苏教版数学五年级上册教案:小数除法
苏教版数学五年级上册教案:小数除法1
教学内容:教科书第88页例2、练一练,练习十五第4~8题。
教学目标:
1、使学生通过自主探索,进一步理解并掌握小数乘小数的计算方法,明白积的小数位数不够时用“0”补足,才能正确计算。
2、使学生在探索计算方法的过程中,进一步培养推理能力以及抽象概括能力。
3、使学生进一步体会数学知识之间的内在联系,感受数学活动的乐趣,增强学好数学的信心。
教学重点:注意积里小数点的位置。使学生掌握确定积的小数位数时,位数不够时用“0”补足。
教学准备:挂图、计算器。
教学过程:
一、复习导入
1、出示一张长4.2米,宽3.1米的长方形房间平面图。
要给这个房间铺上地板,需要多少平方米地板呢?
学生独立列式计算,汇报计算结果。
这是一道小数乘小数的计算,说说小数乘小数计算的方法是什么?
2、今天我们继续学习小数乘小数的计算。板书课题:小数乘小数。
二、教学新课
1、创设情境。
房间里显得空荡荡的,需要给它摆上一些家具,要有睡觉的地方吧!出示床的位置及尺寸。
人总是爱美的,在阳台上给摆上一个花架,种些花花草草的多美呀!出示花架的位置及尺寸。
2、从图中你了解到哪些信息?
“床1.95×1.1”表示什么意思?
花架的长和宽各是多少呢?
3、出示问题:花架占地面积是多少平方米?
怎样列式呢?学生口答,板书:0.28×0.28。
4、探究方法。
(1)这是一道小数乘小数的计算,说说看小数乘小数在计算时按什么的计算来进行?我们来试试看。
学生尝试完成计算,巡视指导。
(2)学生口答计算过程,板书按整数计算的过程:
(3)0.28×0.28的积应该是几位小数?出现了什么问题?
(4)你是怎样点上小数点的?
(5)怎么解决呢?谁到黑板上来在积里把小数点给点上去?
(6)归纳:计算小数乘小数,在积里点小数点时,位数不够的,要在前面用“0”补足。
在小组里互相说说方法。
5、完成练一练第1题。
独立完成,汇报结果。
积应该是几位小数?要注意什么问题?
6、这里放了一张床,再加上一个床头柜就像样了吧!出示床头柜的位置及尺寸。
帮他设计一下,房间里可以再放些什么家具呢?
出示写字台、书橱的位置及尺寸。
这下房间里就很舒适了,其他几样家具的占地面积各是多少平方米呢?
各个小组把要计算的任务分工来完成计算。比比看哪一组最快最准确。
汇报计算结果,说说每题的积各是几位小数?点小数点之前是否要补0?
三、巩固练习
1、完成练习十五第4题。
独立完成填写,说说是怎样想的.。
2、完成练习十五第5题。
独立完成,展示学生作业,集体评讲。
3、完成练习十五第6题。
要求哪一块铝板面积大,先要求什么?
独立完成,汇报结果。
4、完成练习十五第7题。
怎样列式?根据什么数量关系列式?
5、完成练习十五第8题。
小组讨论完成,汇报结果。
有什么发现吗?
四、课堂小结
今天学到了哪些知识?对自己在课堂的表现自我评价一下。
课后小记:本课的练习设计感觉和教材的难点不相匹配,很少有计算出现位数不够,要补0的。从练一练到练习十五的设计都是如此,如果在练习的设计上进行一些优化和改进,多一些针对性练习,效果会更好,学生的计算也不会出现比较多的错误。
苏教版数学五年级上册教案:小数除法2
教学目标:
1、巩固小数除法的计算方法,循环小数的概念。
2、进一步培养学生归纳总结,主动建构知识的能力。
3、培养学生解决实际问题的能力及应用意识。
4、培养学生自我总结,反思,自主学习的习惯。
教学过程:
一、主动回忆,再现知识。
1、本单元我们学习了哪些知识?在组内先说说整理后再在全班汇报,互相补充。
2、小数除法有哪些类型?学生举例说说,你在解题中哪些地方容易出错,哪些地方需要提醒大家?
师根据本班情况,选择前面学习中易错题巩固。
3、什么是循环小数?请举例说明?如何将它保留一位、两位、三位小数?
4、我们还了解了一些需要用小数除法解决的.实际问题,你会解决下面的问题吗?P36
①学生独立作答,再小组讨论分析解答过程,请小组代表汇报。
②试着提出数学问题,并解决问题。
二、自主选择,重点练习。
1、根据自己的实际,从课本P371—5中选择对自己有针对性的题目进行练习。(学生自主选择,组内讨论交流)。
2、讨论分析,解答第6题
A、学生独立解答,交流
B、如果大部分学生有困难,可将此题分层提问解答。
先出示“商就是24.6,求除数?”
再和原题比数,让不同层次的学生有所得。
三、总结
注:教师留心学困生掌握情况,及时解决,可根据本班情况,配针对性的练习进一步训练。
五年级数学上册小数除法应用题
(一)教案 安顺市西秀区宁谷镇宁谷小学,教师:杨春学 教学内容: 教科书第32页,例
11、做一做,第34页,练习五第1—3题。
教学目标:
1、知识与技能:
通过教学,使学生掌握有特殊数量关系的连除问题,会解决有关小数除法的简单实际问题。
2、情感态度与价值观:
a、培养学生分析问题、解决问题的能力。B、结合教材,对学生进行《乳品质量安全监督管路条例》第十四条,,《中华人民共和国食品安全法》第二十八条进行教育,使学生懂得这些法律知识。
教学重点:掌握连除应用题的解题方法。
教学难点:分析并理解连除应用题的解题思路。教学过程:
一、复习:
口算:
6.3÷0.7= 5.4÷0.2= 9.9÷0.3= 7.7÷1= 0.5×90= 4.5×0.2= 1.25×8= 7.4×0=
二、导入:
1、教学例11:出示课件:
师:从上图中,大家能看到什么? 生:图中有人、有奶牛。获得养奶牛的信息。
师:那位同学知道我国法律在对养奶牛上有什么规定吗?
{《乳品质量安全监督管路条例》第十四条规定,从事奶畜养殖,不得使用国家禁用的饲料、饲料添加剂、兽药以及其他对动物和人体具有直接或者潜在危害的物质。另外,同学们在购买乳制品是,要看有没有商标、生产日期、保质期和生产合格证。我国《中华人民共和国食品安全法》第二十八条中规定,禁止生产经营下列食品:腐败变质、油脂酸败、霉变生虫、污秽不洁、混有异物、掺假掺杂或者感官性状异常的食品;} 下面我们回过头来解决题目中的问题:
(1)读题,理解题意,独立思考,尝试分析数量关系。
问:这题能一步算出最后结果吗? 应该先算什么?再算什么呢? 请学生在小组内谈谈自己的想法。
指名有代表性的算法板书在黑板上:
220.5÷3=73.5(千克)220.5÷7=31.5(千克)
73.5÷7=10.5(千克)31.5÷3=10.5(千克)请同学说一说每道算式求的是什么? 220.5÷3=73.5(千克)(1头奶牛1周的产奶量)73.5÷7=10.5(千克)(1头奶牛1天的产奶量)220.5÷7=31.5(千克)(3头奶牛1天的产奶量)31.5÷3=10.5(千克)(1头奶牛1天的产奶量)
哪个同学上黑板用综合算式来表示?
220.5÷3÷7=10.5(千克)或者 220.5÷7÷3=10.5(千克)
(2)观察对比:
两种方法有什么不同和相同的地方?(相同点:都是连除法算式。不同点:第一个算式先算出1头奶牛1周的产奶量,再求出1头奶牛1天的产奶量。第二个算式先求出3头奶牛1天的产奶量,1头奶牛1天的产奶量。)
2、P32做一做
读题分析数量关系,请学生从数量关系描述解题思路,并说出不同的解题思路。(两种思路,一是先求出总共要付多少水费,再算出平均每人付水费多少元。二是先算每人用水多少吨,再算出平均每人付水费多少元。)
二、巩固练习
1、P34第3题:
师:你从此题中收集到了哪些信息?(周报的单价,晚报的单价,卖出两种报纸的总价。)要解决什么问题?(卖出晚报的份数)如何思考?(略)
三、学生先独立思考,再小组交流,汇报分析过程。
四、小结:解答问题时要找准有直接关系的条件或信息。根据数量之间的关系,列式计算,最后解决问题。
2、独立完成P34第1、2:
教师巡视,辅导学困生。教学反思: 通过独立思考,小组交流,基础较好的学生都能掌握这些应用题的解题思路和方法,在发展思维能力方面有进一步的提高,在计算熟练程度上跃上了一个新的台阶,但由于这类应用题条件较多,分析起来的中间问题较多,且例题、做一做及课后练习的数量关系各不相同。这些特征,对于基础较差、理解能力不强的学生而言则是一大难点。因为只有学生在正确分析数量关系后才能正确列式解答,所以教师在课堂练习中要特别关注学困生,要加强个别辅导。教学效果才能显著提高。