全县中小学灾后教育学校管理现场交流会

第一篇：全县中小学灾后教育学校管理现场交流会

全县中小学灾后教育学校管理现场交流会

（尕朵学区）

尊敬的各位同仁们，欢迎你们莅临我校指导工作。我校坐落在美丽多姿的尕觉悟神山脚下，气候恶劣，条件艰苦，交通极为不便，在这样艰苦的条件下，全校师生团结一致、奋发向上，努力把我校创办成一所拥有自己办学特色的农牧区寄宿制学校，学校拥有良好的校风和学风。目前我校拥有50名教职员工、220名在校生。

“4.14”地震后，在上级领导的指导和社会各界人士的热心帮助下，我校积极筹备，在第一时间内让学生回到丰富多彩的校园文化生活当中。与此同时，我校的各项工作也开始有条不紊地开展。

一、教务工作开展情况

灾后，教务处积极规划，制定了符合我校实际切实可行的教务工作计划，出台了相关的教务工作制度和教务工作考核实施办法，加大对教师备课、辅导备课、作业及辅导作业的检查力度，学期末对教师备课、作业进行评选，对表现优异的教师进行奖励，激发了教师的工作热情。上学期，教务处多次举办了丰富全校师生校园文化生活的活动（教师演讲比赛、学生朗诵比赛等）。结合我校实际，教务处科学合理地设置安排了各年级课程，激发了学生学习科学文化知识的浓厚兴趣。各教研组每周定期举行教研活动，建立了具有我校自己特色的考试题库，让考试真正做到“公平、公开”。根据实际需要，在高年级我们开设了翻译课程，提高了学生语言交流能力和语言表达能力，受到全校师生的认可和社会各界的好评，达到了预期的效果。

二、政教工作开展情况

灾后，政教处及时与学生家长取得联系，积极配合学校，让学生在第一时间内回到课堂学习生活当中。在开学初，制定了符合我校实际的政教工作计划，开展了丰富多彩的活动，丰富了学生校园文化生活，出台了政教工作制度、安全制度和班主任政教工作考核实施办法，制定了我校维稳工作开展的实施办法，成立了许多安全领导小组，及时排查校园内的各种安全隐患，与校长、班主任、学生家长、学校附近居民签订了安全责任书，把学生安全放在第一位。同时大力发展少先队员、成立校学生会和校文艺队。“公正、公平”地处理学生违纪事件，根据《小学生守则》和《小学生日常行为规范》的内容要求，制定了学生行为规范考核细则和考核表，并将考核结果纳入班主任政教工作考核当中。加强对班主任的管理，让班主任切实做好自己的本职工作。学期末，政教处开展了优秀班主任、优秀少先队员、优秀班级、“三好“学生的评选活动，调动了班主任的工作热情，激发了学生学习的兴趣。

三、总务工作开展情况

灾后，总务处积极配合学校，合理地分发各种救灾物资并及时登记造册。学期初制定了切实可行的总务工作计划，出台了相关总务工作制度和考勤实施办法，对学校的固定资产进行如实的造册登记；学校各处室的固定财产进行登记并和各处室主任签订了财产责任书；对男女生宿舍床位进行合理安排，并和学校宿管员签订了合同责任书，加大对学校教师食堂和学生食堂的监督力度，保障食品来源安全、卫生。严格合理地管理好学校车辆，对车辆定期进行安全维护，保障车辆出行安全。

第二篇：学校管理现场交流会心得体会

学校管理现场交流会心得体会

北正中心小学

王海星

3月20日，在教育局人事科组织下，在xx中心小学召开了学校管理交流会，会上6所先进学校就管理经验进行了发言，局领导做了总结性发言，通过这次交流，把先进学校的管理经验带给了大家，为其他学校的管理工作做了榜样，有了借鉴，使其他学校能够组织协调全体师生员工，充分发挥人力、才力、物力的作用，充分利用各种资源和校内外的有利条件，有效的实现学校管理最优化。

下面就这次交流会，谈一点心得体会：

（一）更新教育思想和观念，加强对教师的培训和引导，树立以人为本的教育思想，建立新型的师生关系。

（二）以制度约束人，学校各项规章制度细化，具体化。

（三）校长要严以律己，起到表率作用。

（四）以诚待人，与教师及领导班子进行交流，互相沟通，增进了解。

（五）关心教师生活，想他们所想，为教师解决好后顾之忧。

（六）培养团结的领导班子和积极向上的骨干教师队伍。

（七）加强与家长的沟通和联系，宣传学校亮点和特色，使家长了解学校，愿意将孩子教导我们手中。

（八）加强对学生的管理，提高学生成绩，得到家长认可。

（九）加强安全教育，强化安全意识，消除安全隐患，建立健全安全管理制度。

（十）关心学生的生活和学习，尤其是生活上，要保证寄宿制学生的生活质量，让在校生吃好，睡好，提供良好生活和学习环境。

（十一）抓好学校的稳定工作，包括教师和学生的稳定工作，搞好矛盾排查，防微杜渐。

总之，学校工作的方方面面，都需要我们细心细致的去做，只有把工作落到了实处、细处，在生活上、工作上、学习上无微不至的关心教师和学生，为他们提供一个安全、整洁、温馨的生活和学习环境，才能使教师愉快的教，学生认真的学，才能使广大家长满意，使我们的学校越办越好。

第三篇：学校管理现场交流会心得体会

3月20日，在教育局人事科组织下，在xx中心小学召开了学校管理交流会，会上6所先进学校就管理经验进行了发言，局领导做了总结性发言，通过这次交流，把先进学校的管理经验带给了大家，为其他学校的管理工作做了榜样，有了借鉴，使其他学校能够组织协调全体师生员工，充分发挥人力、才力、物力的作用，充分利用各种资源和校内外的有利条件，有效的实现学校管理最优化。

下面就这次交流会，谈一点心得体会：

（一）更新教育思想和观念，加强对教师的培训和引导，树立以人为本的教育思想，建立新型的师生关系。

（二）以制度约束人，学校各项规章制度细化，具体化。

（三）校长要严以律己，起到表率作用。

（四）以诚待人，与教师及领导班子进行交流，互相沟通，增进了解。

（五）关心教师生活，想他们所想，为教师解决好后顾之忧。

（六）培养团结的领导班子和积极向上的骨干教师队伍。

（七）加强与家长的沟通和联系，宣传学校亮点和特色，使家长了解学校，愿意将孩子教导我们手中。

（八）加强对学生的管理，提高学生成绩，得到家长认可。

（九）加强安全教育，强化安全意识，消除安全隐患，建立健全安全管理制度。

（十）关心学生的生活和学习，尤其是生活上，要保证寄宿制学生的生活质量，让在校生吃好，睡好，提供良好生活和学习环境。

（十一）抓好学校的稳定工作，包括教师和学生的稳定工作，搞好矛盾排查，防微杜渐。

总之，学校工作的方方面面，都需要我们细心细致的去做，只有把工作落到了实处、细处，在生活上、工作上、学习上无微不至的关心教师和学生，为他们提供一个安全、整洁、温馨的生活和学习环境，才能使教师愉快的教，学生认真的学，才能使广大家长满意，使我们的学校越办越好。

第四篇：称多灾后教育学校常规管理现场交流会讲话稿

称多灾后教育学校常规管理工作现场交流会总结讲

话稿

同志们：

2011年是我县教育的“管理年”，也是完善我县各中小学在管理工作中存在的问题的最佳机遇。我们知道教育的发展离不开科学化的管理，因此，我局在2011年3月26日组织开展了规模较大的“称多灾后教育学校常规管理工作现场交流”活动。由各中小学中层以上领导参与，这一活动的开展彻底改变了传统的“关起门来办学”的理念，把每所学校最好的管理方法和最富特色的课程设置毫无保留的展现在此次活动当中，是各校领导真切地感受到我县教育所赋予的发展潜能，从中获得切实可行的高质量，新模式的常规管理方法，为今后教育的发展奠定了有力的基石，也增强了学校领导的积极性，从而梳理出自己学校的管理目标。

对“常规管理现场交流会”的开展，不论是学校领导、教师还是学生都用心去设计自己的校园，装点了学校的每一个角落，正因为有你们的付出，我们的活动才得以圆满，虽然在细节上还存在着许多需要改进的地方，但总体上还是有一定的成效。在为期四天的交流中，感触颇深，称多教育不断在前进，未来教育的发展梦想不再遥远，我为有这样一批教师队伍和领导班子而感到庆幸。

一、常规管理现场交流会工作情况

此次活动的开展使我们进一步了解学校的各项工作情况，如：县一民中的“电子备课”，县完小的“教师量化考核”，称文镇中心寄校的“教室环境”，县二民中的“梦想声韵校园广播站”“校园艺术团”，拉布乡中心寄校的“藏语文童话课程”，清水河镇中心寄校的“数字化校园”“学校汉藏对照式的制度、文件和简报”，珍秦镇中心寄校的“特色课程设置”，扎朵镇中心寄校的“后勤管理制度”，尕朵乡中心寄校的“学前教

.育的合理化”等。每一项内容都是学校自己确立并实施的，这就是我们的特色教育，需要校与校之间沟通了解的基础上虚心学习各校的管理模式。这一年是我县各校领导教育的一年，也是各校上下团结拼搏，勇于奋进的一年，面对艰巨繁重的灾后重建新形式，新任务，我们的教育不能滞后，在总结成绩的同时，只有清醒的认识到我们所存在的不足和面临的问题，我们才有可能不断进步，才能保证称多教育从一个胜利走向另一个胜利，才能保证“藏区教育名县”的目标早日实现。

第五篇：苏州市教育科研现场交流会交流材料

苏州市教育科研现场交流会交流材料 翰墨传文化，特色育品牌

江苏省教育学会“十二五”教育科研规划课题

《深化书法特色，推进学校品牌建设的研究》课题研究阶段性总结 苏州工业园区唯亭实验小学课题组 书法是中华民族文化的结晶和象征，有着博大精深的文化内涵和巨大的文化魅力。2011年8月，教育部下发了《关于中小学开展书法教育的意见》，要求在小学三到六年级的课程中，每周安排一节书法课，切实提高学生的书写能力。自此，全国各地掀起了一股重视书法写字教育、重视国粹文化传承的热潮。我们唯亭实验小学创办于1906年，是一所积淀了丰厚文化底蕴的百年老校，自1997年以来，学校以书法教学为切入点，将书法特色培育、课题研究与校园文化建构紧密结合，办学特色日益凸显，办学水平日益提升。学校先后开展了市级课题《写字教学的育人功能》和省级课题《小学生良好写字素质培养的研究》等两个写字课题的研究，提升了学校的办学内涵。2005年，被江苏省教育学会书法专业委员会评为“中国书法（写字）特色学校”，2010年，被评为“苏州工业园区特色学校AAA级”。可以说，我校在书法特色培育上确实已经取得了一定的成效。

一、课题简介

《深化书法特色，推进学校品牌建设的研究》这一课题从2011年3月开始酝酿，7月正式申报江苏省教育学会“十二五”教育科研规划课题，10月正式立项。本课题的研究，旨在传承文化，滋养心灵，为学生健康成长、终身发展而奠基。同时，通过课题研究，丰厚学校的文化内涵，全方位地发展书法特色，以此推进学校的品牌建设。本课题的研究内容分为四个子课题：

1.以硬笔、软笔为抓手，提升学生人文素养的研究。书法兼具实用与艺术双重价值，通过书法教学的实施，可以使学生掌握硬笔和软笔的基本书写技能，养成良好的书写习惯，并且对学生的审美、情感、心理品质等方面产生影响，提升学生人文素养。

2.小学书法校本课程教材构建的研究

我们认为，书法特色学校的书法课程应该独立设科，书法教材应独立于语文教材外，另行编辑一套系统规范有浓郁校本特色的教材，才能保持书法教学与教材的和谐统一，才能取得书法教学的扎实有效。

3．提高书法课堂教学效率的研究。

课堂是教学的主阵地，要根据书法教学内容，探索和建立一套科学有效、符合学生身心发展的课堂教学模式，并且在这一过程中，处理好书法教学的普及与提高、课堂教学与课外拓展、书法教学与学生全面发展的关系，确保学生书法艺术素养的提高。4．发展书法教学特色,推进学校文化建设的研究

特色文化，有其深厚的文化底蕴，它是在长期的发展过程中形成的，具有浓厚的文化氛围。我校的书法特色文化，便蕴涵了丰富的文化特性。在传承书法艺术精华的基础上，我们将努力营造出适应学生发展的艺术文化氛围，以此来拓宽学生的视野，陶冶学生的品行，开发学生的潜能，启迪学生的智慧，健全学生的身心。同时，借助校园文化建设，提升学校文化内涵，树立学校办学品牌。

二、方案论证，提升课题研究内涵

2012年5月23日，《深化书法特色，推进学校品牌建设的研究》举行了课题开题论证活动。江苏省教育学会叶水涛副会长，江苏省教育学会学术办公室张革主任，苏州市教育学会孙常玙副会长、毛福源副秘书长，苏州工业园区教研室孙春福老师莅临本次开题论证会。青剑湖学校谢健雄校长等园区书法特色学校的领导和老师们以及我校课题组核心成员参加了此次活动。

与会的领导专家和教师首先听取了课题组长陆林珍校长作的课题开题报告，接着观摩了我校刘坚老师的课题实验课展示《灵动的“口”》，还兴致勃勃地观看了学校软笔书法兴趣小组和篆刻兴趣小组的现场展示活动，并且饶有兴致地参观了学校书画陈列室。专家们边走边看，还不时与老师和同学交流，对课题组已经取得的成果给予了充分的肯定。专家们经过审议和论证认为：课题报告内容详细充实，课题设计具有较强的科学性和可操作性，研究思路细致明晰，研究对象、内容与方法及实验步骤明确，具备了如期开题的各项条件。同时，毛福源副秘书长建议让书法特色走出校园，走进社区，走向社会，真正为学校的品牌建设服务。孙常玙副会长建议课题的研究要以理论学习为支撑，通过对心理学、教育学、多元智能等理论的研究推动课题研究。张革主任提出应当把书法特色与语文学科教学联系起来，并建议书法教学可以分层进行。叶水涛会长充分肯定了学校提炼的书法教育的六大价值，即品味提升与技巧训练的实用价值、艺术鉴赏与人格陶冶的美感价值、潜能开发与想象力培养的创造性价值、自我表现与情感调适的心理性价值、内容取向与本质回归的内在性价值、文化认识与思想传递的文化价值。同时，叶会长建议我校从写字特色过渡到书法特色，将书法与中国的经典国学民族文化相联系，他指出只有有了厚重的民族文化的支撑，学校的品牌建设才能有生命力。

开题论证活动过后，根据专家们的论证意见，课题组召开了核心组研究人员会议，对课题方案进行了修改和完善。

三、调整思路，有序推进课题研究 1.环境布置，营造书法文化氛围

优美的校园环境可以营造浓郁的校园文化氛围。我校的校园环境布置设计，注重以墨香氛围潜移默化地影响学生。学校的楼宇、室场、庭院，廊墙等都紧紧围绕书法特色设计。汉字演化、历代书家碑帖、书法家故事等传承着中国书法文化的经典，润养着师生的胸怀。琳琅满目的教师学生书法作品、班级优秀作品展板等让人感受到浓郁的墨香特色，展现了我校师生的书法素养。目前，学校正在进行改扩建工程，借这样一个契机，学校将扩建书法展厅，新建书法体验中心，改建、增建书法专用教室、书画长廊、书画苑，相信一年过后，一所颇具苏州园林艺术元素的墨香校园将崭新亮相，给人以美的陶冶、美的享受。2.师资队伍建设，提升教师的书法专业知识和书写水平。成立教师书法社团，定期组织老师学习有关素质教育、艺术教育、书法鉴赏、书法史等理论，邀请著名书法名家作书法讲座，组织社团老师外出参观学习，不断拓宽教师的视野，使教师的书法专业知识和书写水平得到整体的提高。为夯实新教师的书法功底，学校开展了“三字”基本功培训、竞赛。工作三年之内的教师每天交钢笔字和粉笔字一页，分别由姚洪元校长和赵国华老师担任指导老师，每天评改教师的作业。学校成立了“教师软笔书法中心组”，分设初级班和高级班，吸纳了36名软笔书法爱好者。在书法家许晨曦和朱炳生老师的辅导下，书法中心组学员克服困难，坚持每两周上课一个半小时，每天练字至少一页。为引领更多的教师成为学校书法写字教育的骨干，学校出台了《唯亭实验小学书法写字特色教师奖励条例》，赵国华、蒋勇和陈华芳三位老师被评为唯亭实验小学第一批书法写字特色教师。3．书法教学研究，打造精品教师团队。

立足三块阵地：语文课、午间习字课、书法兴趣课。课题组和教研组教师针对不同年级学生的实际写字状况，加强指导，通过示范、比较、观摩、展示等方法，帮助学生克服困难，激发写字兴趣，提高书写水平。在书法教学中，教师们注意处理好六种关系，即“正确”与“美观”的关系，“严”与“细”的关系，“析”与“趣”的关系，“作业”与“练字”的关系，“质”与“量”的关系，“练”与“评”的关系。组织全体书法指导课教师开展研讨，对书法教学课堂结构从教学步骤、内容选择、时间分配、指导方法、评价激励等方面进行研究讨论，努力探索一套较为科学合理且行之有效的教学模式。通过各级各类书法研讨课和观摩课，在研究和实践中提高书法教学水平。截止今年上半年，先后有7位老师在江苏省写字教学优质课比赛中获得一等奖，已然形成了一支精品教师团队。

4．校本书法教材，引领书法课堂教学实践。编写校本书法教材是一件比较系统、比较专业的工作，课题组根据课程标准的要求，坚持“合理利用、传承发展”的原则着手编写校本教材。2012年1月，学校聘请书法家王浩为顾问，开始着手编写新的校本教材。教材编写组的老师多次研讨，大家群策群力，从版块的设计、教程的内容到编写的分工合作都进行了细致的研究。经过5个月的艰辛努力，2012年5月，写字校本教材《墨韵唯华》第一册终于编写完成。从本学期开始，一二年级学生正式使用学校新编的书法教材。2012年7月，全体编写组成员又开始了第二册的编写工作，预计年内可以完成。

5.缤纷活动，彰显翰墨雅韵的魅力。

第一，开办书法兴趣班。学校开办4个毛笔字兴趣班，1个篆刻班，2个硬笔行楷兴趣班，选派写字骨干老师姚洪元、赵国华、蒋勇、陈华芳和陈静等担任授课老师，并且聘请书法家朱炳生、许晨曦来校指导，定期开展教学活动。

第二，参加各类考级活动。认真写好汉字，对学生是一种美的熏陶，练字的过程就是引领学生感受美、理解美、创造美的过程。但这个过程却是一个艰辛的过程，需要一定的毅力和意志。小学生年龄小，兴趣来得快，退得也快。为此，我校在书法教学中引入了“写字评级激励机制”，制订出书法评级标准，每学期对全校学生进行了写字等级考核。教导处组织书法骨干教师对学生的硬笔字进行考级。参加考级的老师们认真审阅每一位学生的写字作品，并根据校写字考级要求，严格进行考核，并且颁发学校自主设计的写字等级证书，极大地调动了学生习字的积极性。学校不但组织学生参加本校组织的考级，还参加一些高级别的书法考级。2011年10月和2012年10月，江苏省文联书画等级考核苏州考区唯亭考点在唯亭实验小学进行，学校分别组织了百余名学生参加了考级。2012年11月，69名教师和711名学生将参加江苏省教育考试院组织的“江苏省书法水平等级证书的考试”。第三，承办各类书法特色活动。一年来，学校先后举办了多项丰富多彩的书法特色活动。2011年10月，南京市宁工小学全体教师来校交流书法写字特色教学。

2011年10月，我校正式挂牌江苏省硬笔书法家协会“江苏省硬笔书法实验基地”，省硬笔书协主席王惠松为学生作书法学习讲座，苏州电视台进行了报道。2011年11月，我校书法（写字）特色大型现场展示活动如期进行，园区教育局周枫副局长、政宣处高静波处长，园区教研室夏静怡主任助理、各兄弟学校老师、众多家长以及我校师生济济一堂，共同浸润翰墨书香，见证了唯亭实小书法特色成果。2012年春节期间，我校二十余名“小书家”走向街头，走向社区，为居民义务写春联，苏州教育电视台作了专题报道。2012年4月，我校成为中国书法名城苏州书法教育“千百工程”首批培训基地。2012年4月19日，中国书法家协会会员，苏州市书法家协会副主席李双阳及靖江市城东小学教师一行近20人专程来到我校进行书法教学交流活动。2012年4月27日，苏州市文联副主席王伟林、苏州市书协秘书长王国安、苏州市青少年书画协会秘书长许晨曦等五位领导、专家莅临我校参观指导。2012年5月31日，学校举办了“苏州市文联、书协千百工程’培训基地暨苏州市文联青少年书画协会团体会员揭牌仪式”,出席揭牌仪式的有苏州市文联副主席王伟林，苏州市文联事业发展部周静主任，苏州市书协副主席陈艺，苏州市书协秘书长王国安，以及书法 家许晨曦 先生，学校的两位杰出校友，著名书法 家张少怡 先生、钱玉清 先生。2012年10月19日，我校课题组核心成员一行11人在课题组长的带领下参观了无锡市兰亭小学与靖江市城东小学，开阔了视野，得到了很多启发。本月9日—23日，我校将举行首届校园书法节。在9日的开幕式兼学校书法办学特色大型现场展示活动中，我校邀请了苏州市文联书协领导、市区教科院教研室、教育学会领导、市区书法特色学校的领导老师、唯亭镇文体中心领导以及广大学生家长共同参与，大大激励了广大师生追求书法艺术的热情。

第四，借助媒体对外宣传，提升学校知名度。我校努力创设书法教学特色的大环境，广泛宣传发动，取得家庭、社会、上级领导部门的支持，充分利用网络、电视、报刊杂志等新闻媒体和主题展板、宣传栏、书画展览厅、书画长廊等各种途径，形成良好的书法艺术氛围。目前，已经有十余家市级以上媒体对我校的书法特色进行了宣传报道。学校建立了“翰墨飘香”专题网页，开设专题活动、研究论文、课堂教学、成果展示、经典赏析等栏目。为营造家校共育的良好效应，学校不仅给创作优秀作品的学生颁发《唯亭实验小学师生书法作品永久收藏证》，还精心制作书法作品台历，大大激励了师生创作的热情。

四、学校管理文化建设，促进书法特色发展

学校管理决定着学校办学的水平，同时也决定着学校办学特色的走向。学校管理的侧重，对形成鲜明的办学特色具有很好的调控功能。涂上一抹亮色，往往能收获一片灿烂的阳光。事实证明，我校在书法办学特色管理中，坚持面向全体，狠抓落实，夯实基础，注重实效，丰富内涵，已使学校办学特色不断深化，办学品牌日益彰显。1.组织保障：

学校制订了《唯亭实验小学书法教育三年规划》，成立了书法特色领导小组，由校长亲自担任组长，由分管校长、教导处、教科室主要领导组成主要成员，由教科室与教导处共同负责研究课题的实施管理和指导，使课题组真正成为学校课题研究的基层细胞，成为推进学校书法特色品牌的保障。为了保证课题研究的实效性，有效提高书法课堂教学水平，学校还成立了书法教研组，组员为全体语文教师和书法社团老师。2.制度保障：

学校建立了课题研究的激励制度和一系列推进书法教育的规章制度，如学生书法水平考级、评级制度，书法特色教师认定及奖励制度，青年教师练字过关考核制度、语文教师、青年教师书法考级制度等等；课题组每月至少召开一次课题研讨会，及时发现问题，解决问题，整理研究资料；每学期至少开展一次区级以上的书法课堂教学公开研讨、观摩或师生书法现场展示活动。3.技术保障：

本课题实施了网络化管理，所有信息及时上传网络。学校信息中心的老师在制作网页、课件、上网络课、收集和整合资料等方面给予技术支持和指导。4.经费保障：

课题的研究经费每年按需要投入，各项研究经费及时到位，保障了课题研究的顺利开展。我校被园区教育局授予特色办学AAA级称号（最高级），从2013年起，园区财政局对学校特色教育的资金投入将从原来的每校每年8万元改为1A8万，2A16万，3A24万，以此激励学校加大特色培育力度。加之正常的科研课题研究经费，这样我校就会有更坚实的课题研究经费保障。

五、成果喜人，获得良好赞誉

2012年1月苏州电视台三套《幸福旋律》栏目对唯亭实验小学的写字教育进行了专题报道。2012年1月18日，唯亭实验小学的师生们为社区居民写春联送祝福，苏州教育网和苏州工业园区官网也对这一活动进行了专门的报道。2002年2月，《姑苏晚报》上题为《水墨相融，开出了彩色的花》以一整个版面报道了唯亭实验小学的书法特色。《新语文学习》、《七彩语文写字版》、《校园书法》《东方教育》《小学教师培训》等杂志都先后介绍了我校的书法写字办学特色。，特别是 10月10日 出版的教育部主管、国家语委主办的唯一一份语文类专业周报《语言文字报》深度报道唯亭实验小学书法教育特色的文章《墨海泛舟显文化魅力以字育人展教育情怀》在社会上产生了较大的反响。曹炳元老师的《翰墨传文化

特色育品牌》发表于《园区教育》2011年第四期上。曾彩萍老师的《小学生良好写字习惯的培养》发表在《小学生作文辅导》2012年第五期上。邓荣男老师的《优化写字教学管理，全面提高写字质量》发表于《校园书法》，赵国华老师的书法作品以及指导文章发表于江苏省《校园书法》2012年第四期，范文群的《让练字趣味盎然》获全国中小学新课程优秀论文评比二等奖。陈静老师的书法作品发表于《姑苏晚报》。孙玉娟的《教写字，育新人》发表在《小学教师培训》2012年第9期。

2012年4月，在苏州市教育局组织的“苏州市2012‘迎盛会颂和谐众联国际杯'首届青少年书画大赛”中，我校篆刻兴趣班荣获一等奖1名，二等奖3名，三等奖12名。2012年9月，在第四届全国学生规范汉字书写大赛中，我校获苏州赛区小学组一等奖1名，二等奖2名，三等奖3名。在苏州工业园区教研室、苏州市教科院组织的历届小学生整班钢笔字比赛中，我校参赛班级均获得一等奖。

六、问题与思考

首先，书法特色培育对学校品牌建设推动的力度还有待加强。我校的书法特色，对学校办学品牌的初步树立确实起到了突破口的作用。但是一所学校知名度、美誉度的传扬，需要全面提高管理水平，提升教学质量，丰厚办学内涵，培育校园文化。因此，如何借助书法特色这一基础，全方位地提高学校办学水平，还有很多需要我们思考与实践之处。我们设想，要从书法特色向书画特色、艺术特色拓展延伸。学校计划借助改扩建的契机，于明年成立国粹艺术传承中心，让每一个学生在人人学习书法艺术、打好根基的基础上，能再选修一项国粹艺术，丰厚学生的艺术素养，争创苏州市乃至江苏省艺术特色学校。同时，充分发挥“写字育人”的功能，全面提升学生素质，水到渠成地提高学校的办学水平。

其次，教师专业水平还有很大的提升空间。这里的专业水平一是指书写水平，二是指指导学生的水平，三是书法艺术理论的修养。特别是书法艺术理论的修养一线教师普遍显得底气不足，很大程度上局限了老师们在专业上以及课题研究上进一步的发展。因此，学校对课题核心组成员要提供更多高层次的学习、进修机会，同时，课题研究者自身的钻研、学习也要更为自觉。教师专业水平的提升，还需学校加强与各级书法专业委员会、书协、文联等“专业组织”的联系，争取他们最大的支持和引领，提供更多的机会与舞台，让我们的教师得以快速地成长。今年4月，我校有幸成为苏州市文联“千百工程”的培训基地，得到了苏州市文联、书协在师资培养上的大力支持。让人欣喜的是，随着教育部下发《关于中小学开展书法教育的意见》，各地教育行政部门也越来越重视书法教育师资的培养，今年暑假，江苏省中小学教研室就组织了首届书法教师高级研修班，聘请高水平的专业老师全方位指导培养，我校赵国华老师有幸参与，自感得益匪浅。

总之，我校在省市教育学会领导以及我们园区教研室教科组领导的大力支持下，《深化书法特色，推进学校品牌建设的研究》课题正脚踏实地，仰望星空，在“唯实求真”校训思想的指引下，坚实地走在研究之路上。恳切希望省市学会领导能继续给予热切的关注与关怀，也希望兄弟学校的同仁们给予真诚的帮助。