学期论文 职业学校晚自习的有效利用

第一篇：学期论文 职业学校晚自习的有效利用

职业院校晚自习的有效利用

信息传媒系袁高生

内容摘要职业教育的最大吸引力当然是它广阔的就业前景，但就业前景毕竟是在毕业之后。而职业教育的学习过程对于很多学生来说却又较为枯燥。尤其是晚自习，职业院校的晚自习占学习时间的很大一部分，对提高学生职业素养和文化素养有着极为重要的作用。但是因为各种原因，职业院校的晚自习几乎成为 “熬自习”，这已成为职业教育中的普遍现象，这是一种严重浪费。如何有效的利用晚自习，必将是职业教育的一个亮点，也是提高职业教育的一个有效手段。

本文将主要探讨晚自习枯燥的主要原因以及如何有效利用晚自习的手段。当然我在做此篇论文时使用了问卷调查等方法，以使论文更有针对性和准确性。

关键词：职业教育吸引力晚自习有效利用问卷调查

1.我校学生学习兴趣以及晚自习利用如何

从近一年的教学经历来看，我校学生的学习兴趣普遍不高，当然也有一些学生学习较认真。以07广告设计班理论课为例此班有学生55人，课堂上能够安心听课的约有2/

5、能积极回答问题的约1/10。晚自习时间仅有2/5的同学做作业，多数都在暗中聊天，玩手机，看电子书，还有的睡觉。可见多数学生学习兴趣不高，晚自习被白白浪费掉了，当然这也是职业教育中的一个普遍现象，不独一家。

2.“熬自习”现象的主要原因分析

2.1学生没有目标，进一步说没有切实的目标。

没有一个明确的目标，便没有明确行动。学生学习也是这个道理。我带07广告班的广告策划课程，所以有机会利用较为科学的手段对他们进行更为入的了解，其中我使用个人分析法（swot分析方法）对他们进行深入了解，发现一个他们共同的问题：就是他们不是没有目标，就是目标不实际，不知道自己以后能干什么。所以学生晚自习时无所事事，消磨时间；教师对自习也是无奈，张飞认针——大眼瞪小眼。

2.2以往基础不好，做事情、学习自信不足。

在职业院校念书的学生相对来说，以往在初中的文化成绩不理想，才不得已选择职业院校，加之社会传统观念认为“学而优则仕”，上职业学校的学生低人一等，戴有色眼镜看待他们。这从内心深处伤害了他们的自信自尊，而且这些学生也就会在社会的传统观念中随波逐流，你既然说我们不成器，我们就不成器了。这些也影响了他们的学习劲头。而且他们在初中没有形成良好的学习习惯，加之基础不好，上课容易走神，学习难一些的知识就很难接受，致使他们学习兴趣低下，晚自习自然就不想在那自觉学习了。

2.3职业教育大环境的影响，社会大环境浮躁，学生整体受到诱惑较多，学生自己的定位与现实差距太大。

职业教育的大环境是职教发展迅速，但是一直存在一个难以解决的问题就是

职业教育与产业界脱钩现象，职业院校办学还存在诸多不相适应的问题，如学习体系与工作体系之间存在差距、课程与就业岗位技术要求之间存在差距、课程与职业资格证书结合不紧密等，可见，职业院校的人才培养模式与企业的人才需求存在一定的差距。所以很多学生会认为他们在学校学的出去之后还得重学，在学校就是混张文凭，混几张资格证书。这就使他们思想中产生 “混”的念头。

现在社会光怪陆离，拜金主义横行，这些意识形态在潜移默化中影响到正在成长中的职业学校的学生，致使他们中较多人给自己定位虚高，认为自己将来会有一份很好的工作，但是现实不是如此，心中产生莫名的失落感，甚至是对学校的逆反心理，有这般心理这样怎么可能上好晚自习。

2.4不可否认教师教学手段、风格、精神风貌、管理方法存在不足。

往往职业院校教师往往以普通教育的教育、管理模式来生拉硬扯放在职业教育上。为什么呢？因为我们都是从这样的模式下训练出来的，受传统观念的毒害太深。一堂课45分钟，学生不可能不讲话，除非是玩偶；多布置作业，只能是不让学生闲着，起不到实效……，这样的课程枯燥乏味，学生自然会产生逆反心理。

教师的精神风貌会影响学生的精神风貌，从我的教学经历来说，当上我这节课时候，我充满热情，那么学生也会被调动起来，如果心情低落，学生也会低落，这样就影响了学习兴趣和效果。

管理方法对于学生晚自习有效使用很重要，我发现一个管理井井有条的班级学生大多有事可做，而管理不善的班级的学生却在 “熬自习”。

2.5 学校不注意合理利用晚自习，一味的把学生困在压抑的教室中无所事事。

一些职业学校使用传统的高中晚自习模式，把学生困在教室，低头做作业。事实上这种做法谁都知道不合理，但是就是不改革，学生因为种种原因，也就不想去学习、完成作业。

3有效利用晚自习的方案

上面大篇幅讲职业学校晚自习失效的原因，下面是解决的方案。

3.1积极了解学生的发展目标，帮助他们制定可行的目标。

奥德修斯说：“没有什么比漫无目的的徘徊更让人难以忍受得了”，此时学生的思想、情感等还未完全成熟，容易产生浪漫主义想法，往往不切实际，所以作为教师必须帮助学生们制定一份切实可行的目标计划。否则会像奥德修斯说的那样。把学生学习的知识和目标紧紧联系在一起，请各种职业的专家为学生讲解行业背景、现状和未来发展也是一种极好的方法。

比如，有的学生毕业后要自己做广告喷绘生意，作为教师就要让学生彻底了解要做好这种生意就应该具备哪些知识或本领，学生才会有行动。有的学生可能准备自考，作为教师要帮助他们制定自考计划，坚定他们的目标，等等。不过难得是作为职业教师的我们在这一方面到底能做到什么程度。

3.2 培养学生脚踏实地的作风，加强对学生的思想素质教育。

社会大环境物欲横流，拜金主义大行其道，很多学生也必然会受影响，产生不切实际的想法，而现实却又如此，这样学生会对自己所受的教育持否定态度，所以职业教育必须加强学生的思想素质教育，让学生知道我们所将要走的路，培养他们脚踏实地的作风，不要进行不切实际的幻想，必须有一个一个正确的定位。当前职业教育的学生存在一个普遍的问题就是遇到困难就退缩，怕吃苦，这对以后的发展是不利的，职业教育不仅要教学生们技术，更要培养他们的精神和素质。

让他们都能有一个健康的心理。当然培养的方法很多，最好不要使用传统的说教，因为从小就听了很多学生，他们早已有逆反心理了，不妨采用一些新颖的形式，比如每周抽出一个晚上，给学生欣赏励志片，一定要有影评，让学生慢慢体会，看完后要有影评。

3.3 敢于打破“熬自习”的僵局。

晚自习的有效利用，我们教师通常会陷入一个管理误区---熬时间。其实我们都知道与其让学生在哪干巴巴的学习、或者睡觉、讲话、玩手机。不如引导他们做一些有意义的事情。比如商贸专业进行形体训练、礼仪训练、珠算训练、点钞训练、广告设计的进行绘画训练，作品展、广告提案、影视广告评析等各种专业训练，当然像热点开设体育爱好班（散打、搏击、瑜伽、球类等），现象辩论、收看专业的视频讲座、针对性影视欣赏、边做作业边辅之以轻音乐等，是每个专业都可以通用的。而且在我的调查中学生们较为支持以上建议，当然这可能会让教师多投入一些时间。

可以发动学生自己组织如何去将晚自习搞活，比如某项广告模拟提案主持人，评委的设置等等，这样可以提高学生的交流能力。让更多的学生有一官半职使其可作为，但不能有官僚之气。一来是控流的好方法，二来可以提高学生责任感、纪律感自信心、三来可以提高学生管理交流能力。

3.4 良好班风的培养

班风的重要性不必再提了，没有良好的班风，很多计划都难以推行。加强班风建设是提高职业教育吸引力的一个有力保障。良好的班风包括团结，和睦、友爱，班级的荣誉感归属感、班级价值观。具有良好班风的班级一般晚自习都是有事可做的。

3.5 教师的修养

职业学校的教师要有三心二意，所谓三心二意是耐心、爱心、责任心、时时留意、别出新意。职业教育因为其特性注定要比初中、高中付出更多精力，教师时时留意你的学生，你身边的事，国家经济形式，国家政策。而别出新意就是说教学，职业教育的教学不可能是填鸭式的，我们要别出新意，在教学方式、方法上别出新意，让学生更有效地接受。

3.6总述

以上五点方案分别从学生目标、思想上以及班风、教师自身等方面入手解决，具体的操作应该是同步进行的，每一个方面都不能忽略。进程控制与效果监测

晚自习的有效利用是一个系统的工程，在使用方案的过程中一定要有进程的控制。

4.1进程控制：在执行的过程中发现不科学或者效果不佳，仔细分析原因，共同寻找原因（因为效果不好的原因可能不是方法不好，而是执行不好）及对策。

4.2监测方法：抽查、观察、问卷、集体访问。结束语

本文主要针对如何有效利用职业学校晚自习展开，首先分析职业院校晚自习利用失效的主要原因，然后进行针对性的解决，其中每一个解决方案都因该是仅仅相联系的，不可以只注意其中一点。当然要确保方案的有效进行，必要的进程监控和教过的检测是不可或缺的，有条不紊的把握这三大点（原因、解决方案、进程与效果监测），这个方案才有可行性。

参考书目

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[6] 邵瑞真《建构双主体互动式教学研究》2007.6 马维华《互动式教学方法的探讨》2008.2 施恩《职业的有效管理》三联书店1992年6月版 樊富珉《团体心理咨询》高教社2005.5 弗洛伊德 《人类心理防御机制的分析》 九州出版社 2005.9 徐西森《团体动力与团体辅导》 世界图书出版公司 2003.7

第二篇：多措并举 有效利用(晚自习周末时间利用心得)

多措并举 有效利用

—浅谈规范办学条件下如何指导学生利用课余时间

今年6月12日，省委办公室、省政府办公室转发了省教育厅、省委组织部、省委宣传部、省监察厅《关于进一步规范中小学办学行为深入实施素质教育的意见》，对规范中小学办学行为作出“五严”规定。其中一严便是严格控制学生在校集中教学活动时间。

这种新要求其目的在于减轻学生的课业负担，保证学生的身心健康，全面提高学生的综合素质。但我们更应注意到，在这种明显的积极方面背后，存在着一些不利因素。因为学生自主时间的大幅增加，对于过惯了依赖于家长老师的高压管束，缺少自律意识，缺少自主能力的学生，会放松自己的学习，生活上表现出较大的随意性，对自己的人生即发展目标淡化，压力降低，动力不足，这就给我们提出了一个重要的命题：如何指导学生有效利用课余时间—主要为晚自习和周末时间。下面就这个命题谈一下自己的个人看法。

1、指导学生有效利用在校时间，提高学习效率 在校时间主要包括包括上课时间和课后自习时间。由于我校实行了以调动学生主动性为目的的新课堂模式，所以在上课期间，学生不能被动地听老师讲课，而要主动地想想自己在本堂课上要更多地学些什么，更多地做点什么。如果老师讲的东西学生已经明白了，那就可以在老师讲的同时进行反思探究，还可以边听边做课后练习。关于课后时间，学生通常有懈怠心理，这种心理需要学生用自我意识去克服。我们应鼓励他们应有做自己以前做不到的事情的决心，希望超越别人，也就要靠先比别人多学一些时间。上自习课，首先给自己布置本节课应该完成的内容，然后要投入到学习内容中去，投入到学习的问题中去，为问题而问题，尽量忘掉自己，专注学习。

2、指导学生学习要有计划

凡事预则立，不预则废。做什么事有了计划就容易取得好的结果，反之则不然。那么怎样制定计划呢？首先，计划要考虑全面，计划中不能除了学习还是学习，还要兼顾其他的各个方面，如个人事务的处理等等。否则，一味地学习既对身体不好，计划本身更是不可执行的。其次，安排好常规学习时间和自由学习时间，常规学习时间指按学校规定的学习时间，学生主要用来完成教师布置的学习任务，消化当天所学的知识。而自由学习时间指除常规学习时间外的归自己支配的时间，可以用来弥补自己学习中欠缺的、或者提高自己对某一学科的优势和特长。再次，要从实际出发来制定计划，制定计划，不要脱离学习实际，要符合自己现在的学习压力和水平。有些学生制定计划时，满腔热情，计划得非常完美，可执行起来却寸步难行。这便是因为目标定得太高，计划定得太死，脱离实际的缘故。第四，要注意效果，留有余地，及时调整。每个计划执行结束或执行到一个阶段时，就应当总结一下效果如何，以便及时调整，计划还要留有一些机动时间，防止一些突发事件影响计划实施。

3、指导学生加强自控能力

规范办学后，一部分学生由于自控力不强，很容易成绩下滑。所以指导学生提高自控力就显得非常重要，可以从一下几个方面入手：如教育学生加强思想修养、提高文化素养，并强化意志力量，遇事要沉着冷静，自己开动脑筋，排除外界干扰或暗示。另外，还要帮助学生养成良好的学习、生活习惯，借助习惯的力量可以弥补意志力薄弱的缺陷。

4、指导学生有效利用零碎时间 所谓零碎时间，是指不连续的时间或一个事务与另一个事务衔接时的空余时间。这样的时间往往被人们忽略过去。零碎时间虽短，但日复一日地积累起来，其总和将是相当可观的，凡在事业上有所作为的人，几乎都是能有效利用零碎时间的人。对时间计算的越精细，事情就做得越完美，如果在学习上能以分为单位，对哪些看起来微不足道的零碎时间也能充分加以利用，在学习中必有大的收获。在校期间，零碎时间主要包括每天上下午的跑操前后，课前两分钟等。为了充分利用这些时间，学生可以随身携带一些印写有知识点的小纸条、小册子，利用这些时间进行学习，积少成多，时间长了自然会有收获。在校外的零碎时间主要包括一些等待的时间如候车、侯医等，也可以知道学生用和在校一样的时间进行学习。

5、和家长沟通

规范办学后，很多家长感觉很不适应。究其原因，主要是因为以前学生在校有老师管理和指导学习，突然回家，家长们感觉很不适应，不知道如何处理和孩子的关系，更不知道自己能为孩子做些什么。我们可以和家长沟通一下，告诉家长他们可以为孩子做的事情：第一，营造良好的家庭环境，在家不随便看电视，更不能随意进行其他的娱乐活动，不影响孩子的学习。第二，督促孩子准时学习，因为高中生的自我控制力有限，他们仍然需要别人的督促。第三，定期和孩子谈心，了解其学习生活情况，以便对具体问题进行具体指导。

6、指导学生利用现代技术如网络等

一部分自控力较好、自学能力较强的学生，还可以知道他们充分利用利用网络资源，网络上知识的无穷无尽可以为这些学生提供一个广阔的探究平台。

规范办学后，在学校的教学教学领域衍生出了还有很多问题，需要我们不懈去研究，相信经过我们的努力后，这些问题一定能够得到圆满地解决。

第三篇：高中英语教学论文 早读课的有效利用

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高中英语早读课的有效利用

摘要：英语早读课对学生学习英语具有重要的作用。它不但能对日常的英语教学起到补充作用，还能提高学生对英语学习的兴趣。本文结合笔者的教学实践论述了有效利用英语早读课的方法。

关键词：英语教学；早读课；有效利用

在多年的教学实践中，笔者深深地感受到利用好英语早读课对学生的英语学习具有重要作用。因为英语是一门语言，是一种语言交际工具，它需要通过人们的读和说来实现交际价值。“读”是语言输入的重要环节之一，我们的古人就曾说：“书读百遍，其义自见”，“熟读唐诗三百首，不会做诗也能吟”，所以说充分利用英语早读对学生的英语学习意义重大。然而，许多学生不知道早读课做什么,不知道珍惜早读时间，往往把早读时间浪费到说话聊天上，课后又抱怨单词难记、英语难学。针对这一现象，英语教师很有必要去思考一下如何教会学生利用好早读课。

一、首先要让学生充分理解早读课的意义，让他们自己动起来

教师要告诉学生：“一日之计在于晨”，清晨是人的大脑最清醒的时候，精力旺盛，记忆力强。“朗读”的时间需要讲求科学，所以，英语早读课就是要利用这个“黄金时间”,让学生大声读出来，刺激大脑，强化记忆，以期收到事半功倍的效果。任何语言的“听”和“读”都是密不可分的。利用好早读课对学生的听力也是很有帮助的。我们学校就很重视早读，每周安排三个英语早读课。

教师要提前或按时到岗到位，跟学生一起大声地朗读，给学生们一种心理暗示：原来老师的英语那么好，是每天早晨大声朗读出来的。而且教师朗读的内容对学生也是一种潜在的指导，让他们知道读什么。慢慢地，学生们就对每个单元该读写什么有了一个清楚的认识。

二、教会学生早读课的策略，让他们觉得背诵其实是件很简单的事情

1.每节早读课都要设置目标，制造压力。可能每位英语教师都会遇到这样的学生：一到早读课就对着单词表背单词，好像高中英语学习就是念单词。结果还总是抱怨单词太多记不住，或者是自己记性不好，今天记明天忘等等。其实，这都是因为学生们没有给自己的早读课设置目标。笔者曾经让班上的学生思考过这样一个问题：去一个完全陌生的地方，由自己一人去和有熟悉路的朋友陪着去，在哪种情况下你会记住这条路。他们很快地说出了金太阳新课标资源网wx.jtyjy.com

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自己一个人去记忆更深刻。笔者便问为什么？他们说是因为自己一个人去会时刻保持精神高度紧张，随时注意路标的变化，要不然迷路了就回不来了。笔者说：“是啊，如果你不是怕回不来，你就没压力，你也永远不可能记住这条路。就是因为你有了目标，有了压力，就记住了。早读也要这样，每天给自己订一个清晰的目标，比如说一节早读课要记多少个生词、短语等等，下课前自测一下有没有完成任务。有了目标，有了完成任务的压力，记住他们就是很容易的事情了”。

2.英语早读课到底该读些什么呢？英语学习掌握一定的词汇量是很重要的,但是英语学习不仅是记单词，还要进行语法学习、语篇的理解、语感的获得、语言的应用等等。那么在英语早读课上,学生们可以记单词、念课文、念语法、记典型的句型、背英语范文、复习巩固做过的错题目，然后归纳总结，联系其它知识点，解难释疑。

3.早读课的形式要尽量避免过于单一，以免让学生觉得单调乏味。同样是读单词，我们以自由读为主体，但在自由朗读期间也可以穿插一些互动。比如：有时候可以教师带着学生读；有时候可以学生跟着磁带读；有时候可以男生女生交替读；有时候可以同桌交替读。教师应尽量丰富朗读的形式，让学生在快乐中学习。4.传授一些学习方法。英语早读课上，教师不仅要丰富早读形式，还要教授一些学习方法。

(1)词汇的记忆

高中阶段，学生必须掌握一定量的词汇，所以，学生在早读课上应该掌握多种多样的记单词方法。对于课本中每一个单元的词汇，可以让学生分几个阶段去记忆。比如：人教社的新教材中每个单元重点的词汇、短语都用黑体字标出，教师就让学生先去记这几个重点词汇，等学生掌握了重点词汇再去记没有任何标记的词汇，最后去熟悉一下带三角符号以及表示人名、地名的词汇。等学生基本掌握了这些词汇后再找些考察词汇的题目做一做，不记得词汇的意思，不明白词汇的用法，可以查查字典、翻翻笔记和参考书，以达到对词汇的应用。最后再回到单词表，检测一下自己能记住多少个单词。这样反复几遍，再难记的单词也会被掌握。

(2)语法的学习

高中阶段的学生要掌握必要的语法，才能应付各种测试。但是语法的掌握不能只靠死记硬背。教师可以让学生在早读课上对某一项语法知识进行朗读，通过朗读对该语法有个大体的掌握。然后教师可以让学生把不懂的部分进行讨论，讨论结束后，找张白纸把自己对这一语法现象的理解写下来，并对应讲义看看自己有哪些遗漏的东西，最后将自己遗漏的部分重点地进行强化记忆。这样一来，不仅不会觉得语法学习枯燥无聊，还会加快对语法的金太阳新课标资源网wx.jtyjy.com

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记忆和学习，从而更好地掌握它。(3)语篇的背诵语篇的背诵实际就是语言素材的积累，创建个人的语料库。语料丰富了，一旦掌握了运用技巧，就能随意提取、运用自如。但学生在背诵课文的过程必须集中注意力，掌握背诵的相关技巧。熟读课文内容，理解文章大意，搞清课文的内在联系以及上下文之间的关系等，这样不仅可以收到事半功倍的效果，同时又可以避免“小和尚念经——有口无心”的现象。另外，一篇文章可以分成几个小结，先一个小节一个小节地背，再连起来背。金太阳新课标资源网wx.jtyjy.com

第四篇：职业学校师德论文

痴心一片终不悔 师爱传承永相随

机电数控部

刘金柱

“十年树木，百年树人”。既然选择了踏上三尺讲台，就意味着选择了艰巨而漫长的育人之旅。“师者，所以传道、授业、解惑也。”教师的品德和素养是教师发展的一个重要前提，只有对“怎样做一名教师”这一问题有深刻的认识，才能对自己提出更高要求。雨果曾说过：“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的。”教师就像那默默奉献的绿叶，时时刻刻衬托着鲜花的娇艳。

依稀记得小时候村子里特别穷，小学教师也是严重缺编，几乎每个老师要担任两三门课程，他们身上那种勤勤恳恳、任劳任怨、艰苦淳朴的精神，和捧着一颗心来、不带半根草去的良好师德形象一直深深的印在我的脑海里。伴随着年龄的成长，我接收着党和学校的更加深层的教育，我所经历的教师们用他们的言传身教一直在鼓励着我、鞭策着我，使我最终励志成为一名光荣是我人民教师。走过9年的教学之路，我更加深刻的体会到了作为一名人民教师身上肩负的责任与义务，那么怎么成为一名优秀的教师呢，我认为：

首先，教师必须具备优秀的职业品质。态度决定过一切，做任何事情都必须要有端正的态度。作为一个老师，在学生心目中就是一个榜样，一个学习的楷模，所以老师对待问题，处理事情的方式尤为重要。正如孔子所说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”我始终坚信学生是老师的影子，这一点在学生逐步养成行为习惯的中学阶段尤为突出，作为一个中职学校的班主任老师，我的感触是十分深刻的。记得2010年在我第一次带班当班主任的时候，可能是由于年轻气盛，也可能是因为第一次带班感觉新鲜，每一次班级活动我都是作为班级的最后一名参加，即使是军训汇报表演依然如此。以至于在以后班级的日常教育教学活动中班内的每个班干部、每一名同学都积极踊跃参与，切实把自己视为班集体必不可少的一部分。现在工作了，仍旧带着这些身先士卒、身正为范的优秀职业道德，在各自平凡的工作岗位上，默默耕耘，为实现中华民族伟大复兴的中国梦尽着自己应尽的责任与义务。爱因斯坦曾经说过“只有热爱才是最好的老师”，因此我们要满怀热情，积极的对待每一件事情，只有这样的言传身教才能够真正对得起“教师”二字，才能够教育学生具备良好的职业道德。

其次，教师一定要心怀大爱。孟子曾说过“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”。没有爱就没有教育，爱是师德的重要组成部分，是一种神奇而又伟大的力量，是沟通师生心灵的桥梁。但是教师的爱不应该是“恨铁不成钢”的爱，如果抱着“宁给好心，不给好脸”的态度，对理论学习成绩和品德行为不是很有优异的学生一味训斥，甚至体罚或者变相体罚，这样的效果只会适得其反。教师的爱应该是面向全体同学的，这对于后进生及有特殊家庭背景的学生来说尤为重要。对于各别极为特殊的学生来说，我们甚至应该不惜为他们“开小灶”，因为他们发展到现在这种情况，极大可能是因为一直成长在缺失爱的教育中。师爱一旦播种在学生的心田中，就会让学生收获幸福的人生。因为一个孩子生活在鼓励之中，他就会学会自信；生活在表扬之中，他就会学会感激；生活在快乐之中，他就会学会创造幸福。

再次，教师应该有积极的学习态度。国家主席习近平同志在2015年国际教育信息化大会上曾提出过要建设“人人皆学、处处能学、时时可学”的学习型社会。在今年召开的十九大会议上，习主席又再次号召我们要树立终身学习的目标，养成活到老学到老的好习惯。随着互联网、云计算、大数据等现代信息技术深刻改变着人类的思维、生产、生活、学习方式，深刻展示了世界发展的前景。作为一名人民教师，我们更应该与时俱进，利用业余时间勤加学习专业知识，努力提高自身业务能力，增强服务学生、服务社会的本领。

九年来，在各级领导的关怀和扶持下，我为自己赢得了一个个殊荣。在班级管理上个性出色，所带班级曾被评为区级先进班集体、校级优秀班主任。在教学成绩上更为突出，带队参加的2013-2014学、2014-2015学省、市级的车加工项目比赛中荣获二等奖和一等奖的好成绩。由于学校工作的需要，2014年在继续担任班主任的同时我也参与到学生管理当中，在这几年的工作中使我得到了更多地锻炼，有了更长足地进步，先后被评为区优秀共青团员、校优秀教师、校优秀班主任。然而成绩的取得让我饱尝了艰辛，但是我无怨无悔，因为我对自己所从事的教育事业充满了信心，对自己所钟爱的班主任工作充满了期望。

“人有腰缠万贯，我有桃李三千”。今年又有幸加入了党组织的怀抱，我将在工作和生活生不断学习，在今后的教育事业中，我愿一生执守，继续努力地做好本职工作，为党的教育事业的明天贡献自己的全部力量，用自己毕生的心血浇开一朵朵期望之花。

第五篇：新时期中等职业学校财会教学的有效实施论文

【摘要】中专财会教学因受教群体的特殊性和课程的时代性影响，在具体教学实施上存在许多需要注意的问题。另外，传统的中专财会教学没有充分考虑学科特点，造成在现实教学过程中不能够有效地将理论知识与实践应用相结合。因此，教师教学中应该注重培养学生的理论功底和实践能力，通过多种方法融入时代因素，系统、时效、实用地进行中专财会教学。

【关键词】中专；财会；教学

中专学习与普通的高中教育有明显的区别，突出表现在两方面。首先是中专教育培养目标的实践性、应用性，是以技术传授、技术转化为最终目的的教育模式；其次是学生的特殊性，中专生大多是经由初中学习后考取的，相对于同龄高中生来讲，他们的知识基础通常较为薄弱，学习能力有待加强。这两个突出的特点决定了中专教育的目的性、工具性更强，同时也导致实际教学过程中出现了一些问题，例如教学过程过于枯燥单一，学生学习积极性不高，自信心不足，以及典型职业化定向造成的轻理论学习等现象。另外，在当前社会环境下，中专生的个人发展长期以来没有受到社会足够重视，中专教育改革相对也较为缓慢，突出表现在教材陈旧，教学方法单一，理论与实践结合欠缺，与时代需要接轨不密切等方面。因此，新时期中专财会教学要进行创新，实现中专生的全面和谐发展。

一、夯实财会学科基本知识功底，提高中专生理论素养

财会学科虽然对数学知识的要求没有那么全，那么高，涉及的公式许多也可以借助辅助工具如计算器、计算机等来完成运算，但是基本的财会知识如逻辑运算规律还是需要学生自己加以理解和记忆的。但是，对于中专生来说，在知识方面尤其是枯燥单

一、理论性较强的知识学习方面往往缺乏学习兴趣，久而久之便忽视了对理论知识，甚至是财会专业涉及的一些基本逻辑关系都不能很好理解掌握，而这恰恰是将来从事财会工作的基础。因此，教师应该重视中专生的专业基础知识学习，通过创造良好的教学环境，创新有效的教学方法，通过生动的讲解、大量的实例、丰富多彩的知识竞赛、分组讨论以及学习总结交流等活动，促进学生对基本财会知识的学习。学习兴趣的激发是知识学习的前提，这对于中专生这一年龄特点的学生来讲尤为重要，尤其是团体参与性的活动和竞争性的活动，特别适合中专生。另外，专业知识的及时考核对于学生理论知识学习的作用非常明显。因此，教师除了创新知识教授形式，还要注意摆脱传统的试卷测试等形式，开发促进性强的考核方式，多使用选择、讨论、阅读判断等形式促进学生在考核中进行更深入的理解和记忆。

二、加强专业技能训练，为学生创造实践机会

我们说，每一门专业的设置都是有其社会现实需求的，财会专业亦是如此。作为日常生活、企业管理、宏观规划所必须的一门实用性学科，其学习成功的最高目标与衡量标准是专业的社会实践性和可操作性。与其他类型的教育相同，我国传统的财会教学由于客观条件的限制及学生规模大等因素，教学往往停留在“眼耳”上而对学生“手”上的训练相对欠缺，培养出来的学生往往显得动手能力不强，中专学习之后并不能顺利走上工作岗位熟练从事财会工作，这一方面不利于社会对中专生的认可和接受，也导致许多中专生对校园学习和自我能力的怀疑。因此，教师在平时的教学活动中要加强学生的操作技能训练，不能停留在纸上谈兵的程度。例如，当前比较流行的模拟课堂、角色扮演等方式，都非常适合运用到教学活动中，在课堂上多使用真实的财会工具如账册、报表、练习钞等，设置不同的生活实践情节如财务出纳、账目审核等，并且让学生尝试扮演多种财会岗位职员进行多方位训练，这种接近现实的教学方式很容易提高学生的专业技能。俗话说，不让下田，怎会耕田，除了课堂内、校内的教学与训练，还应该给中专生创造条件，让他们参与到社会财会工作中去，整合社会资源，为学生提供实习任务，尤其是当前就业形势严峻，通过与用人单位的对口合作，既有利于降低用人单位的培训资本，更是对学生财会技能的实践考验。有条件的学校还可以为中专生提供社会兼职，这对于财会专业学生尽早适应社会，激发学习动力意义重大。

三、更新财会教学内容，增加培养的时代针对性

如前文所述，财会专业知识随着社会经济的发展而不断更新，发展到今天，算盘这一标志性的财会专有工具的作用正在弱化，会计工作过程中已经加入了许多新型的、更现代化的计算、交易等工具，如电子货币系统、电子数据交换平台等虚拟工具。这种网络性、快捷性的工作方式要求我们在财会教学中要及时更新教学内容以适应时代需要。例如，无纸化会计工作流程如今已经非常普遍，会计人员往往通过简单的鼠标键盘操作就可以实现以往纷繁复杂的统计、核算、工资支付、税务办理等工作目的，这些与传统的财会流程已经存在本质区别，脱离了纯体力参与的工作过程，教师在日常教学中就需要融入更多的教学内容，如计算机的使用、基本数据系统的使用及新兴统计软件的学习等。另外，迎合社会需要，学校还要创造机会让学生参加会计师职业资格考试，根据职业资格考试内容有针对性地进行教学，顺利与实际接轨。与相关学科知识的交叉教学也是有必要的，如《经济法》、《企业财务管理》、《税法》、《统计基础》等，都要适时地进行教学，既可以拓宽学生视野，又利于学生的长远发展。

四、小结

财会专业的实用性决定了教学的实践性，中专生的身心特点决定了教学方式的活泼性，新兴技术的发展决定了财会知识的时代需求性。新时期的中专财会教学要将这些客观需要和现实条件相结合，让学生在学中做，做中学，提供有效的平台，促进财会专业中专生的职业性发展。

【参考文献】

[1]王永，试论中专财会教学，考试周刊，2007（52）.[2]王莉，财会中专如何在逆境中求发展的若干措施，法制与社会，2008（28）.[3]卢强，浅谈网络时代的财会教学，中国职业教育与成人教育网，2003.02.