2015北京理工大学专业课大纲243日语

第一篇：2015北京理工大学专业课大纲243日语

高榜考研

243 日语

一、评价目标

要求学生掌握下列语言知识和技能。

1．语言知识

要求系统掌握初级日语的句型、助词、用言活用、句子结构以及指示词、接续词的用法。掌握基础词汇2000个左右。了解部分中级日语中的语法点和部分生词的语义。

2．语言技能

①听说（此项技能在复试中进行）

要求考生能够听懂反映日常生活的日语对话，并能运用学过的日语语言知识，叙述反映日常生活的内容及自己的感想和想法。

②阅读

要求考生阅读理解简短的文章，正确理解主旨大意，准确把握细节。准确理解词汇在具体语言环境中的实际意义，尤其是指示词、接续词的意义和作用。③翻译

翻译包括汉译日和日译汉两种。汉译日为简短的句子翻译，要求考生运用日语语言知识，准确翻译原句的意义，译出的句子符合日语的表达习惯。

二、考试形式

考试时间为笔试，时间180分钟，满分为100分。

三、考试内容与试卷结构

试卷分试题和答题纸两个部分，答案必须写在答题纸上。试题的结构形式和内容如下。

1.给汉字注假名，共10分。要求正确区分汉字的音读和训读，准确地写出汉字的读音。

2.将假名改写成汉字，共10分。要求根据读音，准确地写出日语的当用汉字。

3.词语选择，从四项中选出正确的或最佳的一项。共15小题，每题1分。

4.助词选择，从四项中选出正确的或最佳的一项。共30小题，每题0.5分。

5.用言活用及综合表达形式选择，从四项中选出正确的或最佳的一项。共15小题，每题1分。

6.阅读，共15分。要求阅读两篇短文：一篇为叙述形式，一篇为会话形式。问题也为四项选择，从四项中选出正确的或最佳的一项。

7.汉译日短句翻译，共10分。

8.日译汉句子翻译，共10分。

四、参考书目：

新版中日交流《标准日本语》 初级（上、下）人民教育出版社高榜考研

第二篇：北京理工大学工业设计考研专业课高分攻略

北京理工大学工业设计考研专业课高分攻略

这几年，工业设计专业一直是考生报考的热门专业，在近几年的热门专业排行榜中我们都能看到它的身影。在全国平均录取比例约为4∶l的情况下，工业设计专业所属的设计艺术学专业的录取比例却达到了8∶1甚至10∶1。面对如此激烈的竞争，我们要顺利通过考试，应该如何复习呢？

一、专业考试情况介绍

工业设计专业的研究生考试由四门课程组成，分别是：政治、英语、专业课

一、专业课

二。两门专业课中，绝大部分学校都是考“设计创意”和“设计理论”这两门。

通常来说，“设计创意”考试的出题形式一般是这样：在规定的考试时间内(3个小时)根据给定的题目设计出一件产品，用手绘的方式进行表达，需要画出你的设计概念的展开过程、设计草图与最终方案效果图。给定的题目可能是某一类产品，或者是某一类人群，也可能是某种设计理念。有些学校可能不只是一个题目，但基本方式是一样的。一般来说，这门课没有参考书(即使有，大多也和设计内容没有太大关系)，所考查的内容为本科所学专业课的综合运用，主要依靠考生平时的知识积累。

“设计理论”考试主要有两种出题形式：考“设计史”或者“设计分析”。设计史指的是工业设计史和现代设计史，考查内容包括设计史当中的各种流派、风格、主义，代表性的设计师以及他们的思想。而设计分析的考查内容可能是对某类特定产品、某类消费人群、某种设计理念的分析。分析的角度包括形态、功能、人机关系、色彩、心理需求等。如果是考设计史

就比较简单，考生只需仔细复习学校指定的专业参考书就可以了。不过现在许多院校更倾向于考设计分析，也没有固定的参考书，它和设计创意的考试题型一样，主要考查考生平时的积累和学科知识的综合运用。

二、“设计创意”考试复习提点

没参加过考研的同学总是对这门课的复习充满疑惑，不知道该如何备考，也不知道会出现什么样的题型。从上述介绍中我们知道，设计创意是用手绘的形式设计出一款产品，在卷面上老师并不要求考生绘制出精美的最终效果图，而是考查考生整体的设计思路。这是本科设计教学的核心，但往往也是教学的薄弱环节。

为此，笔者在教学当中将高分的设计创意总结为9大元素：

1．版面设计：漂亮的版面会给考官一个非常好的第一印象，这样考生一开始就容易获得考官的青睐。

2．设计分析：即用简洁的文字对设计对应的人群以及产品的功能和创新点进行阐述。考生在做这部分试题时，不需要很多文字，但必要的文字说明必须要有。

3．设计概念展示图：用图形的方式表现怎样从一个需求/形态/概念逐步创造出一个具体的产品.这种展示图不用占很大的地方，但一定要有，这往往是评卷老师最看重的，也是决定能否获得高分的评判点。

4．多套方案：也许考试题目告诉你需要做几套方案，也许题目没有说明，但是一定要

有多套方案，这体现了你思维的广度。同等情况下多套方案一定比一套方案得分要高。

5．最终方案：选用一套方案作为最终方案，并用效果图的形式表现出来。由于时问短，所谓的效果图就是比一般的设计草图画得略为精致一些，细节更多一些，色彩更丰富一点。

6．基本主体图：笔者称每套方案中画的产品叫做基本主体图，这部分是草图中最重要的部分。我们平时对考生进行训练主要也是训练这方面的能力，它需要长时间的训练，并不是短期内能提高的，所以考生平时应当注意训练基本功。

7．细节图：为特别表现某些产品的功能与造型，我们需要对产品的某一部分进行放大处理。这就是草图的基本部分，体现出考生绘制草图时思想的丰富性，也是区别考生水平的重要指标，因为能力的高低往往可以从细节中看出来。

8．使用场景/模式图：这也是区分考生能力高低的一个重要指标。用图画、漫画来表现考生所设计的产品应如何使用，不需要用很大的图，但它对于判断考生的设计能力是很有说服力。

9．色彩搭配：这一点很重要，建议草图的颜色不要超过四种。如果考生希望给考官留下好印象，就必须充分利用试题来展示色彩搭配的水平。那么，哪些色彩为主要、哪些色彩为次要，在用色时一定要注意。

在此，需要特别提醒考生的是，我们在参加设计创意的考试时，画得好看固然很重要，但考官更看重你的设计思维。如果你能按照上述的9个方面进行设计，考官就会认为你考虑问题很全面，具备了系统的设计思维能力。即使你的绘画功底不够好，依然有希望赢得高分。

三、“设计理论”考试的复习方法

设计理论的考试形式主要有两种：一种是考设计史方面的知识，这一类复习比较简单，只要根据参考书认真记忆和梳理知识点就可以，在此不作重点介绍；另一种是设计分析类的考题，有的是分析你的设计作品，有的是分析别人的设计作品，还有的是分析某一类设计思想或方法，或根据要求谈论对某种设计观念的看法，这类题目一般不好直接准备，而是需要平日对设计理论知识的广泛积累。可以说，设计分析类考题是所有本科设计课程理论知识的一个综合。为此，考生若想在考试中取得高分，在备考时就应注意以下几类方法的运用：

首先，平时一定要有意识地收集相关考点的各种资料。比如功能、形态、色彩、材质、结构、工艺、人机、心理需求、细节设计、设计风格或设计方法等，考生平时在阅读设计理论的专业书时，要对这些知识点特别留心。

其次，即使不考设计史，但设计史方面的书也要看。在写论文时，如果考生能从设计史的角度加以阐述，就能体现出相当的理论高度。同时，设计史中的经典设计是最好的论据，在论文当中使用将能有效地提高文章质量。

此外，考生可以从其他学科领域的理论体系中寻找观点作为自己设计观的核心概念。比如从心理学马斯洛的心理需求层次的角度或者从中国传统哲学的中庸思想来阐述自己的设计理念，这些都能让考生赢得的分数。

最后，有一个特别的办法，考生可以通过学校的论文搜索软件查找所报考学校的导师近期发表的论文，看看导师最近的研究成果。这样，一方面可以使我们的论文更具有针对性，与导师的研究方向一致；另一方面也可能会获得意外的惊喜——也许考题会和他们的研究成果紧密相关。

总之，只要有坚持的信念与正确的备考方法，通向优秀设计师的成功之路就不会遥远。

四、一些问题

在考生报考过程中有一些问题非常关键，却极易被忽略，在此笔者给考生作简要分析。

1．你是否适合这个专业?

这个问题在一开始报考的时候就应该问自己。设计是一个需要不断学习的职业，同样也是不断接受挑战的职业，只有对生活和工作一直保持激情、富有创意的人才适合学它。所以，考生首先要熟悉这个专业的具体情况：它是做什么工作的、研究生是做哪些研究的，自己是否感兴趣、能否从事相关工作，并把它作为以后的职业。对于这方面可以多与已经考上研究生的师兄师姐交流，也可以向自己的专业课老师或工业设计从业人员咨询。

2．如何选择合适的学校?

如果决定报考这个专业，接下来的问题就是择校。在决定报考院校之前，考生应想办法了解到近三年来拟报考学校的招生人数和报考人数，特别是该校当年的招生人数。这些数据，有的学校会在学校的招生网上公布，有的则需要考生到研究生院办公室去询问。如果学校的招

生比例超过10∶1或者12∶1,那考生就得仔细掂量一下自己的水平，以判断自己是否有把握报考。

另一个重要的信息是学校公布的分数线，除了基本线之外，学校每个专业还有自己内部的分数线。例如，2005年某校公布的专业课分数线是340分，可实际招生时的分数线却是359分，而2007年有些重点学校热门专业的实际复试线甚至达到了400多分。所以，在报考前，考生应收集拟报考学校的各种信息，经过仔细权衡之后再决定是否报考。如果这个专业是重点高校的重点学科，还要考虑专生对知识广度的要求，毕竟任何导师都不会欢迎高分低能的书呆子。

3．在复习中应该重视专业课还是文化课?

对于设计学科，许多人都认为应倾向于文化课的学习，主要原因是工业设计本科生源分别是来自艺术类和理科类学生，文化课往往成为其考研的绊脚石。而从各个学校工业设计专业的录取情况来看，大量考生落榜都是因为文化课单科线没通过而被淘汰。笔者发现，只要是学习过四年的工业设计，在班内成绩属于中上等的学生，专业课的成绩往往都很不错，但能否达到考研录取分数线并不仅仅由专业课分数决定，总分也具有决定性意义。所以，如果考生的文化课基础不够好，就必须在这方面花费足够的时间和精力。

第三篇：【北京科技大学2012年考研专业课真题】综合日语2012

北 京 科 技 大 学

2012年硕士学位研究生入学考试试题

============= 试题编号： 873 试题名称： 综合日语（共 6 页）适用专业： 日语语言文学 说明： 所有答案必须写在答题纸上，做在试题或草稿纸上无效。

============== この試験は、「日本語学」（60点）「日本文学」（60点）及び「日本文化」（30点）の３部分から構成されている。満点は150点となり、試験時間は3時間である。すべての問題は日本語で答え、その答えは答案用紙に記入せよ。

第一部分 日本語学（60点）

１．例のように、Ａ－Ｄの中に、＜＞内に示した観点から見れば他の選択肢と性質が異なるものが一つある。次の（１）～（10）について、それぞれ一つずつ選べ。（2点×10＝20点）

例：＜表記＞

Ａ．大学

Ｂ．掃除

Ｃ．野菜

Ｄ．メガネ 答え：Ｄ

（１）＜造語法＞

Ａ．学割

Ｂ．卒論

Ｃ．短大

Ｄ．複雑（２）＜品詞（下線部）＞

Ａ．ある日

Ｂ．眠る女

Ｃ．去る５月

Ｄ．いわゆる志士（３）＜複合格助辞「への」の意味用法＞

Ａ．異文化への理解

Ｂ．首相への批判

Ｃ．提案への賛成Ｄ．取引先への接待（４）＜動詞の種類＞

Ａ．起きる

Ｂ．飽きる

Ｃ．走る

Ｄ．着る（５）＜連語の種類＞

Ａ．泡を食う

Ｂ．年を食う

Ｃ．晩飯を食う

Ｄ．道草を食う（６）＜アスペクト的な意味＞

Ａ．母は料理を作っている。

Ｂ．雤が降っている。Ｃ．赤ちゃんは寝ている。

Ｄ．彼は小説を20冊以上書いている。（７）＜形容詞の種類＞

Ａ．四川料理は辛い。

Ｂ．新しいパソコンがほしい。

Ｃ．母が恋しい。

Ｄ．歯が痛い。（８）＜「ようだ」の意味用法＞

Ａ．まるで夢のようだ。

Ｂ．誰もいないようだ。

Ｃ．ちょっと熱があるようだ。

Ｄ．試験は難しくないようだ。（９）＜敬語の種類＞

Ａ．お菓子

Ｂ．お誕生日

Ｃ．おみやげ

Ｄ．お寺（10）＜文のタイプ＞

Ａ．中国は広い。

Ｂ．電車がまもなく来る。

Ｃ．ゆっくり休んでください。

Ｄ．彼女は大学院生です。

２．次の質問に答えよ。（5点×4＝20点）

（１）例を挙げて、日本語のアクセントの機能を述べよ。（２）熟字訓の例を５語挙げよ。

（３）副詞はどんなタイプがあるか、例を挙げて下位分類せよ。

（４）Ⅴれる／Ⅴられる（動詞の活用形に「～れる／られる」がつく形式）はどんな文法的な意味を表し得るか、それぞれ例を挙げて説明せよ。

３．次の質問に答えよ。（10点×2＝20点）

（１）「a.太郎は花子と恋した」と「a'.太郎は花子に恋した」の区別を説明せよ。また、「b.太郎は花子と結婚した」は成立するが、「b'.太郎は花子に結婚した」は成立しない理由について述べよ。

（２）日本語においては、文の主語はよく省略されている。省略はどんなタイプがあるか、例を挙げながら分析せよ。

第二部分 日本文学（60点）

1.次は日本古典文学に関する内容である。下記の問いに答えよ。（0.5点×40＝20点）

（１）万葉集の部立はなんというか。

Ａ．贈答の歌、恋愛歌 Ｂ．死をいたむ歌 Ｃ．自然詠等雑多な歌 Ｄ．東国地方の民謡風の歌

Ｅ．九州へ派遣されていた兵士の歌(２)次にあげる万葉歌人の説明は誰に該当するか。後群から選べよ。

Ａ．第一期を代表する多情多感な女流歌人。Ｂ．第二期の長歌の名手。「歌聖」と呼ばれた宮廷歌人。

Ｃ．第三期の人生歌人で、弱者や貧者への人間愛を歌った人。Ｄ．第三期の自然歌人で、澄明な变景歌の完成者。Ｅ．第四期の、『万葉集』の編者ともいわれている人。

ア柿本人麻呂

イ大伴家持

ウ大伴旅人 エ高橋虫麻呂

オ山上憶良

カ山部赤人

キ高市黒人

ク有間皇子

ケ額田王

(３)次の文章中の空所に入る作品名を、あとの語群から選んで記号で答えよ。

現存する最も古い物語は（Ａ）と（Ｂ）である。前者は作り物語であり、後者は歌物語である。歌物語は歌を中心とした物語で、後撰集前後に盛んに詠まれた。（Ｃ）や『平中物語』なども後者に属するものである。作り物語は創作した物語で、仮作物語とも呼ばれる。この系統に属すると言われる（Ｄ）は、琴の名手藤原仲忠を主入公とする長編物語であり、（Ｅ）は継子いじめの問題をとりあげて現実的に描いている。

以上の作品を融合してより高いものとしたのが『源氏物語』である。以後これに匹敵する作品はあらわれなかったが、物語熱は盛んで、（Ｆ）、『夜の寝覚』、『とりかへばや物語』、（Ｇ）などが作られた。これらはいずれも作品としての価値に乏しく亜流的なものであった。ただこうした中にも、（Ｈ）は短編集ながら、新しい時代の息吹きを感じさせる作品となっている。

［語群］

ア『伊勢物語』

イ『宇津保物語』

ウ『落窪物語』 エ『狭衣物語』

オ『竹取物語』

カ『堤中納言物語』 キ『浜松中納言物語』

ク『大和物語』

(４)平安時代には女流文学者が活躍したが、次の各項の人名の中には、平安時代の女流日記文学者が二人含まれている。その二人を選び、番号を記した上、その代表作品を挙げよ。

Ａ．菅原孝標女

Ｂ．清少納言

Ｃ．大伴坂上郎女

Ｄ．匂宮

Ｅ．伊勢

Ｆ．建礼門院

Ｇ．阿仏尼

Ｈ．笠女郎

Ｉ．小野妹子

Ｊ．道綱母

Ｋ．紀貫之

Ｌ．狭野茅上娘子

(５)下記は『源氏物語』に関する内容である。次の文章を読んで空所ア～コにあてはまる語句（作品等）を答えよ。Ａ．『源氏物語』の作者は、当時の文化の担い手であった受領階級藤原為時の子であり、この作品は、一条天皇中宮〔ア〕に出仕する頃（1007年）にはほぼ完成していたといわれる。

Ｂ．この物語の体裁が、主人公と女性との恋の模様を軸とする一代記であることや、抒情的、浪漫的作品となっているのは〔イ〕物語という歌物語をうけついでいることを示している。

Ｃ．この物語は、主人公〔ウ〕の一生を描いた前半の四十四帖と〔エ〕十帖といわれる薫大将を主人公とする後半に分けられる。Ｄ．この物語の第一巻の名は、〔オ〕といい、「雤夜の品定め」で有名な〔カ〕へと続き、最終巻は〔キ〕である。

Ｅ．この物語が発表当初から世評が高かったことは、〔ク〕日記の作者が少女時代この物語に熱中していたと回想していることでもわかるが、更に、鎌倉時代に成立した最古の物語評論書といわれる〔ケ〕の中でも作者の非凡な創造力を絶賛していることも記憶したい。

Ｆ．江戸時代、本居宣長は、その著書『源氏物語玉の小櫛』で、この物語の本質を〔コ〕を写すものと論じて、評価は定着したのである。

(６)中国の唐代詩人のうちから最も日本の平安朝文学（中古文学）に影響を与えたといわれる詩人を次の中から選んであげよ。

Ａ．白居易（白楽天）Ｂ．陶淵明

Ｃ．蘇軾

Ｄ．唐太宗

(７)次の文章を読んで、文中の(1)と（2）に適当な言葉を入れよ。

俳諧は室町時代末から連歌の一部として詠まれたが、余與的要素が強く独立した文芸とはみなされなかった。それが山崎宗鑑や荒木田守武らの業績によってしだいに独立した文芸として力をたくわえ、江戸時代に入ると新與階級の人々に受け入れられるようになった。この普及に力を注いだのが松永貞徳である。この一派は貞門派と呼ばれ格式を重んじた。しかしその風はやがて自由を失い次第に飽きられるようになった。

それに対して西山宗因は自由奔放な風を主張し広く町人に受け入れられた。この一派を談林派という。しかし談林派の奔放さは新與町人の生活感情を生き生きと表現したが、その奔放さが逆に自らの道を閉ざす結果になった。

元禄期に入ると(1)が登場する。(1)は伊賀上野の下級武士の出で、始め主君藤堂良忠が北村季吟の門人だったことから彼も貞門派の俳諧を学ぶが、主君の死後25歳に江戸に下り談林派の俳諧の影響を受け、やがて「まことのほかに俳諧なしとし」とし自然との一体化の境地を求め、（2）を確立する。

(８)次の文章中の空所に入る語を答えよ。

松尾芭蕉、井原西鶴と並び称される元禄期の三巨人のもう一人は（Ａ）である。彼は前時代から避遠の地方にまで行われていた古浄瑠璃の幼稚さを脱却し、竹本儀太夫と提携して操り人形劇の詞章を作り、浄瑠璃を江戸文学の重要なる一部門たらしめた。彼の作品は百数十編に及び、『国姓爺合戦』、『曽我会稽山』のごとき（Ｂ）物、『心中天の網島』、『冥途の飛脚』のごとき（Ｃ）物がすぐれている。彼の芸術論（Ｄ）論は有名である。以後竹田出雲、並本宗輔らが出て、隆盛を極め、宝暦末頃（Ｅ）に圧倒される。そのころ最後の奮闘をしたのは近松半二である。

（注）人物名は、近松半

二、近松門左衛門、竹田出雲、竹本儀太夫の中からそれぞれ選んで答えよ。

２．次は日本近代文学に関する内容である。下記の問いに答え。（1点×1＝18点）（１）「言文一致体」の創始者とされている文学者は次のうちから一人選び符号で答えよ。

Ａ．森鴎外 Ｂ．樋口一葉 Ｃ．幸田露伴 Ｄ．坪内逍遥

Ｅ．二葉亭四迷 Ｆ．夏目漱石 Ｇ．島崎藤村 Ｈ．石川啄木（２）『草枕』の作者はだれか。下記から該当するものを選べ、符号で記せよ。

Ａ．尾崎紅葉 Ｂ．幸田露伴 Ｃ．徳富蘆花 Ｄ．森鴎外 Ｅ．夏目漱石 Ｆ．山田美妙

（３）次の語群から志賀直哉に関係のあるものを四つ選び出し、記号で答えよ。

Ａ．浪漫主義 Ｂ．理想主義 Ｃ．自然主義 Ｄ．「白樺派」 Ｅ．「新思潮」 Ｆ．泉鏡花 Ｇ．有島武郎 Ｈ．川端康成 Ｉ．武者小路実篤 Ｊ．徳田秋声

（４）新感覚派として、横光利一と並び称された作家の氏名とその作品を一つあげよ。（５）埴谷雂高は戦後派作家と呼ばれた。次の各項の中から戦後派の作家を三人選び、その記号を記せよ。

Ａ．遠藤周作 Ｂ．北杜夫 Ｃ．武田泰淳 Ｄ．井上靖

Ｅ．石原慎太郎 Ｆ．深沢七郎 Ｇ．大岡昇平Ｈ．大江健三郎

Ｉ．野間宏 Ｊ．木下順二Ｋ． Ｋ．外村繁 Ｌ．福田恒存

（６）次の作品群から、永井荷風と谷崎潤一郎の作品を抜き出し、それぞれ番号で示せよ。

Ａ．天平の甍 Ｂ．春琴抄 Ｃ．あめりか物語 Ｄ．舞姫 Ｅ．道程

Ｆ．ふらんす物語 Ｇ．細雪 Ｈ．千羽鶴（７）『一握の砂』『悲しき玩具』などの作品を書いた著者はだれか。次の中から選べ、符合で記せよ。

Ａ．北村透谷 Ｂ．宮沢賢治 Ｃ．石川啄木 Ｄ．高浜虚子

Ｅ．河東碧梧桐 Ｆ．齋藤茂吉 Ｇ．正岡子規 Ｈ．与謝野鉄幹

（8）森鴎外の歴史小説、史伝小説をそれぞれ一つずつ下記から選び、記号で答えよ。

Ａ．雁 Ｂ渋江抽斎 Ｃ．舞姫 Ｄ．少将滋幹の母

Ｅ．高瀬舟 Ｆ．青年 Ｇ．瀧口入道

３．下記の問いに答えよ。(14点)（１）芥川龍之介の死について簡単に述べよ。（6点）

（２）次はいずれも明治時代の作品であった。例に倣って、イ．作者の名を書き、ロ．簡潔に説明せよ。(4点×2＝8点)Ａ．我輩は猫である

Ｂ．みだれ髪 例：小説神髄

イ．坪内逍遥 ロ．西欧の写実主義理論を始めて日本に紹介した文学評論。

４．次はそれぞれある作品の冒頭の部分か名場面である。作品名と作家名を記せよ。作品名と作家名とも漢字の部分は漢字で記せよ。(1点×8＝8点)（１）夏は夜。月のころはさらなり、やみもなほ、蛍の多く飛びちがひたる。また、ただ一つ、二つなど、ほのかにうち光りて行くもをかし。雤など降るもをかし。秋は夕暮れ。夕日のさして、山の端いと近うなりたるに、からすの寝どころへ行くとて、三つ四つ、二つ三つなど飛び急ぐさへあはれなり。まいて雁などのつらねたるが、いと小さく見ゆるは、いとをかし。日入り果てて、風の音、虫の音など、いとあはれなり。（２）「何事ぞや。童べと腹立ち給へるか」とて尼君の見上げたるに、すこしおぼえたるところあれば、子なめりと見給。「雀の子をいぬきが逃がしつる。伏籠のうちに籠めたりつるものを」とていとくちおしと思へり。このゐたる大人、「例の心なしの、かかるわざをしてさいなまるるこそいと心づきなけれ。いづ方へかまかりぬる。いとおかしうやうやうなりつるものを、烏などもこそ見つくれ」とて立ちてゆく。髪ゆるるかにいと長く、めやすき人なめり。少納言の乳母とこそ言ふめるはこの子の後見なるへし。（３）祇園精舎の鐘の声、諸行無常のひびきあり。娑羅双樹の花の色、盛者必衰のことはりをあらはす。奢れる人も久しからず、唯春の夜の夢のごとし。たけき者もつひには滅びぬ、偏に風の前の塵に同じ。（４）行く川のながれは絶えずして、しかももとの水にあらず。よどみにうかぶうたかたは、かつ消えかつ結ひて、ひさしくとどまる事なし。

（５）道がつづら折りになって、いよいよ天城峠に近づいたと思うころ、雤あしが杉の密林を白く染めながら、すさまじい早さでふもとから私を迫ってきた。（６）私がこの世で一番好きな場所は台所だと思う。

どこのでも、どんなのでも、それが台所であれば食事をつくる場所であれば私はつらくない。できれば機能的でよく使いこんであるといいと思う。

（７）メロスは激怒した。必ず、かの邪智暴虐の王を除かなければならぬと決意した。メロスには政治がわからぬ。メロスは、村の牧人である。笛を吹き、羊と遊んで暮してきた。けれども邪悪に対しては、人一倍に敏感であった。今日未明メロスは村を出発し、野を越え山越え、十里離れたこのシラクスの町にやってきた。メロスには父も、母もない。女房もない。十六の、内気な妹と二人暮しだ。(中略)勇者は、ひどく赤面した。（８）こんな夢を見た。

腕組をして枕元に座っていると、仰向きに寝た女、静かな声でもう死にますと云う。女は長い髪を枕に敷いて、輪郭の柔らかな瓜実顔を其の中に横たえている。

第三部分 日本文化（30点）

1.日本の大化改新と中国隋唐文化の吸収について述べよ。(20点)

2.日本人の美意識の底には常に自然との一体感と仏教の諸行無常の考え方が流れている。しかし、時代によって表現される美意識は異なる。下記の日本人の美意識を表す言葉を簡潔に述べよ。(5点×2＝10点)（１）いき

（２）幕の内弁当の美意識

第四篇：日语课程大纲

教学内容：

第一单元 教学目的、要求：课文「あさです」的讲解，五十音图的教学，日常用语训练，基数词和时刻的日语说法；听、说、读、写四项全面训练。

教学内容：元音、「か行」音節、「さ行」音節；日语概况（文字）的介绍，语音入门；正确发音、书写。

教学重点、难点：发音口形、单词音调、假名书写；日本句子的基本结构。

第二单元 教学目的、要求：课文「いってまいります」的讲解，日常用语训练。教学内容：清音「た行」、「な行」、「は行」、「ま行」、「や行」、「ら行」、「わ行」；日语概况的介绍，语音入门；正确发音、书写。

教学重点、难点：发音口形、单词音调、假名书写；叙述句和动词。

第三单元 教学目的、要求：课文「きょうしつは あかるいです」讲解，读写听说训练。

教学内容：浊音「が行」、「ざ行」、「だ行」、「ば行」以及半浊音「ぱ行」；日语概况的介绍，语音入门；正确发音、书写；描写句和形容动词。

教学重点、难点：清浊音，长短音鼻浊音的发音要领；简单日常对话用语。

第四单元 教学目的、要求：课文「おげんきですか」讲解，读写听说全面训练。教学内容：拗音音节以及拨音、促音、长音音节；判断句和助词的理解和掌握；描写句和形容动词。

教学重点、难点：拗音音节以及拨音、促音、长音音节发音要领；句子的流畅朗读。

第五单元 教学目的、要求：课文「がくせいが います」讲解，读写听说全面训练。

教学内容：日语的声调以及元音弱化现象，词类划分，存在句和格助词「に」。教学重点、难点：日语的声调、本课语法和句型

第六单元 教学目的、要求：课文「あいさつ」的讲解，阅读训练及学生课堂口语训练。

教学内容：格助词「と」和指示代词「こちら、そちら、あちら、どちら」，感叹词「やあ」。

教学重点、难点：自我介绍用语

第七单元 教学目的、要求：课文「あついですね」讲解，阅读训练，句型训练、学生课堂口语训练。

教学内容：格助词「より」、语气助词「よ」、助词搭配「～は～が」、感叹词「ええ」、推量助动词「でしょう」。

教学重点、难点：大小主语句

第八单元 教学目的、要求：课文「プラットホームで」的讲解，句型训练，阅读训练，学生课堂口语训练。

教学内容：助动词「で」、连体词「この その あの どの」、感叹词「いいえ」、断定助动词「です」的否定形式 「ではありません」、助词的重叠「には」、助动词「ます」的否定形式「ません」、形容词连体形「～い」。教学重点、难点：动词肯定、否定式

第九单元 教学目的、要求：课文「びょうき」的讲解，句型训练，阅读训练，学生课堂口语训练。

教学内容：掌握格助词「から」、形容词连用形「～く」、格助词「に」、格助词「で」、「～のです」的用法、格助词「へ」、形容词连体形「～に」以及动词的词尾变化，动词连用形及其音变展开听、说、读、写四项语言能力的训练，其中侧重听说能力的训练。

教学重点、难点：动词活用及形容词连用形「～く」

第十单元 教学目的、要求：课文「待ち合わせ」讲解，阅读训练，练习讲解及学生课堂口语训练。

教学内容：对于表示存在的动词「おります」、接续助词「が」、感叹词「いや」「いやあ」、副助词「が」、格助词「で」、敬语表达方式「お～になります」「お～ください」、副助词「ほど」、提示助词「でも」、接续助词「ながら」、助动词「～ましょう」、格助词「に」展开听、说、读、写四项语言能力的训练，其中侧重听说能力的训练。

教学重点、难点： 意志打算的表达句型、敬语句型

第十一单元 教学目的、要求：课文「食事」讲解，阅读训练，句型训练，课堂口语训练。

教学内容：以人称代名词、疑问词「なに」、并列助词「に」、形容动词连体形「～な」、接续助词「て」、助词搭配「～も～も」以及动词终止形为核心，展开听、说、读、写四项语言能力的训练，其中侧重听说能力的训练。

教学重点、难点：动词做状语的表达方式、添加助词

第十二单元 教学目的、要求：「授業」 课文讲解，句型训练，课文的讲解，阅读训练，练习讲解及学生课堂口语训练。

教学内容：以动词的持续体「～ている」/「～ておく」、接续助词「から」、格助词「で」、格助词「と」、感叹词「さあ」、动词连体形、接续助词「と」、并列助词「と」、动词过去式（简体）、断定助动词「だ」的连用形「で」和终止形「だ」、助词的重叠「までに」、接续助词「て」为核心，展开听、说、读、写四项语言能力的训练，其中侧重听说能力的训练。

教学重点、难点：动词连体形、本课语法、句型训练及课堂口语实践

第十三单元 教学目的、要求：课文「先生訪問」讲解，阅读训练，练习讲解及学生课堂口语训练；

教学内容：以接续助词「が」、格助词「で」、接续助词「たら」、助动词「たい」、自谦的表达方式「お～する」、助动词「ません」的过去式「ませんでした」以及动词连用形为核心，展开听、说、读、写四项语言能力的训练，其中侧重听说能力的训练。

教学重点、难点：自谦语和愿望的句型

第十四单元 教学目的、要求：课文「買い物」讲解，阅读训练，练习讲解及学生课堂口语训练。

教学内容：以副助词「など」与「なんか」、副助词「くらい」、准体言动词「の」、接尾词「さま」、感叹词「ああ」、提示助词「は」与否定叙述、动词终止形、并列助词「や」、格助词「と」为核心，展开听、说、读、写四项语言能力的训练，其中侧重听说能力的训练。

教学重点、难点：购物用语

第十五单元 教学目的、要求：课文「冬休み」讲解，阅读训练，练习讲解及学生课堂口语训练。教学内容：以助词的重叠「にでも」、动词未然形、副助词「くらい」、断定助动词「で

す」的过去式、形容词和形容动词的过去式、比况助动词「ようだ」以及样态助动词「そうだ」为核心，展开听、说、读、写四项语言能力的训练，其中侧重听说能力的训练。

教学重点、难点： 用言简体、助动词的运用

第五篇：2011年日语专业考研专业课

2011年日语专业考研专业课

一个是日语综合，一个是日汉互译，好吧这是废话...日语综合，基本是老题型，1、根据汉字写假名

2、根据假名写汉字

3、写出外来语的中文意思，记得有ボール箱 エチケット カルテ

4、用日语解释惯用句，记得有二枚舌を使う 梨につぶて 引かれものの小唄

5、完形填空，选项16个，10题一题一空，选择不能重复

6、选择题

7、日语短句翻译

8、中文短句翻译9、10、日本文学史

11、阅读

12、日语古文翻成现代文

13、写关于今后的研究计划 200～250字

14、小作文 题目为これからの日本

日汉互译，四篇文章，题量嘛，懂的都懂...1、日译汉 摘自朝日新闻 天声人语11月8日 主题关于壁画

2、日译汉 太宰治的 富士に就いて 整篇，不是摘要

3、汉译日 摘自艾米的《山楂树之恋》

4、汉译日 摘自温家宝总理在世博会高峰论坛开幕式上的演讲，低碳不会说，可耻的直接写汉字...你好啊！其实你不用太过担心的，我的本科学校跟你的还远不能相比呢，我本科是在河南省的师范大学里读的，这里信息很闭塞而且口语环境特别的差。我当时就是把本科的精读教材，就是上外用的新编日语5-7册，十分认真地复习了一遍。还有一本书我没有看完，不过也是相当好的书，是周平编的日本文学作品选读，具体名字我不太清楚了，差不多就是这本。日汉互译想必你也很担心吧，有高宁老师与人合编的《新编汉日（日汉）翻译教程》，这两本书也不错，我当时就看了汉日的那本，不过只看了不到一半，这几本书都是外教社出版的。你可以看看历年的真题卷子，上外的题型式很注重考基础知识的，所以你一定要打好基本功。我记得为了应付惯用句那道题，我在图书馆借了天津大学出版的一本惯用句方面的书，400多页，我把这本书抄完了，每个惯用句都抄它的汉语解释日语解释以及四个例句，抄的时候很累也很枯燥，也许还很傻，但是抄完之后我发现自己不但在惯用句方面进步了，而且在作翻译的时候也顺手多了，有时甚至能够用上一两个自己抄过的惯用句。还有真题卷子，我是去年在上外的研究生部网页上见到了上外出售卷子的信息，直接从学校里邮购的。可信度还是很高的，另外考研共济网听说也不错。

其实看完真题你就可以明白，上外确实是个考察人的实力的地方，我相信只要你在本科阶段打好自己的基本功，上外是会公正的接受真正优秀的你的。我平时特别喜欢读课文，本科前三册的课文我都能跟着复读机疯狂地读，一篇课文从开始学到学完我能读上一百遍，后来的课文长了，没有时间和精力读那么多遍，但是每篇课文也都能读得很熟，这样培养起来的语感让我十分受益。这次考研我的综合日语考了137分，我觉得全是得益于我的疯狂阅读法。还有我本科的学校位于比较闭塞的中原小城市，所以口语环境很不好，平日里自己大声朗读

课文，对我的听力和口语都有很大帮助。

现在即将面临复试，我仍旧很担心自己的口语，怕自己口语水平达不到上外的要求，但是我还是在努力的，相信是金子就能够发光的，相信上海是一个可以成就真正有实力的人的地方，相信上外是一个公正的学术天堂！

所以不用担心，只要你努力就会有收获的，上外的考试不是那种你需要看特定的几本书，不看就肯定考不上的那种，只要你把基本功打好，想考上来应该没问题的。虽然我现在也只是成功了一半，还有很激烈的竞争面对着我这个在口语上不占优势的人，但是我相信实力，能够看懂你的实力的人会给你一个公正的决断。是成是败，全看你的素质了！

最近开始有人向我打听这个问题，那么我就发个新帖说一下。

复试的科目实际上很简单，英语是听力和口语考试，合在一起考。但是实际上英语考得很简单，个人认为基本上是高一甚至初中水平都可以回答的问题，这个只要稍加复习应该就没有问题。而且大约30个人在同一个语音室里，同时听录音，然后同时回答，把自己的答案录进电脑里就算考试完毕。即使自己不会，听到别人的回答也知道该怎么说了（此为笑谈，但实际上就是这样的）。

日语的专业课也是分为笔试和口试的笔试100分，口试200分。笔试的题量比较大，是做几篇阅读，有归纳文章、段落意思，词语意思，还有些文化方面的知识也会用到，也就是说，在阅读的基础上全面考查，不过笔试的分值比较小，一般应该拉不开什么分数

口试200分，会问一些比如说你未来的理想，毕业论文的大概提纲，最关心的社会问题，还有你将把你在研究生生活里学到的东西用在什么样的地方等等一些比较宽泛的问题。个人认为还是多多练习口语，并且要多大声朗读书，因为，口试的第一个项目就是给你一篇文章让你读其中一段，老师们可以根据这个判断你的发音情况，然后针对你所读的文章进行提问，看一下你的理解能力和口语的流利度。总之复试就是重在口语上，语音标准，口语流利，就不用担心什么，再加上面带微笑！口试一般为三个部分，第一个部分就是刚才讲的读文章，然后根据文章回答老师体的问题，第二个部分，去年我接到的问题是你最关心的社会问题，第三个部分的问题是，你准备如何在以后的生活里运用你在研究生阶段学校的东西。

老师们都很和蔼，不会对我们吹毛求疵，我口语一般般，回答完出去的时候还有个女老师很温柔的说了声どうも，只不过当时我太紧张，面试我的老师的脸，我一个都没有记住。

关于复试的准备，个人认为最好事先准备一些毕业论文，未来理想，社会问题，研究方向，个人近况方面的东西，写出来然后改一改，最后再背一背。我去年准备了自我介绍和毕业论文大纲，不过因为口试分了两组来进行。我分到的哪一组就没有问到这些问题，但是在回答最关注的社会问题时我灵机一动把自己在自我介绍里准备的一点东西加了进去，个人感觉效果还不错，至少不会没有话说。再就是努力提高自己的口语流利程度和反应能力，这个只有靠苦练了

另外提前找导师也完全没有必要，因为到时候老师很多都在，而且下午和傍晚两场的老师据说还不是完全一样的，所以说除非你提前一年来上外天天听老师们讲课，让他们都认得你，临时的来找他们就没有必要了。如我当初来复试的时候连大名鼎鼎的谭晶华是男是女都不知道，在等待口试的时候才恍然大悟了，，，