美丽的错误不可再继续

第一篇：美丽的错误不可再继续

美丽的错误不可再继续

天上下着绵绵的细雨，路灯那蓝色的灯光冷冷的照着马路，路上的行人都朝着家的方向匆匆而过。我痴痴的望着她，两人都默默无语的相对而视，我张了张嘴，却发不出声音。伸出手来想抚摩她那柔柔细细乌黑的长发，那柔细的长发曾缠绕着我的心那里曾有我手指的痕迹，有我喜欢的淡淡的香味，想追寻往日那温馨的感觉，却已

经不在了。

手还是慢慢的收回来了。使劲的摇摇头，任由雨点洒在我的脸上，不知是水滴还是泪水。丝丝顺着腮边流入嘴角，咸咸的，涩涩的，是天空在滴泪吗？头还是那样一片空白，昏沉。

透过雨帘看了看周围，却象隔着一层厚厚的玻璃，传来的声音也是空荡荡的，在耳边回响着。嗡嗡作响。

望着她，我的心被刀绞着，刺痛，麻木，滴血。望着她那曾如花的笑颜，那如一汪清水令我沉迷的眼神，如今一切的一切都不在了。你离我那么近，又那么远，仿佛已是两个人了，你的延伸已经说明了一切，把你的心思表露无疑。

雨一直下，你的嘴动了动，又闭上了。眼睛一瞟别处，牙一咬：“**，我~~~~~~~”我已经听不见了耳朵里只是嗡嗡做响。尽力的把眼睛看向你的脑后，不看你，不看你的嘴，不看你的眼睛。不看你~~~

眼前又出现了，我第一次看见你的情景：你象一只美丽的白蝴蝶飘来我的眼前，雪白的衣服，如花的笑颜，一双水汪汪的大眼睛在长长的睫毛下若隐若现，小巧的琼鼻，淡红的嘴唇，清脆的笑声如珠落玉盘，溅起了我心湖的漪涟........

“咚......”

一声惊梦，打碎了我的幻梦——“分手”

我默默无语，我张了张嘴，却又闭上了。手终于动了————

轻轻的，柔柔的揽过你象牙般的细颈，在那曾带着清晨鲜花一样的的嘴唇上，留下了最后一个淡淡的吻。往日的欢笑与泪水，在这唇边悄悄的消逝，如梦幻的泡影破灭了。

你的泪水滴落在我脸上，唇分。你的眼神——痛苦？怜悯？不舍？

长叹一声，你转身飘远。

我孤独的站在雨中，望着你那消逝的背影，在雨中越来越淡，越来越远。今天爱已离我远去，我是要退避，还是淡然。我总抛不开。

“啊——————”，我发出了象野兽受伤般的嚎叫！

（几年后的一天，你又回来了，就在我们常常散步地方，你走向我，缓换地、轻盈地，走向我，就象当年如此轻松地转过头，背我而去一样。。）

你一次次的问我：“我们还可以继续吗？”

我沉默不语。慢慢的我摇了摇头，不答应你的要求：“一切都已经过去了，这样对你我都好，可能你我都会快乐些。”

我从不相信宿命，可命运偏偏作弄我，你又出现在我眼前。

曾经你狠心的话，深深的，象一把尖刀，刺入了我的心。在我心里留下了一道永久的疤痕。

看着你哭红的眼睛，我的心渐渐的沉了下去。记得你那明亮似水的双眼，无奈的带着忧郁孤单，使我沉迷不已。那里淌出的泪珠，我曾用双手轻轻的捧起，藏在我心灵的最深处，深深的保存着。

也许是醉过才知道酒烈，爱过方知道情深。你使我尝到了爱的甜蜜，却也使我饱受爱的折磨。我俩已是两败俱伤了，已经不能回复以前的模样了。

我曾经毫无保留的，拼命的把一切感情都给了你，可你对我说：那使你感到太沉重了。难道毫无保留的付出是我的错？

你好象一个陌生人一样出现在我面前，你和以前是截然不同的两个人了，我差点没认出来。人事皆非了。

我经常去我俩第一次约会的地方，向着江水轻声呼唤你的名字。你的浅笑在水中浮现，流露出世间的温馨。轻风徐来，仿佛带着你身上的幽香。凌乱的记忆在我脑海中交错，已经难再寻往日的她了。

请放开你的手吧，让我走吧。不要让我再愧疚烦忧了，我已经受够了你对我和我自己对自己的折磨了。我已不亏欠你什么了。

那场游戏是个美丽的错误，你我都犯了错。得到的只是寂寞，烦忧，和无尽的伤痛。游戏是你先退出的，我现在不想再继续了。

我曾苦苦的作践自己，天真的幻想挽回。可我心里却知道那是不可能的。

你已经改变了，以前的你只是在记忆深处才能看见了。你现在又想挽回，不可能的了，不可能的了。

既然你不适合我，我也不适合你。你怎么可能又回来继续那个美丽的错误，这样的爱是没有结果的。

还是让我走吧，离开你的记忆。象我们从来就不认识，认识是上辈子的事了。把我从这痛苦是深渊释放出来吧。我不想再受折磨了。伤口已经不能再裂开了。

我现在只想轻声的对你说声——是你让我没法可淡忘那段美丽的错误！我不想再继续了。

（美丽的错误不可再继续

天上下着绵绵的细雨，路灯那蓝色的灯光冷冷的照着马路，路上的行人都朝着家的方向匆匆而过。我痴痴的望着她，两人都默默无语的相对而视，我张了张嘴，却发不出声音。伸出手来想抚摩她那柔柔细细乌黑的长发，那柔细的长发曾缠绕着我的心那里曾有我手指的痕迹，有我喜欢的淡淡的香味，想追寻往日那温馨的感觉，却已经不在了。

手还是慢慢的收回来了。使劲的摇摇头，任由雨点洒在我的脸上，不知是水滴还是泪水。丝丝顺着腮边流入嘴角，咸咸的，涩涩的，是天空在滴泪吗？头还是那样一片空白，昏沉。

透过雨帘看了看周围，却象隔着一层厚厚的玻璃，传来的声音也是空荡荡的，在耳边回响着。嗡嗡作响。

望着她，我的心被刀绞着，刺痛，麻木，滴血。望着她那曾如花的笑颜，那如一汪清水令我沉迷的眼神，如今一切的一切都不在了。你离我那么近，又那么远，仿佛已是两个人了，你的延伸已经说明了一切，把你的心思表露无疑。

雨一直下，你的嘴动了动，又闭上了。眼睛一瞟别处，牙一咬：“**，我~~~~~~~”我已经听不见了耳朵里只是嗡嗡做响。尽力的把眼睛看向你的脑后，不看你，不看你的嘴，不看你的眼睛。不看你~~~

眼前又出现了，我第一次看见你的情景：你象一只美丽的白蝴蝶飘来我的眼前，雪白的衣服，如花的笑颜，一双水汪汪的大眼睛在长长的睫毛下若隐若现，小巧的琼鼻，淡红的嘴唇，清脆的笑声如珠落玉盘，溅起了我心湖的漪涟........

“咚......”

一声惊梦，打碎了我的幻梦——“分手”

我默默无语，我张了张嘴，却又闭上了。手终于动了————

轻轻的，柔柔的揽过你象牙般的细颈，在那曾带着清晨鲜花一样的的嘴唇上，留下了最后一个淡淡的吻。往日的欢笑与泪水，在这唇边悄悄的消逝，如梦幻的泡影破灭了。

你的泪水滴落在我脸上，唇分。你的眼神——痛苦？怜悯？不舍？

长叹一声，你转身飘远。

我孤独的站在雨中，望着你那消逝的背影，在雨中越来越淡，越来越远。今天爱已离我远去，我是要退避，还是淡然。我总抛不开。

“啊——————”，我发出了象野兽受伤般的嚎叫！

（几年后的一天，你又回来了，就在我们常常散步地方，你走向我，缓换地、轻盈地，走向我，就象当年如此轻松地转过头，背我而去一样。。）

你一次次的问我：“我们还可以继续吗？”

我沉默不语。慢慢的我摇了摇头，不答应你的要求：“一切都已经过去了，这样对你我都好，可能你我都会快乐些。”

我从不相信宿命，可命运偏偏作弄我，你又出现在我眼前。

曾经你狠心的话，深深的，象一把尖刀，刺入了我的心。在我心里留下了一道永久的疤痕。

看着你哭红的眼睛，我的心渐渐的沉了下去。记得你那明亮似水的双眼，无奈的带着忧郁孤单，使我沉迷不已。那里淌出的泪珠，我曾用双手轻轻的捧起，藏在我心灵的最深处，深深的保存着。

也许是醉过才知道酒烈，爱过方知道情深。你使我尝到了爱的甜蜜，却也使我饱受爱的折磨。我俩已是两败俱伤了，已经不能回复以前的模样了。

我曾经毫无保留的，拼命的把一切感情都给了你，可你对我说：那使你感到太沉重了。难道毫无保留的付出是我的错？

你好象一个陌生人一样出现在我面前，你和以前是截然不同的两个人了，我差点没认出来。人事皆非了。

我经常去我俩第一次约会的地方，向着江水轻声呼唤你的名字。你的浅笑在水中浮现，流露出世间的温馨。轻风徐来，仿佛带着你身上的幽香。凌乱的记忆在我脑海中交错，已经难再寻往日的她了。

请放开你的手吧，让我走吧。不要让我再愧疚烦忧了，我已经受够了你对我和我自己对自己的折磨了。我已不亏欠你什么了。

那场游戏是个美丽的错误，你我都犯了错。得到的只是寂寞，烦忧，和无尽的伤痛。游戏是你先退出的，我现在不想再继续了。

我曾苦苦的作践自己，天真的幻想挽回。可我心里却知道那是不可能的。

你已经改变了，以前的你只是在记忆深处才能看见了。你现在又想挽回，不可能的了，不可能的了。

既然你不适合我，我也不适合你。你怎么可能又回来继续那个美丽的错误，这样的爱是没有结果的。

还是让我走吧，离开你的记忆。象我们从来就不认识，认识是上辈子的事了。把我从这痛苦是深渊释放出来吧。我不想再受折磨了。伤口已经不能再裂开了。

我现在只想轻声的对你说声——是你让我没法可淡忘那段美丽的错误！我不想再继续了。

（[page_break]另）逝去的感情也许你是我最好的选择，梦醒时分，才发现这是个美丽的错误。

我是否该默默的离去，我是否该如此淡淡的望着你远去的背影，也许一切会让流水慢慢的冲淡，可是我心里的伤痕还是那样淌着泪水。

唉！往事随云烟，逝去不可追！

第二篇：群众意见11(不可再)

关于孙越同学的群众意见

孙越同学在学校表现很好，受到师长和同学的喜欢。他为人正直，真诚，待人坦率，热情。人际关系融洽，积极参加各项活动。他各个方面的表现已经赢得大家的好评。

在思想上，孙越同学一直以来就始终坚持党的领导，始终从思想和实践中积极向党的精神靠拢。时刻注意反省和自我批评。并且在大一的团校和党校培训中，以优异的成绩毕业。

在学习上，孙越同学学习态度端正，成绩优异，思维开阔。他制定了自己的学习计划，并且能够付诸行动。上课能认真听讲，做好课堂笔记。课后认真完成老师布置的作业，从不拖沓

在工作上，孙越同学虽然不是班委中的一员，但是他却在学院学生会中担任了学习部副部长一职，服务于全院的学生。同时，他也积极配合班委的工作。工作时，他能认真负责，一丝不苟，踏实肯干，深受同学们的喜欢。

在生活上，孙越同学生活节俭，有良好的作息规律，无不良嗜好，反对铺张浪费，积极帮助有困难的同学，想他人之所想，急他人之所急。

孙越同学也有自己的缺点：在学生工作和学习知识的时间安排上不够合理。但是，他现在也已经意识到这个问题，相信在以后的学习生活中会得到改善。

鉴于此，我推荐孙越同学为党的近期发展对象。

推荐人：——

第三篇：美丽错误

错误是课堂教学的再生资源

“失败是成功之母”就是说错误是正确的先导，错误是通向成功的阶梯。在学习过程中，学生犯错误的过程有时也是一种尝试和创新的过程。我们把学生学习中所犯的错误，可称为“美丽错误”。它是学生最朴实的思想经验最真实的暴露。所以应该允许、包容、接纳学生的错误，并耐心地帮助他们纠正错误。然而就错误产生过程而言，不过是学生在数学学习过程中所做的某种尝试，基于某种片面认识所做出的认定，其中包含着有价值的思维方法，因此错误是一种教学资源。简便计算教学中，教师要充分利用错误资源，启迪学生的智慧，拓展学生的思维，从中突破教学难点。

学生的每一个错误并不是无中生有的，每一个错误都意味着学生在对知识或概念的认识上有了偏差或是受了限制。学生在计算中出现的错误在小学数学学习过程中是普遍存在的，因其产生的错误并不是“仔细”就能解决的，其中学生个人的内在因素和老师教学的外在因素都能催生这种错误的存在。因此我们要正确面对学生的错误，走进学生内心看待问题的根源，分析和研究错误的心理成因，寻找合理而有效的方法去克服。

第四篇：美丽的“错误”

美丽的“错误”

摘 要：作为一线的数学教师在课堂中最怕遇到种种错误，但如果我们能机智的找到学生错误的原因，正确筛选错误，好好利用错误，让这些“错误”成为课堂中的“闪光点”，成为学生获取新知的有效资源。我相信会有意想不到的收获。

关键词：错误 思考 有效利用

在课堂教学中，在平时的教学过程中经常会有很多始料未及的错误。对于这些错误，如果我们能进一步分析原因，并能透过错误发现问题，在错误上动些脑筋，好好利用“有效的错误”，这一资源，有效地指出学生错误来促进我们的教学。在数学实践中学生出现错误是美丽的，是他们最朴实的思想最真实的暴露。学生出现的错误，教师要充分利用好，让“错误”美丽起来。教师应用智慧和欣赏的眼光看待错误，让学生在纠错、改错中感悟道理，领悟方法，发展思维，实现创新，促进学生的全面发展。

一、宽容错误，引发思维碰撞

我想很多老师都会经历在学生练习时，出现班上近一半的学生居然是错的，那时非常恼火。但是静下来想想肯定是有原因的：孩子在求知的过程中，属于不成熟的个体，因此，学习的过程中出现错误是可以原谅的。

最近六年级正在学习长方体和正方体，这块教学特别繁琐，在做这样一道题：

“做一个长方体鱼缸，有下面几种长方形玻璃可供选择。

① ② ③

④ ⑤

鱼缸的底可以选择（）号玻璃，鱼缸的深是（）分米，这个鱼缸的容积是（）升。”

学生不知道鱼缸的底怎么找，总是选择错误。每次做这类题总是有很多学生错。学生做题技巧还是不够机智，我们教者就要宽容的看待学生的错误，我们要引导学生如何做这类题目。首先，这个物体是一个无盖的鱼缸，那么物体只有五个面。其次，根据长方体特征相对的面完全相同，让学生找出哪几个面是完全相同，学生会发现多出一个面，那学生很快就知道这个单独的面就是底面。最后，也根据长方体特征，底面和长方体的长和宽有关系，再结合其他四个面，找出高就是4分米。有了这样的过程大部分学生不仅知其然而且知其所以然。学生的思维得到训练，以后做这类题印象应该会更加深刻。

著名特级老师华应龙曾在多个场合谈及他个人的教学主张：教育即融错。实际教学中，老师和学生都会发生错误，关键是我们能不能以包容的心态，深入思考错误产生的原因，充分利用这些资源，让学生在经历“纠错”的过程，对知识能够进一步的认识。我们要宽容、理性地对待学生的错误。将学生的不同观点作为教学资源，让学生在思维的不断碰撞、修正、辩驳中，观点得到一致，更使学生受到深刻的启发和教育。

二、巧用错误，培养思维创新

学生作业错误的原因是多方面的，同样的错误，可能由不同的原因和过程而引起，但是“错题”往往就是他自己真实思维的“流露”。了解这种真实的思维，才更容易找到解决问题的对策。

最近在学习分数乘法，有学生遇到这样一个题目：

把一根木头截成两段，第一段 长米，第二段占全长的，那么这两段木头长度的比较结果是（）

A、第一段长 B、第二段长 C、无法确定 D、一样长

刚开始拿到这种题目，很多孩子就很快有答案选择了选项D，教者可以让学生说一说自己是如何想的，将自己的想法说出来。我们巧妙的应用学生的错误来引导孩子思考，肯定会有学生会发现，两个 表示的含义不一样，第一个表示的是长度，而第二个表示数量关系，教者可以追问如何比较，学生就会思考并讨论，根据之前习题的经验，发现可以以1米长为节点，总长度小于1米，等于1米或者大于1米时考虑这几种情况，学生很快发现这题选择无法确定。

一个错误的解法引发了学生对所学知识的讨论，他们在主动?⒂胝掖怼⒈娲怼⒏拇淼墓?程中，既加深了对所学知识的理解，又创造出新的解答方法。这样的教学既没有对学生的错误全盘否定，挫伤学生学习的积极性，又使错误资源得以合理利用。而且学生在获得数学理解的同时，思维能力、口头表达能力、情感态度等多方面都得到了很好的训练，真真切切地体会到了“做”数学的乐趣。

三、反思错误，师生教学相长

有时在一个知识点学生总是出错，教者也要反思哪里没有处理好。

在六年级上册《分数乘法》中利用分数乘法画方格图，例如 两个乘法算式画法一样吗？很多学生无从下手，首先教者要反思学生为什么会无从下手，肯定是在教学时，上的不够扎实或者讲解不到位，其次，我们要引导学生观察分数的意义，先看第一个分数的意义，如何画图表示出第一个分数，这个对学生来说不是很难。最后，最关键让学生知道每个式子的第二个分数的单位“1”是不同的，学生

一定要清楚。

只要这两个的单位“1”找准了，我相信学生的错误率就会降低。再加上教者课堂上也要这么细化，自我反思。错误资源不仅对学生有帮助，对老师而言，学生出现的问题也能反映出教师教学中存在的不足。老师通过积极反思，及时调整教学思路，改变教学策略，促进学生对所学知识的理解、掌握。

及时的反思不仅能促进学生更好地掌握知识，还能促进我们教师快速成长。

我认为教师应试图更多地关注课堂中学生的错误，挖掘和利用学习错误，努力从学生发生错误的角度去解读学生，了解学生错误背后的学习困难，帮助学生理清问题背后的困惑，使学生真正理解知识，掌握知识。这有利于激发学生学习兴趣，增强学生自信心，还可以有效培养学生的创造性思维，使学习错误变错为宝；更加锻炼了教师的教学机智。这样学生的错误变得更加“美丽”了。

第五篇：美丽的错误

美丽的错误

2013级2班 刘雨欣

一次误会，也许就错过了一段真挚的友谊；一次疏忽，也许就错过了来之不易的工作；一次次错过，造成了一次次遗憾，但也磨练了人生，造就了一种别样的美丽。

错过，时常被人评价为机遇的败笔、失败的前兆。似乎所有人在错过后，才会引出追悔的思绪，才会懂得把握机会。我们可以错过星星和月亮，但绝不可放弃对美好事物的追求；我们可以错过沿途的风景，但绝不可放弃心中的信念；我们可以错过那声声刻骨铭心的低语，但绝不可错过远方希望的召唤。

没有错过的人永远也无法体会到错过者的心情，只有尝试了错过，人生才丰富多彩。温室里的花草永远无法经受烈日的考验，人，就如温室里的花草，只有接受了考验，生命才会变得多姿多彩。所以错过不是一种痛苦，亦不是无法弥补的伤痛，它是一种美丽，一种别样的美丽。„‟人非圣贤，孰能无过„‟过错使我们错过一次机遇，但正是这些错过，使我们仔细反省，努力地把握住下一次的机会，不再犯同样的错误。错过之后，依然能看见美丽。

„„叮铃铃，叮铃铃„‟„上课铃响了，英语老师拿着一沓„„耀眼‟‟的试卷走进教室。拿着手中的试卷，才想起昨天老师让认真复习，迎接考试。看着手中似是而非的试题，悔啊。第二天，发下卷子，看着那鲜艳的叉叉，更坚定了我认真复习的决心。第二次考试接踵而至，当我看到那鲜艳的97分时，心中的喜悦不言而喻。

诚然，错过也许会让你失去一些事物，但如果没有了错过，生命从此也就变得落寞了，变得只有一味的欢乐。没有了因错过而产生的对现实的珍惜，这样的生活，是不是太完美了一些，太单调了一些，太乏味了一些？也许只有错过，我们才可以找到新的起点，也许只有错过，我们才会懂得“山外有山，人外有人”也许只有错过，我们才会明白现实与理想的差距；也许只有错过，我们才会体会到停留就是后退的深刻内涵。

也许你现在正错过了一些事, 一些物,一些人。那么请你放下心中的失落惆怅,将它当成是一次经历,一份想象,放下心中的包袱,保持那份燃烧的希望,继续大步前进吧!正是因为有了错过，我们才会时时反思，刻刻总结。我想要大声的对你说；错过，你是一种别样的美丽。