2011个人轻小说回顾(主观色彩强烈)

第一篇：2011个人轻小说回顾(主观色彩强烈)

首先是十大推荐新作,先说好这些新作是按照去年一年内台版或自翻版的进度来算,所以请不要吐嘈“日版早就出了”或者是“为什么某某作品没有出现”类似这样的话XDD 至于介绍我想对于有关注我空间的人来说肯定不用了吧(除去影执事我还没把读后感发出来,其它都能在我空间里找到.)

另外以下所有排名都是不分先后的.所以大家不用在意顺序.1.<>

2.<<心连情结>>

3.<<空色感染爆发>>

4.<<光在地球之时……>>

5.<<煌夜祭>>

6.<<境界线上的HORIZON>>

7.<<月光>>

8.<<影执事马克的失误>>

9.<<第101篇百物语>>

10.<<青春纪行>>

嗯,接下来是其它的一些推荐作品.(不包括自翻版)

1.<<放学后的悠闲时光>>

2.<<樱花庄的宠物女孩>>

3.<<献给某飞行员的恋歌>>

4.<>

5.<<打工吧!魔王大人>>

6.<<星图咏的理娜>>

7.<<月见月理解的侦探杀人>>(暂时仅限第一卷)

8.<<我的妹妹哪有这麼可爱!>>

9.<<驭时少女Rinne>>

10.<<袭来!美少女邪神>>

11.<<说谎的男孩与坏掉的女孩>>

12.<<无赖勇者的鬼畜美学>>

13.<<欢乐黎明使者团>>

14.<<宙士诺德>>

15.<<碧阳学园学生会议事录>>

16.<<15×24>>

17.<<死亡倒数游戏>>

18.<<狼与香辛料>>

19.<<冰结镜界的伊甸>>

20.<<便·当>>

21.<<电波女&青春男>>

22.<<欢迎光临美少女游戏世界>>

23.<<新感觉奇幻冒险 傲蕉魔法使>>

24.<<笨蛋,测验,召唤兽>>

25.<<炼狱神盾>>

26.<<花×华>>

27.<<机巧魔神>>

28.<<多摩湖 & 黄鸡>>

29.<<罪人与龙共舞>>

30.<<赤色/罗曼史>

31.<<三坪房间的侵略者!?>>

32.<<虚轴少女>>

33.<<维多利亚蔷薇色>>

34.<<文学少女>>

仔细看了一下,FAMI通文库七部,电击十四部,其它文库都没超过五部,果然这两个文库还是最大XDD

至于最让我失望的十部新作则是以下这几个倒霉鬼(误)

1.<<死图眼的伊妲卡>> 2.<<妹妹x杀手x宅急便>>

3.<>

4.<<虚空之盒与零之麻理亚>>

5.<<紫苑的血族>>

6.<<我的她是战争妖精>>

7.<<突然成为骑士>>

8.<<五年二班的吸血鬼>>

9.<<奋斗吧！系统工程师>>

10.<<我的妹妹会读汉字>>

一迅社占了三个= =嗯,这文库果然很微妙.

第二篇：张爱玲小说色彩

张爱玲对颜色有良好的感觉，她的作品无论是人物刻画，还是气氛渲染，处处都点染出玄妙多姿的色彩，具有独特的绘画美。

她大量的使用基本颜色词“红”、“绿”“蓝”“白”“黑”“黄”“灰”“紫”“褐”等，不断扩展基本颜色词群的数量，凭借女性作家特有的细腻与敏感，感受颜色的细微的差别，对不同的颜色进行细致入微的描摹。

《张爱玲全集》中，对颜色的描摹是精确的，令人惊奇的。如

“红色”就有33种：朱红、大红、粉红、桃红、橘红、荔枝红、淡红、深红、银红、通红、虾子红、水红、微红、猩红、象牙红、枣红色、霁红、石榴红、玫瑰红、红棕色、肉红、暗红、嫣红、干红、燥红、杏子红、惨红、红焰焰、红通通、红喷喷、红隐隐、红拉拉、红剌剌；

如“绿色”就有30种：石绿、湖绿、明油绿、水绿、苹果绿、玻璃翠、橘绿、淡绿、苍绿、鹦哥绿、锈绿、葱绿、海绿、墨绿、棕绿、苔绿、翡翠绿、油绿、橄榄绿、浓绿、翠绿、豆绿、灰绿色、绿莹莹、绿阴阴、绿幽幽、绿黯黯、绿翳翳、绿油油、绿累累；

如“蓝色”就有16种：浅蓝，深蓝、孔雀蓝、淡蓝、浓蓝、翠蓝、宝蓝、烟蓝、品蓝、粉蓝、冰蓝、银蓝、瓷蓝、钢蓝色、蓝汪汪、蓝阴阴等，颜色描写上出奇地精确，走进她的文章犹如走进一条色彩斑斓、美不胜收的画廊，让人惊喜、流连忘返、浮想联翩。有人评说张爱玲笔下的颜色词“已不复是一种单色，那是一团会说话会表演甚至会吓人的生命，它能把作者掩映在色彩中的语言突兀而生动地表现出来”。张爱玲能如此准确地描绘出颜色的浓淡深浅，单单靠颜色词吗？不是。笔者带着这个问题，仔细阅读并研究了《张爱玲全集》精装本的文学作品，找到了答案。

颜色词是对客观世界色彩的再现和表现，具有概括性和抽象性，但是张爱玲行文时常常异想天开，灵活地采用了通感、移就、夸张、比喻、拈连、拟人等修辞方式，将抽象的颜色诉诸于具体的物象，实现了异乎寻常的感知与传达；同时在精心地点染色彩时运用修辞手法，让具体的物象成了与情境相吻合的意象。下面具体阐述张爱玲在摹色时如何创造性地运用修辞手法。

一、通感

通感即移觉，用形象的语言，将一种感官的感觉移到另一种感官上。人们通过眼摄取事物的外部形象，通过耳听取外界的各种声音，通过鼻闻到各种气味，通过舌尝到各种味道，通过身体触到身边的许多事物。由于生理的原因，这些感觉可以相互变通。

张爱玲运用通感来描绘颜色主要体现在词语层面和句子层面上。如在词语层面上 “干红、燥红、红润、红瘪”和“红嫩”分别以感觉中“干———湿”、“老———嫩”质感来描写红色，“惨红、寂寞红、红艳”则以内在感觉写红色。在句子层面上，或用其他知觉中的事物来感知颜色，或以颜色来表现其他知觉中的事物，具体表现在四个方面：

1、视觉与听觉相通

（1）呜咽声———寒冷赤裸，像一块揭了皮的红鲜鲜的肌肉。（《创世纪》）

（2）自嘲、荒诞意味的笑声———像一串鞭炮上面炸得稀碎的小红布条子，跳在空中蹦回到他脸上，抽打他的面颊。（《第二炉香》）

（3）黑夜里，她看不出那红色，然而直觉地知道它是红得不能再红了，红得不可收拾一篷篷一篷篷的小花，窝在参天大树上，霹雳剥落燃烧着，一路烧过去，把那紫蓝的天也熏红了。（《倾城之恋》）

上面几句以色彩表现声音，或以声音表现色彩。分别用“红鲜鲜的肌肉”来表现“呜咽声”的穿透力，用“小红布条子”抽打脸颊来表现自嘲的笑声，用燃烧的声音来表现红色至燃的浓度。

2、视觉与触觉相通

（4）她（川娣）的脸像骨架上绷着白缎子，眼睛就是缎子上落了灯花，烧成两只炎炎的大洞。（《花凋》）

（5）木槿树的上面，枝枝叶叶，不多的空隙里，生着各种的草花，都是毒辣的黄色、紫色、深粉红———火山的涎沫。（《沉香屑———第二炉香》）

（6）火油炉子烧得久了，火焰渐渐变成美丽的蓝色，蓝汪汪的火，蓝得像冰一样。（《半生缘》）

（7）走过金黄色的窗子，她和她的头发燃烧起来了。……（《沉香屑———第二炉香》）这四句中，以触觉来感知色彩。为了表现川娣遭受病魔的情形，用“炎炎的大洞”来描写眼睛的晦暗无光，用“火山的涎沫”来表现草花颜色的炫目毒辣，用冰的凝固感来表现火焰蓝色的程度，用燃烧的状态来描写颜色的“金黄”。

3、视觉与味觉相通

（8）乌沉沉的风卷着白辣辣的雨（《沉香屑———第一炉香》）

（9）地下摇摇摆摆走着的两个小孩子，棉袍的花色相仿，一个像碎切腌菜，一个像酱菜，各人都是胸前自小而大一片深暗的油渍，像关公颔下盛胡须的锦囊。（《中国的日夜》）（10）梁家那白房子黏黏地溶化在白雾里，只看见绿玻璃窗里晃动着灯光，绿幽幽的，一方一方，像薄荷酒里的冰块。（《沉香屑———第一炉香》）

雨是辣的，棉袍的花色像腌菜酱菜，让人感觉是陈年旧衣了，灯光与冰块相连，在这里，视觉与味觉完全相通。

4、视觉与感觉相通

（11）天是森冷的蟹壳青。（《金锁记》）

（12）这穿堂在暗黄的灯照里很像一节火车，从异乡开到异乡。（《红玫瑰与白玫瑰》）（13）薇龙一抬眼望见钢琴上面，宝蓝瓷盘那一颗仙人掌，正是含苞欲放，那苍绿的厚叶子，四下里探着头，像一窠青蛇；那枝头的一捻红，便像吐出的蛇信子。（《沉香屑———第一炉香》）

(14）童年的一天一天，温暖而迟慢，正像老棉鞋里面，粉红绒里子晒着的阳光。（《私语》）

上述四句中，赋色彩以心理感觉意义。天青得像蟹壳，让人感觉森冷；暗黄的穿堂让人恍惚迷离，遥远不可知；静态的叶子与花在薇龙眼里变成令人恐怖的蛇和蛇信子；童年的温暖像棉鞋晒着的阳光，视觉与感觉相通。

二、移就

移就即将描写甲事物情状的修饰语，移来修饰表现乙事物情状。《辞海》注：“甲乙两项相关连，就把原属于形容甲事物的修饰语移属于乙事物，叫移就。”移就是词语的异位和重新搭配，有较大的灵活性，分三种情况：一是移人于物，二是移物于人，三是移物于物，其中第一种情况又叫移用。

1、移人于物（15）娶了红玫瑰，久而久之，红的变成墙上的一抹蚊子血，白的还是“窗前明月光”；娶了白玫瑰，白的便是衣服上沾的一粒饭粘子，红的却是心口上一颗朱砂痣。（《红玫瑰与白玫瑰》）作为“红玫瑰”的王娇蕊精于情场，一技之长是耍弄男人，但最终被佟振保玩弄后抛弃，“变成墙上的一抹蚊子血”；作为“白玫瑰”的孟烟鹂，则以婚姻为生存手段，丧失了起码的人格，沦为丈夫的奴隶，最终“变为衣服上沾的一粒饭粘子”，把描写物的“蚊子血”和“饭粘子”移用于王娇蕊和孟烟鹂身上，形象生动。再看下面三句：（16）电车单剩下一辆，神秘的，像被遗弃似的，停在街心。从上面望下去，它在半夜的月光中坦露着白肚皮。（《公寓生活记趣》）

（17）草色已经转入忧郁的苍黄，地下找不出一点新鲜的花朵。（《秋雨》）（18）窗外就是那块长方形的草坪，修剪的齐齐整整，洒上些小露，绿得有些生气。（《沉香屑———第一炉香》）上述的“白肚皮”、“忧郁”、“生气”等描写人的词语用于事物的描写上，生动形象。

2、移物于人

（19）火光一亮，在那凛冽的寒夜里，她的嘴上仿佛开了一朵橙红色的花。花立时谢了，又是寒冷与黑暗……《沉香屑———第一炉香》（20）她低头看着自己雪白的肚子，白皑皑的一片。《红玫瑰与白玫瑰》（21）她中间露出长长一截白蚕似的身躯。《红玫瑰与白玫瑰》

花开在嘴上，注定要凋谢，葛薇龙把灵魂押给魔鬼，自甘堕落，再温热美丽最终毁灭，暗示了情节的发展；白玫瑰的肚皮与冰雪相连，身躯似“白蚕”，写出了白玫瑰已失去做人的尊严，像动物一样的活着，以及佟振保对孟烟鹂的厌恶，体现人物的思想感情。

3、移物于物

（22）我喜欢那时，那仿佛是一个兴兴轰轰橙红色的时代。

(《存稿))“橙红色”是一种具体可感的颜色，能使人产生热烈、温暖、快乐之感，以此来表现对那个时代的抽象的感觉。

（23）我们住着很小的石库门房子，红油板壁。对于我，那也是一种紧紧的朱红的快乐。(《私语》)“朱红”很喜庆，“我”的快乐就如同喜庆一般的感觉。

三、夸张

夸张就是有意强调事物色彩方面的特征，并对其加以渲染和扩大。

（24）黑夜里，她看不出那红色，然而直觉地知道它是红得不能再红了，红得不可收拾一篷篷一篷篷的小花，窝在参天大树上，霹雳剥落燃烧着，一路烧过去，把那紫蓝的天也熏红了（《倾城之恋》）。

作品中夸大红色的“红”暗示白流苏的命运就如同“野火花”一般,红过之后成了“黑色剪影”，“零零落落颤动着”，是不成腔的音符，“象檐前铁马的叮当”。（25）月光里，她的脚没有一点血色———青，绿，紫，冷去的尸身的颜色（《金锁记》）。夸大芝寿脚的颜色，是为了突出芝寿被婆婆折磨的临近死亡。（26）《封锁》里的老头子“红黄皮色，满脸浮油，打着皱，整个头像一个核桃。”夸张可以根据需要可以夸大也可以缩小，把老头子的头进行缩小性地描写，写出了他感觉生活是甜的，滋润的，可是没有多大的意思。上面三句对“红色”、“脚”、“头”的描写都用了夸张的修辞手法，产生了强烈的视觉效果。

四、比喻

比喻是张爱玲最常用的一种修辞方式，比喻有三种形式：明喻、暗喻、借喻。张爱玲喜欢用明喻、暗喻，用中介词“像”、“如同”、“是”等连接本体和喻体，形式明快简洁、直截了当，但它呈现的颜色内涵却深刻隽永。喻体的作用是把抽象的事物说得具体、明白，使人认识得格外清楚；把深奥得道理说得浅显易懂，使人易于理解；把陌生的东西说得如同亲身经历一样，把难以感知的东西说成熟悉的，因此比喻是增强言语形象、生动性的一种重要修辞手段，是修辞方式中最基本的方式。下面的比喻运用使得颜色表现的内涵丰富而耐人寻味。

（27）沿街化缘的道士：弯垂着一颗头，动作是黑色的淤流，像一朵黑菊花徐徐开了。（《中国的日夜》）

（28）女佣的菜篮里一团银白的粉丝，像个蓬头老妇人的髻。（《中国的日夜》）（29）檐前挂下了牛筋绳索那样的粗而白的雨。（《私语》）

（30）满头珠钻，严妆的贵族妇人，昂然立在那里像一座小白山。（《谈画》）

（31）她的脸黄而油润，像飞了金的观音菩萨，然而她的影沉沉的大眼睛里躲着妖魔。（《倾城之恋》）

（32）那堆在天上的灰白色的云片，就像屋顶上剥落的白粉。《秋雨》读到这样的句子，第一感觉就是新奇，（27）作者由“道士化缘的动作”想到“黑菊花徐徐地开放”，多么幽默地描写，像电影中的特写镜头。（28）“一团银白的粉丝”像“蓬头的发髻”，让静止的事物产生了立体感，一个沧桑、满头乱发的老妇人的后背像。

（29）看着檐下的雨想到粗而白的牛筋绳索。

（30）严妆死板的妇人与一座白山相联系，有生命的人看上去毫无生机、令人发寒。（31）把洋妓女萨黑彝铌公主比作“观音菩萨”，暗含讽刺。（32）把“天上的灰白色的云片“比作“屋顶上剥落的白粉”，感觉非常不爽。

五、拈连

利用上下文的联系，把用于甲事物的色彩词巧妙地运用于乙事物。这种修辞手法就叫拈连，又叫“顺拈”。运用拈连，可以使上下文联系紧密自然，表达生动深刻。如：

电梯上升，人字图案的铜栅栏外面，一重重的黑暗往下移，棕色的黑暗，红棕色的黑暗，黑色的黑暗……衬着交替的黑暗，你看见司机人的花白的头（《公寓生活记趣》）。

几个“黑暗”词语不断地重复，语义也不断地推进，时间在不断地推移，岁月不断地流逝，司机人的头发由黑变白。

六、拟人

把人以外的物当作人来描写，赋予它人的动作或思想感情，这就叫拟人。运用拟人，不仅可以使描写的事物生动形象，而且能鲜明地表现作者对所描写的事物的感情。拟人手法又可分为三种情况：把非生物拟人化、把有生物拟人化、把抽象概念拟人化。

如：桔红色的房屋，像披着鲜艳的袈裟的老僧，垂头合目，受着雨底洗礼（《秋雨》）。这是属于非生物拟人化，把“桔红色的房屋”看做是“披着鲜艳的袈裟的老僧”，“垂头合目，受着雨底洗礼”，拟人使得雨中的房屋像人一样有了生命，显得活灵活现；关键房屋的颜色是“桔红色”，虽然是恼人的秋雨，仍然给人暖暖的。如果不是“桔红色”而是“黑的”“绿色的”房屋，用拟人的手法就不会如此传神，表达的意境就不会这样和谐。

从以上例子可以看出，张爱玲对颜色的勾勒非常精细，运用的修辞方式非常贴切，表现的内涵含蓄隽永，尤其是把色彩描写和意象刻画结合起来，作者选择与人物主观情绪相吻合的色彩意象构造出一定的情境，并让某种颜色稳定地或临时地与人物的行为或某种心态相联系而产生。如：

（33）那是天色已经暗了，月亮才上来，黄黄的，像玉色缎子上，刺绣时弹落了一点香烟，烧糊了一小片。（《沉香屑———第一炉香》）

（34）十一月的纤月，仅仅是一钩白色，像玻璃窗上的霜花。（《倾城之恋》）

（35）整个的山洼子像一只大锅，那月亮是一团蓝阴阴的火，缓缓地煮着它……《沉香屑———第二炉香》

（36）大半个月亮，不规则的圆形，如同冰破之处的银灿灿的一汪水。（《沉香屑———第二炉香》）

就月的描写，作者独运匠心给予它金、银、白、黄、蓝等颜色外衣，运用比喻的修辞手法，有意偏离物象的常色态，造成不同的月色意象，这种不同颜色的月色意象正是作品中不同人物在不同心境下，关照物象的不同感觉所致。五颜六色的月实际上成了情愫的物化形态，情景中的月亮具有了鲜明的象征性。

结合作品看，（33）薇龙对乔琪有了模糊的爱意，情境中的月亮具有了抬头看见“烧糊了一小片”黄黄的月亮，象征朦胧的初恋。（34）流苏发现柳原对她有野心时看到霜花似的月亮，象征着伤感。（35）乔琪夜闯薇龙卧室时看到蓝阴阴的月亮，象征着一种欲望。（36）愫细初婚之夜从家里跑出来头上银灿灿的月亮，象征着寒冷。可见颜色词的象征含义是在形象的颜色词背后另埋进一层新义，引人品味、联想、开掘。综上所述，张爱玲作品中的颜色是五彩斑斓的，沾染颜色的物象是栩栩如生的，包含的意象是含蓄隽永的，修辞方式是灵活多变的，她选择的修辞方式看似随意，实则妙不可言，都是为体现作品的意象服务的。颜色词的数量繁多，避免陈词旧用，使摹色显得新颖、立体、丰满，而贴切地修辞更传神地表达色彩和意象，使得文章妙语连珠，精彩纷呈，显示了她独特的想象力，天才般的才情，细腻敏感地艺术感受力，单看摹色与修辞，就可以发现张爱玲独特的艺术气质，恰如窥一斑而知全貌了。

第三篇：主观色彩与当代色彩教学论文

内容摘要:主观色彩是绘画创作的重要组成部分,艺术教育的目的就是要培养具有创造性的艺术人才,有意识地引导学生的主观色彩,是培养学生艺术个性的重要方面。培养学生具有强烈的色彩个性,需要教师及时正确地引导,才能达到理想的目的。

关 键 词:主观色彩 色彩个性 色彩风格

绘画艺术中最具感情因素的是色彩,大自然的春夏秋冬,人类的喜怒哀乐,都可以运用色彩来表达。艺术家的色彩个性是绘画中跃动的生命。一个艺术家在广袤浩瀚的艺术长河中要有其立足之地,首先就得要有鲜明独特的艺术个性,艺术个性是艺术家的生命。同样,艺术家的色彩个性亦是色彩艺术的生命。艺术家在艺术创作中为了表达自己的主观感受和强烈的情绪,在色彩处理上不简单模仿自然色彩,而是以个人的感受和感觉为依据,对自然色彩进行重新组合、调配、强化,在色彩上倾注了强烈的主观因素,因此,这种主观色彩深刻地烙印着艺术家本身的思想感情。

主观色彩是绘画创作的重要组成部分,是艺术家在掌握了色彩的规律后,在大量的写生创作中,对自然的色彩独具慧眼,比别人看得深,望得远,抓住了大自然色彩的本质,经客观感受后,主观抽象地升华色彩的个性,形成了自己独特的色彩面貌。它是艺术家个性情感的表现,是艺术家对色彩的灵气与激情的表达,也是艺术家对色彩理想世界的独特发现。反映出艺术家对某种色彩的偏爱和理解,主观色彩是经过长期的色彩磨练和探究而形成的。

艺术教育的目的就是要培养有创造性的艺术人才,而不是生产绘画机器。倘若学生都以同样的方法作画,生产同一种面貌的作品,那就是艺术教育的悲哀,这个问题现在已引起普遍的重视。在学生的色彩训练阶段,有意识地引导学生的主观色彩,是培养学生艺术个性的重要方面。培养学生具有强烈的个人艺术感受,并非一朝一夕就能够完成,它既需要学生自身不断地努力,也需要老师及时正确地引导,处理好个性表现与其他方面的关系,才能够达到理想的目的。做好这些需要有长期的打算,特别是在基础教育阶段,它的效果不会很明显地在学生的作业中体现出来,但不能因此而否定它的意义。在艺术教育的基础教学阶段,朝着这个目标并为之打下基础,这样对学生逐步形成自己的色彩个性——主观色彩,无疑是大有裨益的。根据多年的色彩教学经验,笔者认为可以从以下四个方面着手。

一、传统的“随类赋彩”,当代的用色指导

东方绘画艺术推崇“意象”,注重意境的表达,讲究以情造景,充分发挥艺术家的天才创造性,把自然美升华为艺术美,使得艺术处处体现出主观情感和个性精神。“意象”成为中国传统艺术的核心概念。它容纳了人类对自然界的审视精神和思维方法的精华。中华民族文化的“意象”观,在形、色、质等物化形式上完全不同于西方的传统造型观,显示出自己的哲学特征,重自我精神的表达,毫不迟疑地把客观纳入主观意念的秩序中。“意象”是主观与客观的有机统一,即“天人合一”思想,“意象”是以意摄象,以象表意。这个“象”就是重视对客观世界形象的观察、摄取。“意”就是重自主意识、思想情感的发挥创造。艺术的意象不是对自然万象的机械摹写,而是艺术家的创造,自我意识的发挥与显示,致使意与象融合一体。从中国绘画色彩的历史中我们可以了解到,古代艺术家在使用色彩时从来不拘泥于他们眼中所看到的物象色彩,他们有着一种相当主观的色彩观支配着他们去运用色彩。公元6世纪南齐的谢赫提出的“随类赋彩”,是对汉代以来用色经验的总结,对整个封建社会中晚期的色彩艺术起到了全面的指导作用,至唐宋时期色彩运用达到相当成熟的高峰。“随类赋彩”是东方艺术用色的一条重要的理论依据。“类”就是“类型”“类色”,是含有强烈主观意识的“意象色”,“随类赋彩”主张的是绘画不为自然色彩而色彩,而将自然色彩纳入到先行设定的色彩体系类型之中,这种方法使主观色彩如鱼得水,天马行空,在绘画艺术的天地里发挥其独具个性的光彩。

二、分析大师的风格,学习大师的用色

学生在使自己的“主观色彩”不断完善、表现形式不断完整的过程中,总是有一个向前辈艺术家学习和模仿的过程。这一过程有两个层次,即盲目模仿和自觉吸收。在前一层次中,通过模仿来体现学生对主观色彩的初步认识,这是学生主观色彩形成过程中的一个必然过程。学生从前辈大师的作品中体验及寻求一种主观色彩的灵感,在向大师学习的过程中寻找自己的色彩之路。在丰富多彩的艺术形式的实践中寻找最适合于自己的色彩表现形式。在后一层次的学习中,是对前辈大师主观色彩的一种自觉消化。是范围更宽、程度更深的潜移默化。这是一个主观色彩形成的高级层次,是对学生自觉完善及主动创造“主观色彩”起显着促进作用的层次。色彩的表现形式是否能成功不单是技术问题,更重要的是艺术家心灵创造的再现,主观色彩的表现形式是要体现艺术家的思想观念、艺术追求、审美理想以及文化修养,它不是简单的一种技能的体现。因此,加强学生艺术感受力、鉴赏力的培养,分析和借鉴艺术大师的色彩风格及特点,学习他们对色彩的富有个性和创造性的表现,体会大师对色彩的感受和认识,了解他们的艺术风格,对学生形成和确立自己的色彩个性有着非常重要的意义。

在绘画色彩领域中有突出地位的画家凡·高,就色彩而言,他的贡献非常显着。他把色彩分解、排列、重置所造成的效果开创了现代色彩的先河,他摆脱了以往传统色彩的制约,根据整体调子需要,主观能动地处理画面色彩。尽管凡·高的作品都是面对自然物象进行写生,但他所表现的色彩是自己主观的需要,从自然物象中抽取色彩来表现自己的情感。凡·高的大多数作品都以黄色为主色调,黄色的热情奔放与凡·高那近似疯狂的个性形成共鸣。他那以殉道者的意志,火一样的热情从事艺术,唯有黄色才能得到充分的情感宣泄。在凡·高看来,黄色是阳光、友情、希望的象征,追逐太阳盛开的黄色向日葵正符合凡·高的理想——对阳光的追求,对生活和友谊的渴望。凡·高不但把他的画室外墙涂了黄色,而且还在画室里画了一批向日葵的油画。他用柠檬黄、洛黄、土黄组成黄色之音。无论是凡·高对色彩的强化处理,或是塞尚理性地控制色彩,还是勃纳尔主观随意组合色彩,都能感受到绘画艺术中的色彩经大师独辟蹊径的主观创造,在我们面前树立了一座座丰碑,这些大师的作品无疑对我们的色彩教学具有十分重要的指导意义。因此,通过大量地分析研究阅读大师的作品,增强学生的分析、理解能力,使学生了解、体会大师独创色彩个性的风貌,从中揣摩大师在艺术创作中对主观色彩是如何理解和表现的。结合色彩的写生与创作训练,掌握如何发展色彩个性,达到自如地运用主观色彩。

三、突出色彩的情感,用心灵感受色彩

艺术作品是艺术家情感的流露和表现技巧的展示,没有激昂的情感投入,是创造不出扣人心弦的作品的。色彩是绘画艺术最具感情的因素,艳丽多姿的色彩能激发我们的丰富联想和各种情感,让学生在学习色彩技法的同时用心灵去感受色彩、热爱色彩,充分利用色彩的感情效果,如色彩的冷暖、表情、联想和象征等,对色彩发出内心的喜好。尽情发挥艺术家对色彩的主观能动性,把自己心中感觉到的、理想的色彩表现出来。毕加索从1901至1902年的“蓝色时期”,这一时期的作品都采用蓝色调,这种色调贴切地表达了毕加索反映巴黎社会下层生活的悲哀,下层女仆等人物的困苦和深沉的精神面貌。此时期的毕加索几乎集中全部精力研究蓝色的表现力,以主观色彩——蓝色来表达丰富复杂的情感。毕加索在1905至1906年的玫瑰时期,作品以玫瑰红表现流浪江湖的艺人生活,在他的作品色彩上,大量采用单纯的玫瑰红,就是毕加索这一时期的心灵感受。毕加索从“蓝色时期”到“玫瑰时期”这种色调上的变化,是和他的题材内容、情绪的变化相适应的,他随着生活内容的变化而采用不同的主观色彩。因此,主观色彩是艺术家用于充分反映自己的个人情感。

四、积淀色彩的知识,丰富色彩的涵养

如何掌握运用主观色彩,并形成富有个性的色彩风格呢?除了上面论述的几点外,还要从色彩知识方面加以训练,适当地夸张和强调画面上的主导色调,加强色彩的鲜明度,使画面具有强烈感和鲜明感,同时削弱次要的色彩,使画面色调归于纯粹,这种单纯会强化画面的力量。另外进行色彩的归纳训练也是获得主观色彩的途径之一。色彩的归纳也就是色彩的提炼,它排除了丰富色彩的迷惑,抓住了主导色这一关键,逐渐形成自己的主观色彩。进行画面的变调训练,仍不失为强化进入主观色彩思维的方法,这种训练使你在改变画面的色彩时,会围绕着你所动情的色彩而重新组织画面,满腔热情地创造主观色彩。

“主观色彩”作为绘画色彩创作的本质在于不断发展、完善与学生的心灵相和谐的“表现形式”,这种表现形式能充分地表达作者的情感,这就是“主观色彩”的最终和最高目的。学生在绘画色彩作品,在其创作过程中,绘画技巧固然是相当重要的,但能否传达出一种强大生命力的独特个性的形式更为重要。我们可以从学生成功的色彩作品中,看到一种生机勃勃的生命力,从中体会到一种耐人寻味的精神力量。色彩风格的不断完善要求学生对适合自己气质的形式进行执着的追求,致力于自己的形式的不断完美,倾注毕生的精力,而使自己的色彩风格具有鲜明独特的个性,绘画色彩作品的“主观色彩”正是建立在这种坚持不懈的对形式的刻意追求中。

主观色彩是色彩风格的灵魂,没有主观色彩就没有色彩风格,没有色彩风格就没有艺术个性可谈。在色彩练习和艺术创作中,对色彩风格中的主观色彩的表现要给予高度重视,色彩的理论学习及色彩训练所得来的大量色彩知识要成为形成色彩风格的基石,从大量的习作和长期的实践中,有意识地充实、加强、完善属于自己的主观色彩,让主观色彩在艺术创作中插上翅膀,翱翔于广袤的艺术天空.

第四篇：校园轻小说 只是,路过幸福

只是，路过幸福（1）

我的信

我把信放在这里。我像一个看多了童话的小女生一样，把我写给你的信一封封放在厚厚的计算机专业词典后面。我知道你习惯来这里查资料。我希望有一天，你在拿起词典的同时，能够看到这些我写给你的信，从我认识你开始，我写一封就放在这里一封。我希望，你看见这些信的同时，能明白我的心。大一开学的时候，我认识了你。你急匆匆地跑来图书馆，撞掉了我满怀的书。你一边狼狈地帮我拾书一边着急地道歉。我安静地看着你把书放到我手上，然后对我一笑。那一刻，所有的阳光就这样洒在我的眼睛里。我不知道怎么打听你的名字和院系，我不能跟其他人说，刚才撞掉我的书，笑起来全身洒满阳光的男孩子叫什么名字。所以，我只能选择跟着你进了图书馆的阅览室。在那里，你拿起一本厚厚的计算机专业词典。我想，你也许是计算机专业的学生。可是如果现在我贸然走上前去问你，请问你叫什么名字。会不会被你当成不矜持的女生？你相不相信一见钟情？以前我不相信的，可是现在我相信了。遇见你的第一天，我就知道，原来世界上，真的有一见钟情这种事情．

我我在这里整理那些我在翻计算机词典时偶然发现的信．我一直想知道，那个写信的女孩子到底是谁。她这么细心地把自己喜欢那个男孩子的心事用写信的方式记录下来，然后悄悄埋在这里。整整一大叠，厚厚的。要不是那些架子多年没有人光顾，也许我也不会发现那些信。要不是我需要查阅这些古老的计算机名词，我也不会发现这些信。也许，这就是缘分吧。我没有一次性把信看完，因为我需要长时间的休息。

我刚在旅行中经历了一场车祸活下来简直是万幸，只是我的体力已经大不如前。当日我准备去九寨沟游玩，乘坐的大巴却翻下了山崖，五死二十几伤，我的脑袋受到撞击，而且手腕骨折，整整掉了两个月的石膏。五个死亡的人当中，有一个是我们学校的女孩子。那天，我看见她的妈妈一路疯跑到手术室里，撕心裂肺的哭声就这样回荡在医院的走廊，显得格外凄凉。她的妈妈一直不让医生把遗体送到太平间去，推车就在我身边僵持不下。**在墙上，看着盖在女孩子脸上的布滑落下来，年轻的脸就这样呈现在我面前。

如果脸上没有血污，她应该是个清秀好看的女孩子，那双眼睛笑起来肯定如水一般温柔。细软的头发长长的，安静地垂着。可是，她就这样永远睡着了，再也醒不来了。我有点于心不忍，只好用唯一健康的手拉住她几乎发疯的妈妈，让医生把女孩子送到太平间去。可是，我不知道一个的女人力气何以如此之大。很快的，我被她推开了，她哭喊着追着推车而去。凌七七在我住院的时候曾经来看过我，她是我唯一的女性朋友，漂亮而尖锐，成绩和我一样优异。也只有她才配得上做我的朋友。因为我们是同类的人，总是站在最高点，眼神带着不屑。七七淡淡地看着我，然后说，你知道吗？死去的女孩子才念大一，真是可惜了。七七的悲伤和欢乐一般不表现在脸上，所以她是冷淡的。我也觉得那个女孩子的确可惜，不过她对我而言只是一个陌生人，那种情绪很快过了，也就消失不见了。曾经和我生活在同一个学校的女孩子就这样死去了，可惜我还活着。伤好出院回到学校的时候，我忽然发现词典后面的信，那是一个女孩子所有的心。

我的信

今天的你穿着蓝色衬衫，显得那么精神。其实，我幻想过无数次能主动和你搭讪。可是，我没有这种勇气，我只能偷偷看着你漂亮的眼睛和寂寞的微笑。我不知道你为什么总是要翻那些厚厚的计算机词典，你肯定是个爱学习的男孩子。不过，这样，我才能把信藏在你经常看的书的后面。我真希望你有一天能发现它们，然后你能明白有个人是如此如此地喜欢着你。从认识你开始，我记得你还跟我说过一句话。那是9月21日，我记得很清楚是那天。你走过我身边的时候，对我说，同学，你的东西掉了。就是这样一句话，竟然让我如此满足。可是，我真的希望有一天，你能过来喊出我的名字，然后问我，能不能认识我？你把东西递给我的时候，又冲着我露出那阳光一样的笑容。我呆呆地看着你，没有说话。我想你是不认识我了，不认识我是谁，忘记了在开学不久的某天，你曾经在这里撞掉了一个女孩子的书，同时也撞掉了她的心。是不是你经常地接受到这样的目光，所以你只是无所谓地微笑，把我的东西放在桌上，然后转身离去。我的心如同坠机一样直线下降，一种烈火中的寒冷，让我忍不住打颤。秋季明媚的阳光洒在我的桌子上，是温暖的。不过看着你的背影，我的眼泪就这样打在图书馆的木头桌子上，永远永远干不了。

我我在空闲的时候继续看这个傻女孩的信。我想，我应该帮她找到那个她喜欢的男孩子。我要把信交给那个她喜欢的男孩子，然后对他说，你丢掉了一颗多么玲珑的心呀。可是我们系里有那么多男生，到底谁才是她喜欢的人呢。我坐在图书馆的时候，开始注意走向计算机词典书架的人。有些许人走向那里，可是，没有一个人如她形容的那样，笑起来总是阳光灿烂的味道。他们只是为了应付考试，拉着一张临近考试而苦傻的脸。下课的时候，凌七七对我说，教授让我到他的办公室去。凌七七说程莫，你别被教授几句话说动了而准备读学校的研究生，你还去美国不去？说话的时候声音高亢，让人不能忽视。我哈哈一笑，向教授办公室走去。教授晃着他花白的头发问我，程莫，你真的打算放弃保研了吗？教授是北方人，说话都带着卷舌，声音有点滑稽可笑。我说是的，已经放弃了，就是放弃了。剩下的话我几乎不假思索地脱口而出：我程莫用了2年的时候考了GT，用了将近半年的时间申请，现在车祸大难不死，哈佛的OFFER也许马上就会来。难道您只让我上个本校的研究生吗？教授看着我深深叹气。我的眼睛却偷偷溜出窗外。阳光明媚地洒在教授的桌子上，我想起了那个女孩子信中说的场景，她望着自己喜欢的人的背影，眼泪就这样打在阳光里。我的心竟然微微抽痛起来。难道，那个男生真的不明白，那个女孩子的心吗？从办公室出来的时候，我看见凌七七在等我。她望着我骄傲地笑，我也笑。我们才是同样的人。我曾经想过我未来的爱情，我身边的女孩子应该像凌七七一样，骄傲而优秀，在事业上游刃有余。只是，像七七这样尖锐的女子，会甘于在我的身边，而不去展现她身上如孔雀一样的光芒吗？我的心里忽然有了一个奇怪的念头，如果我爱的女孩子是写信的那个人，那么我会不会幸福一点．

我的信

我在图书馆里看完了《一个陌生女人的来信》。你坐在我上方的位置上，趴在那里好像已经沉沉睡去。现在已经十月了，这样趴着会不会感冒呢？我真的很想拿件衣服披在你身上，然后告诉你，注意身体。可是我依然不认识你，不知道你的名字，只知道你是计算机系的。我也不能像书中的女人一样偷偷喊你“亲爱的”，因为我们从开始就没有任何交集，没有身体或者言语上的任何交集。只是，在我大一生活开始的时候，你撞翻了我的书；在9月21日哪天，你捡起了我丢失的东西。除此之外，就没有了。可是，如果有一天，你收到我的信，你会不会嘲笑，这样愚蠢的女孩子到底是谁？或者你只是把信往旁边一扔，说是谁或者谁，都和你没有任何关系。现在，我真想过去把你喊起来。感冒的滋味真的不好受，闻不到任何气味，每天早晨醒来的时候，喉咙都是干涩的，苦苦的。感觉上，和暗恋你的味道一样。你也许镇的不懂得这种感觉，可能偷偷看你的女生实在太多了。太多了，你也就坦然接受了那种目光。你依然不明白一个女孩子的心。我真想走过去把你叫起来，我在心里下了无数次决定，装作不经意碰到你，然后把你吵醒。我终于下定决心站起来的时候，你却醒过来了，抓抓头发继续看词典。或许我又浪费了一个认识你的机会。不过，我告诉自己没关系，只要你好好的，整个世界都是阳光明亮的，明亮得如现在的阳光。

我我甚至想过，她信里的那个男生是不是我？不过我想不太可能，我戴着将近500度的近视眼镜，笑起来也没有阳光的味道。我没有她信中说的那么温情。我讨厌温吞的东西，我是飞扬的，走起路来从来目不斜视。我的成绩名列前茅，一般来说，拿到哈佛的OFFER不成问题。曾经有人说，程莫为什么找不到女朋友？那是因为除了凌七七外，全校的女生踮起脚尖也触不到他的袖子。对于这样的评论我笑，但是不能否认的是，我的骄傲已经深深扎在我的骨子里，改不了。这样的我，应该给不了她温情阳光的感觉吧。今天，我鬼使神差地坐在那个女孩子信里所说的那个位置上。我想，如果她来了，我得告诉她，她的信在我这里。可是我没有等到那个女孩子，我等来了凌七七。她坐在我的对面，程莫，跟我去吃饭吧。七七美丽的脸上带着笑，但是口吻却是不容许别人拒绝的。她向来如此。我离开座位的时候非常留恋地看着那个洒满阳光的位置，也许再等一会，那个写信的女生就会来的。看我半天不动的样子，七七有点生气地拉着我向外走。走出图书馆，她面朝阳光，阴影留给我。她说，程莫，如果我们一起拿到哈佛的OFFER，你，能不能到我的男朋友？我吃惊地看着她。凌七七转过身来看着我的眼睛，一字一顿地对我说：程莫，我喜欢你。

我的信

我终于知道了很多事情。比如你的名字你的年纪和你所有的一切。在十二月的阳光下，我忽然觉得如此寒冷。我不能接受你很快就要离开这件事情。为什么上天要开我如此玩笑，让刚上大学的我，遇见马上要离开的你？你依旧每天去图书馆，很少有人陪伴，偶尔有一些男生女生问你问题。我在远处看着你，我在想，如果现在不上前去认识你，我是不是永远都错过这个机会了？可是就算我走到你面前了，你会不会连看都不屑看我呢？我想我一下子消瘦了许多，曾经想过的美好日子统统消失不见。什么是我想过的日子？如果可能，我只想坐在你的山地车上。像那些连续剧一样我的长发拂过你的脸，我一回头，就是你的笑脸。同学看着我忽然流出来的眼泪，很诧异地问，你是不是生病了？我摇摇头却又点点头。我指指我的胸口告诉她，疼，像穿了一个大洞一样，无比疼痛。

我我在图书馆的时候，接到了七七替我拿的哈佛的OFFER。她晃着自己手上同样的OFFER，美丽的脸有着胜利的笑容。她走到我面前对我说，程莫，说你爱我。七七就是如此。和那个写信的傻女孩子一点都不一样，七七是自信的，说爱都是那么直接。七七看着我，程莫你怎么了？我一直觉得你从车祸后就变得不一样了，老爱发呆。我微笑，什么都不回答。低下头拆最后一封信，这就是最后一封信了，不知道她是不是认识了自己喜欢的男孩子，然后两人幸福快乐地在一起。可是忽然，我的心里有那么一点点失落。再也看不到这样的信了，这信

到底是一段感情的开始还是结束呢？我不知道。可是这种失落到底是为什么呢？是为了再也没有了的信，还是那个可能找也找不到的女孩？我也不知道，一点也不知道

我的信

程莫，计算机系01级1班，大四，放弃保研，哈佛是最终目的。

程莫，传说中的计算机系第一大美女凌七七爱着的男生。

程莫，大家口中全校女生踮起脚尖来都够不着他袖子的男生。

程莫，我眼中全身洒满阳光习惯在图书馆看计算机词典的男生。

程莫，我爱的男生。学校的BBS上有程莫发的帖子，他想在元旦去九寨沟玩，正在寻找同路的人。

程莫说，他喜欢雪，喜欢那个飘满白雪的九寨沟，那种洁白无暇的地方不是人间能有的，那是上天所赐的。

程莫说，以后他的爱情，应该是在一大片雪之中，他会在一片片雪花纷飞的地方遇到他心爱的人。

我真想看见那一片片雪花飘在他的身上，看见他阳光的瞳孔里映出雪花的样子。我决定跟他一起去九寨沟了。在大雪纷飞的九寨沟，我要走到他面前，对他说：“程莫，我是颜小荻。程莫，你知道，我喜欢你吗？”

我我愣住了。七七不停地喊，程莫程莫，你怎么了？我忽然发疯一样站了起来，跑到资料室，找到了我车祸当日的报纸。刊头用大标题写着“旅游巴士翻入深谷，五死二十伤，其中一颜性死者系成都X大学学生。”我的指间在摩挲“颜”字的时候，不停地颤抖着。耳边好象传来一个女孩子的温柔声音：程莫，我是颜小荻。程莫，你知道，我喜欢你吗？我想起当她的遗体路过我身边的时候，她妈妈跟医生争持不下的情景。是不是上天安排的事情，让她在最后时刻路过我的身边？可是，我却把她推开了。连她死了，我都没有给过她一个机会。我的眼睛忽然流下了许久没有流下的液体，我哽咽的声音越来越大，最后机警的资料室都充满着我哭泣的声音。我的心剧痛无比。我是我的心痛，小荻可以感觉得到吗？展转地，我终于来到小荻的墓前。我第一次清楚地看到她的模样，细软的头发下是无比温柔的笑。但是，我们终究还是错过了。错过了，就再也没有从前一样相应的时间地点人物去挽救。我终于明白了，最终的最终，在这个故事里，我，只是，路过幸福。

注：本文转自网络，具体出处不明。本文仅供参考娱乐。

第五篇：《色彩的强烈对比、柔和对比》教学设计

《色彩的强烈对比、柔和对比》教学设计

展示课件、音乐响起。

师：各位嘉宾大家好！欢迎来到“你问我答”现场。生：主持人好！

师：大家今天穿得真是五颜六色、五彩缤纷，正好跟我们的主题——色彩贴切（展示课件、背景音乐关）老规矩第一道题自由抢答（展示课件）师念题：色彩家庭的三剑客（三属性）是哪三位？ 生：（明度、纯度、色相）

师：他的答案是明度、纯度、色相，我们来看看是否正确（展示课件），完全正确，送给你一件精美的纪念品。

师：刚才只是个热身的过程，各位嘉宾真是斗志昂扬。古人云：“一鼓作气，再而竭、三而衰”，那么我们马上进入下一环节“版块答题”。（展示课件）大屏幕上这三朵花分别表示初段高手、中段高手、及高段高手。每一朵花后面都有一道题，谁愿意成为第一个吃螃蟹的勇士？（生选题）

师念题（展示课件）红、黄、橙、绿、蓝、紫中哪些是冷色，哪些是暖色？（生答：红、黄、橙为暖色，绿、蓝、紫为冷色）

师（课件展示正确答案）恭喜你成为初段高手，也有一份纪念品送给你。

师：还剩下两关，准愿意接着上来攻关？（生举手）

师：（展示课件）红、黄、橙、绿、蓝、紫它们之间存在一种什么样的关系？（生答：存在着补色关系，红——绿、黄——紫、蓝——橙）师：（课件展示正确答案）各位嘉宾的知识真是一个比一个丰富，同样一份小礼发物也要送给你。师：东风吹、战鼓擂，这世界到底谁怕谁。谁来摘取剩下的这顶桂冠呢？我们拭目以待（生举手）

师：（课件展示题目）它们除了补色对比之外还有什么对比关系吗？并在色环上找出规律。（贴色环）

生：（色彩的强烈对比和柔和对比，在色环上表现为相邻两色为柔和对比，相对两色为强烈对比）送礼品。

师：也就是说60°以内为柔和对比，互成150~180°为强烈对比。咱们生活中跟色彩的柔和对比、强烈对比也是息息相关的，比如，服装，正巧这期编导安排了一个环节“霓裳艳影”。（展示未完成的时装画，没涂颜色）谁来当一次时装大师，为她的衣服配上颜色。（生举手）师：有请来自Paris巴黎的著名时装设计大师×××先生(小姐)上台。（课件展示服装图片）×××先生（小姐）设计的时装风格独特，色彩绚丽，善于将流行与怀旧之风揉和在一起，今天让我们来开开眼界。（生涂色）

师请涂色的学生说说自己为什么要利用这几种颜色搭配，有怎样的效果。

师：节目进行到这里，还有一些礼物没送出去，没得到礼物的嘉宾下边的题要听好了。（展示课件“笑傲画坛”欣赏梵高及达·芬奇的名画，请学生说强烈对和柔和对比在画面中的运用及给人的感受。生回答：（梵高的画大多是运用强烈对比绘制出的，画面十分热烈鲜明，如同他火热的个性。《蒙娜丽莎的微笑》运用的柔和对比正好赋予了她神秘感。

师：看到这些作品，不禁让人觉得手痒痒，我来试一下，就当是抛砖引玉吧。（教师在一张已构好图的画面上着色，画面由几块大小不一的块面组成，用对比强烈的颜色如红与绿、黄与蓝等等。教师边示范边讲解民间有种说法：红配绿丑得哭，这是因为红与绿两者的面积相差无几所以造成这样的感觉。民间还有句俗话，万绿丛中一点红，可想而知当大面积绿（红）与小面积红（绿）并置在一起，他们还是比较美的，并不是丑得可怕。

师：每个人都有一个梦想，那么梦想成为绘画大师的嘉宾现在有一个圆你梦的机会。（展示课件“实战大演习”）教师讲解作业要求：每个小组桌子都有一张画着两个方框的纸，希望每组的嘉宾精诚合作，照着范画构图，两幅画的构图一样，然后涂上颜色，一幅为强烈对比，一幅为柔和对比。刚才闯关的时候都是单枪匹马，这次可是看大家的合作精神，表现最好的那组自然可以得到一份意外的惊喜。教师巡回指导。

作业展评。师说：这么多画，每一张都那么吸引人，有一点眼花缭乱的感觉，我还是把决定权交给在座的各位嘉宾吧，为了公平起见，每个人只能评其他几组的画，并说出理由，否则演变为门派之争，可不是我们做这期节目的目的。（生：A组的比较好，强烈对比和柔和对比看上去一目了然，强烈对比颜色搭配得好，很鲜艳。生：A组的柔和对比看上去太灰了，明度都差不多„„）师：