叶爱华《班主任工作常见的误区》Microsoft Word 文档

第一篇：叶爱华《班主任工作常见的误区》Microsoft Word 文档

班主任工作常见的误区

邮编：547100 邮箱：wxjjxw163@163.com

姓名：叶爱华

联系电话：***

作者简介：广西环江县三中中学政治教师

关键词：班主任工作误区

主要内容：在班主任工作中，常有一些班主任勤勤恳恳，任劳任怨，但工作效果却不理想。原因固然有很多方面，本人认为他们在工作中陷入无意识的误区是一个很重要的原因，本文就这个方面提出一些自己的看法。

作为班主任，都希望班级工作开展得有声有色。然而，有的班主任花了很大精力投入工作，可效果并不象预期那样令人满意，这是一件令人遗憾的事。这些班主任工作态度无可挑剔，那问题何在呢？我认为，一个重要原因是，他们在工作中无意陷入一些误区，尽管主观在不断地努力，却事倍功半，甚至带有严重的负面影响。这些误区往往自己不容易发现，它深深地扎根于一个人的工作习惯中，如果不及时纠正，对班级工作会带来很大的危害。本文根据自己十几年的班主任工作经验，谈谈一些班主任在工作中常常陷入的误区。

误区

一、对学生过冷或过热。

班主任和学生的关系，是班主任工作中一对主要矛盾，只有正确处理好这一对矛盾，才能顺利地开展班级工作。有的班主任没有把握好这个关系，常常陷入对学生过冷或过热的误区，使工作十分被动。

班主任对学生过冷，具体表现为班主任对学生冷漠，高高在上。这是目前最常见的一种师生关系，它出现的思想根源是“师道尊严”，班主任把自己抬到“天地君亲师”的高高牌位上。这种师生关系，在理论上严重违背了新课程理念，在实践中危害很大，它会使师生如同路人，不能进行有效的沟通，更谈不上心灵的碰撞，不利于建立有感情维系的班级。

班主任对学生过热，具体表现为教师和学生不分场合，嘻嘻哈哈，打打闹闹，没有师生之间最起码的互相尊重。这是年轻班主任最容易犯的错误，他们以为只要付出了爱，就会得到回报。结果却往往是，学生把班主任当作一名大同学，把他的话当儿戏，班级处于无政府状态。

班主任和学生的关系过冷和过热都是不对的。在处理这个问题时，要把握好适度原则。既要鼓励班主任和学生经常交往，培养感情，又要注意方法和场合，不能丧失作为教师最起码的尊严和权威，真正做到张驰有度，收放自如。

误区

二、经常在全班同学面前批评学生

有的班主任，当个别同学犯错误时，常常在全班同学的面前劈头盖脸地批评，这也是一个很常见的误区。

对犯错误的学生来说，在全体同学面前受批评，会严重地损伤他的自尊心。当一个人人格尊严都没有了，是不会在乎你的批评和教育，这种做法无意中断送了我们工作的后路，严重的会把学生推向了更加灾难的深渊。有位教育家说“千万不能伤学生的心。”说的就是这个道理。对于其他同学来说，也遭受了一场无辜的批评，会造成对班主任的反感。所以，作为班主任，一定要注意批评学生的场合，本着批评是为了教育挽救的原则，更不能牵连无辜的学生。如果真的认为需要在全班说，也要注意讲话的策略。

误区

三、过于严格，不给犯错学生留有余地

有一位班主任，以严格著称，2007年他带了七年级一个班，一个学期以来，每周都拿流动红旗，很受学校领导的表扬。可好景不长，这个学期，教育局长突然来到学校，责问他为何不给小周同学上课。原来，小周旷了两节课，班主任按班规宣布他不能进教室，家长闹到教育局。这件事的结果是小周继续来学校上课，可接下来的事情却不完，小周的事启发了原来违纪受到严厉惩罚的学生，他们写信给局长，要求班主任赔偿被他踩坏的MP4，剪掉的拖鞋和撕烂的课外书。全校闹得沸沸扬扬，教师不得不赔了学生的东西，20年的优秀班主任也被学校撤换下来。

由此可见，对学生过于严格，没有给犯错学生留有余地，这也是班主任工作常见的误区。学生犯错误，有气愤心理是可以理解的，但作为班主任，更应该有这样一种理念，学生是在不断犯错误中成长的。我们要给学生改正错误的时间和空间，不能一发现错误就深恶痛绝，以赶走学生的手段来达到消灭错误。要知道，我们选择的是适合学生的教育方法，而不是选择适合教育方法的学生。

误区

四、学生一犯错误就找家长

近年来，我发现，对于违纪的学生，班主任经常请家长来学校。请家长和学校一起作学生的教育工作无可厚非，这也是一种教育方式。但是，学生一犯错误就请家长，这无疑也是班主任工作的一个误区。

动不动就请家长来学校，对班级的管理不仅起不到良好的促进作用，往往还带来很多负面的影响。确实，犯错学生最怕的是家长，可是，我们千万不能滥用这个方法，如果用多了自然也起不了作用。其实家长来学校，习惯的做法是打骂，重复几回，作用还有多大？经常请家长来学校，会影响他们的工作，伤害他们的面子，会引起他们的埋怨。同时老是靠家长来帮助我们管理班级，也是班主任无能的表现。关于请家长，我的作法是，学生犯错误时，我都会问他，“你知错吗？如果你愿意听我的话改正错误，我不会劳烦你家长。”学生自然说愿听老师。如果必须动用家长，我有三种方式，第一种告知家长学生的违纪行为，第二种请家长到办公室，最后是请家长到教室里开班会。这样做的目的是尽可能不请家长来学校，真的要请也要发挥他最大的功效。

误区

五、宽容优生的缺点，忽视后进生的优点

在班主任工作中，我们还容易陷入一个误区是常常宽容优秀学生的缺点，而忽视差生的优点。比如，当我们看到学生上课睡觉时，对优秀学生可能会说，学习要合理安排时间，注意身体；对后进生可能就骂，玩游戏了，小心玩死。作为班主任，这种定势思维方式是不应该的。

宽容优秀学生的缺点，对他们来说不是一种爱，而是一种损失。因为，他们本身缺点不多，好不容易发现一个，都没有得到及时纠正，这对他们往后的发展是不利的。其实，对于优秀学生，要鼓励他们在实现常态目标的基础上去追求卓越，从这个角度来说，更应该严格要求他们，帮助他们及时改正缺点。另外，当

优秀学生的缺点被教师忽略不计时，会激起普通学生的强烈不满，认为班主任有偏心，不利于以后工作的开展。

忽视后进生的优点，其实就是放弃对后进生的教育，这是教育不公平的一种表现。作为班主任，应该熟知多元智能理论，认识到学生之间没有所谓的差生，只是存在各种智力差异和发展先后而已。应该根据这一理论，寻找学生的闪光点，培养学生的自信心，呵护学生的自尊心，使他们能在自己的特长领域发挥作用，为将来收获成功人生奠定基础。如果我们忽视后进生的优点，使学生找不到自己存在的基础和理由，后进生转变不了，势必影响到整个班集体建设。

以上是有的班主任工作常常陷入的误区，凡事都要讲究方法，班主任工作是做学生的工作，具有特殊和复杂性，更需要讲究方法。我想，只要我们平时注意研读新的教育理论，掌握班主任工作技巧，在实践中多加注意，就会在很大程度上避免陷入上述的误区，从而取得事半功倍的最佳效果。

第二篇：常见几种作文误区

常见几种作文误区

一、假大空的“政治版”

发展脉络：缘由文化大革命“左倾”的“庸俗政治学”和“泛道德化”思潮，延续至80年代，后由98年高考作文《战胜脆弱》、2001年作文《诚信》、2002年作文《心灵的选择》推波助澜。

言语特点及内容：湛江师范学院的李斌辉有这样的概述，在学生的作文中“读到的是庄严神圣、豪言壮语，是社论口号、歌颂赞美、匡时济世，是板着面孔的新闻播音员、老气横秋的说教者，自我不见了，灵性没有了，个人话语缺失了，只有被复制了的公共思想，克隆了的公共话语胎记”⑤。总之，这样的文章是用铿锵有力的语言“代圣人立言”，“代政治道德说教”，用“群体性话语”来表达“公共思维”。

表达方式：机械零件组装法。通常散文的组装口诀为：开头提出小问题，一线一定要到底；边叙还要边议论，结尾点出大道理。议论文组装口诀为“一二三四”歌：一个中心论点，正反两个方面，引论、本论、结论三个部分，总共四大段落。⑥

江苏《少年文艺》刊登中学生林苑宁的文章《教你作文——有感于应试作文》，用诙谐的语调对这样的议论文作了准确的概括：

假如这是一篇议论文，应是三股文。提出问题此乃一股也，分析问题此乃二股也，解决问题此乃三股也。其中这第二股又可分为两小股，一小股为正面论述，二小股为反面论述。这固定的格式，你切莫随意改动，否则后果自负。一股这么写：人们都认为XXX(写出论点的反义词)，但是我认为XXX(写出论点)。三股要理直气壮，振臂高歌，像五四青年那样“忧国忧民”地呼唤人们醒悟。往往这么写：啊!人们，醒来吧!让我们共创美好的明天，一起来开拓未来!末了再把论点抄一遍，前后呼应，一目了然。至于二股嘛，自然要难写些。但如果没有自己的思想，可以用一大堆论据来填充嘛。如果你没有读过什么课外书，那也不要紧，可以固定地“使用”一些人物。其中正面人物锁定为：马克思、白求恩、居里夫人等，反面人物锁定为：秦桧、希特勒、葛朗台等。这些人物可以灵活运用，把你想到的一些事迹胡乱地扣在他们头上，把你想到的句子胡乱地归到他们名下。像这样写：居里夫人说“我们要好好学习，天天向上，为建设有中国特色的社会主义而不懈努力”!⑦

二、怀古仿古的“古装版”

发展脉络：发端于2001年江苏省考生所写的满分作文《赤兔之死》，后此类文章在各年的高分作文中占的比例越来越大(笔者统计《2005年省高考作文全观察》一书中，收录此类高分作文竟有X篇)，引起中学生纷纷效仿。

语言特点及内容：采用大量的排比句式，堆积诗化的佳词丽句。运用“视角后转’的言说方式”⑧借史抒怀，人物形象几乎都是一样的冰冷孤傲、卓然不群，透露出这个年龄段本不应有的“悲情意识”。所动用的材料多是——李白、屈原、苏东坡、庄子等几个常客(笔者统计《2005年省高考作文全观察》一书收录此类22篇高分作文中，有11篇写苏轼)。

表达方式：将几首古人诗词或几件逸事等与话题生硬或流利地扣结起来，天马行空地生发想象。采用相似的近距离视角，贴近古人身边抒情、对话、演绎故事，或直接“走入”古人内心与古人合一，用第一人称倾吐直白。多分段密集，800字左右的文章，往往分十段左右，有的竟接近二十段。

这类“文化散文”，是根据作者所掌握的有限的古人之文、古人之事精心雕琢而成的万能的、可以无限复制的模具。正如一位老师在教学生写高考作文时说：“我照样可以写贝多芬，即便耳聋了但依然追求欢乐，谱写‘欢乐诵’„„你如果真的不放心，你只要在最后，提到了，从贝多芬身上我明确了自己的选择，我坚定了自己前进的方向，这样的作文，显然是符合要求的作文。”⑨贝多芬可以当作模具来用，那么孔子，中华大地上凡与文化有关的话题——修身、齐家、治国、平天下，哪个不能与他贴靠得上?苏东坡，集儒、释、道于一身的多面型人物，哪个话题又不能把他拉扯过去?这类在乱花迷眼的华采丽辞下，掩盖着写作主体深层文化意识和深层生命体验缺失的文章，却如此博得阅卷者的欢心，此风不煞，后果堪忧!

如2005年写话题“位置和价值”的一篇满分作文《碎瓣飘香》：总记得在黄州的风风雨雨，你微笑的表情淡定从容。

总记得在西湖的日日夜夜，你担负道义的铁肩，铮铮作响。

总以为孤独会酿成沉郁的悲哀，你却缓缓道出“鬓微霜，又何妨”的豪迈。总以为贬谪天涯海角会造就一生的沉沦，你却徐徐吟出“此心安处是吾乡”的宠辱不惊。

苏东坡，贬谪杭州、黄州算得了什么?就算贬到天涯海角，你也说过“海南万里是吾乡”。四海为家的你，来到哪儿，就把温情与责任带到那儿，那儿使成了你最美丽的位置。

当浪沙淘进英雄，我相信你已找到生命最美丽的位置。⑩

这段文字，且不说“淡定从容”用词显得生硬，“铁肩„„作响、沉郁的悲哀”搭配不当，“哪儿„„那儿„„那儿”使用混乱，但就几个排比句来说，写话题“位置与价值”，如果前面的“总以为„„”写苏轼所经历的人生苦难，是苏轼所处的“位置”的话，那么后面的“你„„”等语应该说的是他的“价值”了，但除了后面的“担负道义的铁肩”可以很容易地和“价值”挂上钩之外，其余几句都是说他的“人生态度”的，要费力绕着弯去理解，才能勉强和“价值”搭上界。如果要这样费思量地硬往话题上靠的话，用这几句排比，来写2005年的高考话题，有几个不可以靠得上去?写“安”，安于前面的苦难，才有后面的豁达与从容；写“铭记和忘记”，忘记前面的苦难，铭记“铁肩担负的道义”，才会有后面的豁达与从容。写“出乎意料和情理之中”，只要能直面“出乎意料”的苦难，那份豁达与从容的获得就在“情理之中”了„„可知考生深得用此模具之妙，在行文的后面为了贴靠话题，有意让“位置”字样出现两遍，恐怕你不想也得往上想了。

三.胡编乱造的“故事版”

发展脉络：以往的高考作文多为命题作文，上世纪80年代初高考作文进入材料作文时代。1999年的《假如记忆可以移植》，始开话题作文的先河。1999年作文，是一篇自由度比较大的想象类话题作文，在此影响下，天马行空、离奇怪诞类作文日盛，充斥大江南北，延至今日。

基本内容：或为借身边人物演绎离奇情节的“生活故事”类；或为任意改编文学名著或曲写历史人物的“戏说”、“故事新编”类；或为要么古人向我走来，要么我生活在千年之后的“准科幻”类，或寓言，或神侠„„

表达方式：叙事的形式，超现实的笔法，用离奇的情节掩盖内容的空洞贫乏。

这类文章，似乎内容非常丰富，题材非常广泛。那我们为什么要把它归为一类，说它是高中作文中的一块模板，而把它放诸“失语”之列呢?

其一，它成了一部分学生固定的应考取巧的法宝。

正如乌鲁木齐的任金璧老师在评析2005年新疆的高考作文情况时所说：“前些年有不少考生靠虚拟故事得了高分，于是，一些考生将虚拟故事当成万应‘灵丹妙药’，不管话题发生了怎样的变化，仍然虚拟故事应对。””同年，北京的北辰老师在评北京05年高考作文时，也批评了“话题是个筐，什么都可以往里装”编造煽情故事成风等类似的不良现象。”

其二，此类作文严重地脱离了生活实际。

新课标把“积极参与生活，体验人生，关注社会热点”作为作文教学的一项要求提出来。而这类作文的弊端，正如四川省教科所的段增勇老师和成都教科所的张伟老师所说，缺乏现实生活内容，不能够围绕话题联系自己、他人、社会生活等多方面实际，使文章和现实完全处于隔离状态，现实感严重不足，给人“为作文而作文”“关起门来作文”“玩文字游戏”式作文之感。”

比如，2004年的湖北高考，《猪八戒买镜记》、《魔镜》等文章多次出现。”而有些文章居然因为文字玩得纯熟得了高分。比如，2005年江苏一考生的文章：

剑，悲情人生

——记刺客之死

它的名字叫落吟，一把至幻至真的宝剑，青灰色的剑光，是死神残酷的微笑。因此，江湖人称“死神之吻”。

但，它从未饮过血，即使是动物的血。老人悠远地看着前方。

哦。少年不羁的眼神有一丝迷离，妖异的眼睛有了一丝与往日不同的光芒。相视，无语。少年接过剑，痴迷地盯着青色的剑身，眼中的一团火在燃烧。老人在少年的手中写下：碧渊，50万两黄金。少年的眼中，闪过一瞬的恐惧。碧渊，魔教护教三大长老之首。当今天下，罕逢敌手。老人眼睛深处有一种似笑非芙的深意。他拔出腰畔的匕首，一把平常的无一特质的匕首。

少年面露鄙视之色，匕首之于宝剑，价值相差，岂可衡量。但老人一定有他的理由。他接过匕首，收入怀中，看一眼老人，离开了。他没有回头，因为刺客没有七情六欲，也不敢有。

三天后，江湖哗然，碧渊陨落。一招“天外飞仙”，成就了一个冷漠的刺客，一把异色的落吟，除去了魔头中的龙头。

没有人知道他的名字，他只有代号“落吟”。

十年间，落吟杀了无数江湖高手，血流成河，江湖人闻风丧胆。

当年的少年已经成长为一个有着络腮胡子的汉子。依旧不变的是冷峻的眼神，和凌厉的招式，“天外飞仙”犹盛。

一封拜帖，鲜红的血，像情人的泪混着分离的血，落吟的嘴角有了一丝抽搐的苦笑：“这一天，来了。”

佩上落吟，孤寂地走向华山之颠，一个白色的身影像冰矗立山顶，未出招已让人心寒。

我叫莫言，挑战武林第一刺客落吟先生，但求赐教。少年语气中有尊重，更有挑衅。

你?有把握吗?落吟的脚有点抖。

试试看吧。

莫言抽出剑，是一把银灰色的亮剑，薄刃异常，可折弯。

落吟长啸而出，莫言捉剑而上。

剑光，人影交织，繁杂却艳丽。

落吟胸口有了一大摊血，像盛开的红玫瑰般娇艳。

你，为什么不用“天外飞仙”?莫言惊诧道。

一个将逝之人，生命已如临风烛火，稍弄即灭。但他没有说。

他为自己的死赢得了尊敬和骄傲，赢得了一生的无怨无悔。

灿烂辉煌的开头，石破惊天的结束，一个刺客的生命悄然绽放!

这篇写话题“风头、猪肚、豹尾”的武侠小说，乍看的确令人惊奇。但细一品来，那不是写《多情剑客无情剑》的古龙古大侠的味道吗?是古龙的简短而生冷的语言风格，是古龙那离奇而突兀的故事结构，是古龙那以频频分节来渲染紧张气氛的行文方法，是古龙那“冷风如刀，以大地为砧板，视众生为鱼肉。万里飞雪，将苍穹作熔炉，溶万物为白银”的孤独而冷傲的人物形象。“创意”和“个性”表现在哪里?得了高分，仅仅是因为模仿古龙模仿得外形酷似?

再看看这个主人公的一生：开头是意乎寻常地“杀人”，中间是血流成河地“杀人”，结尾是出乎意料地“让人杀”。“杀”字成了他人生的主线。如果说开头是杀一个大魔头(不管杀得多么不可思议)可作“风头”的话，那么中间让无数人血流成河，杀的都是坏人?如果是，为民除害，光荣而有意义。结尾为什么却有意要让人杀?这样，就不是“豹尾”了啊。如果杀的不是坏人，这样的“杀人机器”的一生也能算是“凤头、猪肚，豹尾”?淡化社会背景，突出江湖规则，血雨腥风、刀光剑影的武侠小说，曾培植了多少漠视生命的犯罪少年啊。还有那段写“平常的无一特质的匕首”的情节，纯属为了让故事更离奇而设。我想，作者写到此，肯定是想起古龙的《多情剑客无情剑》中的怪异人物——阿飞，武功高强却持有一把粗劣的、无一特质的锈剑了吧。

其三，这类文章暴露了其中部分学生积累体验的不足。

肖家芸老师在《2002年高考语文写作部分抽样评析》一文中说：“近年来高考作文中出现了那么多低级的编造之作，主要原因是这些考生缺少阅读的积累和生活体验，肚里没货只有编，底蕴不足自然空。”⒂武昌教研室的张银华老师分析2005年湖北高考时，也说：“也许考生在考场一时找不到合适的材料，也许是在平时没有积累到合适的材料，不少考生就在作文中胡编乱造。”⒃对于编造现象的原因，他们的分析切中了要害。不少学生，平时不愿意积累知识、体验生活，作文备考，现在流行这么一句话：“编几段，备几段，到时八九不离十。”此害波及甚广，已严重背离了作文教学的本义。

文本的生产者是个人的，是个人的感受、认识、理想和评价的外化；文本的内涵指向是个人的，是从个人的视角表现人的内环境和外环境；学生的写作活动也应该是个性化的，是在不断的检视自己的过程中，走向个人的完美和完善的过程；同样，负载个性化内容的文本形式也应该是丰富多彩的。而我们目前的高考作文现状却“岁岁年年‘人’不同，年年岁岁‘文’相似”。愿本文所揭示的目前高考作文的“模板化”现象能引起专家学者、一线老师和学生的注意，及早寻求有效的解决办法。

四、体裁混乱的“另类版”

一些考生想用新颖的体裁形式引起阅卷教师的主意，从而获取高分。有用戏剧体裁的。可他的“戏剧”只有简单的人物对话，看不到情节的发展，人物的性格，以及矛盾的冲突等，只能是“四不像”；有的写成“病历”，“诊断报告”之类，因模仿拙劣而沦为差等；还有写成“广告”、“产品说明”、“数学方程”等形式，因离“谱”太远，而遭摈弃；还有写成“诗歌”的，也因时间紧迫而功力不足成为分行的“大白话”。凡此种种，不一而足。都应该引起考生高度重视

第三篇：企业文化建设常见误区

企业文化建设常见误区

亲身经历了几家企业，一段时间内还有大概60多家企业是我的客户群，让我对时髦的企业文化脱离了书本和培训的认识，关于企业文化建设的常见误区进行一些提炼，浅见一二，概括如下：

（一）高标准

“追求卓越”，“没有任何借口”，“不强调理由”式，诚然，这种超现实状态的口号到处都不难找到，在一些行业标杆式的企业更是随处可见，但有没有想过，企业文化不是一种英雄文化，是员工行为标准起到终极定义的工具。就我看来，企业文化首先是普及化的，能让大多数人做到的，积极正面的行为准则，它不应该离现实很远。“没有任何借口”，很可能是一些世界顶级公司的文化，但另一方面，大多数公司是不是都创造了很多很好的工作条件，绝对的核心竞争优势，使我们的员工没有什么借口可找呢？显然不是，更多的国内企业是需要员工去努力去创造这些条件的。

如果企业家不单是把高标准的企业文化作为统治工具使用的话，我想这种做法至少可以产生三方面的危害：一，形式主义风行，企业文化成了花花架子，造假工具，名利场作秀工具。二，成为管理者自我蒙蔽自欺欺人的良药。三，管理者自己都做不到，是从根本上是否定企业文化。

调低标准，“低标准，严要求”，切实让文化的每个部分都落地。我想，“帮助员工出成绩”应该比“没有任何借口”更容易营造良好的工作氛围，也很业绩目标相统一，也更有操作意义。别忘了，海尔从低标准的角度来讲是从“不在车间里大小便”开始的。

（二）空洞，难以形成制度化操作

“团结”，“责任重于泰山”，“工作是为了成功”等等。这类口号更是司空见惯，但似乎对员工没什么感觉。之所以没感觉，是因为口号是一种不可量化不可衡量的感觉，授予人治的空间比较大。比如成功的标准就有很多种，如果改成“每天进步一点点”，就很好操作了，设计一套表格，把每周要改进的事项列出来，从中挑选能够改进和马上能改进的，让进步的因素很好地呈现出来，而且能马上看得到，这样做，员工才不会因为目标太远而失去前进的动力。

（三）没有资本，就没有主义

如果把文化比作主义的话，你的资本就是以人为本的思想。不要总是艳羡别人的工厂里的企业文化落实的如何好，殊不知要做到这些是需要多么深的以人为本的基础：工资奖金按月发，及时奖惩已经深入到骨髓里，言出必行，补贴费用可谓齐全，再看一下贵工厂，工资几乎每月都拖，加班是正常义务，罚款的名目比宪法还多，任务比泰山还重，员工的地位也就比包身工强一些，在这种情况下，你不要奢谈什么好的企业文化，因为员工会把你所谓的企业文化当成笑资，不当回事，不要以为强调“没有任何借口”就可以安心去睡大觉了，事实上是借口比以前还多。尊重人，保障员工的最低生活要求是推导好的企业文化的资本。

（四）带头提倡，带头破坏

我不提倡从推导企业文化开始，老板就一定要穿正装，上班不迟到，不坐车等自我约束的行为，之所以不强调，也是因为国情难改，也因为这些无伤大雅，毕竟，老板是企业的帝王，有些特权往往无可厚非。但在道德品质上与企业文化的不一致，就一定会导致文化推行不利。推行“诚实守信”，工资发放却老是拖延，推行“敢于承担个人责任”，事实上却总是能找到替罪羊，正是因为这些道德上的偏差，企业文化才一直“挂空挡”，没有发挥应有的作用。

第四篇：企业管理中常见误区

企业管理中常见误区

不注重流程，认为流程不重要，有静态的公司制度，却缺少动态的流程执行标准 经验主义的标准，没有理论支持团队效率低，员工忠诚度差 没有标准，管理混乱，多变

没有规模效应，越来越累

员工职业化程度化低，没有训练

感性用人而非数字化量化，没有伦理标准

长松企业组织系统观点：

企业管理建设一定要建立科学有效的企业管理组织系统：

1、深入学习指导思想、理论、原理，任何不懂原理的管理者，都没有办法驾驭系统。

2、进行必要的流程再造，同时确保流程的执行力。

3、建立必要的信息化标准体系，没有信息化标准体系即意味着企业没有统一的信息化时代下的行动准则。

4、建立个性化的企业管理组织系统，并且有能力做到过程管理中优化。

5、运作流程化、精细化、信息化，全过程管理系统提高工作效率。

6、用企业管理组织系统去培训员工，达到全员认同与全力支持

第五篇：胃镜检查常见误区

胃镜检查常见误区有哪些？胃镜检查存在哪些误区?专家认为：胃镜是检查胃部疾病的金标准，可以直接观察食道、胃和十二指肠的病变，尤其是微小的病变和早期不易被发现的癌变。胃镜检查能直接观察到被检查部位的真实情况，更可通过对可疑病变部位进行病理活检及细胞学检查，以进一步明确诊断，是上消化道病变的首选检查方法。但是大多数胃病患者对胃镜的了解并不透彻，那患者对胃镜检查存在哪些误区呢?

误区

1、胃镜检查很痛苦

传统胃镜检查确实存在很大的痛苦，让患者难以忍受，镜身很粗，对胃粘膜会有刺激而且成像不清晰，目前多数传统医院，县级医院都在使用。

我院采用的日本进口胃镜，采用一种新的无痛、镇静技术，在检查过程中，患者像在睡觉一样，完全放松，没有痛苦，患者因不适而引起的胃肠分泌物及蠕动明显减少。

误区

2、钡餐检查可代替胃镜检查

钡餐是临床上常见的一种检查消化道疾病的检查检式，通过药用硫酸钡作为造影剂，在X线照射下显示消化道有无病变的一种检查方法。

由于属于造影检查，所以吞钡或钡灌肠检查仅能看到消化道的轮廓，而且充满钡剂的消化道造影常掩盖了微小的病灶，影响了检查的结果容易出现漏诊误诊。胃镜检查则可以准确的看到胃部粘膜的变化，具体是溃疡、充血、水肿，是在胃底、胃窦，还是幽门，是浅表性胃炎、萎缩性胃炎还是糜烂性胃炎等，都可以清晰检测到，被国际上称为“胃病检查金标准”。

误区

3、年轻人不需要做胃镜检查

很多人认为胃溃疡、胃出血、胃穿孔、胃恶变等这些疾病是不会出现在年轻人身上的，而就现在的调查资料显示：中国的胃癌发病率呈年轻化趋势发展，再加上现在年轻人生活作息不规律，压力大，所以年轻人患胃病的机率明显增加。但是大多数年轻人有胃病症状，如胃胀、胃痛，反酸，烧心，嗳气，消化不良等普遍选择自行买药而不是接受胃镜检查。中国恶性肿瘤发病率中，胃癌位列第一，但绝大多数患者直到症状相当明显了才到医院就诊，此时往往已到晚期。胃肠专家要提醒患者，一旦出现症状，尤其是长期反复发作、治疗效果不佳、有家族胃病史的，一定要引起足够的重视，胃病的治疗关键在一个“早”字，早发现才能早治疗、早痊愈。

中国的胃癌、食道癌高发，而且发病越来越年轻化。据一项统计数据显示，近半年一万例的胃肠镜检查中，消化道恶性肿瘤检出率占到了8.2%，而溃疡及良性肿瘤检出率也高达35%。其中，食管癌患者最小年龄为17岁，胃癌患者最小年龄为14岁，而肠癌患者最小年龄仅9岁。