做个手脚勤快的班主任

第一篇：做个手脚勤快的班主任

做个手脚勤快的班主任

常州刘国钧高等职业技术学校管仲华

班主任工作千头万绪，要管理方方面面的事，大到教育学生如何为人处事，小到关心学生何时应剪指甲，但最终目的，都是为了让班级形成良好的风气，要想带好班级，我想首先自己就要做一个手脚勤快的班主任。

一、腿脚勤快些，要勤进班、勤进宿舍。

在学生的自治能力还不是很理想的情况下，班主任就应该多深入班级，一般来说是三个时间：早读、中午、自习，无论早读由哪位任课老师负责，班主任都必须提前进班，查看出勤情况、卫生情况、作业收交情况，并组织好学生进入早读状态；午睡是一种习惯，班级里总有个别同学不午睡，这时候班主任就要进班维持秩序，确保学生有一个安静的午休环境；自习，顾名思义，就是自己学习，本来是锻炼学生的自我管理能力的机会，可是实际上往往纪律得不到保证，班主任的“进班”就不能是一味的守着、盯着，而是蜻蜓点水、浅入辄止，不定时“顺便经过来看看”，及时发现问题，纪律好的时候要及时表扬学生的自觉性，纪律不好时要找到原因，既确认了学生在自习课上的主体地位，让学生具有维护自习课纪律的责任感，又不放任自流，任其发展。

勤进宿舍，班主任一周至少保证有三天进宿舍检查内务，首先是对学生宿舍内务的督促，其实能保证经常与宿管处的工作人员了解情况，及时发现存在的问题，而且也是对住校生的关心，冬天摸一摸被褥是否保暖，夏天看一看蚊帐是否挂好，虽然都是一点芝麻小事，但我们就是要在小事上体现对学生的关爱。

二、手也要勤快些，对家长要勤发短信，对学生要勤写批语，对自己要勤写反思。

班主任可以充分利用“校信通”与家长联系，一位家长曾退订“校信通”，他说，这东西没用，一个学期学校就发几条信息，没意思。当我知道可以自己上网发短信时，我意识到这是与家长经常联系的最佳方式，现在，我几乎一天发一条短信给家长，有时甚至一天发3 条，如每天布置的作业、学生参加了什么活动、在校表现等等，有的是全班性群发，有的是专门与个别学生家长的交流，这样一来，家长对孩子在校情况就非常了解，而且最让我高兴的是，“校信通”让家长也真切地感受到班主任对学生的关注，拉近了学校与家庭的距离。

勤写批语是指对学生的《自我教育手册》而言，周一上午收上来的《手册》，我会马上批阅，因为这里有学生对班级工作、对我班主任个人的意见或建议，也有学生的交友困惑、自我反思，还有学生提出的五花八门的问题，因此上午收，一定做到下午就全部批改完，做到每次《手册》都有批语，有时，学生提出了合理化建议，或者一句节日的问候，我在边上写一句简单的“谢谢你”，有时，学生在学习或生活上有了苦恼，我在后面附上长长的一段话，有时学生提出一个问题，如果可以马上回复就写好解决方法，如果无法马上回复，我也会告诉学生我会与何人联系，在何时给予答复。对全班的《手册》内容，我都予以记录，并固定在周一下午有15分钟左右对学生提出的一些共性问题进行说明，可以说，《手册》已成为师生面对面交流以外最好的沟通渠道！

虽然已经做了近十年班主任，但我仍感到这是一项崭新的工作，因为接触的学生不同了，就是一个班级，也会出现各种情况，班主任工作中，有看到班级进步时成功的喜悦，也有遇到学生不听话时的困惑与苦恼，老革命总遇到新问题，最好能把自己班主任工作的一些都记录下来，看看自己有哪些经验和教训，哪些优点和不足，总结教育得失，在反思中不断提高管理水平，不断成长。

总之，班主任工作是繁琐的，没有什么捷径可走，只有踏踏实实去做，勤勤恳恳去做，不容半点虚假的形式主义、持之以恒地做下去，并且提高自我要求，使班级管理工作更上一个台阶！

第二篇：做一个勤快的班主任,我快乐

浅谈如何做一个快乐勤快的班主任

时光荏苒，从教已有好几年了，回想这几年的工作，我发现班主任工作并不是想像的那么简单，但俗话说：“一勤天下无难事”。作为班主任，要比别的教师多留心眼，多下功夫，舍得花时间，要时时细心观察学生情况，将他们发生的一切事情认真、妥善的处理。在这方面，我一直要求自己“勤快”。下面我结合前两年我做班主任工作中“勤快”的点滴聊下体会：

一、眼勤:注意观察，及时教育

眼勤就是平时经常往教室跑一跑，转一转，留心观察每一个学生的一言一行，发现闪光点不惜表扬，遇到不良现象要及时制止。例如，有一次我按惯例到班级里看看，正好发现两个男生在吵架，其中一个还说脏话、甚至打架，我立即走到跟前制止，然后单独与他们谈心，了解原因，并同时因势利导做一番教育，希望他们今后学会尊重别人，做文明学生。班级卫生、公物爱护、学生的精神面貌等等，都要靠班主任平时眼勤多观察，发现问题及时教育、及时解决。

二、嘴勤：苦口婆心，不厌其烦 1.经常找学生谈话

班主任平时应该经常找学生谈话，了解他们各科学习情况、身体情况、班级情况、同学关系以及家庭状况，特别是当学生学习成绩或者情绪出现波动时，班主任要及时与学生谈心，了解清楚情况，找出其原因，帮助他们解决好问题，鼓励其努力奋斗，迎头赶上优秀同学，这些对学生健康成长十分重要。2.上好班会课

平时班主任要充分利用好每周的班会，抓好主题班会主阵地，经常开好一些有意义的班会活动，并且使每一次班会都给学生耳目一新的感觉。多表扬学生，多鼓励学生。挖掘学生的优点，尽量让每个学生的优点在班上亮起来。当班级出现不好的苗头时，班主任教师要及时指出，防微杜渐。3.更加关心需要帮助的学生

对学习习惯较差，学习态度不端正，甚至有叛逆情绪的学生，更加要勤于交流，经过教育改正后，又反复出错的学生，班主任要常常利用课余时间个别交谈，提醒他们遵守校纪班规，提醒他们做事要三思而后行。为了让这部分学

生学有榜样。班主任可以把班级学生座位排成2人合坐，1人单坐的型式，把品德好、成绩好、自觉性强并且愿意帮助别人的同学和一个需要帮助的同学合坐，经常鼓励学生一帮一，并以其他同学优良的学习习惯为例，提醒需要帮助的同学克服自己学习上的弱点，鼓励他们课外多学多问，争取学习和行为习惯上的每一个进步，并常常表扬帮助那些需要帮助的学生，让乐意帮助同学风气在全班形成。这样有利于学生取得进步，效果也很明显。

现在我接的四年级这个班，是出了名的纪律差，学习习惯不好，当我接这个班后，除了行为习惯的培养，更关注了这样的同学，我感觉他们并不坏，其实就是习惯差，缺乏自信心。于是选其重心，先从李彬同学开始，与其谈心，课堂上鼓励，帮他定制目标，课后辅导，经过一段时间还要自行评价，经过几次反复，他有一天对我说：老师，我感觉我变化了，比以前废话少了。在以后的学习生活中，有一次，他的数学成绩达到了优秀行列，当我走进教室时他高兴而激动的当着全班同学说：老师，我进步了。我听了之后很感动，并且在班上表扬了他。不但如此，与他家长沟通时，他的妈妈告诉我说：有一天晚上，对他的妈妈说：我不会让王老师放弃我的。听了这样的话，我心里感觉更沉重了，是啊，孩子这么相信我，我有什么理由不去做好呢。后来，经过同学们的帮助，老师的关爱，像这样的同学的自信心终于树立了起来，成绩也有了进步。的确，只有老师能想到，学生就会做到，并且会出现一次又一次的奇迹。让学生真正感到教师讲的有道理，让其真正信服。

三、手勤：

1.建好学生成长日记

平时勤动手，为每个学生建立一个成长日记，随时记载学生在日常学习生活中的细小变化：比如在某一方面取得的进步，获得了奖项，得到了教师、同学或者社会的表扬，和同学相处的状况，完成各项作业的情况以及学习和生活态度等方面的表现。

2.把学生的课外活动整理成册

班主任可以借助照相机等拍下学生的一些学习生活图片，并系统整理成册，定期展示给学生和家长，以表扬优秀的和有进步的学生。同时要坚持写好工作日志，为班级建立树立榜样。

3.多参加班级劳动

班级日常的很多事情，只要班主任自己多动手，就会收到很好的效果，比如打扫卫生，教师应该带头来做，哪怕仅仅是一次、几分钟，对学生的影响是深远的。教师的行为能感化学生，学生的行为能感动教师。平时班主任应经常带领学生开展社会实践，让学生定期参加公益活动，融入大自然，了解社会，使学生在活动中接受教育、得到成长。

4.以好榜样帮助学生

班主任应尽量融入学生中，工作中如我每天提前到校，备好课，提前走进教室，认真及时批改每一次作业并做好记录并及时反馈，测试时，我尽最大努力在下一节课前看完，还有天凉了，叮嘱多加点衣服，感冒季节，注意多喝水，时刻提醒学生注意安全，天冷了，钉上塑料布，点上炉子，由于壶坏了，修好给孩子烧上水，怕他们烫着，我每次都负责给他们倒水，看到学生衣领不整时，帮他们整整衣领，使他们感到教师的关爱；下雨天，帮学生挂好雨伞、雨衣，提醒学生雨天路滑，注意安全；对表现好的学生摸摸头以示鼓励，对表现差的学生拍拍肩膀以示提醒。若发现地上有垃圾，自己动手捡起来，平时经常帮助学生一起排齐课桌椅等等，这些看是小事，却容易给学生树立榜样，比口头说教强多了，因为教育不但要言教，更重要的是身教。在学校，与学生接触最频繁的是班主任，学生受班主任的影响也最大。学生接受班主任的教育，不只听其言，还会观其行，因此班主任的举止、言行、穿着等都经常是学生模仿的样板，班主任要用行动做出榜样，使学生“耳濡”和“目染”。久而久之，这些行为就能在学生中产生很大的影响。

四、腿勤：深入实际，解决问题

班级内学生无论遇到什么问题都要及时去解决，不能拖拉。学生缺勤，班主任要及时打电话询问；学生生病了，班主任要去家中或者打电话询问病情；特别是对学困生，要多去家访，保持与家长的联系，准确了解学生动态。这里，应该强调一点，去家访时切不可合盘托出学生的缺点，这样会挫伤学生的自信心。在需要说学生的缺点时，要少讲而且要讲的含蓄委婉，要维护学生的自尊心。

五、脑勤，多想。

多想出智慧，有的人做了一辈子班主任，工作总是那么简单、随意，头痛医头、脚痛医脚，只是一个弊脚的处理事故的人，没有特色，没有属于自己的符合教育规律又深受学生、家长欢迎的一套办法。多想既是为了总结教育规律，又是为了选择最佳教育方法，提高教育质量。

六、勤于走进学生的生活

俄国教育家乌申斯基说：“要想从一切方面教育人，就必须从一切方面理解人。”班主任要想教育好学生，就要了解学生的生活、智力、健康，了解学生的个性等，有针对性地教育，就如一把钥匙开一把锁。因为有了这个认识，我认真做好了以下几方面的工作：

1、多找学生谈心、谈家里的事、谈学校的事；

2、家访，通过家访了解学生在家的情况；

3、勤下班了解学生的一举一动；

4、参与学生的各种活动，与学生打成一片。这样久而久之，使学生产生了一种“亲其师，信其道”的心理，那班主任的工作等于成功了一半。我对班学生的情况了解较透，学生与我相处起来也就和谐了许多。

七、勤与家长联系

孩子的进步，集体的成长，离不开教师，也离不开家长。家庭教育对孩子的成长起到举足轻重的作用。学校教育需要家长的配合，班主任工作更需要家长的信任和支持。在教育过程中若能取得家长们的积极配合，对学生的教育可起到事半功倍的作用。所以我经常利用家长接送孩子的时候，主动和家长交流，反映孩子在校的表现，和家长的交谈中，获得学生的全面信息更易于管理。有时开全体家长会，以便更全面的让家长了解自己的孩子的在校情况，有时，在家庭作业批语中我会写到：你真棒，你进步了，加油，以后应注意什么更好了，相信自己能行、孩子最近表现不错等此类的话语。以便家长能够及时知道孩子的进步。我还把家长的电话号码本时刻带着，有的输在手机上，以便与家长联系起来更方便，当你叫出某某学生家长的时候他们也开心，做起工作来也方便不少。我对孩子的一片爱心不仅赢得了孩子对我的爱，也赢得了家长的信任、鼓励和支持。平时我也会向家长介绍一些教育孩子的方法、经验，并对家长提出必要的要求：为孩子在家里创造必要的学习环境，为孩子做好榜样。通过这些工作，使很多家长重视了子女的教育，改进了对子女的教育方法，增强了做家长的责任感，收到了较好的效果。

八、、勤与课任老师联系

勤与课任老师联系，了解学生上其他课的情况，听取科任老师的意见。这对良好班风的形成也是缺不可少的。

就这样，在勤快中，我和孩子们融洽的相处着，不知不觉走进了他们的心灵，更让他们逐渐培养了良好的习惯，懂得了很多做人的道理并成为了他们的良师益友；在这勤快中，师生关系也插上了和谐的翅膀，在这共同的精神家园里自由的翱翔。有了这样的学生，作为班主任的我自然快乐在其中。就这样，我勤快着，我也快乐着进行着我的班主任生活，并将延续到许许多多的孩子们身上。

第三篇：做个懒班主任

做个“懒虫”班主任

生活中，我们见到许多家庭中有孩子低能现象，再细致观察这些家庭，一般都是父勤子懒、母慈子惰。而在教学中，我们也应该思考我们班主任的角色，对学生应当做到适当的“放手”，避免“慈母多败儿”的想象。因此，在班主任的工作中，我提倡做个 “懒虫”，但懒的要有艺术，懒得要有原则。

一、相信学生，给足机会，锻炼他们，让自己懒得有自信。

相信学生，就是相信自己。学生已经有辨别是非、处理问题的能力，我们必须大胆地为他们创设条件，让他们拥有一份属于自己的发展空间，去发现、去思考、去观察、去动手、去创造。信任学生，才能充分调动学生的主动性、积极性，才能激发他们内在的潜能，点燃他们的智慧之光，让他们在锻炼中提高自己综合素质，发展成能力型学生。同时也让自己在班级琐事中做个“懒虫”！

二、不必事必躬亲，但要事必表率，让自己懒得有个性。

开学之初，杂事繁忙，就打卫生一项，足够忙的你焦头烂额，特别是个别学生的偷懒，卫生检查的不近情理，评分的政教领导的批评等，或许让你抱怨、厌倦，但这也是你亲近同学、树立形象的机会！学期初，我用 “身教”代替“言教”，亲自到清洁区示范用大扫帚，用手掏堵住的下水道，用手捡取水池中的赃物；打扫教室时，用手将拖把上的脏水拧去„„第一次打扫，有同学偷笑老师是个乡下人，第二次打扫，怕脏的同学不怕脏了，偷懒的同学开始动手了，第三次大扫，学生纷纷踊跃参加，第四次，学生让我做个“懒虫”，因为他们怕丢人！

三九严冬，助长了惰性，早晨迟到想象严重，开始时，惩罚了个别学生，但收效甚微。我再次拜师学艺，吴主任告诉我，没有其他办法，只有你身先士卒，于是我不再口头责骂迟到同学，坚持每天早上六点半到校，迟到的同学慢慢地再也不迟到了，但稍有好转，我自己就松懈下来，迟到现象又有反弹，我只有再次坚持，并一直坚持„„实践让我明白：有的事情坚持三次就够了，有的事情必须坚持到底，懒虫也要有个性!

三、改什么，别改原则，让自己懒得有原则。

待生如带兵，校纪班规不能朝令夕改。对于上级部门领导下达的任务，只有服从两字，即使抱怨，也不能在学生面前抱怨，否则是在教唆他们以下犯上！班级小规小纪，更不能忽视。不能因为个别同学成绩太差，家长的低要求，而对他们任之放之；不能因为天气寒冷，将早上的六点三十自习改为六点四十；不能因为班级干部、学校公事等原因，忽视班级干部的带头作用，不能„„

原则变成了军令，我又可以做个懒虫了，不再为学生的借口与他争论谁是谁非！

四、处理问题，不计前嫌，对事不对人，让自己懒得有人情。

中国“一日为师，终身为父”的观念，已深入人心，学生的从内心是尊重每一位老师的。我们在处理学生时，将学生的以前错误经常挂在嘴边，会适得其反，贬低自己在学生心中的形象。

记得A同学，家庭条件较差，他在平时打扫卫生，很不积极，班委批评不起作用，老师多次强调不见成效。元旦卡片领取时，A同学领到卡片多天后决定退回并拒不交钱，此时学校急着与邮局结账，无法退回，我并没有追究其责任，自己将掏钱补上，不提此事！但至此以后，他一改平时躲滑现象，值日时积极打扫，完成任务，并积极参加班级各项活动！

事必躬亲，只能事倍功半，让自己陷身于繁琐的小事，周旋于同学的小错，而忽略了“育人”大计。让自己懒得艺术，懒得有原则，让学生多想、想清楚，多做，增强他们处理问题的能力，我们班主任就可以事半功倍，做个懒虫！

第四篇：做个懒班主任

做个懒班主任

我很懒，大家都知道。班主任工作我也懒——都不好意思说——到目前为止，我没有开过一次正式的班干部会议、小组长会议。什么干部会议都没有开过。但是自己觉得班上的工作做得也不比其他班差多少。现把我怎么偷懒的给大家说说。

第一要坚持原则，不做的坚决不做。比如板报，我们班没有同学画画较好的同学，他们的刊头字也写不好。可是我就是不画、就是不写。李娜有几次很生气，老师你就自己写吧，我说好，当然比她写得好。让她看清楚了，马上擦掉。李娜的字虽然有点难看但是学生觉得很贴心。做清洁也是，安排人数的任务由李小辉负责，我宁愿被扣考核分也不会说，今天是大检查，你多安排些人手，我去监督他们做清洁我还是不做，杨洁说我是抄手班主任，其实我觉得也冤枉，我在等时机，一来就和学生一起做清洁久而久之学生就会觉得你该做，会产生较强的依赖心理，完全不做也不行，学生会对班主任产生反感。曹刿论战里面有句话，夫战，勇气也，一鼓作气，再而衰，三而竭。我觉得如果学生能一鼓作气完成的就绝不动手。当然如果学生完成起来的确困难的我还是要站在拐点上把他们带过拐点的。

第二懒要落到实处。懒不是说班上就什么事情都不安排，要是什么都不安排我也不知道被领导被学生骂了多少次了，班上的事情我一般不发表意见，我等——不如说是我懒吧。有人来给我讲这件事该怎么办，好了我就安排他以后班上的这件事就你负责了。这个孩子一定会认真把这件工作给你搞下去的。这儿我举报杨洁，她把学生亲情

小组的工作安排给何亚男，完全是我懒惰的盗版。——何亚男挺认真负责的，你把我的人给我调走了，班上的工作我做起来累得多了，~~~~(>_<)~~~~。教室的花没人浇水枯了，徐平看不惯了，老师我给你浇花，好的；墙上贴的文件、课表、班规掉了，岳莎莎给我说老师课表都掉了，我给他两个双面胶，我看不到墙上有掉东西了。

郑重声明以上纯属给人观点，如有雷同纯属巧合。

第五篇：做个快乐班主任

拥有五个“心”，让你做个快乐班主任

姜庄中学：王秀莲

班主任工作千头万绪，我觉得一个好的班主任应该具备“五心”.1、感情上倾注“爱心”

要想受人爱，必须先爱人，人心都是肉长的，感情是在一起生活中慢慢产生的。班主任与学生的交往中要充满“爱心”，在感情上多投资，不要吝啬，让学生能感受到班主任的爱。同时要尽量多表扬，少批评，多鼓励，少偏激，以爱心暖人心。

2、日常生活中多“关心”。

在日常生活中，学生难免发生一些困难事，作为班主任，要将学生这些事情挂在心头，当好学生的“保姆”，做到事事关心，学生有难，伸出援助之手，想尽一切办法解决学生的困难。课后多和学生接触，深入学生当中，了解学生的学习情况，发现问题及时予以解决，让学生感受到班主任的关心与班集体的温暖。做学生的贴心人，情暖学生心田。常言道：“人非草木，孰能无情”。如果你付出真情，学生会从内心感到老师一心一意为了他们，他们也就不好意思地做一些违背班级的事情了，只要工作做到家，学生就会积极地配合班主任做好工作。

3、思想工作有“耐心”。

“冰冻三尺，非一日之寒”，做学生思想工作，非一夕之功,很多工作非要做深入细致的思想工作不可。特别是对那些“后进生”的思想工作。“后进生”之所以“后进”，也绝非是旦夕所致。因此要想润物细无声，工夫全在于耐心。一些破罐子破摔的同学，更需要班主任耐得住性子，动之以情，晓之以理，导之以行，持之以恒，发扬“愚公移山”的精神，一定要把学生思想上的疙瘩铲平，而不是听之任之，随其自由发展。只有耐心地做好学生的工作，才能使学生心悦诚服，心齐气顺。

4、与人相处以“诚心”。

俗话书“精诚所至，金石为开”。班主任与学生交往必须以诚待人，以礼待人，不要让学生望而生畏，敬而远之，对痛苦者说句安慰话；对孤独者说句温暖的话；对胆怯者说句壮胆话；对自卑者说句自豪的话；对迷茫者说句开导话；对沮丧者说句鼓励话；对偏激者说句冷静的话；对懒惰者说句鞭策的话；对受冷落者说句公道话；对受困难者说句解围的话。

5、对待学生不能“偏心”。

公平地对待每个学生是班主任管理好班级的重要一环。如果班主任只看重“优生”，对“优生”处处予以关照、帮助，甚至对“优生”视作“宠儿”，而对差生却是置之不理，把他们丢在一起，不关心，不过问，瞧不起，甚至嘲讽，挖苦，听任其“破罐破摔”，这样势必造成“差生”更差，同时也造成了差生的逆反心理及与班主任的敌对情绪，班级管理自然是困难又加一层。更何况，许多后进生他们只是学习上掉队，但他们有着优秀的品质，心地善良，乐于助人，集体荣誉感特别强，因此，“偏心”是班主任工作中的大忌。只有用一视同仁地看待班上每一个学生，不以成绩好坏论“英雄”反而更热心地帮助学生，关心他们，这样才能师生齐心协力把班集体管好，班级管理工作才能开展的有声有色。