斯坦福大学计算机专业培养方案剖析

第一篇：斯坦福大学计算机专业培养方案剖析

作者简介：许忠信，博士，清华大学计算机科学与技术系副教授，2003年2月至8月于美国斯坦福大学任访问学者，斯坦福大学计算机专业培养方案剖析。研究方向：科学计算可视化。该文发表于《计算机教育》第8期

建于1891年的斯坦福大学位于旧金山以南30英里，面积3313公顷，相当于清华大学校园面积的9.3倍。现有本科生6654人，研究生7800人，教师1396人。它蕴育了享誉全球的高技术产业中心——硅谷，在IT界如日中天的SUN、Hp、Cisco、Google、SGI等企业都是由斯坦福大学学生和教授一手创立起来的。1984年后，斯坦福大学连续四年被《美国新闻与世界报道》列为全美最佳综合大学榜首。1994年，设在瑞士日内瓦的国际教师协会根据各大学的学术业绩、科研成就、学生与系的综合实力，评出世界十佳高等学校，斯坦福大学名列榜首。长年以来，创建于1965年的计算机学科在全美排名始终居于前三位。建校不过百余年历史的斯坦福大学和建系不足40年的计算机系，取得如此骄人成绩，实在耐人寻味。

为学习国外一流大学的计算机教学和实验室管理经验，笔者受学校委派于去年对美国斯坦福大学等院校进行了为期半年的访问学习。重点考察了斯坦福大学计算机教学情况，包括培养方案、课程设置、实验教学以及实验室管理，并通过选修几门课程了解其教学全过程。

此次考察总的感觉是，斯坦福大学在计算机人才培养方面，体现了拓宽知识、突出个性、注重能力、面向应用的特点。下面通过剖析斯坦福大学计算机专业培养方案，试图从中找到值得我们借鉴的因素。

一、培养方案

本科毕业必须修满180学分，其中专业学位课程(program Requirements for CS Major)95学分(见表1)，由工程学院负责审核。其余课程包括通识教育课(General Education Requirements，简称GER)、写作课和外语课，由校学位办负责审核。

本科学制4年，计算机系本科生四年中共修课约45门，课程分布如图1所示。斯坦福大学为学季制，全年共分4个学季，所有课程基本在秋、冬、春学季完成。

二、课程特点

1.开阔眼界的通识教育课(GER)

GER课程在斯坦福大学本科教学中占有很大的比例。为了拓宽学生视野，学校开设了700多门GER相关课程，涵盖人文科学、自然科学、应用科学与技术、人类和社会学等各个领域，学生必须从四个领域选修10门课程。

与国内通识教育课程可轻松过关的情形不同，斯坦福的GER课程常常伴随着大量阅读，学生需要读很多书，写论文，作报告。一位曾就读清华的中国留学生感叹到，斯坦福的人文课真不容易过关。然而，正是这一门门通识教育课开阔了学生的视野，潜移默化地培养了学生的写作和语言表达能力。

在教育学生做人方面，通识教育课起了不可替代的作用。以人文科学导论子领域为例，开设了公民、认识自我、阅读与个性形成、传统与变革、生死观、爱情与谎言、大自然思考、高雅艺术与大众文化的变迁等课程，通过这些课程，学生认识自我、了解社会、思考人生，学习如何做一名合格公民。培养方案规定学生在入学第一学季必须选修其中一门课程，体现了为学先为人的教学理念。

2.启迪思维的计算机公共基础课

国内高校的计算机入门课主要以技能性操作练习为主，辅以基础知识介绍，比如众多高校开设的全校选修课“计算机文化基础”中，Windows操作、Office练习占了很大比重。斯坦福大学的计算机公共基础课以启迪思维、拓宽视野为主，开设了一系列新生研讨课，如“计算机系统结构的未来”，通过此课程介绍典型的计算机体系结构、技术发展以及局限性，探讨未来计算机一些可供选择的组织结构及程序系统；又如“计算机与信息安全”，介绍黑客入侵、计算机系统常见漏洞，防范攻击的技术措施、密码技术与计算机安全有关的法律问题；再如“计算机领域的重大突破”(Great Ideas in Computer Science)，介绍计算机发展史上的主要成就，考查计算机理论与实践的相互影响，涉及的问题有计算能力的局限性、算法效率、密码技术、语言翻译、人工智能、计算机网络等，规划方案《斯坦福大学计算机专业培养方案剖析》。此外还有“计算机系统灾难”(The Downside of Computer System)，同时还讨论计算机系统如何失效，计算机系统崩溃对社会造成的影响，并介绍了计算机崩溃导致灾难的一些实例，讨论计算机安全、容差结构等问题。

可见，国外一流大学的公共基础课是以计算机导论形式多角度地介绍计算机核心基础知识。不仅从正面介绍计算机技术成就、给社会带来的巨变，也从反面介绍计算机的局限性和教训，提出学习计算机需要思考的问题。同时引入新生研讨课的教学形式，这种课程模式对激发学生的求知欲有很大帮助。

3.体系完整的编程及编程语言课

在程序设计方面，国内计算机专业只开设C、Java等少数几门编程课。而斯坦福大学计算机系开设的程序设计及编程语言课多达15门，既有讲解C、C++、C#、Java的专门的程序设计课，也有强调面向对象为特征的“C++与面向对象的编程”、“面向对象的系统设计”等编程课，还有讲解javascript、HTML、CSS、XML的网络客户端编程课；既有横向比较各语言难点和精髓的高级编程课，也有突出训练程序设计能力的软件实践类课，还有编程语言基础理论课。

程序设计入门课因分快慢班有三个课号，分别为CS106A、CS106B和CS106X。其中CS106A使用C，为初级编程，CS106B是CS106A的后续课，使用C++。CS106X面向有编程基础的学生，涵盖CS106A和CS106B的内容，在一学季完成。CS106是全校的公共基础课，也是绝大多数专业的必修课，每学季选课人数众多。为此，学校配备了大量助教，通常由修过此课的高年级本科生承担，称为Section Leader(SL)。学生每十余人分为一个小组，由一名SL负责辅导，并经常组织讨论。

最值得推荐的编程课有“程序设计范式”(CS107 programming paradiams)，这是一门计算机专业的必修课，重点分析比较C、C++、Java、LISp的特点及难点，比如内存管理、系统资源利用、输入、输出等。讲解实现一种算法的过程中各语言的设计步骤和注意点。每1～2周有一个大作业，针对不同的任务，要求学生用不同的语言实现，使学生加深了解各类编程语言的应用场合。

与国内相比，必修的计算机专业课门数并不多，但几乎每门课程都有编程大作业，负担很重。虽然未设软件工程课，但通过一些大作业训练了学生的软件工程思想。

4.重视培养表达能力的专业写作课

在培养方案中，设置专门的写作要求是斯坦福大学本科培养方案的一大特色。写作训练分为两个阶段。首先是基础写作，重点培养学生一般的写作能力和修辞技巧；其次是专业写作，学生需从含有较高写作要求的三门课程中选择一门，完成专业写作训练。

培养方案中没有综合论文训练环节，但有一门实践类课程“软件项目设计”(Software project)使学生不仅受到了一次真正的软件设计训练，同时也受到了一次综合论文写作训练。在为期10周的课程中，学生1～4人分为一组，以Team Work形式完成一个有实用价值的软件项目，要求实现从设计立项、任务描述、编程到测试的软件开发全过程。除编写每阶段设计文档外，还要求学生撰写用户使用手册。这里没有抄书的余地，因为一切文档都与自己开发的软件相关。

斯坦福大学非常注意培养学生的表达能力，为此设立了专门的指导机构Stanford Writing Center。该中心开设了十多门写作课程，并时常举办写作系列讲座。工程学院也开设了一些旨在提高学生写作和演讲能力的课程。如写作实践课，帮助学生提高学术论文和学位论文写作水平；又如公众演讲课，内容涵盖正式演讲、即兴发言等与口语表达相关的方方面面。此外还设立了演讲与写作答疑室，配备了录像和播放设备，使前来答疑的学生可以看到自己的试讲录像，对提高学生的演讲能力帮助极大。

三、教学管理

在教学管理上，斯坦福大学给学生提供了非常宽松的自由发展空间。新生入校后不分专业，不分学院。除了医学院和法学院需要经过一定的选拔程序之外，本科生可以在入学后的前11个学季的适当时候随意选择专业。并且选择专业之后，允许更改，只要毕业时满足专业培养方案即可。

学生选课的自由度也很大，由于选定专业方向的时间不同，即使同年入校的计算机专业的学生，选课次序和内容也有不少差别。培养方案规定必须完成180学分，除图1限定的各类课程外，还剩几门课程学生可以任选。本科生与研究生的课程没有明确的界线，可以互选。一些较早立志攻读计算机专业研究生的学生，可能会多选一些专业课，甚至研究生课程；而打算毕业后到IT企业做管理工作的学生，可能会多选择一些管理类课程。

随着计算机应用的普及，计算机学生的就业面越来越广。正如斯坦福大学计算机培养方案序言中所述，越来越多的计算机专业学生，就业兴趣可能在其他行业，比如成为高技术企业的经理、专攻软件保护的律师、通晓计算机的医学专家，他们计算机本科毕业后，可能转攻MBA、法学博士或医学博士。这正是斯坦福大学在培养方案和教学管理上，尊重学生个性发展，提供宽松发展空间的内在原因。

四、几点体会

与国际一流大学相比较，我们在课程设置、培养方案、教学管理等方面均存在不小差距，下面谈几点体会和建议：

(1)加强课程建设，满足新世纪计算机人才培养需要

一方面要加强通识教育课程建设，增加人文社会科学课程的数量，扩大学生视野；另一方面，要加强专业基础和专业课建设，加强和完善编程类课程，提高学生的程序设计能力。注意更新教材，改进教学内容，借鉴国外一流大学的经验，保证重点专业课程，尤其是系统类课程的教学质量。斯坦福大学面向计算机专业的四门本科核心课程，如CS107编程范例、EE108B数字系统Ⅱ(原名计算机组成与设计)、CS140操作系统、CS143编译原理，均由名师执教，其教学方法、内容组织、作业设计很有特色，值得国内高校同行借鉴。

此外，还需要大力改进我们的计算机公共基础课，使其逐步从技能训练课程过渡到计算机基础知识和科学导论上来，加强课程广度以及对计算机核心基础知识的介绍。

(2)重新制订培养方案，扩大学生自由发展空间

目前我们的培养方案必修环节太多，学生自由选择余地很小，限制了学生的发展空间。建议大量增加选修课，并适当增加一些人文必修课，提高学生在经济学、中西方哲学、中西方文学等方面的素养。

同时减少必修课，精简思想政治课。对于一些必修的平台课注意控制学时，宁可平台搭得低一些，再辅以不同的台阶让学生根据自身发展需要进行选修。建议将一些学时较长的技术基础课拆分为多门，一部分转为选修。

(3)加强学生写作训练和演讲能力训练

语言表达能力是学生立足社会的最基本能力，受现行教学方法影响，学生在课堂上常常被动听讲，缺乏写作和演讲训练，学生的语言表达能力普遍较差，极大地影响了学生今后的发展。为此，建议开设全校性写作训练必修课，并且在综合论文训练环节，增加写作指导环节，增加和明确写作要求，提高学生学术论文和学位论文写作水平。

建议有条件的学校，建立交流培训中心，全面提高学生的写作和演讲能力。

第二篇：2013级计算机科学与技术专业培养方案

2013级计算机科学与技术专业培养方案

培养目标

培养基础宽厚，知识、能力、素质俱佳，富有创新精神和创新能力，具有全球化视野，在计算机科学与技术专业及其相关领域具有国际竞争力的未来领导人才。

培养要求

学生主要学习和运用计算机科学与技术基本理论及专业知识，接受计算机系统设计与开发的基本训练，具有计算机系统设计、计算机网络设计、计算机应用系统设计和开发的综合知识和技能。在基础课和专业核心课程的基础上，本专业分设了计算机科学理论、计算机系统、计算机软件技术和可视计算四个方向的模块课程，以适应不同层面的社会需求。毕业生应获得以下几方面的知识和能力：

1.具有坚实的数理基础，较好的人文社会科学素养，较强的英语综合能力； 2.系统地掌握本专业领域的基本理论和基本知识； 3.具有较强的计算机系统设计和开发能力；

4.了解本学科前沿和发展趋势，具有掌握新知识和新技术的能力； 5.具有良好的科学研究和工程实践能力，较强的知识创新能力； 6.具备较强的管理能力和沟通表达能力。

专业核心课程

离散数学及其应用 数据结构基础 高级数据结构与算法分析 面向对象程序设计 逻辑与计算机设计基础 计算机组成 数据库系统原理 操作系统原理 计算机体系结构 软件工程 计算机网络基础 编译原理 计算理论

教学特色课程

全英语教学课程： 面向对象程序设计操作系统原理 计算机网络基础 数据结构基础 高级数据结构与算法分析

外文原版教程课程： 90%以上专业核心课程采用原版教材 研究型和讨论型课程： 专题研讨 计算机前沿技术讲座 科研实践

计划学制 4年 最低毕业学分 160+5+4 授予学位 工学学士

学科专业类别 计算机类 所依托的主干学科 计算机科学与技术

说明

双学位：55.5学分，修读标注“**”的课程。

课程设置与学分分布

1.通识课程 45+5学分

(1)思政类 必修 11.5+2学分

课程号 课程名称 学分 周学时 年级 学期 021E0010 思想道德修养与法律基础 2.5 2.0-1.0 一 秋冬 371E0010 形势与政策Ⅰ +1.0 0.0-2.0 一 秋冬,春夏 021E0020 中国近现代史纲要 2.5 2.0-1.0 一 春夏 021E0040 马克思主义基本原理概论 2.5 2.0-1.0 二 秋冬 031E0031 毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论 4.0 3.0-2.0 三 秋冬 371E0020 形势与政策Ⅱ +1.0 0.0-2.0 四 春夏

(2)军体类 必修 5.5+3学分

体育Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ为必修课程，每门课程1学分，要求在前2年内修读。学生每年的体质测试原则上低年级随课程进行，成绩不另记录；高年级独立进行测试，达标者按+0.5学分记，三、四年级合计+1学分。

课程号 课程名称 学分 周学时 年级 学期 03110021 军训 +2.0 +2 一 秋 031E0020 体育Ⅰ 1.0 0.0-2.0 一 秋冬 031E0030 体育Ⅱ 1.0 0.0-2.0 一 春夏 031E0040 体育Ⅲ 1.0 0.0-2.0 二 秋冬 031E0010 军事理论 1.5 1.0-1.0 二 春夏 031E0050 体育Ⅳ 1.0 0.0-2.0 二 春夏 03110080 体质测试Ⅰ +0.5 0.0-1.0 三 秋冬,春夏 03110090 体质测试Ⅱ +0.5 0.0-1.0 四 秋冬,春夏

(3)外语类 7学分(A)必修课程 1学分

课程号 课程名称 学分 周学时 年级 学期 051F0600 英语水平测试 1.0 0.0-2.0(B)选修课程 6学分

外语类课程最低修读7学分，其中必修“英语水平测试”1学分课程。学校安排一年级课程修读计划是“大学英语Ⅲ”和“大学英语Ⅳ”，二年级起学生可申请学校“英语水平测试”。获得“英语水平测试”1学分的学生，可修读其他外语类课程，以进一步提高和强化外语水平。

课程号 课程名称 学分 周学时 年级 学期 051F0020 大学英语Ⅲ 3.0 2.0-2.0 一 秋冬 051F0030 大学英语Ⅳ 3.0 2.0-2.0 一 春夏

(4)计算机类 选修 5学分 A)A组 5学分

(Ⅰ)在以下课程中选修一门 3学分

课程号 课程名称 学分 周学时 年级 学期 211G0010 C++程序设计基础与实验 3.0 2.0-2.0 一 春夏 211G0020 C程序设计基础与实验 3.0 2.0-2.0 一 春夏 211G0030 Java程序设计基础与实验 3.0 2.0-2.0 一 春夏

(Ⅱ)在以下课程中选修一门 2学分

以及其他课程号带“G”的课程（不含程序设计基础与实验课程）课程号 课程名称 学分 周学时 年级 学期 211G0060 大学计算机基础 2.0 2.0-0.0 一 秋冬 211G0090 计算机技术创新与社会文明 2.0 2.0-0.0 一 秋冬

B)B组 5学分

课程号 课程名称 学分 周学时 年级 学期 21186020 程序设计基础及实验 4.0 3.0-2.0 一 秋冬 21120420 程序设计综合实验 1.0 0.5-1.0 一 春夏

(5)其他通识课程 选修 16学分

通识选修课程包括历史与文化类（课程号带“H”的课程）、文学与艺术类（课程号带“I”的课程）、沟通与领导类（课程号带“J”的课程）、经济与社会类（课程号带“L”的课程）、科学与研究类（课程号带“K”的课程）、技术与设计类（课程号带“M”的课程），以及通识核心课程（课程号带“S”的课程）、新生研讨课程（课程号带“X”的课程）。工学类（信息）学生的通识选修要求：1）在“通识核心课程”中至少修读一门；2）在“沟通与领导类”（课程号带“J”的课程）中至少修读一门；3）在“人文社科组”中至少修读6学分。该组包括历史与文化类（课程号带“H”的课程）、文学与艺术类（课程号带“I”的课程）、经济与社会类（课程号带“L”的课程）；4）在通识选修课程中自行选择修读其余学分。

A)通识核心课程 2学分

B)沟通与领导类 1学分

C)人文社科组 6学分

2.大类课程 41.5学分

(1)大类必修课程 必修 23学分

建议修读“线性代数Ⅰ”课程。

A)必修课程 12学分

课程号 课程名称 学分 周学时 年级 学期 061B0170 微积分Ⅰ 4.5 4.0-1.0 一 秋冬 061B0180 微积分Ⅱ 2.0 1.5-1.0 一 春 061B0010 常微分方程 1.0 1.0-0.0 一 春,夏 061B0190 微积分Ⅲ 1.5 1.0-1.0 一 夏 061B0240 大学物理实验 1.5 0.0-3.0 二 秋冬 081C0251 工程训练 1.5 0.0-3.0 二 秋冬

B)以下“线性代数”与“线性代数Ⅰ”课程二选一 2.5学分

课程号 课程名称 学分 周学时 年级 学期 061B0200 线性代数 2.5 2.0-1.0 一 秋冬 061Z0040 线性代数Ⅰ 3.5 3.0-1.0 一 秋冬

C)以下“大学物理（甲）”与“大学物理（乙）”课程组二选一 6学分(Ⅰ)“大学物理（甲）”课程组 8学分

课程号 课程名称 学分 周学时 年级 学期 061B0211 大学物理（甲）Ⅰ 4.0 4.0-0.0 一 春夏 061B0221 大学物理（甲）Ⅱ 4.0 4.0-0.0 二 秋冬(Ⅱ)“大学物理（乙）”课程组 6学分

课程号 课程名称 学分 周学时 年级 学期 061B0212 大学物理（乙）Ⅰ 3.0 3.0-0.0 一 春夏 061B0222 大学物理（乙）Ⅱ 3.0 3.0-0.0 二 秋冬

D)以下“工程图学”与“画法几何”课程二选一 2.5学分

课程号 课程名称 学分 周学时 年级 学期 081C0130 工程图学 2.5 2.0-1.0 一 秋冬,春夏 121C0090 画法几何 2.5 2.0-1.0 一 秋冬,春夏

(2)大类课程的专业选修部分 18.5学分(A)必修课程 15.5学分

课程号 课程名称 211B0010 离散数学及其应用 4.0 4.0-0.0 211C0020 数据结构基础** 2.5 2.0-1.0 211C0041 逻辑与计算机设计基础** 4.0 3.0-2.0 211C0030 数据库系统原理** 2.5 2.0-1.0 211C0010 面向对象程序设计** 2.5 2.0-1.0(B)选修课程 3学分

在以下课程中选择修读。

课程号 课程名称 061B0020 复变函数与积分变换 1.5 1.0-1.0 061B9090 概率论与数理统计 2.5 2.0-1.0 061B0090 偏微分方程 2.0 2.0-0.0 101C0030 电工电子学及实验 3.5 3.0-1.0 101C0310 电路与电子技术Ⅱ 3.0 3.0-0.0 111C0062 信号与系统（乙）3.0 3.0-0.0 111C0070 信号与系统实验 0.5 0.0-1.0 061B0160 随机过程 1.5 1.5-0.0 3.专业课程 68.5学分(1)专业课程 36.5学分(A)必修课程 24.5学分

课程号 课程名称 21120490 高级数据结构与算法分析** 1.5 1.0-1.0 21186033 计算机组成** 4.5 3.5-2.0 21120050 操作系统原理** 3.0 3.0-0.0 21120520 计算理论** 2.0 2.0-0.0 21120360 操作系统分析及实验** 2.0 1.0-2.0 21120470 编译原理** 2.0 2.0-0.0 21120261 软件工程** 2.5 2.0-1.0 21120850 计算机网络基础** 3.5 3.0-1.0 21191062 计算机体系结构** 3.5 2.5-2.0(B)选修课程 12学分

在以下课程中选择修读。

课程号 课程名称 21120302 数据库系统设计 2.0 1.0-2.0 学分 周学时 年级 学期 一 春夏 二 秋 二 秋冬 二 春 二 春夏

学分 周学时 年级 学期 二 秋 二 秋冬 二 冬 二 春夏 二 春夏 二 春夏 二 春夏 二 夏

学分 周学时 年级 学期 二 冬 二 春夏 三 秋冬 三 秋冬 三 冬 三 春 三 春夏 三 春夏 三 春夏

学分 周学时 年级 学期 三 秋 21120501 汇编与接口** 3.0 3.0-0.0 三 秋冬 21120970 专题研讨 2.0 2.0-0.0 三 秋冬 21190650 程序设计方法学 2.0 2.0-0.0 三 秋冬 21191080 接口实验** 1.5 0.0-3.0 三 秋冬 21190831 嵌入式系统** 2.5 2.0-1.0 三 春夏 21191600 计算机科学思想史 2.0 2.0-0.0 三 春夏 21190900 网络系统设计与工程** 2.0 1.0-2.0 三 夏 21190961 编译系统设计 2.0 1.0-2.0 三 夏 21191110 信息检索和WEB搜索 2.0 2.0-0.0 三 夏 21191660 大数据原理 1.0 1.0-0.0 21120860 科研实践 I 2.0 2.0-0.0 21120870 科研实践 II 4.0 4.0-0.0 21190700 计算机前沿技术讲座 1.0 1.0-0.0 21190850 信息安全原理 2.0 2.0-0.0(2)专业模块课程 选修 16 以下课程可跨模块修读。

A)计算机科学理论

课程号 课程名称 21121150 应用运筹学基础 3.5 3.0-1.0 21190640 数值分析 3.0 2.5-1.0 21190770 人工智能 2.0 2.0-0.0 21190120 算法设计与分析 2.5 2.0-1.0 21191441 数据挖掘导论 2.0 2.0-0.0 B)计算机软件技术

课程号 课程名称 21121230 智能终端软件开发 2.0 1.0-2.0 21121160 Java应用技术** 2.5 2.0-1.0 21190840 软件体系结构 2.0 2.0-0.0 21121170 B/S体系软件设计 3.5 3.0-1.0 21120100 多媒体技术 2.0 2.0-0.0 22188080 软件工程实践 1.5 0.5-2.0 C)计算机系统

课程号 课程名称 21191480 现代存储技术基础 1.5 1.5-0.0 21191531 并行计算与多核编程 2.5 2.0-1.0 21121260 片上系统设计与实现 3.0 1.0-4.0 21190170 信息安全综合实验 1.0 0.0-2.0 21191581 网络安全原理与实践 2.5 2.0-1.0 21121240 流计算与GPGPU软件开发 2.0 1.0-2.0 D)可视计算

课程号 课程名称 21120510 计算机图形学 2.5 2.0-1.0 21120600 图象信息处理 2.5 2.0-1.0 三 夏 四 秋冬 四 秋冬 四 秋冬 四 冬

学分 学分 周学时 年级 学期 三 秋冬 三 秋冬 三 春 三 夏 三 夏

学分 周学时 年级 学期 三 秋 三 秋冬 三 春 三 春夏 三 夏 三 夏

学分 周学时 年级 学期 三 秋冬 三 冬 三 春夏 三 夏 三 夏 四 秋

学分 周学时 年级 学期 三 秋 三 秋 21121280 信息可视化 2.0 2.0-0.0 三 冬 21191070 计算机视觉 2.0 2.0-0.0 三 冬 21121270 计算机图形学研究进展 4.0 3.0-2.0 三 春夏

E)信息安全技术

课程号 课程名称 学分 周学时 年级 学期 21190850 信息安全原理 2.0 2.0-0.0 二 春 21190180 密码学 2.5 2.0-1.0 三 秋 21190160 信息系统安全 2.5 2.0-1.0 三 冬 21190190 信息隐藏与数字水印 2.5 2.0-1.0 三 春 21191581 网络安全原理与实践 2.5 2.0-1.0 三 夏 21190170 信息安全综合实验 1.0 0.0-2.0 四 秋

(3)实践教学环节 必修 8学分

课程号 课程名称 学分 周学时 年级 学期 21188140 课程综合实践Ⅰ 3.0 +3 一 短 21188150 课程综合实践Ⅱ 3.0 +3 二 短 21120670 工程实践 2.0 +2 三 短

(4)毕业论文（设计）必修 8学分

课程号 课程名称 学分 周学时 年级 学期 21120460 毕业论文（设计）** 8.0 +10 四 春夏

4.个性课程 5学分

学生可跨大类自主选择修读其他大类的大类课程或跨专业自主修读其他专业的专业课程，本专业推荐修读：

课程号 课程名称 学分 周学时 年级 学期 22120320 服务科学导论 2.0 1.0-2.0 二 春 21121140 数字视音频处理 2.5 2.0-1.0 三 秋冬 21121190 电子商务系统结构 2.5 2.0-1.0 三 秋冬 21191340 数字媒体后期制作 2.0 0.0-4.0 四 秋 21190911 计算机游戏程序设计 2.5 2.0-1.0 四 秋冬 21191050 计算机动画 2.5 2.0-1.0 四 秋冬 21191370 虚拟现实与数字娱乐 2.0 2.0-0.0 四 春夏

5.第二课堂 +4学分

第三篇：计算机专业双师型、专业带头人培养方案

计算机专业“双师型”师资队伍培养方案

一、目标任务

结合我系实际情况，在继续加强师德建设、积极开展教研教改、提高教学能力的同时，重视教师的专业技术素质发展，加强专业教师理论实践一体化教学能力、专业操作能力、专业建设和开发能力、项目课程和教材开发能力等的培养。力争使我系90%以上的专业课教师取得高级工以上职业资格证书，同时能够胜任理论实践一体化教学的要求。

二、实施办法

（一）积极参加国家、省级骨干教师培训。

近年来，国家为加强职业学校师资队伍建设，每年都为职业学校免费培训技术骨干教师，我们要抓住这一机遇，积极选派教师脱产到教育部批准的职教师资培训基地或高等院校进行专业理论和专业技能培训。

（二）通过校企合作建设 “双师型”专业教师队伍。

1、教师到企业进行专业实践锻炼，顶岗实习，提高专业技术素质。教师要充分利用寒暑假时间，确定实习课题，到相关企业学习新技术、新工艺、新方法，了解企业现代生产、管理过程，体验企业生产氛围，探讨解决教学中遇到的疑难问题，完成实践锻炼任务，提高专业技术素质。

2、从合作企业一线职工中选拔聘请技术骨干为兼职教师，并加以培养，帮助其提高教育教学理论水平和实践能力，使其成为稳定的校外兼职教师。

（三）通过校本培训，储备专业实践教师后备力

充分利用我校现有资源，每年安排有专业兴趣、乐意从事专业实践教学的教师，在我校实训室由我校实习指导教师任教，进行初级培训，以老带新，互帮互学，共同提高，为下一步参加高一级的培训做好铺垫

（四）拓宽师资引进渠道，扩大兼职教师比例

加大对高学历、高职称、高技能人才的引进力度，要严格审查职业资格，更要严格专业技能的考核，切实把有知识、有技能的专业技术人才引进来

（五）加强现有教师的专业理论培训。

在不断提高教师学历的同时，要求每位教师能胜任二门以上专业理论课的教学；所有专任教师必须具备教师系列专业技术职务和教师资格证书。同时，鼓励青年骨干教师在职攻读硕士学位，以逐步提升师资队伍整体学历层次，培养一批高素质的专业学科带头人.加强教师教学及教研能力的培训。定期聘请专家、教授对年轻教师进行教育心理学及教法技能的培训，全面实施一对一“传、帮、带”，帮助年轻教师尽快完善教学技能，改进教学方法,提高教学水平。使教师的教育行为更具有明确性、规范性、参与性与效能性的特点。通过培训逐步营造教师队伍终身教育和可持续发展的良好格局

（六）鼓励教师积极参与教研教改活动。

从中职教育的特点出发，逐步要求教师能够承担相应的科研课题、教研教改任务，要求教师积极发表论文、编写教材等；支持有研究能力的教师参加社会的学术研讨、论文交流活动，培养教师具备与中职教育相适应的能力

三、保障措施

（一）落实聘用制度，严格岗位责任。

完善教师职务聘用制度，实行竞聘上岗，择优聘用，优胜劣汰。按照专业建设和发展的需要以及学院教师队伍实际情况，科学合理地设置教师职务岗位，明确岗位职责。

（二）完善考核体系。

主要考核教师专业建设实绩、教学工作业绩、工作表现和师德等。依据学院的各系列的考核制度及改革办法，加强教学工作检查与督导，对教师的教学、教改、教学管理等方面进行综合考核。

（三）健全奖励制度，表彰优秀教师。学院不断建立和完善各种奖励制度，对开拓创新，成绩突出，为学校教育教学质量做出贡献的教师除了精神鼓励外，给予物质上的奖励（绩效工资改革方案中体现）。

信息管理系 2014年8月6日

计算机专业专业带头人队伍培养方案

一、培养目标

通过培养，使专业带头人具备较高思想政治觉悟，认真贯彻执行国家的教育方针，立足职业教育，严格遵守职业道德，爱岗敬业，热爱学生，奉献精神强，有较高的专业水准、较高的专业教学和教研教改水平、有较强的业务指导能力。

二、培养任务

（一）专业建设

1.每年深入企业进行专业培养方向的调研，写出调研报告； 2.跟踪本专业学生就业市场，调整专业人才培养方案； 3.每年参加一次专业技术培训，学习新知识、新技术，了解专业 的最新发展动态；

4.每年指导本专业青年教师 1 人；

（二）教研教改

1.经常参加各级学术交流活动，和兄弟学校一起交流教 研教改经验；

2.主持本专业的课程体系改革； 3.指导本专业学生毕业实习；

4.带领教师在专业人才培养模式、培养目标、教学内容、教学方 法和教学手段等方面开展教学研究；

（三）教学工作

1.胜任 2 门以上骨干专业课程的理论教学和实训教学工作； 2.胜任本专业的培训教学工作；

3.学习管理专业知识，积累管理工作经验，要大胆探索，勇于实 践，潜心研究教学管理的规律，不断改进教学管理方法，全方位 地提高自己的管理水平；

三、具体措施

（一）完善监督机制，加强培养过程的监督与评估。

对照专业带头人培养的具体目标要求，由相关领导对专业带头人工作实绩分、分阶段逐项检查与评估，切实加强对各专业带头人培养工作的督促、考核。

（二）加强密切协作，推动培养工程顺利实施。

校级专业带头人培养是一个系统工程，需要各处室通力合作，围绕培养目标，共同协助教研教改课题研究，市场调研情况的分析，确保集体项目如期完成。

（三）强化队伍管理。

系内将对培养对象进行严格的管理，培养对象要制定个人受训计划，确定目标责任。

（四）强化学习，更新观念，不断提高培养对象的理论水平。人的意识、观念的更新比行为更重要。对专业带头人的培养着重从学习，尤其是教育、教学理念，相关理论知识的学习入手，及时把握教育发展的时代脉搏，新课改对教师的要求等方面的宣传，从而增强教师认识问题、分析问题和解决问题的能力。为此，要求专业带头人每学年交1篇较高质量的论文。

（五）“压担子”，促使培养对象迅速成长。系内对培养对象适时加压工作担子，如各级各类公开课、观摩课、技能竞赛等要让他们当主角，促使其沿着教学能手、学科带头人、名教师的轨迹发展。

（六）建立奖励机制。学院定期召开专业带头人、骨干教师培养工作座谈会和经验交流会，并对做出较大贡献的教师给予奖励和表彰。

信息管理系 2014年8月7日

第四篇：计算机专业实习方案

计算机应用与维护专业《专业实习》

课程名称：Professional practical course

学分/总学时：2学分，2周开课专业：计算机应用与维护专业（必修）

一．课程的性质、目的和任务

课程性质：

本课程是在大二以后的短学期中进行的专业实践课程。计算机应用维护专业计算机网络与应用方向必修，其它专业选修。课程目的：

在学习了计算机网络的基础知识和掌握了计算机网络基本技能，并经过计算机网络工程课程设计实践环节关于技术综合运用能力和初步工程设计能力的培养后，所提供的校外实践教学环节。通过这个教学环节进一步培养学生的综合技术实践能力和应用能力，以及良好的敬业精神。为学生更好的适应计算机网络专业技术工作和就业打下良好的基础。

课程任务：

通过《专业实习》着重培养学生以下几方面的能力：

1．应用已学知识解决实际专业技术问题的能力

2．获取专业新知识的能力

3． 融入社会以及与他人协作的能力

4．了解和观察市场的能力

二、学习本课程学生应掌握的前设课程知识

1．计算机程序设计语言

2．计算机网络技术

3．网页制作与网站维护

4． 计算机网络工程课程设计

5． 路由与交换（仅对网络专业方向）

三．实习（或课程设计）内容和基本要求、时间分配

实习内容：网络管理与维护网络工程建设网站开发与网页制作计算机网络应用软件开发与维护为社会义务培训计算机网络专业技术人员

具体内容取决于与实习基地和有关方面联系结果。

基本要求：

1．提供专业实习相关的技术成果和技术文档

2．参加计算机软硬件维护或网络维护的同学除要求有维护记录外，还要求，如目前笔记本电脑发展赴势等

2．撰写一篇有关计算机网络发展现状与趋势的调查报告或写

一篇关于区域性计算机网络人才需求的调查报告

3．提交专业实习总结报告和专业实习日志

时间安排：

实习前的准备工作三天左右

实际工作约一周调试与总结撰写报告约三天

四、实习地点选择原则校外实习基地学生自行联系的实习单位，如电脑公司或其他有关单位等与社区联系的计算机知识义务培训基地 4 其他合适的单位

五、实习仪器配备要求

略

六、对实习（或课程设计）指导教师的要求

原则上专业实习均在校外进行。

七、实习（或课程设计）指导书及参考书略

八、考核方式及成绩评定方法

考核内容和各项内容在评分中所占的比例如下： 1．项目难度和水平（指学生在项目中所承担的任务的难度和水平）60%

2．专题综述10%

3．实习总结报告10%

4．实习中的表现和工作态度20%

第五篇：专业带头人培养方案

灵宝市职业中专专业带头人

培养方案

为加快我校教师队伍建设，健全教师培养体系，根据河南省《关于大力发展职业教育的决定》及《中职学校专业带头人队伍建设方案》的有关指示精神，特制定本方案：

一、指导思想

按照“敬业爱生,理论扎实,技能精湛,熟悉市场,改革创新”的要求,建设一支包含一定数量的省、市级专业带头人队伍,推动我校专业教师队伍建设。

二、建设目标

到2013年,力争培养10名省级专业带头人,18名市级专业带头人,36名校级专业带头人,形成一支“双师型”骨干教师队伍。

三、建设要求

1、有较高的师德素质、遵纪守法,贯彻执行国家的教育方针,热爱职业教育事业,热爱所从事的专业,热爱学生,有奉献精神。

2、有符合岗位要求的学历和职称，具有与任教专业对口的本科以上学历,中级以上教师系列专业技术职务,同时获得高级以上职业资格或中级以上专业技术职务。

3、有较高的专业水准，系统掌握任教专业理论知识体系,熟悉任教专业技能操作,对任教专业主干课程的课程内容,课程结构和技能体系有较强的把握能力;准确把握任教专业的专业培养目标和主干课程的课程目标以及在职业岗位,职业能力培养中的地位,作用和价值,在专业建设,人才培养方案,校本教材开发等方面起到规划和把关作用;有一年以上与任教专业相对应的实际工作岗位工作经历,或在实际工作岗位顶岗实践累计时间达到一年以上。

4、有较高的专业教学和教研教改水平.从事本专业教学五年以上,胜任本专业2门以上专业主干课程教学和实习实训指导,课堂教学和实习实训指导效果好;在专业教学中,注重学生的知识,技能,态度教学,学生学习能力,应用能力,协作能力和创新能力得到充分的培养;根据专业特点,采用现场教学,案例教学,项目教学,讨论式教学,探究式教学等教学方法,在课外能指导学生进行自主性学习,所教学生在校内外专业技能比赛中获得优异成绩;在人才培养模式,专业培养目标,教学内容,教学方法和手段等方面开展了教学研究,近三年主持校级以上教研教改课题1项以上,有教研教改成果,公开发表教研教改论文3篇以上。

5、有较强的应用技术研究推广能力和市场把握能力.有较强的新知识,新技术,新工艺,新材料,新设备,新标准的吸收,消化和推广能力,掌握本专业最新发展动态和研究成果,近三年,参加过一次以上专业培训,知识结构及时更新,技能水平不断提高,并在教学中得到充分反映;发表专业论文1篇以上;有较强的市场就业,职业岗位用人标准的调研,分析能力,根据就业市场和职业岗位要求的变化,适时调整专业教学内容。

6、有较强的业务指导能力.对本专业教师专业水平提高进行示范和指导,每学年为校内外本专业教师开展专业教学,教研教改,应用技术研究与推广,本专业最新成果专题辅导报告,讲座4次以上;每学年为校内外本专业教师上示范课,观摩课4次以上,教案在校园网上公布,实现资源共享。

四、专业带头人选拔程序

1、各教研组根据评审条件进行推荐或教师本人向学校提出申请，申请时应向学校教学处提交学历证书、职称证书、获奖证书及代表本人学术水平的论文或论著1篇（部）。

2、教学处对申请人进行初审，提出明确的初审意见，初审通过后，申请人填写《专业（学科）带头人培养对象申报表》。

3、学校在一定的范围内进行民主评议和推荐。

4、学校按照条件全面考核评审，结合民主评议和推荐的意见，确定名单，张榜公布。

5、由培养对象制定个人发展和本专业发展计划书。个人发展计划书内容包括提高个人教学质量、科研水平、管理水平、社会影响等方面内容的目标、措施和实施步骤，专业发展计划书包括本专业专任教师梯队建设规划、教材建设规划、提高本专业综合实力的措施等方面内容。

6、学校对个人发展计划书和专业发展计划书进行审核，与被确定的专业带头人签订协议，确定后由教学处落实。

7、专业带头人每年选拔一次。

五、专业带头人选拔条件

1、热爱袓国，拥护中国共产党的领导；有强烈的事业心和责任感，具有良好的职业道德；具有创新意识和开拓精神；有较强的协调、合作能力。

2、年龄在45周岁以下，具有大学本科以上学历和中级以上专业技术职称，具有承担本专业五年以上教学经历，并曾任教过三门以上主干课程。

3、能较好地把握本专业发展方向，能根据专业特点进行专业课程建设，教材建设及有关实验室建设工作。

4、基础理论扎实，知识面宽广，积极参加教育教学改革，承担教学任务，教学效果好，具有培养成为学科带头人的潜能。

5、具有较强的实践动手能力，在指导学生提高专业技能方面取得了一定的成绩。

6、有一定的教学科研能力，近5年有论文在市级论文评选中获一等奖，或在省级以上论文评选中获二等以上奖励，或有论文发表。

7、具备“双师型”资格或2-3年的实践工作经历。

8、能制定本专业专任教师建设规划，具备指导本专业教师的能力。

六、培养措施

1、注重在实践中培养。优先安排培养对象深入企业参与生产和管理，每年一个月以上。优先推荐他们参加国家级的培训，为其创造良好的发展机会和条件。支持他们参加各类学术委员会、学术团体的活动。对专业带头人培养对象人选委以重任，合理使用，给予他们充分的科研自主权，让他们在实践中经受锻炼，增长才干。

2、注重在学习中提高。鼓励、支持培养对象参加各种形式的业务培训、进修和攻读学位等活动。对培养对象，在培养期间每年应保证不少于一个月的脱产学习时间。本着长短结合、合理使用的原则，学习时间既可以当年使用，也可以将培养期内的时间集中安排使用。

3、加大对专业带头人培养对象经费支持的力度。根据培养对象不同层次的培养计划，采取定向投入，重点资助的办法，由学校按培养目标给予必要的经费资助或承担全部培养费用。

4、发挥职称工作的导向作用。培养对象在培养期内进步快、贡献突出的，在晋升专业技术职称时优先安排。

5、改善培养对象的生活待遇。对入选专业带头人培养对象人选，应逐步解决他们的住房、夫妻两地分居等方面的实际困难。对在关键岗位的应按照优酬的原则，实行特岗特薪或建立特别津贴。

6、学校根据实际情况，给予培养对象和已确定的专业带头人给予必要津贴。

七、培养对象和确定的专业带头人的责任

1、在教务处领导下，制定并组织实施本专业的发展规划。

2、组织完成本专业课程的建设任务。

3、组织完成专业实习基地建设及实验室的建设工作。

4、组织本专业师资队伍建设工作。

5、组织开展科研工作及教研工作。

6、按时接受学校考核。

八、保障措施

1、组织保证:成立专业带头人领导小组,负责制定和实施专业带头人培养规划及过程。

2、经费保证:成立专业带头人培养专项经费,每年经费投入10万元。

九、管理与考核

1、考核评比：对培养对象每年考核一次，连续两年考核合格者，由学校发文确定为专业带头人。

2、考核内容：

⑴教学工作量（达到周学时10课时以上）。⑵教学质量评价（达到良好以上）。⑶专业建设成果（成果总结）。

⑷指导本专业教师（工作总结，成果介绍）。

⑸教学改革（组织完成1项以上课程建设，或教材编写，或实验室建设或教学CAI课件，或教改研究项目等。）

⑹公开发表的专业论文（每年至少在省级及以上刊物上发表1篇专业论文）。⑺科研（组织完成1项市级以上科研项目或取得阶段性成果）。

3、管理

对培养对象和已确定的专业带头人将采取动态管理办法，每年考核一次，检查其完成发展计划情况。

灵宝市职业中专学校 2010年12月5日