高中语文教学论文 紧扣四个环节,实现作文教学新突破（范文）

第一篇：高中语文教学论文 紧扣四个环节,实现作文教学新突破（范文）

高中语文教学：紧扣四个环节，实现作文教学新突破

改变学生作文“不想写、没啥写、不会写、写不好”为“想写、有啥写、会写、写得好”，教师就要紧扣这四个方面下工夫，使之成为作文教学的有机统一体。

一、奇文共欣赏 情激真善美――兴趣是最好的老师

兴趣是最好的老师。如何激发学生对文章的兴趣，方法只有一个，就是美文感化、循序善诱。比如三国时期诸葛亮的《出师表》和六朝时期李密的《陈情表》，被公认为催人泪下的经典美文，史称读《出师表》不流泪的不是忠臣，读《陈情表》不流泪的不是孝子。足见经典美文的感人力量。教师要在学生受感动之后及时启发引导，从曹丕认为文章乃“经国之大业，不朽之盛事”的宏论，到传统认为人生须“三立（立德、立功、立言）”的伟业，认识文章对人生发展、社会进步和人类文明的积淀与传承的重大意义和深远影响，从而激起学生想读想写的欲望和兴趣。这是作文教学的第一环，也可看做第一阶段。在这个阶段，不提倡茫无目的的“泛读”，反对囫囵吞枣的“多读”，要求心领神会的“精读”，要精选精读文章，读出感情，读出韵味，读出兴趣。

二、花草会说话 山水即文章――走进生活、积累素材的要道

生活是感情的源泉，又是文章的源泉。语文教师要善于引导学生，使他们由因学业负担过重等原因造成的逃避生活变为亲近生活，漠视生活变为感受生活，厌烦生活变为体悟生活，鼓励他们把自己亲力亲为的平淡生活和生活中平凡的点滴体悟用朴实的文字记写下来，这就是“作文”！破除他们对作文的神秘感和畏惧感后，进而引导他们，体会“花草会说话”、“山水即文章”的意境，使学生从丰富多彩的生活中屡屡激发出灵感，使其情不吐不快，不写不行，自然形诸笔端，见诸文字，写出有血有肉的锦绣文章。

三、仿写体验学技巧――授之以渔的“终南捷径”

在语文教学中，我们多重视写作技巧的分析与借鉴，几乎篇篇课文都有写作技巧的总结，但就是不管用，技巧是人家的，自己还是“老虎吃天，无从下爪”。实际上，在古代是很重视临摹――仿写教学的，比如古代童子入学的必做功课“对对子”就是。老师说“白菜”，学生要对“红薯”；老师说“刮风”，学生要对“下雨”。通过对对子，学生很快就掌握了词性、词义、结构和用法，语文水平提高很快。历史上一些年少对对子的高手如北魏曹植、唐代李白、宋代苏东坡、清代纪晓岚、近代郭沫若等最后都成了文坛高才，这充分证明了仿写对提高语文水平的重要作用。因此，我们要提高仿写在语文教学中的地位，研究仿写的方法和特点，从仿词、仿句到仿段、仿篇，使学生书山有路、苦海有舟，仿得轻松愉快，学得卓有成效，然后再进一步学会独立写作。

四、希望鼓励促提高――成长进步的加油站

不会写的拦路虎被丰富多彩又妙趣横生的仿写赶跑了，但写得好不好、能不能继续下去又成了关键。如果不解决这个问题，就会前功尽弃，半途而废。人才成长的道路证明：教师的好评和鼓励比学生的多练、精练更为重要。天才是信任鼓励出来的，不是批评打击出来的。老师的一句不经意的话，就是一份影响学生终生的判决书，可能决定着他的生死，可不慎乎！所以，教师要用慈爱的心怀、厚望的目光来欣赏学生那丑小鸭般的作文，哪怕只有一点可取，就要好评鼓励。即使一无是处，也不可全盘否定，要肯定他的努力，鼓励他奋勇登攀，终有胜利向他招手。如此一来，怯者勇之，勇者胜之，作文越写越好，越好越爱写，越爱写越能写好，由此步入良性循环，作文能力和水平才能不断提高！

用心 爱心 专心 1

第二篇：实现十四中教育教学的新突破

抢抓机遇 内化管理 实现十四中教育教学的新突破

我校教育工作在区教育局的正确领导和全体老师的大力支持下落实科学发展观，取得了跨越式发展。回顾银川十四中近年的快速发展，我们收获了可喜的成绩——教育教学质量方面连年提升，特别是2010年中考上线287人，上线率在西夏区三所初中第一，创造建校以来升学的最好成绩：学校被授予西夏区示范学校，师生在各学科的赛教、竞赛中同样也取得了骄人的成绩。作为新市区仅次于十八中的中学，如今上十四中成为了学子们不错的选择。

在良好的声誉面前，近年来学校入学人数连年攀升，设计容纳千余人的学校现有两千余学生，在校生是新市区人数最多的学校。全校三个年级三十个班，人数最多的班多达77人，最少的班也有68人之多，平均每班超过70人。如此人数众多的学生，造成教学与管理的双重压力。可以说是“人满为患”，目前学校存在以下困难：从事教学及管理的教师严重不足，师资缺口很大；学校的软硬件设施也严重不足；学生的活动场所、学习空间严重不足。。。。等等。

这样的大班额、超大班额，对学校的日常管理和教学工作提出了前所未有巨大的挑战。如何在这样的现实下，做好学校的管理和教学工作，续写十四中新的辉煌成为了每个十四中人必须面对的课题。

面对困难，我想学校需要从以下几方面内化管理，从而提升教育教学质量：

一、强化学校行政管理

众所周知，“一流的管理即使是三流的团队，也会干出一流的业绩；反之，三流的管理即使是一流的团队也会功败垂成。”可见管理的重要。学校管理工作的好坏直接影响学校的教育质量和学校发展，因此我们必须加大学校创新管理力度，大力倡导“以人为本”的管理理念。具体从以下入手：

一是加强学校内部管理，全面提高管理水平，争创一流的管理水平。力争在内部管理中落实校长负责、中层领导参与、教师监督的民主治校的管理体制。

针对目前学校管理中教师的民主监督不够、甚至严重缺位，建议今后一定要增加教师代表和民主党派代表列席校委会、行政会，做到广开言路，让群众献计献策、参政议政，参与学校的管理；群策群力，集思广益，发挥教师的主人翁作用。学校的管理做到上级文件精神及时传达，学校的各项决议及时公布于公示栏，保证学校管理的透明、公开。落实党的群众路线，落实广大教师的民主监督，真正实现校务公开，办公透明化。这样管理者与被管理者互通有无、达成共识、形成合力、共谋发展，学校必定会越办越好。

针对重大事情教代会作用不够、缺失，校委会直接决策，造成争议、引发矛盾，影响学校各项工作的情况：今后凡关乎学校发展命运重大决策、关系到广大教职员工切身利益的重大事情，均要通过校委会讨论、决策后；再报请教工代表大会讨论、通过后再公示、执行；必要时应及时召开全体教职工大会讨论并形成真正体现广大教工意愿、符合学校长远利益的科学、正确地决策。真正确保决策的民主、公开。比如：关于去年十四中绩效工资分配方案的**，如果按以上的程序去实施相信完全可以避免矛盾的激化。又如：学校一年一度的评优选先及职称的评聘工作，都是很敏感、很重要、关乎教师切身利益的事情，一定要本着公平、公正、公开的原则办好，让优秀名符其实，让广大教师认可。这样的工作做好了，可以稳定教学、调动全体教师工作的积极性、促进学校其它各项工作的顺利开展；反之，出现不公正、不公平，势必引发矛盾，打击广大教师的工作热情，势必对教学工作带来极大地冲击和阻力，甚至导致日常工作无法正常开展下去。

针对学校工会形同虚设，教职工的困难急待解决的情况。建议如下：一是重新开教代会改选工会主席及工会委员，将得力、热心、负责的同志推选出来。二是在工会开展各种有益教职身心健康的文体活动，丰富学校的文化生活，促进教育教学的和谐发展。结合学校实际及节气特点，工会活动建议每月至少一次，比如：趣味活动、友谊比赛、游艺活动、歌咏比赛等。可以形式不限，灵活多样。三是工会既然是教师自己的群众组织，就应该努力帮助有困难教师解决困难，还要关心每一位教师。比如：生病的、生产的、过生日的、婚丧嫁娶的工会及时代表组织去看望、帮忙；对学校的困难教职工了解情况并予以及时的帮助，暂时解决不了的今后想办法解决；过年和重大节日走访、慰问离退休老教师、困难教师和值班教师等等。创造性的开展工会的工作，让工会的工作常态化。只要工会的工作做到位，相信教师会更爱学校，会自觉把本职工作做好。

二是加强领导班子建设，增强中层主动服务意识，使领导班子成为学校工作的坚强核心。

针对中层主动服务意识差，存在官僚作风，个别处室工作滞后，影响全局的情况，建议今后学校实行参与领导，分工协作，责任到岗，谁主管谁负责，进一步增强校长为中层服务，中层为教师服务，而教师为学生服务，一切工作为学校发展服务的主动服务意识。力争领导班子成为一个敬业勤政，团结协作，作风踏实、办事公正，有强烈责任感和事业心的集体。学校领导务必加大对中层人员的考核力度，严格要求，对责任心差、能力不足、工作不力、教师不满意的坚决撤换，选拔任用优秀、得力、负责的教师充实中层，为其他教师树立良好的榜样。

三是加强日常教学的检查落实，有奖有罚。教育教学工作是学校工作的中心，一切工作必须围绕这个中心，为教育教学工作服务。教育教学工作的开展，要形成螺旋上升的有效路径，计划、实施、监控、反馈、考核均是这个路径上的重要节点，各环节必须形成有效的链接，不能有盲点。

针对日常教学过程中的个别教师存在的迟到早退、工作拖沓、教学工作有计划少落实、虎头蛇尾、教学效率低、甚至消极怠工等情况，教务处今后要做到以下几点：一是任何一项工作都要有周密的计划，确定发展目标，明确责任人，制定详尽可行的措施，落实完成进度，等等；二是按照计划认真组织落实；三是要抓好过程监控，做好观察、指导、记录；四是实施者做好总结反思，观察者向实施者做好反馈，提出整改意见；五是工作要强化考核，以促进实施者更加主动积极地反思、改进。在管理检查中实事求是，发现问题，解决好问题。为教师提供公平竞争的平台，为评优选先准备依据。教务处严格考勤，做好记载、有奖有罚，充分调动教师的工作热情和工作积极性，真正为教学保驾护航。

四是加大科研兴校力度，以教育科研促教学质量提高。针对教师教研能力不足，学校教研滞后的情况，今后校教科室要经常利用教师例会、教研活动，组织教师进行教育改革前沿理论学习，丰富教师的理论储备。鼓励教师个人申报各级科研课题，课题解题的学校进行资助奖励。要求教师积极开展校本课程的研究，撰写教学设计、教学案例、制作教学课件积极参赛，撰写论文投稿发表，加强交流学习。积极鼓励教师参加“西夏区三名”培养，鼓励人人做研究型教师。

五是加大依法治校，依法执教力度，实行制度管理。针对学校的管理对个别人存在徇私情的情况，比如“同样是迟到，一个被批，另一个却不说，依然我行我素”；出现个别人凌驾于学校的管理制度之上的情况，鉴于在全校教职工中造成恶劣影响；建议领导同志用制度约束人、管理人，真正做到“一碗水端平”，摈弃“看人下菜，区别对待”用人及落后管理；力争做到“公平、公正，不徇私情”，真诚接受全体教师的意见、建意及民主监督，全校形成合力，让制度发挥好的管理作用，以促进教学工作收到良好效果。既然学校制定了教师工作考核方案、教师教学质量目标责任书、安全工作责任书、教师师德师风规范及各项规章制度，那就请按制度管理。

六要加强学校的安全工作。

针对学校去年曾发生安全责任事故以及确实在教学中存在一定的安全隐患，学校要重视安全工作，统一计划、统一安排、人人签订责任书，责任到人，做到安全第一，警钟长鸣。

一是不间断地进行安全教育，强化安全意识。不断提高安全防范能力。学校还要定期举行安全教育活动，办安全教育手抄报，组织学生参加禁毒展览和反对封建迷信读书活动。利用校园广播系统和文化橱窗等宣传阵地加强安全教育宣传，增强师生的安全意识。二是我们要踏实的做好校园环境治理，及时排查各种安全隐患。如教师在放学时查看学生过马路，在危险地段划了斑马线，校门口设臵减速带，在醒目的地方设臵安全警示语，对学校水、电、暖设施派专人定期进行检查，及时消除安全隐患，为学校创造一个良好的环境，保证教育教学质量的正常开展。（3）学校安排行政领导和值班教师做好每天的值班工作及节假日的值班，并做好值班记录。

八是加强学生的德育教育工作

针对学生习惯差，难管理，学习的主动性差的情况，特别是面对两千学生，为了更好管理出教学成绩，必须强化学生养成教育，培养具有良好习惯的学生。

初中阶段的教育就是继续培养学生良好的思想品质与行为习惯，并为以后的学习打下坚实的基础。为此我们要重视对学生的养成教育，团委、少队要经常组织大型教育活动和主题中队会，利用班队会、政治课、校广播站、国旗下演讲对学生进行品德熏陶。为了保证养成教育经常化，并将养成教育落到实处，学校要制定 “班级纪律、卫生流动红旗评选制度”，并要求值周领导、教师提前到校，在校门口检查，督促学生有序入校。把行为规范班级的荣誉和班主任的津贴挂钩，调动师生的积极性，从而使学生的行为规范时时有人抓处处有人管，力争形成良好的局面。

二、强化教师队伍建设，打造一支能创造性实施优质教育的教师团队。

一个学校要办好教育，必须要打造一支过硬的高素质的教师队伍不可。如何打造这样的队伍呢？

一要加强制度建设，坚持依法管理教师队伍。一是贯彻《教育法》和《教师法》精神，做好教师职务评聘、培养培训工作；制定教师职务评聘工作方案，形成公开公正公平的聘用、考核机制，推动教师职务聘用管理的科学化、规范化。二是健全和完善教师考核评价机制。制定科学合理、切实可行的考核办法和考评指标体系，建立与素质教育要求相适应的教师考核指标体系，把教师考核结果与教师聘任、晋升、奖惩和福利待遇相结合，促进教师素质不断提高。三是积极推进绩效工资分配制度的改革。根据“多劳多得、优劳优酬、以岗定薪、兼顾公平”的分配原则，重实绩、重贡献、重能力，制定以岗位工资为主体、倾斜重点岗位、一线教师、优秀骨干教师的分配办法和激励机制。

二要加强教师职业道德建设，提高教师师德水平。一是认真落实《教师法》、《中小学教师职业道德规范》引导教师深刻领会“爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习”职业道德内涵，深入开展职业责任、职业道德、职业纪律和法制教育，强化教师职业道德意识；倡导教师培育“敬业爱生、明理诚信、平等合作、勤学乐教、廉洁奉献”职业道德精神；鼓励教师笃行“以身立教、以德育人，修身养性、谨言慎行、率先垂范”职业道德行为，促进教师树立正确的人生观、价值观、教育观。二是健全和完善师德建设激励机制、教师业绩考核评价制度和教师职业道德个人自评、教师互评、学生评价、家长评价和组织评价的师德考评机制，把师德考核结果与教师评优奖励、外派进修、评职聘任、晋级辞退、考核、教师资格认定等进行硬挂钩，实行“一票否决”。三是加强教师师德师风建设和社会监督。通过多种渠道调研师情，以教育名家为榜样，引导教师培育高尚的师德师风；设立举报电话、开展座谈评议和定期问卷调查以及社会评价等自律和他律方式，将师德师风纳入教师考核和职务评聘等工作中；关心教师心理健康，帮助和引导教师建立正确健康生活情趣和方式，全面提高教师思想素质和人格魅力。

三要抓实教师全员培训，全面提高教师队伍综合素质和专业化水平。

一是继续强化教师专业成长，以教师教师专业化发展为目标，以终身学习为导向，以培养教师专业素养、专业知识和专业能力为主要内容，突出重点，提高质量。以有效课堂研究为主题的赛课活动蓬勃开展，促进了教师钻研业务，钻研课堂，促使教师反思自我，反思课堂教学。

二是加强新教师培训。加强新教师对学校办学的了解，对教师职业道德要求、政策法规、组织教学、学科教学和班主任工作的规范、程序的学习、研究，使新上岗教师尽快熟知教育教学工作常规和程序；以集中授课、专题讲座、自学辅导和学校实行以老带新、听课评课、教学实践为主要形式，加强新教师的校本培训，力求新教师3到5年成长成为骨干教师。

三是加大班主任队伍的培训力度。进一步抓好学生工作专题研讨会，促进广大班主任进行广泛地经验交流；加大班主任班级常规管理的监控力度，促进班主任班级管理的规范化、程序化；加大班主任工作的考核、指导力度，提升班主任班级建设水平和能力。

四是加强骨干教师培养，促进教师队伍的优化。制定学校骨干教师后备人选选拨、培养、使用管理办法，快速促进有潜质的教师脱颖而出，成长成为区、市、自治区级骨干教师；建立骨干教师传帮带机制，师徒结对子，引导骨干教师成长为专家型、研究型教师。

三、强化党风廉政建设

为深入贯彻党的十七大和十六届四中、五中全会精神，保持党员先进性，坚持落实科学发展观，开创学校党建工作新局面。发挥党员教师在教学一线的先锋模范带头作用，学校党支部的工作可从以下入手：一加强政治理论学习，制定学习计划，可采取个人学习、集中学习、交流心得等形式。二是要把保持共产党员先进性，深刻践行”三个代表”重要思想同认真落实本职工作结合起来，要求每位党员立足本职干好工作带好头。三是加强党的组织建设，多发展党员、预备党员和积极分子。四是可建立廉政档案，党员带头严格执行“九条禁令”、“九个不准”等廉洁自律的各项规定，构建了教育、制度、监督并重的惩治和预防腐败体系。做到严于律己，以身作则，促进党风廉政建设责任制的进一步落实。

总之，我相信十四中通过强化学校行政管理、强化教师队伍建设、强化党风廉政建设三方面的努力，领导和广大教师团结一致，在全校师生共同努力奋斗下，一定会克服目前种种困难，突破制约发展的瓶颈，创造出教学管理新的篇章。

2011-6-24

第三篇：反思四个教学环节

反思四个教学环节，提高课堂效能

内容提要：学校的主要工作是教学，教学常规是教学工作的保障，课堂是教学工作的核心。本文旨在反思四个教学环节，提升课堂教学效能。

关键词：课堂管理提高效能

教育是开启智慧的事业，教师是从事教学的专业人员。教师的专业能力关系到教学质量即课堂教学效能。专业能力涉及范围甚广，诸如课堂管理组织能力，课堂教学能力，教学研究能力，现代教育技术操作应用能力等，在这众多的能力中，课堂教学能力无疑是教师最核心的能力，诸多其他能力都是服务于课堂教学这个能力的。但课堂教学中遇到的低效能问题往往与常规环节的粗放管理有关。如果说教师的课堂教学能力是核心能力，那么教学常规的深入细化则是提升这一核心能力的有力支撑。就多数普通学校的教学软硬件和学生学习现状而言，深化教学常规管理，提升课堂教学效能，已是一种当务之急。课堂教学如何将知识与能力对接，如何提高学生课堂学习效率，如何注意对学生进行思维方法的诱导训练，无疑对粗放型常规管理提出了更新更高的要求。

一、备课环节

效能的学案。平时所说作为专业教师，系统扎实的本学科专业基础只是任教的基本条件，对教材与教学大纲的全面把握，是教师备课环节深化的基础。在备章节课时知识点时，既要考虑知识内在的系统性和教材前后的连贯性，同时要考虑学生知识储备的实际程度和接受新知识的承受力。所以备课环节中，我们要注意以下几个方面：

1、加强学情全面掌握是备课环节深化的首要。备课环节的深化，首先是掌握学生学情的各个层面，只有在对学情全面掌握的情况下，才能备出能提升课堂备学生要心中有数，只有心中有数了，课堂上的深入浅出，有的放矢才不会成为空中楼阁和无靶之箭。

2、其次才是备教材的知识目标，作为教师应把握教材的重、难点，根据学生的实际如何在课堂上把握重点、突破难点仍然是现代教师课前备课应该充分考虑的问题。另外还应分析班级学生的情况，学生可能在哪个知识点、哪个环节有问题，如何解决，教师在备课时也应当考虑。

3、再次是备讲述的要点，备课环节深化得越客观，越具体，可操作性就越强，课堂效能才能得以提升。而不是把知识讲得越细，课堂效能就能提高的。比如，对刚进初中的学生进行授课方式的过度就是必需的环节，改变小学教学某种模式化的程序，如教师提问后让学生整齐划一的回答等，他们学会并习惯预习，在预习的基础上提出质疑，让学生在课堂上既能主动参与又能提出有自己一定看法的提问，就要在备课环节上体现出来。让他们逐渐养成什么时间该看书，什么问题应该做点笔记的良好学习行为习惯，应该成为教师备课环节深化的步骤。对高年级的学生来说，对某些常犯思维错误的学生，不妨常来一点不经意的有意错误，以引起学生的有意注意，也不失为一种教学技巧或方法。

二、上课环节

上课是教学常规的主要环节，也是课堂质量的标志。上课是对所授知识及原理的降解释疑阐述，是对学生理解能力、思维能力的诱导启发及训练，而不少教师往往把自己定位于知识和真理权威代言人位置，把上课变成了自己水平的展示，尽管当时课堂很精彩，也许会引起学生的注意和兴趣，但这种展示如果过度，就会造成不良后果，课后往往是雾里看花，最终还是问题成堆。因为这种展示一旦超越了学生的承受能力，就会走向教师愿望的反面。

要让学生真正成为课堂学习的主体，教师的主要力量要在如何“导”上下，知识的消化还得靠学生自己来“唱”主角，也就是说，教师要围绕如何服务于学生自己去学才是上课的最高境界。那么注意克服教师提出问题后喋喋不休的提示，也就十分必要了。因为教师按照自己设计思路的一步步提问，虽然能达到解决问题的目的，但同时限制或压抑了学生对某一问题的主动多角度参与及思维。建议教师能让讲台或让时间与学生，改变一下绝对权威的身份或位置，拿出一定时间让学生大胆思维，哪怕是错了或离正确答案较远，也总比教师划定的思路要好得多。因为学生的多角度思维包括错误的思路暴露出来后，更有利于教师掌握学生思维状况，有一个更有效的更高水平的纠错归纳。

作为教师还要有经常反思自己课堂步骤的理念，要有随时删除无效环节的准备，当原先的设计思路面临变化了的学情时，能立即果断地删除此环节，这种果断删除既是教师的临场应变能力，也是提高课堂效能的要求。让课堂真正做到讲解重点，释疑难点，警示易错易漏点，让学生真正跳起来“摘苹果。” „„我们可以从以下6个方面进行反思：

1、我这节课最亮的地方是什么？

2、我这节课最槽的地方是什么？

3、有歪打正着的地方吗？有的话是什么？

4、学生提出了什么问题？

5、学生有什么招数？

6、这节课的意外收获是什么？

三、辅导环节

艾宾浩斯遗忘曲线的理论告诉我们，课后的及时复习和辅导有利于已形成的条件反射。学生的学习过程是一个不断发展变化的过程，课后对不同层面的学生进行不同层次的辅导，是上课后教师的一项重要工作。

辅导环节的深化既是教师的天职，也是教师的师德体现。

辅导环节的深化要特别注意从思路、思维方法入手，无论哪类问题，哪种题型，辅导切忌简单的告诉结论或结果。教师首先要教会学生读题，然后审题，找出题中的关键字眼，然后分析题中的因果关系，让学生能悟出题中的逻辑关系和思维顺序。在选择出正确结论或结果后，还要对其它没选上的内容进行辨析，使学生能知道对的为什么对，错的错在什么地方。只有这样，才能有利于学生全面掌握知识。

对常犯思维错误的学生，不妨建议准备一个易错题型笔记本，经常进行回顾，以多次引起有意注意，久而久之，问题必然会得到纠正。

辅导环节的深化，教师创设氛围或背景也很重要，“蓬生麻中，不扶而直，白沙在涅，与之俱黑”，说的是环境和氛围对事物的影响，辅导环节的过程中若能创设出一定相应的氛围，对提高学生的兴趣或启迪思维有着难以估量的意义。实践证明，适宜的某种氛围对拓展学生的思维是一种很有效的途径。

四、作业批改

教学常规中的作业批改环节看似简单但又是目前较难操作到位的一个环节，特别是对作业的数量与质量问题上的争议由来已久

理论上谁都知道反对题海战术，提倡精选精练，但真正操作起来却又是另外一种情景，在五花八门的各种题海资料的轮番诱惑下，真正减少作业更是难以做到。即使打着教研的旗号尝试着实施减少作业也是难以言状的心有余悸。

在现行条件下，作业布置及批改既有数量的控制更有质量的要求。在选定好某种资料后，有明确的数量要求，有全批全改的规定，有一个批改记录本等都是必要的，但仅仅如此还不够。深化的要求是着重批改环节的质量，批改还要有量化登记管理，包括作业题型，每次交作业人数或未交作业人数，每次作业所属知识点，要求达到的及格率，批改中有哪些主要倾向性错误或问题，及造成这种错误的原因和应对克服的办法或措施。这种深化比起简单的打对打错、写上批改日期的粗放型管理来说无疑会增加一定的工作量，但对提高作业批改的效能来说却是一种很有作用的促进。

概而言之，无论是深化常规管理，还是提高课堂效能，都是教学价值的统一和追求。随着教育教学视野的开放，随着教育教学理论的普及和完善，低效能辛苦型的加班补课必将改变，高效能的课堂必将越来越多。

2009年11月

第四篇：环境卫生工作实现四个新突破

东胜经济科教（轻纺工业）园区公用事业管理局

环境卫生工作实现“四个新突破”近日，我局积极探索环境卫生整治新路子，园区环境卫生干净整洁，实现了“四个新突破”。

一是管理格局实现新突破。着力打造环境卫生常态化保洁、标准化建设、社会化参与、信息化监管“四化”模式，形成环境卫生管理新格局。

二是垃圾处理系统实现新突破。完善园区垃圾收运处理系统，垃圾收运由半敞开式向密闭化、桶装化、袋装化收运方式转变。

三是基础设施建设实现新突破。加大公益性环卫事业投入，严格按环卫劳动定额标准划拨经费，确保环境卫生事业建设。四是“一提升、六延伸”实现新突破。着力提升园区清洁工程质量，促使其由平面到立面向城市空间延伸;由中心向园区结合部延伸;由重要节点向交通基础设施和百姓生活环境延伸;由地面保洁向环境整治和生态建设延伸;由主干道向小街小巷和旧城改造延伸;由单一管理向综合管理、联合执法延伸。（王燕）

第五篇：高中语文教学论文

语文教师的口才素养

灵川二中 王丽云

教师以“舌耕为业”。著名教育家夸美纽斯这样叙述教师的语言魅力 :“一个能够动听而明晰地教学的教师 ,他的声音应该像油一样地浸人学生的心里 ,把知识一道带进去。”这就是说 ,作为一名教师 ,不仅其语言是规范的 ,而且还应具备良好的口才。随着社会的飞速发展，新课程改革的逐步推进,教辅工具也异彩纷呈、日新月异。投影仪、电脑等一系列高科技的产物也纷纷出现在课堂上。但无庸质疑，作为一名语文教师，无论形势如何风云变幻，良好的口头语言表达能力仍然是至关重要的，因为，语文是最重要的交际工具，是人类文化的主要组成部分。工具性与人文的统一，是语文课程的基本特点。锻炼口才，是语文教师必修课，假设一个语文教师笨嘴拙舌，出口不成“章”，是很难完成语文教学任务的，而这种情况，在实际语文教学工作中，又往往存在，语文教师要时时锻炼自己运用语言的技能。语文教师有了好口才，才能把知识信息准确无误地传达给学生，使学生在教师语言的感受中，潜移默化，逐步牢固掌握汉语语言，同时，也增强他们口头表达能力，以适应现代社会对人才的需要。这是一名语文教师区别于其他学科教师的地方。只有卓越的口才才能打造精彩的语文课堂，我对此深信不疑。

一、语文教师应不断注重丰富自己的知识内涵和文化底蕴

“语文即生活，是生活的浓缩精华史”。语文教师是中华民族五千年灿烂文化的传承者，饱受诗书的熏陶，教师应多从语文学科发展的历史现状出发，深人了解学科的研究成果，了解相关的学科知识，如历史学、地理学、美学、音乐以及理科的一般知识。谙习诸子百家，略通天文地理。这也是新课程语文教学所铸要的。我结合自己近几年的教学实践认为，语文教师的知识结构可分为三层:首先，是不可缺少的生活感悟和人文知识素养。这些知识是一切人在生活中不可缺少的，也是语文知识的必要补充。每个人知识的渊博，都是离不开上述坚实的基础；其次，是熟悉社会科学和其他百科知识。语文教师既要通晓语文学科发展的历史现状,了解学科的研究成果,也要了解相关学科如历史学、地理学、美学、音乐以及理科的一般知识,既是专家,又是杂家,这样才能在新课程背景下游刃有余。教师的工作对象是学生，学生在成长的过程中会提出各种各样的间题，如初中语文《三峡》涉及到地理学历史学知识，讲《苏州

园林》涉及到建筑学，美学等，只有熟悉了这一层知识，教师才能在教学过程中灵活自如；才能为学生提供更为丰富的学识。在课堂上才能做到引经据典，口若悬河，滔滔不绝。对于古今中外的名言警句，文人逸事更应如数家珍。在课堂上更应在准确的基础之上做到表述生动形象。

要让学生觉得教师谈吐不凡，知识丰富，语文教师要多番训练，首先让自己“想得到、说得出”，要尽量让自己的课堂语言接近经过思索写下的文字。人们常常说有的人说话像是写文章，大概这就是语文教师追求的境界吧！

二、语文教师的语言幽默、诙谐

一直以来，很多的人都提倡快乐教学，一堂课下来，真个课堂如果都是处于一种沉闷的气氛中，那这节课，即使教师讲的知识多么的全面、教学是多么的严谨，也不能称之为一堂成功的课，只有在快乐中传播知识，让学生在轻松中获得知识，才是语文教学追求的最高境界，所以语文教师的语言是否幽默诙谐，则变的至关重要，幽默是智慧的灵光闪现，幽默和搞笑是天悬地隔的两个概念。幽默是会心一笑，无伤大雅，而搞笑则极有可能是恶俗、低级趣味。语文教师应学会幽默，这对于调节课堂气氛、应对突发事件大有裨益。

语文教师多那么一两个幽默笑话，会拉近与学生之间的距离，可以在紧张的学习之余，为学生送去欢乐，也会提高学生参与语文课堂学习的兴趣。

比如，教授“病句修改”这一专题的时候，我会把“病句”称为“病人”，把学生当作“医生”，我说：“治病救人，是我们医生的应尽职责。”有时候一道题特别复杂时，我也会说：“这个病人患的是疑难杂症，看来病得不轻，得看个专家门诊。”一面示意某些同学查找“病因”，发言的同学都受到强烈的鼓舞。有时，问题很难发现，我就说：“看来，咱们一两个医生是发现不了病因的，要进行专家会诊。”然后，组织同学讨论，课堂气氛十分热烈。

但需要强调的是，教学幽默和一般的幽默不同。一般的幽默主要追求轻松快乐，偏重娱乐性，而教学幽默则追求让学生在笑声中获取知识，受到教育，兼具娱乐性与教育性，层次比一般的幽默要高。所以，教学幽默不能背离教学目的和内容。否则，就会舍本逐末，既浪费了宝贵的课堂教学时间，又给学生以油滑之感。其次，教学幽默应把握分寸，不能流于庸俗，更不能伤了学生的自尊心。如果一堂课幽默不断、笑

声不绝，就会冲淡了教学内容；如果教学幽默为逗乐而幽默甚至低级趣味，就失去了幽默应具有的审美价值和教育价值；如果因为幽默而损害了学生的自尊心，幽默就与流言蜚语无异。总之，一句话，在语文课堂上运用幽默，要做到“该出手时才出手”。

三、语文教师的语言要有澎湃的激情和极强的感染力

文学来源于生活而又高于生活，所以语文课堂上教师要有相当高的热情，要在课堂上展示从生活中挖掘和提炼的美。兴之所至，手之舞之，足之蹈之，亦未为不可。只有我们作为老师的先爱上我们课堂内传授的东西并对其充满热情，我们的学生才会被调动起来，最终达到与教师共鸣的佳境。

对于《长江巫峡》这样壮丽的图景，只感慨一句“真美”是远远不够的，我们不防在讲授的过程当中穿插进许多真诚的不可遏制的赞叹“祖国的山水真的是美啊，我爱我的祖国”。而教授《我爱这土地》时，我们则不必掩饰，大可哽咽而深沉地说：“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉！”

只有语文教师充满澎湃的激情，才能有感染力，才能更好地带领我们的学生放下包袱，敞开胸怀，全身心地投入到文学的殿堂中来。

四、语文教师的语言应该具有迷人的天真

更多的时候，在语文的殿堂里，我们只是个被感动的人。在语文课堂上，我们不必拘泥于教师的身份，太过一本正经，太过不苟言笑，太过喜怒不显于色。天真是良好的语文品质，而天真的真切定义，应该是无所顾忌的表露自己的思想感情。比如学习张若虚的《春江花月夜》，你就不妨对澄澈空明的美景表现出你的憧憬神往；对楼中思妇无望的相思等待表现出你的缠绵悱恻；对自然的永恒亘远表现出你的执著思索。学生一定会因你的投入而更加全神贯注地去听课。

对于前者，我们不妨以一个苍桑的智者的老眼去观望世事，以深沉而饱含深情的语气把我们对于真相的洞察展现在学生的面前，让他们为我们的闪光智慧而折服，从而沉湎在我们的课堂之中。

对于后者，我们不妨热烈。我认为天真是一个语文教师最为可贵的品质。一个语文教师不天真，他就不敏感，而一颗不敏感的心，是难以察觉那些潜伏在文字当中的情感的，同时也无法捕捉学生的心。

一个语文教师不天真，他就难以调动自己的热情，试想一个连自己都无法感动的

人，他又怎么会感动别人呢？特别是我们面对的是一群不谙世事、感觉日益迟钝的学生，打动不了自己，如何感化他们？对于《春江花月夜》这样纯美的意境，当今社会的浮躁，社会价值取向的低俗，整个社会审美的扭曲，任何一个因素，都可以让我们的学生对于这样的美无动于衷。只有我们用神往的、憧憬的甚至是惝恍迷离的表情和语气，才能把他们拉到我们圣洁的诗的国度之中，从而才能圆满地理解诗意的美，并将这升华为学生的审美需要。古诗里经常讲意境，我认为，语文的课堂，首先就要求教师要具有一颗率性纯朴的心，要你自己先爱上你教的语文。

总而言之，我认为语文教师要用感情充沛、充满幽默、闪耀智慧的语言去塑造与我们身份相符的情境，用卓越的口才打造精彩课堂。