如何看待这一使诗神远离的问题

第一篇：如何看待这一使诗神远离的问题

如何看待这一使诗神远离的问题，涉及如何看待毛泽东的《讲话》的问题。应该说这一《讲话》，“在抗日战争最为困难的时候，号召文艺工作者投入到这场神圣的战争中去，与工农兵结合，为抗日战争服务„„是完全应该的，包括要求作家写一些通俗的、宣传性强的作品，也是可以理解的。”但“把它„„当作超越时空的经典，在新中国成立以后，在以建设国家为主要任务的时候，仍然完全照搬，„„就不可避免地会伤害艺术的健康发展„„”。（王保生《“何其芳现象”再批判》，《重庆三峡学院学报》2003年第2期）我们既不能因毛泽东的《讲话》有在抗日战争时期的这种“完全应该”，而否认其后来被“照搬”造成的“伤害”，也不能因出现过此种“伤害”而否认其在抗日战争时期的“完全应该”。因此，何其芳在当年，几乎将精力的全部用到了写诗以外的其他工作上，虽然从诗神远离他的角度看，我们总不免有一些遗憾，但虑及其在当年确有与写诗同等重要，甚至更为重要的工作，便也不会让这遗憾撵走我们对他的这些工作的肯定。卓如关于何其芳的诗的女神引退的一句话，字里行间流淌着站在当今思想高度观察问题的作者的遗憾情思，隐含着对造成引退的直接原因及其根源的批评气势，但她并没有因此弱化对传主在延安文艺座谈会后的多方面工作的肯定性叙写。这句话，实是一种分寸适当，含蓄如诗的巧妙评说。

《青春》写到了传主在北大读书期间，在文学修养大为提高的同时，也接受了许多消极的东西，写到了他到延安后创作的一些自由诗写法的弱点等，对传主崇敬的作者，并未为贤者讳。但她显然更注重以主要篇幅叙写、评说在传主的经历中占主要地位的创作成就等。她不仅自己记述1935年秋，何其芳在聊天时说出的：《红楼梦》中那副与“因空见色”的精神违背的对联，应该改作“有为无处无还有，真作假时假亦真”等，令友人朱企霞“听来仿佛午夜钟声的一撞”的一席话，而且直接发表认为何其芳的诗作《生活是多么广阔》“写得热烈、深沉，给读者留下了思索的余味”等简当的称赞性评论。并且，还用可观篇幅引用沈从文、李健吾等多家的肯定性精彩评论。如：沈从文将何其芳的早期诗文，喻为“鲜洁芬芳”的“幽谷中的百合”，能“让夕阳将心子也镀上一层金”。

《青春》正文，分为八章，前后四章的篇幅大小，几乎完全一样，分别对传主前后两个时期的诗文创作等，作多为肯定性的饱满记叙与简要评说。运用这种安排，《青春》充分地表现了传主在思想上的重要突破、理论上的独到建树、创作上的探索勇气、实绩上的显著变化，突出了传主始终保持着的纯真赤子之心、勤奋刻苦精神，其创作显示的浓烈人间之爱，能激励不同时代的读者的持久生命力；复活了一个在前后期都形象丰满焕发着耀目光彩的何其芳。其问世，有助于使何其芳研究沿着一条科学公正的道路前行。将其与在评价何其芳后期创作问题上，有着明显抑扬失当的某些评传比，其所具独特严谨学术性尤为醒目。

三、追求在谋篇布局上的周密性

《青春》的谋篇布局，坚持了两条基本原则：注意将对传主生存背景的描叙、生活流程的展现、精神历程的揭示、文学世界的介绍相结合，力求在意蕴开掘上观照周金；注意将宏观扫描与微观细叙、朴实记述与诙谐运笔、哲理光彩与故事生动、接时序分章节与按类型分章节等相结合，力求在结构艺术上远离单调。因有这些讲究，《青春》取得了既有传主生命轨迹等的清晰时序性、层次感，又有避免零碎，便于读者能集中了解某方面内容的两

第二篇：如何看待超越光速这一问题

如何看待超越光速这一问题

光速就是像光一样快的速度，c=3*10^8ms,这一速度被伟大的物理学家用理论证明是宇宙中做快的速度，这一理论在一个多世纪以来都被视为真理，并且解决了许多实际问题。可是，这一“真理”却被意大利的科学家用实验证明是错的，假如该实验所出现现象的确存在，狭义相对论也许就会瓦解，现代物理学的基石也许会崩溃。下面让我来谈谈我对超越光速的愚见.意大利科学家对中微子进行了1.6万次的实验，其中就有1.5万次实验表明，这些中微子的速度在穿越了738公里后中微子达到的时间比光快乐六十纳秒没这一现象有力的证明了宇宙中确实存在有比光速更快的速度。我们知道中微子是有质量的，爱因斯坦的相对论告诉我们任何有质量的的物体的速度只能预先逼近光速，但是相对论是未经过实验证明的，也就是说，爱因斯坦的相对论收到了挑战，现代我物理学的基石受到了挑战。

基于此，有人就说穿越时空已成为可能，可我认为，穿越时空由爱因斯坦的相对论得来的，而中微子超越光速这一实验已将其否定，那么也就不存在穿越时空这一说。有些科学家认为宇宙中存在一些我们目前还不知道的维度，那些中微子也许就是通过这些维度吵了近路，也许这也是穿越时空的另一种途径.如果超越光速真实的存在，这也许会大大的改变我们的生活，不如通讯方式，交通方式，等等等等。物理学等的各个领域也将书写新的篇章。也许我们会与外星人亲密接触。而这一切的一切在现在看起来都是无稽之谈的事情。将来就是因为这一发现而成为现实！

超越光速完全颠覆了传统，这让我想起了普朗克提出的量子论。我们的世界正式因为他们那些不畏权威，敢于颠覆传统的而更加精彩！

第三篇：如何看待问题

如何看待问题

——党的群众路线教育实践活动系列谈之六

所谓问题，就是我们工作和建设上的弱项和短板。无论哪个单位或者哪项工作，都会有这样那样的问题，解决问题的程度决定着领导干部水平的高低。从一定意义上讲，领导干部抓落实、做工作的过程，就是不断认识、分析、研究和解决问题的过程。对待问题的态度和解决问题的能力，是一个领导干部思想作风、能力素质的本质反映。

一、强化问题意识，就要善于发现问题

工作中的问题是客观存在的，也是多种多样的，只有认识中把握问题，才能解决问题。只有在全面、具体、真切掌握相关情况的基础上，开动脑筋，认真思考，才能发现认识上的盲点、工作上的缺点、前进中的难点，从而找到攻坚克难，解决问题的招数。一要关注细节。许多问题的产生和暴露都是有症候的，特别是一些案件事故的发生，事前都有苗头和端倪可察。如果我们对此麻痹大意，工作就跟不上，就会使小问题变大，最后酿成大祸。因此，要注意从细枝末节抓起，做到见之于未萌，防之于未发。二要认清本质。人们对问题的认识是从现象到本质、从不甚深刻的本质到更为深刻的本质的深化过程。因此，看问题不能仅仅停留在现象上，更不能被假象所迷惑，而应当把敏感性的东西理性化，客观、准确、全面地认识问题。三要预见发展。问题的产生都有一个过程。在判断分析问题时，要注意用联系和发展的眼光看问题，从它的过去和现在，预测它的将来。古人云：“有道 之士，贵以近知远，以今知古，以所见知所不见。”认知、发现问题也一样，要以点上的问题为线索，在面上搞好调查研究，通过分析解剖一个点或多个点，了解哪些问题是带有共性的，哪些问题是属于个性的，哪些问题是有必然性的，哪些问题是有偶然性的，从而，增强工作的预见性和主动性。

二、强化问题意识，就要大胆揭露问题。

每一个单位都会发生这样或那样的问题，没有问题的单位是不存在的。敢不敢揭露本单位的问题，是考验领导干部责任心强不强、工作作风实不实、工作态度端不端正的重要尺度。一要摆脱看待问题的名利思想。有的同志认为“丑事家家有，不露是高手”，喜欢把大问题说成小问题，把小问题说成没问题，主要是怕揭露自己的问题，在领导那里“丢分”，在群众那里“丢脸”，在别的单位面前“丢人”。其实质是名利思想是问题滋长和繁殖的温床，谁遮掩自己的问题，不但问题得不到有效解决，反而越捂越多，越积越重，使自己最终陷入困境，积重难返，自食苦果。因此，对本单位存在的问题，揭开比捂着好，自己揭比领导揭好。只有处处以党的事业为重，以群众利益为重，才能真正做到实事求是反映问题，老老实实对待问题。二要树立正视问题的正确态度。当发现工作中的问题时，要及时主动地向上级汇报，有一说一，有二说二，不避讳，不遮掩，以便上级掌握真实情况，帮助总结教训，解决问题。要有“家丑”不怕外扬的气魄，敢于给自己的问题曝光，敢于拿自己的短处跟人家的长处比，敢于听别人说长道短。乐于学习人家的经验和长处，补自己的不足。三要具有直 面问题的宽广胸怀。俗话说，要想了解自己的问题，最好问问别人。基层人员处在工作的第一线，对平时工作存在的问题和领导同志工作指导上的问题看得清，知得细。因此，领导干部要有宽广的胸怀，对主动揭露问题的单位，领导干部一定要多鼓励、少批评，多帮助、少埋怨，切实形成人人都敢揭短亮丑的良好风气。

三、强化问题意识，就要深入研究问题

调查研究，是一个深入实践的过程，也是一个不断加深对客观实际的了解，用新的认识丰富已有的认识并作出合乎实际的正确决策的过程，注重调查研究，是领导干部研究新情况、解决新问题的一个重要渠道。一要结合实际。人社工作千头万绪，面临的情况错综复杂，各种矛盾相互交织，只有扑下身子，深入实际，深入群众，调查研究，才能真正查找到问题的症结，认清事物发展的客观规律。要克服脱离实际的单纯按上级指示办、盲目学着别人搞、简单照着过去干的工作方法，把心思放在解决实际问题上。要从大量的感性素材中提炼带规律性的东西，找到切合实际解决新问题的新办法。二要善于思考。要自觉运用马克思主义的辩证思维方法，提高对问题萌芽的感知度，掌握问题产生的基本途径，增强思考问题的系统性、预见性、创造性，既要时时从大处着眼，着重关注那些关乎全局的问题，又要处处留心小事，盯住最显而易见的部分。要在实践中学习和掌握创造性的思维方式和工作方法，学会多角度观察和评价事物，实现思维的发散加工和收敛加工的有机结合，防止思想僵化，不断推动和深化问题研究。三要相信群众。基层群众是人社工作改革和建设的实践者、推动者，研究解决基层建设中的新情况、新问题，必须集中群众的智慧，发挥群众的首创精神。领导干部要本着对基层长远建设高度负责的态度，自觉改进工作作风，进一步密切与广大群众的联系，坚定地相信基层、依靠基层、关心基层，认真倾听基层的呼声，科学总结基层群众的创造，运用广大基层干部群众喜闻乐见、容易接受的各种形式动员和组织大家，有效解决涉及基层群众切身利益的热点、焦点和难点问题。

四、强化问题意识，就要全力解决问题

邓小平指出：“我们开会，作报告，作决议，以及做任何工作，都为的是解决问题。”领导干部带领班子成员搞建设，谋发展，固然要做好发现问题、研究问题的上篇文章，更关键的是要做好下篇文章，一项一项落实各项措施，实打实地地解决问题。一要端正工作指导思想。为官一任，造福一方。要时刻把对上级负责与对下负责统一起来，把个人出政绩与推动单位建设发展统一起来，把解决问题真正作为工作的着力点和落脚点。要把解决问题贯穿到工作的每一环节中，把工夫下在解决问题的每一项措施的落实上。要把解决难点、重点问题看作是对自己能力和素质的考验，勇于担重任、破难题、克难关，在解决问题的实践中锻炼和提高自己，展示自己的才华。越是难度大的问题，越要下工夫去解决。越是群众反映最多、困难最大的问题，越要敢于碰硬，敢于触及问题的，主动靠上去解决。二要带头解决突出问题。首先，要加强党性锻炼，带头解决好信念不坚定的问题。要自觉运用马克思主义的立场、观点和方法，分析、判断现实中出现的各种复杂问题，不断增强明辨是非和处理复杂问题的能力。要牢固树立科 学的世界观、人生观、价值观和正确的权力观、地位观、利益观，在政治上、思想上、行动上始终与党中央保持高度一致。其次，要牢记党的宗旨，带头解决好在位不尽责的问题。想问题、抓工作、做决策、办事情，要多考虑基层需要不需要，多考虑基层满意不满意，坚持从广大基层人员的根本利益出发，科学决策、民主政策，坚持从本单位的财力、物力着眼，量力而行，量力而出；坚持具体问题具体抓，重点问题深入抓反复抓，通过完善的制度，形成抓落实的良好习惯，真正把科学决策落到实处。第三，要强化自律意识，带头解决为政不清廉的问题。要严守廉政准则，力戒攀比心理，坚持淡泊明志、宁静致远，谨防因权欲、钱欲、色欲的膨胀跌入欲海深渊；要力戒侥幸心理，谨遵“手莫伸，伸手必备捉”的警训；要力戒放任心理，时时处处严格要求自己，始终保持共产党人的道德情操和政治本色。三要发扬改革创新精神。邓小平曾经说过：没有一点闯的精神，没有一点“冒”的精神，就走不出一条好路，走不出一条新路，就干不出新的事业。解决基层建设中方方面面的问题和矛盾，在自己职权范围内的，就要大胆地试，积极地改，不能只是等上面下指示、给办法。要善于把上级的方针政策和指示精神与本部门、本单位的实际相结合，在具体情况的调查分析中发现和提炼解决问题的新办法，在实践经验的反思总结中拓展解决问题的新途径，形成符合自身特点的新思路

第四篇：如何看待早恋问题

于是家长和教师共同采取了压抑和限制的教育对策。有的家长对女儿与男生的交往盘根问底、处处限制，甚至偷听电话、偷看日记、偷看信件等侵犯女儿隐私的行为经常发生。有时不了解情况对女儿与男生的交往进行不分青红皂白地批评和责备，或者对来访的男生横眉立目，严重伤害了女孩子的情感。而一些教师对男女生交往也采取了限制政策，对男女生的交往经常表示出怀疑态度，甚至对刚刚产生的早恋现象采取了公开批评和处分等错误做法。青年初期的少女独立意识和反抗心理都比较强，她们有自己的处事哲学。在高压政策下，她们会表现出各种各样的反抗行为。本来男女生是正常交往，突然来自于权威方面的压抑和限制，在反抗心理的作用下，被限制的双方会立即增加接触的次数，甚至使双方的心理产生微妙的变化，结果被推向了早恋。

3、我认为觖决小学生“早恋”问题可以从以下几方面入手：

一、细心观察，温情教育做为班主任要细心观察每一们学生，一旦发现班级里学生表现出来了“早恋”行为要及早进行教育，不必小题大做，但也不可任其发展。由于小学生年龄小，对于这些问题他们根本就不懂，老师要对他们进行温情教育，给他们讲一些简单的感情方面的问题，说一些对他们身心健康不利的道理，切不可粗暴对待，简单了事。这些学生思维更敏捷，容易情绪波动，产生极端行为。所以，对他们更要倾注十倍的爱心。

二、联系家长，亲情教育孩子出现了这样的“早恋”现象，班主任要及时和家长沟通，家长的亲情教育也是很重要的，家长要多给孩子创造良好的生活环境，不要让孩子过多的接触大人的活动，多给他们讲解一些男女生正常交往的道理，家长多注意自己的言行举止，不要当孩子面说些不利于孩子身心健康发展的话题，建立和谐文明的家庭氛围。

三、引导学生正确接触网络随时社会的不断进步，人们生活水平的不断提高，农村家庭也都有了电脑，电视更是家家都有，要引导学生正确接触网络，不要接触一些对自己身心不健康的东西，多看一些不意义的节目和信息，更不要效仿一些不适合自己年龄的现象。

四、多开展一些有意义的班队活动随着年级的升高，学生们就对于男女生的交往有了错误的想法，班级里多开展一些男女生一起合作，一起参与的活动，帮助学生正常的男女同学交往，还可以组织班队会，来共同探讨一下男女同学的正常关系，男女同学交往的看法和认识。

第五篇：如何看待发展不平衡问题

改革开放30多年来，我国经济社会发展取得了举世瞩目的巨大成就。但也出现了较严重的发展不平衡问题，主要体现在区域发展不平衡、城乡发展不平衡、居民收入差距不断扩大、经济社会发展不平衡、经济发展受到资源与环境的约束加剧等方面。

发展不平衡问题是各种复杂因素共同作用的结果，对待这一现象要有一个客观的、历史的、辩证的认识。既不能放任各种不平衡发展，对不断拉大的不合理差距熟视无睹，也不能抽肥补瘦，搞平均主义。既不能因不平衡的客观存在产生消极负面情绪，怀疑改革开放和中国特色社会主义道路的正确性，也不能过分强调发展不平衡的合理性。

我们对发展的片面理解和不科学的认识是导致今天产生不平衡的思想原因。邓小平提出发展是硬道理，十一届三中全会把党的工作重心转移到经济建设上来，这是总结我国改革开放之前30年社会主义革命和建设经验教训后的正确抉择。但实际上，我们把发展片面理解成了经济总量的增长，片面追求GDP的数量扩张。由于对发展的不科学、不全面的认识导致发展方针的偏差，经济与社会发展不平衡，经济增长方式长期无法转变，结构不合理问题长期得不到解决，经济增长与资源、环境、生态的矛盾不断加深，经济总量不断增长的同时出现内外失衡，内部失衡表现为产能过剩和流动性过剩，外部失衡表现为“双顺差”。切实解决发展不平衡问题

解决发展不平衡问题不是要彻底消除各种差距，而是要把差距控制在合理的范围内，实现协调发展。发展不平衡问题是长期发展过程中各种因素共同作用的结果，只能通过有力的政策措施逐步加以解决。一是要全面贯彻落实科学发展观，统筹区域、城乡、经济与社会、人与自然、国内与国际五个方面的发展。二是要落实好已有的区域发展政策，保持东部发展势头，加快实现东北振兴，促进中部崛起，继续推进西部大开发。三是要加快推进城镇化、城乡一体化和新农村建设进程。四是加大力度推进收入分配制度改革，调整收入差距。五要利用国际金融危机、低碳经济形成的倒逼机制推进我国新型工业化进程，加快经济结构调整步伐，转变经济发展方式，缓解资源环境生态压力。