2018年高中研修 让教师因我学生的存在而幸福 标准化测试[最终定稿]

第一篇：2018年高中研修 让教师因我学生的存在而幸福 标准化测试

让教师因我学生的存在而幸福——班主任如何与科任老师进行沟通和合作

【教学管理】方法探讨--让教师因我学生的存在而感到幸福-陈宇 [标准化测试]

1、科任教师的幸福感来自于哪里？（）

A社会地位荣誉

B尊敬老师、热爱学习的学生

C班风良好的班级

D工作认可度

【正确答案】: A，B，C，D

2、提升班级科任教师的幸福感，班主任应该引导学生做好哪些工作呢？（）

A邀请科任教师参与班级活动

B逢年过节送上问候

C保障课堂纪律

D帮助科任教师做一些力所能及的事 【正确答案】: A，B，C，D

3、下列保证课堂纪律的做法，不正确的是（）

A加强全班学生的纪律教育

B对于课堂纪律不好的课堂，天天亲自到堂监督管理

C依靠班干部，加强课堂纪律的管理

D询问科任教师课堂纪律状况，交换意见 【正确答案】: B

让教师因我学生的存在而幸福——班主任如何与科任老师进行沟通和合作

[标准化测试]

1、班主任与科任老师的沟通合作出现问题的主要原因是什么呢？（）

A相互抱怨

B主观意识强

C班主任与科任老师对自身角色定位缺乏统一的认识和信念 【正确答案】: C

2、一个班级的成员不包括哪一项（）

A班主任

B学生

C科任老师

D年级主任 【正确答案】: D

3、科任教师除了承担教学任务外，还需要担负起班级教育、管理的任务吗？

A需要

B不需要

【正确答案】: A

让教师因我学生的存在而幸福——班主任如何与科任老师进行沟通和合作

[标准化测试]

1、与领导类的科任教师合作，会给新任班主任教师很多指导与帮助，也会削弱新任班主任老师的威信，会破坏班主任对全局的把握与管理。由此，新任班主任应该展现个人能力、魅力，让学生信服。这种说法正确吗？（）

A正确

B不正确

【正确答案】: A

2、与只顾本学科成绩的科任教师合作，要与科任教师进行交流，整体做出规划。这种说法正确吗？（）

A正确

B不正确

【正确答案】: A

3、与对自身与学生都不严格要求的快退休的科任教师合作，你不同意下列那种做法呢？（）

A与该科任教师私下交流

B学生给科任教师写信

C由学生家与科任教师沟通 【正确答案】: C

第二篇：让学生因我的存在而幸福

让学生因我的存在而幸福（教育感言）

（1）、自己幸福：内心丰盈、和谐，心中有太阳、脸上有微笑、口中有歌曲，你的心和谐了，你的世界才是和谐的，你的世界和谐了，你才是幸福的。

（2）、让别人幸福：纯自我的欢乐，不会长久，只有让别人快乐的人，才是真正的快乐。通过远足活动，让学生感受到在集体中的快乐，在相互帮助，相互鼓励中体会让别人幸福的价值观

（3）、让别人幸福是最大的幸福：待到山花烂漫时，我在丛中笑，这是幸福的最高境界，自己成功不算真正的幸福，帮助别人幸福才是真正的幸福。

理念实践：

（1）、生日会：每一个学生都是一个生命传奇，每一个教师都是一个精彩故事，在每一个老师和学生生日的那天，我们都要给他送祝福，寿星们要发表生日感言，我班学生主要是农村的，他们在那一刻都非常激动，有时候还电话连线，让他们和父母通话，在这种浓浓的情感中，爱就 “随风潜入夜，润物细无声”，滋润了学生的心田

（2）班会：利用各种节日，如母亲节、父亲节、感恩节、三八妇女节、国庆节、清明节等开好节日班会，每周定期召开主题班会，让每一个学生参与讨论，在讨论中，分辨是非，树立正确的价值观。

（3）师生共读：通过师生共读，如读海子的《幸福一日》；读狄金森《如果我能让一颗心免于哀伤》；读普希金《假如生活欺骗了我》等等，去感悟生命的美好，从而提高幸福指数。定期召开读书会，谈感悟，谈情感，在书香中，师生心中充满了浓浓的幸福感。

（4）远足：我和学生进行60华里远足，在远足中，在野炊中，在困难中，让同学体会自己幸福和让别人幸福的关系，明白让别人幸福，才是最大的幸福。

通过努力，2009年我负责的一部在高考中取得优异的成绩，本科达线人数提升了17%，奥赛成绩也填补了学校空白，2010年我取得三级心理咨询师的资格，今年我和其他同事又一起申报了省级课题，对培养中学生心理健康的模式进行探索，路漫漫其修远兮，吾将上下而求索，我将一如既往地做一个教育的守望者，去耕耘，去播种，去收获。

第三篇：让人们因我的存在而感到幸福

让人们因我的存在而感到幸福

老师们、同学们：大家好！

今天我要送大家三句话：

第一句话就是“让人们因我的存在而感到幸福”，就是你要让班上的每一个人都因为有你这个同学而开心。谁有了困难，你第一个走到他的身边说：“别着急，有我呢！”他会因你而幸福；自习课上，你安安静静地学习，周围的同学会因你而幸福；常规考评的时候，你自觉执行规范，为班级争得荣誉，全班同学会因你而幸福；你上课积极思考，课后认真作业，老师会因你而幸福；在家里，你孝顺懂事，勤于做家务事，爸爸妈妈会因你而幸福！做一个给别人带去幸福的人，你自己也很幸福！

第二句话是“战胜自己”，这意味着要随时和自己“过不去”。其实，我们每一个同学都是有上进心的，但往往缺乏毅力，用老师家长的话来说，就是“管不住”自己。怎么办呢？那就要“战胜自己“！任何一个人的灵魂深处都有两个“我”：高尚的“我”和卑下的“我”、勇敢的“我”和懦弱的“我”，勤奋的“我”和懒惰的“我”，认真的“我”和敷衍的“我”„„„这两个“我”随时都在打架，如果高尚的“我”战胜了卑下的“我”，那你就战胜了自己！任何人都有软弱的时候，退缩的时候，放纵自己的时候，不要紧，人之为人，就是能够战胜自己，战胜了自己的弱点，就成了强者！

第三句话就是“我们和他们不一样”，这展示的是一种精神自豪感。这里的“我们”，指的是每一个有理想，有追求，向往真善美的同学；这里的“他们”，是指那些没有理想，甘于平庸，甚至甘于堕落的同龄人；这里的“不一样”，是指精神境界和行为习惯不一样。我们的追求是什么？从远处说，是这一辈子要做一个健壮、正直、善良、睿智的有出息的人；从近处说，是要争取初中毕业后考上重点高中。有了这个追求，在行动上，自然会不同于那些浑浑噩噩的同龄人。他们可以沉溺电子游戏，我们不能，因为“我们和他们不一样”；他们可以迟到，不完成作业，我们不能，因为“我们和他们不一样”；他们可以涂脂抹粉、佩戴首饰、穿着另类、发型怪异，我们不能，因为“我们和他们不一样”„„我们应该随时提醒自己：“我们和他们不一样！”

当然，这三句话的含义，远远不是我这里解释一下，你就会真正明白的，要真正理解这三句话，可能需要很长时间，而实践着三句话，则需要一生的行动。愿这三句话，成为我和大家共勉的三句话，成为你人生的座右铭！

谢谢大家！

第四篇：让大家因我的存在而感到幸福

让大家因我的存在而感到幸福

明天，公务员考试。学校突然就通知过大礼拜了，于是，学生一片欢呼声。大家问我老师留什么作业呢？我说突然就有了你们以为的惊喜了，咱就继续惊喜吧。这两天没有什么具体的英语作业了，把我们上周写好的英文诗整理一下吧。（说到这儿呢，得说一下，A4纸是班里的秦子安、马梓熙、刘毅和刘济祯从自家拿来的，每人一张。Thank you all, my boys!）等我们整理好了，认真地誊写上在A4纸上，配上点精美的线条或图片，交上来之后，我们要整理成册，大家可以轮流欣赏。这也算是我们的诗集了。大家都很happy。

于是，下午三点十分，学校就算是下课了。住校生先回了家，走读生留下了大扫除。孩子们干得可仔细了，说实话，不得不从内心里感激他们。做完值日，大家又摆放好了桌子，再擦干净，之后才离开。班长饶雪卉和班里的郗宇修、刘济祯等都坚持到了最后才走。

四点多钟，参与监考的老师去了阶梯教室开考务会。我呢，明天不参与监考，又不用慌着回家，于是，便留在办公室里改作业。现在，我们刚讲到冀教版英语9年级下册的第2单元，单元的话题是DNA。昨天讲完单词表，我给大家留的作业是抄写本单元新单词（30个左右）两遍，然后挑选10个写句子。毕竟大家的英语程度不同，大家作业上的错误还是存在的，也就是说改起来不是很轻松的。但我这人还就是喜欢给大家指出或改写孩子们作业中的单词拼写、不合乎语法等错误，然后写上评语，就感觉在和大家对话一样。两个班共有126名学生，改完作业就已经将近六点了。参加考务会的同事们也都回来了，他们进了自己的考场去布置，抽到我们班的王老师看到班里的卫生做得不错，心里也满是欢喜的。

他们在开会的时候，办公室里只有我一个人在改着作业。此时，电话响了。是今年刚毕业的袁晓静打来的。袁晓静中考考了585分，在二中上珍珠班（也就是实验班之类的）。她的声音很是急切，又有着我原来给自己老师打电话时的激动。我们一共聊了5分钟45秒。

电话里，她先说，老师，毕业两个多月了，我最想的人就是你。一直想着去学校看你，可是这边也真的是抽不出时间来。请老师谅解。孩子，这有什么谅解不谅解的。教着你们的时候，我肯定会尽力地去做好我的本职工作，把你们的成绩带好，教会你们一些做人处事的道理，帮助你们健康快乐地成长；不教你们的时候，我一直会在心里默默地为你们祝福，希望你们在人生的每一个阶段都能快乐，都能健康，都能有所收获！

她接着说，老师，我今年打电话，还想给你汇报一下我的高中生活。第一次月考，我考了年级第5名；这一次月考，我考的是年级第9名。还有，第一周的时候，我竞选班长，几乎全票通过；第二周的时候，我竞选学生会主席，没有成功，但现在已是学生会的副主席了。老师，你知道吗？在竞选的时候，孙超亮在我的前头，他的演讲稿中提到了我想要说的那句话，后来，我演讲的时候，总觉得是自己在抄袭他呢。老师，你能猜出是哪句话吗？

我当然知道是哪句话：让大家因我的存在而感到幸福！

这句话是我几年前看到李镇西写的书中某篇文章的话，读后深有感触。于是，之后的每一届学生，我都会跟大家说到，也鼓励大家尽量做到，时刻以这样的标准来要求自己。说实话，今年送走的这一届毕业生中，60个孩子，几乎每人都能做到这一点。当时，袁晓静和孙超亮都是班里的班委，更是起到了表率的作用。真想不到上了高中了，孩子们还记得，并且还能够真正地去想，去做。

她还说，前一段时间二中有一天是公开日，很多学校的老师都去听课了。正巧他们英语课的时候，后排坐满了老师，她发现了李杰老师（现在三中高中）。她当时在课上一直积极努力地发言，希望能见到我的身影。我说，我教的是初中，你上高中了，这样的公开课我是没有去的。她说多遗憾啊，我心想着我的进步必须让我初中的班主任知道。我心想着，多么善良可爱的孩子啊！其实，你们毕业后，郭老师何尝不想着你们呢？我们的日记本，我们的毕业照，我们毕业前的小秘密，我们的元旦联欢会，我们的一切，一切！

过去的日子，充满了美好；当然，也希望未来的日子，更加美好！

第五篇：让人们因我的存在而感到幸福

让人们因我的存在而感到幸福

——《做最好的家长》读后感

孙明

开学初，学校周例会加了一个新版块“读书心得短讯”，要求在读书过程中或学习过程中谈谈自己的看法或思想观点。我假期拜读了李镇西老师的《做最好的家长》一书，他希望自己女儿快乐并告诉她:快乐，源于善良：让人们因我的存在而感到幸福，是最大的快乐！这句话深深地触动我的心灵。是啊，李老师说做一个“让人们因我的存在而感到幸福”的人，往往只需“举手之劳”。在街头，当你热情而耐心地回答了一位外地人的问路，他会因为得到你这样一位素不相识的人的真诚帮助而感到幸福；在公共汽车上，当你主动为一位老人让座，他会因为你的行为而感到幸福；当朋友伤心沮丧的时候，往往你一句安慰的话就会使对方感到温暖而幸福„„李镇西老师正是这样，以高尚的人格引领人格，以激情的智慧点燃智慧，把整个心灵都献给了他所热爱的学生。他和他的学生们时时处处自觉地践行着这句话，他们以为别人带来幸福而感到自豪。在钦佩李老师的同时，我也在不断地思索着：作为一名教师，我们怎样让自己成为一个“让人们因我的存在而感到幸福”的人？

首先就要让学生因我的存在而感到幸福，必须走进学生的心灵，这就需要教师有一颗热爱学生的心。教师应以一颗包容之心爱所有的学生，因为他们是那么的信任你。有时你只是不经意的一句指责，却早已伤了一个孩子的心，他的人生也许会因此而改变。只有你赢得了孩子的心，他们才会心悦诚服地接受你的教育，才会感受到老师给予他们的爱，由此他们的心中会溢满幸福感。教师还应有一颗敏锐细致的心，李镇西老师身兼数职，工作十分繁忙，可他对学生的关心可谓无微不至。他关心学生的学习，关心学生的生活，细致到学生有没有吃早饭，学生的心情好不好，上课有没有精神等等。因为他的关心是真诚的，所以学生都把他当成了自己最可亲近的人，什么都愿意和他说。我想他的学生一定会觉得因为有了这样的好老师而感到幸福的。另外教师还得有一颗耐心。李老师允许孩子犯错，每次犯错后总会耐心地和他们谈心，使孩子们认识到自己的错误并勇于改正，但他从不要求学生以后不再犯错误，只是对他们说，把犯错误的间隔时间尽量地拉长一些，同样的错误可以犯第二遍，第三遍，但不能四遍、五遍地犯下去。看看，碰上这样有耐心的老师，学生都会为自己经常犯错误觉得不好意思的，他

们也一定会为自己拥有这样的老师而觉得幸福的。因为这样的老师已经真正走进了孩子的心里。

今年开学我把这句话作为开学第一天的见面礼郑重地送给我的学生，我让他们大声的读了一遍，并要求他们付诸于实际行动。我认为这有着不同寻常的意义。这既是一种伟大崇高的价值观念，同时也是一种平凡朴素的实践行为。我教育学生说；在楼道，你主动上前帮老师抱作业本，老师会因为有你这样的学生而感到幸福;有同学病了，你哪怕是送上一句亲切的问候，他也会感觉有你这样的同学是一种幸福......今后在我们班，不，在全校任何地方，当某个同学遇到困难时，你如果第一时间出现在他的面前并伸出温暖的手臂：“别着急，有我呢！”那样大家有着共同的追求、共同的荣辱、共同的精神支柱、共同的心理依托。那该多好啊！我让学生监督我，我还告诉学生监督家长的一言一行，小手牵大手，说文明话、行文明路、办文明事、做文明人。我相信只要人人都能用这句话来鞭策自己，我们就会为生活在文明的、和谐的、温暖的社会环境中而感到幸福！

赠人玫瑰，手有余香。让我们为他人开一朵花，为他人织一地绿荫，为他人添一份温馨„„总而言之一句话，就是“让人们因我的存在而感到幸福”吧！我想，当我们给别人带去幸福的时候，我们自己一定也是幸福的！