第一篇：2014班主任工作总结(曹建英)
班主任工作总结
唐山市安各庄小学曹建英
班主任是一个班集体的灵魂。班主任工作又是一项十分平凡甚至十分繁琐的工作，但正是在这平凡和繁琐之下，却蕴含着这项工作的重大意义。因此，在本学期的班主任工作中，为了能搞好本班的班风、学风，促进学生全面发展，提高学生德、智、体、美、劳等多方面的素质，我在担任三年级的班主任工作时，主要做了下面几方面的工作:
一、深入学生、亲近、了解学生，做学生的朋友。
多年的班主任工作告诉我：“只要了解学生，亲近学生，只要你真心地喜欢学生，学生就会喜欢你。只要心中充满爱就一定能教育好孩子们”。因此，为了能更加深入地了解学生，亲近学生，我积极深入班级，深入学生，同时通过其他教师及家长，尽快了解本班学生方方面面的表现。在长期接触中，我了解到：我们班的学生好讲好动，行为习惯不太好。上课时乱喊乱叫，自我约束能力差，班干部也缺乏威信，不能很好的帮助老师管理好班级。在卫生、自习等方面也缺乏自觉性。而且有一部分学生比较懒惰，缺乏耐心，学习上没有上进心，经常有不交作业、不写作业现象。我没有急于采取措施，而是本着“亲其师，才能信其道”的思想，寻找时间、寻找机会接近学生，了解学生在学习、生活中存在的问题，从生活上、学习上体贴和关心他们，和他们进行思想交流，让他们感受到我对他的亲近和爱。这样，学生就敢于和我接近了，愿意听我的话，接受我的批评、教育了。所以，经过一段时间的努力后，学生中不交作业等不良现象大有改观。
二、加强学生思想教育，培养学生的良好习惯。
学生良好习惯的养成，是顺利开展班主任工作、形成良好班集体的基础。因此，在本学期的班主任工作开展过程中，我重点培养学生各方面的良好习惯。
开学一段时间后我就发现我们班有的学生学习基础差、学习意识差，没有养成好的学习习惯，对学习的目的不明确，学习上缺乏主动性和自觉性。因此，我有意识地引导学生好好学习，多学知识和技能。在日常工作中，我总是告诉学生：“你是最棒的！”“你很聪明！”“老师相信你能做好。”在轻松愉快的氛围中受到爱的熏陶，情的感染。一旦发现他们有一点点进步，就给予表扬。
三、做好家访工作。
老师要教好学生，除了做好校内的教育、管理外，还要做好校外的工作，要与家长联系，取得家长协助，才能把学生教育好。因此，我及时联系家长，向家长反映孩子
在校表现，并于家长共同商量解决办法，对家长提出加强对孩子的监督管理和家庭辅导的要求。后来，经过老师和家长的多次教育，这一部分学生现在改变很大，基本能及时完成作业了，学习成绩也提高了不少。
总之，小学班主任工作的内容是复杂的，任务是繁重的。在新的学期里，我将扬长避短，竭尽全力把班主任工作做得做的更好。
第二篇：曹建英《做一名智慧型教师》读后感
做一名智慧型教师
——读《做智慧的教师》有感
唐山市安各庄小学曹建英
霍姆林斯基说：“人才只有靠人才去培养，能力只有靠能力去培养，才干只有靠才干去培养。”可见学生的智慧是需要我们老师去开启的，这就要求老师首先要成为一名智者，这与我们一直在说的做一名智慧型教师不谋而合。
那么如何才能增加一些智慧，使自己更向智慧型教师迈进呢？假期中,我读了《做智慧的教师》这本书,书中关于教师对教学细节的关注、对教师智慧的关注、对教学实效的关注、对自身发展的关注、对教学创新的关注等一系列问题，为我们搭建了一个交流共享的平台，提供一些教学细节、教师智慧、教学实效、自身发展、教学创新的操作性理论的诠释与实践案例,觉得很有启发。书中提出了一个观点，一堂好课应该是让学生受益一生的课，应该能影响一个人对世界的情感态度、思考及表达方式，并最终积淀成为人的精神世界中最深层、最基本的东西——价值观和人生观，它将好课的标准提升到了一个人文的程度，更让人觉得无法捉摸，无从评判，但也吸引了我细细读下去。书中认为好课应让学生受益一生，应让学生主动参与，应体现新课程理念，教学目的明确、教学内容科学、教学方法适当、课堂组织高效，并且给好课定了三条评价标准：学生喜欢，质量合格，基本功过关。为此，我有三点感触想与大家一道分享：
一、智慧班主任，善待差异
一个班，关起门来就是一个家庭，班主任无疑就是家长，其中的喜怒哀乐，酸甜苦辣，无时不在演奏着一首永不停息的交响曲，而贯穿始终的主旋律，就是师生之间那股真诚的爱。光强调班主任要爱学生是不全面的，还应具体研究怎样去爱，要“让爱智慧”。“看起来最不值得爱的学生，恰恰是你最需要爱的学生。如果你讨厌学生，那么你的教育还没开始，实质上已经结束了。” 班级管理就像庄稼地一样，你必须充分了解自己的庄稼地，只有如此，才能因地制宜的把庄稼种好。你只有了解自己的学生你才能管理好班级。农民地里有干不完的活，教师在管理中有做不完的事。教学艺术无止境，管理艺术亦无止境。庄稼的生长是有生化规律的，你无法改变它的生长周期，你必选按照它的生长规律去等待它的开花结果。同样学生千差万别，我们也必须学会因材施教，不同的爱要给不同的学生。
二、智慧课堂，有效教学
让课堂“闪现”着激昂的思绪，需要教师有着艰辛的修炼过程，是在汗水中的孜孜以求，是在烈火中的万千锻打，是激昂与沮丧中迸发的智慧，是在“不满足”的探寻中积累的智慧。有这样的智慧，才会有若履轻云，才使得课堂变得精彩纷呈。
三、智慧评价，师生共勉
本书的第52个问题中，有这样一个案例：陶行知先生当校长的时候，有一天，他看到一位男生用砖头砸学生，便将其制止，并让他到校长室去。陶先生回到办公室的时候，男生已经在那里等候了。陶先生掏出一颗糖奖给男生：“这是奖励你的，因为你比我先到办公室。”接着又掏出一块糖：“这也是奖给你的，我不让你打同学，你立即住手了，说明你很尊重我。”男生将信将疑的接过糖果。陶先生又说：“据我了解，你打同学是因为他欺负女生，说明你很有正义感。我再奖你一块糖。”这时，男生哭了：“校长，我错了，同学再不对，我也不能采取这种方式。”陶先生又掏出一块糖：“你已认错了，我再奖你一块糖。我的糖发完了，我们的谈话也结束了。”
陶行知的一番话，更应让我们深思：“你这糊涂先生，你的教鞭下有卡特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别急忙把他们赶跑，你可要等到坐火轮，点电灯，学微积分，才认他们是你当年的小学生？”是的，充满智慧的评价是一种启发、一种点拨，一种关爱，一种期待，从某种意义上说，它诠释了课堂教学的内涵，引领着师生走向智慧，走向成功。通过对本书的学习，我学到了很多处理教学中的问题的方法，在今后教学中遇到类似问题，我一定会处理地得心应手的。
总之，在现今这样一个日新月异的高科技时代，我必须改变许多传统班级教育的模式，用现代的眼光来教育我们新时代的孩子，既要努力读书，努力思考，还得不断学习，走在孩子们的前面。做一个阳光智慧型的班主任，是对自己的挑战，同时对自己也是个很好的锻炼。
第三篇：班主任经验交流材料崔建英
班主任经验交流材料
石桥二中小学部崔建英
重视人的全面发展，重视学生完整人格培养、个性充分发展，是21世纪教育的重要内容，也是当今世界各国教育现代化的重要目标和共同趋向。实行素质教育，创建一个良好的班集体，培育学生完整人格，这是班主任肩上责无旁贷的重任。因此，我在接任四（1）班的班主任之初就要求自己面向全体，让每个学生都得到发展，得到全面的发展。在做班主任的一年半时间里，我用自己的爱心与责任心影响着学生，班级工作在各方面都取得了优异的成绩，现汇报如下：
一、用爱去温暖和包容学生
教育不能没有爱，就像池塘不能没有水一样，因此教师能否打开学生的心扉，取得学生的信任，爱是首要条件。爱是教育的基石，是教育的“催化剂”，它可以促进学生的转化，是滋润学生的心田甘露，可以把师生关系转化为亲密的朋友关系，正是这样，我热爱和关心每一个学生，用爱架起了一座通往学生心灵深处的桥梁
1、我重视与学生的思想交流，经常与学生促膝谈心；
在谈心的时候了解到学生的思想，了解到学生的困难，也了解到班级课堂上了解不到的东西，从而有针对性地开展教育。
世界上的爱各种各样，而班主任对学生的爱是一种复杂而高尚的精神境界，教育心理学家认为，这种爱是由班主任老师的理智感、美感和道德感凝聚而成的一种高尚的教育情操。内容上表现在班主任深入细致地了解学生，真心实意地关心学生，充分尊重、信任学生，严格地要求学生等。班主任对学生的爱不同于父母对子女的天然之爱，对学生的爱应是超出母爱，更伟大的爱，因为它要无条件地爱每一个学生，好的、差的、丑的都要爱得起来；但它又是有原则的，不是迁就放任的爱，而要从学生的全面发展的高度将爱与严格要求结合起来。引导他们健康成长。
2、对学生进行赏识教育，让学生在快乐中学习和成长
有这样一个故事：一个小女孩很不爱干净，成天在泥地里摸爬滚打，一身脏兮兮的。家长用过许多的办法——打过、骂过、哄过，都无济于事。一位退休女教师知道这件事后，送给女孩一件非常美丽的连衣裙。这个女孩再也没有在泥地
里玩过，因为她怕把这件美丽的连衣裙给弄脏了。实际上，在我们每个人的心中都有一条美丽的连衣裙，那就是渴望得到别人的认可与赞美。在班级管理中，给学生以适当的赞美往往能收到奇效。无论在日常的学习和生活中，我们都不要吝啬自己的赞美之辞。
3、给学生提供展示的平台，为走向社会而打下基础
就像天底下没有一模一样的树叶一样；世界没有一模一样的孩子。每个孩子都有自己的优点，只要善于寻找就能发现；
二、用智慧去管理班级
1、树立班级奋斗目标，建设健康的班级文化，充分发挥学生的主观能动性，形成良好的班风。
（1）加强班干部管理。
通过自我推荐，学生选举，选出工作负责，管理能力强的班委会，对他们进行培训，明确责任与义务，强调用智慧管理班级，既给班干部一定的管理空间，也不完全放手，在必要时给他们一些建议，一些指导。通过学生的自治自理，班级各方面工作都有很大进展；
（2）开展读书汇报活动。
要求每个学生每天读二十分钟课外书，并写出简单收获，一周开展一次读书心得交流会，选出“读书明星”博客上公布。请看：九十七班博客
（3）有效利用周一的班会课，组织开展专题性的活动；
如：交流学习方法，意志教育，如何做时间的主人，习惯养成教育等,为的是在班中形成正确的舆论导向，形成良好的班风学风，为学生提供一个良好的生存环境和学习氛围，重视的是学生的共性；
（4）始终把学生的养成教育放在首位。
注重学生基本功的训练。利用每天的写字课让学生练习书法，从硬笔到软笔，从临摹到仿写。
对学生进行感恩教育，进行书写规范的教育，自信心的教育，人生规划的教育，通过这些教育使学生产生学习的动力，提高学习的兴趣。
（5）及时联系，与家长架起沟通友谊的桥梁
每学期开一次家长会，做好与家长的沟通交流，平时和家长电话联系，遇到
问题与家长一起解决。
2、利用现代技术，使班级管理电子化，现代化，有效化。
在开学之初，我就把学生家长的资料全部存入计算机，并分类存储，包括学生的出生日期，家庭住址，父母职业，联系电话，方便我的随时查询。也便于非班主任查询，在平时教育中有的放矢。
每次考试之后我都把班级成绩输入电脑，利用电子表格计算成绩，排好名次，利用电脑绘制成绩变化曲线图，让家长对学生成绩一目了然，便于对学生针对性教育。
利用校园影院让学生看教育影片，耐看感动中国的现场演出，观看安全教育纪实片，用真实的画面对学生进行直接的理想教育，人生观教育，安全教育。
社会的发展，电脑进入农村家庭已不是稀罕事。2008年8月25日接班第一天我就为班级建立了班级博客，在博客 上写自己的教育心得，学生写自己的心声，展示自己的优秀作品，家长在这里和老师沟通。班级风采在这里展现，这个独特的平台成为老师与老师，老师与学生，老师与家长，学生与家长沟通的新天地，通过这个博客的开能，班级凝聚力大大增强。
事实证明，四（1）班不仅是成绩优异，各方面的成绩都不错。成绩只代表过去，在班主任工作的长河中还有更多奥秘在等我探索与尝试，我将用自己百倍的信心去挑战自我，挑战未来。
第四篇：曹延锋班主任工作总结
班主任工作总结
所带班级：高二5班
1.本学期班级工作主要成绩：
本，我担任了08级5班的班主任工作，在这段时间内努力改正学生的不良习惯，养成和谐的班风与良好的学风，培养学生积极向上的信心和勇气，增强班级凝聚力。
学习方面，让学生对高中阶段的学习有了更加明确的定位，不再彷徨与迷茫。进入高二学年，部分学生新鲜感已过，学习上惰性意识抬头。鉴于此，采取了召开主题班会、个别谈话等手段，塑造学生的进取精神与责任意识，提高学生的主动性与自觉性，班级保持了良好的学风。
卫生方面，卫生责任到人，制定奖惩制度，班主任不定期检查宿舍，卫生区等卫生情况，对于出现的问题及时解决，在大家的共同努力下，宿舍，教室，卫生区保持了良好的状况。女生322多次被评为优秀宿舍，班级多次被评为星级班级。
纪律方面，没有规矩不成方圆，有严格的纪律才能保证大家的学习。对于晚自习以及周末自习情况开始不是很好，主要是因为一部分学生的的自制力差，说话，迟到，早退时有发生，我采取了加强纪律教育，个别谈话，值日班长维持秩序，班主任紧盯仅靠等手段，经过一段时间的治理，在这方面有了极大地提高，自习课的纪律得到了保证。
2.工作特色及心得：
工作中以学生为本，充分尊重学生，爱护学生，同时也得到了学生的尊重，我觉得只有学生尊重你才会支持你，所以如何做到让学生尊重是至关重要的。
各方面工作跟的上，不能让工作赶你你走，事情要做到前面，想得周到。做事有耐心，许多事情不能立竿见影但必须去做。比如和学生谈心等。
3.需要改进和加强的方面：
1.个人学识与整体素质有待提高
2.处理问题有时比较情绪化
3.许多时候感觉经验不足
第五篇：曹红英教学心得
我反思，我成长
----新课改下的高中信息技术教学
高中信息技术新课程要求以提升学生的信息素养为宗旨，培养学生解决实际问题和终身学习的能力，充分挖掘学生的潜力，实现学生个性化发展。我们知道部分学生有一定的信息技术基础及网络知识，学生爱上信息技术课，往往表现在爱玩游戏或者上网聊天、看Flash动画，而对一些基本知识、技能却不愿意认真学习，作为一名高中信息技术教师，如何把课上得再好一点，让学生在喜欢的情况下，学好这门课，掌握这门课，教学过程要精心设计导入，诱发学生学习动机，激发学生学习兴趣。
一、学习现状
1、信息技术课是副课，学不学不会影响升学问题观念，使学生心思不在课堂，热衷于玩游戏。
2、学生信息技术水平参差不齐，有的学生对电脑的基本操作驾轻就熟，能够非常熟练地运用电脑上网，有的学生则可能连电脑都没用过，学生们的信息技术水平呈现出一种两极分化的局面。
3、学生缺乏团结协作的精神，小组合作学习变成个别优秀学生的个人秀，有些动手能力差的学生干脆成了旁观者，他们没有从中得到锻炼和提高。
4、把计算机技术与信息技术教育等同起来，把对学生信息素养的培养理解成操作技能的培训，缺乏与其他学科整合的意识，学生日常的学习中利用信息技术获取信息、处理信息的意识不强，大大降低了信息技术教育的应有价值；
5、教学评价流于形式，蜻蜓点水，甚至将其摆至可有可无的地位，没有发挥教学评价的积极作用。
二、落实措施
1、利用“游戏”，激发兴趣
我们都知道学生一旦接触互联网就会被其无穷的魅力所吸引，学生们知道网络是五彩缤纷的世界，清楚电脑不仅是“游戏机”、“影碟机”，但他们仍然会不由自主地沉迷于“玩”中。“玩”是年轻一代的天性，儿童时代的“玩”性在网络的包罗万象中得到了淋漓尽致的延续。在“玩”中，有人“玩”出了精彩，“玩”出了一片赞扬声，也有人沉迷于其中不能自拔，“玩”得被家长“封机”。“玩游戏”保持了学生学习计算机的热情，促使学生自觉去学习计算机知识。“游戏”让很多老师心生敬畏，怕影响课堂质量，其实只要把握好度，控制好课堂纪律，对创设情境，激发学生兴趣，落实知识大有好处。
2、熟悉学情，确定目标
要提高信息技术课堂的有效性，需要我们充分了解学生原有的认知基础，教学实施之前，可以采用测试考核、问卷调查、课堂访谈等方式，对学生信息技术的起点水平（如操作技能、应用水平等）进行调查摸底，以便采取有效措施进行教学。准确把握好教学目标，确定好教学的重点难点。俗话说：知己知彼，方能百战百胜。教学也是一样，我们只有了解了学生原有的知识结构，从而制定出合理的教学目标，让全体学生在层次性的任务中“因材施教”，从而完成有意义的学习。其次，要熟悉教材。教师对教材的教学要求、教材的编排意图、旧知识的迁移程度、新内容的重点、难点、疑点都要了如指掌，吃透知识在各单元、章节乃至整册教材中所处的地位和作用。这样教学开展起来教师就胸有成竹，能够融会贯通教授相关知识技能。
4、分层导学，分组教学
按水平高低分成A和B两层（类），A类（水平高）学生毕竟只是少数，把A类学生分散到B类学生中，以每组5－6人，在小组合作的教学中，教师提出问题，明确小组合作的要求，启发学生去探索那些单独不能解决的但可以通过优势互补去解决的问题，在具体操作中明确分工，让每一个学生在小组学习中都有事可做，让每一个学生在小组学习中都有表现自己的机会，让每一个学生都成为学习的主人，这样就使得那些基础较差的学生不会因此丧失学习的信心。
5、转变观念，增强意识
将教学重点转移到如何培养学生的信息素养上，而不再是操作和技能。现在信息技术日新月异，新课程的实施，素质教育的发展及教育信息化的推进，从“计算机教育”到“信息技术教育”，信息技术教师的职能和使命都发生了明显的变化，信息技术教育是一个能动的过程，信息技术教学通过运用多学科综合知识有目的、有系统地进行教、学、研、做四合一的方法，培养学生的科研意识、创新意识和实用意识，对学生的计算机及软件操作能力的培养应归于信息的收集、处理，让学生学会能够快捷有效地获取信息，熟练地、批判性地评价信息，准确地处理信息，创造性地使用信息，培养学生终生学习的意识和利用信息技术正确处理生活、学习中的问题。
5、多元评价，全面发展
课堂教学评价采取教师评价、自评、互评等评价方式，以三维目标的实现来衡量，评价要着眼于学生的学习过程以及学习的进步，要求教师对学生的学习过程中出现的问题进行及时诊断。可借鉴国外教育采用的“文件夹”式的教育模式，为每个学生建立课堂“文件夹”，记录有学生作品成果、学生的课堂表现、自我评价等，并进一步制作成网上课程评价体系，作为学生成长和进步的记录，以此开展有效的过程性评价。在教师评价中，教师要用欣赏、帮助、肯定的眼光去评价学生，在学生自评和互评中，教师可使用控制软件及时地让其他同学进行点评，也可利用辅助网站实现自评和互评，注意指导学生逐步认识自己“学会”的过程是否合理有效，在学习中使用的方法是否得当，结果是否正确，通过自评，提高自己的认识能力；学生之间互评，使学生学会辨别，学会欣赏，学会评价。
信息技术的特殊性可能使一部分学生所掌握的技术超过了教师，作为信息技术教师，我们自己应该不断充电，不断用新的知识来武装自己,从而充分挖掘学生的潜力。教师要给学生一碗水，自己不光要有一桶水，而是要常流水，才能轻松解答学生提出的各种各样的问题，才能不断向学生介绍信息技术发展的最新前沿,才能激发学生跃跃欲试的心理,令学生在学习过程中对教师心服口服。
总之，信息技术教师在实际教学中，要善于运用各种课堂教学策略，激发学生求知欲，使学生爱学；要注意学习方法的指导，培养学生主动获取知识的学习能力，使学生会学；要善于创造条件，放手让学生参与学习活动，发挥学生主动性，使学生能学；鼓励学生质疑问难，培养他们的批判思维能力，使学生好学，促进有效学习，为学生的终身发展奠定良好的基础。
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