第一篇：赵丽丽课改发言稿1
各位领导，老师们大家上午好：
我读了一篇文章《走向教育现代化的纵深》，文中提到任何时候，改变“硬件”容易，而改变思想，改变人，却很难。这句话我有很大的感触，从2009年9月至今，我们一路走来，道路是曲折的，心情是复杂的，然而我们在课改中一点点长大，收获着成功与喜悦。
09年9月学校下了大气力,配备教具，培训教师，教学反馈一系列活动求真务实地开展了起来。
俗话说，“前途是光明的，道路是曲折的。”每一次教材的变革都会給已驾驶教材轻车熟路的老师思想上很大的冲击，不但需要从理念到实践花费一定的时间去接受、探索，形成有自己特色的教学风格，更别说把传统的插秧式坐法的课堂变成围坐式，探究式课堂真正以学生为主体的课堂教学模式。我虽然仍属青年教师的行列，但我困惑了，不知面对54人的班级如何分组，如何授课，如何有效地驾驶课堂。但乐观的性格告诉我，别人能做好的事，我也不会太差。首先为了便于展示,我将54人分成6大组，每组9人，每组2个组长、9个人每人都担任一个组内的课代表，这种颠覆传统的课堂授课方式，人人都是小班干的做法让大多数学生既新奇兴奋又使没担任过班干的学生的积极性也大大地调动了起来。3组9号同学自从担任历史课代表以来，认真完成老师布置的工作任务，学习和工作积极性大大地调动了起来。以前同学都讨厌和他一组，认为他学习不好，还经常不完成作业、组内经常因他而受到惩罚。但现在，组员在课下经常会跟我说：“老师9号现在很认真，作业也及时完成了，还认真背知识点，给组内加分增光。”同学们快乐地神情告诉我，孩子们喜欢这种课堂模式，开学第一个星期之际我调查了几名学生，一名有口吃的，平时不敢表达的学生很快乐地跟我说：“很喜欢这种上课方式。觉得比较轻松，也敢上课举手回答问题了，自信心也增强了。然而，当我还沉浸在似乎课改能在我们这个大班额中成功的尝试喜悦之际时，也就是开学不足两个星期左右，我收到了这样的呼声：“看看成绩吧，几乎全军覆没····”“课堂上聊天的太多，人太多了，一说话，全班显得乱哄哄····”“赵老师，你的班上课一组女生在一起传条···赵老师你的班男生聚在一起谈网络游戏····赵老师你的班上课一男生一直在发呆，要么就盯着一女生，无心学习”
刹那间，我似乎从幸福快乐的顶点掉入万丈深渊，昨天我还在沾沾自喜班级分组的不错，管理的不错，一片欣欣向荣的景象。可不足两个星期，学生的新奇过了，兴奋过了，这种分组最关键是管理没跟上去带来的隐患似乎一瞬间全部显现出来。乐观的人生也有郁闷的时侯，面对层出不穷的问题的出现，我突然困惑了，不知问题症结在哪，该从那下手，只是机械性地出现一个包，按下一个包。
接近9月中旬我已筋疲力尽，觉得心乱到了极点、对于开学初的那份幢憬和希望一扫而光。稀里糊涂地结束了九月份的班级管理，趁着十一放假，我做了充分休息，心情也平静了下来，反思九月份的班级管理，我觉得最大的问题是班级监督和管理机制没有到位，组长培训没有到位，导致凡事亲力亲为，不但没做好、弄得身心疲惫。经过反思之后，我将班级管理细则到位，将那些大话空话删掉，关乎学生要求的细则一一落实，奖惩制度跟进，采取了一系列方法：
第一步措施重新分组。每组便于课堂管理将9人一大组改为6人一小组，全班共分9组，由9个责任心较强，成绩较优异，组织能力较硬的学生担任。
第二步措施制定3年9班学生管理一览表。每组组长有一份周管理一览表，我手里有一张月汇总表。每天每组记录人和组长及时填好表格，一天一累记加分，我也跟学生正式讲明，此表包含作业反馈、上课、测试，卫生、行为习惯、班级贡献共六大项，几乎包揽学生每天在校的各方面，记录员填写，组长核查后签字，班主任一周一签字，期中期末家长会将周表反馈给每一位家长，让家长了解学生在校情况，预期达到的效果是：
1：有实证材料，不会空口无评，达到家校配合的目的；
2：各种评三好、优秀班干、入团、班级先进分子等皆有实证材料可依； 3：最重要的是班级按40%比例有22名学生综合素质评价中会得A，就从此表成绩累计前22名中选出，这样我想老师、学生、家长应该不会有任何猜疑，我们用学生所做和所付出的实际情况真实公正地给予评价。达到用综合素质评价促学生学习和发展相互结合，达到有效监督和管理学生的目的。
第三措施是加强组长管理。
（1）调查各组现状；
（2）说出组内存在问题，然后相互解决问题；
（3）组长培训。
十月份返校至今，组长培训了9次、教组长在什么情况下管理组员，如（1）老师讲解，点拨时；老师转身写字时；全班倾听一名学生展示时。（2）老师组织讨论时，组长一定组织组员积极参与不许有发呆溜号，转移话题，积极参与到讨论中来。（3）自习课上，从组长自身做起，不要借东西，问问题，保持安静，有序地独立完成自己的各科预习、复习和作业。（4）组长考评管理。（5）积极调动课代表的工作热情，安排好自习课，充分利用，给大家讲解习题。
第四步措施加强了家校联系
（1）一周至少两次检查记事本，检查作业记载，家长签字和反馈。
（2）各科考试试卷家长需签字写评语。
（3）发现同一问题反复出现的学生及时电话或家长见面沟通。以前总以为自己能解决的不劳烦家长，但实际一个人精力是有限的，全面抓事，不但抓不好，也抓不到位的。所以与有责任心的家长沟通次数明显增加了，也受到了较好的管理效果。
经过近一个学期的探索和尝试，教师和学生的心情和学习状态已很稳定，成绩稳步提高，课堂也在有序和逐步规范中初见成效。在这样的课堂上，我们发现原来学生既不笨也不懒，正相反，一旦把课堂主动权还给他们，其所焕发出来的学习热情，所显露出的天赋和才能，都是相当惊人的！最后我有一句话与大家分享，杭州市下城区原教育局局长周培植的一句话“每个生命都有不同的精彩，要让橡树长成橡树，玫瑰长成玫瑰。”谢谢大家。
赵丽丽
第二篇：课改工作总结齐红丽
课改工作节段性总结
大明小学
齐红丽
新课改使我国基础教育改革进入了全新的阶段。新轮的数学基础教育课程要求教师确立一种崭新的教育观念，改变了多年来习以为常的教学方式、教学行为。教师要对多年习以为常的课堂模式要进行新的探索和尝试，同时学生的学习方式也发生了极大的转变。这对教师是一次挑战，一个考验。
在学校刚刚实施三三五教学模式时。我心里非常矛盾，教师教都教不会，还让学生自学，怎么可能。可是总校强力推出这种模式，又不敢反对，只能是对着模式硬往上贴。这一试才发现学生根本就不会提问题就是提也是问某某题怎么做？某某空怎么填？根本不会概括一节课的知识点，更不用提探究了。心里也就有了抱怨，咱们这是啥学生，什么环境，怎能跟城里的孩子比。所以经常是有听课的就照葫芦画瓢的上一节课，没人听课还是照旧。可是学校重视，谁知校领导在你不知情的情况下已经在课堂上做好了准备，无准备之课自然连瓢都画不出来了。感到很尴尬。面对如此应付的我，领导并没有一丝批评，而是用放大镜看到了我的一点点优点。学校给了我鼓励和信心。在课堂上开始尝试，并进行深入研究、实验。
课堂教学中往往会因为一些偶发事件而产生瞬间灵感。
如何进行有效的小组展示？这一问题的灵感是在五年级的一节想《列方程解决实际问题想》在小组展示的环节，学生自己举了一个例子，请同学们往这边看，引起了全班同学的注意。一名同学读题并说出从中获得的信息，第二名同学说出根据信息要求的是什么？第三名同学将我们应该怎么做并列出了数量关系式，在关系式中找到了未知量，再解设，列出方程式。整个过程显得很有层次性，也变得容易理解了。见到这种情景心理产生了小组展示的模型。但又感到很愧疚，原来学生的水平是相当的，只是我们没给他们展示的平台。那以后，总是试图让他们自己来解决问题 我也逐步从心里认可这种模式并逐步进行钻研和实验。但是也不顺利，也遇到了很多问题。如；课堂成了优等生的课堂，导致优生更优，差生更差。
3、4号讲解 可是又不能达到高效。
学校也不断地 出台新的方案，来应对课改中存在的问题。对评价方法和能力培养进行不断的修复。因为是住宿，跟外界接触比较闭塞。没法收集课外学习资料，我就经常为学生在网上下载一些有关资料供他们阅读。就这样学生能力在不断的提高，思维也更加活跃。所以他们会想到很多为什么来问你。例如；学习约分这节内容时，我班有一个叫姚宇的问，既然两个分数一样大，为什么我们要约分把它画成最简分数？我说:这样看起来才简单呀。
我倒不觉得，四分之二与二分之一都很简单呀，为什么一定要化成二分之一呢？我倒是觉得更麻烦了。我无语。学习扇形统计图时，他又问，我们为什么用扇形来表示部分与整体的关系，而不用长方形和正方形呢？我晕。从来没有想过。心里想那怎么表示呀？让他到前面去演示，说的还很有道理。我又一次无语。虽然说学生能问住教师是说明学生是在思考了，应该感到高兴，可是被几次挂在课堂上心里很不是滋味。开始不断的向身边的同事请教，查阅资料，上网求助。才知道约分的由来竟让与一名钢琴家有关。至于扇形统计图，为什么用圆做单位一，因为扇形是圆的一部分，不是正方体和长方体的一部分，通过圆心角就能求出扇形占圆的百分比。圆形角的度数除以360度。在这样的课堂上我觉得很有压力，总怕驾驭不了这帮学生。促使着我不断的学习、深挖教材。在每节课之前都会预设出学生可能提出的疑惑，并想出解决的方法。慢慢的自己就变成了一个学习型教师。
一个教师的成长的简洁公式:教师成长=经验+反思。课堂教学中，随着教学内容的展开，师生的思维发展及情感交流的融洽，往往会因为一些偶发事件而产生瞬间灵感，这些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至的，若不及时利用课后反思去捕捉，便会因时过境迁而烟浓云散，令人遗憾不已。提高了学生的学习兴趣和探索欲望。例如:求压路机前轮转动一周，压路机的面积是多少平方米？（演示）学生纪贺元。给圆锥找高。（演示）
我也在我班调查过，你们觉得这样上课怎么样？情况如下:宋兴鹏；我们自己讲就会想办法在课上怎样才能讲会，不在班上丢脸，所以预习的时候就会研究。研究会了就不会忘了。刘斌；我的认真听，如果听到其他组的不足，我补充上还能给我们组加分。薛文磊教师教可能只有一两种做法，我们就不会再想其他做法，而我们做方法可能更多。张丹 学生讲的我们敢质疑，因为我们水平相当。吴亚茹 胆子变大了敢讲了，也会讲了。
课后反思能使教师形成自己独特的风格，使课堂教学不断优化成熟，能极大地提高了教师驾驭课堂的能力。我不断更新教学观念、改变教学行为，使自己走向反思、研究之路，内求于己的专业自主之路。形成自己对教学现象、教学问题的独立思考和创造性的见解，从一个新手教师走向专家型教师。
感谢课堂教学改革锤炼了我的教学艺术、感谢课堂教学改革提升了我的教学能力，感谢课堂教学改加快了我的专业化成长。
与课改同行
大明小学
齐红丽 各位领导、各位专家、各位老师：
大家下午好!
我是大明小学六年级数学教师，作为一名课改教师，非常感谢大家的光临指导。在2011年9月，我校开始构建“335’课堂教学模式，我成为一名实验教师，加入课堂教学改革行列，两年来的艰辛探索，让我感受颇多。特别是感受到教学的真谛，教学就是“三字经”，即“学”、“教”、“练”。“学”――自学、预习；“教”――学生教学生、教师教学生（即合作、互动、互助、展示）；“练”――作业、考试、实验。
一、自学能力是课堂教学改革的关键
什么是自学能力？自学就是要让学生自觉自愿地、主动地学。魏书生说过这样一段话：“你只是喊要自学、预习，这样不行，只是认识到自学、预习重要，这样不行，只是感觉到自学、预习很好，也不行，一定要真的去自学，去预习。自学预习几次也不能养成习惯，要持之以恒。行动的次数越多，习惯就越坚固，越能经受得住各种考验。”用我们的耐心和恒心帮助孩子们养成一个好习惯，他们一辈子都会受益无穷。
自学要留给学生充分的独立思考的时间，让学生通过学习来发现问题、分析问题和解决问题，还要教会学生如何自主学习的方法。让学生充分体验成功。在学生获得成功后，教师要与他们一起分享成功的快乐，这样更会促进他们再次追求成功的力量。
二、“课堂展示”把学生由厌学转变为乐学
展示课不仅仅是让学生汇报老师布置的任务，而且让学生把自己的所学、所思、所悟、所感、所创全部表达出来。不规则图形的面积展示课是自学的催化剂，自学是展示的保障。学生因充分展示自己而积极自学，又因为充分自学而积极展示，两者相辅相成，共同进步。
总之就是给学生充足的时间，让他们把自己心中的所思、所想、所感、淋漓尽致地表达出来，没有什么条条框框，没有什么标准答案，只要学生想说、敢说、能说，就应当予以鼓励，让他们在各种各样的课堂活动中发现自己的优点，产生学习的动力。
三、喜人的成绩，更加坚定了我课改的信心
学困生实现了真正意义上的转化。课内外的兵教兵，小组合作学习的机制。展示的参与让那些厌学的学生渐渐有了自信，有了学习兴趣，每节课都能参与到学习活动中来，实现了班级内学生的均衡发展。在一节练习课上，求压路机前轮转动一周，压路机的面积是多少平方米？
1、（演示）学生纪贺元。
2、给圆锥找高。（演示）
我更加重视学生良好的习惯的培养，鼓励学生主动学习，坚持预习，独立完成作业，遇到难题，寻根究底。充分感受到学生是学习的主体，放手让学生敢于向教师挑战，敢于向教材挑战。正因如此，学生就会提出发自内心的问题。例如；学习约分这节内容时，我班有一个叫姚宇的问，既然两个分数一样大，为什么我们要约分把它画成最简分数？我说:这样看起来才简单呀。我倒不觉得，四分之二与二分之一都很简单呀，为什么一定要化成二分之一呢？我倒是觉得更麻烦了。我无学习扇形统计图时，他又问，我们为什么用用圆形作单位一，而不用长方形和正方形呢？虽然说学生能问住教师就说明学生是在思考了，应该感到高兴，可是被几次挂在课堂上心里很不是滋味。在这样的课堂上我觉得很有压力，总怕驾驭不了这帮学生。促使着我不断的学习、深挖教材。在每节课之前都会预设出学生可能提出的疑惑，并想出解决的方法。正因为有这样的课堂有这样的学生，使我的教学理念发生了转变，为了更好地适应新的课堂教学模式，我积极搜集信息、查阅资料、读书学习、交流研讨，提高了自主学习的积极性。正如毛泽东同志所说的“从战争中学习战争”一样，教师的专业化成长只有在课堂教学实践中实现，离开了课堂教学奢谈教师专业化成长是没有意义的。
两年来，我有困苦，但更多的是成功后的喜悦。是学生成长带给我的成就感。桃李不言，下自成蹊。成绩的取得只能代表过去，未来更具有挑战性。在今后的工作中，我一定不断努力，探索创新，开辟出 一条属于自己的课改之路。
第三篇：课改随笔录谢丽丽
课改随笔录
新课堂教学唤起了我们老师心里那种不服输的干劲，让我感受到了前所未有的冲击。它让我从思想上重视起来，注入我的行动中去，痛并快乐着是我目前的状态。
课改的春风刮到我的心中。我们现在要明白井底之蛙的时代已经过去了。视野的狭窄会导致我们思想的停滞。我觉得现在的我犹如走到了悬崖边上，已经无路可退，唯有奋力一搏才能走出更为广阔的天空。如此渺小的我也可以玩转整个天空。在课改上，我觉得我因该首先从思想上得到重视。课改要成为我们作为教师的武器装备。精良的装备才能让我们在教师这个行业立于不败之地。
行动是课改前进的动力。刚开始接触课改时，我很有信心。以前也见过这样的教学模式，但当我开始按136课改模式进行教学时，发现并非易事。职高学生非常有活力，但是会出现过犹不及的状况。课堂上学生可能会出现失控现象。纪律是非常重要的因素，当学生进行展示时，学生不会去认真聆听，反而是在下面继续讨论，纪律的严谨需要我们老师主导，把每一小组的2号行政组长给充分重视起来，利用起来。有效的发挥行政组长的协调能力，是整个课堂教学模式的重中之重。同时激励每一小组的竞争意识，让他们主动的动起来，也是课堂改革的关键。鼓励学生，小组进级可能是比较有效地方法。比如我在58班上普通话时，鼓励那些平时表现不好的学生积极回答，他们会给你意想不到的潜力，发现学生的闪光之处，成就他们的未来。
在课改的浪潮中，充分发挥学生的自主性，相信他们，就如阿基米德所说的“给我一个支点，我就可以翘起地球”。我们教师为他们创造一个支点，何乐而不为。
第四篇：赵丽观摩体会
提升业务素质，构建高效课堂----实验小学观摩活动心得体会
2010年11月16日，我有幸参见了陇西县实验小学全天候观摩活动，一天下来，让我这位来自农村偏僻小学的教师收益颇丰，感触很深。一进校，我就被一股阳光、积极的富有青春激情的校风带进了神圣的殿堂。下面就将我这次的收获与感触汇报如下：
一、积极、民主、和谐的校园文化氛围
实验小学办学时间长，她有着古代文化的底蕴和现代教学理念的指导，初进校门，迎接我们的是以学生和老师共同组织的值周团队。看到戴着红领巾的小同学拿着值周薄认真记录的样子，俨然一个小管理者，这让原来的由老师监督管理变成了现在的让学生监督管理，让学生做学校的小主人，让他们有主人翁意识和自我管理的意识，这是我们应该学习的。作为大校，这样的管理应该说是大有难度的，而作为我们仅有一百多人的乡村小学，是否更应该提倡这种管理模式呢？让学生的胆量和能力都得到应有的提高，让老师也接受来自学生的监督，而一改往日懒散、放任的行为呢？ 实验小学的校园文化建设丰富，利用校园板报、墙报、宣传好的教学方法，让老师互相学习，资源共享。还利用条幅标语、班级板报等形式宣扬鼓舞人心的口号，比如校长寄语：“实验小学无差生！我行！我一定行！我能成功！我一定能成功！”这让每一位学生心中都有一个信念和目标，也作为一个行动的口号，鼓舞了大家。整个校园内洋溢着欢乐、和谐、青春、积极的气氛。
二、先进的教学理念
这次实验小学举办的以学习杜郎口教学经验的活动，生动、立体地把杜郎口的发展模式和教学模式展示给我们，他们大胆的教学改革，先进的教学理念，把传统的教师教学观念和传统的教学方法放在了一个审视的位置，让我们去比较，用新的方法去学，坚持以人为本，教服务于学，让每一节课都成为学生发展与成长的平台，当堂消化，运用各种教学手段和学习方法，把课堂真正还给学生，老师要求“三讲三不讲”讲重点，讲核心，讲难点；学生会的不讲，讲了学生也听不懂的不讲，学生不会通过自学会的不讲，结合实际把杜郎口的“三三六”教学模式，运用到本校，逐步实现“10+35”的课堂教学模式，让我们在此次活动中检验与审视了自己的教学模式和教学手段。
三、欢乐的课堂
我一共听了5节课，而每一堂课与我们传统课堂上的“一张无表情的脸，生硬的语言，灌输、填鸭式的教法”相比，实验小学完全摒弃了视学生为容器的教学，而是提倡“欢乐教学法”，老师运用开放式的教学形式轻松地教，生动地讲解，让学生运用合作、交流、探究、自主的学习方法去学，学生可以尽情表演教学所需要的情景与动作，完全地把课堂还给了学生，始终坚持以学生为中心的课堂组织与管理模式。整个课堂在欢乐、宽松的氛围中进行，让学生在玩中学，让每一位学生参与进来，抓学生个性发展，照顾各个层面，让学生敢说、乐学。整节课没有教师与学生之分，大家都是老师，又都是学生，感觉非常和谐。
四、个性发展
进入校内，我们看到的是各种兴趣小组活动室。学校不光是传授知识的地方，更是学生个性自由发展的地方。实验小学正是抓住了这一本质，大力发展学生的个性，不再整齐划一，而是多元化发展，针对每一位学生的兴趣与特长，举办各个兴趣小组，让学生在课堂之外发展了自己的体能、智能、美育，完全把德智体美劳结合在一起。一场个性展示的魅力舞台呈现给我们的不仅是丰富的文艺节目，更是一个个鲜活，灵动的生命的绽放，尤其是那个最小的拉小提琴的小朋友和那个跳舞的小女孩，他们像精灵一样诠释着自己生命的热情和希望。这是我们农村的孩子无法企及的，这也是让我们深思的，也许我们的孩子们都应该有这样的精彩，而这该靠谁？
总之，这次的观摩与学习活动，虽然只有短短的一天，但却让我收获很多，感触很深，不管是从教学理念、教学模式和管理模式，还是从平常的值周、出操、课堂，让我们真正看到传统教学模式的弊端和现代教育模式的益处，也让我们为自己打了一个大大的问号。我们的教育，我们的孩子需要怎样的教育？这必须是我们应该思考的问题，也许我们应该进行改变了，不!是我们必须改变，为了农村的教育和孩子！
第五篇：崇文赵丽丽发展规划
教师专业发展规划
兰西县崇文实验学校 赵丽丽 一．现状分析：
我是一名数学教师，自2001年毕业至今，已有十余年，从走上三尺讲台的那一刻起，我一直告诫自己，要认真踏实地工作，在工作的这几年里，我认真感受教育教学规律，根据学生的实际情况，因材施教。但一直以来，我比较重视课堂教学实践，忽视了自身学科专业知识的发展。虽然也学习、充电，但我知道：自己的进步来自于学校给我的压力，自身主动性的欠缺，是我存在的不足之一。下面我就分析一下自己的现状，：
1、对于数学新课程标准学习的不透，不深、没有理解其内涵所在；
2、教科研方面缺乏主动探讨的精神，教研能力需要进一步提高；
3、课堂教学方面尚可，但还有很大的发展空间，在教学方法手段上缺乏新意；
4、在评价方面，方法和手段略显陈旧，没有充分调动学生的学习热情。
5、对中学生心理发展重视的不够，没有很好地为每一位学生提供适合的教育；
二、指导理念：
以《中学教师专业标准》和《2011版新数学课程标准》为指导，以我校的课改实践为平台，在教学中将尝试教学法的探究理念渗透在“六步教学法”课改中，师生共同体验到快乐的感觉，达到提高教学质量的目标，让学生真正成为学习的主人。
三、发展目标：
掌握中学教师专业标准的基本理念，打造具有良好的职业道德和掌握系统的专业知识和专业能力的中学教师，下面我将在如下四个方面做出努力，从而实现自己专业发展的目标。
1、学习方面：认真学习领会中学教师专业标准，进一步理解专业理念与师德内容，力争在学识上、能力上以及人格情感上都有显著的提高，进一步得到家长、学生以及学校的认可。
2、转变思想，更新观念，为学生提供适合的教育。
3、积极调动学生学习热情、改变学习方式、促进学生乐学会学、全面提高学生质量、教师获得幸福的核心技术。
4、承认学生存在差异性。
四、具体措施：
1、学习的提高。
（1）学习教育理论，在理性认识中丰富自我。
认真学习《课程标准》《中学教师专业标准》等有关资料，以《中学教师专业标准》为准则，本着“师德为先、学生文本”的理念，进一步提高自己的能力水平。经常阅读教育名著，作好笔记，写出自己的心得体会，了解更多著名教育专家、行家的观点，了解当前的教改动态，对自己今后的教育教学工作都具有指导意义。（2）专业素质的提高，在学习中完善自我。
继续坚持合作教学，资源共享，获得自我发展。坚持多听课，不仅是本年级老师的课，其他年级老师的课，也要多听，通过博客交流、提出自己的想法或不同的看法，达到共同进步。
2、转变思想，更新观念，为学生提供适合的教育。
教师要尊重中学生的独立人格，平等对待每一位学生，信任中学生，主动了解和满足中学生的不同需求，引导中学生自主学习、自强自立，培养良好的思维习惯和适应社会的能力，利用评价这一“法宝”，激发学生的求知欲望和学习热情，积极创造条件，促进中学生的健康发展。
3、积极调动学生学习热情、改变学习方式、促进学生乐学会学、全面提高学生质量、教师获得幸福的核心技术。
结合现有班级学生的特点，更要认真学习，利用核心技术进行有效的教学；关爱学生，相信学生，善于自我调节情绪，保持平和的心态，多给学生表现的机会和展示的空间，让学生尝试自学，主动思考、充分调动学生的积极性，让学生感受学习的乐趣。
4、承认学生存在差异性。
本学期继续开展分层教学，做到“抓两头，促中间”，习题设计梯度加大，充分挖掘优等生的潜能，真正实现教学分层。对于成绩不理想的学生，要树立潜能生的信心，挖掘他们自身的特长，加强对数学兴趣的培养，鼓励他们的个性化发展。
短暂的假期学习即将要结束，但对于我来说才是刚刚开始，它留给我的是更多的思考，同时，这次学习也明晰了我今后前进的方向，在今后的工作中我会更加严格要求自己，不断地汲取知识，丰富自我，完善自我，争做一名走在社会前沿的青年教师。
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