教师资格考试：如何理解学生是“两独一发”的人

第一篇：教师资格考试：如何理解学生是“两独一发”的人

教师资格考试：如何理解学生是“两独一发”的人 中公教育名师点拨：学生观是全国教师资格统考《综合素质》中重要的考查内容，很多考生都知道“以人为本”的学生观要求把学生看成发展的人、独特的人和具有独立意义的人，关键词是“发展”、“独特”、“独立”，有人简单记忆为“两独一发”。单纯地记住是简单的，但是只有深入地理解这三个关键词的内涵，才能在考试中运用以人为本的学生观正确回答材料分析题，才能在未来的教育工作中正确看待学生，真正做到教书育人。中公资深讲师崔迪老师将带你深入分析学生观的内涵，帮助考生正确理解什么是“以人为本”的学生观。

首先，“学生是发展的人”意味着学生还处于发展过程当中，未来还有着无限的发展可能，每个学生都是可以积极成长的，是蕴藏巨大潜能的，教师要对每一位学生充满信心。同时，学生还处于发展过程中意味着学生还不完善，还可能会犯这样或那样的错误，教师应该理解学生，宽容学生的错误。另外，人的发展是有规律的，学生是发展中的人还意味着教师要遵循学生的身心发展规律来开展教育教学。

其次，“学生是独特的人”意味着每个学生都是与众不同的个体，教师既要公正施教，平等对待学生;又要因材施教，发展学生的个性。学生的独特性既体现为每个学生个体之间的差异性，又体现为学生这个群体与成人群体之间的差异性。学生作为儿童，具有自己的身心发展特点，不能把儿童简单地看成“小大人”。

最后，“学生是具有独立意义的人”意味着每个学生都是独立于教师的头脑之外，不依教师的意志为转移的客观存在。教师要想使学生接受自己的教导，首先就要把学生当作具有独立性的人来看待，教师必须使自己的教育和教学适应他们的情况、条件、要求和思想认识的发展规律。同时，“学生是具有独立意义的人”要求教师把学生当成学习的主体、责权的主体，调动学生的积极性，引导学生做学习的主人、生活的主人。

第二篇：教资考试之如何理解学生是“两独一发”的人

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教资考试之如何理解学生是“两独一发”的人

学生观是全国教师资格统考《综合素质》中重要的考查内容，很多考生都知道“以人为本”的学生观要求把学生看成发展的人、独特的人和具有独立意义的人，关键词是“发展”、“独特”、“独立”，有人简单记忆为“两独一发”。单纯地记住是简单的，但是只有深入地理解这三个关键词的内涵，才能在考试中运用以人为本的学生观正确回答材料分析题，才能在未来的教育工作中正确看待学生，真正做到教书育人。中公资深讲师崔迪老师将带你深入分析学生观的内涵，帮助考生正确理解什么是“以人为本”的学生观。

首先，“学生是发展的人”意味着学生还处于发展过程当中，未来还有着无限的发展可能，每个学生都是可以积极成长的，是蕴藏巨大潜能的，教师要对每一位学生充满信心。同时，学生还处于发展过程中意味着学生还不完善，还可能会犯这样或那样的错误，教师应该理解学生，宽容学生的错误。另外，人的发展是有规律的，学生是发展中的人还意味着教师要遵循学生的身心发展规律来开展教育教学。

其次，“学生是独特的人”意味着每个学生都是与众不同的个体，教师既要公正施教，平等对待学生;又要因材施教，发展学生的个性。学生的独特性既体现为每个学生个体之间的差异性，又体现为学生这个群体与成人群体之间的差异性。学生作为儿童，具有自己的身心发展特点，不能把儿童简单地看成“小大人”。

最后，“学生是具有独立意义的人”意味着每个学生都是独立于教师的头脑之外，不依教师的意志为转移的客观存在。教师要想使学生接受自己的教导，首先就要把学生当作具有独立性的人来看待，教师必须使自己的教育和教学适应他们的情况、条件、要求和思想认识的发展规律。同时，“学生是具有独立意义的人”要求教师把学生当成学习的主体、责权的主体，调动学生的积极性，引导学生做学习的主人、生活的主人。

（2014年山东教师招聘考试:http://sd.offcn.com/html/jiaoshi/）

第三篇：教师资格考试：中学英语阅读理解解题技巧

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教师资格考试中学英语阅读理解解题技巧

一.事实询问题

此类题型的问题以what、who、which、when、where、how或why等词引导，就文中某句、某段或某一具体细节设问并要求考生回答：如：

The Internet can show you a lot of jobs all over the world.If you want to find a job on the Internet, use the words “job search”or“employment”to find the websites you need.()What does the passage tell you to do first if you want to find a job on the Internet? A.To type in “job search”to find the websites.B.To write a good resume.C.To prepare for an interview D.To get an English dictionary 这是一道典型的事实询问题，因为它的答案可以直接从文段中找到。根据第二句话，可以得知A为正确答案。

解这类题的主要方法是：1.明确题意。2.寻找答案来源。3.找准关键词。4.反复阅读。

二.推理判断题

既要求学生透过文章表面文字信息推测文章隐含意思，又要求学生对作者的态度、意图及文章细节的发展作正确的推理判断，力求从作者的角度去考虑，不要固守自己的看法或观点。这类试题常以如下句式发问：

What can you conclude(下结论)from this passage? What's the author's attitude(态度)towards...? We can infer from the passage that...Which statement is(not)true? 做这类题要求考生在阅读同时，抓住文章的主题和细节，分析文章结构，根据上下文内在 联系，挖掘文章的深层含义。其次，对于暗含在文章中的人物的行为动机、事件中的因果关系及作者未言明的倾向、意图、态度、观点等要进行合乎逻辑的判断、推 理、分析，进一步加强理解，抓住实质性的东西。如：

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Once there was something wrong with a machine in a factory.The workers could do nothing but turn to a German engineer for help, who drew a line on it and said, “Take off the part where the line is and change it for a new one.”The machine, with a new line on, began running well again.The engineer then asked for $ 30,000 for what he had done.The following were what he wrote on a bill, “The new part only costs one dollar, and knowing where the problem with the machine is costs $ 29,999.”()What can you conclude from this passage? A.the engineer asked for too much money B.the workers should pay the money C.the knowledge is worth money D.the new part could cost more 这篇短文是作者讲的一个故事，那么通过这个故事我们可以判断出什么呢?虽然作者没有言明，但是我们可以断定，发现问题的所在需要智慧和知识，知识是创造价值的源泉，因此此题的正确答案应为C。

三.数据推算题

此题要求学生就文章提供的数据，以及数据与文中其他信息的关系做简单计算和推断。

Visit Swansea Zoo Come and see the Indian elephants and the new tigers from America.The bears are waiting to meet you, and the monkeys from China are waiting to throw things at you.The lovely dogs from Australia are waiting to laugh at you, and the giraffes from Zambia are waiting to look down on you.Tickets Opening time Grown-ups: $ 3 9:00 am---4:00 pm Children: Over 122 except Friday Under 12: Free 10:00 am--3:00 pm()1.How much does Mr Smith have to pay if he visits the zoo with his s***** of fourteen and ten? A.$2.00 b.$5.00 C.$4.00 D.$3.00()2.Which of the following is the visiting time? A.8:30 am, Wed B.9:30 am, Fri

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C.3:00 pm, Sun D.4:00 pm, Tue 做此类题一要抓住有关的数据，二要从众多的信息中找出那些有用的信息，三要抓住一些关键词。实际上，上述两题都可看作数据推算题，一题是算钱，另一题是算时间。

通过阅读我们发现布告中的所有数据都是有用的，那么关键词是：grown-ups, children, over 12, under 12, opening time, except Friday。第一题中Mr Smith是成人，须买3块钱的门票，他一个14岁的儿子需买2块钱的门票，另一个不满12岁的儿子可免票，所以Mr Smith先生需花5块钱，B是正确答案。第二题C是正确答案。

四.主旨大意题

此类题型用以考查学生对文章主题或中心思想的领会和理解。如： What does the passage mainly talk about? What is the main idea of this passage? What does the writer want to tell us? What is the best title of this passage? 每一篇文章都有它的主题句，而每一个段落也各有主题句，它一般都用来表示一篇文章或 一个段落的主旨大意。因此，找出文章和各段落的主题句(往往为第一句或最后一句)是解题的关键。抓住了主题句，文章的最佳标题也就不难确定了。如：推理判 断题哪一节中的例文我们给它起个什么标题好呢?我们在它后面再加上一段话：

One dollar for changing a new part sounds reasonable(合理的), but the $ 29,999 is exactly the value of wisdom and knowledge.()The best title for the passage should be ________.A.The Value of Knowledge B.Helpless Workers C.The Expensive Machine D.The Lucky Factory 文中的最后一句是整篇文章的主题句，也就是文章的标题，即：The Value of Knowledge“知识的价值”，A为正确答案。

五.经验常识题

此类题主要是考查中学生应有的多项综合知识，包括：社会、天文、史地、科普及生活常识等。此类题往往与文章没有直接关系，学生只能凭自己的常识进行判断，然后做出符合规律的正确选择。如：

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()We can guess when a giraffe sees a tiger ______.A.it will run away as fast as possible B.it will run to eat the tiger C.it will make the tiger bring it something to eat D.it will make one of the smallest animals bring the tiger something to eat 这就是一道考查常识的题，长颈鹿看到老虎当然是尽快跑开，故A是正确答案。六.任务型阅读

任务型阅读是近几年随着任务型教学出现的新题型，它往往集中了上面所述的几种题，以看图或阅读文章填表，填空等形式出现。要求考生通过阅读完成所给任务。考查学生对图表或文章的理解程度以及表达自己观点的能力。请看下例：根据题目要求完成任务。(2004，北京海淀)假如你正在为一些中国学生做导游，参观，游览英国伦敦的一个公园。请你根据下面公园的示意图，为他们说明a、b、c、d四项公园规则。(请写关键信息，句式不限。)例：No recorders, please.62.Sign a: ________________________ Sign b: ___________________________ 63.Sign c :_________________________ Sign d: ____________________________ 这道题让考生辨认图标，是一道常识和识图解意相结合的题，同时也是读写结合题。通过考生所写文字判断他对图的认识程度和根据语言功能造句的能力。本题答案如下：

Sina a: Don't play football here!Sign b: No bikes here!Sign c: Don't throw bottles into the lake Sign d: No swimming!近年来，阅读理解在中考英语试题中的比分越来越大，不少省份的阅读理解占到了总分的 30%，阅读量一般都升至四篇，难度在不断加深，题型也在不断翻新。中考阅读理解短文的题材广泛，包括：政治、经济、文学、史地、社会生活、科普知识、人 物传记等。体裁以叙述文、议论文、说明文、应用文为主。叙述文描述人或事及相关情景的发生和发展经过。说明文是对事物现象的说明或解释。议论文论证某一观 点是否正确，由论点、论据与论证构成。应用文以广告为主。中考阅读理解题主要考查考生对单词、词组、语法、句型、惯用

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法的综合运用及其英语思维的能力。其文段长度一般为200-300单词，生词率不超过3%，要求考生阅读速度为每分钟50-70个词。

完形填空

完形填空是关于语言总体理解的一种测试形式，是典型的“智能混合”题型，它融单项选 择与阅读理解为一体，涉及到词汇、语法、逻辑推理等各种知识。对于这类题目，要求学生知识面要广，要有比较扎实的基本功;要掌握大量的单词、词组和习语，了解他们的各种变化形式和用法;要有坚实的语法基础，熟练掌握和运用动词的时态、语态及句子结构的能力。除此之外，还要有较强的语感，能够根据上下文的语 境进行猜测，推断，作出正确的选择。其考查点有：

能够掌握足够的词汇量，正确运用词类和词语的习惯搭配。包括名词、代词、冠词、动词等词类和短语。

基础语法知识。包括句法、固定搭配、句型、词语习惯用法、时态、语态、主从复合句和非限定动词等。

还应具有一定的语言运用能力、阅读能力、理解能力、综合分析能力和逻辑判断能力。(1)以语篇为载体，测试语言知识和语言能力。试题既考查学生对短文的整体理解能力，也考查学生运用语法知识、词汇知识的能力以及对事物的逻辑推理、分析判断能力。

(2)以意义填空为主。试题在着重考查考生阅读理解能力的前提下，兼顾对语言知识、常识、逻辑推理能力的考查。

(3)降低对单词本身词义的考查要求，注重考查对全文意义的理解。中考完形填空预备选项中所涉及的词汇基本上都是常见的初级词汇。

(4)考点分布符合考查目的。试题以名词、动词、形容词和副词等信息词汇为考查重点，淡化对介词、连词、冠词等结构词的考查，以检测学生在具体情境中灵活运用所学知识的能力。所设空白处，名词、动词、形容词、副词和代词这五类词共占80%。

(5)有的采用主观试题形式。有些完形填空题全部舍弃了学生们平时接触较多的“四选一”形式，而改之以“自由完形填空”形式，除了要求填入单词外，有的还设置了要求填入词组或短语的空格。

(一)题型介绍

完形填空是各类英语试题中固定而重要的题型。这种题型归纳起来有如下特点： 1.在整份试卷中所占的分值较重，占10-15分，长度一般在130-200个单词左右。2.降低了对单词本身的考查要求，重点考查考生对短文的整体理解，上下文的段落衔接，理解分析及推理判断能力。

3.针对初中学生的实际水平，一般采用以故事为主的记叙文，尽量避免专业性太强的教师招聘信息、教师资格证考试资讯尽在广东教师招聘网

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文章或议论文体。近年来出现了以意义选择为主，语法选择逐渐减少的趋势。

完形填空有多种形式，但它在基本设计原则上都是一致的。形式都是从短文中抽去若干 词，让考生根据上下文填入适当的词，为了有助于考生填入适当的词，可以提供四个答案(其中包括一个正确答案)，让考生选出正确的答案;也可以给出单词首字 母进行完形填空，或者给出字母及单词长度(由几个字母组成);也可以不给考生提供任何线索，完全凭借考生对文章的理解和现有的语言能力完成。

完形填空要求学生不仅要会运用自己学过的词汇和语法知识妥善地处理好每个单词，理解句意，还要处理好单句之间以及单句与全文之间的内在关系，选出适当的词填空，使文章完整与通顺。

完形填空题要求填入的词主要有：构成各种时态和用法区别的动词及短语动词;名词和介词;根据上下文意思及结构必须填入的形容词、副词、代词和连词;同义词、近义词等易混词。考查以实词为主，兼顾虚词和语法结构、难点主要集中在根据上下文正确判断词的用法上。

1.选择型完形填空 2.短文缺词填空(二)解题指导

1.选择型完形填空解题方法

完形填空对考生的能力要求比较高。要顺利解答这类考题，必须要有扎实的语言基础知识和综合运用所学英语知识的能力以及一定的分析、推理判断能力。还应熟悉各种体裁、题材的文章，具有一定的语感和快速阅读能力。

完整填空：一般在文中的第一句和最后一句不会挖空。主要涉及到动词、名词(含代 词)、形容词、副词、介词、连词也常出现。做完形填空题要注意整体性原则，强调对文章整体的理解。就内容而言，它又有前因后果、地点、时间、人物等要素。所以，第一步应通读全文，了解大意。其次注意词与词、句与句、主句与分句之间的连贯性与衔接性。因此，在做题时必须始终注意上下文之间，词与词之间从意义 到语法上的合理搭配。诚然，弄懂第一句和最后一句也事关全局。与此同时，还不可忽略文中的过渡词。

在解题时可按以下步骤和方法进行。(1)通读全文，了解大意。

通读全文时，跳过空格快速阅读，弄清文章的基本含义。先快速阅读全文，可使我们对文 章的整体结构和中心思想有个基本的了解。有利于进一步把握全文所讲内容，篇章结构，时态语态的变化，为后面的答题创造条件，但通读宜粗、直、快。切忌看一 句做一句，看一空填一空，断章取意，那会进入误区，即使所填答案符合本句要求，也未必符合全文的要求。通读的目的仅在于掌握大意，切不可把宝贵的时间浪费 在个别字句的推敲上。

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(2)重视首句的开篇启示作用

完形填空所采用的短文一般不给标题，但短文的首句通常用以点明短文的性质，如叙事、议论等，这是我们探索短文全貌的“窗口”，可以以首句的时态、语态为立足点进行思考，判断文章的体裁，推测全文的大意及主题，所以应该重视首句的启示作用。

(3)抓住关键词，根据上下文解题

解题时，要遵循忠于全文大意和主题这一原则，联系上下文展开逻辑推理分析，要迅速找出那些在短文中起重要作用的关键词，了解所提问题的特定语境，语篇中的内在关系。

在解题过程中，应遵循“先易后难”的原则，遇到个别难题不易判断时，可先跳过去，去 解决那些靠上下文能确定的，比较直接明确的问题，随着下文的展开和文章的深入，或许在前面难以判断的题，下文就有暗示，甚至有明确的表示。因此，在选择答 案时，应特别注意联系前后句，充分利用上下文为确定答案提供有用信息。

(4)重读全文，验证答案

在全部空格补全以后，一定要根据填好的答案重读全文，看文章是否流畅，前后是否矛盾，语法结构是否无误。如果发现哪些地方读起来不流畅，那就说明那里有毛病，就要进行仔细推敲，验证。

总之，解答完形填空题，不仅需要扎实的语言基本功与严密的逻辑推理能力，还需要加强阅读训练，掌握正确的解题方法和技巧，只有这样，才能在考试时得心应手，考出好成绩。

2.短文缺词填空解题步骤

短文缺词填空是要求学生在正确理解和把握文章意思的基础上通过分析行文线索来填写空缺单词的一种考查形式，它是考查学生综合运用英语思维能力的一种有效方法。要完成好这类题，做到事半功倍，需要掌握一定的方法与技巧。

(1)从全局把握文章大意

要填的单词肯定是在一定的语言环境中才能确定，只有把握全局才能有主导方向，才能有助于正确理解空缺词所在的句子，从而缩小词意的选择范围。

(2)从语法上加以把握

一般的空缺词都可以通过其所在的句型结构和句法成分来判断其词性，这样可以缩小词的选择范围。

(3)从行文上确定词的形式

当确定一个单词的词性后可通过其上下文来帮助判断其形式，如动词的第三人称单数形式，过去式、过去分词、现在分词、名词的单复数、代词的各种所有格及单复数，形容词的比较级与最高级等。

(4)通读全文，验证答案。

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填完所有单词后，不可孤立地逐个词检查，而必须将所有填入的词代入文章中，复读全 文，仔细检查所填词是否符合文章的情景内容，读起来是否流畅，合乎句法，单词拼写是否有误，单词形式是否正确等，发现问题及时更正。通过再读全文，很可能 利用语感将个别特别难的空处顺口“读”出来。

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第四篇：如何理解学生评价教师评价

如何理解学生评价、教师评价.DOCX

（20XX——20XX学年

第X学期）

（本文档共

【

】页/【

1512

】字）

单位

姓名

20XX年X月

如何理解学生评价、教师评价

——姓名

20XX年X月

随着新课程改革的发展与层层深入，评价发展迅速，教师的评价观念、使用的评价方法也发生了很大的变化，评价在课堂中所起的作用越来越重要。在课堂上，老师不是简单的对知识进行“对”与“错”的判断，而是要挖掘问题背后的教育资源，使学生能从知识、技能、情感、态度、价值等方面都得到发展。

“教学艺术的本质不在于传授本领，而在于唤醒、激励和鼓舞。诸多名师也认为鼓励是教育的法宝，是最廉价的润滑剂。实践证明，鼓励可营造宽松、和谐、民主的教学氛围。学生在这种自由的空间里可与老师、学生进行心灵的碰撞，生命的融合，不断地获得成功的体验，并在成功中走向成功。众多优秀教师在课堂上总是自始至终地进行鼓励性的评价。如：“相信自己，你们会读好。”“你真行！”“再努力一下就成功了。”“我怎么没想到，你体会得太精彩了。”“你跟大家的想法不一样，快说出自己的想法。”“很佩服你有锲而不舍的精神。”“多好的问题，会读，会思考，进步真大。”“大家认真读书，渴望知识的热情深深地感染了我。”……。据说，优秀教师有一个共同的法宝，那就是鼓励学生的方法多，有的多至近百种，就是为了让学生能及时得到恰当的鼓励。因为鼓励能让学生智慧的火花得到迸发，并使火花熊熊燃烧，照亮全班，让整个课堂充满生机。例如在教学汉语拼音声母“j、q、x”时，我是这样教学的：我先让学生观察书上插图，猜一猜旁边三个声母读什么？你的根据是什么？学生说了很多，比如：一个学生站起来说：“由公鸡我猜到这个声母读“j”。听他说完，我马上表扬说：“你不仅会观察，还会联想，你真棒，老师要发你一朵会观察会联想的小红花。这时另一个学生马上站起来说：“由气球我猜到气球旁边的声母是q的音，由西瓜我想到西瓜旁边的声母是x的音。”听他说完，我带头为他鼓掌。我的掌声还没停，马上又有一个学生站起来说：“老师我来编儿歌记它们的音：一只公鸡jjj，一个气球qqq，一个西瓜xxx。”“多好的方法”，我不禁赞叹到。这时，学生学习的积极性被调动起来了，当我问：“小朋友，你能用什么好办法记住这三个声母的形？”这时，一个学生站起来说：“我们把学过的单韵母i加长再拐弯就是我们今天学的声母朋友j。”这时，我连忙表扬他说：“你真棒，能联系旧知识学习新知识，老师发你一朵会学习的小红花。”听我说完，这个学生很兴奋，其他学生也跃跃欲试。这时，另一个学生站起来说：“老师，我发现这个声母j很像我们见到的公鸡的形状，它的点很像公鸡的冠子，竖像公鸡的身子，弯像公鸡的尾巴。”听他说完，我马上表扬他说：“你也很棒，能联系生活实际来学习新知识，很了不起，老师也发你一朵会学习的小红花。”这时，学生的思维被调动起来了，在学习“q”时，有的学生站起来说：“老师，我发现这个“q”很像我们学过的数字9。”听他说完，我马上表扬到：“你不仅会联系语文的旧知识来学习新知识，还会联系其它学科的知识来学习语文的知识，你更了不起，发你一朵小红花，然后再和老师握握手。这个学生和我握完手后，我发现他的小脸都涨红了，我相信他会永远记住这一天。在这之后，有的学生编儿歌：小i拐弯jjj，左上圆圈qqq，像个叉子xxx。，有的把x看作生活中的禁止标志，有的把q想象成一个斧头，总之，学生利用各种办法来记忆。

一节课下来，学生不仅记住了“j、q、x”的音和形，而且学生的观察能力、口语交际能力，探究发现的意识等基本素质都得到了培养，很多地方体现了学生的独特感受和体验。通过这个例子，我们明显地感受到在课堂教学中利用激励性评价语言所带来的教学效果是多么明显啊！

第五篇：对教师专业化是怎样理解？

1、学习了小学教师专业标准，你对教师专业化是怎样理解？

学习了小学教师专业标准，我认为：教师专业化是指教师以合理的知识结构为基础，具有专门的教学实践能力，并能有效地、创造性地解决教学领域中的问题。教师的专业成长过程就是教师素质的提高过程。没有教师的专业化发展，教师的历史使命就无法完成。教师的专业化更加注重教师在现实的教学情景中教学行为的表现，也更需要教师主体的自我认识、自我更新，以求胜任研究型或专家型的教师角色。如果没有教师个体自觉主动地进行教育理念的更新、教学经验反思、及自身素质完善，就无法真正达到教师教育和培训的预期目的，也很难实现教师专业化程度的进一步提高。

2、谈谈你对科学教师的科学启蒙作用的认识，你认为科学教师应具备哪些能力？ 小学科学作为课程改革中开设的一门综合课程，对小学生科学素养的启蒙起着十分重要的作用。教师的科学启蒙教育是学生在教师的指导下，通过自身的活动，对周围的自然界（包括人造自然）进行感知、观察、操作、发现以及提出问题、寻找答案的探索过程。所以说，科学教师的科学启蒙教育对学生的发展有着举足轻重的意义：

(一)教师的科学启蒙教育能满足学生的求知欲和探究兴趣

小学生对周围事物有很大的好奇心，这种好奇心，还促使他们去探索、观察、发现、尝试，表现出对科学的求知欲的萌芽。但是这种好奇心在一般情况下会被忽视，而学生教师的科学启蒙教育活动，让学生的好奇心不断的满足，让学生对科学知识、科学现象、及科学教育活动充满兴趣，并在老师的帮助、鼓励、指导下不断的使偶发的不稳定的好奇、兴趣转化为强烈的求知欲，并在求知欲的驱使下进行各项认知活动，使学生对学习产生积极的态度，还能对学生成长后正确对待周围事物、对待生活产生良好的影响。

（二）教师的科学启蒙教育可以促进学生智力、语言等的发展。

教师的科学启蒙教育把学生探究自身和周围世界的自发需要纳入有目的、有计划的教育程序中，它保证了学生认知、情感、态度、有关技能的协调发展，是全面发展教育中不可缺少的一部分。教师的科学启蒙教育可以为学生创设丰富的环境，扩大、丰富学生的科学知识，并使其知识趋于系统化、条理化、逐步发现事物之间的规律和关系。教师的科学启蒙教育能以客观事物为媒介，促进学生智力、语言的发展。例如，通过嗅各种不同气味的物体，让学生进行辨别，发展他们的嗅觉。又如，在观察蚕的爬行的基础上，学生学习了“蠕动”这一词汇，发展了观察力及掌握词汇的能力。

（三）教师的科学启蒙教育可以促进学生个性的良好发展。

学生对环境的认识和情绪体验是形成道德观念的情感基础，周围环境是促进学生健康成长的源泉。社会环境的内容，对培养学生的人际关系，学习与人交往，也有着不可忽视的作用，通过教师的科学启蒙教育，可以充分利用周围环境中的这些有利条件，使学生身心得到健康活泼的发展。例如自然界的阳光、空气和水，是促进学生身体健康的天然因素；山坡，小道，水沟等自然环境，是锻炼学生机体、发展学生动作的良好条件。利用环境对学生进行爱自然、爱劳动、爱祖国、爱动物、爱植物的教育，有利于在道德认识和道德情感的基础上，促进学生道德观念的形成。

（四）教师的科学启蒙教育有利于学生自信心、独立性、创造性等品质的发展。

在教师的科学启蒙教育活动中，学生尽情的享受着探索的乐趣，成功的喜悦。但是在接踵而来的挑战面前，失败也是常有的事。对这样的情况，我们鼓励学生勇于接受挑战，并采用分解难度、降低要求，指导学生学习等的方法，让学生逐步克服困难，体验成功，获得自信。学生在此过程中，自己定下目标，在独立完成任务的同时，也获得了初步的安排学习任务的能力，自信心，坚持性和独立性都有不同层次的发展。

我们科学教师对学生的科学启蒙作用如此重要，那么，科学教师同时应具备哪些能力呢？我认为科学教师应具备：① 喜欢科学；② 喜爱学生的问题；③ 有比较专业的科学知识；④ 有较强的实验能力；⑤ 在实验中能善于捕捉实验现象、得出科学结论的能力；⑥ 具有一定的组织能力。只有具备了这些能力的科学教师才可胜任科学这门学科。