特殊儿童题目（共5篇）

第一篇：特殊儿童题目

幼儿自闭症的教育治疗

保教对自闭症幼儿语言发展的影响

学前全纳教育中自闭症幼儿的教育建议研究浅谈自闭症幼儿的家园合作

家园合作为自闭症幼儿及家长构建支持

感觉统合训练在智障儿童教育中的运用和效果 智障儿童“自我价值感”的培养策略探讨

浅谈智障儿童游戏课课堂活动教学法

观察和体验——视觉经验与智障儿童心智的发展浅谈智障儿童同伴关系的培养

绘本阅读与智障儿童相关能力的培养

重视智障儿童人际交往能力的培养

运动干预对轻度智障儿童体质的影响

浅析智障儿童自理能力培养

在语文课堂中培养智障儿童良好的倾听习惯关于智障儿童识字教学策略

智障儿童在教学中存在的问题及处理措施 浅谈对智障儿童良好行为习惯的培养

浅议在语文教学中培养智障儿童的语言表达能力 浅谈用生活化主题教学实现智障儿童的有效学习浅谈智障儿童的养成教育

基本运动能力训练对智障儿童智力发展的影响

第二篇：特殊句式(题目)

粤教版必修一至五文言文复习资料（特殊句式）

一、分析判断下列特殊句式的类型

1.恐年岁之不吾与： 2.肇锡余以嘉名：

3.纫秋兰以（之）为佩:

4.誓天不相负： 5.君既若见录： 6.络绎如浮云： 7.踯躅青骢马： 8.仕宦于台阁： 9.便复在旦夕： 10.为仲卿母所遣： 11.同是被逼迫: 12.渐见愁煎迫: 13.出置南窗下： 14.汝是大家子:

15.灭六国者六国也，非秦也: 16.族秦者秦也，非天下也: 17.一人之心，千万人之心也: 18.朝歌夜弦，为秦宫人 : 19.明星荧荧，开妆镜也 : 20.输来其间: 21.函谷举 : 22.秦人不暇自哀 : 23.有不见者，三十六年: 24.钉头磷磷 : 25.瓦缝参差 : 26.管弦呕哑 : 27.使负栋之柱，多于南亩之农夫 : 28.架梁之椽，多于机上之工女: 29.钉头磷磷，多于在庾之粟粒: 30.瓦缝参差，多于周身之帛缕 : 31.直栏横槛，多于九土之城郭 : 32.管弦呕哑，多于市人之言语 : 33.朝歌夜弦，为秦宫人: 34.长桥卧波，未云何龙？复道行空，不霁何虹？: 35.剽掠其人 : 36.可怜焦土 : 37.五步一楼，十步一阁 : 38.游于赤壁之下: 39.月出于东山之上，徘徊于斗牛之间: 40.况吾与子渔樵于江渚之上: 41.寄蜉蝣于天地: 42.托遗响于悲风: 43.相与枕藉乎舟中: 44.客有吹洞箫者: 45.何为其然也: 46.而今安在哉？: 47.而又何羡乎？: 48.此非孟德之困于周郎者乎？: 49.是造物者之无尽藏也: 50.固一世之雄也: 51.苟非吾之所有: 52.项脊轩，旧南阁子也: 53.妪，先大母婢也: 54.又杂植兰桂竹木于庭: 55.借书满架:省略句 56.吾儿，久不见若影: 57.使不上漏:省略句 58.明月半墙:省略句 59.余自束发读书轩中 : 60.垣墙周庭:省略句 61.杂植兰桂竹木于庭: 62.家有老妪，尝居于此: 63.室西连于中闺: 64.鸡栖于厅: 65.其制稍异于前: 66.此小大之辩也: 67.《齐谐》者，志怪者也： 68.穷发之北，有冥海者，天池也： 69.翱翔蓬蒿之间： 70.且举世誉之而不加劝： 71.众人匹之：省略句 72.众人匹之，不亦悲乎： 73.奚以之九万里而南为： 74.奚以知其然也： 75.彼且奚适也： 76.而莫之夭阏者： 77.彼且奚适也： 78.奚以知其然也： 79.覆杯水于坳堂之上： 80.翱翔蓬蒿之间： 81.之二虫又何知： 82.修禊事也： 83.死生亦大矣： 84.其致一也：

85.会于会稽山阴之兰亭： 86.当其欣于所遇： 87.不能喻之于怀： 88.亦将有感于斯文： 89.虽无丝竹管弦之盛：

90.仰观宇宙之大，俯察品类之盛： 91.映带左右： 92.列坐其次： 93.悟言一室之内： 94.放浪形骸之外： 95.引以为流觞曲水： 96.“求！无乃尔是过与？： 97.何以伐为？： 98.介宾短语后置 99.“季氏将有事于颛臾：

100.虎兕出于柙，龟玉毁于椟中： 101.今夫颛臾，固而近于费： 102.而谋动干戈于邦内： 103.无乃尔是过与： 104.何以伐为： 105.是亦走也： 106.非我也，岁也： 107.非我也，兵也： 108.是使民养生丧死无憾也。109.养生丧死无憾，王道之始也： 110.申之以孝悌之义： 111.颁白者不负戴于道路矣： 112.未之有也： 113.鸡豚狗彘之畜： 114.无望民之多于邻国也： 115.直不百步耳：

116.或百步而后止，或五十步而后止：117.是亦走也： 118.何也：

119.弃甲曳兵而走： 120.可以无饥矣：

121.此四君者，皆明智而忠信，宽厚而爱人，尊贤而重士： 122.关中之固，金城千里，子孙帝王万世之业也： 123.然陈涉瓮牖绳枢之子，氓隶之人，而迁徙之徒也： 124.仁义不施而攻守之势异也： 125.铸以为金人十二：

126.仁义不施，而攻守之势异也：

127.陈涉之位，非尊于齐、楚、燕、赵、韩、魏、宋、卫、中山之君也：128.锄耰棘矜，非銛于钩戟长铩也： 129.谪戍之众，非抗于九国之师也： 130.委命下吏：

131.士不敢弯弓（射箭）而报怨： 132.聚之咸阳：

133.以为桂林、象郡 而倔起阡陌之中： 134.句读之不知，惑之不解： 135.学于余： 136.耻学于师： 137.师不必贤于弟子：

138.师者，所以传道受业解惑也： 139.其为惑也，终不解矣： 140.人非生而知之者：

141.非吾所谓传其道解其惑者也： 142.则曰：

143.今其智乃反不能及： 144.不拘于时：

145.道之所存，师之所存也： 146.甚善矣,子之治东阿也： 147.寡人将加大诛于子： 148.东阿者，子之东阿也： 149.急于星火：

150.是臣尽节于陛下之日长： 151.是以区区不能废远： 152.慈父见背： 153.而刘夙婴疾病： 154.则告诉不许： 155.拜臣郎中： 156.且臣少仕伪朝： 157.但以刘日薄西山： 158.今臣亡国贱俘：

159.非独蜀之人士及二州牧伯所见明知：

160.非臣陨首所能上报：

161.是臣尽节于陛下之日长，报刘之日短也： 162.臣无祖母，无以至今日：

163.王子晞为尚书，其领行营节度使，寓军于邠州，其纵士卒无赖： 164.以之如司农治事堂，栖之于梁木上： 165.段公，仁信大人也： 166.请辞于军： 167.欲谁归罪： 168.邠人偷嗜暴恶者：

169.唐浮图慧褒始舍于其址，而卒葬之： 170.距洞百余步，有碑仆道： 171.有志矣，不随以止也： 172.然力足以至焉：

173.有志与力，而又不随以怠： 174.余于仆碑，又以悲夫古书之不存： 175.余之力尚足以入，火尚足以明也： 176.遂与之俱出：

177.今所谓慧空禅院者，褒之庐冢也： 178.此所以学者不可以不深思而慎取之也： 179.此余之所得也：

180.所谓华山洞者，以其乃华山之阳名之也： 181.今言“华”如“华实”之“华”者，盖音谬也： 182.唐浮图慧褒始舍于其址，而卒葬之：

183.古人之观于天地、山川、草木、虫鱼、鸟兽，往往有得： 184.大叔又收贰以(之)为己邑： 185.制，岩邑也。蔓，难图也：

186.颍考叔为颍谷封人。颍考叔，纯孝也： 187.郑武公娶于申： 188.亟请于武公： 189.姜氏何厌之有： 190.敢问何谓也： 191.对曰：“君何患焉？” 192.其是之谓乎！

193.幽于粪土之中而不辞者： 194.其次诎体受辱：

195.《诗》三百篇，大底圣贤发愤之所为作也： 196.且西伯，伯也

197.倡优畜之，流俗之所轻也： 198.鄙陋没世而文采不表于后世也： 199.权倾五伯，囚于请室： 200.幽于圜墙之中：状语后置句 201.若望仆不相师：

202.都督阎公之雅望: 203.宇文新州之懿范:

204.俨骖騑于上路，访风景于崇阿: 205.望长安于日下，目吴会于云间：

206.极娱游于假日：

207.奉宣室以何年：

208.舍簪笏于百龄，奉晨昏于万里：

209.幸承恩于伟饯：

210.童子何知：

211.奏流水以何惭：

212.宾主尽东南之美：

213.萍水相逢，尽是他乡之客：

214.勃，三尺微命，一介书生：

215.非谢家之宝树：

216.渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨：

217.喜托龙门：

218.纤歌凝而白云遏：

219.怀帝阍而不见：

220.海客谈瀛洲，烟涛微茫信难求：221.空中闻天鸡：

222.失向来之烟霞：

223.恍惊起而长嗟：

224.送我至剡溪：

225.天台一万八千丈：

226.一夜飞度镜湖月：

227.渌水荡漾清猿啼：

228.千岩万转路不定：

229.水澹澹兮生烟：

230.失向来之烟霞：

231.使我不得开心颜：

第三篇：特殊儿童总结

凯里市炉山小学2013～2014学年第一学期

一（2）班关爱特殊儿童工作总结

唐燕琼

情况分析

本班共有学生64人，其中男生35人，女生29人，单亲家庭孩子5人，留守儿童1人，学习较困难有3人，调皮学生3人。

工作回顾

利用课余时间，对特殊学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，同时加大对学困生的辅导的力度。对学困生的辅导，并不限于学生知识性的辅导，更重要的是学生思想的辅导，提高学困生的学习兴趣。如汪玉婷、潘仕桥、龙大顺三位孩子，连自己的名字都不会写，开学初的前两个星期，每天中午都拿着他们的手叫他们写名字，但潘仕桥不管什么教，直到现在都还不会写“潘”字，每天我都利用休息时间叫他们数数、计算，同时叫他们家长每天到校接孩子，并叫家长回家怎样辅导孩子的学习，尽管如此，潘仕桥、汪玉婷到现在颁手指头数数都不会，10以内的加减法跟不用说，龙大顺会一点计算。

潘琴、袁玉松、潘家庆、潘和华、杨靖都是单亲家庭，我不仅在生活上关心他们，课堂多给他们回答问题机会，利用他们的闪光点多表扬、多鼓励，培养他们的学习兴趣。

每天利用中午休息的时间，指导他们完成当天的作业，每天出几道计算题让他们练习，有进步的给他们加分，使他们感到学习是一种乐趣，而不是一种负担。做好家长的联系工作，经常和特殊儿童的家长会，向他们了解学生在家的学习情况，与他们探讨教育孩子的方法。发现学生有进步，即时向家长汇报，让家长在家也多鼓励孩子。

组织一帮一小组活动，鼓励优等生主动找一位需要辅导的学困生，利用课余时间，多辅导，同时，还要与科任教师齐抓共管，经常向科任教师了解学生的学习情况，如学生不完成作业的或者不认真完成的，统一思想，该怎样处罚就怎样处罚，对学生要严格要求，并且要持之以恒，一点也不能放松。教师说话要算数，说到就要做到，不能在学生面前失去威信。

功夫不负有心人，通过辅导，在这次期末检测中，汪玉婷、龙大顺两位同学从原来的十多分上升到四十多分，潘和华、杨靖两位同学刚入学时，不想动脑筋做作业，总是想抄袭同桌的作业，通过辅导、教育，这次期末考试潘和华同学数学的90.5分，杨靖同学数学成绩81.5分，特别是杨靖同学，因为妈妈离异，爷爷奶奶很溺爱，钱不学期动不动就哭，通过教育，现在比原来坚强多了。

2014年1月6日

第四篇：特殊儿童帮扶制度

大岭中心小学特殊学生帮扶制度

近年来，单亲家庭、留守学生、品德缺陷或学习困难、患有身体或心理疾病的学生，已呈逐年上升的趋势，构成了一个不能忽视的特殊群体。我校根据《义务教育法》和《未成年人保护法》、《残疾人教育条例》，针对不同类型的特殊学生建立了相应的帮扶制度。具体措施如下：

一、帮扶对象

因身体疾病、心理与情绪原因、道德品质、学习或家庭经济方面等原因导致的在社会处境上、心理与情绪控制上、学习程度上出现适应困难的特殊学生群体。

二、帮扶措施

1、确定“特殊学生”人选

由各班班主任确定本班学生的基本人选特别要准确把握“心理问题”、“品德问题”和“学习问题”学生的定位不能把一般性、偶发性“心理问题”或“品德问题”“学习问题”倾向的学生扩大化。“心理问题”和“品德问题”学生一般从4—6年级学生中确定。各班一定要控制人数实事求是如班级内无特殊学生可不上报德育处要对上报的特殊学生要进行进一步的调研审核。

2、成立帮扶小组领导小组

组长张飞

副组长刘茂 罗运旺 胡东红 钟立祥 组员各班班主任、老师

3、组建“一对一”帮扶小组

学校根据各班上报的特殊学生情况由德育处把关审核后向校务会议提请批准然后由党支部和团支部牵头组织学校党团员老师和积极分子组建帮扶教师队伍，并根据老师们所任教的学科及年级与各班不同类型的特殊学生建立“一对一”的帮教小组。

4、班主任进行“特殊学生成长”跟踪记录。

为了时刻关注特殊学生的心理发展和行为习惯，及时了解情况，发现问题，帮助他们健康快乐的成长。

三、帮扶具体要求

1、因身体疾病原因导致的特殊学生

1安排适当的座位。此类学生必须安排在光线比较充足有利于教师辅导、学生帮助的合适座位。

 2要求家长为孩子配备相应的辅助设备，如眼镜、人工耳蜗等并要求家长带领孩子做继续治疗。

3开展伙伴助学。在班级要选择两位以上优秀同学进行伙伴助学活动并明确帮扶学科。

4作业要求。根据特殊学生的学习需求作业尽量做到当面批改。

5进行个别辅导教育。根据特殊学生个性特点组织个别化教育和个别辅导并做好必要的记录。

6争取家长的支持。为争取特殊学生家庭的支持和配合定期对家长进行交流、访问，努力办人民满意的教育。

7明显与正常学生存在学习、生活上的差距需要家长或志愿者进行陪读。

2、因品德、心理、学习等方面原因导致的特殊学生 1加强对学生的教育工作学期初建立班级、年级组、德育处校内三级帮扶网络。以党支部和团支部牵头由德育处组织安排党团员老师与各班的特殊学生建立“一对一”的帮教小组。2帮扶老师经常找帮扶学生个别谈话，每月至少要与帮教学生进行两次心理辅导谈话。

3加强这部分学生的亲情教育、感恩教育、思想道德教育给予他们更多的关爱和信任，在一点一滴的小事上善于发现问题学生的闪光点给予肯定。在生活中、学习中充分注重他们使他们感觉到老师在关注他们认识到他们不是孤立的。另外要 进行赏识教育增强问题学生的自信心。

3、因家庭或经济原因导致的特殊学生

1在思想上、生活、学习上给予这部分学生更多的关爱和照顾。针对被帮扶者的不同情况在学习上、生活上和经济上给予适当的帮助、关心和爱护。

2班主任要对这部分学生的在校表现情况做好跟踪记录经常与孩子的监护人取得联系争取家长的配合，形成教育的合力。

第五篇：关爱特殊儿童工作计划

关爱特殊儿童工作计划

为了更好地发挥学校的育人功能深入推进留守儿童、外来务工子女、残疾儿童心理健康教育结合我校留守儿童成长状况及实际需求特制定本计划。

一、工作目标

通过对留守儿童、外来务工子女、残疾儿童问题的调查、分析与研究找到影响这些儿童健康成长的原因有针对性地提出行之有效的措施和办法狠抓落实为“特殊儿童”营造健康、快乐、平等、和谐的成长环境同时要加强领导形成合力将目标落到实处。

二、主要措施

1、成立组织机构

学校成立由校长、主任和班主任组成的关爱特殊儿童领导小组加强对这些儿童的统一领导和管理保证各项工作要求全面认真落实到位。

2、建立留守档案 各班要认真调查研究摸清特殊儿童的底数建立特殊儿童的专门档案有专人负责管理。

3、确保“三个优先”

一是：学习上优先辅导。班级要从学习方面对特殊儿童逐一进行分类、分组落实到每一位任课教师。由任课教师具体分析学生的学业情况制定学习帮扶计划明确帮扶时间、内容和阶段性效果。每个儿童由老师牵头确立一名学习帮手教师要对结对帮扶效果进行定期检查建立进步档案。二是：生活上优先照顾。教师对特殊儿童要多看一眼多问一声多帮一把使学生开心、家长放心。食堂要注意营养搭配均衡有益身体发育。留守儿童患病时要及时诊治悉心照料。要指导学生学会生活自理养成文明健康的生活习惯。

三是：活动上优先安排。高度重视并认真组织特殊儿童参加集体活动或根据特点单独开展一些活动既使其愉悦身心又培养独立生活能力。

四是：开展帮扶活动 学校针对“特殊儿童”的学习和生活情况实行“一对一”帮助机制每一位“特殊儿童”都有一位老师和一名优秀的学生来共同帮助积极开展“特殊儿童手牵手”活动增进学生之间的相互了解和交流班主任每期开学的时候制定出本班“特殊儿童”的帮扶计划平时作好记录、期末写好总结让他们在老师、同学群体中成长让他们受到更多的监督、照顾与关爱。

五是：注重心理辅导，针对品德行为偏差和心理障碍的特殊儿童班主任和课任老师要与学生多谈心着重进行心理辅导开展心理矫正活动。定期开展思想教育、情感教育、独立生活教育和体谅父母教育使特殊儿童感到备受关爱体验到生命成长的快乐与幸福消除不良情感体验树立乐观向上的生活态度培养正确的人生观、价值观。