反思备考得失

第一篇：反思备考得失

反思备考得失准确质量定位

——珙县第一高级中学2007年高考质量分析

一、07级入口、出口基本情况

07年高考,宜宾市本科上线首次突破6000人，我校上线150人，完成市教育局下达目标任务的153%；其中重点本科完成市教育局下达目标任务的120%；艺体生双上线30人，创我校历史新高。

而07级的生源情况是：1）应届生，三年前入学新生，我校录取分数仅为432分，在所谓的入口优生中，全市前1000名我校有4人，前3000名我校20人，前4215名也只有32人；2）往届生，已上线人数与06级持平，中等生源比06级少，特别是4000名-5000名人数比06级少得多。07级总体生源状况比06级差。

从上面的数据对比中可以看出，今年我校高考在生源质量与全市各类普通高中校相比都属较低水平的基础上，能取得如此突出的成绩，得益于我校07级教师三年的不懈努力、负重拼搏，更和市、县领导，上级各教育主管部门，社会各界的关心、支持、帮助密不可分。

市教育局领导特别是蔡局长、李局长就十分重视高三教学工作，亲自多次到我校指导教学工作。县领导李康县长，教育局牟局长、代局长等也多次到我校实地调研，为学校和教师送来领导的期望和关心，县政府还专门设立高考奖励基金，给我校教师以莫大的激励和鼓舞。

市教科所杨杰老师不辞路途遥远，专人联系我校，予以指导；县教科室全体同仁定时、定班，参与我校的高三工作，付出和贡献都是巨大的。

二、07级备考工作目标和措施

根据市、县各级教育主管部门对2007届高考出口质量的要求和我校07级学生生源的特殊状况，学校上下高度重视，从高一年级起，就确定了07级的工作目标和措施。

（一）指导思想

明确目标，责任到人，很抓落实；强化备考管理，优化备考过程，细化备考环节。分阶段（一诊、二诊、高考）确定出上线目标并落实到班进而落实到人。

（二）工作目标

1、教学常规目标：严格执行教学“六认真”，备课有针对性，课堂要高效率；增强备考的目标意识、课堂的效率意识、环节的成败意识。从课堂教学的广度、深度、梯度和效果上把握好每一节课

2、人数质量目标：07年高考，以市里下达目标为基本目标，县下达目标为二级目标，将总目标量化分解到各班级，层层抓落实。完成基本目标学校给予10万元以内奖励，完成二级目标按县上奖励给奖。

（三）工作措施

1、健全管理，强化责任。

（1）队伍管理。建立健全高三毕业班领导小组——年级组长——班主任,备课组长——科任教师管理网络，群策群力。学校主要领导亲自坐镇高三，全程投入，深入教室、课堂、教师办公室，及时把握教学进程、了解师生生活、督促各项工作的落实。队伍管理中，重点是加强教师队伍管理，教师严格按年级要求坐班（上午8：10-11：40，下午2：40-5：50），增加对教学的投入。通过岗位培训，业务进修，赴外学习；通过听课、座谈、交流、“老教师示范引领，年轻教师达标演练”等多种形式，让每一位教师能较好地把握教纲、考纲，熟悉高考试卷。各备课组严格按照教导处及年级的统一要求，开展好各类教研活动，做到活动场所、活动时间、活动内容明确。为了充实高三的教学力量，学校还从其他年级抽调部分教学经验丰富、业务水平高的教师加以协助，发挥集体的优势。

（2）班级管理。要求班主任在工作中严字当头，勤字开路，讲究方法。班主任全天坐班，早晨7：30，中午2：40，晚上6：30必须到班检查学生的出勤。结合本班实际，作好学生的情况分析，制定学期达成目标和阶段目标；每次考试后，及时组织任课教师分析情况、研究对策；采用多种形式和激励手段，鼓励学生奋发图强；关心住校生的生活、学习，每周至少两次深入寝室；加强家校联系，取得家长的配合，让家长共同参与对学生的教育和管理。

2、精心组织，认真备考。

（1）科学安排。进入高三后，我们就组织新老高三毕业班教师召开专题研讨会，认真分析上届高考备考工作的得失成败，总结经验，吸取教训；结合本届学生的实际

2状况，研究制订毕业班方案和备考策略，为确保毕业班工作的顺利实施确立了方向，提供了保证。

（2）加强研究。学校要求高三的每一位教师做好试题研究，尤其是近三年来的高考试题，从中找共性、找趋势、找变化、找动态和新意，确定适合的复习教学方法，从而最大限度地提高课堂教学效益。

同时，做好学科综合的研究。目前，高考综合的趋势，理综主要是拼盘，文综相互渗透相互关联的综合性要强一些。所以，我们要求理综要研究如何种好自己的责任田，文综要注意在落实各学科知识的基础上加强研究各科综合的结合点、交叉点、渗透点，研究综合试题的知识广度与深难度问题，重视学科综合能力的培养。

(3)用好试题。筛选试题，收集信息，用好资料是提高复习效益的有效手段。所以，我们加强了对各种试卷的筛选，严把质量关，避免学生陷入题海和无意义的重复之中。要求教师对各种试卷进行分析、对比，认真审核，提炼精华，关注高考动态，把握高考命题的趋势和特点，加强与周边县、市及各兄弟学校的联系,畅通高考信息传递渠道,实现资源共享。

（4）个别辅导。强化尖子生和踩线生的培养。实行科任教师与学生结对子制度，实行人盯人战术，要求教师经常与对子学生交流、谈心，帮助解决学习中存在的困难，通过开小灶帮助学生补缺补漏，导优辅差。对学习成绩比较突出的学生，帮助他们做好目标定位，精心辅导，充分挖掘其发展潜能。对踩线生加强学习方法指导，帮助他们树立信心，激发内驱力，帮助他们分析存在的问题，加强薄弱学科的帮辅助推工作，促进提高。

（5）服务保障。毕业班领导小组成员分班实行蹲班制，各司其责，配合班主任深入课堂，与学生促膝谈心，了解学生的学习情况，帮助解决困难，做好学生心理引导，对他们进行心理健康教育，帮助做好考前辅导、心理调试。关爱学生，关心学生生活，经常深入食堂、宿舍，了解学生生活情况，尽一切可能为学生创造良好的学习环境和生活环境。

三、不足和教训

1、尽管我校高考各学科成绩有了较大提升，但横向比较看，与同类的兄弟学校相比，还明显存在着一些不足之处。高中教育教学质量的持续提升，既需要各学科教学

3质量的不断提高，也需要高

一、高二年级的持续努力，就目前情况而言，我校近年来高中年级班数不断增多，班额过大，高中各年级年青教师比重上升，这批青年教师进取心强，具有创新精神，但教学经验尤其是高中毕业班的备考经验尚显不足，若干学科成绩优势不明显，教学经验、教学水平等方面还显薄弱。要组建一套完备的教学水平高、能力强的毕业班工作队伍比较困难、这直接影响备考工作的高水平发挥，对今后能否取得新的突破底气还不足。因此，立足于自身队伍的培养，采取积极措施强化管理和教学两支队伍的建设仍然是需要关注和重视的关键问题。

2、集体备课制度方面，我校已全面实施，但在具体实践中，还存在落实程度不够、效果不明显的缺陷。学校与教师的团队效应还没有得到最大限度的发挥。有的教师的个体能力并不差，但相互之间缺乏协作，未能形成整体的合力；有时高三备课组工作由组长一人承担，组员坐享其成，组内缺乏研究整合的氛围。因而要抓好这一制度的建设，并抓出实际的效果，关键在于抓实。应该对集体备课的时间、地点、人员有具体的严格要求，要形成本校的具体操作模式和程序，明确每位教师的具体任务，持之以恒地对复习的每一内容进行集体研究，并定期督促检查和评估。

3、一些学科的教师对高考命题的趋势以及对学情的研究不足，对评分标准的研究包括对答题技巧和规范的指导落实不力。教学凭借经验和教师个人的主观感觉。复习完全以训练来代替，或“以考代练”，学生苦不堪言教师倒相对轻松。作业批改既不全面也不及时，讲评课就题论题、蜻蜓点水、面面俱到。如果不客气地说，有些地方学生的失分，我们教师是有责任的。

2007年高考已尘埃落定，成绩固然让人欣喜，但我们更多感受到的是肩上的重任和压力，面对社会对高质量教育需求的不断提高，我们的选择只能有一个，那就是必须以扎实的作风、科学的方法、不断进取的精神，奋力拼搏，为实现我校高考质量持续上升的奋斗目标而不懈努力。

2007年7月

第二篇：高三备考得失总结（范文）

高三备考得失总结

历史教学在进入高三以后，时间的紧迫性越来越突出了。如何在时间紧任务重的情况下，高质量地完成历史教学任务，是我一直以来在探索的一个问题。高三上学期的时光倏忽间就过去，回头想来高三这一学期是那样的紧张、又是那样的充实。对于教学，这一学期称得上更上层楼，而这是只有高三才有的，高三如同高中三年一个熔炉最后的高温加温时期，它是为成品出炉做准备，所以高三这一年是一直战斗在前沿的，它是热烈的、是紧张的、是充满希望的！随着09渐行渐远，高三这一学期的紧张与快乐、疲惫与幸福，成功与失败一直相伴而行却一直充满希望的生活让我回味；这一学期历史教学的得与失，成与败也时常让我深思。

一．夯实历史基础知识

对于近几年的高考，高考对于课本基础知识考察的广度和力度都有所加强。那么，如何吃透课本呢？我觉得，一是要将课本读“薄”，在认真钻研教学大纲、考试说明和近年的高考试题的前提下，有选择、有针对减轻学生的负担，提高备考的效度。二是将课本读通，充分利用课本的目录，探求章目、子目录之间的内在联系，做到融会贯通，深化理解；同时又能系统化课本知识，形成知识网络。同时，我们也编制了按章节排列的知识体系图表，按专题排列的知识体系图表，不过这些都是填空型的，在一章复习前或后，一个专题的复习前或后，让学生填写，有利于梳理开始遗忘的知识体系和对帮助学生将散乱的知识整理归类。

二、教学过程及效果：

教学内容始终围绕教学目标，注意创设教学情境，激发了学生学习的兴趣。对教材的处理，依托教材，打破章节顺序，突出重点、难点，帮助学生理清基础知识，构建知识体系，注意挖掘教材中蕴藏的培养学生创新精神的因素。

1、重视基础，强调知识的整体，突出主干知识、重点知识，活化历史知识，切准发展脉络、把握时代特征，提升了能力，拓展了思维。

2、突出体现了历史教学的教育功能，关注热点，延伸历史的发展性，以史为鉴，培养学生的人文精神。如把台湾问题、和谐社会、民族问题等学生们比较关心和感兴趣的热点问题和学习历史知识结合起来，自觉认识统一是历史发展的必然趋势，民族之间应和谐发展，改革是促进国家强盛的手段，是社会发展的必然要求。以此引导学生观察社会，了解生

活，让历史为现实服务，鼓励学生关心国家大事，关注身边生活中的现实问题，激发学生对国家、民族的历史使命感和社会责任感，利于培养学生健全的人格，促进其个性健康发展。

三．学生是学习的主体，了解他们的需要。

1、成绩好的学生需要在难度、能力上有更高的跨越；成绩中等的学生系统知识，化解过去遗留的难点和盲点；对于成绩较差的学生要强化基础提高应试技巧等等，这都需要需要区别对待，而这与学生的主动交流分不开，高三下半年会有很多城区的模拟题，但题有些是超纲或问法和答案不够准确，这时要认真分析给学生更多的问法和更准确的答案，同时有些问题用一种开放的心态与空间让学生和老师交流起来课堂活跃，学生自主学习气氛很强，老师和学生都会进步。

2、赏识、尊重学生与直属校比较，我们算是二流的学校；与理科生比较起来，我们的学生绝大多数是三流学生。整理知识体系、记住该记的知识点、有不错思维能力和解题能力对他们来说都不是一件容易的事。所以赏识学生的微小进步，理解学生的一次次的失败，会让学生心理上更能感受学习的快乐与兴趣，所以他们会虽馁战馁败，但馁败馁战，直到最后胜利。

四、不足之处：

1．研究高考方向虽然是花了很大力气，但还不是很够。在对09年高考试题分析时，我们比较关注各地高考历史卷，因为历史试题具有兼顾基础、能力性强，着眼课改、导向性强，贴近现实、人文特点等，应当是我们文科综合命题的方向。但过度的重视、训练，导致学生不太适应本地高考试题。

2．对基础知识的落实还不够，使学生在考试中出现了基本常识的错误。比如09高考试题中的选择题，看似简单，应该全是教材上的，但学生掌握不牢，导致错误百出，得分不高。

3．引导学生落实基础，进而转化为能力也是没有做好的一件事情。继续探索开放高效的课堂教学复习模式，在继承传统教学理论和方法基础上发展和创新。

第三篇：反思月考得失

反思月测得失，才能更快提升成绩

新学期的第一次“月测”，每一个学生都很重视，尤其对六年级的学生，月考更是一次升学后的检测。分析会中一线老师认为，无论自己的月测成绩如何，都可以通过月测的得失，及时发现学习中存在的问题，然后针对性制定下一阶段的学习计划，这是非常重要和必须的。

把“失败”当作努力的理由

月考结束了，成绩好也罢，坏也罢，都已经过去了，现在要做的就是认真总结，积极反思，调适心态，再决将来。

“月测不仅给自己提供查找不足的机会，还知道自己的真实水平，指明努力的方向。”大桥头小学张苏建老师分析说，对于每个学生而言，月测就像捕鱼，每一次考试你都会发现鱼网上的漏洞，经过一次次的修补，一次次的捕捞，在下次考试的时候，你的知识与能力编成的鱼网才能更加牢不可破的。每一次月测，每一位同学都经受了失败、痛苦和成功的洗礼，得到了磨炼、反省和升华自我的机会，这是最大的收获。

月测取得了高分，固然可喜，因为它是过去一个阶段汗水的结晶。但这个成绩不能代表将来。应该以此为动力，才能有更大的成功。“失败也有失败的魅力，因为暂时未能成功，便有了期待，在努力中期待，在期待中努力。成功不是骄傲的资本，失败却是努力的理由。”曾小敏老师说，所谓“失败是成功之母”，在这里有最好的诠释。

用“反思”查找自己的不足

“月测后，不管成绩如何，都要引起学生足够的思考。”考后的成绩已成定局，无论好还是坏，同学们都要总结原因。在同样的错误下，要严格要求自己不能犯第二次。考后的反思重要性并不亚于考试本身，它有助于学生总结错误，在未来的考试上取得更优异的成绩。

反思是否养成了好的学习习惯。上课是否认真听讲，认真笔记？作业是否及时完成，独立完成？是否主动学习，主动钻研？是否注意答题规范，书写整洁？

反思自己在学习上是否勤奋。好的成绩永远是苦根上长出来的甜果。少付出多收获的想法都是不现实的。要多问自己：面对作业，面对压力，是心无旁骛，穷根究底，还是浅尝辄止？

反思是否注重总结并养成好的学习方法。先对自考试整体情况做总结。是否达到了期望，是否是你这段时间学习状况的真实反映。如果成绩上升了，是因为题目适合你，还是同水平的同学出现了失误，还是自己的水平真实上升了。如果下滑，问题又出在哪里？有没有形成适合自己的学习方法？

学会“月测总结”制定努力方向

“月测总结非常重要。尤其对五六年的学生来说更是如此。”有着多年教学经验、高段数学李志荣老师提醒学生，要认真思考，挖掘根本的原因，并制定计划，然后努力实现。

知识点总结是总结最重要的一环。这里有两种情况不可取，一是根本不进行总结，那么你下次可能还掉在相同的陷阱里。第二种情况是就题论题进行总结，这样的结果是你下次可能掉在一个相似的陷阱里。具体方法是：首先对这份卷子的情况进行全面回想，关注的不应只是错题，而是包括你答起来不流畅的题，思维有障碍的题，以及凭运气做对的题。

其次，着重对错题的这部分知识进行复习。同样要注意，千万不要就题论题。殊不知，一道题错了，可能是你相关的知识体系就没有搞清楚。

比如英语是否没有时间看完阅读？数学是否因为专注后面的某道很难的大题而没有检查，导致丢了一些不该丢的分等等。

最后也是最重要的一环，根据以上的总结，结合个人和学校的情况，对下一阶段的学习，也可以是下一次月考前或期终考试前的学习，调整自己的计划、学习内容、时间安排，做出更适合你的计划和安排。

家长“有心”陪孩子找方法

每次月考结束，都有很多家长因为孩子的成绩出现波动而着急。老师们都提到了家长要做有心人，与孩子一块通过月考后查找不足，帮助孩子放平心态，不要失去信心。

大桥头小学教务处 2014年10月15日

第四篇：高三备考得失总结

高三历史备考得失总结

高考已经落下帷幕，但一年的教与学历历在目。一年来我们历史备课组在校领导的指导组长的带领下，制定了一轮夯实基础，二轮狠抓提高，三轮“调整（心态）、巩固（基础）、充实（补漏）、提高（能力）”的八字方针，在这大计划前提下，有组织、有步骤地开展备课活动。过程虽不完美，结果也不太理想；但我无愧于心。今年高考试题设计新颖，信息量大，注重情景的创设，历史信息涵盖量大，试题的阅读难度有所降低，更注意考察学生获取信息的能力，试题突出能力立意，对学科能力和学科素养要求较高，试题难度居高不下，试题偏重解题方法和技巧的运用，对学生的阅读和分析能力要求较高。这也突出自己在备考中的一些不足为利于下年历史教学就今年高考试题和备考的得与失总结如下；

一、得：

（一）夯实历史基础知识、注重学生能力的培养

近几年高考，对于课本基础知识和基本能力考查广度和力度都有所加强。那么如何吃透课本呢？我觉得一是将课本读“薄”认真钻研课标及考试说明和近几年高考试题，搞清高考的思路和理念。二是将课本读通，做到融会贯通、深化理解，同时又能系统化课本知识，形成知识网络。三是复习课要做到每节课，目标明确，课堂设问要有梯度和深度。学生探究性能力要落实到实处，学习方法要具体有效。四是选择练习要精心选择，做到典型示范，举一反三的作用。总之老师要通过精心备课，课堂互动，阅读，练习思考等环节有效落实，培养学生理解和解答能力，使学生跳出死记硬背的框框，让学生认识到学习历史应是在平时的理解和领悟上，不应建立在考前的突击、背书、猜题上。

（二）关注新课程改革，提升高考复习质量

1、关注新课改的课程理念，端正复习目标 由于近几年的高考试题中很多体现新课程理念，所以要在高三复习中要体现新课程理念，例如：从人文高度认识历史，加强对历史上以人为本，善待生命的教育，培养学生健康的人格，促进个性的健康发展，让学生学会从历史的角度去了解和思考人与人、人与社会、人与自然的关系，进而关注各个民族以及人类历史命运，用这些观点加强对学生复习

2、关注课标的史学观点

近几年高考中越来越突出地体现了新课程的史学观点，因此在高三复习时要用文明史观、全球史观、整体史观对学生复习指导，让学生树立多元开放意识，理解世界历史发展多样性。例如：文明史观认为应该在历史中寻找对今天仍然起作用的东西；文明史观认为精神文明和物质文明同样重要；文明史观强调历史对个人的影响和个人对历史的影响。全球史观重视整体和局部、中心和边缘的关系；全球史观的兴趣和当前经济全球化发展密切相关。

3、真正理解新课标的核心价值，使历史教学目标更明确

以下是我对新课标政治、经济、文化三部分（三大模块）核心价值的理会，政治史学习的核心价值：民主与法制是社会主义政治文明的两大基石；经济史学习的核心价值：建立起以追求公平和效率为目标的社会主义市场经济；文化史学习核心价值，社会主义文化发展必须面向现代化、面向世界、面向未来，用这些核心价值观指导高三学生的历史学习，有利于把握复习的方向。

4、关注新课标，改进专题复习

就整体而言，要进行古今中外的联系，构建专题体系，先分为政治文明史、经济文明史、精神文明史三大块，后参照新课程主题设置的顺序再构建小的主题体系，再构建小主题板块，最后落实到旧教材具体的章节，我的认识和出发点是：新课程给我们提供的是思路，旧教材给我们提供的是材料，将二者有机整合就是创新。

（三）改进三轮复习法，三轮复习要有的放矢

我们平常的高考历史复习大多是两轮或三轮复习，第一轮是按课本的章节顺序进行单元复习以巩固基础，第二轮复习是按主题进行复习以提高能力，第三轮是结合热点进行复习以增强运用，这种传统的单元主题和热点相结合的三轮复习模式可以说是大多数学校来用的模式，这是一种切实有效的方法，但在实际操作运用过程中，也存在一些弊端，比如在第一轮复习时还存在“炒剩饭”（仍像新授课一样上复习课）的问题，第二轮复习中存在一讲到底“满堂灌”的弊病，第三轮复习存在猜题押宝“搞题海战术”的问题等。我们认为单元复习要注重基础知识的落实，培养学生基本解题能力，专题复习要注重知识体系的构建，热点复习要突出与知识体系显性联系，培养学生分析时政问题的能力。在第三轮复习中，一定要做到每轮有侧重，互为补充，整合提升，对程度好一些的学生，我尝试着采用了“三合一”一步到位复习法，即将单元练习和主题复习相结合，将主题解读和热点透视相结合，将本年练习和历年高考试题相结合的方法，取得一些成效。

（四）材料取舍是技巧

高三历史课堂教学中要适度拓展一些内容，那么在高考复习中我们应该怎样做好旧教材拓展呢，如何才能在不加重学生负担基础上做好材料的取

1、首先不能“另起炉灶”

即不能丢开旧教材完全跟着新教材走，切忌将新教材的所有材料都提供给学生，这无疑会加重学生负担，最重要是我们应该从新教材中获取一种思路和观点，从这些思路和观点中得到启示。

2、其次要有选择地关注教材中的小字小插图

具体做法是，对旧教材中很多小字内容已经演变为新课程教材必须掌握大字内容部分要特别关注，并适当地将一些材料发给学生。

3、旧教材仍是是我们复习的“本”

高三历史教学仍要以旧教材为本，以教材为依托，抓住主要知识对一些章节的非主要的内容也要有区别地避重就轻，该舍弃的就舍弃，材料取舍是技巧，需要我们老师修好“内功”即熟悉并研究高考思路和高考题，诸如政治制度，社会改革，经济发展，国计民生，科技文化，经济全球化，国际关系等主要知识适度拓宽，而诸如夏商周经济，中国古代农民战争，两次世界大战，文化大革命，非洲和拉丁美洲民族解放运动，宗教问题，党派纷争，史学界分歧较大等非主要知识可进行必要的淡化处理。

4、学法转变是根本

通常认为教师的教最终要落实在学生的学上，落实在学生能力提高上，故学生学习方法的转变就是根本，因此在复习备考中，要有意识地强化学生探究学习意识和能力，让学生根据已有的知识方法，对新教材进行独立思考和判断，以提高解决新问题思维和能力，另外，加强对学生审题和表达能力，解题方法，指导也十分重要，再者高三历史复习教学必须创设民主宽松的课堂教学氛围，增强互动，切忌“一讲到底，满堂灌”，要多设问多引导学生思考，多开展研究性学习，适用案例教学形式引导学生，多给学生自由思考的时间与空间。注意思维严密性和逻辑性训练，加强学生表达规范性，科学性。

5、要特别注重对考试大纲的研究

①对考纲已删除的内容，高考原则上不作要求。不过，根据国家考试中心专家的解释，我们应对删除的内容一分为二地看待，不能绝对地放弃。主要是不能放弃某一专题知识中那些很难与相关知识割断的、比较重要的和常见的但又被删减的内容还不能完全放弃，总之要做到“删中有留，合理取舍”。

②对“改”的部分要注意修改后的相关知识所包含知识点的变化，知识内涵与外延的变迁。要强化学生审题能力和发散思维能力的培养，领会有关历史事件不同说法的内涵，以便有的放矢，正确审题作答，减少无谓的失分。

③教材中有一些知识没有列入考纲的考试范围，它们大部分是带星号的阅读内容，由于编写方面或种种缘故，使知识网络出现一些缺陷。因此只要与考纲要求的知识有密切联系、是知识链条中不可或缺的环节的知识，即使没有列入考纲也应引起重视，不要轻易放弃。

④为了适应当前形势发展的需要，或者为了突出某一历史阶段的特征，考纲对教学大纲和历史知识进行了压缩，以突出主干知识，减轻学生识记负担。在指导学生复习时，要根据考纲的要求和压缩的情况，合理进行诠释，正确把握其知识内涵和外延，帮助学生区分被缩小的、不作考试要求的部分知识点。

二、不足之处。

1．鉴于普通班和术科班学生基础差，对学情估计不足，认识不充分，有些急于求成，今年的高考历史试题难易适中，主要考察基础知识和主干知识和能力，如果平时基础打得好的话，应该比较容易。但大多数学生还是反应偏难基础知识落实，网络构建不够系统细致。高考的结果与自己要求的目标相差甚远。

2、引导学生落实基础进而转化为能力也做得不够，培优补差的落实还不够精准到位，以至出现几个临界生一分之差与三本失之交臂，实在痛惜。

3、对学生答题能力训练还做得不够。例如：一些学生答题层次不清，审题不清，答案规范化，要点化，段落化，序号化，做得不够，不会史论结合地评述，空洞无物，答题角度单一。

4、备考中的习题不够精，重复率高，不够创新。我认为复习备考中的习题，考题选取，相当重要，直接影响练题的效果，也影响同学们对知识点的把握。

5、错题本作用没发挥好。学校要求每科的错题本，我也带领学生整理了，由于我监督不力，所以同学们对其作用认识不到位，所以大多数同学没有充分利用，流于形式。

针对以上得失，为了提升自己能力，利于下年教学，我将努力吸取教训，把不足转化为自己前进动力，并时刻提醒自己，完善自己，为学校辉煌明天尽自己微薄之力。

第五篇：2016年高考英语试卷分析及备考得失

2016年高考英语试卷分析及备考得失

时光匆匆，转眼即逝，充满希望，又有些焦灼的一年就这样结束了。回想这一年的点点滴滴，结合高考成绩，我们两班进线人数虽说不多，这有些遗憾，但在努力的同学身上，我们也见证了“有付出就有收获”这句老话，这里的付出有学生的，也有老师的，在这一点上，还是很让人欣慰的；另外，对于基础薄弱的他们而言，已是尽力，我们也为他们能为我校再创新高献出了自己的一份微薄之力而感到高兴！

下面就今年高考英语试题我先做一分析：

今年高考英语试题，从整体上来看，与去年的高考相比，试卷题型基本保持不变，考查重点基本不变，在难度上有所增加，主要体现在以下几个方面：

1、词汇要求提升。主要体现在阅读理解和完形的文章及选项方面，尤其是完形选项上；

2、题目设置难度增加。主要体现在阅读理解部分，与以前的试题对比，今年的试题中出现了多道推断题、主旨大意题和文章标题题，难度大于细节题，而考生往往在这些题目方面把握不准；

3、考查的语法知识点难度有所增大。语法填空从句到篇来看都过于偏长，这是在形式上加大了学生理解的难度，另外，该题与短文改错知识考点来看，与去年相比，范围有所扩大，像语法填空中关系副词在非限定性定语从句中的运用以及短文改错中考查介词加宾语从句的错误，还是对连接副词的考查，这在英语学习中都是难点；

4、书面表达。今年的书面表达考查信件类应用文写作，让外教修改一份申请书和个人简历的文字内容和格式，这类文章结合了书信的格式，同时也考查了同学们对话题类作文的把握情况。但今年的作文跟往年的作文相比，由半开放式变成了全开放式，这是我们始料未及的，平常这类题练得也很少，以致于考试一结束，有的同学就反映作文不会写，不知如何下手。想想也是，反映一句话的内容，要写成一篇文章确实有难度！

至于备考过程中的得失，因本人是从事高三教学的第一个年头，可谓初来乍到，很多时候都是摸着石头过河，更多的都是学习请教，故下面我重点就结合今年英语高考试题，慎思备考情况，从以下几个方面进行逐项整改：

1、加强词汇的记忆与运用；

2、平常阅读训练中，加强几个难点的理解，帮助学生如何把握主旨大意、推断理解及标题确定；

3、完形填空，在巩固生词基础之上，加强文章线索把握（故事发展、情感线索）训练，养练学生与实际生活相结合的能力，注意上下文的联系；

4、语法填空及短文改错部分需更细化，加强基础知识的落实，在夯实基础的同时，巩固知识的运用；

5、在书面表达方面，除加强记忆范文之外，还应加强开放性，尤其是全开放性文章的训练。

以上是本人对今年高考英语试卷的分析及今后的整改措施总结，还有许多不成熟的地方，还望领导及同僚们多加指导，今后我将再接再励，力争不做无备之战！