新课改经验总结报告

第一篇：新课改经验总结报告

英语学科课改经验总结

新课改实施以来，我们高川初级中学八年级英语组通过学习、摸索、实践，在新课程改革方面取得了一定的成效，下面把我们的一些具体做法与大家做以交流。

一．教师观念的转变是搞好新课改的前提

通过课改实践，我们清楚地认识到，要搞好新课改，教师理念必须转变。作为参加过市级新课改培训，作为学校新课改带头人的我和参加过区级新课改革培训的几位老师，结合学校通过校本培训对全校英语教师进行定期培训，并适时召开新课改教学研讨会，为其它年级教师做示范课，起到了新课改的引路作用。这样逐渐使全体教师树立了以下新的理念：

1．新教学观念

通过学习和新课改的不断实施，我们逐渐认识到教学的本质是教与学的双边活动，教学是交流的过程，是探究的过程，是师生合作、互动的过程，通过教学达到师生共进、共识、共享，它不再是教师单向的讲解。课堂教学关注的应是学生健全价格的培养，强调的是学生正确的人生观和价值观的形成，要以学生形成积极进取乐观的人生态度为宗旨，以培养学生创新精神和实践能力为重点，不仅要使学生具有适应社会的能力，更要强调学生获得知识的主动性和创造性。

2．新课程观念

通过学习和实践，我们已经认识到课程是体验和感受，课程是教师、学生、教材、环境的整合，教材不再是教学内容的全部，而是教学内容的代表与示范，我们认识到要开发教材以外的教学内容。教材不是教学内容的唯一载体，课堂也不是学生获取知识的唯一场所，教师更不是学生获取知识的唯一指导者，教师要用教材教而不是教教材。

3．新学生观念

通过实践新课改，我们领悟到课堂教学中，学生是学习的主体，每个学生都是有独立价格的，是发展的主体。教师要尊重学生，承认不同学生具有独特性，并为其创造成功的机会，教师要树立学生学习的主体意识，相信学生，热爱学生，相信每位学生都有发展的潜力，都有进步的愿望，都可以获得成功。

4．新教师观念

通过新课改的探索，全体教师认识到教师是教学的组织者、指导者，是学生学习的参与者，是学生创新精神的培养者，而不再是高高在上的“权威者”。

5．新评价观念

通过新课改，我们逐渐认识到评价的目的不是对学生进行选拔甄别，而是为了促进学生在原有水平上的发展与提高。我们在学生的评价方面作了大量的尝试：检测试卷做到两杜绝、五体现，即杜绝偏题、怪题，杜绝内容简单、罗列；试题形式体现多样化、试题内容体现生活化，试题难易度体现层次化，试题答案体现多元化，试题结构体现综合化。

二．脚踏实地地进行新课改，使课堂教学有了新的飞越

1．课堂气氛活跃了，新课改体现出教师的教和学生的学的和谐统一。

以前的课堂教学，主要是教师讲、学生听，课堂安静，学生听讲聚精会神，鸦雀无声是再好不过的课堂效果了，而且每堂课都有着固定的模式：复习旧知，导入新课，讲授新课，巩固小结。而现在我们通过新课改理论学习和实践，教师上课能够很好地体现出新课改的“新”字；课堂上全改以往的教师“一言堂”，取而代之的是师生互动，生生互动，共同探讨的新面貌，以学生自主学习为主，教师只起到组织、示范、引导作用，且上课模式不固定，而是根据每堂课的内容和学生实际，采取灵活多样切实可行的教学方法，比如：知识竞赛、谜语猜测、问题辩论、动脑动手、故事大赛等。教室里笑声如潮，掌声如涛，气氛活跃，与以往的“鸦雀无声”形成鲜明的对照，体现了新课改倡导的“乐学”思想，现在总结起来，新课改实施中经验有三：

1）能够较好地把握新课程标准和新课改精神，课堂上能很好地运用教材而不是教教材。

2）教师改变了传统的教学方式，教师角色定位转换快，教师将自己放到一个与学生平等、理解、和谐、民主、宽松、自由的氛围中进行教学，努力使自己成为教学活动的参与者，学生学习的促进者，组织者和指导者。

3）在教师的引导下，学生改变了传统的死记硬背的学习方式，变被动学习为主动参与，培养了学生通过多种途径获取知识及获得解决问题的方法。

4）培养了学生的创新精神。主要做法如下：

①营造创新氛围。在课堂活动中，教师作为教学的组织者，经常采用课堂讨论的形式，积极鼓励学生“标新立异”，用自己独特见解来回答老师提出的问题。例如我在教学Unit 2 My Favourite School Subject Topic 2 Do Not Be Late for Class Section C部分时，提出了“What is your favourite subject?”的问题，让学生各抒己见，展开热烈讨论。我及时表扬了积极回答问题的学生，并鼓励学生要注重理解语言的内涵，敢于发表自己的见解。总之，在教学中，教师就不失时机地为学生创造学习英语的氛围，加强语言信息的刺激，营造创新教学氛围。

②巧设创新探索机会。教师应该意识到：学生才是课堂学习活动的主体。因此，教师应注重培养学生独立学习的能力，让他们有更多自主学习、独立思维的时间与空间，让其在学习中学会如何去获得知识的方法，以达到培养创新意识、提高创新能力的目的。这就要求教师在教学的设计和安排上必须更加注意教法新颖有创意，以便更好地调动和发挥学生的主体性，使他们真正成为学习的主角。在教学过程的设计和安排上要注意发挥学生的主体性，尊重学生的独立人格，激发学生探究欲望，想方设法培养其独立获得知识、创造性运用知识的能力。

③引导学生创造性地学习语言。学生在母语环境中学习英语常常会遇到英语和母语在语音、词汇和各种表达方式上的冲突，而这正是引导学生自觉归纳语言学习规律的最佳切入点。如语音教学中，有的学生发现worse、word、world、work这些词中的“or”都是同一发音，他们就好奇地问我：“是不是所有的or只要放在w后就发同一个音呢？”我没有直接回答学生的问题，而是引导他们通过查字典的方式，自己去寻找答案，找出单词的发音规律来，并启发学生对其他相关的语言现象进行思考，自己总结出语言规律和英语学习的小窍门。

④以多媒体计算机及其网络技术为核心的现代教育技术作为一种创新型教学手段，具有直观性、交互性、生动性等特点，有利于最大限度拓展教学内容，发掘学生的创造力。这种创新型教学手段固然可取，但由于现实条件的限制是可望而可及的，就是在现有条件的基础上，我们还是力求以教师的教学创新来启发学生的学习创新。如我在教Where are you from?时，教学过程设计了“See the world”程序，我利用学生人手一份地理图册，呈现了各国的风情，让学生用英

语说出每个国家的名称并简单叙述该国的风土人情。学生在这一过程中，既复习了旧知，又开阔了眼界、拓展了思维。达到了运用现代教育技术同样的效果，这不失为课程资源的巧妙开发和利用。，2．教师注重课程内容与学生生活及社会生活相联系，使学生的学习兴趣大增。

传统教学中，由于受应试教育考试比较死板，灵活运用少的限制，教师只重视知识的传授而轻视培养分析问题和解决问题的能力，往往导致教师授课时就事论事和现实联系较少，让学生感到学习枯燥，只是为了考试而硬着头皮学，但通过新课改使课堂气氛变活了，知识难度降低了，教学涉猎面拓宽了，教师对学生用情了，学生学习感到有趣了，师生间关系平等了，学生越来越自信了，学习态度趋于主动了，学生学会合作学习了，见解越来越多了，共性和个性得到协同发展了。分析原因如下：

1）教材结构的变化是其一，新课标教材图文并茂能吸引学生，适合学生自主学习。

2）在教学活动中，教师能够把有关知识与学生的实际生活联系起来，把抽象的知识生活化，学生在平时生活中，能够捕捉到知识点，并在运用中掌握。

3）教师突出了英语口语交际能力的培养，使学生在学习过程中既能掌握了知识，又培养了交际能力。我们做了以下努力：

①不怕出错培养学生大胆说英语的习惯。初中新学生刚开始学英语时，如果教师注意采取各种方式培养学生兴趣，很容易就能够使学生积极性高涨起来。作为一名英语教师，首先就要保护学生这种积极性，随着时间的推移，学生这种积极性会慢慢下降，产生害羞心理，这种害羞心理的表现是不敢开口讲英语。教师应帮学生克服这种心理障碍，鼓励学生大胆说英语，增强学生的自信心。

②加强朗读训练。朗读是进行自由表达的一种有效的准备。学生积累了一些英语材料后，在朗读这些文章时，可以细细品味文章，体味抑扬顿挫的语音语调，从而提高自己的英语语感。在朗读的过程中，应尽量融入文章的意境中，体会文中的各种场景、各种角色。通过朗读还可以训练发音、帮助记忆。

③加强口语表达的训练。进行口语表达之前，可以让学生先将自己的思绪整理一下，写出讲话提纲，比如可以把中心问题和关键词写出来，减轻记忆的负担；同时分析听者与自己的关系、角色、立场等等。此外还应对他们谈话的效果有一个初步的预测，如果出现交流障碍或意见不一致的情况，应有一定的应对措施，交流起来做到“心中有数”。另外，口语表达能力也可以通过听力、阅读和写作得以提高。

④加强固定表达方式的收集和整理。为了达到表达自如的目的，有必要指导学生借助一些固定短评、表达方式来流畅、正确地传达自己的意图。这些表达法可以帮助学生在不同的交流场合进行适度恰当的表达，促进学生口语表达的流畅性和自信度，加强学生对基本知识的记忆。

⑤让学生主动参与口语交际。首先，在课堂上通过表演、游戏等方式让学生参与 到活动中来。对于英语学习来说，沉默并不是金。因此，可以让学生寻找一个较为固定的学习伙伴，鼓励学生与自己的伙伴经常随时随地自由交流彼此的兴趣、见闻、计划、幻想、意见，对学习内容进行总结，一起做各种游戏等等。通过这些方式，让学生经常体会到“学而时习之”的乐趣。

⑥采用多种练习形式。有很多练习形式可以帮助学生提高口语表达能力，口语练习无需做太多物质上的准备，只要有兴致和时间，随时都可以做。如对话、做短报告、采访、讲故事、讲笑话、角色游戏、演短剧等等。

4）课堂活动的加强，使学生由课改初期的不适应，逐渐转变为接受，从不敢开口不爱开口到积极发言，踊跃参与。

课改实践中，我们意识到，作为学习的主体，学生是否参与到课堂活动中是关键，为此，我们注重了师生之间的“交流－互动”，下面是我们的具体做法：

①教师启动“交流—互动”的前提

在“交流－互动”的双边活动中，学生的动是以教师的启动为基础的，教师在课前应对学生作适当引导，向学生介绍有关背景知识，从而扫除学生学习过程中的障碍。如：在一次听取新课改研讨课时，一位女教师的科学风趣的导入不失为教师启动的一个典范：当这位教师走进教室时，微笑着问候大家：“Good morning, boys and girls, I’m your English teacher.I’m Father Christmas!”一位男孩勇敢地站起来问：“I hear Father Christmas was an old man, Am I right?”课堂气氛一下子活跃起来，同学们纷纷发表见解，有说不完的话，师生间的距离一下子拉近了很多，并为新课程教学的“交流—互动”作了铺垫。

②学生自主学习：“交流—互动”的基础

在课程过程中，我们会根据学生的实际情况，设计由简到繁，由易到难，前后相关，层层深入的问题，再由学生自学，让他们自己去发现问题，研究问题，探寻知识，为小组讨论做好准备，为此，我们经常在教学过程中提出如下自学要求：

A．Learn useful expressions and make sentences with them.B．Have a deep understanding of the text.C．Put up some questions by oneself.D．Be able to recite the text.③小组讨论：“交流—互动”的发展

小组讨论是体现学生主体性，激励是自主创新的有效手段。通过小组讨论，学生主动参与到教学过程中，得到锻炼机会，各小组成员用英语汇报自己的预习情况，然后各小组长再将各自小组在自学中遇到的问题总结起来，让大家一起思考讨论，最后各小组把组内不能解决的问题归纳起来，以便在组际交流时解决。如教授八年级上册Unit 3 Families Celebrate Together 时，教师可以采用讨论式来激发学生的发散思维，并且讨论内容也不一定要局限在课文内容中，可以让学生以小组为单位，结合身边的生活实际谈谈自己的感受和想法，从而使小组成员互相交流，集思广益。

④组际交流：“交流—互动”的关键

各小组讨论后，各小组之间可以展开组际交流活动，也就是全班同学一起交流，可以先让在讨论过程中表现比较成熟的代表发言，汇报该组对知识的理解，其它各组做出补充、质疑和评价。各组再提出各组的疑难问题，各个小组之间进行讨论解答，经过激烈的讨论，学生对所学知识有了更深刻的理解，在讨论过程中，教师一定要做好调控，让学生的讨论始终围绕所授知识，突出关键问题，不偏离主题，并不失时机地进行引导，最后，师生共同对所学内容进行归纳，形成一致意见。

⑤练习评定：“交流—互动”的评价。

在交流后，教师按一定的评价标准，对每个学生进行全面客观的评价，而课内作业也是巩固知识的必要环节，也是检测教学效果的有效手段，因此，我及时运用预先设计好的习题从知识的不同层次，不同侧面让学生练习、测试，然后在学生练习的基础上，让其互评、互议、互改，对学生出现的代表性问题，采取全班讨论的形式，通过“交流—互动”来解决。

“交流—互动”使学生个人目标和群体目标相互联系，培养了学生团结协作的精神，为英语教学质量的提高创造了条件。

三．一批新型教师在课改实践中茁壮成长。

课改实践转变了教师的教学观念，提高了教师的教学能力。教师开始关注学生获得知识和技能的过程，开始关注学生的态度、价值观的形成，关注学生的学习兴趣和经验，提倡学生主动参与、乐于探究，培养学生交流、合作的能力。

四．课题研究取得一定成果。

通过课改实践活动，教育教学理论素养得到了进步提高。一学期来，有6篇教学论文在各级教育报刊、杂志上发表，在各类评选中获奖，圆满完成区级课题《在英语教学中促进学生自主性学习的研究》的结题工作。

五．几点反思与建议

1．教师情感投入等的差异，会产生高低有别的课改效果，新课程改革需要拥有新的教育理念和一定文化积淀的研究型教师，所以广大教师要关注自己知识的更新和文化品位的提升。

2．评价相对滞后，新的课程改革需要一套与之相适应的评价体系。

3．教师课程资源开发意识有待加强。

4．适应新课程的校园文化有待建立。

总之，通过新课改实践，经我们的体会是：教师培训是关键，教育理念是基础，教育方法改革是重点，评价改革是动力。我要和大家说的最后一句话是：新课改赋予我们广大教师的既是机遇又是挑

第二篇：经验总结报告

2008至2009学年教学经验总结报告

尊敬的领导、敬爱的老师：

大家下午好。

借助今天开毕业班会议，我想先谈谈此时此刻我心理的感受。毕业十年来，我先后在丰坪、后溪小学担任毕业班教学，在后溪教学毕业班的时间最长，这期间与许多年轻的老师共室过，一起上晚自习，一起很早起来上早课，一起探讨教学方法，一起出考卷，一起印考卷，偶尔一起喝点小酒，曾经考过倒数、中等、有时也前几名，曾经受过批评、表扬，这些都是非毕业班所不能感受到的。今年九月一日注册那天，我们学校一下少了6个老师，其他年轻的都走了，只留下我一个年轻的，我所担任的班级也不是毕业班了，突然有一种失落感，有点梁山散伙的感觉。不怕大家笑话，虽然教毕业班有无限的烦恼，但你面临的学生有时候也能给你带来无限的快乐，他们记得你的生日，在你生日的那天记得给你打个电话，我们当老师的平凡一生，但能让学生心中永远记念你，我想这就不会那么平凡了。人们常把我们老师比作蜡烛，当我们被人点亮的那刻起我们就在不断地流眼泪，眼泪流干了，我们的光茫也就散尽了。都说毕业班是整个学校的窗口，那么就让我们的房间点得更亮一点，让光茫透过窗口放得更远一点。

今天是有始以来第一次和大家交流经验。我不敢说这是经验总结报告，更多的是幸运才能获得一次和大家交流的机会。其实在座的每一位都要感谢张校长和各位领导的关怀。我们的校长言必行，行必果，他尽最大的努力提高了我们毕业班老师的地位，让我们有外出北京参观、学习的机会。说句不怕大家笑的话，我想那边太久了。有这么好的机会，所以大家拼命地教，要说我能得第一名也只是比别人更幸运一点而已，本人决对不敢忘言痴谈。下面只是将我在教学过程中的一些做法总结成如下几点与大家一起来分享。

一、让学生喜欢你并且喜欢听你讲的课。

让学生喜欢你是创造和谐师生关系的前提，是课堂上师生良好互动的保证。怎么才能让学生喜欢你呢？我想要经常走进他们的生活，了解他们的快乐和痛苦。当他们在做他们喜欢的事的时候，你可以成为他们中的一份子。当他们有不开心的事时，你及时进行心理输导，尽量让你成为他们倾吐的对象。如果能够这样做，师生之间的关系就 1

不那么严肃了。以前我班上有几位学生作文水平还可以，热爱写作，然而他缺乏写作方面的书籍，刚好我那边有两本，我做了顺水人情把那两本书送给那些学生同共阅读，并且自己也表现出很高的写作的热情。结果这几位同学还时不时把他们写的作文给我看。我也认真地帮他们口头批改。还有两位学生写的字很不错，我除了叫他帮我抄作业，还借了一本字贴给他，鼓励他努力练习，告诉他字写得漂亮无形中也是一笔财富。还有些家庭情况比较特殊的学生我们要去关心他，开导他，让他健康成长。能得到老师的关注是做学生的荣幸，这是我们小时候读书所有过的体会。当然让学生喜欢你的方式很多，如你上课时赋有表情的言语，你的所有才华只要施展出来学生最容易喜欢你。我前十几天看过一篇人物专访电视报告，有一位大学老师给学生上课时十分神精质，根据课文内容去设计自己的穿戴和表情，他出色的表演才华在学生心目中有很高的地位。他的这一教学行为一时被传为佳话。

当然归根到底这些需要我们对教学充满热情，不热情是不可能有这些举动的。

二、组织开展丰富的课外活动。

组织开展丰富的课外活动可以增强学生学习的兴趣、增强班集体的凝聚力、可以发挥学生的特长、可能让性格内向的学生得到锻炼，甚至可以改变他们的学习观念。既然开展课外活动有这么多的好处，我们何不去试验一下呢。曾经有一屇毕业生要求我组织开展一屇文艺晚会，开始我不怎么同意，觉得学生们玩玩而已，没有什么意思。后来他们还是强烈要求，说隔壁班的也会开晚会。我没有办法便顺势安排他们准备节目单，节目的内容可以有：诗歌朗诵、唱歌、简笔画、小品、相声、舞蹈等，反正你们有什么能耐都使出来，在办就要办出色一点。第二天他们就把节目单交上来了。我给了一个月的时间让他们准备，并说到时候就按这个节目单表演节目，不可失约，到时候我们评选出三个最好的节目并发给奖品，但是有一点你们一定不能把成绩落下。学生几乎异口同声说出一定把成绩搞好。我一开始以为他们只是一时兴起，等过一段时间他们准忘记。没想到他们还真没有忘记，还真有做充分的准备，这期间看得出他们一有空就去排练，学习也似乎更有干劲。集体的力量真是不可低估，等到表演那天，还真象那么回事，过程挺完整，节目真精彩。令我没有想到的是学生参与的热情

是那么高。有两位学生在黑板上表演的简笔画让我大为吃惊，还有一位学生表演的接球杂技是那么的熟练，真让我不敢相信小学生也这样多才多艺。这次晚会收获很多，学生这一个月来的课外生活是怎么过的，可想而知，他们是带着热情在做一项有意义的事。而你并不知道又有多少学生的学习态度在悄悄发生改变。谁说搞课外活动会影响学生的成绩，我看反而会提高学生的成绩，果然我那学期的成绩非常好。

三、注重细节的培养。

都说细节决定成败，的确我们在改卷的过程常会发现学生犯了很多非常低级的错误，然而这些错误是可以克服的。每个学生的性格都是不一样的，性格决定一个人的习惯。他们会发生这样低级的错误可能跟他们的性格有一定的关系，所以我们要努力培养他们的解题习惯，让他们的失误率为0。怎样培养呢，就必须从平时的作业做起，从平时的考试做起。对学生的作业和试卷教师要亲自批改，用批语的形指出学生的不足，对学生所犯的错误要有适当的记录，部分习惯很差的学生需要面批面改。良好习惯的养成并不是一朝一息的事，必须经历很长一段时间的磨炼才会见效。大部分考试的试卷我都是自己批改的，对于学生不该犯的错误我会指出并在旁边写两个字“可惜”；有时会在考卷上对某些同学提出努力的方向；有时会写一些鼓励性的语言；对于考99.5的学生，我会在考卷上写下“美中不足”等。其实，批改学生的作业、考卷是一种很好的与学生交流的方式。大部分学生是很重视老师的批语的。我常给学生讲：中考要是少1分就有可能没有上一中，那时候就要你父亲白做一年帮你买上一中，读书就是帮父母亲攒钱呀。

四、注重后进生的培养。

后进生能否得到进步对整体水平的提高是很重要的。我是这样提高后进生成绩的：我先在学生中为后进生选定辅导员，同时召开辅导员和后进生会议，明确他们各自的职责。对后进生的提高不可超之过急，必须为他们制定阶段性目标。承诺对有进步的后进生及其对应的辅导员给予奖励，并评选出最优秀的辅导员，肯定他们对班级的贡献，承诺在六一表彰中优先参与评选“三好学生”、“优秀学生干部”等。

我给每位辅导员发了一个数学本，要求他们每天针对各自辅导对象在学习过程中呈现出的不清楚的知识为他们设计相应的练习，量不要太多，每天保持在四题，内容要基础，等到有提高时再适当加高层

次。要求后进生独立完成后再交给自己的辅导员批改，辅导员再交给老师批准，老师对辅导员设计的练习及后进后的完成情况作出点评。每天都要坚持，教师要狠抓落实。这样做可以增强学生的使命感，可增强集体荣誉感。我常给他们说：班荣我荣，班耻我耻。

五、注重知识点的延伸。

数学教学不应只局限于例题教学。有时候一个例题可延伸出二三个小课题，作为教师就要吃透教材的编排意图，再设计相应的课堂教学以便不断完善学生的知识层面，达到系统地学习知识的能力。还要注重各个小课题中的作业设计，作业设计力争全面化、系统化。平时可以拿出一个专门的作业设计本对每部分的知识作一次精心的设计，这将成为今后复习的一项重要材料，也可以认为是你宝贵经验的积累。

以上讲了五点不成熟的做法与大家交流，班门弄斧，让大家见笑了。

最后让我们紧密团结在以张校长为首的校领导班子的周围，坚决服从组织安排，努力工作，夹着尾巴做人，相信张校长是不会亏待我们的。要是张校长您同意的话，过一两年我接着干。

谢谢大家！

报告人： 付贵明

2009年11月12日

第三篇：新课改先进校经验材料

新观念，书写传奇 新模式，成就卓越

——兴安盟扎赉特旗音德尔第三中学新课程改革纪实

文/李秀芬

音德尔第三中学，用短短几年的时间，完成了从薄弱校到大校、乃至强校的蜕变：学生人数由原来的600余人发展到如今的1800多人；教学班由原来的18个发展到如今的36个；各类竞赛逢杯必捧、逢奖必拿„„尤其是2011年的中考，在初一入学时有136名优秀学苗没有报到的情况下，巩固率、毕业率、报考率、重点高中及普通高中升学率“五率”全旗第一；数学、语文、政史、理化四科平均分全旗第一，英语平均分全旗第二；重点校升学人数由原来多年的零人发展到如今的28人。可以说，缔造了扎旗教育历史新的神话，书写了音镇三中发展新的传奇。

是什么让曾陷入绝境的音三中破茧成蝶？追本溯源，不难发现，三中的发展得益于新课程改革下确立的“人文三中，适合教育”的办学理念；得益于新课程需求下培养出的高素质的教师队伍；得益于新课程理念下对高效课堂的孜孜以求„„归根结底，就在于三中人踏踏实实的课改精神、扎实有效的课改举措„„

举措

一、双向培训，激发热情，树立教育新观念。

没有一流的教师队伍就没有一流的学校。没有一支掌握现代教育理念、理解新课改精神和要求、具有新的知识能力结构、富有实施新课改热情的优秀教师队伍，新课改的实施就没有根本保证。因此，我校十分重视教师的新课改培训。

一方面，我校对教师进行“走出去”和“请进来”的“双向”培训。“走出去”就是到全国课改名校汲取精华。两年来，我校以报销外出学习费用的办法奖励“优秀教师”，支出经费二十多万元，先后外派领导、教师“二次学洋思”、“三次学杜郎口”，又远赴衡水、昌乐、上海、大连、北京等地学习，共计200余人次，带回了先进地区前沿的教育理念，开阔了大家的视野，增强了教师的本领。“请进来”就是邀请专家到我校进行“驻校式”听评课、做讲座。为我校课改工作把脉，进行过程性诊断。而且，我校还与内蒙古课改名校乌丹五中结成了“联谊”对子，并于今年12月中旬开展了课改交流活动，令我们获益匪浅。

另一方面，我们加大校本培训力度。几年来，我校始终坚持开展“适合教育大讲堂”的校本培训活动。做到通识培训与学科培训相结合，集中培训与自主学习相结合，理论学习与实践反思相结合。每学期初，根据培训内容进行一次理论及文化知识水平测试，成绩计入教师个人考核。同时，我校还开展了领导、教师双向“六个一”活动（即：领导包好一个组、精读一本课改论著、做好一次校本教研方面的报告或讲座、上好一节示范或研究性展示课、撰写一篇高质量的课改论文、设立一个针对性强的课改实验课题；教师每课一反思、每周一篇教学叙事、每月一篇精品教学设计、每学期一次课改展示课、每年精读一本课改专著、撰写一篇课改优秀教学论文）。

此外，我校还开展了“青蓝工程”、阶梯“六课”（入职教师过关课、调入教师亮相课、青年教师展示课、骨干教师示范课、课改先锋引路课、学生家长开放课）、教师论坛、小课题研究、同课异构、教学设计大赛、教学反思比赛等一系列活动，参与率100%。激发了教师的课改热情，树立了教师的“生本”观念，引领了教师的精神成长，积淀出全新的学校文化。

我校还借助校报《晨曦报》这个平台，把教师抒发课改感悟、畅谈课改收获、反思课改经验的文章发表出来，以供大家参考。

举措

二、改革体制，完善制度，管理资源更优化。

高效的管理，是实施新课程改革的有力保障。为了顺利推进课改工作，我校对学校领导机构的职能结合实际进行了一系列的调整，并健全了相关制度。

1、推行分年级（学部）管理及“捆绑式”评价的体制，年级主任负责本年级的课改及其教育教学工作。在相关领导的统筹下，各年级确定了不同的发展目标，形成了不同的课改特色。这样的体制，也使政策的下达更直接、管理更科学、落实更快捷、反馈更及时了。

2、实施了以校长为组长，非教学领导为成员的课堂调研组和以教学副校长为组长、教务主任等为主要成员的课堂考评组的“双线听课制”。对各年级组的课改情况进行过程性诊断，及时发现并解决教师在课堂操作过程中出现的技术难题。同时，出台了系列管理制度，主要有：《课堂督察制度》、《反馈会议制度》、《课堂教学评价细则》、《小组竞评制度》、《新课改奖励实施办法》等。学校实行年级组、备课组、班组考核“捆绑制”及优秀年级组、备课组、标兵班周评选制度。考评组成员每周至少随机推门听各年级的课一节，现场打分计入量化，并且年终汇总，学校根据年级成绩分配绩效工资及评优晋级的名额。就这样，校长主抓，分工明确，层层落实，全程监管，形成了对课改工作强有力的领导，保证了课改的有序开展。

举措

三、行政推进，榜样引领，刚柔相济促发展。

教学方式的改变让许多教师无所适从，讲台变“展台”，教学变“学教”，这个转变过程是一个十分痛苦的过程，老师面临着教学理念、思维、方式、习惯的转变，特别是曾经优秀的教师，给他们带来了更大的考验。面对种种困难，我们并没有退缩，制度约束与表彰激励并举，行政推进与榜样引领并用。一方面运用行政手段强行推进，落实各项考核制度，加大检查反馈力度，一天一公示，一周一汇总。通过采取对表现消极的教师单独谈话或点名批评等手段，“刚”性执行。另一方面，对表现优异的教师进行精神和物质上的表彰奖励。用学校优秀教师的敬业、创新精神及课改成果作为学校发展中方向性的引领。发现典型、培养典型、树立典型。让他们成为学校教改的核心、支柱，极大的促进了我校教师敬业、乐业精神及浓厚教改氛围的形成。

举措

四、立足课改，常年赛课，教研活动成常态。

新课程改革是一项长期、艰巨的工程，需要我们坚持不懈的搞下去。鉴于此，我们持之以恒的开展了“赛课”、“评课”活动，及时发现、纠正课改中存在的问题。每学期初，我们统筹兼顾，安排赛课计划，制定赛课制度，严明赛课纪律，加强检查考核。每位年级主任任所在年级的赛课组长，每月各年级按计划独立搞一轮开放式的赛课活动，成绩计入教师个人量化。每天老师参加赛、评课，发现、研究、解决问题，并及时汇总反馈（每周五第八节）。同时，我们把赛课活动和教研活动、基本功培训结合起来，定期组织上得好的教师为全校教师上观摩课，做经验报告。就这样反复比、评、奖、带，使我校的课改工作一步一个台阶，而且产生了多位名师。王东升、卢佳明分别荣获国家级“英语教师课堂教学比赛”

一、二等奖；何俊峰荣获自治区级“历史学科基本功比赛”特等奖。其他的如周彩环、姜帆、姚国等20多人也都曾在区、盟级基本功、课堂教学比赛中获奖。

举措

五、备研合一，名师辐射，团队和谐共提升。

新课程的改革，要求教师不但要备教材、教法、学法、学情，还要设计好学生自学的导学案、谋划好引导学生自学的策略。因此，我校把集体备课和校本教研有效的结合起来，狠抓“三轮”备课制（即一人主备、其它人辅备、问题再备），具体做法是：主备教师提前一周将初备教案下发到备课组；其他教师在初稿上根据自己的见解删改后，在集体备课日前一天交到年级主任处审核，然后在集体备课日大家针对问题再备并形成完整的学案；最后总结实际操作中的问题，研究相应措施，以为借鉴。

这样备课的过程就是提升教师个人素质的过程，就是骨干教师指点帮助年轻教师的过程。备课中存在的共性问题我们把它当成研究的“课题”，积极谋划解决方案，培养课堂反思与研究的习惯与能力，逐渐形成了学校可持续的自主研究发展的能力。经我校教师申报并先后确立的音乐组国家级教研课题《传唱蒙古族民歌，传承蒙元音乐文化》和政治组国家级教研课题《初中思想品德课三维教学目标整合与过程研究》，均已通过课题组验收成功结题。

同时，这种探究热情催生了我校“异课同构”、“同课异构”、“课例研究”等教研活动，极大的提高了教师业务水平、增强了集体凝聚力、战斗力的同时，也极大的提高了课堂的效率。

举措

六、模式创新，打破传统，把课堂还给学生。

课堂教学是新课改的核心环节。我们始终把追求“高效课堂”作为新课改的出发点和落脚点，以课堂模式为切入点，以“课堂评价改革”来带动课堂改革的核心突破。大胆创新，以一往无前的魄力，实行了“四三”课堂教学模式（2412教学模式），即预习交流（10分钟）（情境导入、明确目标、成果展示）——合作探究（20分钟）（问题汇集、互助群学、精讲点拨）——归纳提升（5分钟）（拓展延伸、规律总结、互动评价）——巩固反馈（10分钟）（分层练习、堂清检测、纠错提高）。这一上课流程不是一成不变的，任课教师可以根据学科特点及内容的深浅进行适当的调整。教师要以学定教，遵循“五讲”（讲易错点、易混点、易漏点、讲学生提出的问题、讲知识的内延外伸）、“五不讲”（不讲学生已经会的、学生自己能学会的、学生不思考之前的、学生能讲清的、有问题学生没讲清楚前的）原则，少讲、精讲（不能超过15分钟）。把学生从教师“填鸭式”的讲授中解放出来，让他们真正的成为课堂的主人，把课堂变成学生健康成长的快乐家园。

举措

七、因材而教，自主选课，把主动交给学生。为了全面推进素质教育，有效实施“适合教育”。我校创造性的采取了“选课制”，即将学生学习科目分成必修课和选修课，选修课（每天的最后一节）学生可以根据个人意愿自主选择，来发展自已的爱好、特长。我们根据学生实际需要，共开设了书法（硬、软笔）、绘画（国画、素描、水粉）、写作、演讲、器乐（古筝、横笛、电子琴）、围棋、象棋、手工（十字绣等）、舞蹈、计算机、体育（篮球、排球）等20余个校本课程。学生根据自己的爱好自愿报名，定时、定师、定点、定内容，有序的开展活动。同时组建了演讲社、书画社等多个学生社团和古筝、围棋、书法、绘画、手工等20个兴趣活动小组。在发展了学生特长的同时，提高了学生的综合素养、丰富了学生的文化内涵，涌现出了一大批特色人才，并赢得了许多荣誉。在2011年全旗举行的音、体、美类的11个比赛项目中，我校获9项第一，两项第二的好成绩。我校还曾多次代表旗教育系统到旗内外参加展演，获得了广泛赞誉。

举措

八、自主学习，合作探究，最大可能发展学生。

课改不能搞“花拳绣腿”，学生自主学习，不是自由学习；小组合作不是为了图热闹。所以，我校对“如何指导学生自主学习，如何建立和发挥小组合作”这一课改环节进行了严格培训，从理论指导到具体操作，人人过关，单项验收，专项奖励，使自主学习、合作探究落到了实处。在充分调动学生参与热情的基础上，实现了每一名学生的健康、快速发展。

举措

九、尊重差异，分层教学，不放弃每一个学生。我校有三分之一的学生来自特殊家庭（单亲家庭子女、低保户家庭子女、孤儿、弃儿、留守儿童达600多人），为了使不同层次的学生都有提升，都有发展，我校实施“师包生”、“生包生”的帮扶“导师制”，实施分层教学、分层作业、分层辅导、分层抽测的策略。尤其是对前后20%的学生，更是给予特别的关注。对后20%的学生（即所谓的学困生），我们倡导老师和小组长拿出双倍的精力帮助他们，除了采取在课堂上 “三优先”（优先提问、优先板演、优先面批）、课后“三及时”（及时督促、及时辅导、及时表扬鼓励）外，更多的是给他们“三清”自主选择的机会，即根据他们自己的知识缺陷自主选择要辅导的科目和内容，由对应的任课教师给他们免费辅导。这样的辅导，没有强迫、不留死角、不留盲点，让他们得到了足够的重视与关爱。而对待前20%的学生，我们在“分层”的基础上，在班级建立“知识加油站”，让他们自主选做由资深望重的教师出的拔高题。同时开展“学科精英赛”、主题征文等活动。达到了“强优、提中、补差”的目的。

举措

十、多元评价，注重过程，参与就是好学生。

没有公正、合理的评价机制，课改就不能持续、有效的开展。在学生评价中，我校勇于改革，由过去单一的分数评价向学生自我评价、生生互动评价、教师评价和家长评价相结合的多元化评价方式转变。课堂上重点关注学生的参与度实行学业成绩和 “学生成长记录”相结合的综合评价模式，综合运用观察、交流、测验、实际操作、作品展示、自评互评等系列方法，对学生进行发展性的评价。从赏识和激励的角度全面真实地反映学生成长历程。让学生在不断的肯定声中获得精神的愉悦，成为一个自爱、爱人的好孩子。

回顾三中的课改路，一路艰辛，一路幸福；一路拼搏，一路凯歌。“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越”，新的时期，面临新的挑战。音德尔第三中学将继续发扬锐意进取、勇于创新的精神，秉承“以人为本，适合教育”的理念，在新课程改革的工作中，铸就更加美好的明天！

第四篇：面试经验总结报告

面试成功经验总结报告

——汪思琴、张孜、林志军（10052004）

未雨绸缪，我们也要面临就业了。我们也要迎接属于我们的毕业季了，心中充满期待。充满对大学的思考、充满对未来的期待。青春五彩缤纷色彩斑斓不知道有多少人后悔过。或许我们没准备好我们也会害怕也会担心因为没有过面试经历心中还是有些忐忑，我们投的简历也会被各种企业鄙视我们也会受到拒绝信。特别是当你被一家很心仪的单位拒掉之后，打击更大，面试的种种难题把我们困扰的一塌糊涂。这时，一定要调整好自己的心态、再接再厉，不要放弃，也不要失去信心乱投一气，失去步调。每次笔试面试之后都要总结一下得失，多跟同学沟通交流，获取鼓励和信心，帮助走出困境。个人认为，求职路上互帮互助是很重要的，不要因为彼此之间有竞争关系而过于保守。求职是能力和运气的综合，也不要因为别人拿到一个好offer而心态失衡。通过一些面试我们总结出一些经验。

1、首先要明确自己的应聘职位，自己对哪方面感兴趣，就去应聘哪方面的工作，开始的时候不要太在意工资什么的，能学到知识，自己能有大的进步，才是最重要的。

2、最好有所准备，比如说应聘硬件，最好把数电，模电，电路分析这些书温习一遍，面试的时候可能会有很大的帮助

3、要学会表现自己，这个时候一般是不需要谦虚的。

4、面试的时候其实不用太紧张，大家谁都不认识谁，怎么表现都没

有关系。

5、多准备一些简历，广撒网，可能面试机会会多些。

6、简历有所侧重不同的行业不同的简历或者不同的职业不同的简历 7要充分利用身边的资源学长学姐等等就业也是有帮助的。

8面试的时候不要好高骛远，表现沉稳

9、注意自己的小细节。小细节随时都会被关注。

10、言行举止 不要缺乏自信，不修边幅

11、保持正常心态，不管结局如何，都要保持良好心情。

第五篇：面试经验总结报告

面试成功经验总结报告

——09电子商务（X）班XXX

开始大家有可能因为没有过面试经历而有些忐忑，于是乎，事先投一些社招的公司练练手，找找感觉；有的就可能是信心满满，开始磨刀霍霍了。没有笔试面试机会、面试被鄙视，收到拒绝信等等，特别是当你被一家很心仪的单位拒掉之后，打击更大，面试的种种难题把我们困扰的一塌糊涂。这时，一定要调整好自己的心态、再接再厉，不要放弃，也不要失去信心乱投一气，失去步调。每次笔试面试之后都要总结一下得失，多跟同学沟通交流，获取鼓励和信心，帮助走出困境。个人认为，求职路上互帮互助是很重要的，不要因为彼此之间有竞争关系而过于保守。求职是能力和运气的综合，也不要因为别人拿到一个好offer而心态失衡。仪容仪表大方简洁就够了，对技术类岗位来说西装领带不是必需的。比如：

1、首先要明确自己的应聘职位，自己对哪方面感兴趣，就去应聘哪方面的工作，开始的时候不要太在意工资什么的，能学到知识，自己能有大的进步，才是最重要的。

2、最好有所准备，比如说应聘硬件，最好把数电，模电，电路分析这些书温习一遍，面试的时候可能会有很大的帮助

3、要学会表现自己，这个时候一般是不需要谦虚的。

4、面试的时候其实不用太紧张，大家谁都不认识谁，怎么表现都没有关系。

5、多准备一些简历，广撒网，可能面试机会会多些。

面试多多互动

到面试这关，就更有讲究了。当时，我参加的第一轮面试是人事部的考察，感觉还比较轻松，对方询问了我的籍贯、家庭，还有学校生活等。第二轮面试官是公司各工作组组长，问了我许多实际工作的问题，很细致。最后才是与部门经理“面对面”，他的问题更综合一些。

最忌好高骛远

现在很多大学毕业生来面试，一开口便问：“请问我做几年能到研发部门呀？”有的则不停打听公司是否提供留洋培训之类的机会，这会给面试官留下不好的印象。其实，有的公司希望培养能够成为团队领头人的职员，有的却只需要默默充当螺丝钉的职员。所以，关键要了解企业的需求和自己的定位。

值得一说的是，要充分利用身边的有效资源，比如师兄师姐、亲戚朋友；内推的性价比非常高，当然你要想清楚那个企业是不是你想去的，否则对推荐你的人来说影响不好，时机要抓好。

其实面试没有大家想象的那么“恐怖”，镇定而自然地表现自己就好。坦白说，一份简历，我们看的时间不会超过10秒种。在简历里，我们最关注的是你做过些什么。另外，我发现许多学生无论应聘什么职务都是同样的简历，事实上针对不同的应聘要求，简历应该各有侧重，尤其要突出自己适合这个要求的特长。

最后，把这句话送给我的兄弟姐妹们：好好规划自己的路，不要跟着感觉走！如果说我们之前打得这一仗不算漂亮，那么在若干年之后，还有翻身的机会，只是现在，我们就该为那一天努力！知己知彼，方能一锤定音！