第一篇：2013年中原区教师招聘试题答案
2013年郑州市中原区教师招聘考试教育基础理论部分
一、判断题
1.教师在教学过程中就所学知识向学生提问属于形式性评价。（×）
2.教学工作五环节是备课、上课、听课、评课、教学研究。（×）
3.大脑左半球主要负责形象思维和空间知觉。（×）
4.侧耳倾听、举目凝视、屏息等现象都是注意外部表现。（√）
5.《义务教育法》规定，对违反学校管理制度的学生，学校应当予以开除。（×）
6.取得教师资格的人员首次任教时应有试用期。（√）
7.校园伤害事故中，学校是学生监护人，因此应承担相应法律责任。（×）
8.被撤销教师资格的，即撤销之日起，2年内不得重新认定教师资格。（×）
9.教师职业道德修养内容包括：一是职业道德意识修养，二是职业道德行为修养。（√）
10.爱与责任是贯穿《中小学教师职业道德规范》的核心与灵魂。（√）
二、单项选择题
1.数学教学中，教师常采用画示意图的方式来表述分析问题，以帮助学生理解题目，这属于（C）
A.复述策略B.精加工策略C.组织策略D.监控策略
2.提出四段教学法，即教学按明了、联合、系统、方法四步进行的是（D）
A.夸美纽斯B.洛克C.杜威D.赫尔巴特
3.“一个坏的老师奉送真理，一个好的老师教人发现真理”体现的教学原则是（A）
A.启发性原则B.直观性原则C.巩固性原则D.循序渐进原则
4.比较固执、爱钻牛角尖是思维缺乏（B）的表现。
A.深刻性B.灵活性C.广阔性D.批判性
6.教师经常教育学生要“今日事今日毕”是为了锻炼学生（C）的意志品质。
A.自觉性B.果断性C.自制性D.独立性
7.教师规定学生做不完作业不准回家吃饭，侵犯了学生的（D）
A.财产权B.人格尊严权C.生命权D.人身自由权
8.与其他职业道德相比，师德具有的特殊价值是（D）
A.经济价值B.激励性价值C.规范性价值D.伦理道德价值
9.对学生的培养及全面素质的提高，起关键作用的是教师的（C）
A.能力B.学识C.态度D.方法
10.当前教师队伍存在以教谋私，热衷于“有偿家教”的现象，这实际上违背了
（B）的职业道德。
A.爱岗敬业B.廉洁从教C.严谨治学D.教书育人
第二篇：郑州中原区2018年公开招聘教师
郑州市中原区2018年公开招聘教师
拟聘用人员名单
报考学科：高中英语（共1人）姜丽
报考学科：高中政治（共1人）刘玉函
报考学科：高中生物（共1人）谢晓涵
报考学科：初中语文（共2人）李洋洋 冯
璐
报考学科：初中数学（共2人）赵小艳 王玉卓
报考学科：初中英语（共1人）张
琼
报考学科：初中体育（共1人）薛磊
报考学科：初中音乐（共1人）江美晨
报考学科：初中美术（共1人）白宁霞
报考学科：初中政治（共1人）牛羊
报考学科：初中物理（共2人）李广会 邵华丽
报考学科：初中历史（共1人）浮嘉茹
报考学科：初中地理（共2人）李惠惠 王梦远
报考学科：初中生物（共2人）李
梦 曹晶晶
报考学科：初中信息技术（共1人）李家春
报考学科：小学语文（共111人）
李
腾 李
佳 卫钦楠 王会朋 孙雪飞 张艳菊 朱晓倩 白安贝 孙瑞杰 马璐平曹意心 赵静静
刘贺丽 张
宁 周晶晶 李鑫瑶 刘宇航 张
颖 刘
珍 徐
倩平
玥 黄秋雨 田
甜 卢青月
盛南南 刘思慧 李文文 毕雪萍 乔亚南 丁新璞 李小焕 吴
静 常亚芳 王欣欣 徐
苹 程云鹤
程
洁 周倩倩 张
雨 杨倩倩 刘佳慧 郭素娟 张
瑜 李
想 吴之一 侯青青 赵
耀 邵笑茹
刘梦杰 李雪雅 李
云 乔
草 赵
培 鹿
丹 段袁媛 张乐乐 陶松娜 雷
云 姚鸾鸾 王姣姣
宋荣荣 杨
洁 韩增增 李凤丹 申艺哲 燕
欣 杨
茜 李
敬 姚依萍 夏秀丽 王姗姗 胡
妍
陈
哲 冯佳华 王莹莹 李楠楠 冯庆莎 吕小萌 郑
倩 刘
露 杨瑶林 徐思文 王
净 江潇潇
马
悦 胡盈利 郝培余 陈
茜 张玲玲 张思悦 郭
如 张浩然 李贝贝 张雨雲 赵梦尧 张冉冉
王文哲 高
颖 郭昕玥 王
宁 刘思迪 王晶晶 杨青青 周洁 卢艳艳 李杏子 冯艳艳 张
娟
杨苗苗 任静佩 时慧丽
报考学科：小学数学（共91人）
谢亚杰 魏厚俊 宋丽霞 张
悦 边
楠 李会芳 王
洁 董丹丹 刘敬雅 孙玉凤 梁妍妍 秦琪源
徐
颖 申
雪 张仃仃 孙洁洁 刘焕杰 何
艳 李淑婷 张小翠 王晓芳 郑雅芳 刘永超 陈经纬
刘
欢 范莹莹 薛紫文 李金红 樊征瑶 邢亚娟 王玲丹 桑
锦 李丽丽 戴文丽 袁
园 周佳丽
乔晓会 李军芳 李永钰 牛娇娇 杨
乐 刘茗茗 冯岩岩 张荣霞 杨
露 高书伟 高娅楠 张迎亚
贺梦茹 牛小俊 周璐 刘艳艳 李
飒 张军英 张淑婷 杨晓梅 巩腾珂 葛秀芳 孙苗苗 楚雅倩
程
言 杨锦锦 蔺晶蕊 臧会会 毛瑞青 宋玉娇 高广晨 杨笑娜 茹子君 焦珂琪 罗
洁 田
静
单慧芬 魏梦珂 杨明圆 姚玉婷 李雅兰 薛晨西 孔寒雯 李雪霞 吴
奇 何苗苗 李春阳 陈
欢
高宇翔 王
梅 李
宁 贺珊珊 徐奉献 白
雪 米思嘉
报考学科：小学英语（共18人）
吴
可 赵
娜 李心怡 张
月 周小夕 林沛沛 冀贞羽 苏小玲 高
婧 赵春丽 姬薇萌 戚静静
许妍嫱 孟
森 赵丹丹 张明月 邵
雯 项盈盈
报考学科：小学体育（共38人）
张冰洁 杜鹏鹏 周 鹏 赵经华 孙瑞鹤 彭万万 岳
辰 龙
腾 刘泽宇 郝亚明 李
靖 王超企
徐晓亮 赵超强 鲁
蒙 孙万军 张阳阳 王莹莹 王平杰 孙璐娟 何秋子 张
贺 翟倩玲 计娅婷
潘
宁 王晓燕 乔金盈 徐艺芳 王
欣 杨魏营 梁
娴 王趁平刘
莹 王国萍 王惠丽 王丽娟
丁昱心 乔小景
报考学科：小学音乐（共33人）
许
浩 杨山峰 卫鹏杰 仲晓夏 陈艺聪 王
丹 张
雨 张晶涛 韩丹丹 李蒙蒙 史梦楠 王燕子
丁辉娟 赵丽娜 张钰琦 许家琳 李甜甜 侯亚歌 乔
兰 曾
丹 马艳枚 王娟娟 和雯芳 王
滢
古
昕 马
宁 曹梦格 黄薇薇 王梦雅 孙
冰 仝
帆 刘
敏 侯梦琦
报考学科：小学美术（共33人）
豆乾乾 高英豪 马广雪 李晗鞠 陈怡潇 李
果 张银缨 李
肖 董
倩 李璐璐 王沛璇 庞
珂 韩琰芳 王
媛 郭杨柳 段雨雨 王若君 班晴晴 胡梦园 李
冉 董闻婕 杨
晨 王璐瑶 高琳楠
张
峥 索亚婷 户安琪 许秋歌 李潇潇 陈
倩 梁
鑫 程宇佳 陈
晨
报考学科：小学科学（共45人）
陈军超 赵星哲 李俊鹏 姬佳明 赵艺萌 杜
锐 齐高飞 李
琪 石倩倩 王玉利 刘慧敏 王童童
王香花 崔乐怡 马扬洋 郑冰南 岳雨倩 包丽娟 白
露 原珊珊 陈
迪 李梦品 何
璇 程凤丽
刘笑笑 李
珂 卢萍萍 张素珍 肖梦影 包文洁 郭亚红 马淋芳 卫琳琪 刘彩红 刘雯娅 张心雨
刘开心 肖甜甜 张
迪 潘巧玉 王
伟 王润丽 高乙可 杨孟璇 陈锐锐
报考学科：小学信息技术（共8人）
靳翔宇 李辰辉 王金灿 王
慧 唐亚叶 党
晴 马小玉 侯欣雨
报考学科：小学英语（共6人）
秦
华 时李培 张小青 靳元杰 马梦珂 张晓芳
报考学科：幼儿教师（共29人）
璩肖肖 刘
月 代云飞 张亚爽 樊晶月 杜青霖 任淑丽 严晓涵 刘
莹 邓宁杰 郭淑艳 李慧慧
李菲菲 王诗雨 高向萌 张晓雨 韩舒棋 杨广云 卜茹艳 肖
菌 陈
思 李东珂 杨婷婷 贾
音
陈
皓 景钰涵 秦方良 赵
静 李
佳
第三篇：护理公开招聘试题答案
自有人类以来就有护理，护理是人们谋求生存的本能和需要。下面小编收集了有关护理公开招聘试题及答案，供大家参考。
一、填空题
1、无菌技术是指()。
2、患者仰卧的时间过久，最容易发生 压疮的部位是()。
3、静脉输液调节输液速度时，一般成人()滴/分钟，儿童()滴/分钟。
4、铺好的无菌盘有效期为()小时。
5、除颤器电极板上“A ”代表()，其位置放置于左乳外侧，其中心在左腋中线；”S ”代表()，其位置放置于胸骨右缘2—4肋间。徒手打开气道的方法有()和()。
6、王老师右侧肢体瘫痪，来医院就诊，护士为其测量血压为180/100mmHg，护士在测量血压时应选择患者的()肢体。如测量王老师的下肢血压，则应比上肢高()mmHg。
7、常见的输液反应有：()、()、()和（）。
8、注射部位应当避开（）、（）、（）等部位。
9、使用干燥无菌持物钳时，应每（）小时更换一次。
10、护理操作前后（）可避免病原菌经过操作者的手传播，以达到保护患者和护士自身的目的。
二、选择题
1、输液后引起静脉炎的原因是()?
A、输入致热物质 B、输入致敏物质
C、输入药液浓度过高 D、输入药液量大，速度过快 E、输液滴管中空气未排尽
2、慢阻肺病人痰液黏稠，多饮水是为了（）?
A、补充出汗等所丢失的水分 B、防止尿酸性肾病 C、减少出血性膀胱炎并发症D、加速细菌、毒素及炎性分泌物排出 E、促进痰液稀释而容易排出
3、除下列哪项外都是护士必须具备的素质：（）?
A、反应敏捷B、关怀体贴C、勇于实践
D、情绪始终愉快E、遇烦心事要忍耐
4、护士对前来门诊的患者，首先应进行的工作是：（）
A、健康教育B、卫生指导C、预检分诊 D、查阅病案E、心理安慰
5、应付压力引起的情感变化首先是：（）
A、自我评估压力来源B、精神发泄，以示防卫
C、承认事实，自我放松D、听天由命，顺其自然 E、与亲人交谈，取得支持
6、护理诊断公式中的P 代表：（）
A、病人的健康问题B、病人的现状C、症状与体征D、病人的既往史E、病人健康问题发生的原因
7、组成护理程序框架的理论是：（）
A、人的基本需要论B、系统论C、方法论
D、信息交流论E、解决问题论
8、患者刚出院，对病床单元的处理下列哪项不妥：（）
A、撤下被服送洗B、床垫、棉胎置于日光下曝晒6h
C、痰杯、便盆浸泡于消毒液中D、病床单元用消毒液擦拭E、立即铺好暂空床
9、对一位需住院的心力衰竭病人，住院处的护理人员首先应：（）
A、卫生处置B、介绍医院的规章制度
C、立即护送病人入病区D、通知医生做术前准备E、了解病人有何护理问题
10、颈椎骨折进行颅骨牵引时，采取何种卧位：（）?
A、端坐位B、半坐卧位C、头低足高位
D、头高足低位E、俯卧位
11、颅内手术后，头部翻转过剧可引起：（）
A、脑疝B、休克C、脑出血D、脑栓塞E、脑干损伤
12、铺无菌盘时哪项是错误的：（）
A、用无菌持物钳夹取治疗巾B、注意使治疗巾边缘对齐C、治疗巾开口部分及两侧反折D、有效期不超过6h E、避免潮湿和暴露过久
13、穿脱隔离衣时要避免污染的部位是：（）
A、腰带以下B、腰带C、领子
D、袖子后面E、胸前、背后
14、使用化学消毒剂的注意事项中，下列哪一项是错误的：（）
A、严格掌握药物的有效时间和浓度
B、浸泡前要打开器械的轴节
C、物品应全部浸没在消毒液中
D、消毒液容器要盖严
E、使用前用3％盐水冲净，以免药液刺激组织
15、昏迷病人口腔护理时不须准备：（）
A、石蜡油B、压舌板C、弯血管钳
D、吸水管E、治疗碗
16、描述炎性浸润期褥疮，下列哪项不正确：（）
A、皮肤呈紫色B、皮下硬结C、有大、小水疱
D、水疱表皮剥脱，露出湿润的创面E、创面上有浓性分泌物
17、关于静脉注射，以下哪项描述是错误的：（）
A、长期给药，应由近心端到远心端选择血管
B、根据病情，掌握注药的速度
C、防止刺激性强的药液溢出血管外
D、不可在静脉瓣处进针
E、不要在一个部位反复穿刺
18、酒精擦浴时，禁擦的部位是：（）
A、侧颈、上肢B、腋窝、腹股沟C、前胸、腹部D、臀部、下肢E、手掌、脚心
19、扁桃体手术后预防出血的最好方法是：（）
A、病人取半坐位B、颈部用冰囊C、应用止血药
D、嘱病人喝温开水E、头部置冰槽内
20、在对高热病人的护理中，下列护理措施哪项不妥：（D）
A、卧床休息B、测体温每4h1次C、鼓励多饮水D、冰袋放入头顶，足底处E、每日口腔护理2-3次
21、测血压时袖带缠得过紧可使：（）
A、血压偏低B、脉压加大 C、收缩压偏高
D、舒张压偏高E、舒张压偏低
22、代谢性酸中毒患者的呼吸表现为：（）
A、吸气性呼吸困难B、呼气性呼吸困难C、呼吸间断D、呼吸深大而规则E、呼吸浅表而不规则
23、在鼻饲插管过程中病人出现呛咳、应采取的措施是：（E）
A、嘱病人深呼吸B、嘱病人做吞咽动作
C、托起病人的头部插管D、用注射器抽吸胃液
E、拔出胃管休息片刻后再插管
24、为病人保暖解痉最简便的方法是：（）
A、热水袋B、热坐浴C、热湿敷 D、温水浴E、红外线照射
25、大便隐血试验前，饮食中可选择：（）
A、肉类B、肝类C、动物血 D、豆制品、冬瓜E、绿色蔬菜
26、热坐浴的禁忌证是：（）
A、肛门部充血B、外阴部炎症C、痔疮手术后
D、肛门周围感染E、妊娠后期痔疮疼痛
27、为两岁以下婴幼儿肌肉注射，不恰当的是：（）
A、宜选肌肉肥厚的臀大肌
B、注射时应固定好肢体，以防折针
C、切勿把针梗全部刺入
D、注意更换注射部位 E、注意药物的配伍禁忌
28、肝昏迷病人灌肠时禁用肥皂水是因为：（）
A、肥皂水易引起腹胀B、肥皂水易造成肠穿孔
C、可以减少氨的产生和吸收D、可以防止发生水肿 E、可以防止发生酸中毒
29、在无菌技术操作中，启封的无菌溶液在未被污染的情况下限用（）
A、2小时B、4小时 C、12小时D、24小时E、36小时
30、一患者吸氧的流量为4L/min，其吸氧的浓度是（）
A、40% B、37% C、33% D、27% E、25%
31、静脉输液时，下列哪项不是液体检查的内容（）
A、液体的名称B、浓度和剂量C、生产日期和有效期D、开瓶时间E、液体的质量
32、进行下述哪项检查时，不必通知患者空腹采集血标本（）
A、抽血检查甘油三酯B、抽血做交叉配血试验
C、检查血糖D、检查二氧化碳结合力E、检查肝功能
33、输液速度过快导致急性肺水肿的特征性症状是（）
A、呼吸困难、发绀B、胸闷气促、烦躁不安
C、心悸、恶心、呕吐
D、呼吸困难、咳嗽、胸闷、咳粉红色泡沫痰
E、寒战、高热、呼吸困难
34、皮内注射的皮肤消毒剂为（）
A、络合碘B、2%碘酊C、70%乙醇D、0.1%苯扎溴铵E、2%过氧化氢
35、口臭患者应选择的漱口液是（）
A、1-4％碳酸氢钠溶液B、1-3％过氧化氢溶液
C、0.1％醋酸溶液D、2-3％硼酸溶液
E、0.02％呋喃西林溶液
36、取用无菌溶液时，先倒出少量溶液的目的是（）
A、检查瓶口有无裂缝B、冲洗瓶口C、查看溶液的颜色检查溶液有无沉淀E、嗅察溶液有无异味
37、进行青霉素皮肤试验前应重点评估的内容是（）
A、用药史和过敏史B、意识状态与合作能力
C、目前诊断与病情D、注射局部有无红肿硬结
E、目前心理状态与家庭经济状况
38、为昏迷患者吸痰，每次吸痰时间为（）
A、<5秒B、<15秒C、<1分钟D、<30秒
E、1-2分钟
39、测量血压时导致测得的血压偏高的因素是（）
A、袖带过宽B、袖带过窄C、手臂位置高于心脏
D、袖带缠得过紧E、水银不足
40、心肺复苏A、B、C 中的A 是指：（）D、A、胸外心脏按压B、开放气道C、人工呼吸
D、止血E、转运患者
41、患者张某，在输液过程中突然感到胸部异常不适，随后出现呼吸困难，严重发绀，其最大可能及首要处理是：（）
A、肺水肿，停止输液B、空气栓赛，立即左侧卧位C、过敏，皮下注射dexamethasone
D、心脏病发作，立即遵医嘱使用强心剂
E、低血容量休克，立即补充血容量
42、下列那些不是使用输液泵的目的：（）
A、准确控制输液速度 B、使药物速度均匀
C、药物用量准确D、使药物安全地进入患者体内发生作用E、补充电解质
43、影响血压的主要因素为（）
A、心输出量和大动脉弹性B、心输出量和外周阻力C、外周阻力和大动脉弹性D、外周阻力和心率
E、大动脉弹性和心率
44、一般情况下计数脉搏的时间至少需要（）
A、15S B、30S C、50S D、1min E、5min45、发生褥疮的最主要原因是（）
A、局部组织受压过久B、机体营养不良C、病原菌侵入皮肤组织D、皮肤破损 E、皮肤受潮湿、摩擦刺激
46、各种类型的休克基本病理变化是（）
A、血压降低B、中心静脉压降低C、脉压减小
D、尿量减少E、有效循环血量锐减
47、对于急腹症的病人最应重视的护理问题是（）
A、体温过高B、营养失调 C、潜在的并发症：休克D、潜在的口腔粘膜损伤E、焦虑
48、急性胸膜炎的病人常取（）
A、被动卧位B、患侧卧位C、侧卧位D、端坐位E、前倾卧位
49、口服毒物患者在洗胃时，每次洗胃液体量是（）
A、150-200 ml B、200-300ml C、400ml
D、500 ml E、500-1000ml50、呼吸中带有刺激性蒜味的现象见于（）
A、支气管扩张B、肺脓肿C、尿毒症 D、酮症酸中毒 E、有机磷农药中毒
三、是非题
1、皮下注射时应于针头刺入2/3后迅速推药。（）
2、一般左上肢血压高于右上肢。（）
3、慢性炎症使用冷疗可促进炎症的消散。（）
4、从无菌容器中取出的物品如未使用，可放回无菌容器中，以避免浪费。（）
5、青霉素在医师开医嘱后即可进行注射。（）
6、正常女性较男性体温略高，但在月经期和孕期体温下降。
（）
7、急性肺水肿是由于在短时间内输入了大量液体，引起了循环血量急剧增加，心脏负担过重所致。（）
8、要长期进行静脉给药者，为保护静脉应从远端至近端选择血管进行注射。（）
9、吸痰管最大外径不能超过气管导管内径的1/2,负压不可过大，进吸痰管时不可给予负压，以免损伤患者气道。
10、已带好手套的手不能接触手套的内面（）
11、留置导尿管者，在拔管前作间歇引流夹管的目的是锻炼膀胱的反射功能（）
12、采集血培养样本的最佳时间为在患者出现寒战或发热的时候。（）
13、肌肉注射时，应选择肌肉较丰富，与大血管、神经距离相对较近的部位。（）
14、在进行心肺复苏时，为确保有效按压，需将肘关节伸直，上肢呈一直线，双肩正对双手，以保证每次按压的方向与胸骨垂直。（）
15、肝昏迷的病人应用肥皂水灌肠，以减少氨的吸收而加重肝昏迷。（）
16、发热时基础代谢降低，但心率增快。（）
17、胰岛素注入人体后1小时开始起作用，故糖尿病患者应在饭前1小时注射胰岛素。（）
18、皮内注射进针后回抽无血才能注入药液（）
19、PICC 的目的是为患者提供中、长期的静脉输液治疗。
20、吞服强酸、强碱等腐蚀性毒物患者，应立即洗胃。
参考答案：
填空题：
1、在执行医疗护理操作过程中，不使已灭菌的物品再被污染，并使之保持无菌状态的技术；
2、骶尾部；
3、40~60滴/分、20~40滴/分；
4、4小时；
5、心尖部、心底部、仰头抬颏法、托颌法 ；
6、左侧、20—40；
7、发热反应、急性肺水肿、静脉炎、空气栓塞；
8、炎症、硬结、瘢痕；
9、4 小时；
10、洗手。
选择题：
1-5:C E D C B
6-10:A B E C D
11-15:A D C E D
16-20: E A C B D
21-25:A D E A D
26-30:E A C D B
31-35:D B D C B
36-40:B A B BB
41-45:B E B B A
46-50:E C B B E
判断题：
1-5：F T F FF 6-10:F T TTT 11-15:T T F T F 16-20:F F F T F
第四篇：2009-2012河南特岗教师招聘试题答案（定稿）
2012年河南省特岗教师招聘考试真题及答案
答案 选择
BABDA
ACBAD
BCBCD
CADCD 判断
√√√ × √
×√√√ ×
√××× √
√××√ 案例
（1）案例中王生英老师面对丈夫的计划，认为“缺的不仅仅是钱，更缺的是知识和文化”，这体现了她高尚的职业道德。所谓教师职业道德就是教师从事教育劳动时所应遵循的行为规范和必备的品德的总和。“慎独”是教师职业道德修养的最高层次，显然，王生英老师依然达到这一层次。
（2）案例中最后提到王老师挨家挨户给学生上课、辅导、批改作业，这不仅体现了教师的天职，也体现了其爱岗敬业的精神。《中小学教师职业道德规范》指出，教书育人是教师的天职，爱岗敬业是教师职业的本质要求，关爱学生是师德的灵魂。王老师的举动就是对《中小学教师职业道德规范》的生动写照。
（3）王老师是我们的一面镜子，从她身上，我们可以找出自己在施教过程中的不足，学习其高尚的精神，进而促进自身的发展。作为一名教师，教书育人、坚守岗位、关爱学生，这些都是我们应该而且必须做到的。
（1）案例中教师对学生提出的问8题给出的回答体现了新型师生关系中的民主平等的特点。师生平等关系的形成体现了课堂民主的氛围，教师从过去的知识传授者、权威者转变为学生学习的帮助者和学习的伙伴。
（2）该案例中的教师充分尊重了学生的意见，鼓励学生发挥个体主观能动性，这体现了教师正确的学生观。现代学生观认为，学生是学习的主体，教在于构建学生主体。并且，自主学习也是新课程提倡的学习方式。
（3）在实际教学中，教师要向案例中的教师学习，鼓励学生发挥主观能动性，提倡学生自主学习，这样不仅有利于建立良好的师生关系，更有利于促进学生的发展。论述
（1）确定班集体的发展目标；（2）建立得力的班集体核心；（3）建立班集体的正常秩序；（4）组织形式多样的教育活动；（5）培养正确的舆论和良好的班风。（1）创设有利于创造性产生的环境。
①创设宽松的心理环境；②留给学生充分选择的余地。（2）注重创造性个性的塑造。
①保护好奇心；②解除学生对答错问题的恐惧心理；③鼓励独立性和创新精神；④重视非逻辑思维能力。（3）开设培养创造性的课程，教授创造性思维策略。
通过各种专门的课程来教授一些创造性思维的策略和方法，训练学生的创造力。创造性思维训练的常用方法有：①头脑风暴法；②直觉思维训练；③发散思维训练；④推测与假设训练；⑤自我设计训练。
2011年河南省特岗教师招聘考试真题及答案
参考答案：
一、选择题
1．C．[解析]中国共产党于1921年正式建党，所以2011年正好是90周年。
2．B[解析](1)教育是一种有目的的活动，它规定着人的发展方向;(2)教育，特别是学校教育对人的影响比较全面、系统和深刻;(3)学校有专门负责教育工作的老师。影响人发展的后天因素中，环境对人的发展起着一定的制约作用。而教育，从逻辑上讲也是社会环境的一部分，但它是影响人的发展的自觉因素，是可以控制的特殊因素，与那些产生自发影响的环境因素相比，教育在人的发展中起主导作用。
3．A [解析]现代社会要求人们必须不断学习，终身学习。
4．D．[解析]教师职业道德评价的原则：(1)方向性原则;(2)客观性原则;(3)科学性原则;(4)教育性原则;(5)民主性原则。
5．B[解析]创造力是以已有的经验和知识为基础,以非智力因素为动力,以创造性思维为核心的各种能力的一种综合力。
6．C．[解析]注意的稳定性是个体在较长时间内将注意集中在某一活动或对象上的特性。与之相反的注意品质是注意的分散。个体的需要和兴趣是注意稳定性的内部条件;活动内容的丰富性和形式的多样性，是注意稳定的外部条件。
注意的广度也叫注意的范围，是指一个人在同一时间里能清楚地把握对象的数量。一般成人能同时把握4—6(3-7)个没有意义联系的对象。注意的广度随着个体经验的积累而扩大。同时，个体的情绪对注意的广度也有影响，情绪越紧张，注意广度越小。
注意的分配也就是通常所说的“一心二用”，是指个体的心理活动同时指向不同的对象的特点。如一边看电视，一边打毛衣。注意分配的条件是，同时进行的活动只有一种是不熟悉的，其余活动都达到了自动化的程度。
注意的转移是个体根据新的任务，主动地把注意由一个对象转移到另一个对象上。注意的转移要求新的活动符合引起注意的条件。同时，注意的转移与原先注意的强度有关。原先的注意越集中，转移就越困难。
7． B[解析]模像即事物的模拟性形象，它是实际事物的模拟品，而非实际事物本身。所谓模像直观即在对事物的模像直接感知基础上进行的一种直觉的能动反映。例如，各种图片、图表、模型、幻灯片和教学电影电视等的观察和演示，均属于模像直观。
8． C．[解析]研究证明，过度学习能提高保持的效果，减少遗忘。所谓过度学习是指在学习进行到刚刚能回忆起来的基础上进一步地学习。一般来说，过度学习所用时间以150%为效果最佳。这样既不浪费学习时间，也能取得好
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的保持效果。
9． C．[解析]《中华人民共和国教育法》于1995年3月18日经第八届全国人民代表大会第三次会议通过，并由中华人民共和国主席令第45号公布，自1995年9月1日起施行。这是新中国成立以来我国制定的第一部教育基本法，这是我国教育史上具有里程碑意义的大事。它的颁行，标志着我国开始进入全面依法治教的新时期。
10． A[解析]教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。
11．A[解析]意志的自制力就是指能够完全自觉、灵活地控制自己的情绪，约束自己的意志品质。与自制性相反的意志品质是任性和怯懦。任性的人自我约束力差，不能有效调节自己的言论和行动，不能控制自己的情绪，行为常常为情绪所支配。怯懦的人胆小怕事，遇到困难或情况突变时惊慌失措，畏缩不前。
12．B[解析] 对学生是引导而不是牵拉;是鼓励而不是压抑;是启发而不是灌输。引导而不牵拉, 师生关系就融洽;鼓励而不压抑, 学习就轻快;启发而不灌输, 学生就会思考。师生关系融洽, 学生就会对学习产生兴趣, 这样的教师可以说是善于启发诱导的了。《学记》要求教师既要善于向学生提出问题, 又要善于对待学生提出的问题。
13．D．[解析] H•加德纳(1943-)美国心理学家，学习理论家，教育学教授。加德纳在心理学领域最有影响的是他的多重智力理论，它对传统的智力理论提出了批评。他认为人的智力至少包括七种类型：语言智力(即学习和使用语言文字的能力)、数理-逻辑智力(即数学运算和逻辑推理的能力)、视觉空间智力(即凭知觉识别距离、判定方向的能力)、音乐智力(即对音律感受、欣赏、表达能力)、身体-运动智力(即支配肢体以完成精密作业的能力)、人际交往智力(即与人交往且能和睦相处的能力)以及自我认识智力(认识自己并选择自己生活方向的能力)。”加德纳的思想对美国进步教育家产生了极大的影响，《智能的结构》出版后的15年里，多重智力理论被广泛地运用于美国的课堂教学中。在
14．C．[解析]小组活动是学校课外活动的基本组织形式。课外活动小组以自愿结合为主，根据学生的兴趣、爱好和学校的具体条件而组成，进行有目的、有计划的经常性活动。小组活动主要包括：①学科小组。②技术小组。③艺术小组。④体育小组等。
15．C．解析]在有几种可能解答的问题情境中，有些儿童倾向于深思熟虑且错误较少，这种认知方式被称为沉思型认知方式。题干所指的是冲动型认知方式。
16．A[解析]本题的解答属于典型的题支和题干有相符内容的题目。大家看，题目中的“探究态度”和题支A项中的“研究型”一词意思相关，所以选项选A。这是最常见的出题方法。出题人当然不能让选项和题干有完全相同的词语，于是这样“含蓄型”的便是大多数。
17．B[解析]定势是一种就有的习惯对新行为获得的影响，英语知识不是习惯，因此不是定势。记忆是一种能力与这道题目无关。在心里学里，迁移一次的意思就是指一种学习对另一种学习的影响，符合本题所述的意思。
18．B[解析]活动性是指让学生参与某种亲身的体验。目的性的培养属于旧课程思想方法，新课程不再提倡目的性，因此该题不能选该项。交通性适合正确答案相关的迷惑选项。本题所述是培养学生独创能力的方法，因此选B。19．D．[解析]该题四个选项是四种德育方法。说理是讲道理培养道德观念。榜样法是引导学生像某个榜样人物学习，而陶冶法是使学生在某种情感体验中不知不觉的接受某种道德观念。锻炼法是使学生参与实际的活动，苍耳学会到的实践，本题所述是学生参与社区活动，因此选D。
20．A[解析]全身松弛训练主要是用在学生压力较大需要放松时，系统脱秘法是心理学常用的方法，但是主要是帮助人去掉某种不好的习惯，表达想法和感情需要鼓励，因此是需要对学生进行肯定性训练即可，所以选A。
二、判断题 1．√ 2．√ 3．×
[解析]义务教育，是根据法律规定，适龄儿童和青少年都必须接受，国家、社会、家庭必须予以保证的国民教育。其实质是国家依照法律的规定对适龄儿童和青少年实施的一定年限的强迫教育的制度。义务教育又称强迫教育和免费义务教育。义务教育具有强制性、免费性、普及性的特点。
4．√ 5．√ 6．×
[解析]教育法规与教育政策的区别：执行方式不同：教育法规的执行是以国家的强制力为后盾的，任何组织和个人都必须遵守，不得违反。而教育政策的执行方式主要是依靠行政力量或党的纪律，运用号召、宣传、教育、解释、动员等方式贯彻实施，其强制力是有限的7．×
[解析]素质教育是培养学生的创新能力和实践能力，教师不可能什么都会，学生也不可能什么都要学，什么都学好。
8．√
[解析]17世纪捷克教育家夸美纽斯是“班级授课制”的真正奠基者。他在1632年发表的《大教学论》一书中，对班级教学的实践作了总结和归纳，并对班级教学的特点、功能、应用等问题，第一次从理论上作了概括性的阐述和论证，从而奠定了班级教学的理论基础。
9．√ 10．×
[解析]激情：一种强烈的情感表现形式。往往发生在强烈刺激或突如其来的变化之后。具有迅猛、激烈、难以抑制等特点。人在激情的支配下,常能调动身心的巨大潜力。
11．×
[解析]教学中学生获得的知识既有直接经验，又有间接经验。就学生的认识任务而言，学生认识的主要任务是大量地接受间接经验。
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12．√
[解析]讲授法是教师运用语言系统向学生传授知识的方法，能充分发挥教师的主导作用。但有一定的局限性，即以教师活动为主，不易发挥学生的积极和主动性，容易形成注入式教学。谈话法又叫问答法。是教师根据教学目的要求和学生已有的知识经验，通过师生间的问答对话而使学生获得知识、发展智力的方法，是一种启发式的教学方法。
13．√
[解析]学校心理辅导的目标有两个：第一是学会调适。学会适应就是要矫治错误的行为，养成正确的适应行为，使行为符合社会规范;就是要消除人际交往障碍，提高人际交往的质量。第二是寻求发展。就要引导学生认清自己的潜力与特长，确立有价值的生活目标，负起生活责任，扩展生活方式，发展建设性人际关系，发挥主动性、创造性以及作为社会一员的良好的社会功能，过积极而有效率的生活。这两个目标中，学会调适是基础目标，以此为主要目标的心理辅导可称为调适性辅导;寻求发展是高级目标。
14．√
[解析]我国的《义务教育法》为了使儿童受教育权利落到实处，作了切实的规定。要求：国家、社会、学校和家庭依法保障适龄儿童、少年接受义务教育的权利。凡年满6周岁的儿童，不分性别、民族、种族，应当入学接受规定年限的义务教育。地方各级人民政府应当合理设置小学、初级中等学校，使儿童、少年就近入学。要求家长或者其他监护人必须使适龄的子女或者被监护人按时入学，接受规定年限的义务教育。
15．×
[解析]定势是长时间解决相仿问题形成的思维及行动习惯，所以定势在解决新问题时，可能会因遇到相仿的问题而快速解决，也可能会遇到不同类型的问题，采用老办法而遇到更大的困难。因此定势有积极作用，也有消极作用。16．√
[解析]在各种实践领域中，气质虽不起决定作用，但它对人的工作方式有影响，并在一定程度上影响人的工作效率，因此在职业的选择上，考虑气质因素是十分重要的。
17．×
[解析]从抑制不良行为的角度来看，惩罚还是有必要的，也是有助于良好的态度与品德形成的。当不良行为出现时，可以用两种惩罚方式：一是给予某种厌恶刺激;二是取消个体喜爱的刺激或剥夺某种特权等。
18．×
[解析]新一轮的基础教育课程改革中强调教育回归“生活世界”的涵义是由过于注重“科学世界”转向更多地关照“生活世界”，并不是不要求“科学世界” 19．√
[解析]诱因可分为正诱因和负诱因。当个体因趋向或接受它而得到满足的诱因称为正诱因;如果个体因逃离或躲避它而得到满足，这种诱因称为负诱因。诱因可以是物质的，也可以是精神的。例如，对学生而言，教师的表扬是正诱因，斥责是负诱因。
20．×
[解析《]基础教育课程改革纲要(试行)》中要求：改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。教育评价的功能有：导向功能、鉴定功能、监督功能、调节功能、诊断功能、激励功能。
三、论述题
1． 请结合实际谈谈如何建立良好的师生关系
答：良好的师生关系是教育教学活动顺利进行的重要条件，在学习教育教学活动中，应从以下几方面建立良好的师生关系：
(一)建立新型的师生观
教育者持有不同的教育观、不同的师生观，会培养出不同的学生。
传统的“师道尊严”的师生关系，在管理上表现为“以教师为中心”的专制型师生关系，具有等级主义，必然导致学生的被动性和消极态度，造成师生关系紧张，学生的人格得不到尊重，学生的自有意见与自主思想得不到重视。
进入现代社会，信息来源多元化，信息技术被广泛应用到教育领域，教师要由原来的知识拥有者和传授者，转变为学生学习能力的培养者，引导学生全面健康的发展。树立新型师生观是建立新型师生关系的前提和基础。
(二)树立教师威信
教师的威信包括威望和信誉两部分。教师通过自身高尚的品德、渊博的知识、高超的教学水平等方面所表现出来的能使人心悦诚服的力量或敬畏的影响力才算是教师的威信。教师要在学生中树立威信，要注意以下方面：
(1)要有良好的人格魅力和高尚的品德修养
(2)要对学生严格要求
(3)要拥有渊博的知识和高超的教学技能。
(三)善于和学生交往
传统的应试教育忽视了师生交往中以育人为目的的真正学习，造成师生交往意义的失落。师生之间的矛盾，很大一部分是由于互相不理解造成的，其根本原因是彼此沟通太多。作为教师，要深入学生的精神世界，真正做到理解学生，欣赏学生，善待学生。新型的师生关系中教师和学生在人格上应该是平等的，在交往活动中是民主的。
(四)发扬教育民主，倾听学生的意见
民主与平等的师生关系是提高教育教学质量的需要，也是缩小师生间的心理差距，构建和谐师生关系的需要。要民主并不是抛弃权威，而是要在民主和权威之间选择一个比较好的平衡点，这样可以收到很好的教育效果。每位教师在自己的教育教学实践中，都要有充分的民主意识，虚心听取他们的意见，积极采纳他们的合理化建议。
2． 请结合实际谈谈教学中如何激发学生的学习动机
答：教师在教学过程中要善于激发学生的学习动机，以便达到更好的教学效果。激发学生的学习动机可从以下方面进行：
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(一)创设问题情境，实施启发式教学
教师在教学过程中可以创设一定的问题情境，引发学生思考，采用启发式的教学来激发学生的学习动机。
(二)根据作业难度，恰当控制动机水平
美国心理学家耶克斯和多德森认为，中等程度的动机激起水平与作业难度密切相关：任务较容易，最佳激起水平较高;任务难度中等，最佳动机激起水平也适中;任务越困难，最佳激起水平越低。这便是有名的耶克斯-多德森定律(简称倒“U”曲线)。教师可以设置适当的作业难度，激发学生的动机水平。
(三)充分利用反馈信息，妥善进行奖惩
心理学研究表明，表扬与奖励比批评与指责能更有效地激发学生的学习动机，因为前者能使学生获得成就感，增强自信心。因此，教师在教学中要对学生的进步与努力即使给予表扬和奖励，以激发更多的学习动机。
(四)正确指导结果归因，促使学生继续努力
在学生完成某一学习任务后，教师应指导学生进行成败归因。一方面，要引导学生找出成功或失败的真正原因;另一方面，教师也应根据每个学生过去一贯的成绩的优劣差异，从有利于今后学习的角度进行归因，一般而言，归因于主观努力的方面均是有利的。
四、案例分析题(一)答案要点
(1)小刘老师的做法符合教师道德规范中的爱岗敬业。爱岗敬业的职业道德要求教师忠诚于人民的教育事业，志存高远，乐于奉献。对工作高度认真负责，认真备课上课，认真辅导学生。案例中的小刘老师能够认真备课，认真讲课，获得学生欢迎。符合爱岗敬业的职业道德。
(2)小刘老师的做法符合教师职业道德中的终身学习。终身学习要求老师不断拓展业务知识，更新知识结构，不断提高专业水平和教学水平。小刘老师入教后一直努力积极提高自己的教学水平，不断创新和发展自己的教学。符合终身学习的职业道德要求。
(3)小刘老师的做法不符合教师职业道德规范中的爱国守法。爱国守法的道德规范要求教师自觉遵守教育法律法规，依法履行教师的职责权利。而小刘老师让不认真听课的学生罚站，这是体罚，侵犯了学生的人身尊严权，另外，她甚至不允许不守纪律的学生听课，这侵犯了学生的受教育权。违反了《教育法》和《未成年人保护法》的要求。
(4)小刘老师的做法不符合教师职业道德规范中的关爱学生。关爱学生要求教师尊重学生人格，爱护学生，平等公正对待学生，对学生要有耐心，不讽刺，挖苦，不体罚或者变相体罚学生。而小刘老师他让学生罚站，并且不让学生听课都违背了这一职业道德的要求。
(二)答案要点
教师职业作为专门性的职业，不仅仅需要学科专业素养，更重要的是需要具有先进的教育理念，与学生构建良好的师生关系。教育者持有不同的教育观、不同的师生观，会培养出不同的学生。
传统的“师道尊严”的师生关系，在管理上表现为“以教师为中心”的专制型师生关系，具有等级主义，必然导致学生的被动性和消极态度，造成师生关系紧张，学生的人格得不到尊重，学生的自有意见与自主思想得不到重视。本案例中小明的小学班主任老师没能理解小明的行为而一味的进行批评和惩罚，使得小明的行为得不到强化，从而影响了小明学习的兴趣和动机。
进入现代社会，信息来源多元化，信息技术被广泛应用到教育领域，教师要由原来的知识拥有者和传授者，转变为学生学习能力的培养者，引导学生全面健康的发展。树立新型师生观是建立新型师生关系的前提和基础。能够根据学生的兴趣和特点因材施教的教师才能更好的激发学生的学习兴趣和动机。所以现代教师要深入学生的精神世界，真正做到理解学生，欣赏学生，善待学生。本案例中小明初中班主任在课外活动中以学生的学习兴趣为出发点，引导学生对所感兴趣的科目进行探究式学习，进而迁移到各门功课中，发现学习的重要性，使得学习有了很大提高。
同样的学生，不同的教师，会培养出不同的学生。所以，现代教师要懂得科学先进的教育理念，能够根据学生的需求，以学生为本，注重学生素质和潜能的挖掘。
五、作文指导
第一，从立意的角度来看，关于“幸福”的理解，一定要是健康和积极的价值观，一种正面的引导方式，比如：为别人服务是幸福的;逆境也是一种幸福。这样的话，文章的整体立意和深度就有了。
第二，切入点问题，关于幸福，不同的人有不同的理解，可以从不同的角度切入，比如：父母健康，社会稳定，家庭和睦，既可以是生活中的琐事让你感到幸福，也可以是惊天动地的大事让你觉得幸福。
第三，作为教师招聘考试的作文题目，如果能结合教师这个职业谈幸福，谈自己选择这个职业的感受，可能更为贴切，但是这个主题忌千篇一律，写这个主题时一定要有创新点。结合自身的真实情况和感受去写，会更真挚和感人。
2010年河南省特岗教师招聘考试真题试卷参考答案
一、单项选择题 1.A【解析】略。
【命题立意】本题是对政治常识的考查。★ 【错因分析】对我国基本常识掌握不全面。2.D【解析】略。
【命题立意】本题是对政治常识的考查。★ 【错因分析】对我国基本常识掌握不全面。3.C【解析】略。
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【命题立意】本题是对社会常识的考查。★ 【错因分析】对国家基本政策了解不全面。
4.B【解析】因材施教原则是指教师在教学中，要从课程计划、学科课程标准的统一要求出发，面向全体学生，同时又要根据学生的个别差异，有的放矢地进行教学。“一把钥匙开一把锁”是因材施教原则的体现。【命题立意】本题考查因材施教教学原则的内涵。★★★ 【错因分析】考生对各个教学原则理解不到位。
5.A【解析】艾宾浩斯遗忘曲线表明：遗忘进程是不均衡的，表现为先快后慢、先多后少，呈负加速。【命题立意】本题是对遗忘规律的考查。★★★★ 【错因分析】对知识点记忆不牢固。
6.D【解析】新一轮基础教育课程改革对现行课程结构进行了重大调整，加强了旨在养成学生科学素养和实用技能方面的课程，使科学、综合实践等课程的比重呈上升趋势，并将综合实践课程列为必修课程。【命题立意】本题考查考生对新课程改革知识的掌握。★★★★
【错因分析】本题具有很大的迷惑性。按照经验或字面意义，A、B、C项都可选。
7.D【解析】新《中华人民共和国义务教育法》第二条规定：“国家实行九年义务教育制度。” 【命题立意】本题考查考生对重要教育法规的掌握情况。★★★
【错因分析】考生对《中华人民共和国义务教育法》的主要条文不了解。8.C【解析】发现法是布鲁纳首先提出的。
【命题立意】考查考生对重要教育理论家的教育思想掌握情况。★★ 【错因分析】考生易混淆历史上著名教育理论家的代表思想。
9.A【解析】教师工作（劳动）的示范性指教师的言行举止，如人品、才能、治学态度等都会成为学生学习的对象。“学高为师、身正为范”是这一特点的具体反映。【命题立意】本题考查教师劳动的特点。★★★★
【错因分析】本题难度较小，错误大多是由考生不细心造成的。
10.A【解析】上课是整个教学工作的中心环节，是教师教和学生学的最直接的体现，是提高教学质量的关键。【命题立意】本题考查教学活动的结构以及上课在教学活动中的地位。★★★ 【错因分析】很多考生误以为教学活动的中心环节是“学业成绩的检查和评定”。11.C【解析】题干是对自我认知概念的描述。
【命题立意】考查学生对自我认知概念的掌握程度。★★ 【错因分析】考生容易混淆A、B、C、D四个概念。
12.B【解析】教师条件性知识是指教师所具有的教育学、心理学等教育科学知识。教师可以通过这些知识将自身所具有的本体性知识以一定的方式传授给学生，同时能够进行教学反思，提高教学效果。【命题立意】本题是对教师知识结构的考查。★★
【错因分析】考生虽然知道教育学、心理学等教育科学知识属于教师的知识素养，但不能辨识教育学、心理学等教育科学知识在知识结构中的地位。
13.B【解析】学校心理辅导有两个目标：学会调适和寻求发展。学会调适是基本目标，寻求发展是高级目标。【命题立意】对心理辅导目标的考查。★★
【错因分析】考生容易混淆基本目标和高级目标。14.B【解析】《教育漫话》是洛克的著作，《普通教育学》是赫尔巴特的著作，《民主主义与教育》是杜威的著作。【命题立意】本题考查教育学发展史上重要人物的代表作。★★★ 【错因分析】考生易混淆教育史上著名教育家的代表作。15.B【解析】教师的职业道德在教学过程中起着导向的作用。
【命题立意】本题主要考查教师职业道德在教学过程中的地位与作用。★★ 【错因分析】本题是一个应用型的题目，需要考生灵活运用相关知识。
16.D【解析】儿童后期、少年期即小学后期、初中时期的学习动机已由渴望受到长辈的赞赏为主转向赢得在同伴群体和集体中的赞赏为主。
【命题立意】考查不同时期学生的主导性学习动机。★★★ 【错因分析】对学生不同时期的主导性学习动机不了解。
17.A【解析】教学是学校的中心工作，学校工作以教学为主。实施素质教育，必须通过教学才能实现既定目标。【命题立意】本题考查教学的地位和作用。★★★★
【错因分析】素质教育是以培养学生创新精神和实践能力为重点的教育，部分考生认为课外活动有利于学生实践能力的培养而误选。
18.A【解析】对挫折的认知决定着我们对待挫折的态度和反应。一个人如果对挫折的认知是积极的，那么他的挫折反应就会相对积极。相反则容易产生消极情绪。
【命题立意】对挫折认知与挫折反应关系的考查。★
【错因分析】对挫折认知与挫折反应关系理解不透彻，而且另外三个选项都很具迷惑性。19.C【解析】根据埃里克森的人格发展阶段论，初中生正处于少年期。【命题立意】对年龄阶段划分的考查。★★★ 【错因分析】对知识点记忆不清楚。
20.A【解析】2006年6月29日修订通过，2006年9月1日起施行的新《中华人民共和国义务教育法》总则第七条规定：“义务教育实行国务院领导，省、自治区、直辖市人民政府统筹规划实施，县级人民政府为主管理的体制。” 【命题立意】本题考查我国义务教育的管理体制。★★★★
【错因分析】考生对新《中华人民共和国义务教育法》的重要条文记忆不牢固。
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二、判断题
1.√【解析】本题是对时事的考查，考生平时应多关注国家大事。
2.√【解析】2010年6月21日，中共中央总书记胡锦涛主持政治局会议，审议并通过了《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010~2020年）》。3.√【解析】略。4.×【解析】教学是教师的教和学生的学共同组成的传递和掌握社会经验的双边活动。所以说教学不仅仅是传授知识的活动，也包括学生的学习活动。
5.√【解析】每个人都有创造力，只是被开发的程度不同而已。
6.√【解析】教学反思被认为是教师专业发展和自我成长的核心因素。教学反思有助于教师形成和培养自我反思的意识以及自我监控的能力。
7.√【解析】学校心理健康教育应面对全体学生，主要是针对正常学生。
8.√【解析】传统教育更偏重于部分学生，而素质教育强调面向全体学生，促进个体的全面发展。9.×【解析】认知方式不同，个体选择信息加工的方式不同，但并不影响对信息的处理，所以说认知方式没有好坏之分。10.×【解析】德育的一般顺序是从道德认知开始，但德育又具有多种开端，知情意行都可以作为开端。
11.√【解析】提倡教育的公平性即要实现教育的民主化。教育民主化要求在教育过程中全体学生享有教育资源机会的均等，这意味着要对社会弱势群体学生给予特殊照顾。平衡城乡师资力量体现了这一要求。
12.√【解析】《中华人民共和国教育法》对学校或其他教育机构以及学生的权利和义务有明确的规定。13.×【解析】智力不影响学习的发生。14.√【解析】根据每一堂课具体的教学目标和任务，即使是同一种教学任务，教师也可采取不同的教学方法，比如：传授新知识，可采用讲授法；复习和巩固知识，可采用练习法。15.√【解析】班级授课制的基本特点：（1）以班为单位集体授课，学生人数固定；（2）按课教学；（3）按时授课。16.√【解析】现代教学论认为，“教”在于建构学生主体，“教”的目的是为了达到“不教”，即教学的目的是为了让学生能够自主学习，真正成为学习活动的主体。
17.√【解析】考生要注意课程计划和课程标准概念的区别。
18.√【解析】教师威信是指教师在学生心目中的威望和信誉。它实质上反映了一种良好的师生关系，是教师成功扮演教育者角色、顺利完成教育使命的重要条件。19.×【解析】依法执教就是依罚执教这一观点是传统教育的一大弊病。在义务教育阶段，一些教师在执教过程中不同程度地存在着歧视、侮辱、体罚学生的现象，主要就是对依法执教的意义和重要性认识不到位。依法执教是对教师在教育教学活动中的基本要求，而不是指对学生的依罚管理。
20.√【解析】我国2006年新修订的《中华人民共和国义务教育法》规定：“实施义务教育，不收学费、杂费。”
三、案例分析题（答案要点）1.（1）热爱学生是教师职业道德的核心，是教师高尚道德品质的表现。热爱学生首先要理智地爱，不溺爱、不偏爱；其次要无私地爱，一视同仁；再次，爱与要求相结合。而材料中的李老师对成绩不好的学生持歧视的态度。
（2）师爱是学生健康成长的重要环境因素。学生在遭受挫折时，教师的爱给他们以自信；在遇到困难时，教师的爱给他们以勇气。教师的爱具有神奇的力量，能使学生产生愉快的心理体验和幸福感，是他们身心健康发展的重要条件。但是材料中李老师显然没有认识到师爱的重要作用，其做法很可能适得其反。
（3）在小黑板上公布学生的成绩，这一做法欠考虑。我国新修订的《义务教育法》规定，教师在教育教学中应当平等对待学生，尊重学生的人格。
2.在教学中，教师的教依赖于学生的学，学生的学离不开教师的教，教与学是辩证统一的。在充分发挥教师主导作用的同时，也要重视学生参与教学的主体能动性的发挥。学生是具有主观能动性的人，他们的学习动机、兴趣、意志等都直接影响学习的效果。因此，在教学中必须发挥学生的主体作用。教师主导作用与学生主体作用在教学过程中是统一的、相互促进的。只有教师、学生两方面互相配合，才能收到最佳的教学效果。在教学过程中，不能只重视教师的作用，忽略学生学习的主动性和创造性。案例中王老师没有顾及到学生的主体地位，挫伤了学生的主体能动性。
另外，教育情境是不断变化的，教师不断面临挑战，这些挑战可能来自内部也可能来自被教育者，可能是好奇却远离目的的提问，也可能是非善意的挑剔，或是中断教育活动的纪律事件等。因此，教师需要“教育机智”。教师应能根据学生即发的、意外的情况，迅速而正确地作出判断，随机应变地采取及时、恰当而有效的教育措施解决问题。教育机智是教师良好的综合素质和修养的外在表现,是教师娴熟运用综合教育手段的能力。该案例中王老师的表现也可以说是因其缺乏“教育机智”。
四、论述题（答案要点）1.（1）个体身心发展的顺序性。人的发展的顺序性是客观的、不以人的意志为转移的，教育工作要遵循这种顺序性，循序渐进地促进人的发展。（2）个体身心发展的阶段性。教育工作必须从学生的实际出发，针对不同年龄阶段的学生，提出不同的具体任务，采取不同的教育内容和方法，同时应注意前后相邻阶段的衔接。（3）个体身心发展的不平衡性。心理学家据此提出了发展关键期的概念。所谓发展关键期是指身体或心理的某一方面机能和能力最适宜于形成的时期。在这一时期中，对个体某一方面的训练可以获得最佳成效，并能充分发挥个体在这一方面的潜力。错过了关键期，训练的效果就会降低，甚至永远无法补偿。（4）个体身心发展的互补性。互补性告诉我们，发展的可能性有些是直接可见的，有些却是隐现的，培养自信和努力的品质是教育工作的重要内容。（5）个体身心发展的个别差异性。根据个体发展的个别差异性规律，教育必须因材施教，充分发挥每个学生的潜能和积极因素，有的放矢地选择适宜、有效的教育途径和方法手段，使每个学生都能得到最大的发展。【命题立意】考查儿童身心发展的规律。★★★★
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2.影响能力形成和发展的因素：（1）遗传与营养。遗传素质是智力发展的基础和自然条件。但是遗传只为智力发展提供了可能性，要使智力发展的可能性变成现实性，还需要社会、家庭与学校教育许多方面的共同作用。（2）产前环境和早期经验。胎儿出生之前生活在母体的环境中，这种环境对胎儿的生长发育以及出生后智力的发展都有重要影响。另外，从出生到青少年时期，是个人生长发育的时期，也是能力发展的重要时期。（3）学校教育。学校教育是对年青一代施加有目的、有计划、有组织的影响。学生通过系统地接受教育，不仅要掌握知识、技能，而且还要发展能力和其他心理品质。（4）社会实践。人的各种能力是在社会实践活动中最终形成的。离开了实践活动，即使有良好的遗传素质、环境和教育，能力也难以形成和发展起来。（5）主观努力。环境和教育的决定作用，只能机械、被动地影响能力的发展。如果没有主观努力和个人的勤奋，要想获得事业的成功和能力的发展是根本不可能的。
在教学过程中，教师可以通过以下途径促进学生能力的发展：（1）转变教师的教学方法；（2）转变学生的学习方式；（3）培养学生的创新精神和实践能力；（4）帮助学生建立完善的知识结构。【命题立意】考查影响能力的因素以及促进能力发展的方法。★★★★
五、教育写作（写作思路）
首先，考生要对“三平精神”展开论述，充分把握“三平精神”的内涵。其次，考生可以从“三平精神”所体现的本质着手，指出“平凡而不平庸、平静而不贫乏、平常而不平淡”的中心思想。这需要考生能从具体事例着手，以体现和印证本文主旨。最后，应从“三平精神”所体现出的教师职业的特点进行总结，说明自己对这一职业的认识与向往，以升华主题。
2009年河南省特岗教师招聘考试真题及答案
教育心理学部分（50分）
一、单项选择题（每小题1分，共10分）
1．A 2．D 3．A 4．D 5．D 6．C 7．C 8．B 9．A 10．A
二、多项选择题（每小题2分，共12分，错选、多选、漏选均不得分）1．ABC 2．ABCD 3．ABCD 4．ACDE 5．BCDE 6．ABD
三、简答题（每小题6分，共18分）
1.影响学习动机形成的因素主要有内部因素和外部因素：
（1）内部因素主要包括：学生的自身需要与目标结构；成熟与年龄特点；学生的性格特征和个别差异；学生学习准备；学生的焦虑程度等；
（2）外部因素通过内因而起作用。具体而言，外部因素主要包括：教师态度、课堂心理气氛、环境因素等。2．学校心理辅导的原则有；
（1）面向全体学生原则；（2）发展性原则；
（3）尊重与理解学生原则；（4）尊重学生主体性原则；（5）因材施教原则；（6）整体性发展原则。
3．教育心理学的实践作用具体表现在以下几个方面：
（1）帮助教师准确地了解问题；（2）为实际教学提供科学的理论指导；（3）帮助教师预测并干预学生；（4）帮助教师结合实际教学进行研究；
四、论述题（10分）
迁移是普遍的，迁移的表现形式是多种多样的，根据不同的标准可以对迁移作多种分类。(1)正迁移与负迁移(2)水平迁移与垂直迁移(3)一般迁移与具体迁移(4)同化性迁移、顺应性迁移与重组性迁移(5)顺向迁移与逆向迁移
答案：教育学部分
一、单项选择题（每小题1分，共10分）
1．B 2．A 3．D 4．C 5．A 6．C 7．D 8．D 9．B 10．C
二、多项选择题（错选、多选、漏选均不得分。每小题2分，共12分）1．ABDE 2．BCE 3．BCE 4．ABD 5．BCDE 6．ABCDE
三、简答题（每小题6分，共18分）
1．现代教育制度发展的趋势表现在哪几个方面？
（1）加强学前教育并重视与小学教育的衔接。（2）强化普及义务教育，延长义务教育年限。（3）普通教育与职业教育逐步相互渗透。（4）高等教育的类型日益多样化。（5）学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化。（6）教育制度有利于国际交流。2．简述我国新一轮基础教育课程评价改革的特点。
（1）淡化甄别与选拔功能，注重学生的全面发展，实现课程功能的转化。（2）突出学生的主体地位，倡导多主体参与评价。
（3）强调评价标准与内容的多元化，关注情感、态度、价值观的评价。（4）强调质性评价，采用多样化的评价方法。
（5）强调终结性评价与形成性评价相结合，实现评价重心的转移。3．什么是启发性原则？贯彻该原则的基本要求是什么？
启发性原则，是指在教学中教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考，积极
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探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题、解决问题的能力。贯彻该原则的基本要求有：（1）教师要掌握和运用好“启发”的条件和关键。（2）启发学生独立思考，发展学生的逻辑思维能力。（3）让学生动手，培养独立解决问题的能力。（4）建立新型的尊师爱生的关系，发扬教学民主。
四、论述题（10分）
个体身心发展的规律有哪些？学校教育如何适应这些规律，促进个体身心全面和谐地发展？
（1）个体身心发展的顺序性。个体的身心发展是一个由低级到高级、由简单到复杂、由量变到质变的连续不断的发展过程。在这一发展过程中，其整个身心发展具有一定的顺序性。这就要求教育工作要循序渐进，一切知识技能的传授、智力的发展、体质的增强、思想品德的培养，都要遵循由具体到抽象、由浅入深、由简到繁、由低到高的顺序，既不能拔苗助长，也不要压抑学生的发展。（2）个体身心发展的阶段性。个体在不同的阶段表现出身心发展的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务，这就是身心发展的阶段性。前后相邻的阶段进行着有规律的更替，在前一个阶段内准备了向后一个阶段的过渡。每一发展阶段，经历着一定的时间，在这一阶段内，其身心发展主要表现为数量的变化，经过一个时期，这种发展就由量变到质变，从而使其身心发展推进到一个崭新的阶段。这就要求教育工作必须根据不同年龄阶段的特点分阶段地进行，在教育教学的要求、内容和方法上不能搞“一刀切”，也不能人为地将各个阶段截然分开，要注意各阶段的衔接和引渡工作。
（3）个体身心发展的不平衡性。个体身心发展的进程不总是以相等的速度直线发展的，而是时而猛长、时而缓慢，在发展过程中表现出一种不平衡性。因此，教育教学工作要抓住关键期，以求在最短的时间内取得最好的效果。（4）个体身心发展的互补性。互补性反映个体身心发展各组成部分的相互关系。从生理方面来看，如果机体某一方面的机能受损甚至缺失以后，可以通过其他方面的超常发展得到部分补偿。因此，教育者要能够面向全体学生，特别是生理或心理机能发生障碍、学业成绩落后的学生，帮助他们树立起坚定的信心。还要掌握科学的教育方法，特别是要善于发现他们的优势，做到扬长避短。
（5）个体身心发展的个别差异性。由于性别、遗传素质、环境、教育、主观努力等方面的不同，导致个体之间必然会出现一定的差异性。在教育工作中，教育者不仅要认识学生发展的共同特征，还应充分重视每个学生的个别差异，做到因材施教，有的放矢。
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第五篇：2009-2010教师招聘考试教育学与心理学模拟试题答案
2009-2010教师招聘考试教育学与心理学模拟试题答案
参考答案 教育学部分
一、选择题
1．C2．B3．B4．A5．D6．A7．A 8．D9．D10．B11．D12．D13．B
二、填空题
14．赫尔巴特普通教育学 15．教会骑士
16．学期（或学年）教学进度课时
17．社会要求的道德规范学生原有的品德水平（基础）18．小组个人
三、简答题答案要点
19．改变课程过于注重知识传授的倾向；强调形成积极主动的学习态度；使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。
改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状；倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手；培养学生搜集和处理信息的能力；获取新知识的能力；分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。20．（1）确立班集体的奋斗目标；（2）选择和培养班干部；
（3）培养正确的集体舆论和优良的班风；（4）组织多样的教育活动。21．（1）社会主义方向性原则；（2）从学生实际出发的原则；（3）知行统一的原则；
（4）集体教育和个别教育相结合的原则；（5）正面教育与纪律约束相结合的原则；（6）依*积极因素、克服消极因素的原则；
（7）尊重、信任学生与严格要求学生相结合的原则；（8）教育影响的一致性和连贯性原则。
四、论述题答案要点
22．（1）掌握知识是发展智力的基础；不能脱离知识的传授和掌握凭空发展智力。（2）智力的发展是学生进一步掌握知识的条件和工具；智力发展水平的高低直接制约着学生掌握知识的深度、广度和速度。
（3）知识多少和智力水平高低不一定成正比。我们要求在教学过程中向学生传授知识的同时；有计划、有目的、自觉地发展学生智力。心理学部分
五、选择题
23．D24．B25．A26．D27．C28．A29．B 30．B31．D32．A33．B34．C35．C
六、填空题
36．比较抽象与概括 37．需要面部表情 38．分配自动化 39．原型操作原型内化 40．尊重自我实现
七、简答题答案要点
41．（1）能力与知识、技能的联系：
①知识、技能是能力形成的基础；并推动能力的发展；
②能力制约知识、技能的掌握水平；影响知识、技能的学习进度。（2）能力与知识、技能的区别：
①知识是认知经验的概括；技能是活动方式的概括；能力是心理水平的概括； ②知识、技能的掌握并不必然导致能力的发展；知识、技能的掌握只有达到熟练程度；通过广泛迁移；才能促进能力的发展。42．（1）增强责任明确性与人际相互作用；（2）提供亲社会行为榜样；（3）将助人行为归因于利他动机；（4）运用社会影响策略；（5）进行助人行为的社会实践。
43．（1）激发好奇心和求知欲；培养创造性动机；（2）培养发散思维与集中思维相结合的能力；（3）培养与发展学生的直觉思维能力；（4）进行创造性的活动；培养创造性人格。
八、论述题答案要点
44．（具体内容参见第七章第三节）
（1）阐述学习动机理论。可以详细阐述一种学习动机理论；也可以简述多种学习动机理论。
（2）运用所阐述的理论提出激发学生学习动机的<
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