从《爱心与教育》中谈做班主任

第一篇：从《爱心与教育》中谈做班主任

从《爱心与教育》中谈做班主任

在轰轰烈烈的教育改革下，从李镇西老师身上彰显出了新时期的优秀班主任所具备的素质，他身上散发出了无穷的人格魅力，他受到了所任教的所有学生的最真挚的爱戴与拥护，他是新时代一名成功的班主任。

我不想花大量篇幅想描写他的丰功伟绩，也不想花大量的笔墨来记叙他与学生亲密无间的友好关系，我只想从“如何当班主任”这一方面来详述李镇西老师的班级管理方式和教育模式。

拥有一颗爱学生的心。这是我从李镇西老师的《爱心与教育》所受到的最大的感触与教育。“热爱学生”不但是教师的职业道德规范，也是师德的灵魂，是当一名好老师的最基本的条件。故此，要想成为一名优秀的班主任，无需置疑，一定要关爱学生和尊重学生的人格，平等地对待每一个学生，走进他们的情感世界，感受他们的喜怒哀乐，关注学生所喜好的，满足学生正确的内心需求。

我和学生是朋友。这是李镇西老师常挂在口中的一句话，他喜欢与学生一起玩耍，常与学生打成一块。在学生的眼中他就犹如自己的哥们，没有沟壑，遇到什么事都愿意找他商量。正因为他与学生良好的关系，使得他的教育和班级管理等得心应手。作为与学生朝夕相处的班主任，我们应该与学生建立良好的师生关系，以一颗童心去倾听学生们的心声，以一颗童心去理解孩子们的内心世界，与学生做朋友。这不但不会削弱教师的威严，反而会增强教师的威信，更加有利于班 1

级活动和班级工作的开展与管理。

把班级交还学生。李镇西老师注重“以生为本”的教育理念，改变传统的教师角色，从知识的传授者转换为引导者，从班级的组织者和管理者转变为协调者，从班级工作的控制者转化为参与者。他把班级交还学生，并没有把班级的各项工作包揽于一身，而是让学生共同讨论进行制定班规，奖惩等制度最终让学生讨论和投票通过。用“法治”代替“人治”的管理方式，让使得班级的管理制度不断完善，也使得班风日趋良好，还使得学生“在民主生活中学民主”。

把更多的关注投向“后进生”。李镇西老师非常强调“后进生”的自尊心很强，对于他们的过错，一定不能对其进行大声辱骂，而应耐心地教育和关心爱护他们，尊重他们的人格，用心灵去赢得心灵。其次，李老师还强调要把教育的主动权交给学生，对于顽固而调皮的万同，李老师除了给予特别的关注和爱护之外，还充分地利用了班集体的舆论教育，充分发挥了班集体的感化作用，通过班集体对万同的帮助与关爱，使得调皮捣蛋的万同成为了一名热爱班集体，守纪律的好学生。另外，李镇西老师也很强调教师不能以分数论英雄，不能把分数作为评判一个人的唯一标准。对于成绩极其落后的万同，李镇西对他放低了要求，在单元测试中，为他单独出了一套较为简单的题，以此增加他的信心，激发他的学习兴趣。同时为了让他上课不再违纪，让他进行抄书，在抄书对他进行识字教育，使得万同有了许大的进步，还对语文的学习有了较高的兴趣。由此可见，我们做班主任的时候，对于“后进生”的教育要进行民主地教育，科学地教育，要有针对个

性进行教育。

锻造“优秀生”的卓越人格。李镇西对优秀生的教育，并没有局限于书本上狭隘的知识，而更多注重的是锻炼优秀生的卓越人格，着力把他们培养成为一名将来对社会有贡献的成功人士。李老师提出了六大培养“优生”法，即引导“优生”树立志向，帮助“优生”认识自己，教育“优生”保持童心，激励“优生”超越自我，训练“优生”受挫心理，培养“优生”创造能力。对于多才多艺的程桦，李老师引导他要树立远大的志向，鼓励他当班长，锻炼他的组织领导等方面的能力，激励他放飞思想，超越自我。对于极具个性的王铜，李镇西针对他对男子汉的热切追求进行教育，引导他持有正确的男子观，让其重塑良好形象。

从李镇西老师的教育和管理方式方面，可发现一名优秀的班主任，是一位关心和尊重学生的教师，是一位善于与学生沟通和交流的老师，是一位懂得科学民主管理的教师，是一位擅长因材施教的老师。

第二篇：班主任与爱心教育

班主任与爱心教育

没有爱就没有教育，爱心是人类的一种高级情感，但是又和人类的理智、道德、审美、人格相互关联。班主任教育学生过程中始终伴随着情感教育，要想促进学生的发展，使学生“学会学习，学会做人”，班主任与学生的情感是至关重要的。作为一名班主任，谈及班级管理，一开始我的注意力几乎都注意在一大堆班务工作上，把着力点落在“管”字上。我认为，只要我肯努力，肯花时间，就能工作到位。因此我忙于发现和纠正学生的错误，把大量精力耗费在处理各种问题上。可是，一段时间以后，我感到身心疲惫。原来，靠“管”已经不能解决全部问题了。在对学生的教育中，爱心是贯穿始终的。教师要用爱心教育学生，即使学生有一些不良行为，即使他再不愿意开口，我们就应该从自己身上去找问题，那说明我们的工作还没有做到家。教师要用爱心对学生产生潜移默化的影响，使学生朝着教师期望的方向发展。关爱学生是教师责任心的体现，也是搭建沟通平台的前提条件。了解这一点后，我就利用课余时间，和学生一起聊天，在无拘无束的漫谈中，我和学生交流了感情，也从中了解了他们的学习和生活。有一女生，学习成绩较好，智商中上等。外向型性格，开朗，有个性，思维活跃，敢说敢做。但盛气凌人，1自以为是，孤芳自赏，桀骜不驯，嫉妒心强；认为人与人之间无信任和善良可言，皆唯利是图；对他人缺乏真诚。虽然李某学习成绩好，但同学不太喜欢她。她与家长、老师说话也是咄咄逼人，因此与人沟通时总带着争吵的神态，难以心平气和地交流。自认为是不太受人欢迎的人。她想交知心朋友，但同学敬而远之。我耐心帮她疏导，后来，她含泪对我说：“老师，我错了。”听着她动情的话语，我的心被震撼了，我深切地感受到，一个老师以一颗真诚的爱心去对待自己的学生，定会收到意想不到的教育效果。后来这个学生考上了重点高中，她的家长非常高兴，认为自己的女儿真的长大了。

师生之间是在不断的沟通中传承知识，传承为人的道理，也是在不断地沟通中相互理解相互认可的。你要想成为一个被学生认可的教师，你就不可能凌驾于学生之上。况且如今的学生已不再畏惧权威，我们教师也非圣人非权威，无畏可让学生惧。教师只有放下架子，以一颗真诚的心和学生作必要的沟通，才能达到教育之效。

要关爱学生，首先就要了解学生，因此这也是一个教师有责任心的体现。教师不被学生认可，作为我们教师若作自我反思，就可以体会到我们的动辄发火，我们的居高临下，都造成了师生之间的隔阂。一旦“厚障壁”产生，师生之间的交流就

2有了障碍，我们无法走进他们的内心。我们的责任如何尽到呢？也就谈不上关爱学生了。

南宋的朱熹有两句诗写得好：“问渠那得清如许，为有活水源头来”。我深深地感悟到这两句诗所包含的哲理，教师要获得学生的尊重，首先要学会尊重学生。没有爱就没有教育，没有爱心的班主任不是一名合格的班主任。对所谓的“问题学生”、特殊家庭的学生，班主任更要付出更多的关爱。如何让“问题学生”没问题，班主任的工作显得尤其重要。我的这个班级的特点是：全班整体基础不错，只有几个学生常常拖着整个班级的前进步伐。由于刚接班对整体的了解不全面，没有特别注意哪个学生，而且刚接触大家都比较老实本分：遵守学校的规章制度及本人所定的班规，但一个月左右就有几个受不了这些规章制度的约束了，开始露出他们原本的面目了，经本人观察及学生反映，其中表现最突出的就要算颜某同学了，他还是那个群体的“带头大哥”，常常指点别人捣蛋，课堂上搞小动作，甚至鼓动其他同学与他一起逃课，影响特别不好。常有科任老师来我这里告王某“状”，种种恶劣行为都聚集到他身上了。

我也经过学生了解到了王某同学的基本情况。我着手对王某同学进行转化工作，避免其行为污染其他同学，造成不可收拾

3的局面。王某的特点是：好动、性格外向、喜欢交朋友、反应快而且很聪明。根据他的这些特点，我开始接触王某同学。在课间时间我经常有意无意接近他，同他打篮球、聊网络，开始他还有一定的抵制行为，经过本人的努力，他慢慢的愿意与我一起，因为他喜欢打篮球，我就同他聊NBA、聊乔丹、聊姚明将距离越拉越近了，时机成熟了，通过与他聊天谈心，知道他不喜欢学习的原因是：一是自身原因，心理不成熟，自控能力差；二是家庭原因，他父母长期外出务工，他寄居于外婆家，缺乏父母的有效监管，散漫成性；三是社会影响，由于认识狭窄，缺乏远见，加之与社会青年往来过密，不良的社会风气诱惑及读书无用论思想的影响。

清楚他拖后形成的原因后，任何有效地转化，便找到了突破口。后进生的形成不是一两天，从根本上转化需要付出更多的时间和精力，于是我做了以下几个方面的工作：

一是：公正，给予后进生应有的尊重，必须让全体班班级成员明白，不管他以前多么调皮，都已经成为历史，都已经过去，既往不咎希望他在集体中重塑自我，在课堂上常鼓励他回答问题，让他在班级生活中找到自尊。

二是：沟通，给予他倾诉的机会，做到与他平等相处，尽量缩短与他的距离，尽可能从生活、学习等方面关心他，走近

4他，了解他的想法，倾听他的烦恼，力能所及地帮助他解决学习、生活中的困难，在做好他的良师时，也做好他的益友，让他觉得老师的可亲、可敬、可信。

三是：关注，给予他发展的空间，常语道“尺有所短，寸有所长”任何一个伟人都有他的缺点，同样，任何一个后进生都有他的长处。王某同学特爱打篮球，所以我常鼓励他多打，用心去打，并给他买了几本NBA的刊物。

“精诚所至，金石为开”，通过努力，在“带头大哥” 王某的带领下，班级内的其他“金刚”也都“返依我佛”改恶从善，班级也驶入了高速发展的道路上。后进生的存在是客观的，用心走近他们、用真诚走进他们，他们需要关注，他们不会永远是后进生。

我班还有一位女生，因她的父母感情不和，家庭矛盾时常影响着她。一个阳光女孩整日以泪洗面，心里承受着巨大的压力，学习成绩一度下降。我看在眼里痛在心上，这样的问题如何处理？我用书信的形式和她交流，在日记上写出鼓励的话语，帮助她走出心灵的阴影。在我的爱心感召下，她变得乐观自信，积极向上。她的声音甜美，我推荐她参加学校演讲比赛，她还获得第二名。让那些后进生都发挥了各自的特长，让他们重新 5

审视了自己，也让大家进一步了解他们，为他们在班中确立了威信。

师爱，太阳一般温暖，春风一般和煦，清泉一般甘甜。师爱，比父爱更严峻，比母爱更细腻，比有爱更纯洁。师爱，天下最伟大，最高洁，班主任的爱心是我们做班级工作的不竭的动力源泉。爱的教育无疑是一个永恒的主题，老师要用爱去消除师生之间的情感障碍，要用信任去填补师生之间的心理鸿沟，要用期待去激发学生的智慧和潜力，培养他们的自信心。所谓“真诚所至，金石为开”，在教育实践中，对学生把握爱的原则，是帮助他们进步的关键，老师必须将自己的爱心和耐心，化作无声的细雨，用精神的甘露去洗涤学生精神上的尘埃，用无私的爱筑起现代化成功教育的“大厦”。

第三篇：《爱心与教育》读后感：做智慧型的班主任

《爱心与教育》读后感：做智慧型的班主任

读李镇西老师的《爱心与教育》，被李老师的爱心与耐心感动着，更被李老师的教育智慧所折服。

一、巧抓时机，建设班级舆论的智慧

健康的班级舆论可以增强学生行为的自觉性，增强教育的力度和说服力，对个人的不良行为有很好的制约作用，有利于学生提高辨别是非的能力，形成集体荣誉感，养成良好的品质，改正不良的作风。

李老师在对“后进生”进行教育时，善于抓住一切时机促进良好班级舆论的形成。用力老师的话来说，就是“善于巧妙地把自己对学生表扬和批评转化为集体舆论的褒贬”。万同作弊后李老师没有采取简单的批评、处分，而是不动声色的对全班同学进行了一次深入心灵的集体主义教育：先发动同学们组成“帮助万同小组”帮助脚骨折的万同去看话剧，以及万同平常遇到的困难：像上楼进教室、课间上厕所、放学回家等，全包给“帮助万同小组”了。还号召其他同学寻找机会随时向万同提供全方位的优质服务。让万同感受到班集体的温暖。安排好这些事，李老师巧妙地把万同的作弊放到影响班级荣誉的高度，让全班同学每人给万同写一封信谈谈对万同作弊的看法。大家从集体主义的高度，用真诚的话语批评了万通的作弊行为，并劝说万同改进缺点。通过这些做法已经促进了团结友爱、积极向上的班级舆论的形成。（班主任

www.xiexiebang.com）但是李老师利用此事进行班级舆论建设的活动还没有结束，在万同伤好后，李老师又组织全班同学讨论关于万同作弊的处理办法。同学发言非常积极，他们在发言中充分肯定了万同这段时间的进步，也诚恳地指出了他还存在的一些不足。绝大多数同学都希望再原谅一次万同，不再给他处分，可以看出同学们团结友爱、扶持正气、伸张正义、制止错误思想、阻止不道德现象的班级舆论已初步形成。

我们做班主任的都应该学习李老师，在看似平常的“小事”中挖掘教育的契机，促进良好班级舆论的建设。

二、巧用班级舆论教育“后进生”的智慧

李老师在教育“后进生”时，不是简单的说教，而是巧妙地利用班级舆论，使他们扬善弃恶，在班级舆论的轨道上健康的成长。

万同由于脱离了昔日的“兄弟伙”而被“兄弟”们暴打，在这个可能使万同动摇决心的时刻，李老师发动全班同学给万同写信，安慰万同、鼓励万同坚决与“兄弟伙”决裂，回到集体中来。在这种正气、温暖的，来自整个班集体的真诚关怀中万同坚定地回到了班集体中。

最让我佩服的是李老师为了转化万同，提前两个月布置期中考试作文题《我为万同的进步而高兴！》或《我为万同的退步而痛心！》，巧妙地把万同置身于全班同学的监督之中，又让每一位同学有意识的关注万同的表现。别出心裁的作文题目成功的让万同的成长搭上了集体舆论的快车，使他不得不成长。

每个“后进生”都有向善的一面，只是缺少动力。巧妙利用班级舆论可以给他们改进缺点、积极向上的动力。

三、慧眼看问题的智慧

在教育学生的过程中很多容易被忽视的细节都没有逃离李老师的思索。经常被我们当成无可救药的、不可改变的“杂症”，经过李老师的分析都找到了“解药”。万同上进后的一次反复——上英语课时往同学生身上贴了一张糖纸。这种现象在大多数老师看来，是很正常的，像万同这样“顽劣”的学生能取得那么大的进步已经很不容易了，这些做小动作的毛病是改不了的。可是李老师却看着这张糖纸悟出了大道理：如果不让万同在学习上产生愉悦感，仅靠意志来维持纪律是不可能的！

万同在当学校“纠察员”期间，对一位批评他的初一班主任进行了“报复行动”星期六，学校没有上课，他一人溜进学校，到初一年级办公室。一脚把门踢开，进去以后，在初一2班班主任老师的办公桌抽屉里乱翻，把几本书撕碎了，把墨水瓶砸碎了……最后，偷了一支圆珠笔、两瓶没吃完的咖啡和三袋土豆片，扬长而去！遇到这种情况，很多老师都会对万同失望的。真是“江山易改，禀性难移”呀，遇到这样反复犯错的学生，我们中的大多数都会放弃，觉得这样的学生无可救药。李老师却对万同的所有表现进行分析，找到了症结所在：万同的反复是因为脱离了班级舆论的监督！

教育是个平凡的事业，在这平凡的工作中，在平平常常的小事中，李老师总是能智慧的掀起惊天动地教育的浪花，净化学生的心灵，坚定学生的意志。我们每个肩负教育重任的班主任，都应该学习李老师的这种用不平凡的思维分析平凡事情的精神，学习李老师用个案促进班级良好舆论形成，又用班级舆论纠正每个学生行为的智慧，做个智慧的班主任！

第四篇：谈做班主任

冯晓云，西南交通大学电气工程学院副院长、教授、博士生导师、电气工程基础实验中心（国家级实验教学示范中心）主任，“电力牵引控制系统”国家级精品课程负责人，“电气工程及其自动化专业”国家特色专业建设点负责人，教育部本科教学工作评估专家，第四届全国高等学校教学名师。长期从事电力牵引与传动控制、轨道交通电气自动化领域的教学科研工作，曾获国家级教学成果二等奖一项，铁道部科学技术学会科技进步奖二等奖、三等奖各一项等。

教学感言：

做事先做人，只有把人做好才能把事做得更好。

乐观积极的人生态度对成功至关重要。

真诚待人、简约生活、静心工作、追求卓越。

打开西南交通大学教务网电气工程学院冯晓云老师的主页，教师寄语一栏中写道：“志存高远，静心学习，勇于创新，快乐生活”，这是国家级教学名师冯晓云最想对学生们说的话，也是她多年以来一直坚持的教育理念。

做好本分事 教学科研齐头并进

“冯晓云老师是我上大学后遇见的最热爱教学、最有激情和感染力的老师，很幸运能成为冯老师的学生，上她的课我们都能学到东西，不管是学习上的，还是人生的。”电气工程学院的李凡同学这样说。

冯晓云1983年从西南交通大学毕业并留校任教，从最初为学生辅导、答疑，再到指导学生实习、作实验；从独立承担课程，再到现在的教授、博士生导师，冯晓云已经在教学岗位上度过了25个年头。25年中，冯晓云兢兢业业，尽职尽责，对于每一节课都认真备课，力争让每一位同学都能够得到收获。

“作为老师，教好学生是本职工作，也是对一名老师的基本要求。”冯晓云在谈及教学时如是说。她参加工作20余年来，始终工作在本科教学第一线。特别是她担任学院副院长和博士生导师后，仍能克服各种困难，一直坚持为本科生上课。

冯晓云主讲“电力牵引控制系统”、“牵引电机”、“电力牵引交流传动及其控制系统”等具有鲜明轨道交通特色的重点课程。这类课程涉及的知识面宽广、理论与实践结合密切、内容繁杂且更新快，学生学习、理解和掌握起来比较困难，这对教师的学术水平、授课水平、综合能力等有很高要求。

对此，冯晓云打破常规，跳出教材，在课堂上为同学们增加了更多案例的讲解，甚至干脆把学生带到实验室讲课。2005级的一名同学说：“冯老师思路清晰，逻辑性强，注重实践，在她的课堂上，我们经常可以接触到一些工程案例，然后再联系理论知识，深入浅出，多难的问题她一讲解就豁然开朗。” “在大学里，教师必须作科研，这样才能给学生高水平的教学。”冯晓云说。在做好教学工作的同时，冯晓云坚持科研教学相长，积极开展科研工作，转化科研成果，坚持走产学研结合之路。近10年来，冯晓云在科研与教学上取得了丰硕的成果，获得多项省部级以上科技奖励，主持7项国家级和4项省部级科研项目，在国内外核心期刊发表学术论文50余篇。目前主持在研国家科技支撑计划项目2项，铁道部重大科技开发项目1项。

同时，冯晓云针对所讲授课程与轨道交通牵引传动领域发展的密切关系，在课程教学中坚持“融入、转化、结合”一体化的教学理念，将科学研究方法、重点攻关感悟、教改成果等及时融入课堂教学，将科研工作中所研究的问题通过合理的简化提炼后作为案例引入课外科技实践教学，将科研成果与研制开发出的产品转化为实验教学平台。

“通过这样，就可以将理论教学与课外科技实践密切结合，充分利用现代化教学手段、灵活多样的教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生的独立思考和创新能力，使我们的教育取得更好的效果。”冯晓云说。

对此，学生们受益匪浅。该校九里校区的一位研究生说：“冯老师总是及时将社会上最新的技术和成果引入课堂，我们从中收获很大。每遇到新的内容，她也都会非常清晰地交待问题的来龙去脉，再讲述解决问题所涉及的基础理论知识、解决方案等，最后讲述正在开展的相关研究工作及发展方向，对我们工程意识的培养和提高有很大帮助。”

全身心投入 永远热爱学生

“冯晓云是我见过的最负责任的老师！”西南交通大学电气化89届毕业生，现在中铁二局工作的李政说，“当时我们班的成绩较差，组织纪律性也不好，冯老师把心思全都投入到我们班上。当时，她的男朋友（现在的丈夫）也经常帮着她组织班上同学活动，使班上的氛围变好了，凝聚力变强了。冯老师的个人魅力以及她对教学、对工作的负责态度，对班上同学的影响很大。”李政回忆。

当提到自己当班主任的经历时，冯晓云表示，自己的想法很简单，就是想尽力把班级管理好，回家备课和思考班级管理工作是常事，工作和生活没有明显的界限。“我是追求完美的人，手头的事情没做好，心里就无法快乐。”这最初的工作经历对冯晓云有很大的影响，这样追求完美、执着投入的工作方式也一直保持到了现在。

“热爱教学和学生，永远充满激情，这是我多年来的深刻体会。”冯晓云说。在教学的过程中她严格要求、严谨治学，重视学生团结协作精神、求真务实的科学素养，生活中她重视培养学生诚实守信的做人原则、乐观向上的人生态度等品格，并以身作则，做学生的良师益友。冯晓云对工作和学生的热爱，也让同学们深受感染。一位学生在BBS上留言说：“她像妈妈一样关心我们的成长，我们不论是学习上还是思想上遇到问题，都希望能和她谈谈，每次课间都有许多同学围着她问这问那，她总是微笑着耐心地回答每一个同学的问题，我们很爱她。”

一颗平常心 工作生活简单快乐

“在人生的过程中，往往越是单纯专一的人，就越是容易在某一方面取得成功„„在有限的人生中，你不可能做得太多，所以只能有选择、有方向地去努力。”这就是冯晓云“化繁就简”的人生的真实写照。

当越来越多的人经不起五光十色的诱惑而心浮气躁时，冯晓云却20年如一日坚守在她的“象牙塔”里。“曾经有人问我‘你到底是追名还是求利’时，我竟一时语塞，因为我压根儿就没有想过这个问题。”

冯晓云认真地说：“教学和科研是我的本职工作，对我来说它是一种习惯也是一种常态，或许我是个更重于享受心灵愉悦的人，只有做好自己的本分事我才能感觉到发自内心深处的快乐。”

冯晓云现在担任电气工程学院的副院长，平时要教学、搞科研，还是教育部本科教学评估专家、“863”项目评审专家，工作忙得不可开交，当选国家级教学名师之后，也要经常到各地开会，但冯晓云依然将工作和生活协调得很好，这得益于她良好的心态。

一颗平常心，做好分内事，没有刻意的追求，冯晓云的一切仿佛都是水到渠成。她简介后面附的一长串的荣誉和奖励说明了一切。但当有人问到：“您最看重哪一项荣誉？”冯晓云的回答令人诧异，“我最在乎的是‘西南交通大学教书育人奖’。”而这可能是她所有奖项中“级别”最低的一项。

“人才培养是高等教育的第一要务，也是高校教师的首要职责，能获得‘西南交通大学教书育人奖’，这是对我教师角色的认可和肯定，也是对我做人的肯定，作为一个教师还有什么比这项荣誉更令我珍视和快慰的呢！”

第五篇：教育论文-谈“责任心”与“爱心”

教育论文：

教师的“责任心”与“爱心”

赵场中心校：张龙琴

联系方式：***

邮箱：574671826@qq.com

地址：宜宾市翠屏区赵场中心校

摘要：作为教师应有责任心和爱心，下面我就结合自己的事例谈教师的责任心与爱心。

关键词：教师责任心爱心

2002年9月,我带着一颗赤诚的心踏上了工作岗位,内心的满足与激动真是无以言表。同时，我更有一种压力。俗话说“没有压力就没有动力”。怎样做才能成为一名合格的语文教师呢？我认为一名合格的语文老师不仅要有渊博的知识、端庄的仪表、健康的体魄，还应该有高度责任心与爱心。

首先，作为一名合格的教师离不开高度的责任心。高度的责任心要求我们关心孩子，从点滴做起；高度的责任心要求我们认真做好教学六认真；高度的责任心要求我们努力探索课改，成就教育梦想。记得我刚教一年级时，我便大胆尝试并努力实践自己学到的教育理念。开学第一天，我便告诉他们，我们班要实行“合作式教学”并让他们理解什么叫“合作”？接着，我反复强化他们的小组要求及课堂礼仪。课上，我注重培养学生合作的能力，能在组内探究较难的问题。轮到学生汇报时，我总是关注后进生，给他足够的时间思考，努力让他迈出第一步。每天早晨，我总是第一个到学校，和孩子们共同晨读，他们的劲儿更足了。俗话说：“言教不如身教”，凡是让学生做好的事，我都首先起到示范的作用。就这样，一年下来，我班语文居全镇第二，数学还居全镇第一呢！我心里乐滋滋的，对教育更是充满热情。实践证明“没有教不好的学生，只有教不好的老师”。为了提高课堂效率，我还不断努力探索课改，总结失败的教训，在课外还主动观看光碟，听讲座，看专业书籍及网上查阅名师上课，并记好笔记等。几年来，在全校成功上了如下研讨课。如：古诗《赠汪伦》，《富饶的西沙群岛》，寓言故事《揠苗助长》和《惊弓之鸟》，老舍的《母鸡》，小练笔《学习写“排比句”》及《圆明园的毁灭》等，都受到领导和老师的好评。同时，还不断撰写教学反思和心得，曾多次获得区、市、国家级等方面的荣誉。只有这样兢兢业业做好每一件事，才能保证教书育人的实效，学生才会“亲其师，信其道”，进而“乐其道”。

其次，关爱每位学生是教师成功的最大法宝。因为有爱，我们才有耐心；因为有爱，我们才会关心；因为有爱，我们才能和同学贴心。陶行知先生说：“没有爱就没有教育。”不热爱学生的老师绝不是好老师，不关注后进生的老师更不是合格的老师。最令我难也忘记的是曾教的一名学生：罗健，他不仅成绩差，还非常调皮，常惹班里同学伤心流泪，甚至影响到其它班的学生。凡上该班的老师都很不情愿，也让曾经教过的几位老师碰过“钉子”，这让我更是小心翼翼。结合这孩子的脾气，不管他犯多大的错误，我都不会直接训斥他。每一次，总是弯下腰心平气和地对他说：“你怎么呢？能告诉我吗？”让他对我从来没有抵触的情绪。这样，他总能给我讲实话。在此基础上，我再给他分析事情的严重性，让他在润物细无声中明白事情的严重后果。这样不仅影响自己，还给老师添了不少麻烦。听到这里，孩子惭愧极了，并保证以后不再犯。可孩子脾气急躁，遇到事情时就又忘了，所以需要反复教育。有时让我到深夜才下班，有时我无奈抱着自己五个月大的孩子走好几里路去家访。一年下来，孩子不再主动欺负人；两年下来，孩子不再欺负人。随之而来，调皮的细胞减少了，好学的细胞增多了，成为一名合格的小学毕业生。因此，我认为“爱”要以理解、尊重、信任为基础，这样会使我们更容易走进学生的心，更好的帮助他们进步。爱心不是教育的全部，但爱心是教育最基本的前提条件。

各位老师，为了翠屏孩子的健康成长，为了我们的发展，让我们携手并肩，风雨兼程，做一名有高度“责任心”和“爱心”的人民教师吧！