对民办高校的特点及学生思想政治教育状况的调查与思考档

第一篇：对民办高校的特点及学生思想政治教育状况的调查与思考档

对民办高校的特点及学生思想政治教育状况的调查与思考

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作者：西京学院文章来源：本站原创点击数：更新时间：2007-9-3------------------

杨来葆[1]

（西京学院，西安710123）

【摘要】本文在深入调研民办高校特点、学生构成的基础上，分析论述了民办高校学生思想政治的特点，并以西京学院学生思想政治教育为例提出了民办高校加强和改进大学生思想政治教育的途径和方法。

【关键词】民办高校，学生思想政治教育，调查与思考

1.引言

民办高校是在改革开放和市场经济大潮中涌现出来的新生事物，是高等教育改革的亮点。民办高校经过十多年的迅速发展，现已处在由规模型到质量型的转型期。随着招生人数的迅速增加，如何保证办学质量成为社会对民办高校关注的重要问题。民办高校是我国高等教育的重要组成部分，它同公办高校作为我国高等教育的两翼，共同承担着振兴我国教育，培养高素质人才，繁荣社会主义经济，促进社会的文明和进步的重任。因此，办学质量不仅关系到民办高校自己的声誉，关系到今后的生存和发展，更关系到党的教育方针是否在民办高校得到贯彻和落实，关系到民办高校培养的人才是否符合社会要求。我国高等教育的性质和任务决定了，无论是公办高校还是民办高校，都必须把为社会主义服务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人作为办学的宗旨和任务。

2.正文

一、民办高校的特点

民办高校既具有公办院校肩负的共同的历史使命，又具有自身的特性。下面就对西安地区五所万人以上民办高校的体制和思想政治教育的现状调查分析如下：

1、办学体制：董事会或理事会领导下的院长负责制。由于民办高校的投资渠道同公办高校截然不同，一般由社会集资或银行贷款，管理制度实行董事会或理事会领导下的院长（校长）负责制。董事会或理事会一般由5—7人组成。这种管理体制，既能与市场经济的机制相适应，又与高等教育的规律相符合，运行机制高效、灵活，董事会或理事会与校委会、党委会之间的关系比较协调，学院重大问题由董事会或理事会集体研究决定，院委会或校委会具体执行。院领导对学校工作进行整体性宏观管理。民办高校党委运行主要起保证、监督作用和政治核心作用。

2、干部队伍：少而精。民办院校的高效、灵活的机制，要求干部队伍少而精。据对我省被调查的五所民办高校的具体现状看，院、系、处、室管理干部和辅导员等组成的干部队伍，同在校学生人数之比为1：30。他们主要来自公办高校离退休教师及管理人员，近几年来的高校本、专科毕业生，民办院校毕业的留校生，少量来自国有大中型企业长期从事思想政治工作的离退休人员，其年龄大体为二、三十岁的占70%左右，五、六十岁的占30%左右，采取聘任制，个人待遇与岗位职务及业绩挂钩。

3、教师队伍以专职为骨干，以兼职为主体、专兼结合。学校通过“抓两头”即抓住专职教师的学科带头人和青年教师，放开中间，即对兼职教师实行双向选择，自由流动，竞争上岗，优胜劣汰，以保证教师队伍的素质和活力，实现教师队伍的优化组合。专职教师的来源：一是公办高校刚退休的教授，他们有丰富的教学经验，年龄大多在60岁出头；二是公办大学本科生和研究生毕业的，年龄大约在30岁左右；三是面向社会公开招聘的学科带头人和骨干力量。

4、学生的构成及水平：水平参差不齐，情况比较复杂。民办大学的学生多数来自农村，约占60%，小城镇占30%，家庭所在地的经济状况处于贫困状态的约占25%，基本能负担起学费和生活费的占60%。学生家长的职业以农民和乡镇企业的职工为主。学生的总体水平要比公办大学低，学生入学时的基本水平处于中下或中等。计划内达高考分数以上，计划外为落榜生，其具体情况：一是高考过关，已被公办大学录取，但专业不理想，于是改选优秀民办院校热门专业，这类学生约占10%左右，他们学习上进心强，成绩优异；二是在中学平时成绩不错，但高考临场发挥失常，不愿继续复读，选择民办高校，这类学生约占15%左右；三是在中学时明显偏科，单科成绩突出，而应考的其他学科或某一学科成绩而落榜，这类学生约占15%左右；五是学习成绩和学习兴趣都比较差，迷恋于某项或几项专业爱好者，且特色出众，如打篮球、踢足球、摄影、书法、绘画、电脑、文艺表演等，这类学生约占10%左右，学生的家庭经济收入好的占15%左右；差的占30%，一般的占55%。

5、管理体制：严格、规范、科学。民办高校从成立开始就逐渐摸索形成了一套自己的管理模式。一是在教师管理方面，组织新教师岗前培训，试讲合格方能上岗，专职教师实行坐班制，除课堂教学外，还要下班级对学生答题辅导。学校定期组织教学观摩，专家听课，制定严格教师考勤制度，通过“查教、查学、查管”系统评估和监督教学活动。西京学院将每年5月定为“教学质量检查月”，把学生的学习成绩与教师的收入挂钩，以促进教师钻研业务，敬业爱岗的良好风气。二是在学生管理方面以严为主，宽严有度。西京学院用《学生管理手册》规范学生的日常行为，根据民办高校学生的素质状况，实行以严为主，宽严结合，专职辅导员24小时跟班管理，奖励、批评、处罚，及时公布。每个学生建立专人档案，新生入学后，学校在三个月内按照招生规定进行审查，合格后予以注册，即取得学籍。学习成绩实行考勤制，各类学习和活动实行考勤制，学籍管理实行升级与留级、降级制度，转系（专业）制度、休学、停学与复学制度，毕业生实行德、智、体全面鉴定制度。具有学籍的学生，德、智、体合格，学完或提前学完教学计划规定的全部课程，考试合格才准予毕业，发给毕业生毕业证书，无学籍学生将不发给任何形式的学历证明。三是在后勤管理方面，民办高校的后勤管理完全实行社会化、市场化的管理方式。由学校整体规划，盖好商业用房，折价卖给生活服务公司，由生活服务公司在工商局办理营业执照。生活服务公司是独立的法人，学校只任命主要负责人，其他人权、财权分开，学校对其服务质量、价格等进行监控。这样既减轻了学校的经济负担，又使学校主要领导能集中精力抓好教学工作。四是在社团管理方面，民办高校的学生社团组织，目前处于初创或起步发展阶段，为充分发挥和展示学生的个性才

华和创造性，积极支持和引导学生开展健康有益的活动，让学生在社团活动中增强集体主义观念，陶冶情操。学校既提倡发展社团，又切实加强管理，以达到管而不死，活而不乱。西安地区的几所民办院校对于学生社团依照法律原则、责任原则和民主集中制原则组织各种健康、有益的活动，以正确、灵活的领导方式确保工作顺利高效的开展，受到广大学生的欢迎。

6、校园文化：硬件差距较大，但活动较为丰富。民办高校的设施，校际间差距较大。西京学院本着现代化、高档化、人文化、合理化的要求，加强校园环境建设，使山、水、园、林、路达到使用功能、审美功能和教育功能的和谐统一。西京校园现已占地1000多亩，绿化面积达到40%，被誉为“绿色大学”。学院通过向全校学生征集校园布局景点设计方案，让学生参与到学校校园建设的过程中来，进一步加深学生对学校的感情。在校内通过树立广告牌等多种形式，加强党的方针政策和科学文化知识的宣传。通过向学生征集名人名言，在教学区、生活区分别设立100多块名人名言牌，激励学生的奋发学习精神。校园文化以社团组织为载体开展工作。民办高校的学生社团已初具规模，一般已有10—20多个，由校团委指导，学生会组织，利用课余时间，学生可以自主地选择参加活动，如大专辩论赛、演讲比赛、文艺表演、球类竞赛。还利用节假日、纪念日，开展各种主题的比赛活动。如参观历史博物馆、西安八路军办事处、烈士陵园等，进行革命传统教育，大大丰富了学生的思想和见识。

二、民办高校思想政治教育的状况

1、思想政治教育机构与队伍状况：民办高校自成立以来，陆续建立了相应的教育机构，组建了一支学生思想教育与管理相结合的队伍。但这支队伍的理论素质与专业素质有待进一步加强和提高。从我们调查的5所民办高校的情况看，为加强对学生的教育与管理，从成立到现在，他们都相继建立并不断完善了思想政治工作机构，组建了与工作相对应工作队伍。这5所民办高校都设有党委办、宣传部、组织部、群工部或学生工作处等职能机构和政治理论课教研室、德育教研室。政治理论课教研室一般有专兼职教师10—20人，德育教研室3—5人。在选聘政治理论课和德育课专兼职教师时，注意把握政治上强，业务上精，作风正派的标准。民办高校都有专职班主任或辅导员，从事学生管理和教育工作，他们约占职工总数的35%，与学生之比为1：80。这支队伍上岗前一般都经过专职培训，进行热爱学生工作和奉献精神的教育，进行必要的师德教育和必要的教育学、心理学基本知识培训。西京学院形成了一支训练有素、具有敬业爱岗精神的专职辅导员队伍，他们是学校与学生之间沟通的桥梁，是学生的向导、老师和朋友，学院近300名辅导员按照“三中一百”的要求精心选拔的。“三中”即具有中级职称、中学教师的经历和以中年人为主，“一百”即百分之分为中共党员。专职辅导员24小时跟班管理，他们把心血全部倾注到学生身上，从学生的起居生活到学习思想工作，无一不管，他们的工作既细微又深刻，坚持“一爱二勤三投入四提高”，一爱是对学生献爱心，二勤是腿动嘴动；三投入是时间投入、精力投入、工作投入；四提高是提高解决问题的能力、提高业务素质、提高思想政治工作水平、提高自身文化素养。辅导员通过与学生交流、谈心、交朋友，关心学生的生活，关注学生的思想状况，有针对性地对学生进行思想教育。他们不只是对一些学生的不良倾向能及时发现，及时批评、纠正，更善于发现学生身上的闪亮点，激发学生的热情。辅导员既与学生建立宽松的交流与管理环境，又对学生高标准、严要求，使管理者与被管理者互相促进，共同提高，形成亲密和谐的师生关系。

2、思想政治教育的主要渠道和手段。民办高校在思想政治教育中体现“以人为本”的思想。西京学院针对学生的特点，坚持对每届新生进行入学教育和军训的同时，着重进行“四个转变”的教育，即由入校初的自卑心理向正常心态的转变；由中学阶段的依赖性学习向大学阶段自主性学习方法的转变；由中小城市和农村的生活方式向大城市生活方式的转变；由中学时以升大学为目的向提升就业为目的的方向转变。西京学院始终把学生的思想政治工作放到首位，把“两课”（政治理论课和思想品德课）作为对学生进行思想政治教育的主渠道来抓，通过“两课”和日常的思想工作，对学生进行法制、道德、信念、爱国、爱校、爱集体、爱劳动的教育，使他们树立正确的世界观、人生观、价值观。

3、学生的思想政治道德心理现状。从对5所民办高校学生思想政治道德心理状况的调查显示，学生思想政治方面的主流是好的，是积极向上。但思想观念又呈现多样化趋势。心理问题主要表现在一年级学生的自卑和失落心理，高年级学生心理一般比较正常，但部分学生又表现出浮躁情绪。其具体表现为：一是在政治上对自己成长的期望，要求成为坚定的共产主义者的占8%左右；成为社会主义者的占60%左右；成为忠诚的爱国主义者的占10%；成为遵纪守法的公民的占15%，其他占7%。二是对国内外大事的态度。非常关注的占30%，比较关注的占40%，不大关注的占20%，不关注的占10%。三是对自己的评价和期望值。自我评价感受高的占10%，较高的占30%，一般的占40%，较低的占15%，低的占5%。四是在价值取向上，认为青年人应该胸怀大志、努力为国家、民族作贡献的占20%，认为人与人之间应当遵循“人人为我，我为人人”原则的占15%，认为对社会作贡献是人生最大乐趣的占15%，认为既要积极奉献，又要正当索取的占20%，认为在竞争中不择手段也是不得已而为之的占10%，认为在市场经济条件下，应提倡等价交换的原则而不是奉献精神的占8%，认为在现实生活中老实人总是吃亏的占7%；五是对自己当前心理的感觉，自认为心理感受很好的占15%，认为比较好的占20%，认为心理状态较差，时而发生心理障碍的占6%，认为心理问题较多，有时甚至很严重的占5%。六是对于适应环境的能力，认为完全能够适应的占30%，基本适应的占50%，开始并不适应，随着时间的推移逐渐适应的占12%，基本不适应的占8%。

4、学生的自我教育与自我管理的状况。民办高校的学生从总体上来看，自我教育和自我管理的能力还是比较强的，而且随着年级的提高在不断增长。有少数学生的自我管理、自我控制、独立生活的能力较差。但随着环境的改变、外部教育力度的加强，学生的自我意识、独立意识在不断增强，注意力开始从外部世界转向内心世界，自我认识、自我评价、自我体验、自我监督、自我控制都进入了一个新的阶段，期望自己能够早日成为生活的主角。自我教育与自我管理的自觉性不断增强。根据对5所民办高校的抽样问卷调查，在学生中，大体可分为三种类型，第一类是主动适应型。这类学生，学习目标明确、学习态度端正、自觉性强，对自己要求严格，具有上进心，心理承受能力强，变压力为动力，这类学生在大一约占20%，随着年级的升高，比例也在增大，三年级可达60%以上。第二类是被动适应型。这类学生目标明确，具有一定进取心，易随大流，自我教育和管理能力不强，思想容易起伏，可塑性强。这类学生在大一占50%左右，但随着年级的提升，比例在不断下降，到大三可下降到20%左右。第三类是被动难适应型。这类学生虽有上进心，但理想层次不高，思想比较迷茫，心理承受力不强，自我管理和自我教育的能力较差。这类学生在大一约占20%左右，到大三可降到10%以下。

三、关于加强和改进民办高校思想政治教育的几点思考

民办高校在培养人才上，同公办高校肩负着同样的历史重任，培养什么人，如何培养人，是我国社会主义教育事业发展中必须解决好的根本问题，只有真正把这项工作做好了，才能确保党和人民的事业代代相传，长治久安。为此，要在全面做好各项工作的基础上，深入进行以下几方面的教育。

1、要以理想、信念教育为核心，深入进行世界观、人生观、价值观的教育，理想对于青年的成长和人生实践具有重要的作用。一是确定人生奋斗的目标，规定人生发展方向。一个人是否成熟，是否理智，重要的标志之一就是看其有没有确定自己的奋斗目标。无数事实证明，一个人一旦确立了正确的理想，就会在困难挫折中充满信心，在暂时失败中坚信胜利。目标和方向是密切联系的，目标规定方向，方向保证目标的实现。在人生道路上，有了正确的理想，就有了人生发展的正确方向。人如果没有正确的理想，就会在人生实践中迷失方向，误入迷途。二是激发人们前进的动力，理想是人们不甘于现状并立志改变现状的心理基础。理想形成之后，就会变成人们行为的动机，使人们在行动中产生一种强烈的意志和情感，这种意志和情感是人们进行实践活动的强大的力量源泉。理想所提供动力大小与理想的层次密切相关。一般来说，理想境界越高，所提供的动力就越大，如果没有理想，就会失去人生前进的动力，就会浑噩、庸碌、虚度一生。三是理想还是人生幸福的全部内容。幸福不只是物质生活的享受，更是精神生活的充实和精神世界的富有，理想是精神生活的重要组成部分，它促使人们去追求，去创造，使人内心充实，精神富有，并能较好地发挥自己的聪明才智。信念有利于坚定奋斗目标，有助于增强进取精神，有助于加大和凝聚力量。

2、要以爱国主义教育为重点，深入进行民族精神教育。爱国主义是人们忠诚、热爱、报效祖国的一种集情感、思想和行为于一体的社会意识形态。爱国主义是一种长期以来团结凝聚国家和民族，推动历史发展的强大精神力量，也是调节个人与民族关系的基本政治、道德和人生价值规范。爱国主义是推动我国社会历史前进的巨大动力。做一个坚定的爱国主义者应当成为当代大学生最基本的人生价值追求。一是要弘扬以爱国主义为核心的民民族精神。中华民族的爱国主义精神是民族意识的灵魂。在中华民族长期发展过程中，爱国主义成为了中华民族精神的一根主线。今天，我们开创中国特色社会主义事业新局面，必须大力弘扬和培养民族精神。作为当代大学生，只有积极倡导、大力践行，才能培育具有时代特征的中华民族的凝聚力和向心力，为祖国繁荣富强，为民族伟大复兴，为人民的幸福安康贡献自己的力量。二是努力维护民族团结，促进祖国统一。国家的统一，人民的团结，国内各民族的团结，这是我们事业必定要取得胜利的基本保证。我国作为一个多民族的大国，只有在国家统一、民族团结和政治稳定的前提下，才能实现真正的发展和繁荣。一个爱国的青年学生，在祖国统一问题上一定要旗帜鲜明、立场坚定，维护祖国统一，反对分裂，推进两岸关系发展和祖国统一进程。三是积极报效祖国，致力民族复兴。大学阶段是人生报效祖国的关键时期，当代大学生要成为一个爱国主义者，必须继承中华民族的爱国主义传统，自觉承担起振兴中华，实现中华民族伟大复兴的历史使命。在当前历史条件下，一个真正具有爱国责任感的青年大学生，要增强民族自尊心、自信心、自豪感，做到以热爱祖国，贡献全部力量建设社会主义为最大光荣，以损害社会主义祖国利益、尊严和荣誉为最大耻辱。

3、要以基本道德规范为基础，深入进行公民道德教育。引导大学生自觉践行爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献的基本道德规范，养成良好的道德品质和文明行为，作为社会主义价值导向的为人民服务和集体主义思想，是我国公民道德的核心和原则，围绕这一核心和原则，中央颁发了《公民道德建设实施纲要》，提出了“爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献”的公民道德基本规范。这些基本规范既与社会主义道德基本要求的“五爱”（即爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义）是一脉相承，又体

现了新的历史时期公民道德建设的时代特征，是作为一个现时代的中国公民安身立命、为人处事应当遵守的行为准则，也是当代大学生道德素质和自我完善的重要内容。大学生作为当代中国公民中最具有生机和活力的部分，无疑应当认真遵守和身体力行这些基本道德规范，成为具有高尚思想品质和良好道德修养的社会主义建设者和可靠接班人。

4、要以大学生全面发展为目标，深入进行素质教育，促进大学生德、智、体、美素质的全面发展。大学生应该具有的全面素质包括合格的政治素质、科学的思想素质、良好的道德素质、全面的科学文化素质、健康的身体素质、较强的工作能力素质。要全面贯彻党的教育方针，坚持学校教育、育人为本、德智体美德育为先，充分发挥大学生思想政治教育的主阵地、主课堂、主渠道的作用，全方位推进大学生思想政治教育，多方面促进大学生全面发展。一是坚持教育与自我教育相结合，既充分发挥学校的教育引导作用，又充分调动大学生的积极性、主动性；二是坚持政治理论教育与社会实践教育相结合，既搞好课堂教育，又注重引导大学生深入社会、了解社会、服务社会；三是坚持解决思想问题与解决实际问题相结合，既以理服人，又以情感人，增强思想政治教育的实际效果；四是坚持教育与管理相结合，把思想政治教育融入学校管理之中，建立自律与他律，激励与约束有机结合的长效工作机制；五是坚持继承优良传统与改进创新相结合，坚持党的思想政治工作的优良传统，积极探索新形势下大学生思想教育工作的新途径、新方法。

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[1] 杨来葆，男，教授，西京学院高等教育管理研究所

第二篇：对基层思想政治教育的调查与思考

对基层思想政治教育的调查与思考

着力提高政治工作质量和效果，是政工干部的首要任务。笔者利用在基层蹲点机会，对基层当前思想政治教育开展情况进行了调查，结合平时掌握的情况，就基层思想政治教育中存在的主要问题及应采取的对策，作以尝试性的思考。

一、基层思想政治教育存在的主要问题

近年来，基层对思想政治教育地位和作用的认识有了很大提高，基本能做到了教育时间、内容、人员的“三落实”，从基层思想政治教育情况看，较好地完成了上级布置的教育任务。尤其对上级部署的重大专题教育，能做到支部议教，制定方案，思想动员，备课授课，但是，从少数基层单位在思想政治教育中折射出的问题看，还存在以下等问题：

一是思想重视，但落实不到位。主要表现：一是教育的持久性不够，存在“三重三轻”现象。即重视教育计划的制定，忽视教育计划的落实；重视考核检查前的查漏补缺，忽视平时教育内容的落实；重视专题教育，忽视基础性教育。二是教育检查力度不够，存在“三多一少”的问题。即发文件多、提要求多、检查多，深入指导少，没有扑下身子蹲在基层搞教育，检查时当当“评委”、考核时做做“裁判”。三是教育“软指标”思想。教育不能正常进行，被占、挤、压情况时有发生。以致什么工作都可以向政治教育要时间，往往是空时天天搞教育，训练忙时没教育，没有从根本上保证教育时间、内容及效果。

二是内容落实，但效果不明显。主要表现在：一是在内容上“照本宣科”。对上级布置的教育没有结合本单位实际认真备课，只求“搞过了”，不求“搞好了”，“照葫芦画瓢”地把教材在课堂上念了一遍、题纲用投影仪放一放就算了事。如，今年组织的主题教育的四个专题的备课，基层在组织教育中没有进行有机结合，上面怎么备的课，基层就怎么讲。二是在时间上“偷工减料”。规定二天的内容，一天时间就学完；要求利用半天时间学的内容，却只用十几分钟就学完，剩余时间不是抄笔记，就是组织部队打蓝球或者清整卫生。表面上看，每项教育都有着落有回声，但时间往往被“截流”，程序被“减化”，内容被“折扣”。三是效果上“囫囵吞枣”。由于授课方式单一，不结合官兵思想实际，尽管教育声势造的不小，有的中队打出“横幅”，黑板报出了不少，但没有很好地解决思想问题，不是内容安排过满就是时间要求过急，从调查情况看，有的一个星期内，好几项教育内容，有军事方面的、有政治方面的、也有后勤方面的，有的需要集中时间搞，有的需要结合工作搞，有需要应附检查搞，战士很难在有限的时间内，熟记掌握、汲收和消化，致使教育效果不明显。

三是条件改善，但方法老套。近几年，基层中队思想政治教育的条件得到较大改善，基本上都配备了电脑、电视机、影碟机、音响、投影仪等设备，教育手段是先进了，教育方法却没有多大变化，仍然存在“三老”现象：一是“老观念”。有的政治指导员，上政治教育课依然是台上念一念、投影仪放一放，调动不起

战士的兴趣。二是“老套路”。有的政治指导员进行教育还是一上课、二讨论、三总结的“三步曲”，有的中队甚至连“三步曲”都不走好，上完课后，也不讨论，小结基本省略。三是“老经验”。思想政治教育总结过走场，找不到问题，理不出经验，以致在工作没有新的突破。“三老”现象直接导致基层官兵对思想教育感到疲劳，提不起兴趣，对学习缺乏积极性，使得思想教育的功效大打折扣。

四是内容丰富，但对象不分。近几年，开展教育的内容比较丰富，官兵接受的新思想比较多，开展的“培育当代革命军人核心价值观教育”、“培育战斗精神教育”、“三兵教育”、“三真教育”等专题教育，取得了较好效果，但从实际教育来看，官兵不分、层次不清的状况还不同程度地存在，“一锅煮”的问题没有得到根本解决。本应该在干部中开展爱兵教育，在战士中开展尊干教育，但基层在教育中为图省事，干部战士同课堂，一个教案大家听，没有从层次上分开，许多该讲的话不能讲，不该让战士知道的事情却让战士知道了，教育效果非但不理想，甚至造成负影响。在教育形式上往往只注重战士的特点，而忽视干部的层次。不是按照干部学习的标准组织战士学习教育，造成要求过高、战士理解不了，就是用验收战士的尺度去衡量干部教育的效果，造成干部教育质量不高。

二、存在问题的主要原因

一是重视不够影响教育质量。虽然上级部署教育任务时反复强调要高度重视，加强领导，但在实际操作中，基层没有真正落

实，积极性不够，等、靠思想客观存在。不少干部战士，认为教育是个“软指标”，不会给部队中心工作造成什么大的影响，尤其是在工作头绪多、时间紧、任务重等情况下，认为教育可以放一放，先给其它工作让让路，教育补补笔记就行，有时为了应付检查，也将教育时间拿来清整卫生，干一些做做表面文章的事情，影响了教育。

二是素质不高影响教育质量。从当前支队政工干部队伍的结构看，一是生长类干部，直接从战士考上的，虽然经过院校培训学习，掌握了一些理论知识，但理论水平仍存在不高等问题。二是地方入伍大学生，经过了高等正规院校学习，知识面较宽，但是入伍时间短，实际工作经验缺乏，开展思想教育结合实际不紧，常常“跑题走调”，缺乏针对性，说服力不强，使教育质量不高。

三是内容繁杂影响教育质量。当前，基层开展教育的内容较多，从调查了解的情况看，据初步统计有近30余种，除主题教育外，还有诸如：《纲要》学习、条令条例教育、尊干爱兵教育、法纪教育、反邪教教育、勤务教育、安全教育、心理健康教育、卫生常识教育、管装爱装教育以及人文素质教育等，教育内容繁多，哪一项教育内容也不能少，上好这些教育内容，不仅要求授课者需要达到“万事通”的水平，同时也给战士学习上带来一些困难，可以讲战士学好的能力与各级的要求存在一定的差距，加之少数干部的责任心事业感不够强，授课质量不高，使战士对于学习教育提不起精神，产生不了兴趣，久而久之形成教授者无所适从，受教育者逃避学习的不良局面。

三、加强基层思想教育的对策

一是把好脉搏，增强教育针对性。当前，部队官兵思想比较活跃，经常会遇到了许多新情况、新问题，甚至会产生了一些倾向性的思想问题。如果教育还一味采取“填鸭式”的方式，不仅不能使战士引起共鸣、有所感悟、有所感动，反而还会引起战士的反感。可以讲，战士接受教育不再是你讲我听的被动汲取和消化，而是有选择性的“过滤”教育内容，对我有所用的则听无所用的则废。针出现的这种新情况，只要我们深入调查研究，充分了解和掌握官兵的思想脉搏，有的放矢地实施教育，真正做到对症下药，一把钥匙开一把锁，增强教育的针对性，就能提高官兵的学习积极性，提高教育的效果。

二是区分对象，增强教育的层次性。当前基层思想教育效果不明显，开展教育不区分层次，干部、战士、义务兵“一锅煮”是一个重要原因。基层二期以上士官，一些经常性教育都听了好几遍，内容依旧，效果可想而知。因此，应区分层次进行教育和讨论，一般可区分干部、士官和义务兵三个层次进行，三期以上士官可参加干部教育。从教育的目的看，要各有侧重，义务兵应着重围绕“为什么当兵，怎么当好兵”的问题，帮助他们确立正确的人生观价值观；士官应着重围绕“提高素质，发挥作用”这个主题进行，引导他们充分发挥骨干作用；干部应着重围绕“强素质、守纪律、有作为”这个主题开展，引导他们牢固树立敬业奉献、履职尽责的思想。

三是丰富内容，增强教育的时代性。当前，官兵的思想随着社会的发展，也在不断进步，教育环境的宽松，教育内容的广泛，官兵对教育的需求也在进行择优性接受，如何适应官兵受教育的需求，应做到“三个力求”：一是力求新颖。进行传统教育时，很多内容战士都听过，但要争取用新的视角来讲，努力让官兵有一种旧瓶装新酒的感觉，别有一番滋味。二是力求感性。基层战士对感性的知识更易接受，特别是进行理论性较强的教育时，教育者要尽量将内容变得感性一些、通俗一些，使官兵更容容易接受，听得更懂。三是力求共鸣。生动的教育能够深深打动受教育者，人人爱听，容易产生思想共鸣。这就要求教育者必须紧紧把握住官兵的思想特点，尽一切力量把上级的教育目标与官兵的需求特点结合起来，使官兵有听头、有看头，从内心接受教育、感受教育、享受教育。

第三篇：对国税人员思想状况的调查与思考

对国税人员思想状况的调查与思考

为深入了解基层国税人员思想动态，充分调动其工作积极性，同时为全市系统机构、人事制度改革做好思想和组织准备，近日，张家界市局结合深入学习实践科学发展观活动，通过召开座谈会、发放调查问卷等形式对基层国税人员思想状况进行了专题调研。

一、调查的基本情况

此次调查共发放调查问卷106份，收回问卷105份，调查内容涉及干部思想、工作状况、干部结构、岗责考核等22类、69个热点和难点问题。该局还采取座谈讨论的方式，重点掌握全局系统技术人员、新招录公务员、45岁以上人员、新提拔的科级领导干部和科级后备干部的思想动态。在收回的问卷中，男性 77人，女性28人；科级以上干部6人，科级26人，科级以下73人；35岁以下37人，36岁至50岁的52人，51岁以上的16人；工龄10年以下的18人，11-20年的42人，21-30年的33人，30年以上的12人；研究生1人，本科学历的68人，大专学历的24人，高中及以下学历的11人。

二、调查得出的基本结论

从问卷调查统计情况看，当前干部最关心的问题依次为个人福利(占62%)、收入任务（占40%）、国税形象(占37%)、适合岗位（占36%）、子女就业（占33%）、干部提拔（占22%）和岗位责任制（占12%）；最讨厌的问题为打牌赌博(占70%)、业务考试（占20%）、考勤考核（占11%）、政治学习（占11%）；而大家最担心的问题是工作出错(占64%)和不懂业务(占33%)，其余依次为机构变动（占12%）、不懂技术（占11%）和待岗离岗（占4.8%）。

（一）值得肯定的方面

调查结果显示，当前干部思想状况总体良好。干部职工对个人福利的关注度虽然仍居最高位，但与以往相比略有下降；对收入任务、国税形象、学习培训的关注度远高于其它项目，说明其爱岗敬业和主人翁意识不断增强。同时，在当前社会不良风气较盛、种种消极因素并存的情况下，国税干部职工最讨厌的行为是打牌赌博，最担心的是工作出错和不懂业务，最希望的是多参加学习培训，说明基层国税干部职工普遍风气较正，工作责任心和敬业精神较强。

（二）存在的问题及成因

1.思想上存在着不良倾向。主要表现为：一是部分年纪偏大的干部觉得自己“年事渐高”，工作只要不出错即可，得过且过。二是部分40岁左右的干部认为仕途发展空间不大，缺乏工作激情，个别人甚至破罐子破摔，消极怠工。三是部分年轻干部认为国税系统内部提拔机会少，前途渺茫，工作缺乏创新精神。四是部分同志由于能力较弱，素质偏低，面对新形势下的税收工作要求，压力大，困惑多，难以适应。

2.艰苦奋斗意识不强。干部职工对奖金、福利、住房和子女就业的关注程度远高于其它项目，一方面说明干部职工对改善生活条件的愿望比较强烈，另一方面说明基层思政工作还存在一定的缺位，个人主义、享乐主义、拜金主义和盲目攀比思想还有一定的市场。其原因主要在于：一是近年来基层国税干部职工的福利待遇普遍有所提高，但与当前不断增长的物价仍有较大的差距。二是由于家属下岗、子女就业困难等原因，干部家庭“三吃一”现象较普遍，生活压力较大。三是由于地区、部门收入差异的存在，干部心理上存在一定的失衡，盲目攀比思想还较严重。3.用人机制上的缺陷严重影响工作积极性。非领导职务少，特别是部分老同志的政治待遇始终得不到解决。晋升空间较小，基层的现任中层干部正值中青年，在“能上不能下”的用人机制下，未任职的年轻干部感觉提拔无望、心灰意冷。这个问题已经成为制约干部积极性的一个重要因素。

4.干部结构欠合理。在调查的张家界市4个县区局中，国税人员平均年龄达40岁或近40岁的单位有3个，全市系统35岁以下干部越来越少，新鲜血液严重补充不足。一方面，税收征管信息化程度不断提高，有些老同志受知识结构和工作能力的局限，几十年如一日地在基层税务分局从事一线征管，各方面都吃不消。另一方面，新进人员太少且知识结构不尽合理，税收专业技术人才和文秘人员欠缺。各单位都普遍反映，新招录人员中外地人多，其中很大一部分不能安心扎根山区工作。张家界市局2004年招录的4名公务员中，2人已调离，2人正准备调动。

5.岗责体系有待进一步完善。一是存在岗位系数不合理、考核内容脱离实际、岗责考核形式化等问题。如对税收管理员和办税服务厅操作人员的考核指标过细，惩罚过重，对电子申报率的考核有点强人所难等；对机关行政科室的考核基本上是趋于形式化，很多指标都空泛且不切实际。二是岗位轮换太少。调查中发现在同一岗位工作5—10年的干部大有人在，产生了严重的厌倦和消极应付思想。调查中，许多干部职工强烈要求应加快岗位轮换的频率，缩短间隔期，希望通过在不同的岗位学习、实践，提高综合能力。三是工作强度不一。调查中77%的干部认为目前的劳动强度一般，12%的干部认为很累，1.9%的干部认为工作松散；认为工作分配苦乐不均的占71%，苦乐均匀的占19%。结合座谈情况看，少数干部承担了大量的工作，大部分干部工作较轻闲，极少数干部甚至无事可做。但绩效考核仍停留在同酬不同工、干多干少一个样的状态，一定程度上挫伤了干部的积极性和创造性。

6.干部培训力度不够。基层普遍反映，对于新的税收政策和业务培训不及时、不全面。上级组织的培训面不宽、参与人不多，使基层个别受训的人员承担了大量的实际工作和讲解任务。对比强烈的是，大部分操作人员“蒙着眼睛做事”，尤其是办税服务厅工作人员承受着更大的压力。

三、对策建议

（一）创新方法，有的放矢，做活思想政治教育大文章。要不断创新工作方法。如通过内部网站论坛，吸引干部职工积极参与，畅所欲言，通过手机短信平台转发人生铭言、廉政警句等进行正面引导。适当开展一些群众喜闻乐见、健康有益的文艺、体育活动，寓教于乐，陶冶情操，开展潜移默化的思想教育。不断深化思政工作。思政工作不能停留在表面，应把握干部的思想脉搏，深入干部的内心世界，与干部的工作、学习、生活紧密联系起来。要关心干部疾苦，切实解决干部关心、关注的热点、难点问题，真正做到以理服人、以情动人、以形感人。

（二）疏通用人渠道，建立科学规范的用人机制。一是重视选拔优秀年轻干部，将能干事、会干事、肯干事的优秀年轻干部选拔到关键岗位锻炼，让想干事的人有舞台，会干事的人有地位。二是提拔任用干部不能对40岁左右干部搞一刀切。在考试考核、公平竞争的前提下，应结合实际，视其工作能力、业绩等综合情况，给予一定的政策倾斜。三是选拔录用公务员应注重对基层局的“智力扶贫”，多为基层输送一些留得住、用得着的专业技术人才。四是积极为外地干部提供生活和工作的便利，并在工作待遇、政治待遇上给予适当的倾斜。

（三）建立科学的考核激励机制。进一步完善岗责体系建设，增强岗责体系考核的针对性、适用性和实效性。根据工作难易程度和贡献大小，合理设置岗位系数，完善奖金分配制度，切实解决同酬不同工，苦乐不均的弊端。在考核中应注重以人为本，结合实际充分考虑，同时要顾及干部的承受能力。

（四）进一步做好干部培训工作。在培训方式上，全方位、多角度地开拓干部视野，积极营造个人学习与系统培训相结合的内在机制和环境。针对基层反映的税收工作中的热点和难点问题，通过建立内部网站专栏、发行税收业务专刊等形式，及时解答基层工作中存在的问题和困难。进一步提高干部对税收业务处理的熟练程度，减少干部对工作出错的担心。在培训内容上，围绕税收中心工作，以解决实际问题为目的，有针对性地开展全员培训、专业技术培训和重要岗位人才培训

第四篇：学生思想状况调查及专题研究

学生思想状况调查及专题研究

从调查中显示，我校大学生思想道德状况的主流呈现积极、健康、向上的态势，学生比较关注时事，拥护党的领导和各项路线方针政策，人生态度比较积极，能够把个人价值实现与服务社会统一起来。现将具体状况报告如下：

一、当前我校学生思想道德状况

根据调查情况和对结果的分析，我校学生的思想道德状况分为政治态度、人生观、价值观状况、思想道德状况、学习和成才愿望等四个方面。

（一）政治态度

1、我校大学生政治思想比较健康，能够用正确的政治立场、政治态度、政治观点观察、分析、思考政治问题，政治评价比较积极，有较强的政治鉴别能力。表现出较高的政治热情和思考政治问题的成熟和理智。我校大学生普遍关注国际国内重大政治经济事件及社会政策。对“‘三个代表’重要思想”很了解和比较了解，对“我国经济和社会发展前景”看好，持“非常乐观态度”和“比较乐观态度”。这说明我校学生政治理论学习收到显著成效，学生高度认同党和国家的方针政策，并能站在国家大局的制高点上认识重大政治事件。

2、政治视野比较开阔，政治评价更为积极。广大学生已跳出传统视野，能从更广阔的背景上看待政治问题。学生在实践中已经认识到了党的路线、方针、政策的正确性，感受到了祖国的发展与进步，政治心态渐趋成熟。大部分的学生认为“目前我国的基本国策”非常好和比较好，“中国共产党目前的执政能力”很强和较强。在“你对近年来国家在哪些方面取得的成就感到满意”的问题上，学生更倾向于“经济发展”、“三农问题”、“对外关系”、“教育改革”等方面，反映广大学生对党和国家的方针政策以及所取得的成就感到满意，他们已认识到个人的成长不能脱离现实的政治环境。

3、对政治问题分析日趋客观、理性，政治鉴别力不断增强。在关于“从抗战胜利60周年看中日关系的发展”，大部分的学生认为“应该本着‘牢记历史、不忘过去、珍爱和平、开创未来’的态度发展中日关系”，对于“如果有重大事情发生，你持什么态度”，大部分的学生认为应“冷静理智，视情况发展而定”，从这里可以看出我校大学生已能比较冷静地思考一系列政治问题，不再容易被某种思潮或某种势力所左右而采取过激的行为。学生的政治鉴别力进一步增强，并能从国家利益大局出发看待国际关系。

但也必须看到，我校学生在政治思想和政治观念上也存在一些不容忽视的问题，思想政治教育工作的途径和方法有待进一步改进，主要表现在以下三个方面：

（1）、参与政治活动的热情有所下降，积极性、主动性有待提高。“对学校组织的形势报告和政治学习”，“非常愿意参加”的学生较少。并且对“目前的基本国策”和“对我国经济和社会发展前景”的问题，大多是“说不清”的态度，这种比较消极的政治参与态度，应当引起我们的足够重视。

（2）、在政治取向上具有明显实用、功利的特点。如在问及“你对于要求加入中国共产党的态度”时，虽然较多的学生认为“有利于个人的发展和进步”，但是仍有小部分的学生认为“党员称号所具有的自豪感”，这说明部分大学生一方面把政治看作是实现个人利益的一种手段，另一方面又不想过多的承担应尽的社会责任，功利倾向较明显。

（3）、要根据新时期的要求，进一步加强和改进学生思想政治教育工作。长

期以来，我校在充分发挥“两课”教学主阵地、主渠道作用的同时，坚持德育“五个一工程”为载体，深入开展学生思想政治教育，收到了显著成效。据了解，新时期、新形势条件下，学生思想政治教育工作面临着新的任务和挑战。在对高校思想政治理论课的评价上，认为“很好”和“较好”的学生较少，对学校组织的政治学习活动，只有极少的学生表示“非常愿意参加”，而“不愿去”的学生则要多一些，两者差距悬殊。在谈及“思想政治理论课教学效果的主要因素”时，有过半的学生更倾向于“教学方法”，同时部分的学生选择了“教师队伍”。因此，在新形势下如何贯彻和落实中央、关于加强和改进大学生思想政治教育工作的会议精神，提高学生的思想政治素质，是摆在我们面前的迫在眉睫的重大课题。

（二）人生观、价值观状况

大学生人生价值观的主流呈健康向上的趋势，自主、竞争、公平、效率等时代意识明显增强。从整体看，多元价值取向并存；从个体看，多数大学生尚未形成完整、稳定的人生价值观，在一些问题上常常表现出矛盾或多变状态。

1、从价值主体来看，我校大学生的自我主体意识较强，注重自我价值的实现，主要表现在对自我价值、自身利益的追求上。据了解，许多学生表示愿做“在事业上有成就的人”，仅有三分之一左右的学生表示要做“对社会对他人有用的人”；在“你对待人生的态度问题上”，更多的同学选择追求“积极进取，辉煌灿烂的人生”。

2、价值判断呈现多元化特点。在价值取向和价值标准的评价上，我校大学生的主流选择符合社会主义价值观的要求。“在集体利益和个人利益发生冲突时”，虽然大部分的学生坚持“集体利益”，但仍有极少数的学生选择“个人利益”，同时也有部分的学生选择“根据情况而定”。在价值判断的标准方面，大多数的学生认为“最能体现个人价值”的是“对社会贡献的大小”，“地位的高低”、“权力的大小”、“个人财富的多少”、“生活是否美满”则占小部分。对于“一名大学生因抢救老农民而牺牲”时，大多数的学生认为“实现了崇高的个人价值”，远高于选择“未能实现个人的价值”和“毫无价值、得不偿失”的学生。

3、价值选择的二重性。由于市场经济条件下社会群体利益分配的差别和价值观念的多元化，当代大学生在价值观念上的困惑和矛盾明显增多。部分青年学生一方面在学校接受许多正面观点教育，树立了正确的价值观，另一方面看到社会上一些消极腐败现象又感到无所适从，这使许多大学生在个人本位与社会本位之间徘徊。对于“你认为最能体现个人价值”是什么，大多数的学生选择了“对社会贡献的大小”，但是对于“无私奉献”的理解，仍有小部分学生认为“无私奉献在市场经济条件下实现有困难”。当代大学生是在求新与守旧，求异与从众，贡献与索取，个人与集体等价值冲突中形成了自己的观念与行为。

4、当代大学生的价值取向体现了自立自强、讲究诚信和追求效率的时代特征。关于“当前大学生最需要加强的品质”，大多数学生认为自己应强化诚信意识，列第一位，有较多学生选择了“勤俭自强”。学生最关注“就业问题”和“学业问题”，大部分学生认为当前急需解决的问题是“提高知识水平和技能”。而对于“你感到目前最重要而又比较缺乏”的是什么，大部分学生选择了“专业知识和技能”。这说明我校学生的紧迫感和竞争意识明显增强，讲究效率、注重学习实效已成为当代大学生的主要价值取向。

（三）思想道德状况

道德作为公民内在的观念系统，无疑是个体选择行为和判断是非的标准。而作为当代大学生，他们道德状况如何，对于促进社会进步和实现人格完善，会产

生十分重要的影响。我校大学生对人生的基本道德要求如诚实守信、敬业奉献等是信守和推崇的，道德要求是强烈的。他们的道德价值取向也日趋稳定和成熟。例如，对如何“看待考试作弊问题”，排在前二位的是：“学生不应该作弊”，“学生缺乏诚信的表现”。在如何“看待公交车上给老人、伤残者让位的行为”时，大多数学生认为，这是“讲求公德的表现，应大力提倡”。对于“无私奉献”，仅有一半的学生肯定“无私奉献是社会对每一个成员的要求，每个人都必须从自身做起”。这说明，我校绝大多数学生希望自己做一个诚实守信、道德高尚的人，向往崇高是很多大学生追求的一种境界。我校大学生思想道德的主流是积极健康的，但也存在一些不容忽视的问题。主要表现在：

1、关注自我、淡化社会责任。由于市场经济的冲击，当代大学生更多的关注自我，社会责任意识有所淡化。对于“对学校组织的形势报告和政治学习的态度”，极少的学生“非常愿意参加”，但也有部分的学生认为“听不听无所谓”和“不愿去”，显现出冷淡的态度。如今的大学生欣赏鱼和熊掌兼得的责任意识。他们一方面表现出较强的集体观念，另一方面又不愿为集体利益牺牲个人利益。他们在精神追求与物质享受方面，开始抛弃非此即彼的思维方式，力图二者兼顾。他们愿意为社会、为人民贡献力量，但同时也要求索取应该得到的报酬。部分学生认为“无私奉献是对每一个社会成员的要求”，但当“集体利益和个人利益发生冲突时”，又有学生选择“视具体情况而定”；他们推崇“我为人人，人人为我”，崇尚社会公德，但一旦有违背公德的事情发生时，他们所表现出来的态度是暧昧的。对于“对公共场所发生的不文明行为，你的态度”，“马上进行制止”的仅占少数，而“劝阻一下，听不听由他”和“多一事不如少一事”的比例远远超过付诸行动者。这种道德认知和道德实践上客观存在的矛盾，实质上表明当代大学生在集体责任意识上既有值得肯定的一面，又存在着问题，这恰恰是转型社会多元化思想在当代大学生责任意识上的表现，如果不及时解决，我们通过教育使大学生在理论上认同的道德规范，往往不能变成实实在在的道德行为。

2、道德评价存在双重标准。主要表现在以自我为中心，只考虑自己，不顾及别人；对社会要求高，对自己要求低。对国家助学贷款政策学生呼声很高，但在要求还本付息时，仍有部分的学生回答“视个人情况而定”，甚至极少数的学生回答“不还也可以”。这一现象应该引起我们的高度重视。

3、道德观念在冲突中整合。今年9月1日开始实施的《普通高等学校学生管理规定》中的新变化和新要求，对大学生的道德观念产生了很大的影响。学生在对“允许在校大学生结婚”的看法是，大部分的学生认为“能理解，我自己不会做”，有部分的学生认为“大学生各方面条件还不成熟，不宜结婚”，但也有小部分的学生认为“是人本主义精神的体现”；对于“大学生同居现象”，一些学生认为“违背中国传统道德”，但也有部分学生认为“视两个人的感情而定”和“个人的自由，别人不应干涉”；关于大学生恋爱的动机，少数学生是“寻找终身伴侣”，而选择“丰富大学生活”和“说不清”的学生要更多些。这说明新时期大学生既有对传统道德的怀念和依恋，也有对新的价值尝试的激越和冲动；既有对价值超越的向往和喜悦，也有对现实社会的迷惘和困惑。

（四）学习和成才愿望

绝大多数学生都渴望通过大学的学习来丰富和完善自己，占领就业上的制高点，赢得发展上的主动权，以适应社会的竞争。因此，我校学生学习动力强劲，学习空气浓厚，学风端正。大部分的学生“感到目前最需要而又比较缺乏的”是“专业知识和技能”，最需要解决的问题也是“专业知识和技能”。同时还需要积

极“参加社会实践”，以此来提高适应社会的能力，较多的学生准备做一个“在事业上有成就的人”。由此看来，我校学生学习目的性强，成才愿望迫切。就业、经济、学业问题成为困扰我校学生的“主要问题”，也是他们最为关心的问题，依次为就业、经济、学业。由此可见，我校学生面临的压力主要来自就业、经济和学习三个方面，最突出的是就业压力。当然，这与近年来高教体制改革、高校扩招、毕业生自主择业等政策有关。

二、原因分析

（一）、市场经济的负面影响

我国社会主义市场经济体制的确立和发展，极大地推动了我国经济发展和社会进步。不容否认的是，市场经济自身的弱点和消极方面给大学生的思想也带来了一些负面影响，最主要的反映在人们对利益关系看法的改变，使个人主义、拜金主义、享乐主义和急功近利思想膨胀，由此导致大学生价值观念的变化。他们在处理问题时，更多的采用实际利益标准而不是是非原则标准。

（二）、高等教育改革的影响

高等教育的改革给高等教育带来了勃勃生机，但也对大学生的思想行为产生了新的冲击和影响。特别是“招生并轨，收费上学”和“双向选择，自主择业”等招生分配制度的改革，一方面使学生更加注重勤奋学习，注重能力培养，但另一方面也给学生带来了更多的精神和经济压力。与此同时，教育回报的要求也就越来越高。

（三）、网络的影响

互联网在一个较短的时间内侵入了绝大部分学生的学习和生活中，对学生的影响越来越大，已经成为大学生学习、休闲、娱乐和交往的一种主要方式。据了解，大多数的学生认为“了解外部信息的主要途径和方式”是“网络”，它位居“报刊杂志”、“广播”、“看电视”等渠道之首。互联网信息的良莠不齐，如果大学生不能建立良好的信息选择机制，必将对思想道德素质产生不良影响。

（四）、不正之风和腐败现象的影响

当前社会上存在的不正之风和消极腐败现象也给大学生树立正确的人生价值观带来了不良影响。少数党员干部经不起地位和市场经济的考验，以权谋私，挥霍国家财产，腐化堕落，成为违法乱纪，胡作非为的腐败分子。腐败现象不仅严重影响了党的威信，给国家财产造成极大损失，也对学生的思想道德产生巨大冲击，一些大学生在理想信念上出现了困惑、迷茫和无所适从，价值观上也出现了偏差。

第五篇：学生思想状况调查方案及调查报告

学生思想状况调查方案及调查报告

为了对当前学生思想状况作出科学评价，我于2008年9—10月0802班学生思想状况进行了调查。希望通过调查研究，全面了解学生的思想状况，较准确地把握当前学生的思想脉搏，为深化思想政治课教学改革，加强教育教学的针对性，提高思想政治课的实效性，探索思想政治课实施素质教育的新路子，提供客观依据；为进一步加强学生德育工作，加强社会主义精神文明建设，培养适应新世纪社会主义现代化建设要求的人才服务。

一、调查的具体目标和方法

课题调查的具体目标为:

(1)探索学生在政治意识、人生价值观、道德观念、法律意识和心理素质方面的现状；

(2)探索当前学生的思想特点；

(3)探索当前学生思想状况的成因及加强思想政治课教育教学的对策思路。根据以上目标，采用的调查方法主要是:

(1)问卷调查方法。通过学生问卷调查和教师问卷调查，比较系统地了解学生的思想现状。

(2)座谈会及个案调查方法。通过学生座谈会和个别学生典型事例调查，深入了解学生思想状况及其成因。学生问卷，内容涵盖政治、思想、道德、法纪、心理五个方面。

二、调查结果——学生思想现状及其特点分析

对学生问卷调查分析，以及学生座谈结果显示，随着两个文明建设的发展，当前学生思想状况的主流是好的，政治思想呈稳定上升趋势。

具体分析如下。

(一)学生思想现状分析

1.政治意识方面

调查显示，广大学生在基本政治观点和重大政治问题上的态度主流是好的。但他们认识上的矛盾和问题仍不可低估。从学生问卷调查数据看，学生对坚持党的领导、实施改革开放政策的认同度高于坚持社会主义道路的认同度，对中国走社会主义道路的认识，出现前后不一致的情况。如在学生问卷中，当单项选择问

到是否相信中国要富强只有走社会主义道路时，持肯定态度的占68.12%，但在同一张问卷中，当以多项选择再次问对中国走社会主义道路的看法时，持肯定态度的占54.2%，有29.6%的学生认为不管实行什么制度，只要国家富强起来就行，11.8%的学生表示这个问题说不清。这说明他们对社会主义的认识还存在不少困惑。

2.人生价值观方面

调查表明，当前学生的人生价值取向，总体是健康的、积极向上的。89.19%的学生认为青年学生应有崇高的社会理想，在人生最重要的七项追求目标中(包括知识、金钱、荣誉、感情、健康、理想、其它)，选理想的居第一位，占32.58%，认为应把金钱作为人生最重要目标的只占6.4%；79.81%的学生认为在社会主义市场经济条件下仍需大力提倡全心全意为人民服务的精神，82.04%的学生赞成开展学生志愿为社会服务的活动。

调查显示，学生的劳动观念比较淡薄。有18.07%的学生否认劳动最光荣，只有18.87%的人对劳动是否光荣回答不知道，两者相加达36.94%。学生对劳动在认识上的这种偏差也反映在职业选择上。在被调查的1885人中，仅有10人选择产业工人作为自己的职业理想，占0.53%，选择农民的只有17人，占0.91%。调查中，教师对一部分学生不热爱劳动、轻视体力劳动乃至害怕、逃避艰苦劳动，贪图轻松、舒适生活的倾向普遍表示担忧。

3.道德观念方面

道德观念涉及面很广。其内涵在相当程度上与人生价值观是交叉的。本次调查立足于对一个社会主义公民处世为人、立身行事的基本要求，考察学生的道德观念和道德行为水准。

调查结果表明，学生中良好的道德品质主要表现在热心公益、遵守纪律、拾金不昧、诚实守信等方面。如问“当你看到慈善组织为扶贫帮困筹款时，你最可能的做法”时，选择“慷慨解囊”的达71.2%；问是否愿意“在公共汽车上为老、弱、病、残者让座”时，表示愿意和比较愿意的占63.28%；问对待随地吐痰的看法时，71.38%的人认为不可取。

4.心理品质方面

在被调查的学生中，表示对自己的前途有信心的达81.79%，显示绝大多数学

生乐观豁达的良好心态。说明学生意志力正在增强，已能按照自己既定的目标来支配自己的行动。在情感发展方面，也显示出深沉、宽容的良好心态。如问及在与同学发生矛盾时，能否设法主动消除矛盾，持肯定回答的占到68.45%。

(二)当前学生的思想特点

调查显示，当前高中学生的思想呈现出与以往各个时期的中学生明显不同的特点。概括起来，当前学生的思想特点主要表现在以下几个方面。

1.与改革开放相适应的现代意识显著增强

调查表明，当代高中学生关心祖国的命运和前途，思想活跃，勇于探索，较之以往的高中生，具有更强的现代意识，包括自立意识、竞争意识、民主法制意识和开放意识。

在自立意识方面，主要表现为“崇尚自我、发展个性”倾向，集体生活中强烈的参与欲和自我表现欲以及人际关系中突出的自主、自立、自理要求等。他们感到自己已经长大成人，总想摆脱对家长、老师的依赖，希望得到家长、老师和社会的理解与尊重。在竞争观念方面，他们很愿意接受诸如市场选择、成功机遇这些概念，要求公平竞争，对竞争跃跃欲试。

2.思想发展存在明显的不协调性和不平衡性

调查显示，当代学生思想的主流是好的，但其思想发展存在明显的不协调性和不平衡性。

思想发展的不协调性，主要表现在三个方面。

(1)认识水平与行为表现的不协调。从学生问卷调查结果看，学生对大部分问项的正确观点的认同率都相当高。如前所述，政治方面他们拥护四项基本原则，思想方面认为应提倡勤俭节约，道德方面愿意在公共汽车上让座，在遵纪守法方面表示应遵守各种法规，包括见绿灯亮时再过马路等等。这些统计结果与教师座谈反映以及我们日常所看到的情况是有差距的。

(2)理论认识与能力发展的不协调。高中学生经过多年的学习积累，特别是思想政治课较系统的马克思主义基本常识和社会科学常识的传授，已具有一定的理论知识基础，但运用学到的理论观点去观察、分析和说明现实问题的能力差距还比较大。对学生问卷调查结果分析显示，有的同学对同一类问题甚至同一个问题，有时看法截然不同，出现前后矛盾的情况。

(3)竞争意识与心理发展的不协调。如前所述，当代高中学生竞争意识明显增强，他们有进取心，喜欢发表独立见解，遇事爱争个高低。无论是上课、讨论还是集体活动，都爱表现自我。但他们对竞争中的困难与可能出现的挫折缺乏心理准备和心理承受能力。

三、对调查结果的思考——当前学生思想状况成因分析和对策建议

(一)当前学生思想状况成因分析

当前学生的思想状况，其主流是积极向上的，他们正在健康地成长，同时也存在着一定的消极面，不可忽视。根据我们对其形成原因的初步研究，主要有四个方面的因素。

1.时代因素——改革开放的辉煌成就和暂时困难同时并存

这一代中学生步入中学的时候，正是我们国家的社会主义现代化建设进入新的历史阶段的时期。这一时期，我们党在邓小平建设有中国特色社会主义理论和党的基本路线指引下，提出了建立社会主义市场经济体制的改革目标，改革开放迈出了重大步伐，国民经济持续、快速、健康发展。我国的综合国力大为增强，人民生活显著提高。就上海而言，90年代的前五年，随着浦东开发开放，社会经济飞跃发展，一年一个样，三年大变样，建设成就举世瞩目。

2.社会经济因素——市场经济的正面效应和负面效应同时并存 培育和发展社会主义市场经济体制，是当前社会经济生活的主题。人们的衣、食、住、行，都离不开市场，离不开市场经济。社会主义市场经济的发展，不仅有力地推动社会生产力的发展，而且有力地冲击着旧的落后于时代发展的传统观念，给人们的观念现代化带来空前的动力。市场经济的竞争性和自主性，促使人们奋发向上，求真务实，积极进取，追求自强、自立和独立的人格。市场经济的自主性也带来了人们组织纪律观念的淡化与松驰。当前在部分高中学生中，讲求实惠，追求自我价值，而国家观念、集体观念和社会责任感趋于淡漠，与市场经济的负面效应有着密切的联系。