镇原县三岔中学校训释义

第一篇：镇原县三岔中学校训释义

镇原县三岔中学校训释义

为了继承和发扬我校先进的办学经验，激励全体师生不断创新，实现自我价值，学校在广泛征求各方面意见的基础上，经教

职工代表大会讨论，三岔中学校训定为：明德 励志 求真 务实明德：通俗地讲，就是讲求道德，注重礼仪。《尚书·君陈》中保存了“明德惟馨”一词，可译为“真正能够发出香气的是人的美德”。校训把传统理念中的“明德” 二字作为第一条，作为教育以人为本、以德为宗的思想；旨在突出我校“以德立校，以德立教，以德立学，以德立身，以德立行”的基本宗旨，体现着

学校重视弘扬和培育民族精神，追求更高的思想道德建设目标。励志：苏轼说:“古之立大志者,不惟有超世之才,亦必有坚韧不拔之志。”“励志”鼓励学子们志存高远、勇于磨练意志，有志者事竟成。也就是说，只有勤于实践，学有所长，学以致用，知行合一，经受磨练，百折不挠，才能实现人生远大理想。校训把“励志”作为第二条，旨在强调理想，体现着学校注重理想信念教育，激励广大师生为实现远大理想而不懈奋斗的精神追求。求真：即要自觉追求真理，热爱科学，独立思考，敢于创新。追求真理，追求科学，追求人生的终极价值，这是千百年来做人的至高理想。“明德”与“求真”是相互说明的：只有养成高尚的人格，才能真正地追求到人生真理，才能在科学的导引下走向成功；只有“求真”，“明德”才具有其哲学和伦理学意义，“明德”才能落到实处，才会更趋向于“真”。

务实：是由“实事求是”转化而来，源自于班固《汉书·河涧献五传》。务实，就是致力于实事求是，脚踏实地。学校的建设和发展、教学和科研、各项管理都要有务实的工作作风，扎扎实实地办好每一件事。对于学生来讲，无论学习知识，还是实践技能也要有务实的精神，学好知识，掌握技能。对于教师来讲，从事教学和研究，要一丝不苟，不能有半点虚假。代表着三岔中学教师治学的态度、精神和方法。

办学理念：培养一个学生,改变一个家庭，带动一个村庄。办学目标：办人民满意的老区名校。

校 风：求实、创新、团结、进取。

学 风：勤奋好学，立志成才。

教 风：博学善教，全面育人。

管理模式：分层管理，分级负责，分等考核，综合评价。管理作风：严精创实。

第二篇：校训释义

自强不息，厚德载物；明体达用，兼善天下。的寓意

自强不息，厚德载物；

“自强不息”要求学生具有奋发图强，勇往直前，争创一流的品格。如梁启超所言：“君子自励犹天之运行不息，不得有一暴十寒之弊，学者立志尤须坚忍强毅，见义勇为，不避艰险。”

“厚德载物”要求学生具有团结协作，严以律己，无私奉献的精神。如梁启超所言：“君子接物，度量宽厚，犹大地之博，无所不载。责己甚厚，责人甚轻。名高雍容，望之俨然，即之温然。”

“自强不息，厚德载物”作为中国传统文化的重要内涵，体现了一种健全的人格，它集刚健和柔顺两种不同的特质于一身，标志着人格发展的一种全面性。

“厚德载物”意思是说，以深厚的德泽育人利物。出自《周易》中的卦辞：“天行健，君子以自强不息；地势坤，君子以厚德载物”。天（即自然）的运动刚强劲健，相应于此，君子应刚毅坚卓，愤发图强；大地的气势厚实和顺，君子应增厚美德，容载万物。这是古代中国人对宇宙的朴素唯物主义看法，也是中国人的宇宙观。明体达用，兼善天下

明体达用是出自北宋胡瑗创造的“苏湖教法”，是宋代影响较大的主流教育方法。其中“体”是指事物的形质，有本体、理体之意；“用”指事物的功用，含有应用、运用之意。如李颙所说“明道存心以为体，经世宰物以为用。”“明体”是根本，“达用”是目的；“明体”是认知，“达用”是践行。“按我们对它的理解，就是要识大体、明规律、懂规则，自觉按规律和规则行事，主动应用规律和规则造福于社会。” “体”的内涵十分丰富，“用”的范畴非常广泛。“体”有品德之体、智能之体、审美之体，“用”有于己之用、利人之用、济世之用。“兼善天下”源于《孟子.尽心上》篇中的句子：“穷则独善其身，达则兼善天下”意思是不仅求自身之善，还要以天下为己任。“兼善天下”的思想可以概括为：“志存高远、完善自我、德才兼备、服务社会”。

第三篇：长江大学校训及校风释义

 长江大学校训及校风释义

一、【校训释义】

“长”（cháng）的含义：一是时间概念，即长久、永恒之意。二是空间概念，指两端之间距离大，与短相对；指高，与矮相对；指远，与近相对，引申为宽阔、宏大和高远。三是指擅长、特长。在读作“长”(zhǎng)时，则有生长、增进和抚育、培育之含义，《诗•小雅•蓼莪》：“父兮生我，母兮鞠我，拊我畜我，长我育我。”还有重视、崇尚之意，《书•牧誓》：“乃惟四方之多罪逋逃，是崇是长，是信是使。”

“大”的含义：大与小相对，有品位、层次、程度之意，还有尊重、赞美、美好之意。在此指大学、大学生、大学者、大学问、大志向、大境界。蔡元培言：“大学者，研究高深学问者也。”梅贻琦言：“大学者，非大楼之谓也，乃大师之谓也。”学校要坚持不懈地培养大学生，造就大学者，追求大学问。大学生、大学者要做大学问，关键也在于他们要有大志向，有志者事竞成。大学问会使学生、学者们的精神升华到大境界，从而会促进学校的品位升华到大境界。

“新”，在此指创新、纳新、维新。《大学》言：“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善”；又言：“苟日新，日日新，又日新”。意在大学要容纳新思想、新文化、新的科学技术，兼收并蓄，博采众长；不断创造新思想、新理论、新方法和新成果；并以其博大的胸怀与宽容来维护、呵护学者的成长、学术的发展；在学术上创新，在学者里扶持新，在学生中育新。大学要有纳新的胸襟，创新的追求和维新的智慧，才能经久弥新。

长大长新，其简明释义为“长江大学，经久弥新；培育大志，崇尚创新。”

二、【校风释义】

【求实】：实事求是，诚实守信。实就是指真实、实际、果实、诚实。办学要实事求是，从实际出发，注重实效；治学要理论联系实际，尊重科学，追求真理，不断取得成果；育人要诚实，说老实话，办老实事，做老实人。

【进取】：自强不息，开拓进取。进取是楚文化“和衷共济，发奋图强”精神的浓缩，是长江“奔腾不息、百折不回”精神的凝炼。意在倡导师生修身治学，在成长成才、追求真理、建功立业等方面百折不挠，超越自我，永远向前。

【创业】：学以致用，开创事业。创业既是一种精神，又是一种行动；既是学校走过的历史，也是学校发展的现实。用创业精神发展各项事业，培养具有创业能力的人才是学校的长期任务。

【报国】：献身事业，报效祖国。报国是中华民族的优秀传统，是爱国主义精神的具体体现，是实现人生价值的舞台。意在倡导师生勤奋学习，努力工作，建功立业，服务社会，报效祖国。

求实是基础，进取是动力，创业是途径，报国是追求。

主题词：校训校风通知

长江大学校长办公室（发布）

第四篇：三岔中学德育工作制度

三岔中学德育工作制度

指导思想：以邓小平理论和三个代表重要思想为指导，努力推进以德育为核心的素质教育，以人文精神的养育为突破口，大力弘扬民族精神和培育三岔老区革命精神。立足诚信教育、爱国主义教育，全面关心学生进步，推进青少年思想道德建设。努力培养人格健全、学有专长、求实创新、和谐发展的学生。

一、学校成立以校长为组长的德育领导的小组，制定学校德育工作计划，组织开展学校德育工作。

二、组建以班主任、团队、少先队、政治课教师为骨干力量的德育工作队伍，在校长负责的管理体制下开展工作。学校的全体教师职工都是德育工作者。

三、德育工作小组确定学校德育工作目标和任务，制定德育工作计划，并负责检查落实、督导和评估，组织好升国旗、时事教育等德育工作日常性工作，抓好日常行为规范的养成教育，组建德育档案。

四、每周一进行国旗升旗仪式，以及重大节日、纪念日举行升旗仪式，升旗仪式按国家教委规定的程序进行。

五、加强学生社会实践活动，组织好学生校内外德育活动，包括社会调查、生产实习、公益劳动、社区服务、科技文化活动等多种形式，努力培养学生的社会责任感和奉献精神。

六、加强德育科学研究，经常召开德育工作研讨会，组织必要的参观学习，积极创造条件，充分运用现代教育手段，开展生动活泼的教育活动。申报德育科研课题，积极参与德育教研活动，以科研为先导，提高德育的实效性、针对性、主动性。

七、积极组织校园文化建设，注重环境育人和服务育人，建设动态的“德

育园地”。崇尚科学，反对迷信。

八、指导学科教学渗透德育内容，参与听课评课，督促学科教学德育目标的落实。把思想政治教育、品德教育、纪律教育、安全教育、法制教育、心理教育，有计划、由浅入深、循序渐进地落实在教育教学的各个环节中，形成教书育人、管理育人、服务育人、环境育人的校园气氛。

九、积极建立社区德育网络，加强对学生的校外教育工作，动员社会力量积极支持参与青少年的德育工作，特别要加强学生家长、村委会、派出所、媒体等方面的联系，形成以学校为中心，周边各有关部门密切配合、齐抓共管的社区教育网络。

十、认真贯彻奖惩规定，负责评选“三好学生”、“优秀学生”、“优秀干部”、“文明班级”、“文明宿舍”。

十一、班级制订德育工作计划，并认真组织实施。班主任要认真贯彻执行《中学生日常行为规范》，制定符合班级实际的规章制度。班级教室内悬挂或张贴《中学生守则》，《中学生日常行为规范》、学风、以及名人名言条幅。并加强学习和训练，做到期初有计划，工作有纪律，期中期末有检查和评比。使学生养成文明礼貌、尊敬师长、团结同学、遵守纪律、爱护公物、艰苦朴素，认真学习，奋发向上的风尚和良好的习惯。

十二、班主任要认真培养班干部，形成强有力的班级领导核心，努力营造积极向上的班级风貌。

十三、积极开展丰富多彩的班级文化和社会实践活动，寓德育于活动之中。

十四、班主任是学校德育工作的骨干力量，要高度重视德育科研，积极开展“个案研究”等课题的实验研究活动。

十五、学校建立家长委员会，开办家长接待日。班主任老师要经常和家长联系，适时召开家长会，认真接待家长来访，加强育人的针对性。加强家

校联系，每期召开学生家长会一次以上。

十六、班主任要组织指导学生德育考核；组织评选“三好学生”、“优秀少先队员”、“优秀学生干部”，积极争创文明班级。

十七、教师是学校德育工作的直接实施者，要做到尊重学生，热爱学生，以身作则，为人师表。要根据学科特点，积极开展德育渗透教育。以课堂实施德育教育的主阵地，各科教学要根据德育要求，根据学科特点，渗透思想教育因素。各教师的教案上要有新体现。对学生进行思想教育，以教育为主。坚持做到“因材施教，动之以情、晓之以理，持之以恒”的原则，充分调动学生的积极因素，防止简单粗暴行为，严禁体罚和变相体罚学生。

十八、思想品德课教师，担任着教学德育工作主渠道的重任，要深入研究当前学生思想品德的特点，积极改进教学方式，采用启发式、讨论式、开放式研究性地教学，切实提高教育教学的信度和效度。

十九、职工要本着服务育人的原则，严格要求自己，爱护公务，坚守岗位，要时刻牢记学校无小事，事事都育人。

二十、以上内容纳入教师的年终考核。德育工作实绩将作为专业技术职务晋升、聘任及评优选模的重要依据。

镇原县三岔中学

2009年10月15日

第五篇：镇原县三岔中学学习心得

赴镇原县三岔中学观摩学习心得体会

受县教育体育局推荐，经学校研究决定于2014年10月22日我校共10人赴镇原县三岔中学进行了为期两天的观摩学习，参加了三岔中学新课改评估验收的部分活动，真可谓受益匪浅。在观摩学习过程中，我们深入学校，听汇报、看课堂，座谈交流、走访查看，了解学校基本情况，感觉到三岔中学先进的教学理念，成功的办学经验，值得我们去学习、总结、借鉴。一、三岔中学的基本情况

镇原县三岔中学始建于1956年，初名为“三岔完全小学”，1958年设初中部，1962年命名为镇原六中，1969年设高中部，1987年更名为三岔中学，属普通完全中学建制。学校地处甘、宁两省的镇原、环县、彭阳三县交会处，是县北五乡镇唯一的一所普通完全中学，承担着邻近五个乡镇及环县、彭阳部分学生的高中教育和三岔镇的义务教育任务，肩负着老区教育事业的发展重任。

三岔地处镇原北部后山，自然条件艰苦，交通不便，干旱少雨，农民靠天吃饭。在当地老百姓眼里，孩子最好的出路就是考上大学，有一份稳定的工作。所以，在这里，教育显得尤为重要，教育就是脱贫致富，就是改变命运，就是成就人生。在结合当地实际和立足校情的基础上，三岔中学提出了“培养一个学生，改变一个家庭，带动一个村庄”的办学理念，以“质量立校，教研兴校，特色强校，全面育人”为办学思路，以“修德、励志、明辨、笃行”为校训，形成了“团结文明、务实创新”的校风，“崇德敬业、博学善导”的教风和“乐学明理、健康守志”的学风。尊重教师，让每一个教师都获得成功，善待学生，让每一个学生都有所收获，成了三岔中学永恒的追求。

二、感悟

1、校园文化建设的氛围浓

校园文化是学校物质文化、制度文化及由课余文化、舆论文化、人际关系等组成的精神文化三部分组成。物质文化是校园文化的表层结构,制度文化是校园文化的中层结构,精神文化则是校园文化的深层结构。校园文化作为一种环境教育力量,对学生的健康成长有着巨大的影响。三岔中学首先在校园文化建设上为学校的发展指明了方向。

（1）完善管理机制，规范办学行为

管理最大的成功就在于让整个团队凝聚起来。基于这一思路，三岔中学创新管理机制，确立了“规范常规、注重细节、抓实过程”的管理理念，推行“分层负责，分级管理，分等考核，综合评价”的管理模式，充分发挥职能部门作用，同时以年级组、教研组为基本管理单位，强化管理，使管理重心下移、权力下移、责任下移，细化了岗位责任制，提高了管理效能。近三年来，修订、补充和完善了《三岔中学教职工工作量化考核细则》、《三岔中学优秀教研组长评选办法》、《三岔中学优秀年级组长评选办法》、《三岔中学教研成果奖励办法》等工作规范、岗位职责、考核细则、办法等153种，并在日常管理中严格按规定执行，保证了各项工作的顺利进行。

三岔中学也积极推行学生自主化管理，实行班级轮流值周班委制、值日班长制和学生会、爱卫会学生干部轮流值日值周制度，使每个学生参与到班级管理活动中来，增强学生的亲身体验，充分发挥学生的主人翁精神，锻炼学生自主管理的能力，进而不断完善自己。

（2）注重细节管理，彰显文化引领

三岔中学首先注重校园“硬化、美化、净化、文化”四化建设，校园里没有一处卫生死角，不论地面还是墙面，教室还是宿舍，厕所还是餐厅，根据不同的环境和学生的实际需要，处处彰显着极为浓厚的育人氛围，时时都在潜移默化的熏陶着学生。大课间、下午课外活动学校统一组织形式多样，内容丰富多彩的第二课堂，有课间跑、广场舞、太极拳、太极扇、书法、剪纸、花样跳绳等等，这些活动培养了学生的兴趣爱好，发展了学生的个性特长，可谓是行之有效的素质教育大课堂。还有像课前5分钟的大声诵读，大课间活动结束时各班的宣誓等这一切无不体现着他们在教育教学中的细节管理。

（3）加强师资队伍建设，提升育人水平

三岔中学运用现代化管理理念，注重教师队伍建设，搭建多种平台发展教师，用人性化管理成就教师，加强培训提高教师。如他们的“四项工程”（师德师风建设工程、骨干教师工程、青年教师培养工程、温暖工程）和“五项培训”（学历培训、教育理论、教学实践能力、专业知识、外出学习培训），极大地调动了教师的工作积极性和工作热情，老师们勤于吃苦，甘愿付出。这是我们最为值得借鉴学习的地方。学校每年安排20万元的课改经费，创设各种条件，提供一切方便让老师外出参加各级教研培训、讲座和专题指导。学校先后组织教师赴上海交大附中、衡水中学、洋思中学、西安四十三中等参观学习他们的具体做法，并派人到北京、上海、天津、江苏、江西、河南、宁夏、西安及省城兰州等地考察学习，以提高学科理论水平和实践能力。

2、质量立校的意识强

质量是学校的生命线。三岔中学牢固树立“质量立校”意识，坚持“教学中心”地位不动摇，狠抓教学常规管理，强化对备课、上课、作业批改和辅导等教学各环节和过程的全面监控，确保了教学质量的稳步提高。近年来，为适应实施新课改的新形势，三岔中学立足课堂、优化教学，以各教研组、备课组为中心开展课堂教学研究活动，以多种课型为切入点，努力创造以“自主、合作、探究”为核心的“135”课堂教学模式，即：一个宗旨———探究互动、自主探究、师生互动；三种课型———新授课、复习课、讲评课；每个课型有五个基本环节：新授课———交流预习、自主探究、互动提高、总结归纳、巩固反馈；复习课———知识回顾、题型讲解、互助提高、巩固反馈、总结提升；讲评课———互动寻疑、交流质疑、课堂巩固、总结提升、整理反思，提高课堂教学效率。

三、启示 通过这次观摩学习结合我们当前的教学实际，我们首先要从以下几方面落实好教学常规：

1、加强师资队伍建设，完善激励机制，激发教师的工作热情，调动教师的工作积极性。

2、改革教案的备写形式，避免教师严重抄写教案的坏习惯，减轻教师的工作负担，使真正的备课落到实处。

3、加大看课的密度，督促教师精心备课，促进教师间的互相学习，促使教师快速成长。