真诚——沟通教师学生心灵的桥梁

第一篇：真诚——沟通教师学生心灵的桥梁

真诚——沟通教师学生心灵的桥梁

有人说：“孩子和老师之间有一条沟，他们是管理和被管理者的关系，他们是指挥和被指挥的关系，他们是将军与士兵的关系。”教师和学生之间真的有一道“沟”吗？它真的不可逾越吗？不，即使教师和孩子之间有一道沟、一道河流，只要架设起一座桥梁从此岸到彼岸就能连为一体。教师和学生的心灵沟通，同样需要筑起一座桥梁，而真诚是这一神奇的桥梁。

一、用真诚对待学生，与学生心灵相融

实践证明：每个学生在思想、观点、情感等方面，都有一个独特的内心世界。他们的心扉总是对大多数人关闭，只是对少数挚友开放，而教师要实施教育，恰恰需要了解、熟悉学生的这个精神世界，走进学生的心灵之门。因此，努力成为学生的挚友十分重要。

记得去年刚开学，我接过现在这个四年级时，我是多么的沮丧！首先我知道这个班论学习成绩是很差，但我并不是那种只看重学习成绩的老师，我想他们在其他方面也许是优秀的。但是，事与愿违，一进教室上课，我就有种感受：不论纪律还是卫生，学习更使人头疼。最突出的问题是：上课叫起来不说话；作业潦草质量差；一进教室就闻到一股刺鼻的邪味。一段时间以来，我一进教室就板起脸，学生一见我就害怕。

“老师，你原来教过的学生都很聪明吧？”“老师，你嫌我们农村孩子土气，是吗？”“老师，你能上课和我们笑笑吗？”午饭时间，我凑到餐厅和孩子们一块吃饭时，他们围住了我，问题一个接一个地提

出来。顿时，我惊异了：是我小看了他们，是我对他们太苛刻了，是我伤害了他们的自尊心！我变得有些激动，怎么能对他们存有偏见呢？

事后，我深刻反思自己的教育理念，加强与学生的真诚交流，努力寻找学生的闪光点，对学生少了否定、少了埋怨，多了宽容、多了肯定。

后来，我很快地了解了每一个同学的学习习惯和性格特点。在学生有了哪怕是一点点的进步时，我总是十分兴奋地表扬鼓励；而在学生犯了错误时，我总是用一颗宽容的心去引导改正。我积极地参与学生活动，与他们交友谈心，学生更喜欢和我在一起。课上，大家抢着举手发言，学习气氛活跃了；课下，大家争着和我交谈，心灵大门敞开了。我深深体会到，是真诚和爱心架起了我和学生沟通的桥梁！

其实每个学生的心都有一把“锁”，教师惟有付出真诚的关怀和发自内心的师爱，才能把自己变成一把细腻各异的钥匙，近距离架设起一道通向学生的桥梁，深入学生的心中去了解他们。

二、真诚对待学生，给他们无私的爱

高尔基曾经说过：“谁爱孩子孩子就爱谁。只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。”爱，是通过教育成功的桥梁，也是一条基本的教育原则。人们常把是爱比喻成母爱。母爱是伟大的，但师爱要高于母爱，他意味着教师不能以狭隘的个人私情或好恶去对待学生，也不能专门针对少数同学的爱，而是“爱满桃李的”爱。

就在这个班里有一个学生，因在家里挨了父母的训，心中不快，在学校把另一个班的教室门踢破了。我达到汇报后，把他叫到办公室，我没有摆出一副道貌岸然的样子去狠批他一顿，而是请他坐下来，耐心地向他了解情况，帮助他解开心结并举例来说明他的做法是错误的，最终，他心服了，并主动承认了自己的错误，按照学校财产管理制度自己请木工修好被他踢坏了的门。此后，他更加信任我了，我也时常拍拍他的肩，表达我对他的关爱之心。

人需要忠言，但是再忠诚的言语也需要以恰当的方式告诫给别人，正如学生们所说，师生之间应是真诚的，有人情味的，真诚，沟通心灵的桥梁。特别是对世界观、人生观还不健全的小学生，他们需要的是理解、关爱、体谅，正所谓“退一步海阔天空”。这就是学校教育的真谛！

山西省阳城县白桑完小原仓库

第二篇：真诚是沟通心灵的桥梁

真诚是沟通心灵的桥梁

----班主任工作案例

这一届的学生是我从预备班开始，一路看着他们成长起来的。感觉上就像是一个母亲，亲眼看着自己一手拉扯大的孩子长大成人，心里充满了欣慰和骄傲。在这四年的班主任工作中，遇到了不少的问题，也得到了很多的经验和案例，让自己成长了许多。下面，我将描述其中的一个案例，以供大家参考。小李同学在预备班的时候，是一个活泼开朗而且很好动的孩子，老师和同学们对他的评价都是“聪明，机灵，反应快，而且很好相处”。当时，没有老师或是同学会觉得他有什么特别古怪的地方。到了初二年级，随着青春期发育的开始，小李同学的青春期的叛逆心理也开始强烈的发展起来了。他由一个外向开朗的孩子变成了一个沉默寡言，而且终日紧锁眉头，懒散易怒的人。在这个期间，我一直留意着他的变化，和他的家长保持着密切的联系。在和家长的不断联系中，我了解到一些原因。原来，小李家里，是三代同堂的格局，也就是说，他的外公外婆和他们住在一起。由于工作的繁忙，所以，小李同学从小就是由外公外婆一手照顾的。老人的溺爱，加上父母因对他缺少照顾产生愧疚，因此，他在家里可说是享受着百依百顺的待遇。这就为后来的变化埋下了伏笔。同时，在初二的时候，他开始对班级里的一位女同学产生好感，并在这位女同学的生日的时候，花了一大笔钱替她买了生日礼物，平时也是想尽办法的接近她。在这段时间内，原本成绩中上的他，开始大幅度的退步，落入了班级倒数的行列。同时，上课时也无心向学，整日趴在桌上，晚上回家也经常打游戏或是看电影光碟到12点以后。这样，他就让自己形成了一种恶性循环。而父母虽然发现了他的这些变化，也和他谈过很多次，但是可以说是毫无效果。因为，这个时期的他，非常的叛逆，倔强，而且，自尊心很强，稍稍不注意就会引起他的反感，结果会适得其反。在这个过程中，我注意到一点，就是在所有人当中，小李愿意进行对话的人有两个，一个是作为班主任的我，另一个就是他的母亲。通过和他的一次次对话，我发现，其实小李在家人当中，最崇拜的就是自己的妈妈，因为他的母亲非常的精明强干，在事业上成绩卓著，而且，在生活中也是交游广泛，长袖善舞。同时，因为小李母亲的工作是家里所有人中最为繁忙的，几乎可以说是不过晚上10点不可能回家的。那么，这样一来，可以说，小李就长期的处在一种渴望母亲的关心，却因为种种原因而导致自己的愿望无法实现的这样一种饥渴状态中。而逐渐长大的他，因为那种叛逆性，又因为这个时期特有的高度的自尊心，不愿意在人前表现出这种心理，因此就压抑着自己，反而对母亲表现出一种反叛的倾向。加上对那个女生的暗恋，就造成了他的这种压抑，沉默以及自我封闭。了解到这一切后，我就和小李的妈妈反映了这些情况，并且希望她能够和儿子好好地长谈一次。因为问题的最终症结在她和儿子的关系上，所以解铃还需系铃人。如果能够改善她和儿子之间的关系，那么，很多问题都可能会得到解决。与此同时，我和小李也进行了一次长谈，谈话内容不涉及到他和家人，还有那个他有好感的女生，只是纯粹的关于他的休息情况，还有他的日常的喜好，以及提醒他最近的学习有所退步的现象。整个过程中，我用一种轻松随意，加上开玩笑的方式和他交谈，让他也慢慢地解除自己的戒备，放松下来对我说些真心话。这样，我既可以从他无意识中露出来的只言片语中了解到一些信息，掌握他的心理，也可以使他开始走出和别人沟通的第一步。和小李谈完后，我又对他的妈妈反馈了谈话的信息，并要求她能够平心静气而且诚恳地和儿子谈，先从生活中的日常行为谈起，而不要去涉及到其他的问题，以免弄巧成拙，触发小李的对立情绪。我们要做的是，一步步的瓦解他在心里高筑的那堵墙，让他能够畅所欲言的和别人沟通。接下来，我又和那个女孩进行了谈话，了解到女孩其实对小李的做法感到困扰，也并没有此类的想法。当时，正好临近新年的到来，我就要求那个女生在新年之际，送一张卡片给小李，在上面写好自己的目标，以及鼓励小李也努力考入自己理想的高中的语句，以此来委婉的拒绝小李，同时也能够刺激他的学习的欲望。小李的母亲在和儿子进行了一次长谈后，很高兴的对我说，他还是说了一些实话的，只是现在他还不太善于表达自己的内心。我就建议她，可以和儿子进行不见面的交流，也就是她可以在纸上写下想对他说的话，放在他的桌上，小李也可以以信代言，告知她自己的一些想法。这样，可以免掉为了找一个两人都有空的时间，白白浪费一些沟通的大好时机，也可以照顾到两人各自的工作和学习时间要求，让他们可以经常性的交流，还能够避免面对面时的一些情绪波动，更容易吐露自己的真实想法。小李的母亲采纳了我的建议，于是开始和儿子进行长期的书信交流。一段时间下来，小李的脸上渐渐多了些笑容，也不是那么的颓废了，成绩开始上扬。

进入了初三后，小李的注意力开始集中于学习上。在开学前的一次和妈妈的谈话中，表达了自己的决心，要为初三最后的中考好好努力。他对那个女孩的懵懂的情绪也已经时过境迁，烟消云散了。这些都让他的母亲和我欣喜。同时，我也了解到，因为当时的松懈，他的两门文科的学习已经明显的落后于班级的其他同学，自己也感到有些吃力。其中，最让他没有信心的就是外语。作为班主任和本班的外语任课教师，我经常的鼓励他，主动地询问他有否问题，并且不时地给他一些学习外语的方法和技巧。一旦他有了进步，我就会表扬他，给他信心。逐渐逐渐地，小李的外语听写成绩越来越好，对于外语的理解力也开始追上其他同学。在校模拟考前，他很主动地拿了自己做的大量的习题，来向我问问题，我很高兴地替他解答了这些疑问，并且鼓励他继续努力。校模拟考成绩出来后，我发现小李似乎又开始恢复到以前的消极状态，上课也不是那么的认真和专注了，做模拟联系卷的时候，更是草草了事。我联系他的校模拟成绩并不理想，又和他长谈了一次，告诉他，学习并不是一蹴而就的事情，都需要积累，然后才会从量变产生质变。小李就对我坦白说，认为剩下一个半月的时间，不足以让自己的外语取得突飞猛进的突破，所以他认为，与其在外语上消耗大量的时间，不如放弃外语，在其他学科上多下功夫。我就对他说，学习的状态是有联系的，如果对待外语的学习很消极，也一定会影响到其他学科的学习情绪，并不会出现他所认为的其他学科的显著的进步。而且，我也指出他的这种心理，说白了就是还是对自己信心不足，导致的一种逃避心理。当时，小李非常嘴硬地不肯承认，认为自己是理性分析的结果。于是，我就和他约定，接下来的一个星期里，看看各门学科的学习变化情况，来验证是我的分析正确还是他的想法无误。结果，果不其然，随着外语学科的下降，他的数学，语文都开始下滑，尤其是他最擅长的数学，接连出现了从未有过的低分。同时，我也注意到，他的那种理想与现实的矛盾已经让他的情绪压抑到了边缘。因此，我也寻找着时机，让自己和他再好好地谈一次。不久，机会来了。“五·一”长假前的最后一天，放学时，我步出教学大楼，正好看见小李和班上的其他两位同学一起走在前面。那两位同学看到我，就很礼貌的向我告别，唯独小李，视而不见的扬长而去。于是，我就追上前去，拉住他，逼使他面对我，并对他说，这是一种很不礼貌的行为。果然不出我所料，在我讲完后，他就爆发了，用很不礼貌的语气，大声地宣泄自己的情绪。我在那里一言不发得听着，同时打通了他母亲的手迹。他母亲随后立刻地来到了学校，看到了这一幕，对于儿子的这种无理行为感到十分的震怒，并批评了他几句，引来了小李更大声的反驳。于是，他母亲非常灰心地对我说，“杨老师，算了，放弃他吧，这样的不知好歹的孩子，不值得你花那么多的时间和精力。”我就对他母亲和他说，让他们先回去，因为觉得现在的他正在情绪激动的时候，不利于我和他之间的沟通，希望等到他情绪平静后，再把我对他说过的话仔细的想想，再来和我进行对话。

那天夜里，我等到了10点过后，估计小李的情绪应该已经宣泄得差不多了，就打了电话过去，问他母亲，他的情绪有没有平静下来。他母亲说已经差不多了，并马上叫了他来接电话。接通电话的第一句话，我并没有去责备他下午有多么多么的不礼貌，而是对他说，“整个下午和晚上，杨老师都在自我反省，有没有给你的压力太大，使得你这样的愤怒。”小李马上就说没有，并且诚恳地对我道歉，说自己当时不知道是怎么了，头脑发热，就是想发泄一下，说了很多伤人的话，让我不要生气。其实，我很明白他的心理，因为一方面希望自己的外语能够突飞猛进，所以去付出了很多的努力。另一方面，现实的成绩又不让他满意，导致他的心理落差太大，就一直的压抑着，到了最后无法负荷的时候，就会爆发出来。老实说，这种爆发对于他是件好事，这样，他才能够平心静气地看待这个问题，而积极地去寻找解决的方法，不再像以前那样消极对待，当一只逃避的鸵鸟。我在电话里和他谈了我对这件事的看法，他也很坦率的承认了我的观点是正确的，并说了自己的不安和疑惑。我指出他的问题所在，并不是真的没有进步，因为根据前后的考试数据对比，他这次的校模拟考外语成绩，比以前有了明显的涨幅，只是他自己的寄望值太高，以为可以一下子跻身班级前列，所以才会出现这样的心理。所以，我和他定下了“5分之约”，也就是争取每次模拟卷的得分比前一次多5分，到最后实现他135以上的理想。

长假过后，我看到那个认真的小李又回来了，上课非常专心得听着我的分析和讲解，做模拟卷的时候，字迹非常的整齐和干净，作文也很有章法。于是，我在每次模拟卷分析的同时，一再的肯定他的进步，表扬他，他也情不自禁的露出了笑容。皇天不负苦心人，他的外语成绩不断的突破，从最初的110分到了120分，又逐渐地上了130。在很有难度的闸北区的模拟卷中，他甚至取得了班级第十二的分数。这一切，都让他的自信大涨，看到外语也不再地紧张了。稳定的心理，让他取得了实实在在的进步。在中考外语考试前的一个晚上，他还打电话过来，仔细的询问了几个语法点的内容。这一切，都让作为老师的我欣慰。我相信，这样努力的小李，一定会在中考里取得满意的成绩。今后，他也一定会更加的努力，让自己不断成长的。而这一切，我想，都来源于我们之间的真诚和坦白的对话，得益于那些心与心的沟通吧。

第三篇：用真诚架起学生心灵的桥梁

用真诚架起学生心灵的桥梁

黑西小学

高海玲

我是一名人民教师，一直担任班主任工作，每当我接过一个新班，都会思考同一个问题——怎样才能把这个班带好呢？

在工作实践中，我的体会是：平等赢得真诚，真诚引发兴趣，兴趣创造成功！

苏霍姆林斯基说过：“教师不仅要成为一个教导者，而且还要成为学生的朋友，一起感受欢乐和忧愁；要忘记自己是个教师，而这时，孩子才会把一切都告诉他。”班主任要成为班集体的一员，平等公正地对待每一个学生，才能创建一个良好的班集体。我在刚接班时，学生们经常因一些小事向我告状，我并没有嫌烦而草率处理。我想：他们来告状，起码说明他们觉得我能给他们一个公正的处理，这正是树立班主任威信的好机会。我就一点一点地告诉他们什么是对的、什么是错的，对在哪里、错在何处。学生是成长中的孩子，犯错误是再正常不过的事了。而我的任务就是让他们在辨别真与假、美与丑、善与恶的过程中不断成长！我要让他们从这些小的不能再小的小事中，悟出大道理！渐渐地，告状的少了，他们学会了互相谦让，互相帮助，班级形成了一种正气。

“教师要把学生造成一种什么人，自己就应当是什么人。”有一次上完课，我随手把粉笔头扔到了地上，一位同学马上说道：“老师，你往地上扔粉笔。”另一位同学说：“她是老师，你管的着吗？”我走过去，把粉笔捡起来，说：“那位同学批评的对，我也不该往地上扔粉笔，谢谢你的提醒。”同学们都很惊讶，用异样的眼光看着我。我对他们说：“我和你们在这点上是平等的，有了错误也要改正。”身教总是重于言教，榜样的力量是无穷的。学生们的心中都有一杆秤，他们见我能和他们平等相待，有什么话都愿意和我说，我和学生们成了好朋友，我用平等赢得了学生们真诚的心！

有人说：“学生的进步是教师的成功。”作为班主任，我对本班34名学生的基本情况都了如指掌，跟每个学生都谈过心、进行过家访。在日常工作中，我随时对学生“望、闻、问、切”，发现问题倾向，对症下药，避免学生的思想和学习出现退步现象。

“儿童的尊严是人类最敏感的角落，保护儿童的自尊心，就是保护儿童前进的潜在力量。”我班的一位小女孩有偷拿别人东西的毛病。有一次，她偷拿了同班同学六元钱。我想：如果这个女孩的自尊心受到伤害，她的毛病即使改了，心中也会埋下怨恨，不利于成长。经过我调查分析她的可疑性很大，我并没有及时地指问她可及时地进行了班级教育，在课后她主动向我承认了错误，这让我感到很意外，而后我又把丢钱的同学叫来对她说：“你就对同学们说钱有人主动偷偷送回来了。我们要给她改正错误的机会。这件事对这个学生的触动很大，经过耐心帮助，她终于改正了这个坏毛病，学习劲头也比以前更大了。

亲其师，才能信其道。我上课时，学生们都能认真听讲，积极思考，学习成绩逐步提高。所以我说：我用真诚引发了学生们的学习兴趣！

班风正了，学生们有了学习的积极性，怎样才能让我的班集体更有凝聚力呢？现代教育家叶圣陶说过：“教是为了不教。”我认为一个良好的班集体要做到民主管理、和谐向上。在期中考试期间我充分调动学生的学习激情，形成你追我赶互帮互助的良好学习氛围。我担任的数学在这次期中考试中以平均95.5分的好成绩获全镇第一名。我班的语文、英语、科学各科也都取得了优异的成绩。真正让我理解了什么是一分耕耘，一分收获。

没有最好，只有更好。我会一如既往，与我的班集体一同迎接明天的太阳！

第四篇：搭建与学生心灵沟通的桥梁.

搭建与学生心灵沟通的桥梁 ——暑期家访心得体会

作为职校教师,面对被义务教育所忽视的群体,家访,似乎离我们的工作渐行渐远,但这个假期,学校开展了教育进万家,教师家访活动,让我们教走进学生的家庭,和学生的家长进行沟通,了解孩子的家庭情况,和孩子的父母共同商讨如何教育孩子的问题,感触颇深。

起初的工作,是怀着忐忑的心情进行的,我们的学生,我们的教育是不是被社会所忽视,甚至歧视?带着这样的心情,我们在这次活动中却收获了作为教师的自豪感,使命感及社会的认可。

在这次家访过程中,我们近距离的了解了我们的学生,走进了他们的家庭,感受了他们成长与生活的地方,接触了陪伴他们成长的家人,让我们深刻的知道,对学生进行教育,掌握他生活的方方面面,并与家长结成家庭学校的教育同盟是多么重要的一件事。

14数钳班的付艳丽和孙悦家住卑家店小辛庄,是住得最远的学生,以前都没有听说过小辛庄,所以这次要家访难度很大,无奈之下,李桂芝老师的父亲和一个邻居作为向导,带领李桂芝和付会老师才完成了这次家访任务,到了学生家里给我们最大的感受就是那是一个很闭塞的村庄,附近没有繁华的地方,没有商场。交通极不方便,没有公交车,学生平常回家都是打车。学生住宿,每周回家要花进100块钱的打车钱,上学实属不易。我们和家长聊到这的时候,对学生的坚持给予了肯定,并鼓励他们要好好学习技能,经来找份稳定的工作,搬出这个闭塞的村庄,带着父母去住楼房,听完我们的话孩子和她们的父母都信心百倍。或许,我们的学生没有出色的成绩,但是他们也在默默地坚守者自己的信念,或许他们曾因为学习成绩差而备受冷落,可是今天,当我们走进他们的生活时,发现他们身上有着难能可贵的品格:那就是乐观,积极和永不放弃。

14焊接班的学生家庭问题最多,我想这也是导致学生状况百出的直接原因。

王伟同学的父母做生意,常年在外奔波,没时间照顾他,督促他,在和他父母的长谈中,他们拿出了王伟小时候的照片,很英俊的小伙

子,他父母的脸上也泛起了开心的笑容,可是谈起他的行为习惯时,他的父母显得有些无奈了,这时候班主任老师赶紧列举了王伟在校的几方面优点,他父母有些意外,有些惊喜,“我儿子还有这么多优点呢?”王伟同学也没想到老师不但没有向父母告状,而是表扬了他,王伟同学消除了对老师的敌意,所以那次谈话很温馨,很亲切。的确,面对这样生活中缺少温暖和关爱的孩子,我们没办法选择家长,只能选择不同的教育方式来对待这些更需要我们关心的孩子。很多家长都反映:老师说的,孩子会听进去的。作为学生的老师也特感动于这句话,老师的魅力无极限。当然高兴之余,需要我们付出更多了。

Xxx,父亲是青龙人,入赘到姥姥家,现在和姥姥生活在一起,经济条件一目了眼,其困难程度不言而喻,家里的摆设简陋,父母没有正式的工作,Xxx同学从小就受人欺负,可以说他的校园生活里太缺少阳光了。所以一度导致该生厌学、畏惧和别人交往。因为学习成绩不好,在初中也是藏在了“被遗忘的角落”。这次我们去他家,他的家人说不上感激涕零,但也是“受宠若惊”,在我们表示了以后会多关系他、多帮助她之后,感觉他和他的家人眼睛都湿润了。

同样受欺负的孩子还有习少斌,这个孩子说话不清楚,智力发展的比同龄孩子慢,我们了解到他的父亲也不是个很精明能干的人,怎么形容呢?说白了就是挺傻的。在和他们的交谈中,他们对学校对老师给予的期望,让我们在今后的工作中再不敢懈怠。

通过这次家访,让我们看到了不同的家庭教育方式形成了完全不同的学生个体和认知表达水平。文化程度较高的家长知道如何对孩子进行学习、生活上的指导,这些家长的孩子往往已经养成良好的习惯,有较强的自觉性。文化程度不高,但为人处事有原则的一类家长,他们对孩子学习上的指导有欠缺,但会教他们做人的道理。有相当多的家长对子女出现的一些不良倾向只会念叨,却拿不出或狠不下心采取措施,效果不佳。这类孩子需要在学习习惯、方法上多指导。还有少数家长本身文化

程度低,对自己的子女从小又过于溺爱;现在孩子年龄增长,胆子也大了,有些家庭已出现了不会管、管不了的局面。还有的是单亲家庭,这对孩子心灵上的伤害更大,所以导致学生性格上

有些偏激,所以针对有问题的学生,我们和家长促膝谈心,用一分为二地观点分析学生,同时把握实际,灵活调节,在轻松融洽的气氛中提出孩子存在的问题,共同商量、探讨教育措施,使学生心服口服,家长也欣然配合。

常言道:师爱是师德的灵魂,对于教师而言,“师爱”是一个永恒的话题。没有爱就没有教育,爱是打开学生心灵的钥匙。而在这次家访中我们所付出的和学生所感受的师爱,将能帮助我们打开学生的心灵之门,架起与学生心灵沟通的桥梁,是我们今后的工作方向更加明确。

暑期过去了,家访也告一段落,“这老师真不错,很负责任”,“职教中心的老师很不错,很关心学生,假期还来看学生”,这样赞美的话语犹在耳畔,我们也再次感受了作为教师的荣耀与自豪。

家访,作为学校与家庭共同教育好孩子的一道不可或缺的桥梁。还需要坚持下去,这将鞭策我们认真的负责的对待我们的工作,做好良心工作。

第五篇：普通话沟通心灵的桥梁

普通话沟通的桥梁

普通话是以北方方言为基础方言，以北京语音为标准音，以典范的 现代白话文为语法规范的言语。也许我们深刻理解这句话的意义，然而，我们未必深刻地认识到推广普通话的重要性。在社会主义的今天，五十六个民族和谐团结，那么，我们是否有必要再思考一下我们的民族共同语？我要说：完全有必要。其主要原因有二；

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一、推广普通话，让我们的民族紧密融合?? ? 泱泱中华傲然立于世界之林，一般、因为有着他国无可比拟之文化，诗词歌赋、碑刻楹联，正是这些貌似平常的东西，在潜移默化的过程中，让我们的民族一步步强盛。而语言浩如烟海的文化之重要的一页，牢牢地凝固着中华精魂，它从侧面维护了政局的和谐稳定、经济的正常秩序以及社会的繁荣昌盛。试想，如果没有共同语，每个民族都按着自己的语言进行社会活动，那么，如此一个多民族的社会将如何紧密融合？语言的不同，很大程度上影响着文化的差异，进一步影响着社会的融合。作为我们民族共同语的现代汉语——普通话，有力地促进社会主义和谐社会的构建，为此，我们没有任何理由忽视普通话的推广！尊敬的读者，只有统一的语言，才有统一的民族，不是吗？

二、? 推广普通话，是心灵沟通的桥梁。

? 我们所培养的学生，不管是从初级中学走进大学校园，还是走向社会生活的各个领域，各个岗位，我们与社会沟通的重要方式之一便是语言表达。如果一个人在他所工作领域，满口方言俚语，那么可以想象，他与别人沟通交流将会面临怎样的尴尬和被动；为了更好地参与到社会生活与工作中去，他会努力的去摒弃自己的语言方式，努力向普通话靠拢，尽快地是自己能够 准确流畅、标准优雅地运用普通话的能力，那么，对于工作的开展和社会生活的进一步参与，将是一件游刃有余的事情。他拥有了普通话表达的能力和素质，激发对方进一步和彼此交流的兴趣。由此可见，一个社会意义上的人，能否拥有一口标准流利的普通话，对于社会的参与，将是一件多么重要的事情。