让学生因为我们的存在而幸福

第一篇：让学生因为我们的存在而幸福

让学生因为我们的存在而幸福

——读《爱心与教育》有感

没有爱就没有教育，教育的本质是爱。但在我们身边，不懂得与学生相处，让学生望而生畏的“魔鬼老师”却也很常见。如何将老师的爱准确地传达给学生，让学生感受到，并传递出去并非易事。在《爱心与教育》一书里，李老师和他学生的故事，让我们领悟到教师的“真”爱。

真诚的师爱换来信任，尊重的师爱带来感动。正所谓“亲其师信其道”，李老师对学生的爱没有“教育功利”目的。他有句名言：教师真正的尊严从某种意义上来讲并不是我们个人的主观感受而是学生对我们的道德肯定、知识折服和感情依恋。李老师有三个法宝，一是书，他常对学生进行长篇小说连播，让学生接触适合他们阅读的文本，从阅读中体会道理，与老师产生共鸣，对老师产生敬佩。他的第二个法宝，就是低下身子亲近学生。李老师经常走进学生，与学生一同学习，一同娱乐。他为学生送礼物，为学生过生日，这些都体现了李老师对学生的细腻的爱。他的第三个法宝，就是一颗公正的心。无论是优秀学生还是后进生，他都一视同仁，使学生们亲近并乐意接受他的教育。但李老师不满足于此，他指出爱的教育，最终目的是应使学生感受到爱后，再把这种无私的爱自觉地传播给周围的人。他常对学生说“让人们因我的存在而感到幸福”，并自身实践着这一理念。

李老师最让我影响深刻的是，他总是把特别的爱给特别的学生。平心而论，李老师接的班不全是好班，也曾遇到让他很头疼的学生。但对于后进学生，他总是把学生当成朋友一样，心平气和地走进他们的心灵，允许他们犯错误，鼓励他们利用自我控制而减少犯错次数。他成功地利用学生集体的健康舆论对集体中某个或某些后进学生施予积极地影响。同时提供了很多对后进学生的教育方法：例如写《家校联系本》、填《报喜单》、游玩、集体评议、写每天九问、写《灵魂的搏斗》、对手竞赛、学生作文表扬、推荐好书等做法。其中最让我敬佩的就是李老师当了这么多年的教师对于后进学生的错误都能够理性、冷静的处理，让学生对他的分析心服口服。在李老师的教育过程中，除了李老师的爱，让我钦佩的还有李老师强大的语言功力和出色的语言艺术，这使得他对学生的教育有效果、有效率。

苏霍姆林斯基曾说过：每个孩子都引起我的兴趣，总想知道他的主要精力倾向在什么方面，他最挂心和感兴趣的是什么，他有哪些快乐和痛苦等等。我的小朋友的圈子一天天扩大，并且像我以后才意识到的那样，连我不曾教过的那些孩子也成了我的朋友和受我教育的了。这段让李镇西老师叨念不忘的话也让我意识到了成为一名合格的老师，一定是让学生因为我们的存在而幸福的人。

第二篇：让学生因我的存在而幸福

让学生因我的存在而幸福（教育感言）

（1）、自己幸福：内心丰盈、和谐，心中有太阳、脸上有微笑、口中有歌曲，你的心和谐了，你的世界才是和谐的，你的世界和谐了，你才是幸福的。

（2）、让别人幸福：纯自我的欢乐，不会长久，只有让别人快乐的人，才是真正的快乐。通过远足活动，让学生感受到在集体中的快乐，在相互帮助，相互鼓励中体会让别人幸福的价值观

（3）、让别人幸福是最大的幸福：待到山花烂漫时，我在丛中笑，这是幸福的最高境界，自己成功不算真正的幸福，帮助别人幸福才是真正的幸福。

理念实践：

（1）、生日会：每一个学生都是一个生命传奇，每一个教师都是一个精彩故事，在每一个老师和学生生日的那天，我们都要给他送祝福，寿星们要发表生日感言，我班学生主要是农村的，他们在那一刻都非常激动，有时候还电话连线，让他们和父母通话，在这种浓浓的情感中，爱就 “随风潜入夜，润物细无声”，滋润了学生的心田

（2）班会：利用各种节日，如母亲节、父亲节、感恩节、三八妇女节、国庆节、清明节等开好节日班会，每周定期召开主题班会，让每一个学生参与讨论，在讨论中，分辨是非，树立正确的价值观。

（3）师生共读：通过师生共读，如读海子的《幸福一日》；读狄金森《如果我能让一颗心免于哀伤》；读普希金《假如生活欺骗了我》等等，去感悟生命的美好，从而提高幸福指数。定期召开读书会，谈感悟，谈情感，在书香中，师生心中充满了浓浓的幸福感。

（4）远足：我和学生进行60华里远足，在远足中，在野炊中，在困难中，让同学体会自己幸福和让别人幸福的关系，明白让别人幸福，才是最大的幸福。

通过努力，2009年我负责的一部在高考中取得优异的成绩，本科达线人数提升了17%，奥赛成绩也填补了学校空白，2010年我取得三级心理咨询师的资格，今年我和其他同事又一起申报了省级课题，对培养中学生心理健康的模式进行探索，路漫漫其修远兮，吾将上下而求索，我将一如既往地做一个教育的守望者，去耕耘，去播种，去收获。

第三篇：让人们因为我的存在而幸福——《做最好的老师》读书心得

让人们因为我的存在而幸福——《做最好的老师》读书心得 读完了《做最好的老师》，我深深得陷入了沉思，我觉得贯穿本书的灵魂所在就是“爱的教育”。

这本书没有乏味的说教，也没有豪言壮语，更没有轰轰烈烈的英雄事迹。它所写的只是一些平凡的日常教学生活。正是这些看似平凡、实则真实可信的记叙，把读者带入一个爱的世界，让我们在爱中受到教育。

从事教学工作已经十多年了，这期间有很多的困惑都源自“心态问题”——究竟应与学生保持一种怎样的关系，在面对学生时如何摆正自己的心态。我想，只有处理好了这个问题，教学才能变得从容，教育学生时才能处事不惊。看了李镇西老师的《做最好的老师》一书，在这方面我的收获极大。李老师是苏霍姆林斯基的追随者,他在书中极力强调“没有爱,便没有教育”,“在教师素质的诸多因素中,对学生的奉献之心,理解之心,平等之心,责任之心等，教师非智力因素是第一位的”.他说我们教育对象的心灵绝不是一块不毛之地,而是一片已经生长着美好思想道德萌芽的肥沃的田地,因此,教师的责任首先在于发现并扶正学生心灵土壤中的每一株幼芽,让它不断壮大,最后排挤掉自己缺点的杂草.如果我们用成人的冷漠去对待孩子的真诚,那么一切“语重心长”的教育都无济于事.对于那些让人头疼的孩子李老师用“科研”的眼光去看,把教育上遇到的每一个难题,如班集体建设呀,“后进生”转化呀,早恋呀,作弊呀等等,都当作科研课题来对待,把每一个“难教儿童

”都当作研究对象,心态就平静了,教育也从容了.当然，李老师也认为教育并不是有了爱就有了一切，教育之爱绝不是迁就纵容学生，绝不是放弃严格要求和严肃的纪律。教育中真正的爱，意味着对学生的成长以至未来一生的负责。因此这种爱必然包含着对学生的严格要求，乃至必要的合理惩罚。

什么样的老师才是最好的老师呢？用李镇西的话说：“„最好‟就

是„更好‟，虽然这个最好永远达不到，但一个一个的„更好‟，便会成了一个人的„最好‟，一个职业的„最好‟。” “做最好的自己”，强调的是自己和自己比，昨天的自己和今天的自己比，不断地超越自己最好的老师，他们的人格，学识，能力乃至天赋，我是永远无法比的，但我可以和自己比，也就是用今天的工作与昨天的工作相比，一日三省——我今天备课是不是比昨天更认真，更贴近学生，更适合我的学生，我今天在课堂上的发挥是不是比昨天更精彩，我今天处理突发事件是不是比昨天更机智，今天我组织的活动是不是比昨天更有趣，我今天帮助“后进生”是不是比昨天更细心，我今天驾驭课堂的智慧是不是比昨天更灵活，我今天所进行的教育反思是不是比昨天更深刻，今天我面对学生的教育教学建议或意见是不是比昨天更虚心，我今天听到各种“不理解”后是不是比昨天更冷静······每天都不是最好，甚至每天都有遗憾，但每天都这样自己和自己比，坚持不懈，我就不断地向“最好的老师”的境界靠近。李镇西老师告诉我们：“„做最好的教师！‟是一种平和的心态，也是一种激情的行动；是对某种欲望的放弃，也是对某种理想的追求；是平凡的细节，也是辉煌的人生；是„竹杖芒

鞋轻胜马‟的闲适从容，也是„惊涛拍岸，卷起千堆雪‟的荡气回肠。”这段朴实的话，蕴涵着极其深刻的哲理：做最好的老师，应该成为每个教师的生活方式、工作常态。

做为一名教师，仅有童心与爱心是远远不够的，重要的是要

做一名有思想的教师。李镇西老师书的第二章便是“提高教师的素养”。最欣赏里面的三篇文章《做有思想的教师》、《阅读和写作，提高教师素质》、《从做学生的“灵魂工程师”到“向学生学习”》。

有思想代表了一个人有灵魂，有思想代表一个人有个性。书中

这样说到：只有个性才能造就个性，只有思想才能点燃思想。让没有思想的教师去培养富有创造性素质的一代新人，无异于缘木求鱼。仔细想来这是显而易见的道理，回想从教几十年的自己，不正是缺乏思想吗？工作之余从未主动思考一天或几天来的工作，思考我的课堂，思考我的学生。在接受各级培训，听取专家讲座时，也只是习惯性的接受，很少主动去思考。

“做有思想的教师”，除了有思想，还必须要有一定的底气，如果没有扎实的基本功、没有厚实的人文底蕴、没有创新的意识，那也只是一种空想。李镇西老师将“读书、教书、写书”视为他生活的全部内容。书中李老师将自己阅读过的书籍、杂志分类罗列出来，有古典类、文学类、教育类、人文类、杂志类，样样俱全。惊讶李老师哪来的那么多时间去读书，其实他早已养成“手不释卷”的习惯。回想自己，真是惭愧，每次总是以没时间为借

口，放弃为自己充电。我想自己应该以李老师为榜样，博览群书，开阔视野，提高素养，将阅读作为自己的生存方式之一。

通过阅读，我在不停的思考，从事教育的人要学会不断的学习、思考、总结，用心去体会、用爱去实践。

通过阅读，我认识到要想成为一名好老师，一名爱学生的老师，就要将学生放在平等的位置，相信他们，尊重他们，视他们为朋友和共同探索知识的伙伴，只有这样才能教学相长。

通过阅读，我体会到教师要充分信任学生，给学生提供机会并积极鼓励、激发、诱导他们展示自己的智能，这样学生所迸发的创造性思维火花常常令我们惊喜，不同的学生都能展现出异样的风采。通过阅读，我深深的体会到作为一名合格的教育工作者更应该让学生体会到“让学生因为我的存在而幸福”。

第四篇：让他人因为我的存在而感到幸福 作文[小编推荐]

让他人因为我的存在而感到幸福

又是一个火辣的太阳主宰的夏天，在正午的暑气还未消褪之时，我独自一个人漫步到海边散心，发泄内心的苦恼。海边的人可真多，不得不在很小的区域走动，脱了鞋，光脚站到海水里，看细浪抚摸着你的脚背，细沙亲吻着你的脚底，伸手捡起一个海蛤，看它在手中一张一合，我心中的烦恼顿时消减了许多。

渐渐地，手中的贝壳越来越多，双手早已负担不了如此地重荷，转头一看，猛然发现身后不远的沙滩上有个绿色的大筒，筒边有个小女孩也像我似地在海滩里拾贝壳。我跑过去，把手中的贝壳放到她的筒里，然后伸出一只手对她说：“和你一起捡，行吗？”那小女孩笑笑，很用力的点了点头。

就这样，我拉着小女孩的小手，一并在水中不停地翻找，周围人们的喧嚣声早已被我们置于身外，这一高一矮两个小人，似乎进入了另一个空间，一个只属于自己和对方的心灵的空间。有了我的帮助，绿色的大筒里没一会儿就已被贝壳填满。我们坐在沙滩上，享受着海风吹拂的愉悦，小女孩突然拉着我，用稚嫩的童声对我说：“谢谢姐姐！”既而，又对我报以灿烂的笑容，那样纯真，那样幸福，明晃晃的像那初升太阳的光芒。我一时间愣住了，我原本只是想借此来发泄我的苦恼，然而却让这个小女孩感到如此幸福快乐，只因为我不经意的存在。我不仅能使自己变得快乐，也不仅是为了快乐而存在，更重要的是，我还可以让他人因为我的存在而感到快乐、幸福。这是一种奉献，一种给予，更是一种心灵的慰藉。

时近傍晚，小女孩回家了，我仍坐在沙滩上低头沉思，一阵浪花打过，我猛地抬头一看，夏日的夕阳陡然一片辉煌。

让他人因为我的存在而感到幸福

“让他人因为我的存在而感到幸福”，这句话是苏联战斗英雄马特洛索夫说的。在中国，我们知道黄继光用自己的胸膛，堵住了敌人的枪口，掩护战友们冲锋陷阵，夺得胜利；在苏联，也有一位这样的勇士，他就是马特洛索夫。无论是在风雨如磐的战争年代，还是在风和日丽的和平时期，马特洛索夫的这句话都是我们理想的座右铭。如果我们每个人的存在，不是让别人感到幸福，而是感到不幸，那我们自己最终也是不幸的；如果每个人都因为我的存在而感到幸福，那么我就是一个高尚的人，一个对人民有用的人，一个功在当代利在千秋的人！

亲爱的朋友，做一个“让别人因为我的存在而感到幸福的人”，往往只需举手之劳：公共汽车上，我为一位老人让座，这位老人就会因为我而感到生活在这样一个文明的社会中是一种幸福；在街头，我热情耐心地回答一位外地人的问路，他就会因我而感到受别人真诚的帮助是一种幸福；课间操的铃声响起来了，同学们如潮水般涌向楼道，而楼下一位老师正想要上楼。如果这时候我能主动给老师让出一条路来，那这个老师会认为有我这样的学生而感到幸福；有同学病了，哪怕我只是送上一句简单的问候，他也会因为有我这样的同学而感到幸福；在公共场合，我喝完牛奶，吃完零食，不管多远也要把手里的垃圾袋扔进垃圾箱，或者看到地上有纸屑而主动弯腰捡起来，那么环卫工人们看到我文明的行为会觉得是一种莫大的幸福……

我想，一个使别人感到幸福的人，肯定不是一个把老师出得漂漂亮亮的黑板报擦坏的人，肯定不是一个在楼上、在路上、在教室时乱扔废纸的人，肯定不是一个在家里饭来张口、衣来伸手的人，肯定不是一个在街上不守交通规则的人，肯定不是一个随地吐痰、乱说脏话、不尊重别人的人——合成一句话，做一个让别人感到幸福的人，那就要做到“勿以善小而不为，勿以恶小而

为之”！

同学们，有一首歌叫《幸福在哪里》，其实我们每个人的人生就是一首歌，就是一首寻找幸福、追求幸福和体验幸福的歌。愿我们自己都能获得幸福，同时也使我们身边的人因为我的存在而感到最大的幸福！

第五篇：让人们因为我的存在而感到幸福印3份

“让人们因为我的存在而感到幸福”主题班会 【活动目的】

联系实际，让学生体验爱、懂得爱、珍惜爱、理解爱、奉献爱，引导学生学会关心自己，孝敬父母、善待亲友、友爱同学、关爱周围的一切。（马特洛索夫）【活动过程】

活动一：请大家欣赏歌曲《幸福在哪里》，第一遍。

这里有你所熟悉的明星吗？他们的表演精彩吗？想不想再看一遍？

欣赏第二遍，要求：仔细听，在学案上认真记下你所听到的歌词里的关键词。幸福在哪里/幸福在那辛勤的汗水里/幸福在那知识的海洋里 这里有热爱/ 这里有分享/ 还有那无数温暖的鼓励

欢笑写在脸上，自信写在心里/ 幸福在无私的奉献里/幸福在你我的心里······ 谁来说一说，你听到了哪些关键词、句？（学生汇报）师作评价。

同学们，我们要做一个充满爱心、勤奋学习、乐于分享、乐于奉献的人，同时，也做一个会享受幸福的人。

本次班会的主题就是“让人们因我的存在而感到幸福”。(投影展示ppt1)请大家齐读主题：让人们因为我的存在而感到幸福。(投影展示ppt2)活动二：幸福是什么？

师：同学们，在我们的身边，一定会有一些事情让我们感到过幸福。请大家相互交流一下，举一些听到、看到或亲身经历过的例子。

3个同学回答，老师进行简单点评。（同学们只要有一颗感恩的心，幸福就是身边的每一件事）

(投影展示ppt3)

活动三：社会上有四种人

（看屏幕，指名一学生读）社会上有四种人。

一、是没你不行

二、是有你更好

三、是有你没你都一样 四是没你更好

这四种人是我们人生的四种境界的人，你想成为怎样一种人？ ——同学回答（略）

师：我们要成为第一、第二种人。做没你不行和有你更好的人。活动四：看《感动中国》片段

看看下面的图片，说一说下面这些人属于哪一类人？（第一组药家鑫、李刚、李天一）别人会因为他们的存在而感到幸福吗？

接下来再让我们一起看看下一组图片（第二组张丽莉、周月华、陈斌强）第二组，这些人属于哪一类人？别人会因为他们的存在而感到幸福吗？ 你还知道哪些人属于“有他们更好”的名人吗？ 学生举例。

（此活动进一步理解这次班会的主题。）活动五：环顾自己的周围。其实我们的身边也有这样的人在。

完成填空题：

，有你，真好！还记得

引导学生通过小组讨论，感受身边的亲人、朋友等在自己心中的价值。（此活动由名人引导学生走向自己的生活，关注自己和周围的人。）

小结：看起来，在我们的身边，一些人的一言一行，也给我们带来了关爱，给予了我们帮助，让我们感到很幸福。我们应该感谢他们，也谢谢与我们一起分享故事的这些同学。

活动六：从跨入学堂校的那天起，朝夕陪伴我们最多的就是老师了，同学们想知道我们给老师带去过什么幸福吗？

（课前，我代表大家以记者的身份去采访一下我们的老师，看看他们作为老师的幸福）

小结：同学们，看到了吗？你可曾注意过你的那么一点微小的举动都能够让老师感动、幸福，而你们又真正用心的去为老师们想过，为老师们做过什么吗？扪心自问：我们给予过别人多少幸福？

活动七：

其实，做一个“让别人因为我的存在而感到幸福的人”，往往只需举手之劳：

公共汽车上，你为一位老人让座，这位老人就会因为你而感到生活在这样一个文明的社会中是一种幸福；在街头，你热情耐心地回答一位陌生人的问路，他就会因你而感到受别人真诚的帮助是一种幸福；课堂上，认真听老师讲课，积极回答老师提出的问题，老师就会因为自己的付出得到了同学们的回应而感受到幸福；课间你们在楼道里玩耍，同学、老师走过来，你能主动给他们让出一条路来，那他们会必定认为有你们这样的学生是一种幸福；下课了，不管多远也要把手里的垃圾袋扔进垃圾箱，或者看到地上的纸屑能主动弯腰捡起来，那么负责学校保洁工作的清洁工也会觉得是一种莫大幸福；有同学病了，你哪怕是送上一句简单的问候，他也会想到有你这样的同学是一种幸福；回到家中，给自己的父母一个亲切的拥抱，为他们端上一杯热茶，他们更会感到无尽的幸福„„

其实就是这样，让别人感到幸福，其实很简单，往往只是举手之劳。这时候，我看到我们的班长有话想说：

活动八：班长发出倡议

班长：“让别人因为我的存在而感到幸福”，我觉得我们还做得不够，包括我自己。——借此机会，特向同学们发出如下倡议：

1、体谅父母，不要嫌父母唠叨，虚心听取父母的建议，周末帮父母做一些力所能及的家务，让父母因我们的存在而感到幸福。

2、上课认真听讲，积极举手发言，课后文明休息，师生共同讨论交流，换位思考老师的辛勤付出，让老师因为有我们这样的勤奋好学的学生而感到幸福。

3、同学之间相互关心，相互帮助。班级好人好事经常发生。当同学遇到困难时，送上我们一声真切的问候，及时伸出援助之手，帮同学一把，让同学因为有我这样热心的朋友而感到幸福。

4、不乱丢垃圾，及时捡起地上的垃圾纸屑，保持环境的整洁，让人们因为我们而感到生活在如此洁净的环境里而感到幸福。

5、教室、宿舍卫生干干净净，物品整整齐齐，互帮互助，象个温暖的家。大家能不能做到？

让我们从小事做起，从现在做起，从身边做起，愿我们七年级一班的所有同学都能自己获得，同时也使你们的父母、老师和同学获得人生最大的幸福！让我们的明天会更好！主题班会，到此结束，谢谢大家！