2014.5.4大学生入学适应的问题

第一篇：2014.5.4大学生入学适应的问题

大学生入学适应的问题

新生入学后进入一个全新的学习和生活环境，或多或少的会产生心理失衡的问题。其原因是新生心目中的大学与现实中的大学发生了冲突，产生心理落差；其次是新生对新环境，尤其是复杂的人际关系、全新教学模式的不适应，因而产生困惑而导致心理失衡；另外，新生作为大学中的普通一员，与其以前作为佼佼者的优越感相冲突，也是导致问题产生的诱因，新生对新环境不适应，如不及时调整，会产生诸如失落、自卑、焦虑、抑郁等心理问题。一般来说，这种因心理不适应而导致的心理失衡，其存在时间因新生心理素质的好坏而长短不一。部分新生心理素质较差，又得不到外部支持，很可能需要很长时间才能调适，严重的还可能长期不能适应，从而导致心理问题和疾病的产生，甚至因此而退学。所以，应注重对新生入学后的心理辅导，帮助其度过心理失衡期。作为新生自己一旦感觉有此苗头，应以客观、积极的态度从以下几个方面进行自我调适：

（1）新生要正确认识、评价自我，给自己重新进行角色定位，扬长避短，发展自己。新生在中学阶段，一般为佼佼者，有着一种心理优越感。而进入大学后，作为大学中的普通一员，许多新生心里很难接受这一角色，从而导致心理失衡。

对此，新生首先要逐步接受已成为人、普通一员的事实，接纳新的自我。

其次新生入学后，心里要有目标准备，要经常问自己“我来大学干什么”，“我今后应该成为一个什么样的人”，这样有利于角色定位，适应新环境。

另外，新生在认识、评价自我时，也应对心目中的大学进行调整，使其回归到现实中，以减少理想大学与现实大学间的冲突而导致的心理落差和失衡。

（2）学会与人相处，调整人际关系。

新生入学，常常由于人际关系的复杂，交往受挫而引发自卑、孤僻等心理问题。相对于中学的人际关系，大学人际关系显得比较复杂。这主要是大学生来自祖国各地，生活习惯、家庭背景、性格，甚至语言等有一定差别，造成交往复杂困难。另外，在大学，学习不再是唯一目标，大学生行为目标多元化，也是导致人际关系复杂难处的一个诱因。

（3）培养独立学习、生活的能力，积极寻求外部支持。

新生多为独生子女，自理能力差，又远离家庭，一般不太适应新的环境。所以入校后，新生应培养独立学习和生活的能力。在生活上，要逐步学会独立自理，如在生活、学习作息上合理安排，学会自主理财。在为人处世上，也要有独立能力，面对选择，要独立思考做出抉择。在与人交往时，不要人云亦云，唯唯诺诺。在学习上，要变被动学习为主动探索，学会独立思考问题。

面对学习、生活的不适应，新生除自己积极调适外，还应该积极寻求外部支持。如对老师上课方法不能适应，应积极向老生请教，还可向老师反映，取得老师的理解和帮助。积极参加各种文体活动，在活动中体验集体的力量和温暖，认同新集体。参加各种新学生组织，在组织中展现自己的长处，获得自信。心理问题长久不能解决的，则应该寻求老师和心理医生的帮助。

（4）重新确立在大学的学习、奋斗目标。

许多新生入学后，往往会有意放纵自己，导致目标、理想、方向的迷失，这是诱发心理

问题的病灶。因此新生入学熟悉环境后，应立即确立一个新的学习、奋斗目标。有了一个明

确的目标，就能克服目标、方向、理想的迷失。同时从心理学角度来说，有一个明确的目标

会使心理指向集中于一处，这样无形中会转移注意力，减弱心理问题对人的不良影响，摆脱

因不适应而带来的心理问题。并且有了明确目标，就有了内在驱动力，可促使人变得积极向

上，从而有利于克服各种心理问题和疾病。

从中学时代走过来，每一个大学新生所面临的都是一个全新的世界，对他们来讲，无论

是自然环境还是学习方法，无论是个人的目标还是社会的期望，都发生了很大变化。只有在短期内尽快调整自己的身心，转变个人的角色，才能快乐而充实地度过大学时光。

以上是清源心理为您带来的有关大学生入学适应的问题的有关介绍，如果您还有适应不

良、职业压力等方面的问题，可以联系清源心理，将有多位经验丰富的咨询师为您提供帮助。

第二篇：入学适应期随感

在那三日里

——入学适应期随感７０１班干淇钧

告别了轻松、快乐的小学生活，带着对未来的憧憬，我进入了向往已久的蛟川书院，准备开始充满新鲜感的初中生活，在那里，我将不断成长，不断进步。

最让人兴奋难耐的是那三天的新生适应期。一踏入校门，就被美丽整洁的校园吸引住了。空气清新，鸟虫啾啾，树木丰茂，百草丛生，水波澹澹，楼亭竦峙，神游其中，怡然自得。

在短短的日子里，我交到了不少的好朋友，“毛毛虫”啦，“和稀饭”啦，都是些特搞笑特机灵的男孩。下课，我们一起嬉戏，玩耍；遇到困难，我们一起面对、解决；开心时，我们互相分享快乐；难过时，我们一起分担悲伤。我还学会了怎样生活，活动，学习和安排。

想着未来的日子，兴奋之情难以抑制，我对校园的一切又是多么的好奇。在这里，我非常幸运地认识了我的班主任——郝老师，她确实是一位极“好”的老师。郝老师相貌娇美，温柔亲切，眼睛如山泉般清澈，一眼就让我喜欢上了她。上课时她总是给我们讲故事，声音柔美动听，意义深刻感人，十分打动人心。她既是在引导我们，又是在勉励我们；既是在告诫着我们，又是在鼓舞我们，我打心底里佩服她。那些语重心长的话，如同层层涟漪在心灵深处荡漾，一次又一次让我对美好的未来充满自信，充满期待，充满憧憬。

第二天下午，要竞选班干部了，我们都自告奋勇，跃跃欲试。一开始我们先是自我介绍，有的推荐自己有多么优秀，可担任什么；有的说自己以前当过什么，能力强大无比；还有的胸有成竹地推销着自己。而我一直以来都期盼着当上科学课代表，因为我是多么热爱观察，热爱研究，热爱科学呀。我鼓起勇气，信心满满地诚恳地向小伙伴们诉说自己的心愿，同学们给予了我鼓励的掌声，老师向我投来了信任的眼神，我终于如愿以偿，兴奋之情无以言表。

一直以来我都习惯了“衣来伸手饭来张口”的日子，在家有父母的关爱，而如今我要成为一个真正独立自主的男孩，自己的事情自己做。在寝室，我们都要自己叠被子，自己刷牙洗脸，自己洗衣服，自己搞卫生。所有的生活内容都要自己打理，生病了需要自己去校医室，还要注意跟舍友之间的磨合，在这里，我学习了自己生活，加强了独立生活的能力。在教室，我们要自己安排学习，吃午饭了，我们要自己买菜，要保证每天吸收丰富的营养。

父母远在他方却爱莫能助，所有的困难都要自己去克服和解决。不要一遇到什么困难就想着爸爸妈妈，这样不好，要学会自己去想法解决，不要依赖大人，完全靠自己，这也是一种磨炼。过这种群体生活，是多么的过瘾呀。我很快适应了，看来我能行的！蛟川书院行为规范要求是非常严格的，我相信我能严格遵守的。

三天适应期一眨眼结束，迎接我的，将是全新的初中生活。

在我的信念里，每天将都有新的思维，每天都有一些成长和创造，那一天就是成功的一天。

今天比昨天有理想，今天就成功了！

今天比昨天有智慧，今天就成功了！

今天比昨天更能经营好自己，今天就成功了！

今天比昨天有慈善心，今天就成功了！

今天比昨天有宽容，今天就成功了！

今天比昨天更懂得珍惜时间，热爱生活了，今天就成功了！

第三篇：浅谈幼儿园新生入学适应问题及教育方法

浅谈幼儿园新生入学适应问题及教育方法

【摘要】幼儿园生活是幼儿入园后最难以适应的方面之一，幼儿的入园适应问题不仅仅是其个人适应能力问题, 而且还同家庭教育密切相关。幼儿入园问题主要表现为：学习环境、学习方式、行为规范、角色期望的改变等。通过成因分析，基于以上种种，本文介绍了通过家长、老师等方面来改善幼儿入园问题的方法。

【关键字】新生；入园适应性；教育方法；家庭教育

幼儿入园适应性是指儿童在进入学校生活的过程中根据学习生活条件（学习内容、学习环境、学习任务）的变化，主动做出身心调整，以求达到自身和生活学习环境相平衡并促进自我发展的能力[1]。儿童从家里进入幼儿园,有一个逐渐适应校园生活环境的问题，对新生来说，从校园的自然环境到教师、同学这样一种人际关系和环境都是陌生的，他们会因环境的陌生而感到不安、孤独、焦虑，同时还会受到学习的压力，校规校纪的约束等，这一切都构成了新入园儿童心理适应的严峻挑战。一般经过几周的自我调节能够逐渐适应，少数幼儿可能会持续数月之久。通常个性内向、胆小、谨小慎微、急躁和情绪不稳定的学生容易出现入学适应不良。

一、新生入学所面临的问题

（一）环境的转变

从家庭到幼儿园，从富有情趣的环境进入宽敞、高大的楼房，意味着儿童进入一个陌生的校园、陌生的老师和同学，离开熟悉的爸爸妈妈，不再有“宝贝”的口语化称呼，需接受幼儿教师的严格要求，儿童一般会感到不知所措。

（二）角色期望的改变

每个儿童都是父母的手中宝，由于父母的宠爱使得一些儿童形成以自我为中心的状态，没有很好的自控能力、没有谦让和合作的意识，同学之间容易产生矛盾，而在幼儿园主要的关系则是师生关系和同学关系。

二、儿童适应问题的成因

（一）家长重视智力开发，疏忽自理能力培养

大多数的家长对子女教育投入非常多，特别是智力投入，对子女期望非常高，在家里时就要求学会汉语拼音、学会汉字等等。但对于子女的自理能力要求很低，很多父母一手包办儿童所有的事，帮儿童穿衣服、整理书包、洗脸、收拾玩具等，生活上什么也不让儿童做，导致儿童的生活能力得不到锻炼，成为娇宠儿，没有良好的自理能力。

（二）家长的错误观念

大多数家长“望子成龙”心切，总想“不能让孩子输在起跑线上”，很早就就报各种兴趣班，让儿童早学知识，为将来成才赢得时间，有些家长对自己的孩子自我感觉良好，总以为自己的孩子是最棒的，提前学习是没有问题；家长的这些做法使儿童过早的体会到学习的压力，导致对事物缺乏好奇心和兴趣，不再喜欢上学，精神萎靡，有学者报告说：“在催早熟领域恰恰会导致较为低下的发展水平，而且会使整体的发展发生紊乱。”

[2]

三、加强新生入学适应能力的方法

加强新生入学能力的工作是涉及幼儿园、家长两个方面互动活动 ,必须要两方面共同参与 ,才能帮助儿童更好地适应小幼儿园生活。

（一）提高家长素质，更新教育观念

教育教人什么？爱因斯坦的话发人深省，他说，教育就当你学过的知识，在过了很多年淡忘之后所剩下的知识来看，教育不是获得的知识，因为知识可以遗忘，只有学习过程融化在生命之中的意义才是永远的，终身的。中国重视学校教育的，但习惯性的把儿童的成长责任全推给学校，没有意识到家庭对儿童的教育意义，对儿童影响最重要的是家庭。如果儿童在家中没有形成良好的生活习惯、学习习惯、与人交往的习惯，那么从他刚开始进入幼儿园就一直处于危险之中，故家长需要做到以下几点：

1、帮助儿童做好入学准备

刘焱指出：“入学准备是对幼儿在进入幼儿园时应当达到的发展水平的期望或能够适应新的学习环境和任务要求的身心发展的水平与状态。”[4]首先要让儿童喜欢上学，可以带着儿童参观幼儿园一天的生活，近距离的感受上课的氛围、课间10分钟的活动，然后可以让儿童和在校幼儿进行交谈，比如说：“上课能不能走动、可不可以上厕所、回答问题要举手等，接着可以带着儿童参观校园，熟悉教室、食堂、厕所和回家的路，消除儿童因陌生而产生恐惧的心理。

2、培养儿童独立自理的能力和良好的生活规律

在日常生活习惯方面 ,家长要逐渐培养儿童的独立自理能力，随着我国入学年龄的低龄化趋势，儿童的独立性、责任感和自我生活能力相对较弱，所以要通过幼儿园和家长的双向配合，把培养儿童的意识与能力相结合，比如说：家长要督促儿童做好力所能及的事，自己穿衣服、洗脸、整理床铺、收拾玩具、学会自己削铅笔、收拾书包以及使用橡皮和作业本等，还需要养成早睡、早起得好习惯，为适应小学生的生活节奏做好准备。

（二）做好家幼衔接，教师是关键

1、充满趣味的课堂教学，增强儿童的学习兴趣

在教学时，注意做到直观、具体、形象，采用“在游戏中学习”、“在娱乐中学习”、“在快乐中学习”。比如:在语文活动课上采用“找朋友、猜字谜、摘果子、开火车”等游戏，巩固生字词的学习；在数学活动课上，摆上学具，让儿童通过自己动手来获取知识；再加上一些录音、录像等使课堂充满活力，让幼儿感受乐趣，感到好奇，让他们体会到小学可以学到更多的知识，开阔眼界，增加学习的乐趣。教师还可以采取一系列丰富多彩的学习竞赛活动，比如：夺红旗、贴红花、树立小榜样、小小数学家、小画家、我是小能手等活动，这样可以激发儿童的学习动力，感受到学习带给自己的快乐，对内向的儿童要善于抓住他一点一滴的进步，然后在班上多加表扬，增强他们的自信。

2、做好心理健康教育，让儿童快乐成长

应该根据儿童的个性特征，开设具有针对性的家长培训班、听课日，向家长介绍儿童在校的情况，介绍家幼衔接的具体措施，一起研讨“如何让儿童尽快的适应幼儿园生活、建立一个爱的环境”。有研究者通过对儿童的入学准备状况教师评定中发现，儿童在“学习方式”和“情绪与社会性发展”领域存在较多的入学准备问题[5]，这是因为不仅要求儿童做好知识入学准备，还要求儿童具备良好的自控能力和人际交往、沟通能力，让家长知道如何配合学校做好学习心理健康教育。教师可以开展“亲子游戏、成长记录袋、我的一天”等活动来关注儿童的成长；对于特殊的家庭，可以进行家访，用诚心、爱心去打动他们，和他们进行交流，“一切为了儿童，为了儿童的健康成长”让儿童学会爱，在爱中快乐学习，在爱中茁壮成长！

参考文献：

[1]成尚荣.健康童心--小学心理教育案例解读［J］． 南京：江苏教育出版社，2003，(12).[2] 刘晓东.解放儿童［M］.北京:新华出版社，2002.[3] 黄凌岚.谈学前教育的误区 ［J］．浙江教育科学，2006,04-25.[4]刘焱.入学准备在美国:不仅仅是入学准备［J］．比较教育研究，2006，（11）： 28-32.[5]孙蕾，等.教师对儿童入学准备状况的团体评定［J］．儿童发展与教育，2006，（5）：11-14.

第四篇：一年级新生入学的适应问题及对策

一年级新生入学的适应问题级对策 广园小学实验学校 黄健宜

随着素质教育的深入和基础教育改革全面展开，教育实践中存在的学习适应性问题已经成为了教育界关注的焦点问题。儿童经过了幼儿园的洗礼后进入小学，他们面临的是教育生态环境的变迁。幼儿园的生活是充满童趣以游戏为主，而从小学一年级开始进入学校正规的、系统性的学习，学习成为其主导活动。学习与游戏不同，学习是在教师的指导下有目的、系统地掌握基础知识和基本技能的一种活动，在某种意义上具有一定的强制性。笔者长期担任一年级学生的教学和教育工作发现：学生在此的许多问题都与学业有关，尤为突出的就是学习适应不良现象。从幼儿园进入小学，学习环境、学习方式、师生关系、社会期望等 方面都发生了巨大变化，这可能导致一些学生的学习兴趣低落、考试焦虑恐惧、厌学情绪等 “学习适应性障碍问题”的产生。那么如何更好的解决好一年级新生入学的适应问题是摆在我们教育工作者的一项非常重要的任务。笔者根据近年来的教育经验对相关的问题进行探讨。

在儿童学习适应性的问题上，幼儿园进行了一些入小学前的教育准备，比如，组织小朋友到小学参观、适当调整作息时间、加强纪律要求等等，但这些措施比较单五且大多流于形式，且幼儿园教师对幼儿的学习并不会有严格的要求，所以对真正提高儿童自身的学习适应能力并没有起的多大作用。很多时候教师也只是按照幼儿园的要求比较被动地组织入学准备活动，并且认识上比较肤浅，明显呈现重知识、轻能力的现象。此外，幼儿园小学化倾向问题也时有体现。陈旧落后的教育观念往往将入学准备的重心放在知识层面的准备上，认为只要提前多识字、能够算数就可以适应小学的学习。这种认知无疑增加了儿童的负担，同时也误导了幼小衔接工作开展的方向。

新生在进入一年级的时候，往往会有各种不良反应，表现在：

在学习层面：孩子上课注意力不集中，有些孩子会在上课时站起来，在教室后面走一圈，或者在自己的座位上玩书包。上课的时候，不积极主动，不愿出声，不举手，老师提问也不回答。老师讲什么就听什么。孩子一开始对功课有好奇心，可是好奇心过后，就会觉得是种负担，要么不想做，要么很磨蹭，花大量时间在并不困难的功课上。有些孩子对自己要求过高，比如写一个字，如果觉得不满意，会反复擦掉重写；经常有学生会在下午的课里打瞌睡甚至睡着。孩子贪睡，不能按时起床，上课迟到。

在人际关系方面：面对一大群陌生的孩子，孩子成了个“闷葫芦”。怕和其他孩子玩耍逗乐，完全是个“独行侠”。每天在学校，最热衷的是放学，将近放学时眼睛骨碌碌盯住门口，等待下课铃响就冲出去找父母。上学已有一两个星期，在班上还是一个朋友都没有。有些学生比较含羞，遇到问题，不会找老师解决；有些同学不尊重其他同学，检查捉弄学生等现象时有发生。

在心理方面：有些孩子不愿意上学，每天进校门前都要抱着妈妈大哭一场，拉着妈妈的衣角不愿放手。还有小朋友找借口，说这里痛，那里不舒服，到医院检查又没病。有些学生已进入到教室里面就大哭，怎么哄都没有用等

在纪律方面：有些学生在课堂上一直都坐不定，经常会在课堂上发出声音；有些学生在回答问题时喜欢说什么就说什么，没有按照老师的要求；有些学生在午睡的时候经常跟邻座讲话等现象。

那么这些现象的产生都跟新生刚入学不适应有很大关系，如果处理不好，会影响新生的学习和心理，那么怎么样解决这种问题呢？笔者认为：

1、幼儿园应做好入学准备：幼儿园作为儿童入学之前的教育机构，承担着学龄前儿童主要的教育工作，是儿童做好入学准备的重要基地。幼儿园方面应为儿童做好相应的必要的入学准备，例如对儿童学习态度、学习习惯等方面的培养、学习方法的调整等。尤其，要在大班重点培养注意力集中与倾听习惯，因为这两项学习习惯是影响一年级课堂学习效果最重要的因素。有了好习惯做基础，对孩子学习能力的培养、良好性格的塑造都大有裨益。因此，在幼儿园的学习过程中，重点不在于学习内容的多少，而是要着眼于学习能力和学习兴趣的培养。

2、小学应做好衔接工作a、布置童趣环境，缩小环境反差幼儿园的教室布置生动活泼，深受幼儿的欢迎。在开学前，学校就可以大胆地对一年级的教室进行改装，把教室装扮得更贴近孩子的生活。以漂亮可爱的教室文化来迎接新生，使新生喜欢新的环境。开学后教室里可以有教师和学生共同种植的各种小花草的植物角、科技角、图书角；黑板前的教师讲桌也一改“高高在上”的老样子，变成一个平面低矮的半圆形，高矮与学生的课桌一样，条件允许的学校学生的桌椅可以有创新的排法，以更利于师生的交流学习为准，使学生以愉悦的心情全身心地投入到学习中。教师还可以将教室里的评比栏上的“优”、“良”、“及格”、“不及格”等评语改为笑脸、无表情脸和哭脸，引起学生的浓厚兴趣，使枯燥生硬的评比变得生动有趣，易于孩子 接受，生动形象地激励学生力争上游。为了增加孩子的自信，在校园里和墙壁上还可以贴上漂亮显眼的“我长大了”、“我能行”、“相信我”等提示语。这些环境的变化，减轻了儿童刚入学的心理压力，消除了儿童的疲劳、精力不集中、自信心降低、害怕上学等不良现象，使学生在最短的时间内适应班集体生活。b、改变教学方式，减轻新生学习负担 在学习内容和形式上充分做好小幼衔接工作，不能太脱节，让孩子 慢慢完成从“玩童”到“学童”的角色转换。这就要求一年级的教师要精心设计教案，用具有童趣的情节把知识串起来，学生渐渐地感到学习的吸引力，从而很轻松地融入学习生活中。而且，我们老师要重视学生能力的培养，通过启发学生，为学生提供创造空间，让他们成为真正意义上的“学习的小主人”。同时一年级新生以读拼音为主，教师不要布置学生过多的书面作业，而应该 多些口头作业，培养学生读的能力，从而减轻学生的学习负担。

3.作为教育者来讲，也应该不断提高自己的教学技能和教学能力。笔者在做好适应性孩子问题一般都遵循这些原则：

（一）及时提醒。在培养小学生学习习惯过程中，行之有效的提醒中是非常必要的。持久性和自控性差是一年级学生的年龄特点。为了取得更好的学习效果，教师不仅要从学生实际出发开展丰富多彩的活动，还要注重提醒。当发现哪个学生的表现不能令人满意时，及时送去一个眼神，一个手势，或者是一下轻轻地爱抚，就会唤起学生的注意。

（二）树立榜样。在孩子们的眼里，教师是完美无缺的榜样，学生的许多习惯都能从老师身上找到影子。因此，教师在课堂内外要特别注意言

传身教。小学生具有向师性、模仿性特点，教师必须发挥示范作用，凡是要求学生做到的，教师首先做到。学生耳儒目染，对其良好的习惯的形成，其作用不可估量。小学生的另外一个心理特点就是模仿性强，还有争强好胜心理，要多用小学生身边的伙伴给他们做榜样，激励他们向小伙伴学习。

（三）恰当评价。苏霍姆林斯基说过：“给儿童以劳动的快乐，觉得学习成绩的快乐，唤醒隐藏在他们心中的自豪感，这就是教育工作者的一条金科玉律。”正确适当地评价是调动学生学习积极性的重要因素，也是培养学生良好学习习惯的重要手段。对学生取得的每一点微小的成绩都要给予充分的肯定，激励其不断取得新的成就。值得注意的是，课堂评价要多样化，要有针对性，语言要丰富，不要总是一句：“你真棒”。对一年级小学生来说，一句表扬，或是一个小红花、五角星都可以充分调动他们的积极性。

第五篇：入学适应辅导教案

小学一年级新生入学适应心理辅导

一

（四）班设计理念：

儿童从幼儿步入小学既憧憬着对未来学习的渴望，又会伴随着对学习生活方式的改变而产生的心理准备不足的焦虑，因而有些幼儿会产生这种害怕上小学的心理。而入学后他们还将面临很多挑战：如何适应新的校园生活，如何和新老师、新同学建立亲密的关系，从中体验学校生活的愉快，解决好这些问题，将有助于小学生获得良好的心理起点，从而为他们过好小学生活奠定基础。作为教师应积极帮助幼儿消除这种焦虑心理，还要重视孩子多种良好品质的培养，同时还应结合孩子的实际情况提出期望，不可过高或过低。本活动主要安排以下几个步骤：（1）熟悉自己的校园，增进对学校的了解与亲近感。（2）在游戏的过程中，让学生体验与同伴相处的快乐。

活动目标：

尽快地熟悉校园、喜欢学校，认识班级新同学，消除胆怯、疑惑的心理，融入到学校这个大集体中。

活动内容：

小学生一年级新生入学适应心理辅导 活动形式：

参观、讨论、游戏等。

活动过程：

一、参观校园，增进对学校的了解与亲近感 1.参观校园

师：我们学校有很多地方与幼儿园不同，你们想去看看吗？ 生：想

师：现在，老师就带你们去参观参观。（首先带学生到学校的广场上）

师：孩子们，这是我们学校的广场，这儿有小山、有美丽的小池塘，请你们观察一下，池塘里有些什么？ 生：有荷花、有荷叶、还有鱼儿 师：你们观察得真仔细。

（集体来到卫生室）

师：这是我们学校的卫生室，万一有哪个小朋友不小心摔伤了，要马上到卫生室找我们学校的校医，她能帮你包扎伤口。当然了，我们走路、上楼梯都要小心，不跑，这样就不会出意外。

（师带生到教学楼二楼）

师：这是我们二年级的哥哥姐姐学习的地方，等到明年你们也会坐在这里听老师上课，想不想坐在这里呢？ 生：想

师：喜欢画画小朋友的请举手。哇，这么多小朋友都喜欢画画，以后我们的美术老师会教你们画很多有趣的画，想学吗？

生：想 2.讨论交流

师：你们刚才参观了学校的哪些地方？说说你最喜欢什么地方？说说为什么？

二、讨论：我们的校园和幼儿园有什么不同？（让孩子们说一说）1.师：学校的生活让我们这么快乐，不过第一天来上学时有些小朋友却还不怎么习惯，大家回想一下开学时的场景。（有哭的，有嘟囔这小嘴的，有拉着大人衣襟不让大人走的，也有高高兴兴的„„）

2.师：孩子们，老师想问问你们，开学第一天，你有什么感受呢？（学生交流）

3.师：小朋友说的都不错，与其他小朋友分享了自己的开学感受，现在已经开学快半个月了，你们觉得学校和幼儿园有什么不同的地方呢？（先小组讨论，我们再交流）

4.大家观察得很仔细，小学与幼儿园有许多不同的地方，从陌生到熟悉，慢慢适应小学的生活，也开始喜欢这里的生活了，一定会有很多开心的事情的。

5.师：你觉得在小学里最开心的是什么事情呢？

三、我们都是好朋友

1． 你有好朋友吗？你知道什么是好朋友？回忆一下自己的好朋 友，把好朋友的名字告诉大家。

2． 请小朋友们想一想，你的朋友是一个什么样的人，他长得什么样子，他有什么兴趣爱好，他有什么特长，请你向大家介绍你的好朋友，先不要说出你的朋友的名字，让大家猜一猜你 1 的好朋友是谁。

3． 说一说：我们应该交什么样的朋友？

四、游戏乐园

（一）“心有灵犀”游戏

1.请小朋友们，俩人一组上台玩“心有灵犀”游戏，看谁答的题最多。

2.邀请你的同桌帮助你，俩人协作游戏。

3.通过游戏，你想对你的好朋友说些什么呢？请参加游戏的孩子说说。

4.小结：看生活中朋友多重要，他像我们的眼睛一样能帮助我们健康成长。

（二）我说你做

1．师：有朋友的感觉真好，你帮助我，我帮助你，我们在一起真快乐。但在上课时还需要注意力集中，全神贯注地听老师讲课，旋转就让我们一起来做个游戏—我说你做。

（游戏规则：全体小朋友坐好，竖起小耳朵，闭上小嘴巴，大家认真听老师指挥。老师说上，学生指下。老师说左，学生指右。老师说前，学生转头。老师说后，学生不动。）

五、总结

师：刚才同伴之间的游戏开心吗？游戏成功的过程就像我们每个小朋友的成长过程，在老师和爸爸妈妈的悉心呵护下，在同伴互帮互助下，我们一定会茁壮成长。相信以后的校园生活，一定会让我们更快乐！