吉教职成处[2010]4号（范文大全）

第一篇：吉教职成处[2010]4号

吉教职成处[2010]4号

关于配合全国第六次人口普查

进一步做好新一轮扫盲工作的通知

各市（州、长白山管委会）教育局：

根据教育部等12个部门《关于进一步加强扫盲工作的指导意见》和落实2010年全国扫盲会议精神，贯彻吉林省农村成人教育工作会议暨扫盲专职干部、教师培训班的要求，配合全国第六次人口普查工作，结合我省实际情况，省教育厅对新一轮扫盲教育工作提出如下要求。

一、进一步提高对扫盲教育工作重要性的认识。各市（州）教育局要充分认识新一轮扫盲教育工作的重要性，充分估计到新时期扫盲工作所面临的困难和挑战，增强责任感和使命感，认真配合全国第六次人口普查工作，尽快落实今年的扫盲教育工作，确保扫盲教育工作取得明显成效。

二、推进扫盲教育改革，提高扫盲教育质量。各市（州）教育局要按照国家扫盲会议精神（见附件1），在一定识字量和读写算能力的基础上，适当增加与其生产和生活密切结合、内容实用的脱盲标准。结合本地实际情况，不断创新扫盲教育工作内容、手段和形式，推动我省扫盲教育工作的有效开展。

三、加强扫盲培训工作。各市（州）教育局要积极开展扫盲教育人员培训，根据省农村成人教育工作会议暨扫盲专职干部、教师培训班的要求，为承担扫盲教育任务的教师提供培训，并纳入教师的整体 1

第二篇：黑教职改办字〔2011〕4号

黑龙江省教育厅职称改革工作领导小组办公室

黑教职改办字„2011‟4号

关于2011年中小学教师职务评审

工作有关具体问题的通知

各市（行署）教育局，省直有关厅（局）教育局（处）：

为保证今年中小学教师职务评审工作顺利进行，根据省人力资源和社会保障厅(黑人社发［2011］29号)和省教育厅（黑教职改字［2011］5号）文件要求，现将今年教师职务评审工作有关事宜通知如下：

一、评审范围、对象

1、教育部门和企事业单位举办及民办的普通中小学、职业中学、特殊教育学校、工读学校、成人初等学校、幼儿园从事教育教学工作的教师；

2、市（地）级单设的教研院（室）中从事中小学教育教学培训和研究和相关工作的教师；

3、县（区）教师进修学校中的教师；

4、中小学校外教育机构（青少年宫、青少年之家、儿少中心、中小学保健所（室）、中小学电教馆）从事青少年教育工作的教师。

二、各市（行署）、省直有关厅（局）教育局呈报中学高级教师职务评审需提供如下材料

1、关于呈报拟评中学高级教师职务的正式公函；企业办学及委托评

审单位应呈报上级主管部门的委托评审公函；中直单位应呈报省人社厅同意委托评审手续。

2、市、地、企和委托评审的主管部门与省教育厅签订的《黑龙江省中小学教师职务评聘工作责任书》（见附件1）。

3、《拟评中学高级教师职务人员情况统计表》一式二份（见附件2、3）。

4、《拟评中学高级教师人员名册》一式三份（见附件4）。以主管部门为单位按城镇和乡以下分两类，再按中学和小学、按学科分别填写《拟评中学高级教师人员名册》。

5、《接收材料通知单》（见附件5）。各单位在呈报材料前，将《接收材料通知单》分别按《拟评中学高级教师职务人员情况统计表》的城镇或乡以下分两类，再按层次（分中学或小学两种）、学科和“合计”栏中的数量等项目（申报拔尖、分流需单独填写）填好，并按《拟评中学高级教师职务人员情况统计表》的学科顺序进行排序，随材料一同上报。

6、申报高级教师职务人员的数据库。

三、个人申报中学高级教师职务须呈报如下材料

1、《申报材料真实性与可信度承诺书》（见附件6）。

2、《教师职务任职资格评审表》一式二份（在其中一份封面的右上角标明“主表”字样）。

根据省人力资源和社会保障厅要求，今年申报教师职务人员一律使用新印制的《教师职务任职资格评审表》，请各地到省里取表样或上报你地区所需《评审表》数量，以便省里统一印刷。3、2006年至2011学中小学教师原始工作考核材料（每学一份）。4、2006年至2011学《申报中学高级教师考评汇总表》一式一份（见附件7）。

5、任现职的原始呈报表（一式一份）；现任专业技术职务任职资格证书。

6、学历、学位证书。

7、反映本人学识水平、业务能力、工作业绩材料且在“教师自我叙事”中体现的各方面佐证（奖励证书、成果证书及教育行政部门的认定材料，申报教师和推荐单位对获奖过程的说明，正式发表或出版的论文、著作、教材等），教师在教育教学工作中积累的材料（包括心得体会、班主任工作经验、学生思想政治工作经验，或者在教育教学改革、中小学新课改方面的经验总结、专题研究等）。评审委员会不受理没有论文原文的各种论文证书。

8、教师资格证书。

9、专业技术职务聘任证书。

10、《教育教学水平能力测试成绩单》一式一份（见附件8），贴在《评审表》主表的指定位臵。申报教师答辩过程所有原始材料。

11、拔尖晋升人员、同级改职人员的《审查表》一式一份（见附件11、12），贴在《评审表》主表的最后一页“外语考试成绩单粘贴处”位臵。

12、《支教工作考核情况表》（附件9），支教人员的材料不需要单独申报。

13、人事档案在人才中心管理的，需要呈报《档案保管合同书》及学校与教师签订的具有法律效力三年以上的聘用合同书。

上述材料（除教师在教育教学工作中积累的材料外）均须原件，复印件无效。

四、有关具体问题的说明

（一）知识更新培训问题

知识更新培训按省人社厅（黑人函［2011］105号）和省教育厅（黑教师函［2011］45号）文件执行。全省各级各类学校中具有高、中、初级专业技术职务任职资格的专业技术人员应参加统一组织的继续教育知识更新培训。其中：2005年（含2005年）以来参加省教育厅规定的各级教育行政部门和学校组织的各类继续教育培训、进修等达到240学时，经考核合格，取得相应证书或证明的专业技术人员，可以免于参加培训。否则需参加省人社厅组织的知识更新培训，达到规定学时。五年为一个周期，累计管理，证书在晋升一个级别有效，晋升上一个级别时，作为重要条件。

（二）“拔尖”申报问题

经省人力资源和社会保障厅同意，今年继续实行“拔尖”申报中学高级教师政策。省下达“拔尖”推荐指标（见附件10），“拔尖”评聘教师职务占本县（区）总岗位数。每个市（地）在“拔尖”推荐限额中，至少推荐1名农村乡以下学校“拔尖”教师，单列的农村“拔尖”教师限额可以空缺，不得占用。具备正常申报条件人员不得申报“拔尖”教师。

“拔尖”申报的条件为：(1)年龄在35周岁以下，具有中级教师职

务，被聘任现职务三年以上，五年以下。(2)高中教师应具有学士学位，初中教师应具有大学本科及以上学历，小学教师应具有大学专科及以上学历，所学专业应与所教学科相同或相近。其他业绩条件要高于中学高级教师职务任职条件。

“拔尖”晋升人员，要填写《拔尖人员审查表》，一式一份（见附件11），并参加省高评委组织的答辩，答辩不合格者取消参评资格。

《接收材料通知单》要单独填写申报“拔尖”人员，评审材料要单独呈报。

（三）“支教”问题

有“支教”经历，在同等条件下，优先评聘高级教师职务；暂无“支教”经历的，可在3-5年内完成“支教”任务，补上“支教”经历后，作为下一轮聘任高级教师职务的必备条件。

“支教”经历界定

1、离岗全职“支教”。城市50岁以下在职教师，选派到农村或薄弱学校参加支教工作，完成一年以上教育教学工作任务，工作量饱满，积极参加支教学校教研、培养青年教师工作，取得良好业绩。

2、在岗兼职“支教”。城镇教师在市(地)和县(区)教育局的统一安排下通过以下三种形式定期到农村或薄弱学校开展支教活动，累计达到规定的课时(用2-3年时间，累计约160课时)：

（1）通过对口支援，参加“校对校”支教活动。通过参加城镇中小学对应农村或薄弱学校一所中学和小学结成的“一帮一”对子，直接开展支教工作。

（2）通过多种形式，参加智力帮扶支教活动。在特级、高级教师带

领下组成“讲学团”，巡回下乡或到薄弱学校送教；或在骨干教师的引领下，通过辅导备课、指导青年教师或“走教”、“联聘”等形式，到农村学校开展支教活动。

（3）认真落实农村或薄弱学校教师培训计划，参加对农村或薄弱学校教师的培训工作。充分运用远程教学手段，借助教师网络联盟的优质资源对口支教，发挥骨干教师作用，通过以师带徒等办法使农村教师不离岗参加培训。或建立城市学校农村教师培训基地，组织农村教师进城挂职跟班培训。

3、农村或薄弱学校任教。通过严格控制城镇中小学教师的编制和职务岗位，引导超岗学校教师到有空岗的农村或薄弱学校去任教及评聘教师职务，积极促进城镇学校优秀教师向农村或薄弱学校自然流动。

（四）流动人员申报问题

按照省人社厅的有关规定，从事专业技术工作的流动人员，已与聘用单位签订正式合同，且符合相关政策规定和评审条件的，可申报相应职称。人事档案在人才中心（服务局）存放一年以上或取得公安部门签发的居住一年以上暂居证明的，可由其档案存放的人才中心（服务局）或属地人力资源和社会保障部门负责申报。

由机关调到企事业单位并在新岗位从事专业技术工作一年以上的专业技术人员，如符合《黑龙江省中高级专业技术职务任职资格评审标准》条件，可按下列规定申报或确定相应职称：

1.大学本科毕业、累计从事专业技术工作满10年（含在机关从事专业技术工作时间，下同），可申报副高级职称；

2.大学本科毕业、累计从事专业技术工作满5年，或大学专科毕业、累计从事专业技术工作满7年，可申报中级职称；

3.大学本科毕业、累计从事专业技术工作满1年，或大学专科毕业、累计从事专业技术工作满3年，或中专毕业、累计从事专业技术工作满5年，可确定助级职称。

（五）“教师自我叙事”问题

在教师职务评审工作中，要求申报教师针对近年来自己教育教学实践和教育教学经历呈报一份“教师自我叙事”材料。材料中，教师要真实表述自己的教育思想发展变化情况，要真实介绍自己的教育教学经历、支教经历等，要真实总结自己的专业成长、教育教学能力水平提高情况，要真实展示自己结合本职工作所取得的教研成果、德育业绩，要针对教学实践中的亲身经历、内心体验和对教育教学的理解感悟，反思自己的教育教学实践和教育行为，从而促进教师专业化发展。而评审时对“教师自我叙事”中体现出来的各种奖励、荣誉证书，将作为上述教师自我叙事的佐证材料供参考。与自己教育教学及专业成长无关的成果，不能作为评审工作的佐证材料，如发现弄虚作假，将一票否决。

申报教师要以“教师自我叙事”为主要内容，分别在本校学科组、学年组和全校进行述职、成果展示和公示，要经教师和学校确认，通过后方可申报。怎样撰写“教育叙事”详见附件15。

（六）管理人员申报问题

对学校校级领导及兼职教师，可按管理学科申报教师职务。对校级领导的要求是：完成规定的听课(或授课)时数。要求提供听课笔记和指导教师教学的佐证材料，同时还应提供以下材料：担任学校领导前，必须是某一学科的优秀教师，担任学校领导及任现专业技术职务期间，应

参加县(区)级以上干训部门组织的校长培训，并取得培训合格证书；对正校级领导可不要求其兼课及参加水平能力测试，但必须提供在学校发展规划和学校管理、教育教学管理和研究方面取得显著成绩的佐证材料；副校级领导及兼职教师必须兼课及参加水平能力测试，并达到合格的测试成绩，还要提供在学校管理和教育教学方面取得业绩的佐证材料。对兼职教师的要求工作量为专任教师的1/3，其它方面与专任教师要求相同。

（七）关于对弄虚作假的处理问题

2011年各级各类教师职务评聘工作的通知已下发（见黑教职改字[2011]5号文件）。鉴于我省教师队伍的实际，经与省人社厅沟通，将黑教职改字[2011]5号文件对弄虚作假处理意见调整为:“对侵占他人劳动成果、抄袭剽窃、署名不实等申报教师任职资格者，利用假学历、假文凭、假论文、假著作等申报教师任职资格者，一经查实将取消当年参评资格，已经评审通过者，将取消任职资格。要追究违背承诺，发生问题的当事人和单位负责人的责任，并视情节做相应处理”。

（八）关于民办学校教师申报教师职务问题

民办学校专业技术职务评审工作亦按有关规定执行。人事档案在人才服务中心管理的，申报时，须提供本人与学校签订的具有法律效用的三年以上聘用合同书。各级代理部门应对申报材料严格审核，并出具相应手续。人事关系仍在事业单位的，不能从民办学校申报。

五、呈报中学高级教师评审材料的有关要求

（一）各地应分别按下列学科呈报评审材料：

中学：管理、语文、德育、政治、历史、地理、英语、俄语、日语、数学、物理、化学、生物、职教、体育、音乐、美术、信息技术、心理与健康、技术、人文社会、通用技术、综合实践、艺术。

小学：管理、语文、数学、思品、社会、信息技术、自然、体育与健康、音乐、美术、劳动、幼教、科技、英语、俄语、日语、综合实践。

有关的学科要进行相对合并：中学德育含教育管理、干训，中学职教含劳动，中学体育含“三防”；

（二）《拟评中学高级教师人员名册》中“任职时间”栏填写现任教师职务资格人事部门审批通过时间。“受聘年限”栏从现职务最初受聘年限算起。“主管部门”一栏中，教育部门所办学校人员，填所属市（行署）名称，其它部门所办学校人员，应按行政隶属关系填写主管部门名称。

（三）今年使用新印制的《教师职务任职资格评审表》（简称《评审表》）。要准确理解《评审表》各栏含义，各项目必须填全，特别是“考核情况”栏应按要求填写，“基层单位推荐意见”栏填写时不能缺项，“表决结果”栏所填的是学校评审小组的投票情况，其中同意票数不能少于总票数的2/3。考核结果、表决结果和课时数不得涂改。

（四）呈报评审材料必须以市（行署）或省直有关厅（局）为单位统一呈报。个人及基层单位直接呈报材料，一律不予受理。

（五）今年仍使用省下发的Windows下的中小学教师评审管理系统，要保证按规定要求上报本地区的数据库。录入的数据报盘和《拟评中学高级教师人员名册》一定要核对准确，特别是“姓名”不能出现音同字不同的现象，且要与《评审表》一致。

（六）教师工作考核应该是平时考核工作的积累，要提供原始

考核材料，严禁突击补填教师考核材料，一经发现考核材料集中突击填写，将视为造假。《申报中学高级教师考评汇总表》中学校推荐排序一定要真实准确，要用汉字大写标明排序，不得出现并列排序现象。

（七）呈报材料（除《评审表》外）按两册装订。第一册，基本材料，包括：申报教师与学校签订的责任书、最高学历(学位)证书、任现职的原始呈报表、现任专业技术职务任职资格证书、现任专业技术职务聘任证书、教师资格证书、继续教育合格证书或规定的学历进修证书（指对后取得规定学历，且所学专业与所教学科不一致者）等其他一些政策规定的申报资格必备材料；第二册，业务材料，包括：专业理论知识、教育教学工作的业绩与成果、当地教育行政部门的成果认定说明等方面材料。材料总量不超过2档案袋，材料袋正面、底面要按《专业技术职务材料目录》（见附件13）的要求填写（报两个材料袋的需在材料袋外注明“2－1”“2－2”字样）。

附件：1．黑龙江省中小学教师职务评聘工作责任书

2．拟评中学高级教师人员名册

3．申报材料真实性与可信度承诺书

4．申报中小学高级教师考评汇总表

5．申报中小学教师教育教学水平能力测试成绩单

6．支教工作考核表

7．拔尖人才审查表

8．同级改职人员审查表

9．专业技术职务材料目录

10．怎样撰写“教育叙事”

第三篇：教职成司文件

关于做好2011国家中等职业教育改革发展示范学校建设

计划项目申报和项目管理工作的通知

教职成司函〔2011〕167号

各省、自治区、直辖市教育厅（教委）、人力资源社会保障厅（局），计划单列市教育局、人力资

源社会保障（劳动保障）局，新疆生产建设兵团教育局、劳动保障局：

为推动各地落实《教育部 人力资源社会保障部 财政部关于实施国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划的意见》（教职成〔2010〕9号）精神以及《国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划项目管理暂行办法》和《教育部办公厅人力资源社会保障部办公厅 财政部办公厅关于申报2011国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划项目的通知》（教职成厅函〔2011〕46号）要求，切实做好2011国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划项目申报和今后一个时期项目管理工作，经商财政部有关方面同意，结合以往项目管理执行情况和今后项目管理工作需要，现将有关事宜通知如下：

一、开通使用“国家中等职业教育改革发展示范学校项目管理信息系统”（以下简称“信息系统”）。信息系统基于互联网技术开发并在线管理，授权用户包括部级、省级和学校；业务包括申报立项、任务批复、质量监测、检查、终期验收等项目管理信息的填报审核、数据筛查、智能查询等；能够实现学校在线填报、专家远程审核、部门统计分析、各方共享信息。2011的项目申报工作启用信息系统，其他功能将分步完善，陆续投入使用。委托全国中等职业学校校长联席会议、中国职业技术教育学会信息化工作委员会具体负责信息系统的组织开发和运维，依托中国职业教育信息资源网（）为登陆访问和技术支持平台。

二、实行项目申报立项、任务批复等关键环节的抽查现场答辩机制。在各地提交项目学校材料的基础上，教育部、人力资源社会保障部和财政部联合组成复核专家组，按比例随机选定各有关省市参加现场答辩的项目学校名单，答辩者为项目学校校长。基本程序是：每位答辩者先作30分钟的口头陈述（制作PPT文件，答辩时现场播放），之后回答复核专家组提出的问题。

三、加强项目申报、建设和执行的监督检查。各地要指导申报项目学校在申报书中提供相关复核指标的佐证材料目录，在学校置备相关材料和实物；同时，将佐证材料的实物照片、档案或档案扫描件放在本校校园网特定栏目，并向复核专家组提供访问佐证材料栏目的有效链接。在项目复核期间及项目实施全过程中，教育部、人力资源社会保障部和财政部派专家组赴现场随机检查。

四、规范项目学校的申报、项目建设实施方案和任务书编制等信息填报工作。申报项目学校的名称要与学校法人注册和法定统计工作中填报的名称保持一致。要按照有关文件要求撰写各相关文本的内容、制作文本格式。严格把握遴选条件，如实填报各项信息；已升格或正在申请升格为高等学校的以及存在违规违纪、负债严重、管理不力等风险隐患的学校不得申报项目。

五、各地要按照教育部、人力资源社会保障部和财政部文件精神、项目管理办法和技术规范，指导项目学校做好项目遴选申报、实施方案和任务书编制以及在建设过程中推进改革创新等工作。我们将视情况适时组织国家示范学校项目申报、项目管理及建设工作研讨说明会议，具体事宜由全国中等职业学校校长联席会议和中国职业技术教育学会信息化工作委员会另行通知。

教育部职业教育与成人教育司人力资源社会保障部职业能力建设司

二〇一一年七月十九日

第四篇：学习教职成[2011]12文件的心得体会

学习教职成[2011]12文件的心得体会

——机械系扶振新

通过认真学习、讨论教职成[2011]12号文件《教育部关于推进高等职业教育改革创新引领职业教育科学发展的若干意见》我有如下体会：

认真学习了文件精神，明确了高等职业教育发展方向。认为只有通过改革发展，推动教学机制创新，才能在创新办学体制、改革人才培养模式、增强社会服务能力、建设优质教育资源，深化校企合作、工学结合等方面将我系高职教育办出特色。我系今后将全面提高教育质量，提升我系几个专业服务地方经济社会发展能力。

机械系将始终坚持探索以服务为宗旨、以就业为导向，走产学研结合的发展道路，以提高质量为核心，创新教学机制，深化校企合作、强调工学结合、探索订单培养，促进机械系几个专业与成渝经济圈区域产业对接、课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接、学历证书与职业资格证书对接、职业教育与终身学习对接，全面提升机械系各专业建设水平和产业服务能力，大力培养高端技能型专门人才，立足内江及周边现代产业体系建设和实现中国创造战略目标提供优质人力资源支撑。

我们相信，在全系师生的共同努力下，结合学院《

十二、五发展规划纲要》的总体工作思路，全面提高“校风、教风”建设、全面提高人才培养质量，为学院的示范建设作出应有的贡献2011.12.4

第五篇：教职成[2011]14号教育部财政部关于实施职业院校教.

教育部财政部关于实施职业院校教师素质提高计划的意见 教职成〔2011〕14号

各省、自治区、直辖市教育厅(教委、财政厅(局,各计划单列市教育局、财政局,新疆生产建设兵团教育局、财务局: 为贯彻落实全国教育工作会议精神和《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年》提出的完成培训一大批“双师型”教师、聘任(聘用一大批有实践经验和技能的专兼职教师的工作要求,进一步推动和加强职业院校教师队伍建设,促进职业教育科学发展,教育部、财政部决定2011-2015年实施职业院校教师素质提高计划。现就计划的实施提出如下意见。

一、指导思想

以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导,深入贯彻落实科学发展观,全面落实全国教育工作会议精神和《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年》,适应职业教育加强内涵建设、提高办学质量的迫切需要,进一步突出教师队伍建设的基础性先导性战略性地位,系统设计、多措并举、创新机制、加大投入,以建设高素质专业化“双师型”教师队伍为目标,以提升教师专业素质、优化教师队伍结构、完善教师培养培训体系为主要内容,以深化校企合作、提高培训质量为着力点,大幅度提高职业院校教师队伍建设的水平,为职业教育科学发展提供强有力的人才保障。

二、目标任务

2011-2015年,组织45万名职业院校专业骨干教师参加培训,其中中央财政重点支持培训10万名,省级培训35万名,提高教师的教育教学水平特别是实践教学和课程设计开发能力;支持2万名中等职业学校青年教师到企业实践,提高教师的产业文化素养和专业技能水平;支持职业院校设立兼职教师岗位,优化职业院校教师队伍的人员结构;支持国家职业教育师资基地重点建设300个职教师资专业点,开发100个

职教师资本科专业的培养标准、培养方案、核心课程和特色教材, 加强基地的实训条件和内涵建设,完善适应教师专业化要求的培养培训体系。

三、实施原则

1.统筹规划,分级实施。各级相关部门要科学规划、周密安排,以提高专业教师实践教学能力为重点,着力培养一大批“双师型”专业骨干教师。按照中央、省(区、市两级组织的方式,中央财政在职业院校教师素质提高计划实施中主要起引导和示范作用,各省(区、市教育等相关部门要充分发挥在教师队伍建设中的主体作用,加强对本地区职业院校教师队伍建设的科学规划,创新制度机制,努力提升本地区职业院校教师队伍建设水平。

2.财政引导,多方参与。发挥政府在发展职业教育中的主导作用,各级财政要加大对职业院校教师队伍建设的投入力度,充分调动职业院校、培训机构、行业企业和教师个人的积极性,逐步建立健全政府主导、多方参与的工作机制和财政为主、多渠道筹措经费的投入机制。

3.突出重点,强化激励。各省(区、市教育等相关部门要加强统筹规划,着力解决教师专业教学能力不强、来自企业的兼职教师比例偏低、教师培养培训体系

薄弱等突出问题,特别是重点支持现代农业、先进制造业和现代服务业相关专业,以及中西部、农村和民族地区教师队伍建设。中央财政支持的项目,将重点向重视教师队伍建设工作且取得明显成效的地区、机构倾斜。

4.加强管理,提高质量。建立健全项目管理制度和工作机制,完善项目资格审查制度,加强对项目实施的过程管理和效果评价,提高项目管理的信息化水平,规范高效推进项目的实施。全面总结“十一五”期间教师队伍建设经验,利用好师资培训包等前期项目成果,创新工作思路和模式,完善企业参与机制,推进各地区和培训机构不断提高项目实施的质量。

四、计划内容

1.实施职业院校专业骨干教师培训项目。(1组织开展职业院校专业骨干教师国家级培训。

2011-2015年,教育部、财政部组织中等和高等职业学校专业骨干教师各5万人参加国家级培训。

中等职业学校专业骨干教师国家级培训,培训对象为中等职业学校具有中级以上教师职务的专业教师。培训为期12周(含企业实践4周,采取集中培训和企业实践交替的模式进行,主要学习相关专业知识和技能、职业教育理论和专业教学方法。培训任务由全国重点建设职教师资培养培训基地和有条件大中型企业承担。在国家级培训基础上,选派2000名教师到国外进修8周,学习先进的职业教育专业教学法和课程开发技术。

高等职业学校专业骨干教师国家级培训,包括国内培训2.25万人、国外培训2500人、企业顶岗培训2.5万人,培训对象为全国非示范(骨干高等职业学校具有中级以上教师职务的专业教师。国内培训为期4周,采取集中培训、企业实践、小组研讨等形式组织,主要学习专业领域新理论、前沿技术和关键技能。培训任务由高职区域培训基地、国家示范性高等职业学校及其他有条件的高校、单位和大中型企业承担。国外培训为期4周,主要学习职业教育教学理论与方法、先进教育技术和课程开发手段。企业顶岗培训为期8周,重点熟悉相关行业企业先进技术、生产工艺与流程、管理制度与文化、岗位规范、用人要求等。

(2组织开展职业院校专业骨干教师省级培训。

“十二五”期间,各省(区、市参照国家级培训的有关要求,结合本地区职业院校教师队伍建设实际情况,组织职业院校专业骨干教师参加省级培训。培训的对象、内容和形式,要与本地区国民经济和社会发展“十二五”规划相适应,与区域产业结构调整优化升级的需求相适应。各省(区、市具体培训任务详见附件,分培训计划自行制订。

中央财政根据各省(区、市培训任务完成情况,对成绩突出的地方给予适当奖励,奖励资金继续用于师资培训工作。

2.实施中等职业学校青年教师企业实践项目。

2011-2015年,教育部、财政部组织遴选2万名中等职业学校青年教师到企业进行专业实践。

参加企业实践的对象是从事职业教育教学工作2年以上、35岁以下的中等职业学校专业课教师和实习指导教师。企业实践为期6个月,采取“师带徒”模式,通过现场观摩、技能训练、专题讲解、交流研讨等形式实施,重点了解企业生产组织

方式、工艺流程、产业发展趋势等基本情况,熟悉企业相关岗位(工种职责、操作规范、用人标准及管理制度等具体内容,学习所教专业在生产中应用的新知识、新技能、新工艺、新方法,增进对企业生产和产业发展的了解,并结合企业实践改进实践教学。

各省(区、市教育等相关部门要制订本地区职业院校教师企业实践的整体规划和配套措施,逐步形成职业院校教师到企业实践的制度化和规范化的工作机制。

3.实施职业院校兼职教师推进项目。

2011-2015年,各省(区、市要支持职业院校设立一批兼职教师岗位,建立科学合理的工作量考评和薪酬补助机制,逐步优化教师队伍结构,提高职业学校教育教学水平。中央财政将综合评价各省(区、市兼职教师聘用工作进展情况,给予适当奖补。

所聘兼职教师应具有中级以上专业技术职务或高级工以上职业资格,或者是在本行业享有较高声誉、具有丰富实践经验和特殊技能的“能工巧匠”,具有5年以上工作经历的企业在职人员优先聘用。兼职教师聘用原则上不少于160学时/岗位·年,每个兼职教师岗位可根据教学需要聘请1位或多位兼职教师。各省(区、市要制订兼职教师相关政策和管理办法,完善兼职教师聘用程序、聘用合同、登记注册、使

用考核等管理环节,加强兼职教师聘用工作的指导与检查,建立兼职教师资助项目公示制度,及时将聘用工作相关信息向社会公开。

4.实施职教师资培养培训体系建设项目。

2012-2014年,支持国家级职业教育师资基地重点建设300个职教师资培养培训专业点,改善职教师资基地的实训条件。项目兼顾专业和区域布局,突出支持重点,向现代农业、先进制造业、现代服务业相关专业倾斜,向开展职教师资培养培训工作成效显著的基地倾斜,向培养培训条件相对薄弱的西部和民族地区基地倾斜。项目的实施,按照国家关于政府采购的有关法律和规定执行。

2012-2015年,支持职教师资培养工作基础好、具有相关学科优势的本科层次国家级职业教育师资基地等有关机构,牵头组织职业院校、行业企业等方面的研究力量,共同开发100个职教师资本科专业的培养标准、培养方案、核心课程和特色教材,加强职业教育师资培养体系的内涵建设。

五、项目经费

职业院校专业骨干教师国家级培训、中等职业学校青年教师企业实践项目所需经费,以中央财政投入为主,主要用于支付培训费、食宿和交通补贴等相关费用,不足部分由地方财政、职业院校和教师个人负担。职业院校兼职教师推进项目经费由地方财政和职业院校负担,主要用于兼职教师课酬补助。师资培养培训体系建设项目由中央财政专项支持,各承担培训和开发任务的项目单位要相应加大投入力度。各省(区、市实施的省级项目,所需经费由省级统筹安排。

六、工作要求

实施职业院校教师素质提高计划,是《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年》提出的重大项目,是新时期新阶段推动职业教育科学发展的迫切要求,是提高职业院校教师队伍整体素质的重要举措。各级教育、财政部门和有关单位要切实提高重视程度,加强组织领导,周密安排部署,精心组织实施。

1.教育部、财政部制定具体的项目管理办法,建立科学有效的项目管理机制,明确实施原则、范围、标准和中央补助资金使用方向;成立专家咨询委员会,为项目顺利实施提供咨询和指导;完善网络管理平台,提高项目管理的信息化水平。

2.各地教育、财政部门要按照两部的整体安排和要求,制定实施计划的工作方案,加强统筹协调,完善配套措施,明确责任机制,为计划的顺利实施提供保障。要认真做好计划的实施工作,对各个环节进行严格把关,加强过程管理,及时采集项目信息,完善项目的动态调控机制,确保工作有序推进,工作计划如期完成。要深入开展调查研究,积极探索和完善教师队伍建设的基础性制度性举措,着力解决教师队伍存在的突出问题,整体推进本地区职业院校教师队伍建设。

3.承担项目任务的机构要强化责任意识、服务意识和质量意识,严格落实项目实施的各项要求。要深入开展前期调研,认真制订实施方案,全面加强项目管理,建立健全质量保障体系,确保高质量地完成各项任务。

4.各地区、各单位要重视对计划的实施情况进行总结,及时反馈实施过程中出现的情况和问题,保证计划实施的进度和质量。教育部、财政部将定期对各地区、各单位的计划执行情况和资金使用情况进行检查和考评,其结果作为安排后续项目和奖励资金的重要依据。

附件:各地区职业院校专业骨干教师省级培训任务表 教育部财政部 二〇一一年十一月八日 附件: 各地区职业院校专业骨干教师省级培训任务表