两周内，每天总找各种理由拖欠作业或者不做作业，往往是第三类学生居多；如果每天都能按步就班的完成老师的作业，至于对与错很少关注，往往是第二类学生居多；如果除了完成老师布置的作业，还能触类旁通，寻找一些作业来发展延伸，加强巩固，同时喜欢跟老师打交道，往往是第一类学生居多。

我们看了许多学困生转化的例子，往往惊叹老师教育的伟大，甚至有专家提出“没有教不好的学生，只有教不好的老师”，其实，生活中，我们发现事情并不简单。关键是你有没有尽力而已，也就是对得起自己的良心。

我发现班主任的性格、态度、价值观也会对班级这三类学生比例变化产生影响。如果班主任做事严谨，关注孩子心声，讲究诚信，注重落实，往往班级第三类学生的比例会迅速下降，甚至为零，这也就是有些能力强、威望高的班主任能够取得成功的关键所在。（班主任

www.xiexiebang.com）如果班主任做事马虎，有布置没有检查，号召力不强，一味的强调结果，往往第三类学生的比例会快速上升；如果班主任做事认真，固执己见，不关注学生心理，这样的班级往往第二类学生比例会快速提升……作为学校配备班主任一定要慎之又慎，麻木随意，往往会给后来的工作带来很大的被动。

作为班主任，接受一个班级，我们必须在一两周内做好查阅学生档案，找家长了解孩子家庭情况，咨询过去的任教老师了解孩子过去的学习情况等工作，快速归类，分析现在班级属于什么类型，对症下药，建立行之有效的制度及班委会，借助班会课、晨会课、个别谈心，用自己的人格魅力走进每一个学生，快速明确班级目标，形成班级积极向上的舆论，用学生治理学生，使第三类学生没有生存的理由。

只有如此，我们的班主任工作才能不会手忙脚乱，病急乱投医。

第二篇：班主任必须要善于组织和管理学生

班主任必须要善于组织和管理学生，这是我感受最深的一点。班主任并不是一个单独的个体，他是要与所在的班级融为一体的。一个班级就像一把能挡风雨的大伞，光有伞柄和布是不行的，还需要骨架的支撑，只有这样才能撑起一片天空。班干部就像骨架一样对这把伞起着不容忽视的作用。班干部是班集体的中坚、班集体建设的核心，班主任的得力助手。调动这部分同学的热情，注意培养并发挥其作用，是树立良好班级的关键。因此，在班干部的选拔上，我仔细观察，反复斟酌，综合考虑，确立了干部班子，带领广大学生努力学习，踏实工作。作为班主任，我充分信任班干部，放手让他们开展工作，并悉心指导，让班干部感觉到老师是他们的坚强后盾。这样不仅班主任轻松，而且可以培养了班干部的组织能力。就拿现在的班级来说吧，现在班里的一般事情都由班长负责，但各项具体工作分工到各个班委成员。早读、早操等日常工作都由班长负责；教室内的黑板报由宣传委员负责，老师作适当指导，学习上由学习委员和各科代表负责。当然班主任要随时随地作检查指导。这样以来，班内的工作形成了程序化和制度化，各项工作就更能顺利的得到开展。

四、发挥班干部管理班级的作用

班级管理要搞好，光靠班主任个人是不行的。因为一个班级主要的活动都是学生之间活动，主要的关系也是学生之间的关系，要想了解学生，要想真正了解一个班级，就必须深入到学生之中，在这方面，班干部有着特殊的优势，所起的作用显得非常重要。因此，班主任要有“放手之心”即大力培养班干部队伍，让他们成为自己的左右手。这做好了，班级的各项工作就自然地好开展了，班级管理也是事半功倍了。班主任工作也就成功了一半。培养班干部最重要的是使他们清楚地认识了自己的身份。我经常对班干部说：能担任班干部不是因为你们学习表现好而得到的一种荣誉和奖励，也不仅是你们能够以身作则，严格要求自己，模范守纪，主要是你具有较强的独立工作能力，在同学们心中有威信，大家才选你的。为了锻炼提高班干部的能力，我带领他们结合班级实际，制定各方面的管理制度，还将班费交给班干部管理，放心地让他们合理使用，大胆工作。我也只在必要时给他们出出主意，做些指导。事实上，他们的确也做到了，能把同学团结在身边，带领同学们把班团队活动开展的有声有色，而很少向我问这问那！

第三篇：三类学生的表扬艺术

三类学生的表扬艺术

文/韩堂友

学生的生活环境不同，性格千差万别。在对学生进行教育时，我首先通过观察他们生活及学习上的表现，摸清学生的“底细”。经过一段时间观察，将班上的学生分为优秀、中等、后进三个层次，针对不同层次的学生，用不同的表扬方式，取得了良好的育人效果。

一、表扬优秀学生要做到“宁缺毋滥”。

唐锋品学兼优。但今年开学以来，该生表现出很多坏习惯。作业不认真，贪玩，骄傲自满。于是，我与课任教师开会分析原因，发现是由于表扬过于频繁所致。我和老师们约定对唐锋的表扬要恰如其分，做到宁缺毋滥。

表扬少了，唐锋的骄傲情绪也开始慢慢消失，默默无闻、努力学习的唐锋又回来了。期末考试，唐锋的综合等级分数得了年级第二，我在班内表扬他默默无闻、努力学习的精神，他热泪盈眶。在他的努力下，中考时他以全校第一的优异成绩考入重点高中。

优秀生无论在成绩方面，还是在行为方面，都让老师觉得省心。对此类学生的表扬贵在“精”，要明确努力的方向，提出更高的要求。如果表扬过于频繁，则会降低实际价值，使学生“久居兰室而不知其香”，同时也会让他们沉溺于荣耀中，产生自满情绪。只有在适当的时候对他们进行表扬，不失时机地提出更高的要求，他们才会取得更大的进步。

二、表扬中等生要做到“业精于勤”。

每个班都会有一大批看似很乖的中等生，他们被称之为默默无闻的“老好人”，占班级的大多数。这些学生成绩一般，大多性格内向，但他们都很守纪律，把老师的话当“圣旨”。对于这类学生的表扬贵在“勤”。

2003年秋，我带的班中等生居多。我要求任课教师密切注意中等生，积极地表扬他们的进步。半年过去，整个班集体充满了生机与活力，在学校的大型活动中屡次获奖，学年末被授予“先进班集体”。

三、表扬后进生要做到“精诚所至”。

后进生总会令班主任头疼，他们成绩差，不守纪律、调皮惹事。（班主任工作艺术

www.xiexiebang.com)但是，每个后进生身上都有闪光的地方，作为班主任要善于发现他们的闪光点，捕捉最佳的教育契机。

我班有一位后进生叫王一，独生子女，家庭条件优越，个头比我还高出许多，上课睡觉，不做作业，不讲卫生，不守纪律，不听班干部与任课教师的批评教育。

一次英语课上，老师晕倒在讲坛上，王一立即组织学生把老师扶上自己的背，他一口气把英语老师背到一里外的医院，晚上要求照看老师。事后我在班上表扬他，感动得王一流下了眼泪。从此以后，老师同学改变了对他的看法，他自己改变也很大。

对后进生的表扬贵在“诚”，不能让学生认为你的表扬是批评的“添加剂”，要及时诚恳地赞赏其点滴进步，树立其上进心，使其闪光点得以发扬光大。所谓“教育也，长善，救其失者也。”

第四篇：留学韩国学生可申请三类奖学金

留学韩国学生可申请三类奖学金

留学韩国的外国学生可申请的奖学金一般分为三类，一是大学内部设立的种类繁多的奖学金，二是韩国政府奖学金，三是韩国财团奖学金。

韩国政府为留学韩国的学生直接支付一定数量的奖学金。韩国教育人力资源部、情报通信部、科学技术部、文化观光部等相关部门都有专门针对来韩外国留学生的奖学金补助制度，但是大部分都只限于从事专门研究的硕士、博士课程的学生。与此不同，各个大学内设立的奖学金名目可以说是种类繁多，特别是针对外国留学生的奖学金项目更是不胜枚举，所以韩国留学奖学金的申请重点应在校内奖学金。在与大学有关各方商谈留学事项时，一定要尽早弄清楚相关的奖学金制度和如何申请等情况。

大学奖学金

韩国的所有大学内部都设有奖学金制度，一般面向学业成绩优秀者。很多韩国大学的留学生奖学金制度比本国学生的还要有利。奖学金以减免部分学费的方式进行补助，一般来说为学费的30%-50%。奖学金的具体数额，不同的学校会有所不同，可查阅各大学官方网站。详情入学时与大学的奖学金负责人商谈即可。

政府奖学金及财团奖学金

1.Korean Government Scholarship Program

-the Ministry of Education and Human Resources

英文名

资助对象

专业

资助期间

资助内容

申请时间

主管机关

2.Korean Korean Government Scholarship Program 以签订了文化协定的国家为主(也包含其他一部分国家)无专业限制 硕士课程 2年，博士课程 3年，研究课程 6个月 ~ 1年，韩语进修 6个月 ~ 1年。大学学费、生活费、研究费、医疗保险 每年11月下旬 ~ 2月中旬 教育人力资源部、国际教育振兴院 T：82-2-3668-1359 www.xiexiebang.com

5.Global IT Policy & Technology Scholarship

-The Ministry of Information and Communication

英文名

资助对象

专业

资助期间

资助内容

申请时间

主管机关Global IT Policy & Technology Scholarship 亚太、中东等地区的情报通信部门的公务员以及专家 国际IT领域 硕士课程2年，博士课程3年 大学的学费、生活费、飞机票、医疗保险 春季学期-12月，秋季学期-6月 情报通信研究振兴院 研究人力组

T：82-42-710-1323 www.iita.re.kr

首尔大学(www.snu.ac.kr)the Ministry of Foreign Affairs and Trade

英文名Graduate Studies Fellowship for Foreign Students in 韩国情报通信大学(ICU, www.icu.ac.kr)-技术课

Korea

资助对

象

专业

资助期

间

资助内

容

申请时

间

主管机

关全世界所有国家 韩国人文、社会科学领域(韩国学、韩国语文化、韩国史以及其它有关韩国人文、社会科学的专业)硕士课程最多2年，博士课程最多3年 大学学费 每年1月15日 截止 韩国国际交流财团 www.kf.or.kr

8.Korean Advanced Education Foundation,The International Scholar Exchange Fellowship

英文名

资助对象

专业

支援期间

资助内容

申请时间

主管机关The International Scholar Exchange Fellowship 亚洲各国大学教授以及研究员 人文社会科学，能源，情报通信领域 约 1年 研究费(每月)、入境申请费、往返飞机票、医疗保健费 2月15日 截止 韩国高等教育财团 www.kfas.or.kr

9.Korean Guidelines Promotion Foundation Scholarship for Students from Abroad

英文名

资助对象

申请条件

支援期限

资助内容

申请时间Scholarship for Students from Abroad 国内一般研究生院硕士课程在读的外国留学生(2学期以上)全学期平均分3.0/4.5(2.8/4.3)以上者 最长3学期 学费全额，学业补助费(每月)1月 ~ 2月左右

主管机关Department韩国指导者育成奖学财团 www.kosffl.or.kr 10.Korean Langauge Training Scholarship-International Trade

英文名资助对象支援领域支援期限支援细节选拔人员数

申请书接受期间

主管机关Korean Language Training Fellowship 全世界所有国家 韩国语研修 6个月 ~ 1年 每月 $900 ~ $1,100，入境申请费 $300，研修费，旅行者保险 70 ~ 80名 7月 31日 截止 韩国国际交流财团 www.kf.or.kr

第五篇：2013三类残疾学生个性化教育计划

黎巴嫩女子学校2013-2014学年 “三类残疾儿童”个性化教育计划

对身心发展有残疾的儿童实施“特殊教育”已成为我国国民教育体系中的一个重要部分，它是横量我们国家与社会的政治、教育、文化、经济、科技、卫生保健、福利等水平的重要标志之一，是国家及文明程度的窗口。

残疾学生的差异，一是指残疾学生自身存在的各方面、发展不平衡的现象，是个体内的差异；另一方面指残疾学生与健康学生生理上的差别，是个体间的差异。要使残疾学生心志得到健康发展，教师既要承认这种差异的客观存在，同时还要针对他们的不同情况，为他们创造适合其发展的教育环境及教育形式和方法，以促进他们最大限度的发展。具体做法是：

一、照顾差异，帮助他们解决实际困难

作为教师要想使自己的教育卓有成效，就要了解教育对象在前进的道路上有什么困难。听残生、弱智生存在着与正常声的生理差异，因而不理解老师所讲的内容。着无疑是阻碍他们前进的最大困难，而照顾他们与正常生的差异，帮助他们解决实际困难则是教师义不容辞的责任。因而首先为他们安排了助学伙伴，并通过助学伙伴建起我与家长联系的通道，即建立与家长的联系本。这不仅为他们的学习提供了方便，使得他们在学习中遇到困难可随时得到解决。而且也为他们的家长创造了配合教育的条件，进而使他们的教育更有针对性。二，照顾差异，个别辅导持之以恒 残疾学生随班就读，这就意味着他们与正常学生一样，要面对同样的材料，同样的教学进度，同样的教学要求。因而他们一方面要努力适应与正常生的个体间的差异。而另一方面，由于他们个人素质结构上存在着差异，因此，他们想要实现真正意义的随班就读，帮助学生从小树立自信心，促进学生身心健康发展，不仅是每个教育工作的义务，而且是教育过程中的重要环节。在教育中从句入手拓展思维。照顾他们与正常生在文字表达上的差异，要求他们每日坚持写一句话。渐渐发展到每日写几句话。

三，照顾差异，为残疾生营造展示自我的机会

“表现自我”，是小学生突出的心理个性之一。当他们展示自我之后，我适时的给他们以表扬，及时请学生为他们伸出大拇指，送上掌声。他们在掌声、鼓励声中逐渐树立起自信。渐渐地他们课上敢发言了，作业中的“优”连续出现，课下默默主动作好事，老师、同学对他们不断的给予表扬。他们在获得成功体验成功的同时增强了自信心、自尊心，这成为推动他们向着更好的方向发展的动力。对残疾儿童实施特殊教育，既要照顾他们的个性差异，还要照顾他们与正常生间的个体间的差异。只有了解、造成他们差异的原因，并帮助他们解决实际困难，坚持对他们进行持之以恒的训练，并为他们创造展示自我的机会。这便是真正的照顾差异，才能有效实施特殊教育，每个学生才能真正得到健康发展。

黎巴嫩女子学校