让爱生成为班主任得以成功的法宝

第一篇：让爱生成为班主任得以成功的法宝

让爱生成为班主任得以成功的法宝

高尔基曾说过：“谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。”在实施素质教育、新课改理念的今天，把爱献给教育事业，献给学生，在爱学生的基础上进行教书育人，以求大面积提高教育质量已经成为广大教育工作者的必修课程。班主任工作是一项繁琐而细致的工作。由于学生来自不同的家庭，成长和生活环境不同，要想吧谈们组织成一个讲文明、守纪律的班集体，就需要班主任教师做大量细致的工作，因为班主任的工作方式和效果直接决定这班集体的精神面貌和发展的方向，深刻的影响这学生全面和充分的发展。因此，班主任就需要在班务工作中既要有爱心也要有耐心，同时还得有一颗宽容之心。目前，对于班主任在实施教育中必须坚持“以人为本”全面关爱学生似乎并没有异议，但是对于究竟在教育中如何坚持“以人为本”全面关爱学生还需进行全面深刻地理解和探究。我从事班主人工作很多年下面我将谈一谈个人的一些观点：

爱要用真情浇灌，方可心与心的沟通。

班主任是否能建立起良好的师生关系，首先取决于班主任对待学生的态度。学生最大的幸福莫过于得到老师的爱，这种爱不仅要停留在口头上，而且还要落实在自己的实际行动上，体现在始终。爱学生，对他们寄予希望。这样学生的心理会受到莫大的鼓舞 和满足，从而乐意接受教育能较快的把教育的要求内化为自己的需要，并为满足需要而努力，变过去的“被动学习”为现在的“主动学习”真正能充分发挥学生在学习过程中的主体作用。常言说得好，十个指头有长短。老师必须用诚，炽热的情感去热爱、尊重、信任每一个学生，和他们打成一片。了解他们的心理，掌握他们的思想、学习、生活的热点和兴奋点，真正达到心理相知、心心相印。学生真正感受到老师的可亲可敬可信赖时，才会对你打开心扉，教育才可奏效，所以教师心中的阳光就是一颗热爱学生的心，就是一颗不厌其反的耐心，更是一颗善待学生的博大宽容之心，有了这三心才会使师生心里相容，学生也才会吐真情说真话。

二.爱，要宽严适度，一视同人

人们常说：“严是爱，松是害，不管不教要变坏”这是许多班主任的口头禅。然而十个手指头不一般齐。对于不通的学生我们要采取不痛的教育方法方可有效。对于性格内向的学生，不可一用过于严厉的形式批评他们：对于个性倔强的学生，需要有耐心。目前打多数学生是独身子女，他们具有较独特的对事物分辨能力，经常不符合家长、教师所规定的“要求”甚至许多是相悖的。要想改变这种现状教师就得从自身开刀，离开足以展示自我威信的三尺讲台，放下至高无上的架子，走进学生的情感世界与之打成一片，经常掌握棋思想动态，了解他们的学习、生活中的困难想办法，帮助他们寻找解决问题的最佳途径，尊重他们，建立平等、互爱的师生关系。用情感赢取他们的信任，对所有的学生一视同仁。承认学生间的差异，不能偏爱优生歧视学困生。因为学

困生有很强的自卑心理，做事不求上进，破罐子破摔，但他没有自尊心和上进心，渴望得到尊重、信任和鼓励。因此，班主任老师应该格外关心这一部分群体。但班主任老师一个人的力量是有限，单靠班主任孤军奋战，那是一件很辛苦的事情，也是很不切实际的。班主任是学生的朝夕相处的知心朋友，班主任除了应具备良好的职业道德素质外，还必须挚爱学生胜于父母之爱子女，农夫之爱土地。教育家苏霍姆林斯基说：“教育不是毫无感情地吧知识从一个头脑搬进另一个头脑，而是师生间每时每刻都在进行心灵的接触和交流”，他还说：“教育技巧的全部奥妙在于如何爱护儿童”。马卡连柯也说过：“爱是教育的基础，没有爱，就没有教育“，绝大多数的班主任都会有这样的亲身感受：友爱、善良、公正、尊重信任……种种人世间美好的情感都会因班主任的一句赞扬，生病时的一句问候、进步时的一句鼓励都会永远铭刻在学生的心灵之中，并由此成为爱老师、爱父母、爱长辈、爱人民、爱祖国的坚实基础。爱的感染作用竟如此之大，它能使全班学生感受到自身的价值和自尊，使学生心灵深处流淌起勃勃的生命之泉，唤起学生的求知热情，从而实现他们正真的人生价值，去创造美好的未来。因而，爱是班主任成功的基础、关键，每一个班主任都应当把爱的春雨洒向每一个学生的心田，要以诚相待、耐心培育，无论他是优秀学生还是差生，班主任都应该对他们严而有格，严而有方，应本着对他们高度负责的态度，针对不同的学生不间断地提出不同层次的要求。对能力强的学生要标准

高要求，对能力差的学生要求相对降低一些，稍有进步就及时给予鼓励，并善于疏导，是学生喜悦诚服的接受你服从你，并将老师的要求转化为自己的行为。多年来，我所教的学生就是这样：既“怕”我，有喜欢我，进而提高了我作为班主任的威信。一个班主任他是一个班级的灵魂设计师，是班集体的核心，是与学生朝夕相处的知心朋友，你的一颦一笑，一言一行、一举一动都会对学生起着耳濡目染、潜移默化的作用，有举足轻重的影响。但如果一个班主任只有丰富的知识和卓越的才能，言行不一那也不会有任何威信。正如苏霍姆林斯基指出：“只有当威信通过班主任的言行一致确定起来时，威信才能成为强大的教育力量。”

三.爱生就去宽容他，就去理解他

“谁爱孩子，孩子就爱他，只有用爱才能教育孩子”在平时的教育活动中，班主任要善于接近孩子，用“心”去关爱他们，教育他们，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正的感受哦到老师对他们亲近和“爱”这是班主任顺利工作的基础。

记得去年，我班的一个学生将要交的校服钱给弄丢了。我知道此事后，没有搞粗鲁的全班打搜查，而是先沉住气，在班上开了五分钟的会，见这件事先告之大家，并委婉的对大家说：“也许是谁下课时捡到了这钱，过后忘记了交给老师，没有关系，下课后你可以以任何方式给老师或那位丢钱的同学。”可是，一周过去了，十天过去了，半个月又过去了，那钱没有一点线索。又过了几天，我又召开了一次班会。我发现了一个小个子男生低下了头。

课后，我找到了他，只对他说了一句话：“老师相信你！”这时他已经泪流满面，哽咽着说：“谢谢你，老师。”孩子后面的话没有说，但我知道，作为一名合格的班主任，应该拥有一颗宽容、慈爱的心，像待自己的孩子一样去呵护他，去感激他，他们也会用真挚的童心来回报你，感谢你。后来，他将钱一分不少的交给了我，而且已由一个成绩平平的学生逐渐走向优秀生的行列了。我深切的体会到在班主任工作中，爱是教育的桥梁，是沟通师生之间情感的催化剂。因此，在今后的教育教学中我将施爱于每一位

学生，让他们在同一片蓝天下共享爱的春天！

第二篇：让个性得以张扬[定稿]

让个性得以张扬

——语文教学中重视学生个性培养

作者范娜

内容摘要：时代呼唤素质教育，社会需要创新人才。培养有个性、有主见的新

型人才是教育的迫切需要。在教学中要关注人的发展，生命的健康成长，承认个性

差异，尊重独特个体，让学生的个性在课堂上得以张扬。教师在教学中要放下师道

尊言，营造一个宽松的育人环境，要善于引导、巧妙点拨，要不吝啬自己的赞美语

言。要抓能激发学生灵性的问题情境，给学生尽情发挥的空间。让学生大胆质疑，给学生舒展心灵的批判情境。让学生用自己喜欢的方式，选择自己喜欢的阅读内容

进行阅读、探讨，形成自己独特的见解。

关键词：尊重 个性 张扬

世界上找不到两片完全相同的树叶，更找不出两个个性完全的一样的人，每个个体都是独一无二的。时代呼唤素质教育，社会需要创新人才。新颁布的《语文课程标准》也指出：语文课程的基本特点是工具性和人文性的统一。所谓人文性，即以人为本，关注人的自然发展，生命的健康成长，承认个性差异，尊重独特个体。语文课堂从学生本位出发，尊重学生、相信学生，回归发展的原点，已成为必然。因学定教，顺学而导，是适应学生身心发展规律和语文学习的特点，遵循学生的个体差异、不同的学习需求的有效教学原则；发挥生命个性，突出学习自主，是课堂的显著特征；教学的最终目的也就在于此，教为了不教。也从而体现无痕之教学，实现生态课堂的终极目标。因此，在语文这门大课程中的教学中倡导个性是一种方向，那么怎么在语文课堂中真正体现素质教育，实施个性化教育呢？在实践中我潜心研究，有了自己的一点体会。

一、放下尊严，营造宽松的课堂氛围。

在传统的课堂教学中，孩子的行为往往受到严格的限制，搞得老师象没有感情、不苟言笑的零碎知识传播器。学生呢如一个模子印出来的，说话一个口吻，思维一个模式，更不敢说不敢问。事实上，只要是人，都希望时时生活在一种轻松和谐的环境中，拥有自由，感觉平等、尊重，小孩子就更需要自由表现自己的机会，还他们活泼、纯洁、可爱的真面目。教师要用真挚的心灵，宽阔的胸襟，信任的目

光，赏识的态度营造一种安全、和谐的课堂气氛。学生自然就消除了顾虑，敢于发表自己的见解，创造潜也能得到最大限度的发挥。

1、善于引导，巧妙点拨。

课堂上教师应该尽量少用语言，把说话的机会、表达见解、想法的时间让给学生。多用眼神、表情、动作去暗示、组织学生，老师应该象能串起散落的珍珠的巧匠，把课堂变成闪烁着学生璀璨光芒的项链。但是学生毕竟年龄小，教师在教学过程中还要善于抓住时机，巧妙点拨，在学生读得入情入境、议得有滋有味时点那么一下，学生便豁然开朗，深入到文字更深沉的境界。著名特级教师于永正的观摩课《梅兰芳学艺》中，于老师的点拨真的精彩。文中有这样一段话：可是师傅说他的眼睛没有神，不是唱戏的料子。他让学生加上动作表情朗读，看看谁象那位师傅，学生越读越有师傅对梅兰芳演戏不甚看好的味儿，他顺势说：“小朋友，读书很有意思吧，在读、体会的过程中你们知道‘料子’一词的意思了吧！谁来说给李老师听听?学生说了很多:什么就是不适合演戏啦，演戏这行梅兰芳不可能有成就啦等等！语言富有个性，又自然无雕琢！

2、毫不吝啬的表扬。

有这样一句很有意思的话：准备一百顶高帽子给你的学生戴，让他们天天带着荣誉回家去。说句大实话，没有人不喜欢别人用赏识的目光看自己，我们成年人都那么在意别人的评价，何况小孩子呢。作为一个老师，我们应该不吝啬自己赞赏学生的语言神态动作，一个微笑，一个温暖人心的眼神，一句学生耳边悄悄的赞扬的话，一行留在学生作业本上赞赏的文字，都足以能让一个小孩激动很久，甚至影响到他今后的人生轨迹。试想，我们如果打心眼里真心喜欢欣赏学生，他们能不掏心给你，真心信任你吗？而师生关系和谐随意了，这样一种氛围中的课堂教学，学生能不畅所欲言，个性能不得到舒展吗？

二，尊重选择，让学生尽情展现。

语文阅读是学生个性化行为。在阅读过程中对文章的欣赏感悟都必然带有浓重的个性化行为。因此，教师不宜以自己的思想、喜好、阅读方式、思维模式来束缚限制学生，应该尊重学生的选择，让学生选择自己喜欢的内容，用自己喜欢的方式来阅读。

1、鼓励学生选择自己喜欢的内容作阅读感悟。

学生知识经验相异，兴趣爱好有别，内心需求也不尽相同。语文教材，特别是现在的苏教版有许多课文都采用并列式段式，如《桂林山水》《迷人的张家界》等，这些课文完全可以大胆放手，让学生选择自己最喜欢的内容重点精读，只有学生能自由地把学习的精力放在自己感兴趣的学习内容上，挖掘才会深入，对文章的理解相应就更到位了。我在教学《桂林山水》时，我告诉学生，由于时间紧迫，我们必须分两拨，喜欢山的去游山，喜欢谁的去游水，最后把自己看到的美景用简洁明了的语言讲给另一半同学听，这样自然形成了两个旅游团，接着让两个旅游团把自己当作一个优秀的导游来向游人介绍风景,并强调作为一个优秀的导游，最起码的要求就是朗读水平要高，其次要善于用新颖有趣的传说把游客所见到的景物讲得趣味横生，这样游客才会游兴大增。学生听了兴致盎然,立即选择自己喜欢的风景点先练习朗读,而后穿插自己认为合理有趣的神话传说、民间传说串成解说词,课堂散发着个性的想象。

2、鼓励学生选择自己喜欢的学习方式阅读感悟。

有位教育家这样说过:当儿童能以自己喜欢的方式学习时,他就能够学好,并变得热爱学习。在教学《五彩池》一课时，我说：同学们，我们准备参观五彩池，现在你就是导游，你要用最拿手的方法向大家介绍这个景点，看谁赢得的游客多。于是学生分组学习，或用自己的语言描绘美景，谈谈、读读、议议；或用绘画的形式，画一画湖泊美景；或收集资料，交流课前查找的有关湖泊的图片、资料等。在交流时好多学生展示并介绍自己画的湖泊，例如：我画了一个清澈透明的湖泊，湖底画些五颜六色的石块。因为课文里写着“湖底石块色彩斑斓”。又如：我把青山、白云等各种倒影画在水面，因为课文中讲‘雪峰、森林、蓝天、白云倒映在湖水里，湖水五彩缤纷，被称为“五花海”回“五彩池”。一部分学生用朗读的方法，教师配上课件，视觉听觉相融，意境悠然美妙。几个学生展示课前收集的照片、资料，这就走出课文，开拓了学生视野。

以上教学内容，让学生用自动权交给了学生，让学生充分动起来，课堂上充满了乐趣，形成了主动、生动和互动的个性化氛围。

三、创设情境，激发灵性。

1、抓能激发学生灵性的问题情境。

在教学中要以人为本，培养创新型人才，多给学生展示自我的舞台，这样学生

既学得轻松，又能彰显个性，学生的思维就会越来越活跃。我在教学《狼和小羊》一课时让学生自由结合，发挥想象，续编故事并表演出来。有的小组表演的是狼叼起小羊奔向树林；有的是就在狼扑向小羊的瞬间，突然一只大狼狗闯了出来，狼吓得仓皇而逃；有的是羊妈妈扑了出来，和狼展开了殊死博度，最后就下了小羊；还有的是刚才追杀狼的猎人赶到了，打死了狼，救下了小羊„„可见学生很有主见，也很有个性。

2、给学生批判接受的空间。

我记得在教学《落花生》时，文章的本意是通过对花生的好处的谈论揭示了花生不图虚名、默默奉献的品格，说明人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人，表达了作者不为名利，只求有益于社会的人生理想。我觉得可以大胆地给学生一个批判的情境，让学生放手对文章的主题思想、人物形象质疑，因为学生在谈自己内心真实的想法的过程其实就是心灵舒展、个性张扬的过程，这样敢于面对课本、敢于面对自己真实内心远远胜过学到文中什么人什么美好品质。有个学生就提到不能一味地去批判苹果，要是像苹果那样体面，又像花生那样对人有好处，那不是更完美吗？所以，当时有很多同学就提出：做人要做有用的人，既要讲体面又要有益于社会。试想，现在知识的概念外延都大大拓宽了，真理这词语也好象提得不那么频繁了，而文章本身就是人文性很强，渗透了很多个人思想情感的，很多东西难以用对与错来判断，只要有道理，都应承认其合理性。只要学生谈的是自己心灵深处的感觉想法，都应该给予支持，让学生用自己喜欢的方式学习，真正体现了对学生尊重、信任，把学习的主人最大的悲哀莫过于连自己最真实的心都丢失了，所以我们给予学生的，更应该是真实。只有创设一个可以言论自由的批判的情境，让他们敢于说敢于辩，才对他们的将来真正有益。

四，练习、作业要让学生自主选择。

在日常教学中，教师为了自己方便，关于课堂练习、作业，很少有老师好好想想应该怎么科学设计，常常是照例做做练习册，抄抄词语之类，这些基础练习固然重要，也需要做。但是为了让课堂个性的光芒不随着课的结束暗淡，练习也要精心设计。例如可以根据教学目标把作业设计成ABC三个等级。其中，A类作业偏重于综合能力的运用，如写作，阅读。C类作业偏重于基础知识的巩固和积累，B类作业介于两者之间。这样，引导学生根据自身学习水平选择作业，就能给学生一种心理暗

示：这是专门给我设计的作业，我一定能完成好！学生有了这分信心和决心，作业的质量自然而然就提高了。我在教学《鸟语》一文时，就留了三个课堂作业：第一题、抄写课后词语。第二题、选择你喜欢的俩个自然段背下来。第三题、仔细观察一种你喜欢的鸟，抓住特点，写出他的样子和叫声。这样一来，我们班上有四五个同学选择了第一题，十几个人选了第二题，有二十个选择了第三题。通过检查，作业的水平比平时高出了很多，可见，愿意做的事一定能做的很好。

总之，要培养出有个性的学生，在语文教学中应该充分尊重学生的根本需要，不应该以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解，让他们的个性得到充分张扬。

参考文献：

1、《小学语文新课程标准》

2、特级教师于永正《梅兰芳学艺》教学视频

第三篇：班主任工作法宝

我们学校的老师写的，经验之谈啊！

班主任工作法宝

班主任工作千头万绪，到底该如何应对呢？在10多年的班主任工作中，我觉得自己找到了四宝：有心、学会偷懒、露一手、会讲故事。第一宝：有心

我这里指的“有心”，指的是对班级工作要有心，上心。如果我们做个有心人，很多班级难题都能迎刃而解。

今年，因为我们原来的教学楼要加层翻新，搬到了新的教学楼。新教学楼的地砖虽然是新的，但却是白色的，只要有一点点污渍就很难清扫，更何况学生是在教室里就餐，地上的脏东西怎么也扫不干净，饭粒、汤渍一掺和，就更成问题了。今年我带一年级，前几周，学校是允许孩子家长进校园接送的，所以家长个个成了“值日生”，教室里每天都是一尘不染的。国庆放假回来以后，学校不让家长进校园了，这可急死我了。有一天，因为有几个值日生被我留下做值日被校长批评一顿。再说，换位思考一下，孩子年纪小。如果你是家长，来接孩子在门口等个半个多小时肯定会急。打扫，家长急；不打扫，教室又很脏！这样下去可不行，我得想出一个两全齐美的办法解决。看到有的孩子带到学校擦桌子的抹布，我有了好主意。我先通过家校通提醒所有家长为孩子准备一块小抹布，放在塑料袋里。第二天，我利用午休时间跟孩子们讲了值日方法：每天午饭后、下午第二节课后大课间就是每个小朋友的值日时间，每个小朋友都用抹布把自己座位下打扫干净。因为是一年级的孩子，很好哄，做得认真打扫的我就会在他们胸前别一张笑脸。有很多孩子都以此为荣，地面扫得能当镜子擦。有个别不会打扫的，我就会耐心地指导。当然每天四个的值日生也必不可少，去食堂搬碗筷，中午打扫整个教室的卫生，放学后的倒垃圾，关窗，关门，关灯。我都一一耐心地指导。自从用了这个方法做值日，我们一（6）班的所有小朋友都能在4：00准时出校门了。

向大家讲起这件事，我是想说：只要我们有心，班级工作就没有什么难的。我们都能用自己的智慧去解决。

第二宝：学会“偷懒”

是啊，做班主任尤其累，每天到了学校就像一个陀螺不停地转。常有这样的话来形容老师：起得比鸡早，睡得比狗晚，干得比驴累，责任比总理大，看上去比谁都好，五年后比谁都老。

静下心来想，我们为什么会那么累呢？因为班主任的工作是繁琐零碎的，此外还要担任繁重的教学任务，最主要的原因是我们班主任做了学生能做应做的事！我们没有三头六臂，一天也挤不出25个小时，要想把每件事都做得完美当然绝非易事。要想得到解脱，班主任就不要做学生能做应做的事。

今天我就以自身带班的一点心得体会，强力推荐我的班主任第二宝——学会偷懒！其实我提倡大家要做一个“懒”教师，并不是说对班级撒手不管，不

闻不问，让学生放任自流。要真想做一名成功的“懒”班主任，实际上比做勤快的班主任还要难，因为“懒”班主任需要大智慧。我们不要埋头苦干，要抬头巧干，重点放在对学生能力的培养上，不包办代替。如果我们的“懒”既能让自己从繁琐的事务中解脱出来，又能培养一大批能干的学生，何乐而不为呢？

班主任要学会三懒：手懒、腿懒、口懒。先说手懒：就是学生会做的事，老师绝不要代替。前面我说过，我教会了孩子们打扫卫生的方法，这样我就让值日班长去负责督促。虽然是一年级的孩子，但是一段时间训练下来，孩子们就能自己养成在规定时间打扫卫生的好习惯，再加上连续几周我们都得到了卫生循环红旗，孩子们的干劲更足了。管好学生的午餐后，我就可以“躲”到办公室清静会儿了。

所谓腿懒，就是没课的时间尽量少去教室。有时，想想班主任真也不易，腿都跑断了，学生也没有个好评。不如腿懒点，距离产生美。如果你真想跑，不妨和他们一起健身长跑，此时拉近师生距离，树立一种平等的关系，是最好不过的了。

最关键是嘴懒。有的老师，事无巨细爱唠叨个没完。学生犯了错误，道理讲了不知多少遍，美其名曰做思想工作，但这种说教又有多少功效呢！所以，我们干脆也给自己的嘴放个假，让它也学会懒。平时不说，关键时点题，教育的效果会更好。

不过懒也分层次和阶段的，不能一下子撒手，初期要勤进班，然后循序渐进的懒，不知不觉的懒。由偶尔的偷懒，到习惯性的小懒，到捧一杯香茶，掩一卷闲书，坐看云卷云舒的有意境的大懒。但有一点要说明的是，心不能懒。眼和耳也不能懒，要多看、多听、多思。让一切的“懒”在自己的掌控之中，是一种不知不觉、润物无声的懒。

每年的教室布置都是我一手操办的。六年级了，孩子们有能力了。我就想让孩子们自己来布置教室。于是有了六（5）班教室布置诞生记

布置教室前，我专门开了个动员会，让学生自己出谋划策。几天后，很多构思到了我的手上。我和学生商量后决定了“公告”、“雏鹰争章”、“我的天地”、“书虫上榜”几个版块。

公告是几个女生负责的，她们剪了五颜六色的花儿贴在“公告”四周，看了就舒服。在这个版块贴上“课程表”、“作息时间表”、“班干部安排表”„„真正服务大家。

雏鹰争章是我班的陈洁雨完成的。美丽的彩色艺术字，手工绘成的表格，一半白一半紫的拼贴，可见她是花了一番心思的。“勤学章”、“互助章”的确立，希望同学们都能在这里一展风采。

“书虫上榜”是张潇尹的杰作。“虫”字画成虫子的形状，“上”字是楼梯形的，真的挺有创意。这个栏目的设立是为了鼓励同学们看课外书。只要同学们看了一本书，就可以在这里得到一颗星，这还跟期末的评选模范生挂上钩呢？大家看书的热潮一浪高过一浪。

教室后面版块则是我和同学们共同的结晶：把旧教室的两块塑胶板拿回来，一左一右贴好。可是中间就这么空着，很单调。于是，机灵鬼“潘柯宇”就送上了好点子：李老师，这中间粘几个字，你看行吗？一番讨论之后，这几个字也产生了：拼搏每一天，充实每一天，快乐每一天。为了配合两块板的蓝色色调，这些字被我班的巧手姑娘金佳琪做成了黄底蓝字。这些字和两块“我们的天地”、“我们的风采”融合在一块，天衣无缝。看了怎不让人佩服孩子们的能力？

黑板上方光秃秃的，就有孩子建议在上方贴上八个字：信心、恒心、决心、专心。我交给了我班的陈丽佳，她非常出色地完成了。当然，我也希望孩子们能用好这四心。

门口贴着“书法大师”韩承轩写的红底黑字的“团结友爱”，门后贴着“学贵有恒”，特别醒目。

六（5）班的教室布置就这样诞生了。我这个“懒”教师是不是很聪明，善于运用资源。孩子们自己布置的教室，哪个孩子会不喜欢，不爱护？

第三宝：露一手

著名特级教师于永正老师曾说过：本事越大，师德越高尚，赢得学生崇拜的砝码就越有分量。

没有崇拜就没有教育。看过《大宅门》的老师可能都知道里面的主人公景琦个性张扬，小时候换老师像换汤药一样，没一个能降得住他。季宗布老师用自己的睿智，用自己的功夫和学问，在景琦面前露了好几手，赢得了景琦的崇拜。季宗布真的很懂得因材施教，他深谙这位个性张扬的学生的心理，用了“当头棒喝”给了景琦一个下马威，然后用功夫和学问征服了他。再到后来季宗布就是“无招胜有招了”宽松和谐，任其纵横驰骋，看似无心，实则有意。

看来，老师在学生面前要露一手，这样学生才能信服你，你的教育教学效果才能更有效。所以我向大家推荐的第三宝就是“露一手”。

记得三年级时的一天，我到教室检查学生《三字经》的背诵情况。没想到，检查过后，竟有十几个学生不会背。唉，学生的学习自觉性真让人头痛，怎么说也不管用。我心里的气就一下子窜上了脑门，把个个都狠批了一顿。机灵鬼潘柯宇小声地说：这么难，老师自己会背吗？虽然声音很轻很轻，但还是被我听见了。这个小鬼经常会给老师出难题，这次又来，他是想难住老师。我露一手的机会来了，在学生面前我流利地背起来。没等我背完，学生们一齐鼓起了掌声。

自从那一次在学生面前露一手后，在以后的教学中我也经常在学生面前露一手，只要是我的强项，我都喜欢在学生面前展示一番。于是，语文课上，我和学生比朗诵，比书写，一起写同题作文；学生碰到了数学难题，我时常在午休时帮到他们；六一节排练节目时，我会成为孩子们的辅导老师。我指导孩子们排练了个“搞笑双簧”，没想到取得了超好的成绩！

一句话，在班级管理中积极发挥个人特长，经常在学生面前露一手，会有意想不到的收获，我们何乐而不为呢。当然，如果能多露几手会更好。第四宝：会讲故事

没有孩子不爱听故事。孩子们是在故事中成长的！做一个老师要会讲故事，我觉得做一个班主任更要会讲故事。有时一个故事顶得上你千百句的唠叨，所以我总是“讲故事”当作班主任工作的致胜法宝。

今年刚接手一年级孩子，而且有57个孩子，总感觉肩上的担子好重。一开学，入学教育就是一个难点，也是一个重点。如何让他们养成良好的课前准备习惯、卫生习惯、听讲习惯„„太多的习惯要训练，怎么办呢？对了，就给孩子们讲故事。我通过各种途径找到了很多“一年级好习惯养成小故事”。一个个生动的故事，指导学生如何排队，教育课前要记得上厕所，告诉学生讲卫生的孩子才能交到更多的朋友。

记得开学没几天，我来到教室发现很多小朋友的座位下面有纸屑、用过的餐巾纸、还有零食袋。这说明班中孩子很多有随手乱扔垃圾的坏习惯，对了，我给他们讲个《垃圾哭了》。午休铃声一响，看到孩子们坐好了。我就装着皱起眉头，侧耳倾听，一句话也不说。有几个孩子叫了起来：“李老师，你在做什么呀？”我故意一句话也不说，还是十分认真地听着。过了好一会儿，我才从地上捡起一张孩子们扔的纸片：“小纸片，你为什么哭呀？别哭，别哭！小朋友，你们知道纸片为什么哭吗？”听了我的问题，有的莫名其妙，有的想举手发表意见，有的和同桌交流„„我立马一个停的手势，孩子们静下来了，我说：“下面老师给大家讲个故事，故事里就有答案，看看谁听得最认真，能告诉老师小纸片为什么哭了！”这时，小家伙们个个有了劲。我娓娓动听地讲起了小故事《垃圾哭了》。听完故事，孩子们都明白了，垃圾也有自己的家，他的家就是垃圾箱。如果他回不了家，他就会伤心地哭泣。从那以后虽然也有个别孩子随手乱扔垃圾，但是比起前几天，情况好多了。只要让垃圾回家这个行动我们坚持抓，反复抓，孩子们乱垃圾的坏习惯就会慢慢改掉。我想我们的教室就会变得十分整洁！这是讲故事带来的教育。

班主任讲故事，可以讲讲学生感兴趣的故事，生活中的德育故事，会让学生清醒地认识到，原来生活就是他们的课堂；可以讲讲教师自己的故事，教师把人生的体验和工作、学习中的点点滴滴像珍珠一样连缀起来，融合为鲜活的教育故事，让孩子学习、借鉴；可以讲讲名人、伟人、科学家的少年故事，让他们在故事中学会积极乐观、勤奋进取、顽强拼搏、执著坚持；可以讲讲同龄人的故事，用同伴的故事进行榜样引领，不断鞭策和完善自己。

每个孩子真正的人生都是从听故事开始的。让我们班主任少一些唠叨，多讲一些故事。

最后，我想说：当班主任是辛苦的，也是幸福的！愿我们用手中的班主任法宝在班主任这条道上越走越宽。

第四篇：班主任工作法宝

班主任工作法宝

班主任工作是一门科学，也是一门艺术。知识经济时代的到来，给班主任工作提出了新的要求和挑战。培养什么样的人？怎样教会学生做人？是班主任工作中必须首先解决的问题。此外，新时期的班主任工作特点、工作理念和工作模式也在不断地发生变化和创新。多年的工作实践告诉我：不管怎样创新，要做好班主任工作，都离不开班主任的爱、责任和智慧。爱、责任和智慧始终是班主任工作的制胜法宝。

一、没有爱就没有教育

夏丏尊先生说：“没有爱，就没有教育。”爱是教育的起点和核心，倾情于教育，为学生成长倾注全部的爱，是所有成功班主任之所以成功的第一要素。只有给予学生爱，让学生感受到爱，体会到被爱之乐，他们才会学着去爱别人。教育的过程中，爱胜过一切。这爱包括对工作的热爱和对学生的爱。

班主任工作是一项繁杂、细致和辛苦的工作，需要花费大量的时间和精力。只有对班主任工作有了深深的爱，才能产生源源不断的工作动力；才能舍得付出，在工作中自觉战胜一切困难；才能倾注满腔热情，积极和创造性地开展工作。而对学生的爱是凌驾于对工作的热爱之上的，爱学生首先体现在以真诚、平等、信任的态度对待学生，不溺爱、迁就和纵容学生，而是用慈爱、理解和宽容去教育学生，严格要求学生。其次是全心全意为学生服务，真心实意地热爱、尊重和关心学生，特别是问题学生，设身处地地为学生着想，把爱洒向每一个学生的心田。当然对问题学生要讲究爱的情感、爱的行为和爱的艺术。爱他，就必须走进他的情感世界，就必须把自己当作他的朋友，去感受他的喜怒哀乐。有时一个关爱的眼神，一句信任的鼓励，一次平等的交流，都能赢得他的爱戴和信赖，会使他的潜能充分发挥出来，使他能尽情享受做事和学习成功的乐趣。

多年的班主任工作实践证明：沐浴在爱的阳光雨露下的学生通常富有爱心，他们主动关心同学、尊敬师长，能坚持用这份爱心最大限度地去理解、宽容和影响周围的人，能及时化解和正确处理好发生在同学、师生间的各种矛盾和问题，从而营造一种充满爱的和谐的班级氛围。学生也很惬意在这样的氛围中健康快乐地学习、成长。

二、班主任要时刻牢记：责任重于泰山

班主任工作是用灵魂塑造灵魂的工程，班主任的工作岗位是神圣的，班主任肩负的责任也是重大的。正如魏书生在《班主任工作漫谈》的自序中所写的那样：世界也许很小很小，心的领域却很大很大。班主任是在广阔的心灵世界播种耕耘的职业，这一职业应该是神圣的。（班主任

www.xiexiebang.com）愿我们以神圣的态度，在这神圣的岗位上，把属于我们的那片园地管理得天清日朗，以使我们无愧于自己的学生，以使我们的学生无愧于生命长河中的这段历史。

班主任作为学生素质教育的主要力量，班集体的组织者、管理者，直接关系到学校整个工作的成败，直接影响着学生的身心发展，直接维系着学生以及他们家庭的幸福。因此，班主任要有关心全体学生全面发展的的责任心，要在心灵深处时刻牢固树立责任重于泰山的责任意识。上对学校负责，充分发挥好桥梁和纽带作用，全面执行学校布置的各项工作，做到迅速及时、准确无误，并能积极带领全班同学，通过各种教育形式，组织各种活动，使学校的各项工作得以很好的贯彻落实；下对学生负责，时刻牢记安全第一、育人第一、质量第一，要以身作则、率先垂范，全身心地投入班级工作，做到经常深入学生，全面了解学生，及时掌握每一个学生的思想动态，通过日常的学习和工作等各项活动，在思想上有针对性地进行引导，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，帮助他们养成良好的行为习惯，并能及时积极地把班级工作的问题向学校反馈，从而达到学校和学生双方满意。

三、不断积淀育人智慧，绽放美丽之花

班主任工作离不开爱和责任，需要班主任付出大量的艰苦、细致的劳动。但做好班主任工作仅靠时间和汗水是远远不够的，还需要班主任的专业化成长，需要班主任在实践中不断积淀育人智慧，以形成自己的管理特色。在这方面，李镇西博士的做法给了我很大的指导和启示：

（一）建立轮流“执政”的干部制度

每学期开学初，班委干部自愿报名，通过竞选产生。班委一般成员半学期更换一次，班长一学年更换一次，不得连任。到了毕业时，全班绝大多数同学都已担任过班干部。这种学生干部队伍，既体现了学生高度自觉的班级主人翁责任感，又有利于学生在竞争中培养自己的各种创造能力和奉献精神。

（二）坚持以“法”治班

强化以治为胜，赏罚分明，客观公正，并指出合理而必要的“惩罚”是手段而不是目的。在班里做到“事事有人管，人人有事做，时时有事做。”从常务班长的职责，到课代表的职责，从备品的承包责任制到所有物品的具体负责人，班级的一日常规、一周常规、学期常规、学年常规，都精心地按时空顺序制定安排。互相制约，实行网络化管理。善始善终，持之以恒。凡事不做则已，一做必做到底。既显示了制度执行的一贯性，又锻炼了学生的责任心和意志力。

（三）构建宜于竞赛的小组结构（转上页）

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每一个小组都是由五六位学生组成的有利于全面竞赛的综合性小组：既是学习小组，也是劳动小组，又是体育小组，还是文娱小组等等。在编组时，尽量考虑“人才”（学习、体育、文娱等方面）的和谐搭配，使小组之间的各种竞赛条件尽可能公平统一。实践证明，这种宜于竞赛的小组结构，既有利于小组内同学之间凝聚力的产生、上进心的培养、互助精神的发扬，更有助于整个班级集体主义向心力的形成和进取创造精神的激发，使班集体充满温暖和活力。

（四）坚持记录班级日记

以上管理措施，既帮助和解放了班主任，又培养了学生的自我教育能力，在我所带的每个班中都起到了很好的教育效果。此外，班主任的教育智慧还体现在如何引导学生高效学习、用心呵护学生敏感的心灵、正确地处理学生的情感问题、上网问题和班内的各种突发事件等等。

总之，新时期的班主任工作繁杂而琐碎，极富有挑战性。班主任只有具备了强烈的事业心和责任感，才能真心诚意地爱工作、爱学生；才能不断地开发教育资源，不断为所从事的事业奉献青春与智慧；才能自觉积累工作经验，开创性地把班级工作做好。愿每位班主任同仁都能乘着“智慧”的翅膀，让“责任”与“爱”同行，相伴你我，相伴学生更加美好的明天。

第五篇：如何成为较成功的班主任

如何成为较成功的班主任

作为青年班主任，在这个岗位上我已经干了十几年，面对一届又一届的中学生，我越来越感到自己责任重大。我们承担着对学生全面负责教育引导的重大责任，是连接家庭、学校、社会之间的桥梁。对于如何成为较成功的班主任，我谈一下自己的经验心得。

第一，引导学生形成团结向上的班风，使学生们形成合力，目标一致，积极上进。在平时的工作中，我仔细观察，发现同学们都喜欢周杰伦的歌，我便引导他们把班级目标编成说唱类似于周杰伦的歌曲形式，让他们反复歌唱。不到一周，大家已牢牢记住。通过这种形式，增强他们的班级凝聚力，集体责任感。

第二，对学生，大爱覆盖。不仅关心孩子的学习，关心学生生活，个性、品质、兴趣爱好的培养。除了鼓励学生学习上进，要多引导学困生找到自信和学习的快乐。我们班赵开文同学，由于学习基础差，升入中学以来，还一直调皮闹事。在运动会中他却崭露头角，得了好几项第一，此后，我在班里对他经常表扬，并推举他当生活委员。不到几周，他的组织管理才能就发挥出来，把班里的事务处理的井井有条。在学习上我与他经常交流，安排学习好的同学帮助他。经过一段时间，他的学习有了很大进步，在班里对学生要多加关心，与他们成为课上严师，课外良友，聊天、沟通很快让他们对自己充满信任和喜爱。

第三，加强班级日常管理，鼓励学生上进并开展各种有益活动。例如，在学习方面，引导学生分组自行主持辩论会，语文、英语朗诵，数学小游戏等。生活爱好方面引导学生组织开展才艺小晚会。很多学习方面不强的学生，才艺四射，找到了在班级、老师心目中的位置，变得越来越自信，还可以带他们看有关各种素质教育、品德教育的电影，使他们形成良好道德行为，明辨是非，诚实守信，乐于助人，坚强乐观，活拨开朗，吃苦上进，创新探索等多元化品格特征。

第四，精心培养班干部，形成班集体核心。班主任的个人能力再强，毕竟精力有限，要建设一个坚强的班集体，必须挑选、培养出一批团结在班主任周围的班干部和积极分子，带领全班同学为实现共同目标而努力奋斗。

1．要帮助他们树立信心，鼓励他们大胆开展工作，支持他们积极主动的开展班集体活动。一个班集体，必须让学生有热爱集体和团结友爱的精神，以及遵守纪律的习惯，这些只有在集体生活中才能培养起来。

2．要严格要求，提高班干部思想觉悟和工作能力，要求他们对工作要有责任心，全心全意为同学们服务，要以身作则，虚心诚恳、刻苦学习和遵规守纪，做好学生的表率，只有这样，班干部在班级管理当中才有威信，才能影响其他人，班上良好的班风才能形成。

3．要引导他们正确处理好个人与集体的关系，正确看待自己工作中的成绩和问题，如有的班干部工作一段时间后出现了同学们不理解、学习成绩下降，他们对自己的工作能力产生了怀疑，工作失去信心，班主任应作为班干部的后盾，帮助班干部分析产生这些现象的原因，与他们一道对症下药，找到解决的办法，帮助他们树立信心。

第五，发扬协作精神，做好与任课老师、家长的配合工作。

作为班主任，我认为自己应该在学生与任课老师之间架起一座桥梁。因此，做好与任课老师的配合、协调工作是很重要的。在学生、家长面前绝对维护任课老师的尊严，如果学生、家长对任课老师有所看法，一方面做耐心细致的工作，另一方面立场是绝对站在老师这一边的。因为自己是老师，将心比心，很能够理解老师，另外，我知道一旦学生、家长对老师失去了信赖，那么将会给这位学生甚至是整个班级带来很大的负面影响。和任课老师的通力合作，是做好班级工作的重要的条件。

除了与任课老师配合，为了孩子，老师还要经常与家长沟通，共同寻求教育孩子的最佳方法，共同承担起教育孩子的重任。与家长沟通的方式很多，随着现代通讯的发达，电话沟通是最便捷的了。但有时传统的登门家访所起到的作用是其他无法替代的。因为它可以让我们了解许多情况，比如：家里居住、学习环境等。

总之，班主任教育至关重要，我们也要不断总结学习，不断创新，把教学教育工作干得更好。