《用智能工具处理信息》教学设计

第一篇：《用智能工具处理信息》教学设计

《用智能工具处理信息》教学设计

洛南县石坡中学李斌

一、教材依据

1、模块：高中信息技术基础

2、年级：高中一年级

3、教材内容：广东教育出版社，<<信息技术基础>>第四章第二节“用智能工具处理信息”

4、建议课时：1学时

二、设计思想

1、指导思想

通过教师引导学生实践活动，讨论交流，了解人工智能这一前沿技术，体验智能工具的智能性以及其实用价值，引导学生对未来智能事业确定自己的奋斗目标

2、设计理念

感受信息智能处理的魅力，能客观评价信息智能处理给学习和生活带来的变化，激发起学习探索人工智能知识的热情和愿望，为学生今后选修“人工智能”打下基础。

3、教材分析

本节课的内容只是要求学生在使用智能信息处理工具的过程中，初步体验智能信息处理的过程，并对其形成一个感性的认识。

4、学情分析

作为高中生，好奇和强烈的求知欲对学习本课来说是很好的前提。同时通过前面阶段的信息技术课的学习，他们已初步掌握了一定的操作技能，具备根据任务需求，操作工具软件来处理信息的能力。

三、教学目标

让学生在掌握知识的同时，获得技能，并且同时得到情感的熏陶。

1、知识技能目标

①了解智能信息处理的工作过程。

②了解智能信息处理的工作原理。

③感受智能信息处理的应用价值。

2、过程方法目标

①掌握几种智能信息处理工具的使用方法（手写版输入文字、翻译软件、QQ机器人对话）。②掌握“发现问题——研究问题——解决问题”的过程。

3、情感态度目标

①在实践活动中领略智能信息处理的智能性，形成对人工智能这一前沿技术的热爱与探索的希望。

②在应用智能信息处理工具的过程中体验人工智能这一前沿技术的使用价值和经济价值。

③认识到人工智能是科学发展的重要方向，需要更多的人为之艰苦奋斗，为人类带来更大的价值。4.现代教学手段

运用多媒体投影机和网络机房，教师讲，学生实践，理论与实践相结合的方法。

三、教学重难点

1、重点：

通过实践操作,让学生在活动中体验智能信息处理工具的工作过程、工作原理和实际应用价值，感受智能信息处理技术对日常生活的深刻影响。

2、难点：

在活动中增强学生的问题意识，让他们在实践中掌握发现问题，分析问题、解决问题、合作实践，交流讨论，最终解决问题的方法。

四、教学准备

教师计划使用设备、资源有以下：（1）软件：翻译软件、腾讯软件。

（2）硬件：手写板，扫描仪，带手写功能的手机。

（3）其它：在线翻译网站资源，英汉翻译练习资料，教学内容演示文稿。（4）教学实施环境要求：多媒体电子教室转播系统或投影仪，具备上网条件。

五、教学过程 1.教学内容

通过实践操作,让学生在活动中体验智能信息处理工具的工作过程、工作原理和实际应用价值，感受智能信息处理技术对日常生活的深刻影响。

2、教学方法设计

本节教学主题是用部分智能工具处理信息，目标是体验其工作过程，了解其实际应用价值，客观认识人工智能技术对社会的影响，培养正确的科学技术应用观。由于地处信息技术应用欠广泛应用的地区，学生对生活中智能信息处理的工具和环境接触很少，所以教学内容不易过深，过多，重在体验，感悟、兴趣激发。

针对以上因素，本节采用了“情境引入→操作体验→了解原理→应用展望”的线索组织，通过学生的三个活动，教师的讲述和学生思考，完成教学目标。

3、教学途径

关于教-学流程和教-学活动的设计思路

① 情境设置欣赏机器人短片，让学生感受智能信息处理的魅力，感受科技无穷的力量，在情感上对学生有所触动后，引入第一个学习探究活动：尝试使用“手写板”和“扫描仪”输入文字。

② 教学内容第一部分介绍（学习与活动一）：

在第一活动结束后，介绍“手写板”的工作方式，人工智能的几大领域。在最后介绍“自然语言处理”领域时，引出第二个学习活动：“使用翻译软件或教师提供的在线翻译网站资

源进行英汉文本的互译”。

③ 教学内容第二部分介绍（学习与活动二）：

在第二个活动结束后，介绍“翻译软件”的工作方式，信息智能处理工具的特点。④（第三个活动）：

学生利用最熟悉的上网软件“腾讯QQ”，带着问题与QQ机器人聊天。在智能处理工具的使用过程中感受其趣味性和喜悦。⑤（讨论、总结）：

以问题讨论方式，让学生能客观地评价信息智能处理工具。了解人工智能的发展前景，激发学生学习选修“人工智能”的兴趣。

4、学生上机需要完成三个任务：

（1）观察教师如何使用“手写板”和“扫描仪”输入文字。体会与使用键盘输入的不同。（2）利用翻译软件或根据教师提供的在线翻译网站功能，使用英汉互译功能。（3）使用熟悉的腾讯软件与QQ机器人聊天，观察与真人聊天的区别。

5、教学过程

六、教学反思

构建情境，引入新知是本节课成功的关键因素。

残疾女孩田甜的作品展示和她自强不息学习的精神在情感上触动学生，她用嘴咬着绑着手写笔操作电脑的方式更能震撼学生的心灵，自然过渡到体验使用手写板输入的探究活动中。认识、过程，情感三者有机结合，渗透到教学的每一个环节。学生对flash感兴趣，对某些活动的参与积极性不高，如扫描仪，手写板的使用，活动设置应该更巧妙合理。

第二篇：用智能工具处理信息教学设计

1、模块：《信息技术基础》4.2用智能工具处理信息第二小节

2、年级: 高一

3、计划学时：1学时(上机时间30’非上机时间15’)

一、教学内容分析

这节内容是教材中唯一涉及到人工智能的章节，上节课通过介绍人工智能有关的软件使用，和介绍人工智能的发展前景，调动学生主动参与学习人工智能的积极性。同时，也为选修模块《人工智能》做好引领和知识铺垫；并激发学生学习这方面内容的热情和潜能。要避免将本章节内容讲授成描述性的教学方式，而是要充分调动学生进行自主活动探究，通过丰富多样的多媒体素材和教材中所涉及到的智能工具软件，让学生在体验的过程中了解人工智能的知识和技能，使学生获得更多关于智能方面的前沿信息。

二、学生学习情况分析

其实学生平时也接触到一些智能工具，只是不了解智能工具与非智能工具的区别，学生还缺少对智能工具的理论知识。因此，在这节课中我们应该从学生日常使用的智能工具出发，让学生从认识上区分智能工具。设计探究活动引导学生从活动过程中发现问题，分析问题，归纳和提炼智能工具的最基本工作原理。好奇和强烈的求知欲对学习本课来说是很好动力，学生对这方面的知识也感到比较神秘，播放关于人工智能的视频材料，能激发学习热情，增加课堂气氛。

三、设计思想

本节教学主题是用部分智能工具处理信息，目标是体验其工作过程，了解其实际应用价值，客观认识人工智能技术对社会的影响，培养正确的科学技术应用观。学生对生活中智能信息处理的工具和环境接触少，所以教学内容不易过深，过多，重在体验，感悟、兴趣激发为此：

1、采用 “情境引入——活动探究——了解原理——应用展望”的线索组织，运用观摩教学法，活动探究法，通过三个探究活动和教师的讲述及学生思考，完成教学目标。

2、辅以多媒体转播、学校资源网站、多媒体课件、互连网络等，增强学习效果。

3、注重探究过程和结果，给予学生及时总结和测试，促进学生发展。

四、教学目标(一)知识与技能

1、掌握计算机进行信息处理的基本方法，认识其工作过程与基本特征；

2、通过对几种智能信息处理工具软件的使用，体验基本工作过程和工作原理；

3、了解智能信息处理的实际应用价值。

（二）过程与方法

通过使用翻译软件进行英汉互译和与智能机器人对话，了解“自然语言的理解”相关知识

（三）情感、态度与价值观

感受信息智能处理的魅力，能客观评价信息智能处理给学习和生活带来的变化，激发起学习探索人工智能知识的热情和愿望。

五、教学重点和难点 教学重点：

1、信息智能处理的实际应用价值

2、智能工具的工作过程和工作原理 教学难点：信息智能处理的方式

六、教学过程设计

让我们一起来回顾一下上节课学习的内容，上节课我们学习了人工智能的第一个模块，模式识别技术提问，请同学们思考一下模式识别技术的代表案例有哪些？

刚才同学们回顾的只是人工智能的一个学科分支——模式识别技术，除此之外，利用智能工具处理信息的方面还有很多，例如：自然语言理解方面、专家系统方面。

这节课，我们就一起来体验一下人工智能用于自然语言理解方面的探究活动。体验活动1：学生分组与机器人对话 第一组：与小i机器人 对话 第二组：与小黄鸡对话

与机器人对话，并记录下对话的全过程，寻找与机器人对话的不足。展示对话记录。思考下：

1、机器人对于你所有的提问是否都能够给与正确的回答？请举例说明？

2、你觉得机器人聪明吗？他像你一样聪明吗？你满意他今天的表现吗？

总结：

1、人机对话这个活动主要采用的是：“自然语言理解”技术。自然语言理解主要是研究如何使计算机能够理解和生成自然语言技术。

2、自然语言理解的过程可以分为三个层次：词法分析、句法分析和语义分析。当我们输入一段话，机器人首先要理解这段话的意思，然后根据并利用它所具有的知识，生成一段话，给出回答。

师：,请同学们帮助翻译一下,骆宾王的咏鹅。大家能翻译出来吗，下面我们通过活动请个小助手帮助我们做这件工作。体验活动2：

利用金山翻译软件和在线翻译网站，翻译在咏鹅。

原文

鹅鹅鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。----Goose goose goose, crooked tiange.White floating green water,clear dial Anthurium wave.1、“机译”与“人译”的不同之处

2、你能体验出“机译”是怎样翻译的呢？

学生讨论：

1、为什么在翻译时会出现意思的差异？

2、同一文章在反复翻译会出现什么现象？学生上网搜索在线翻译网站完成任务，并将结果保存 归纳总结 5原理归纳：

在活动

二、活动三中，翻译系统、人机对话主要采用的是：“自然语言理解”技术，自然语言理解主要是研究如何使计算机能够理解和生成自然语言技术。自然语言理解的过程可以分为三个层次:词法分析、句法分析和语义分析。它与模式识别技术是人工智能的两个非常重要的应用领域。不足之处：

在对话中我们发现目前人工智能技术在自然语言理解这方面还存在一些不足之处。由于技术上的问题，翻译系统、人机对话的过程可以导致对信息处理结果可能是正确的，也可能是不正确的，但已经具有实用价值。了解智能工具的原理及工作流程，感受其实际应用价值。

、考考你

师：通过前面的活动，你对人工智能知识了解了什么？下面我们进行一个小测试：

提问: 1.手写输入和语音识别是属于人工智能的哪个应用领域()A 模式识别

B 自然语言理解

C 自动程序设计

D 智能代理

2．下列关于信息处理的几种方式，属于智能化处理的是（）A.人机博弈

B.语音识别

C.汉字识别

D.视频播放 3.下列工具，属于智能化的是（）

（多选题）A.手写板 B.OCR C.雅信

D.VB 4.1997年5月12日，轰动全球的第二次人机大战宣告结束，“更深的蓝（深蓝Ⅱ代）”以3.5：2.5微弱的优势战胜了国际象棋之王卡斯帕罗夫。这一结果说明（）（多选题）

A.机器人的智慧可以超越人的智慧

B.机器人的智慧永远超越人的智慧

C 机器人的智慧是人赋予的，尚不具备人一样的智慧

D.机器人的智能是通过程序设计实现的。

5、说出手写板输入汉字的工作流程主要包括以下几个环节，正确的对应关系是？意图： 通过知识点梳理、总结并巩固知识掌握。

学生：

1、思考并回答问题。

2、测试学生对本堂课知识的掌握程度。总结

及课后作业 3’教师总结：

1、常见智能信息处理工具的工作原理

2、智能工具与一般工具的区别

3、信息智能处理的应用价值及展望 课后作业：

学生搜集人工智能方面的资料，准备在第4节作为信息发布内容之一通过教学网页展示 帮助知识点归纳

七、教学小结与反思

小结：设计亮点之一：通过教学设计手写输入、与机器人对话、翻译软件使用的探究活动，来使学生切身体会信息智能处理的实际应用价值，通过教师讲解，学生讨论，体验思考来突破重点难点。

设计亮点之二：注重知识梳理和知识点巩固，能通过“考考你”环节及时对本节的重要工作原理和知识点进行课堂测试，加深了学生对知识的记忆。反思

这节课本着“体验信息智能处理”---“探究原理”---“应用展望”三个环节进行教学；内容主要让学生主观体验，让学生动手去做、去观察、去质疑；所以这要求要有更多的时间思考。但学生在上课过程中往往体验的多，思考的少，在探究工作工作原理时比较依赖教师，在今后的教学没计中应该更多考虑如何引导学生去思考，去质疑。

八、教学资源和参考资料： 资源准备：

2、多媒体课件、机器人视频、学生学习网页、智能小车、智能娃娃 3人工智能网站：

第三篇：4.2用智能工具处理信息

高一信息技术第四章学案

4.2用智能工具处理信息（2）

编写 王永俊 审核 张琳琳 2011年3月7日

学习目标：(1)能从上节操作的过程中了解智能信息处理工具的基本工作过程。(2)会使用教材中出现的智能信息处理工具。

（3）了解智能信息处理工具的工作原理及应用。学习重点：能应用和体验智能信息处理工具。学习难点：智能信息处理工具的工作原理。学习过程：

一、课前预习

案例分析：阅读3个智能工具应用的案例，分析案例中所提及问题的解决手段，即用到何种智能工具？

案例1：王主任走进办公室，把一本书放到宇飞面前。“把第二、三章的内容打出来，准备作为公司职工培训教材”。宇飞可真急了，虽然只有两章内容，但是文字量足有70多页，怎么办？

案例2：2003年8月1日，卡塔尔半岛电视台再次播放了据称是伊拉克前总统萨达姆的讲话录音。萨达姆在讲话中号召伊拉克人民“利用各种方式”赶走英美占领军。美国中央情报局官员随后发表声明称，中情局专家在对这盘录音带进行对比分析后，认为录音带上的声音“十有八九出自萨达姆本人”。

案例3：“把窗帘拉上，看看体育频道”；“查查北京的天气情况”„„随着演示人员用嘴发出一道道指令，开着的窗帘自动合上了，电视自动转到了中央电视台的体育频道，与此同时，电脑屏幕上立即更换上了显示北京当天天气预报的网页。这是中科院自动化研究所中科模式科技公司的演示现场。演示人员与机器的“对话”变成了真正的语音了，不过这是单向的对话。

回答：案例1使用的智能工具是 ；

案例2使用的智能工具是 ； 案例3使用的智能工具是 ；

只有一条路不能选择——那就是放弃的路；只有一条路不能拒绝——那就是成长的路。高一信息技术第四章学案

二、课内探究

探究

（一）智能工具与一般的处理工具的区别

1．智能工具也是通过计算机程序来实现的，但是，智能工具与一般的处理工具的区别主要表现在处理问题的、、、和 等方面。

2．一般处理工具通常是处理那些有固定算法的问题，处理的过程是重复计算的过程，最终得到的是一个确定的结果。智能处理工具通常处理的问题是、、，处理的过程是___________的过程，最终得到的结果常常是不太确定的。探究

（二）主要研究领域

__________和______ ___是人工智能的两个研究领域。

1.模式识别是利用计算机来模拟人的各种识别能力，包括对物体、图像、语音、字符等进行自动识别的技术，其一般过程包括：__________、___________、___________、____________、__________、___________等。

举例：①语音识别技术（ASR：Automatic Speech Recognition）：是指将人的声音信号与计算机中已存储的声音信号进行比较，识别后转换成相应的文字并显示出来。（如案例2）②语音合成技术（TTS:Text to Speech）：是将文字信息转变为语音数据，以语音方式播放出来的技术。③手写识别

④光学字符识别（OCR技术）（案例1）⑤指纹识别

2.自然语言理解主要是研究如何使计算机能够理解和生成自然语言的技术。自然语言理解过程可以分为三个层次：、和。

举例：①机器翻译系统：机器翻译是利用计算机把一种自然语言转变成另一种自然语言的过程。用以完成这一过程的软件叫机器翻译系统。如金山快译、在线翻译、译星、万能对译等。

②通过网络与机器人对话

只有一条路不能选择——那就是放弃的路；只有一条路不能拒绝——那就是成长的路。高一信息技术第四章学案

探究

（三）简单原理

1、用手写板输入汉字。

用手写板输入汉字的工作流程：__________、___________、___________、____________、__________、___________等。

2、通过网络与机器人对话。

这是一个比较复杂的系统，它包含了三个部分：、和。

3、翻译系统

机器翻译的工作流程： _________ __、___________、____________、__________、___________等。

探究

（四）、信息智能处理的应用及价值

·智能机器人：可以根据感觉到的信息，进行独立识别、推理，并做出判断和决策，不用人的参与就可以完成一些复杂的工作。如机器人足球比赛、机器人灭火比赛、机器人服务员等。

·计算机博弈：与机器下棋（P87练习），如中国象棋、国际象棋、五子棋等。·智能代理技术：Office助手、搜索引擎中的“机器人”或“蜘蛛”程序等。·专家系统：指模仿人类专家来解决专门领域问题的软件系统，如医疗专家系统等。·比较典型应用还有机器证明、数据挖掘等。

三、拓展练习：

1、课本84－85页要求操作体验的5个活动分别属于人工智能的哪两个领域？

2、王老师在教学与生活中经常使用电脑。请判断他利用了哪些技术不属于人工智能技术应用范畴？（）

A.使用扫描仪和OCR软件把教材上印刷文字变成电脑文件。B.上QQ与李老师对手下五子棋。

C.经常上网与计算机下中国象棋。D.利用金山译霸翻译英文科技资料。

3．（高考题）指纹锁的工作原理是通过提取指纹图像的特征进行身份识别。指纹锁的工作流程可以分为下列几个步骤，正确的顺序应该是

只有一条路不能选择——那就是放弃的路；只有一条路不能拒绝——那就是成长的路。3 高一信息技术第四章学案

①指纹图像采集 ②指纹图像处理 ③控制门锁开启 ④指纹图像特征值的匹配 ⑤指纹图像特征提取

A．①②⑤④③ B．①⑤②④③ C．①②③④⑤ D．①④⑤②③

4．（高考题）目前在机器人足球比赛中，足球机器人通过自身的摄像系统拍摄现场图像，分析双方球员的位置、运动方向以及与球门的距离和角度等信息，然后决定下一步的行动。下列说法正确的是

①足球机器人具有图像数据的获取、分析能力

②足球机器人的研制采用了人工智能技术

③足球机器人具有人的智能

④足球机器人既有逻辑判断能力，又有形象思维能力 A．①② B．①③ C．②④ D．③④

课外阅读提升： “更深的蓝”的战胜了什么

1997年5月12日，轰动全球的第二次人机大战宣告结束，“更深的蓝（深蓝II代）”以3.5:2.5微弱的优势战胜了国际象棋之王卡斯帕罗夫，这一结果又一次掀起了自20世纪50年代开始的人工智能高潮。

卡斯帕罗夫被人们认为是人类有史以来最伟大的棋手，那“更深的蓝”是何许人也？原来它是美国IBM公司生产的一台超级国际象棋电脑，1996年时它的前身“深蓝”曾经以2：4败给卡斯帕罗夫。那么是什么使它战胜了人类最伟大的棋手呢？卡斯帕罗夫曾慨叹道，仿佛有一只“上帝之手”在帮助“深蓝”。

其实何止一只“上帝之手”，在“深蓝”背后有5位计算机专家在为其编写程序，有一位美国的国际象棋特级大师在做它的专职顾问，还有许多棋坛高手在为它出谋划策。“更深的蓝”有32个大脑（微处理器），存储了一百多万局棋谱，可以看12步棋，每秒钟可以计算2亿次，即下一步棋就可从10的120次方可选择的步骤中选出一个最佳方案。准确地说，卡斯帕罗夫与“深蓝”之间的比赛不是“人机大战”，而是许多国际象棋大师在软件专家的帮助下借助一台超级计算机联手对付他一个人。所以，他的对手并不是“深蓝”，“深蓝”只不过是一个工具而已。他真正的对手是“深蓝”背后的棋坛高手和计算机专家，甚至还包括他自己。

只有一条路不能选择——那就是放弃的路；只有一条路不能拒绝——那就是成长的路。4

第四篇：用智能工具处理信息学案

4.2用智能工具处理信息

学习目标：

(1)了解智能信息处理工具的基本工作过程。(2)会使用教材中出现的智能信息处理工具。（3）了解智能处理工具的工作原理。学习重点：

学会应用和体验智能信息处理工具。学习难点：

智能信息处理工具的工作原理。学习过程：

一、课前预习

案例分析：阅读3个智能工具应用的案例，分析案例中所提及问题的解决手段，即用到何种智能工具？

案例1：王主任走进办公室，把一本书放到宇飞面前。“把第二、三章的内容打出来，准备作为公司职工培训教材”。宇飞可真急了，虽然只有两章内容，但是文字量足有70多页，怎么办？

案例2：“把窗帘拉上，看看体育频道”；“查查北京的天气情况”„„随着演示人员用嘴发出一道道指令，开着的窗帘自动合上了，电视自动转到了中央电视台的体育频道，与此同时，电脑屏幕上立即更换上了显示北京当天天气预报的网页。这是中科院自动化研究所中科模式科技公司的演示现场。演示人员与机器的“对话”变成了真正的语音了，不过这是单向的对话。回答：案例

1使

用的智

能

工

具是 ；

案例

2使

用的智

能

工

具是 ；

二、课内探究

探究

（一）智能工具与一般的处理工具的区别

1．智能工具也是通过计算机程序来实现的，但是，智能工具与一般的处理工具的区别主要表现在处理问题的、、、和 等方面。探究

（二）主要研究领域

1.模式识别是利用计算机来模拟人的各种识别能力，包括对物体、图像、语音、字符等进行自动识别的技术，其一般过程包括：__________、___________、___________、____________、__________、___________等。

2.应用模式识别技术的智能处理工具有哪些？

3.自然语言理解主要是研究如何使计算机能够理解和生成自然语言的技术。自然语言理解过程可以分为三个层次：、和。4.应用自然语言理解的智能处理工具有哪些？ 探究

（三）简单原理

1、用手写板输入汉字。

用手写板输入汉字的工作流程：__________、___________、___________、____________、__________、___________等。

2、通过网络与机器人对话。

这是一个比较复杂的系统，它包含了三个部分：、和。

3、翻译系统

机器翻译的工作流程： _________ __、___________、____________、__________、___________等。

三、拓展练习：

1、王老师在教学与生活中经常使用电脑。请判断他利用了哪些技术不属于人工智能技术应用范畴？（）

A.使用扫描仪和OCR软件把教材上印刷文字变成电脑文件。B.上QQ与李老师对手下五子棋。

C.经常上网与计算机下中国象棋。D.利用金山译霸翻译英文科技资料。

2．目前在机器人足球比赛中，足球机器人通过自身的摄像系统拍摄现场图像，分析双方球员的位置、运动方向以及与球门的距离和角度等信息，然后决定下一步的行动。下列说法正确的是

①足球机器人具有图像数据的获取、分析能力

②足球机器人的研制采用了人工智能技术

③足球机器人具有人的智能

④足球机器人既有逻辑判断能力，又有形象思维能力 A．①② B．①③ C．②④ D．③④

第五篇：用智能工具处理信息教学反思

《用智能工具处理信息》教学反思

这是我实习期间上的第四节新课，我的教学反思如下：

一、教学目标是什么，是否达到了预期的目标，为什么？

这节课的教学目标是学生通过体验“智能鼠标输入汉字”和“与小i机器人聊天”的实践活动，了解智能信息处理工具的工作过程和工作原理，感受智能信息处理工具的实际应用价值。上完这节课后，我的教学目标中“自然语言理解技术”的目标没有达到，因为当学生实践活动开始前，我没有明确布置要思考的问题，所以学生在与小i机器人进行聊天时，只顾着兴奋地聊天，而没有认真去思考问题，在后边我进行机器理解自然语言的基本过程的讲解中，学生可能还是沉浸在刚才与机器人聊天的兴奋中几乎听不进去，导致这部分的教学效果很低，教学目标没有达到。

二、今天的教学对学生都有哪些帮助？举例说明。

首先，让学生感受到了身边智能工具处理信息的过程和基本原理，例如智能鼠标输入汉字的一般过程是：包括样本采集、信息的数字化、预处理、数据特征的提取、与标准模式进行比较、分类识别等。

另外，让学生明确了智能工具处理信息的结果不是100%正确的，它具有不确定性，如智能鼠标输入汉字的识别率不是100%，但是对人类有很大的作用，尤其是残疾人士；自然语言理解也不是完全准确，存在一定的模糊性和多义性。

三、今天的教学内容是否有助于学生未来的发展？为什么？

今天的教学内容有助于学生未来的发展。因为人工智能是一个新和热的研究领域，在本节课中，学生通过实践感受了模式识别技术、自然语言理解技术的具体应用，也了解了相关原理。除此之外，人工智能还广泛应用于机器证明、专家系统、自动程序设计、人工神经网络、智能代理等领域。通过一节课的时间，不可能掌握所有智能信息处理工具的使用方法，只是对人工智能领域做一个粗浅的涉猎，这样可以激发学生学习人工智能的兴趣，有可能有的学生大学时就会学习这个专业，为人工智能这个领域做出贡献。

四、采用了哪些教学方法，进行了哪些教学活动？优缺点各是什么？

这节课我采用了观摩教学法、活动实践探究法和互动探究法。

1、观摩教学法：学生欣赏《机械公敌》视频片段，优点是可以激发学生学习的兴趣，调动课堂的气氛，缺点是学生会更用更多精力关注看视频里的具体内容，而思考问题的注意力就会减少很多。

2、活动实践探究法：学生进行“智能鼠标输入汉字”和“与小i机器人聊天”的实践活动，优点是学生可以自己实践，亲身体验智能工具处理信息的过程，缺点是这一过程需要教师给予指导，否则学生会漫无目的去实践，可能会偏离实践的方向。

3、互动探究法：学生互相分享自己实践的结果及讨论交流教师提出的思考问题，优点是可以集思广益，提高学生的合作交流能力，缺点是个别学生会投机取巧，不认真参与讨论。

五、对我将来教学的启示

首先，自己一定要对所讲的内容很熟悉，多看多练几遍，要做到讲课时脱稿，做到胸有成竹。讲课时不要一直站在同样的位置，更忌讳站在讲台上一直不走动，做到从容，适当地走到教室中间去讲，这样也可以拉近和学生之间的距离。

另外，对于学生的纪律问题，一定要给予高度重视，只有在一个良好的纪律环境下，你才可以进行正常教学，否则后边的都无法进行下去。可以想一些办法来管纪律，比如简单常见的叫学生回答问题，集中他们的注意力等。其他的办法也可以请教其他教师或同事，还有在自己的教学中逐渐积累经验，来实现维护良好纪律的目标。

最后，在讲授具体内容时，不能只管自己一直往讲，要时刻注意学生的接受情况和反应，如果学生有理解困难，教师要及时给予解释，这时候不一定要必须按照自己原先设计的教学过程来进行，因为教学是一个动态的过程，是为了学生的学习为出发点和归宿，如果学生在上完课后，没有任何收获，那么这样的教学亦是没有任何意义的。

总之，教学是一门艺术，而且是遗憾的艺术，这个路程对我来说才即将开始，我知道还有很漫长的路要走，这个过程中会有喜悦，会有失落，会有收获，会有困难„„ 不管怎么样，我一定会努力做一名优秀的老师！加油！