教学与生活同行知识与育人并重

第一篇：教学与生活同行知识与育人并重

教学与生活同行知识与育人并重

——高中语文教学中渗透良好心理品质教育探讨

张发廷

高中语文教学在德育教育中具有得天独厚的优势，无论是教材、课外阅读、试题还是作文教学，只要教师巧加利用，就能对学生起到很好的教育作用。培养品格健全的高素质人才，是新形势下高中语文教学的主要任务。语文教师要在教学生活化中实现高素质人才的培养，在知识传承中注意对学生的道德教育渗透。

高中语文有其课程的特殊性，它与纯粹的德育教育不同，它如“随风潜入夜，润物细无声”的春雨，寓教育于无形之中，使学生不知不觉中受到熏陶。在平时教学中，语文教师注意对学生进行潜移默化是很有必要的。

学生是祖国的未来，高中阶段重在培养品格健全的高素质人才。在语文教学中，如何利用教材在培养学生科学文化素养的同时，兼顾思想道德建设，是每一个语文教师都应该思考的问题，笔者试从以下几个方面谈谈如何实施。

一、利用语文教材对学生进行渗透

语文教材中蕴藏着丰富的宝藏，并且课本是教师要给学生精讲细读的，充分利用一至五册必修教材和选修教材的一百多篇文章，可对学生产生深远的影响。

如学习《劝学》时，除了传授文言知识外，还要劝导学生“锲而不舍”得好学上进，尊崇“礼义”，亲近师友（“学莫便乎近其人”，“学莫速乎好其人”），积善成德。甚至扩展到整部《荀子》：“士君子不为贫穷怠乎道”，“先义而后利者荣”等等，努力使自己成为圣贤。

在讲解《师说》时，我让学生反复理解“师者，所以传道授业解惑者也”，让学生理解教师的含义，体会到自己作为一名教师也应同时具备专业素质和职业素质，为以后学生走上工作岗位打下思想基础。

通过学习《游褒禅山记》，学习作者“尽吾志永无悔”和做学问“不可不深思而慎取”的治学态度以及对当今改革开放时代的借鉴意义。学习《离骚》，要使学生在诗文的字里行间感受到屈原那洋溢的爱国热情；学习《梦游天姥吟留别》，要让学生感受到李白在封建等级制度下峥嵘挺立的“安能摧眉折腰事权贵”的人格尊严。学习杜甫要学习他“致君尧舜上，再使风俗淳”的兼济天下的爱国胸怀。

二、在课外阅读中对学生进行熏陶

阅读是提高语文能力的关键，很难想象没有阅读学生能学好语文。教师应尽量拓宽学生的阅读空间，提供优秀的课外读物，如《读者》《青年文摘》《意林》《情感读本》等刊物和中外名著。

史铁生是一位身残志坚的作家，不久前已去世。读史铁生的《我与地坛》时，不要放过对坚强不屈这一高贵品质的赞美，分析的越精微，对学生的震憾越大，从而激励他们要意志顽强，不轻易向命运低头。

读《欧也妮葛朗台》时，可以把葛朗台作为反面教材，引导学生不能唯利是图，不能把金钱看得比亲情还重。进而感悟到社会主义制度下人与人之间讲义气、重亲情的和谐关系。

我每周规定学生利用阅读课与课余时间做一些摘抄。如《情感读本》中的《德国盲女，西藏盲童的“眼睛”》《半世夫妻三生情：千万遗产背后多少惊天秘密》《八旬老人报恩：半个世纪的真情互哺了贫乏的岁月》《半瓶水之恩：五个汶川男人的“爱心大本营”》《孝子17年踏遍四省千村找到失踪母亲 》等涉及美德的例子概括出来，这样既充实了学生的摘抄，也让学生互相交流，看一看别人搜集的材料体现出了人类的哪些优秀品质，我们又能从中学到什么。学生通过阅读与摘抄，能进一步加强自我修养，提高自身素质。《情感读本》以道德、文明和意志为办刊宗旨，直击国家民族的希望——青少年的成长，对美好的爱心进行张扬，对神圣的道德进行标榜，为和谐社会贡献力量。

好文章总是激人上进、奋发有为的，这几种刊物在选材上正面、积极，能对德育教育起到很好的辅助作用。

三、在作文教学中对学生进行教育

作文教学也是语文教师的重要阵地。无论是命题作文、材料作文还是话题作文，最终的指向都是人类社会，都要弘扬真善美，鞭挞假恶丑，赞美人性的高贵，引导学生积极向上。

教师要有意识的去选题，如“舍与得”，可以让学生明白“舍弃也是一种智慧，有舍才有得”，从而懂得“勇于舍弃也是一种美德”；“诚实守信”，可促使学生反观自己，从而提醒自己在生活中要讲诚信，等等。教师通过有意识的渗透，能有效引导学生注重自身德育方面的修养。

高中语文作文教学对学生的德育教育无时不在，无处不在。只要教师给予足够的重视，三年如一日，定能有力推动高中的德育教育。

四、关注时事生活对学生进行影响

抄歌词，唱励志歌曲。一些歌曲如：《水手》（郑智化）《从头再来》（刘欢）《真心英雄》（成龙）《风雨无阻》（周华健）《 爱拼才会赢》（叶启田）《阳光总在风雨后》（许美静）《我的未来不是梦》（张雨生）等等，可以帮助学生调节低迷心情，励志感恩，昂首向前。

有时老师可把当前新闻有选择的告诉学生，提供话题，让他们写感想。如：2010年8月5日，智利矿难，33名工人受困地下622米处，10月14日工人全部升井。69天时间，受困人员全部生还，创造了人类奇迹。这是和政府廉洁、管理先进分不开的。

再如，2010年10月16日晚，河北大学校园发生了一起恶性交通事故，一

名酒后开车的年青驾驶轿车在校区内高速飙车，连续将两名女生撞飞，肇事者非但没有立即停车，反而若无其事，继续开车去接女友。在返回途中被愤怒的学生和闻讯赶来的保安截停，该男子被勒令下车后不但没有表现出丝毫的歉意，反而态度极为嚣张，口出狂言：“看把我车刮的！有本事你们告去，我爸是李刚。”他爸是河北保定某公安分局副局长，原来是“官二代”，难怪气焰如此嚣张！

再如，2011年3月11日，日本发生里氏9.0级大地震，伤亡数万人。作为亚洲“外交孤儿”的日本祸不单行，海啸、核爆、严寒接踵而来，帐篷、食物、燃料、救援人员紧缺。中国政府马上援助3000万元的物资，2万吨燃油，还派了救援队。对此，学生多不理解。我给他们讲：日本佐藤水产社公司专务佐藤冲为救20名中国研修生，一家三口被海啸吞没。我们痛恨的是日本军国主义，而不应仇视日本平民。虽然日本曾经给中国人民带来了灾难，但我们国家应当以德报怨，宽大为怀。这才是大国风度。

培养学生的道德情操，提高学生的人文素质，离不开教师的榜样示范作用。教师的一言一行对学生都有着深刻的影响，教师自身的人格魅力本身就是一部活的德育教材。再者，在日常生活中，教师只有不断提高自己的道德素质．加强自身的人文修养．才能在语文教学中注重挖掘教材中隐含的德育因素，教学与生活同行，知识与育人并重，把它渗透给学生，从而完成对学生的德育教育。

2012.12.28

第二篇：专业与师德并重,责任与诚信同行

专业与师德并重，责任与诚信同行

温岭市第八中学

吴琴

高尚师德，既是教师专业成长的核心动力，也是出色完成教育教学任务的关键。建设好的师德应从以下三个方面入手。

一、明确发展理念，为师德建设奠定“内在的张力”。

以前我们提倡师德建设，常常提到的是“一切为了学生，为了学生的一切”。这种提法本身没有错，但是作为一种办学理念，却是偏颇的，正如把教师比作“蜡烛”、“春蚕”。这种奉献精神，是师德建设的核心部分之一，但不是师德核心的全部。“师者，传道、受业、解惑也”，师德与其他行业道德的最大不同，在于师德寓于教师专业素养之中，是教师专业素养的一个有机组成部分。

“大道无形”，基于对于师德的科学定位和更准确的理解，学校把加强教职工的师德建设与先进的办学理念有机的结合起来。把加强师德建设，放在引领教师专业成长之中。学校在学习先进的教育理念和教学模式以及生本教育试验等过程中，依托“学案引领、分层教学”的校本研究，更好更快的促进教师课堂教学水平的提高，让教师从教学研究中感受成功的幸福和喜悦。学校的办学理念，为教师的发展提供了一个不拘一格的发展平台。不管是侧重“书本文化知识”教育的教师，还是侧重“实践活动性” 教育的教师，每个教师都争做一名特色教师。每个教师在完善自我教育特色中，提高自身的专业技能，增强责任心和事业心。

侧重“书本文化知识” 教育的教师，从学生的作业完成、课堂听讲、考试成绩、学习心态、上网等问题入手，与任课教师、家长联合起来，千方百计打好学生的攻坚战，让学生没有偷懒的机会可乘。侧重“实践活动性” 教育的教师，利用新课改的有关政策，让学生淡化考试成绩，积极组织学生开展有益的活动，注重培养学生自主管理能力，如：从课外作业的检查、课堂小组互助学习到自习课的自主管理等等，都注重调动和培养学生的自我管理能力。

二、完善文化功能，为师德建设彰显“潜在的魅力”。

学校组织教师学习马列主义、毛泽东思想和邓小平理论以及科学发展观，为教师职业道德的形成与逐步完善奠定了坚实的理论基础；组织教师学习《教师法》、《教育法》和《未成年人保护法》等，为教师的职业道德建设提供了坚强的法律保障；组织教师广泛阅读古今中外的教育教学名著，学习其创新意识和敢为天下先的进取精神，为教师的职业道德修养提供了源源不断的活力。

三、健全评价机制，让师德建设呈现“外在的实力”。

任何先进的管理理念和好的做法，要想成为师德建设的真正的有机组成部分，就要抓好落实，就要有一个健全的评价机制。师德不仅是是一种思想、心态和理念，更是一种实实在在的教育教学能力，它体现在学校教育教学的各个环节学校尽最大可能从立体的全方位的角度，督促和帮助教师形成一个正确的自我认识。学校不仅关注教师的工作态度、工作量、平时对学生养成教育的开展状况、教育教学成绩内容，而且关注工作质量的达成度、领导同事学生的满意度等。

学生对教师评价的信息反馈，使教师站在了受教育者的视角上，多方位地审视自我，能够强化教师自律，进一步修补和完善自我，能够激励奋进，增强工作的责任心，使教师更加关注学生，用更多的精力投入教学，不断更新教学观念，改进教学方法，提高教学效果。此活动极大地规范了教师的教学行为，提升了教师的师德、师能水平，从而有力地促进教师素养的全面提升。

第三篇：与德同行 以美育人

与德同行

以美育人

【摘要】美育亦称审美教育,是一种按照美的标准培养人的形象化的情感教育.它以特定时代、特定阶级的审美观念为标准,以形象为手段,以情感为核心,以实现人的全面发展为宗旨.通过美育,可以使人具有美的理想、美的情操、美的 品格、美的素养,具有欣赏美和创造美的能力等等.著名教育家蔡元培说:“美育者,应用美学理论于教育,以陶养感情为目的者也.” 苏霍姆林斯基说：“美是道德的纯洁、精神丰富和体魄健全的有利源泉。”因此，为一名小学美术教师,怎样利用美术学科的特点,通过不同形式发挥教育因素,因势利导,实现以德同行以美育人的目的。

【关键词】小学美术教育

德育

美育

新《美术课程标准》中指出：“在美术学习过程中，激发学生创造精神，发展美术实践能力，形成基本的美术素养，陶冶高尚的情操，提高学生的审美能力，完善人格。美育在美术教育教学中的地位是不可或缺的,其积极促进人的优良品质形成是显而易见的。美育之“美”大过美术“美”,只有真正地把美术这门学科当作一门美育课,将美术“美”的种子散播到每个学生的心里,学生才会感受到美术“美”的无穷魅力。美育在美术教育教学中的地位是不可或缺的,其积极促进人的优良品质形成是显而易见的。美育之“美”大过美术“美”,只有真正地把美术这门学科当作一门美育课,将美术“美”的种子散播到每个学生的心里,学生才会感受到美术“美”的无穷魅力。作为专业课的教师我们应该转变曾经迷失的教育方向,让美育自然融入我们的美术教育教学中,发挥美育的实质效应,实现二者之“美”共存共荣的新天地。几年的教学工作中,通过不断摸索、实践、总结,我深深的体会到:美术教育是通过对色彩、线条、肌理、构图的审美因素的反应来进行的视觉教育,学生大量、广泛的接触美术作品,能增进他们对美术美的认识和理解,提高他们的鉴赏和创造能力。丰富多彩的教学内容能充分调动学生的感知,从而使学生在主观情感上得到审美体验,使其情感升华、心灵净化。现代美术教育的目标不是培养美术家,而是面向全体学生,通过美术特有的形式、手段,通过循序渐进的教育和影响,达到陶冶学生心灵,塑造学生人格的目的。从而培养出具有良好行为习惯,健全人格,高贵品质的优秀的人。美术教育对德育教育是潜移默化的影响,是潜在作用,如“凉水泡茶慢慢浓”,让学生在不知不觉中接受教育,自身素质得到提高,灵魂得到洗涤,品质得到升华。

一．美术课堂更新观念,德美并重

美好的艺术形象,可以给学生展示出社会生活的画卷,展现出美好的心灵和高尚的情操,形象深刻地揭示社会生活的本质并提供区别善恶、美丑、荣辱、正义与邪恶的标准。优秀的艺术作品,总是体现着一定的社会思想,一定的社会道德,一定的人生价值,一定的追求与理想,如从《达芬奇画鸡蛋》的故事入手,让学生谈谈对本画的欣赏体会,教师参与其中,分享知识并获得情感。世界着名画家,意大利“文艺复兴三杰”之一的达芬奇,如果不坚持画鸡蛋,勤学苦练基本功,又怎么能创造出世界名画《蒙娜丽莎》呢?使学生受到感染、启迪和教育,从而提高思想境界,形成良好的思想品德。二．榜样的力量

充分发挥教师在教学中体现的人格魅力。德育过程既是说理、训练的过程，也是情感陶冶和潜移默化的过程。教师自身的形象和教师体现出来的一种精神对学生的影响是巨大的，也是直接的。教师的板书设计、语言的表达、教师的仪表等都可以无形中给学生美的感染，从而陶冶学生的情操。比如，为了上好一堂美术课，老师做了大量的准备，采取了灵活多样的教学手段，这样学生不仅学得很愉快，而且在心里还会产生一种对教师的敬佩之情，并从老师身上体会到一种责任感，这样对以后的学习工作都有巨大的推动作用。三．应用多媒体课件进行教学,创设一个良好的教学情境。

多媒体课件可以把教学所需要的各种图像、语音、音乐、影像以及文字说明进行整合,并自然、快捷、合理地展示给学生,实现教学活动的生动和高效。在制作网络多媒体课件时正确引导学生科学的利用网络,使学生既学到文化知识,又受到一定的思想教育。例如在美术教材中展示了北宋末年画家张择端的《清明上河图》这幅名画的一个小局部,学生却很想了解这一长卷的全部。这时我们就可以利用网上的搜索引擎,进入北京故宫博物院的网站。在这里学生就可以欣赏到完整的《清明上河图》,更加直观地了解北宋都城汴梁繁盛的景象。在欣赏外国作品时,学生往往对作者和作品的历史年代和时代背景一无所知,理解起来十分困难。例如,教学欣赏西班牙画家委拉斯凯兹《纺织女》这一作品时,我们让学生通过Google搜索引擎,输入作者的名字“委拉斯凯兹”,这样就可以查到大量与作者相关的文字资料和更多的作品。学生不但体会了《纺织女》这一作品是借助现实与神画的形象,表达出艺术与财富出自贫贱者之手这一主题思想,而且对画家和作品有了更多更深的了解。使德美相连,互相衔接,教育学生在作品中体现德育思想,使美术作品更加完美。可见,运用互联网可以从多角度、多侧面、多渠道促进教学过程的优化,提高美术课堂的效益。

五．注重提高学生的审美情趣和审美能力。

在工艺美术教学过程中,结合服装的艺术欣赏,使学生了解各种服装的艺术特点,引导学生认识如何着装才能体现青少年的青春活力,做到仪表美。在介绍油画艺术时,油画这一艺术品种来自西方,但却是在中国这块黄土地上生根、开花,由中国画家耕耘、哺育,在中国文化艺术的滋养下开花结果的。今天的中国油画,已经不再是当年的“西洋画”,而是带有一些东方中华民族与地方的特色,如意境的追求,写意的笔法等等,从而激发学生的民族自豪感。再通过介绍我国历史绘画、雕塑、工艺美术及建筑艺术在世界美术领域中产生的重要影响和贡献,激发学生的民族自尊心和自豪感。如,中国传统绘画中的山、水、花鸟、人物画,它经流数千年的历史领域直到今天还在继续奔流向前,这是世界绘画史上很少见的。在表现风格上,除了西方绘画有相同的一面,还具有与西方绘画迥然有别的许多民族特色。为此,使中国绘画在世界绘画之林中独树一帜。

在美术活动课教学中渗透德育，犹如“春雨润物细无声”，在学生纯洁无瑕的心田里，种下美好的种子，必能开出绚丽的花朵。这种潜移默化的德育渗透，是其它德育方法无法代替的。因此，做为一名美术教师要提高渗透的自觉性，把握渗透的可行性，注重渗透的反复性。我相信只要在教学中，结合学生思想实际和知识的接受能力，点点滴滴，有机渗透，耳濡目染，潜移默化，以达到德育、美育的双重教育目的。

参考文献 《课外阅读旬刊》, 2011(4):51-51 《时代报告美术版》，2005（3）：21 《启迪与智慧教育》2013

第四篇：“素质与学习同行 发展与服务并重”演讲稿

尊敬的各位领导、各位评委、朋友们：

大家好！我演讲的题目是《素质与学习同行，发展与服务并重》。

读书使人生美丽，因为读书能提升综合素质；学习让岗位精彩，因为学习能提高工作技能，与学习同行，你会看到：人生因读书而涌现出快乐之美；因思考而展现出知性之美，因交流而呈现出绚烂之美。学习是我们成长的阶梯，是提升自身素质的必由之路。

如何通过学习提升自身素质，我认为其一为“知”。在各种新事物、新知识不断涌现的时代，要时刻保持危机意识，挤时间、抢时间，通过各种渠道，自我完善，自我“充电”。其二是为“思”。“学而不思则罔，思而不学则殆”。只知学习而不思考，就会疑惑不解。践行科学发展观，一个最现实的问题，就是提高用科学发展观总结思考问题的能力。遇到问题，要善于从现象到本质、从局部到全局、从静态到动态的思考。其三是为“用”。学以致用，亦为学习，而且是更重要的学习。实践，才能将学到的理论和方法用于指导具体工作。把学到的东西加以思考，用于解决实际问题，融会贯通，以提升综合素质。

“学习型”机关建设，要求我们通过学习，来达到提升自身素质的目的，也是实现向“服务型”的转换。

如今，区位等硬件上的优劣已不再是决定成败的重要因

素，取而代之的是服务等软实力的竞争。坚持“以人为本，公众至上，公众向导”的理念，以服务促发展。“以人为本”，是在公共服务过程中尽快实现由权力本位向权利本位、由窗口本位向社会本位的转变, 以公正、公平和依法施政为标志，承担好相应的公众服务责任。“公众至上”，是大力增强公仆意识，切实摆正民众和政府的主仆位臵，坚持服务至上，全心全意为公众着想，以方便、快捷、优质、高效的服务赢得广大公众的信任和满意。“公众导向”，是以公众的需求为导向，在公共服务的各个环节坚持公众至上，按照“公众的需要和爱好是什么——何种方式可以满足这种需要和爱好——提供什么样的产品和服务的硬件设备”的思路去谋划和实施服务。同样，为项目服务也应按此理念。努力做到让群众专心生产，让企业专注经营。

作为xxxxxxxxxx其中一员，更要不断学习农业等方面的知识，用学到的知识和技能提高自己的综合素质，增强业务能力，做好工作，为公众服务，为项目服务，为农业发展、全区经济发展出力。

虽然，我只是一名普通职员，但同样肩负着区域发展的重任。让我们以提升素质，赶超服务为目标，视xxxxxx建设为己任，履行自己的职责，做好自己的工作，在各自的领域和空间里，创造属于我们的奇迹！

我的演讲完毕，谢谢大家。

第五篇：素质与学习同行 发展与服务并重演讲稿

尊敬的各位领导、各位评委、朋友们：

大家好！我演讲的题目是《素质与学习同行，发展与服务并重》。

读书使人生美丽，因为读书能提升综合素质；学习让岗位精彩，因为学习能提高工作技能，与学习同行，你会看到：人生因读书而涌现出快乐之美；因思考而展现出知性之美，因交流而呈现出绚烂之美。学习是我们成长的阶梯，是提升自身素质的必由之路。

如何通过学习提升自身素质，我认为其一为“知”。在各种新事物、新知识不断涌现的时代，要时刻保持危机意识，挤时间、抢时间，通过各种渠道，自我完善，自我“充电”。其二是为“思”。“学而不思则罔，思而不学则殆”。只知学习而不思考，就会疑惑不解。践行科学发展观，一个最现实的问题，就是提高用科学发展观总结思考问题的能力。遇到问题，要善于从现象到本质、从局部到全局、从静态到动态的思考。其三是为“用”。学以致用，亦为学习，而且是更重要的学习。实践，才能将学到的理论和方法用于指导具体工作。把学到的东西加以思考，用于解决实际问题，融会贯通，以提升综合素质。

“学习型”机关建设，要求我们通过学习，来达到提升自身素质的目的，也是实现向“服务型”的转换。

如今，区位等硬件上的优劣已不再是决定成败的重要因

素，取而代之的是服务等软实力的竞争。坚持“以人为本，公众至上，公众向导”的理念，以服务促发展。实现由权力向权利、由窗向社会的转变, 以公正、公平和依法施政为标志，承担好相应的公众服务责任；增强公仆意识，摆正民众和政府的主仆位臵，坚持服务至上，以方便、快捷、优质、高效的服务赢得广大公众的信任和满意；以公众的需求为导向，在公共服务的各个环节坚持公众至上。做到让群众专心生产，让企业专注经营。

XXXXX以XXXX发展、推广为重任。作为其中一员，更要不断学习XXXXXX等方面的知识，用学到的知识和技能提高自己的综合素质，增强业务能力，做好工作，为公众服务，为项目服务，为XXXXX发展、区域经济发展出力。

虽然，我只是一名普通职员，但同样肩负着区域发展的重任。让我们以提升素质，赶超服务为目标，视XXX建设为己任，履行自己的职责，做好自己的工作，在各自的领域和空间里，创造属于我们的奇迹！

我的演讲完毕，谢谢大家。