柳河县亨通镇明德小学“提升明德小学教育质量”项目实验研究阶段总结

第一篇：柳河县亨通镇明德小学“提升明德小学教育质量”项目实验研究阶段总结

柳河县亨通镇明德小学“提升明德小学教育

质量”项目实验研究阶段总结

一、实验以来的感受

能成为明德小学的师生是我们的荣幸，成为“提升明德小学教育质量”项目研究学校之一更深感肩上的责任重大。该项目的研究实施从9月份至今已有几个月的经历了，回顾半学期的研究工作，真是既有种山穷水尽的困惑、茫然，又有种柳暗花明的喜悦与期盼。

实验初期教师们因自己每天都要忙于班级管理及语文数学的课堂教学，认为没有时间去做数学分层测试的内容，个别人有抵制情绪，加上家长对孩子的不重视，布置回家的《分层测试卡》的内容根本就不完成，面对种种困难压力，真的感到很茫然，难道就因为这些我们就不进行此项研究了吗？绝对不行，于是召开领导小组会议，与教师谈心沟通，组织教师学习，教师的观念有了转变，认识提高了，多数人能以饱满的热情投入到实验研究中，召开个别家长会议争取家长的支持，教师的积极心态，家长的配合都对孩子的学习有了很大影响。看到教师们课上的精讲，孩子们的乐于参与，教师的评价，孩子为自己的成功而沾沾自喜的表情，我们的研究呈现出了柳暗花明又一村的局面了，相信我们的实验研究在校长及全体教师的努力下会取得更好的成绩的，更期盼的是北师大明德项目组的领导老师对我们农村明德小学教育质量提高的重视，定期为教师培训，面对面指导，为我们学校教育质量的提升保驾护航。

二、实验情况

2011年9月我校被确立为“提升明德小学教学质量”项目的实验研究学校，为保证该项目的实验顺利进行，主要从以下几方面做起：

（一）、建立健全组织机构，完善制度，为实验的顺利实施提供保障。

1、9月13日学校成立了“提升明德小学教学质量”实验项目研究领导小组，及“小学数学能力提升”、“攀登英语”子项目实验领导小组。制定了本学期项目实验的工作计划和各项制度。（例会制度、集体备课制度、听评课制度等）确定了实验班级和教师。

2、9月16日召开了项目实验课题组的开题会议，进一步学习了“提升明德小学教育质量”实验研究培训会议精神，学习了课题组人员常规要求、例会制度、集体备课制度和听评课制度等，要求四、五、六年级数学即日起启动尝试应用“分层测试卡”进行实验。英语教师布置好班级文化，为学生起英文名。

（二）、实验过程（数学分层测试卡）

1、主要通过以下几方面来进行课题研究

一是边学习边实验，主要学习的书目是《数学分层测试卡百问解答》、《分层评价为师生搭建成功阶梯》，书目内容丰富，基本上能够解答教学实践中遇到的疑难问题。如五年一班的姜秀松老师，在使用《分层测试卡》中发现有的学生为了得到一百分，就偷偷地抄袭其他学生的作业。面对这种情况如何解决，她感到困惑，后来通过学习解决了这个难题，理论学习为教师实验研究提供了依据及解决办法。课堂实践又将理论知识加以内化，这样的有机结合提高了教师的实验研究的能力。二是同年组问的交流研究相互促进、相互提高。三是学校定期例会，集体备课，了解发现教师学生在研究中的困惑及变化。四是要求学生自己制定成长卡片，以班级单位制定班级学生整体成长卡，用来激励学生对数学产生的兴趣，从而提升数学能力。

实验开始普遍出现了“分层测试卡”在课堂内无法完成的现象，给老师带来了疑惑，认为运用“分层测试卡”干扰影响了正常的教学活动，担心会对学生的学习成绩造成负面影响，担心会给自己的年度考核带来不利，以至于产生了抵制情绪。

面对种种困难和压力，学校领导耐心地与老师们交流谈心，帮助他们克服心理压力，使他们认识到“善于学习才能善于研究，善于研究才能有利于教学”，从而使实验教师端正态度，以积极的心态投入到“小学数学能力提升”项目实

验活动中。

9月27日，围绕“笔算乘法”如何实施课堂教学，开展了一次集体备课活动，大家充分发表了看法，对如何用好“分层测试卡”进行了充分的交流。

10月25日在五年二班苗淑坤老师为实验教师做了一次示范课，课后教师围绕“对于部分学生基本题完成存在困难应该如何处理展开了交流”，谈出了自己的看法。

11月10日，学校领导带领实验教师参加了进修学校在三源浦明德小学召开的“提升明德小学教育质量现场会”，会上学习了该校教师精讲巧练的教学技能，会后组织教师就如何提高自己的课堂教学质量合理用卡展开了讨论。

11月22日，开展了实验教师数学能力提升汇报课活动。

2、实验成果

在实验中老师们看到了“分层测试卡”使不同层次的同学都享受到了成功的喜悦，看到了同学们的学习热情一天天高涨，由此学生不但学习到数学知识，更培养了自信心。

苗淑坤老师在使用“分层测试卡”时，特意关注了班上的几个学困生，如车延冬、张立新两名同学，学习基础差，每次考试成绩都在及格边缘。在做卡时只要他们做对第一层使他们及时在班上表扬，让他们体验成功的快乐，以树立他们的自信心，慢慢地他们不仅能完成第一层的习题，也开始尝试第二层的内容了，两个人的进步都很大。梁亚梅老师班的优等生对拓展题产生了兴趣，如果在课堂上做不完，有的同学在课下做甚至回家做，看到同学们乐于学数学的劲头，老师也倍感欣慰。由此可见，人不怕不会，就怕没有自信。

攀登英语实验情况：

为了培养小学生学习英语的兴趣和自信心，为了改变农村学生“哑巴英语”的现状，我们开展了攀登英语实验。

自参加明德小学实验项目培训会后，我校领导高度重视攀登英语实验，回校后立即成立课题实施领导小组，并将攀登英语纳入日常工作日程，配备专门的英语教师，在开学初的一个月内为一、二年级每个班配备了一台电视、一台DVD机，可在实验教材到来后，上了两节课，英语代课教师就辞职不干，一、二年四位班主任课时量太大，无法再增加课时，攀登英语实验教师一直是领导难以解决的问题，直到11月17日才决定由本校两位英语教师每人担任一年级的一个班，教师确定了，攀登英语实验从11月21日正式开展，在教师上课之前，由实验负责人对其进行岗前培训，明确攀登英语课课堂教学模式，知道如何制作黑板评价和评价墙、、、、、、这两位英语教师一位是从事多年英语教学的，一位是英语专业毕业的，相信有了专业的英语教师，有了领导的足够重视，我们的攀登英语实验定会开展得有声有色。

三、项目实施过程中的困惑：

1、实验教师既要忙于班级管理又要进行语文、数学教

学，参与实验研究的精力不够，导致教师不能潜下心来进行实验研究。

2、主抓领导的科研能力有限。

四、对北师大明德项目组的建议：

1、恳请课题组定期对课题负责人及实验教师进行培训及辅导。

2、有些基本题、综合题的难度较大。

光阴似箭，岁月如梭，转眼一学期快要过去了，小学数学能力提升子项目已经过了几个月了，老师们与学生们对“分层测试卡”的使用也经历了由抵制到接受到适应的过程，在使用“分层测试卡”中的实验中有辛酸也有喜悦。

路漫漫其修远兮，吾将上下而求索，我们小学数学能力提升子课题组的成员将怀着对教育的满腔热情加倍努力，勤奋工作，力求把工作做得更好。

亨通镇明德小学

2011年11月25日

第二篇：明德小学实验项目汇报材料

提升明德小学教育质量

汇

报

材

料

忻州市繁峙县南城街明德小学

2010年12月

繁 峙 县 南 街 明 德 小 学

实施“提升明德小学教育质量”情况汇报材料

一、南街明德小学简介

南街明德小学坐落在县城滹源街，是台胞王永庆老先生投资的明德项目学校之一。我校于2007年3月根据国家及投资方建设标准及有关要求破土动工，于2008年9月投入使用，学校总占地面积5560多平方米，建筑面积2600多平方米，其中教学用房1620多平方米，辅助用房900多平方米。该校总投资380多万元。学校现有教学班8个，在校学生341人，全校教职工24人，职工1人。专科以上学历21人。学校配有电脑室、图书室、仪器室、电子备课室、多媒体教室，藏有图书1330册，并配有一定数量的文体器材。

学校开展了校园公园化建设，种植油松、侧柏、绿篱带。校园硬化面积达到100﹪。

现在，学校基础设施齐全，教学设备先进，学校环境幽雅，师资力量雄厚，是繁峙县一所一流的城镇小学。全校师生在王老先生“弘志明德,勤劳朴实”的办学理念指引下,在全体师生的大力配合下，全面实施校园绿化公园化三年发展规划，学校各项工作亮点频出，尤其是教育科研已呈现出：“雏鹰展翅锋芒露，百舸争流涌英豪”的可喜局面。

二、课题实验情况汇报

（一）、数学分层测试卡的实验情况：

学校课题启动动员大会结束后，学校领导对该课题的实验工作高度重视，成立了以赵普瑞校长为组长，副校长张巧玲同志为副组长，四、五、六年级数学教师为成员的课题实验小组，在全校４－６年级3个教学班同时开展《数学分层测试卡》的应用研究。我们本着低起点，密台阶，小坡度的原则让学生练习，力争使每个学生都能体验到成功的喜悦。为了使项目实验真实，有效，顺利地进行，学校结合校本教研，注重实验班教师对分层测试卡的课堂应用的研究，其主要做法有：

1.提高认识，倡导自主学习

结合培训会，充分利用项目组工作简报、快讯的宣传作用，引领实验教师自主学习，学习其他地区实验方面的一些好的作法，提高自己对实验目的、意义的认识，丰富自己的应用水平。

2.形成合力，与校本教研结合“分层测试卡”的应用如何与课堂教学有效结合，是一个探讨的课题。为了做到既探究问题又不加重教师的负担，课题组形成共识“形成合力，与校本教研结合”，即进行校本研修的实验教师，在制订教学设计时，分层测试卡的合理应用应是教研的一个重要内容。从而引领教师在实际教学中做到心中有学生，要考虑不同层次学生的理解掌握能力，以提高教学效果。例如基本练习中的简单题目重点关注学困生，确保他们做正确，稍难的题目，也积极鼓励他们去做，综合题关注重点在中间生，优秀生尽量完成拓展练习。这样，在课堂教学优化的同时，还充分挖掘了学生学习的最大潜能，创设了较为宽松的学习氛围，真正做到了“因材施教”。

3.加强协作，注重反思

参加实验的老师团结协作，群策群力。共同进行探讨，对于实验中的得与失，我们注重及时反思与总结。，我们每位教师都拟写了自己的实验心得与体会。参与实验的教师也真切感受到，它不是一本简单的练习册，而是蕴含着尊重差异，面向全体，分层评价的理念，它能使每个孩子都能看到自己的进步，树立起学好数学的信心。

在实验过程中，我们收获快乐的同时，也遇到了一些困惑和需要解决的问题，主要是工作量问题：

实验班普遍存在课堂练习，基训练习，现在又有分层测试卡，学生的作业量多了，教师的任务也加重了，如何解决这一矛盾，也是我们探讨的一个问题。

研究的道路不会一帆风顺，我们有迎接困难与挑战的信心，如今在《分层测试卡》的应用研究上我们只是初试身手，相信有项目组专家老师的指导与帮助，有各级领导的关心与支持，有全体实验教师的精诚合作，我们一定会收获满园春色。

（二）攀登英语的实验情况

学校动员大会后，确定一年级二个班为实验班级，成立了以校长赵普瑞为组长，少先队辅导员为副组长，张恬老师为成员的课题实验小组。探究的主题为：攀登英语课堂教学评价模式的有效性研究

10月19日，课题组召开第一次会议，实验教师开始教学前的学习准备，自学教师用语一百句，观看教学光碟。随后我们攀登英语项目组也进行了相关的前期准备：

１、根据课题实验的课时要求，教导处统一协调安排了教学时间。

２、结合学校布局调整的机遇，整合学校资源，配齐了电教设施。

３、制订了课题实施方案。

从前期工作中，我们感受到实验教师及本校非实验教师对攀登英语项目兴趣很浓，实验教师也积极主动学习课堂教师用语一百句，学习热情度高。

十月中旬，实验班教师开始进行教学实验。主课教师充满信心地走进教室，可没过几天，这种自信的神情找不到了。根据老师们的反馈，看似简单的背后却很复杂。

问题一：家长配合跟不上

攀登英语的学习非常重视家庭环境的创设，学生在校学习的内容，回家还要复习巩固，这就意味着要家长的积极配合。可是，在我们这儿，家长文化层次偏低，无法与孩子共同学习，更谈不上英语环境的创设。

问题二：主题教师放不开

攀登英语采用的教学方法与我们一贯的教学模式有天壤之别，对于教师来说，一时难以适应。同时，她们也只是观摩了一节现场课，对攀登英语的课堂结构、环节还不清楚，学习培训的时间不够，组织起教学来，效果也就不尽人意。

在实验中我们体会到：

1、攀登英语的教材设计、教学环节设计、评价方式设计是科学的、可行的。

2、提高主课教师的素质是推广攀登英语的基础。在教师培训、学习未到位的前提下，仓促开展攀登英语教学，教师对攀登英语的课堂教学环节不清，势必造成教学效果低下。为此，加强主课教师的培训、学习，势在必行。

我们英语课堂组在攀登的旅途中举步维艰，但我们坚信：有各级领导的重视，有全体实验教师的努力，有北师大项目组专家老师的鼎力支持，我们一定会排除万难走向成功。

（三）校园文化建设的实验情况

一、成立机构，加强学校文化建设的组织和领导

学校文化建设是提升教育质量、打造办学特色、实现办学理念不可或缺的前提，因此学校高度重视学校文化建设工作。为了做好我校的文化建设工作，成立了以校长为核心，骨干教师全员参与的学校文化建设工作领导小组，制定了切实可行《学校文化建设实施方案》，并且认真组织实施。由于加强了组织和领导，提供了学校文化建设有力的组织和制度保证，促进了学校文化建设不断向标准化、规范化和科学化方向发展。

二、明确任务，确定学校文化建设总体思路

按照明德校提升校园文化品位的相关要求，我们确定了遵循“总体规划，分项实施，逐步完善”的原则，努力使我校成为师生身心愉悦的成长乐园，从而提高学校综合办学水平，全面推动学生、教师和学校三位一体的和谐发展，形成能够充分展示学校个性魅力和办学特色的校园文化。使学校成为师生员工学习工作的优雅洁净的场所，成为发展个性特长、完善人格的书香之地；使学校文化成为学校可持续发展的源动力。

由于任务明确，思路清晰，加速了我们学校文化建设的进程。

在整个学校文化建设过程中我们围绕核心内容，从小节入手，精心设计，反复推敲，完成了学校文化育人的大业。现在的学校绿草茵茵，鲜花盛开，绿树成行。现在的学生习惯好了，打架的没有了，见到老师问好的多了，主动捡拾杂物的多了……我们真正体会到了环境育人的真谛，我们的学校文化真正成为了育人的有效载体。

在实验中我们体会到：

我们的学校文化建设还不够成熟，还有许多待建设和待改进之处。我们坚信，在各级政府和教育行政部门的正确领导下，在我校全体师生的共同努力下，我们的明天一定会更好。

（四）阅读能力提升实验项目

我校本着以先进的教育教学及阅读理念为指导，以人为本，建设书香校园的准则，在原有“中华经典诵读”活动的基础上，又开展“小学生阅读能力提升”实验项目，培养学生多读书，好读书，读好书的良好习惯，让阅读成为孩子们的一种基本素养和生活方式，从而提升小学生阅读能力，让孩子们从中感受人生的幸福和快乐。鉴于此认识我校遵循“小学生阅读能力提升实验”的原则。将实验的活动安排在学校教学整体计划中，它是与《中华经典诵读》活动相辅相成。让阅读成为孩子们的一种基本素养和生活方式。逐步达到阅读教学新理念和各学段的阅读目标。同时建立合理的评价体系，把学生的课外阅读纳入到学生综合素质的考核之中。

在提升小学生阅读能力的实验中我们深深体会到该实验的可行性，我校的实验项目才刚刚起步，面临的任务还很艰巨。不过我们相信在南街明德小学全体师生的不断努力下，我们一定会圆满完成上级以及社会各界交给我们的光荣使命。

第三篇：云南省第三批“提升明德小学教育质量”项目实验培训会成功举办专题

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云南省第三批“提升明德小学教育质量”项目实验培训会成功举办

作者：

来源：《云南教育·视界》2013年第10期

本刊讯 为顺利实施“提升明德小学教育质量”实验项目，使实施者了解实验内容，掌握实施重点，解决实施过程中的难点问题，云南省教育厅于2013年9月12日至13日在红河弥勒举办了“提升明德小学教育质量”第三批项目实验培训。省教育厅副厅长罗嘉福到会并讲话。各项目实验学校所在州（市）、县两级教育行政部门的管理干部、教研员，项目实验学校的管理者和参与实验的英语、数学教师共计350人参加培训。

罗嘉福在讲话中全面总结回顾了我省实施明德项目的情况，并要求各地教育行政部门和学校要充分认识开展“提升明德小学教育质量”项目实验工作的重要意义，明确项目的目标和内容，制定切实可行的实验方案，确保项目实验工作顺利开展，把项目实验工作做实、做好，把全省247所明德学校建设成为“硬件一流、软件一流、团队一流、管理一流、质量一流”的农村优质学校。

培训会上，北师大的专家团队与云南省的专家们一起就项目的实施重点和方法进行了培训讲解，并通过经验交流座谈、实验教学观摩、专家现场评课等教研活动进一步提高了培训质量，参训教师认真倾听、仔细记录、虚心请教，对未来的项目实验工作充满信心，培训会取得了良好的效果。

云南省自2010年起参与台塑捐建方委托北京师范大学实施的“提升明德小学教育质量实验项目”，现有项目实验学校75所，分布在全省9个州（市）、36个县（市、区）。

第四篇：明德实验小学2011学法制教育工作总结

明德实验小学2011学法制教育工作总结

为加强我校法制教育工作，确保法制教育经常化、规范化，根据上级领导的要求，我们努力做到“四落实”，并开展形式多样、内容丰富多彩的法制教育活动，取得可喜成绩。

一、加强领导，明确分工，落实任务

为加强对法制教育的管理，我校成立了法制教育领导小组，领导小组经常组织召开会议，讨论研究制定实施方案和解决法制教育中出现和存在的新问题，并充分发挥法制副校长对学校法制教育工作的宣传、指导、监督协调作用，以确保我校法制教育的水平和效果。

二、召开法制教育动员大会，举行法制教育讲座

为了更好地开展法制教育活动，增强活动的教育效果，我校召开全校师生动员大会。宣传贯彻上级有关文件精神，使全体师生明确目标，增强意识。并定期举行有关法制、安全等知识的讲座，讲座使师生增强了法律意识和法制观念。

三、加强德育队伍建设，提高教育者的自身素质

通过各种政治学习、业务培训，通过对《教育法》、《教师法》、《未成年保护法》、《预防未成年人犯罪法》和《中小学教职业道德行为规范》等法律法规的学习，使广大教职工增强了依法治校，依法执教的自觉性，杜绝了体罚、变相体罚学生等违反师德行为的现象，明确了学校在未成年人保护及预防未成年人犯罪的要求与法律责任。

四、开展“学法、知法、守法”活动，提高学生法律水平

在法制教育工作中，我校除了利用每周一升旗仪式上校长讲话和保证法制课程的开展外，我们还开展了形式多样，内容丰富多采的法制教育活动。如开展法制教育月活动；开展禁毒知识竞赛；开展法制教育宣传月等等，使学生们这些丰富多采的教育活动学到不同的法律、法规，让学生从知法，到守法，做一个知法、守法好公民。

五、加强共建网络建设、拓宽教育渠道

法制教育向家庭延伸。家长是学生的监护人，又是学生的直接教育者。我们通过家长学校进行法制讲座、家庭教育规范讲座，通过家庭讲座、告家长书对家长传递法制教育，帮助家长掌握基本法律知识，树立正确教育观念，学会运用正确的合法的教子方法，学校教育形成合力共同来完成教育下一代的重任。

加强爱国主义、革命传统和集体主义教育。利用有意义的纪念日对学生进行教育，开展外出参观活动，到烈士墓进行扫墓活动，组织观看爱国电影，不断提高学生整体素质。

六、取得的效果

由于学校领导重视，全体师生员工的共同努力，法制教育成效显着。全校师生员工人人自觉遵纪守法，在校做文明师生，在社会做守法公民。学生学法、用法、守法意识得到进一步增强。

总之，学校法制教育是一项长期的任务，只有不断地把法制教育制度化、规范化，才能收到成效。我们将不断努力、勇于开拓创新，探索加强未成年人法制教育工作的新途径，以提高工作的实效。

2011年12月

第五篇：明德实验小学2014安全计划

明德实验小学2013—2014学第一学期

安全工作计划

为了全面搞好学校安全教育工作，杜绝各类伤亡事故的发生，切实做好学生的安全保护工作，促进学生健康成长，确保全校师生的生命安全，维护学校的正常 教学秩序，现制订学校安全教育工作计划。

一、安全工作目标

认真贯彻落实有关安全教育的有关文件精神，对全校师生进行系统的安全教育工作，增强师生的自我防护意识，使其掌握必要的安全知识和自我急救技能，确保全校师生的财产生命安全。

二、本期工作要点及措施

1、学校安全工作领导小组成员，对学校安全工作都应该具有高度的主人翁责任感，树立“安全无小事，责任重如山”的思想观念，齐抓共管，常抓不懈，各司其职，做到经常检查，发现问题及时排除隐患。

2、实施目标管理制度。校长对全校安全工作负总责，班主任及任课教师具体负责，施行层层负责，层层管理，层层抓落实的目标责任制。

3、全面落实安全教育制度，各级各班要利用“安全教育月”和“安全教育日”，采用不同形式开展安全教育活动。同时要利用班会或活动课等时间，向学生进行防火/防电，防疾病，防煤气中毒，防交通事故等安全知识教育，提高学生的自我保护能力。

4、组织师生认真学习上级有关文件和学校制定的“师生安全教育规定”，使师生以安全教育规定为准则，自我规范自己的言行。

5、加强后勤管理工作，学校供水供电供暖楼梯等设施要施行谁受益谁负责的制度，学校安全工作领导小组负责检查和排除隐患确保符合安全要求。

6、加强对全校教师职业道德教育，提高教书育人，服务育人的自觉性，严禁体罚或变向体罚学生，坚决杜绝随意性赶学生的不良行为。

7、各班级组织的体育课和活动课，任课教师要严密组织，精心安排，认真上课和辅导，切不可掉意轻心。

8、各值周组成员在值周期间切实尽职尽责，按时开锁大门，负责护校，负责值同检查学生的安全、纪律、学习、卫生等情况，做到认真检查登记，进行评比，总结，面向全体师生通报。

9、学校安全工作领导小组要定期评估学校各级的安全教育工作。对有突出贡献的师生要给予表扬，对成绩不足者或工作行动缓者要给予批评，限期整改，绝不姑息迁就。

10、不断提高领导的安全意识，把安全工作作为学校工作的重中之重，抓紧抓好，实行安全工作汇报制，值周组负责检查学校的安全工作，发现隐患，要立即上报于学校领导，凡不及时上报者要追究责任，一切后果自负。

三、具体工作安排：

九月份：

1、制定安全工作计划

2、校舍设施安全检查

3、开学安全教育

十月份：

1、食品卫生安全教育

2、交通安全教育

3、小学生自我保护安全知识讲座

十一月份：

1、召开家长会

2、举办“安全法制教育”专题讲座

3、消防安全教育

4、校舍安全检查

十二月份：

1、安全教育征文比赛

2、开展“法律伴我成长”主题班会活动

元月份：

1、学校安全工作检查

2、做好安全教育

3、学校安全工作总结2013年9月