第一篇：说明-纸浆风干重专题
说明
尊敬的厦门海关：
我司东泽工贸（香港）有限公司于 年 月 日向贵关申报了报关单号为的宝水牌硫酸盐全漂白针叶木浆，用于生产卫生巾、纸尿裤等卫生用品。现做如下说明：
按照国际惯例，木浆是以90%纤维含量和10%的水分含量作为木浆重量构成，由于实际生产过程中，纤维含量会超过90%而水分含量不足10%，为补足含水率而将不足的水分作为空干重补足重量。毛重是指货物的实际重量即标注在货物标签的重量。但实际计价重量是以空干重来计算。计算公式如下：
风干重=毛重X（1-吸水率）/90%
此批IP超柔牌硫酸盐全漂白针叶木浆的装运毛重为 69409 KG，风干重量 70631KG，计算公式如下：
70631=69409X（1-8.24%）/90%
我司提交的资料中有一项为空干率101.76%，其中1.76%即为补足的部分，所以该货物实际含水率为10%-1.76%=8.24%
因木浆的成交重量是风干重量，与一般货物的净重含义不同，故特此说明！
东泽工贸（香港）有限公司
2010-07-01
第二篇：纸浆中英文
纸浆的中英文术语词汇
半化学浆 semi-chemical pulp 用化学处理，例如蒸煮，从植树物纤维原料中部分地除去非纤维素成分而制得的纸浆，为了达到纤维分离需要进行随后的机械处理。
拌浆机 breader,breaker beater 装有（或不装）底刀并装有一个带钝刀辊子的碎浆机。用来破碎纸浆板、废纸、损纸、破布浆、破布或其他纺织品，使其成为悬浮状。
半漂浆 cemi-bleached pulp 漂白至中等白度的纸浆。粗纤维束 shive 存在于纸浆或纸中的纤维物料的粗大部分。稻、麦草浆 straw pulp 用稻、麦秆制得的造纸用浆。荻浆 amur silver gress pulp 用荻秆制得的造纸用浆。废纸 waste paper 在使用或加工后可以被回收而重新用于造纸的纸或纸板。
风干浆 air-dry pulp 在技术上指水分含量与周围环境相平衡的纸浆；在商业上指供需间商定的含有规定水分的纸浆。干浆 dry pulp 水分含量接近风干浆的纸浆。
褐色磨木浆 brown mechanical pulp 用汽蒸或煮过的木材制得的褐色磨石磨木浆。
黑液 black liquor 从化学浆（通常指硫酸盐法或烧碱法）蒸煮后的产物中分离出来的蒸煮废液。化学浆 chemical pulp 用化学处理，例如蒸煮，从植物纤维原料中除去相当大一部分非纤维素成分而制得的纸浆，不需要为了达到纤维分离而进行随后的机械处理。
机械浆 mechanical pulp 完全用机械的方法从不同的植物纤维原料中制得的造纸用浆。
碱性亚硫酸盐浆 alkaline sulphite pulp 用亚硫酸钠和氢氧化钠组成的药液蒸煮植物纤维所制得的化学浆。
浆的净化 pulp cleanina 用重力净化、离心净化和通过一定大小的筛孔和筛缝等物理方法从浆料中除去无用物质。
浆的筛选 pulp screening 净化浆料的一种方法。用一个或几个筛把粗浆分离成粗渣和合格料。
浆和纸的杂质 pulp and paper contraries 存在于纸浆、纸料、纸或纸板中任何认为无用的物质。
阔叶木浆 hardwood pulp 用阔叶木制得的纸浆。
硫酸盐浆 sulphate pulp 用主要含有氢氧化钠、硫化钠组成的药液蒸煮植物纤维原料制得的纸浆。
注：①所谓“硫酸盐”这个词是从在碱回收过程中用硫酸钠作为硫化钠的补充来源而得名的。
②从严格的技术意义上讲，“牛皮浆”这个词比“硫酸盐浆”更具有限制性，在某些国家中还在商业上保持这种区分，但是在很多国家的商业上，这两个词仍然看做同义词。
麻浆 flax hemp ramie pulp 从天然的或废旧的亚麻、大麻、苎麻中制得的纸浆。
棉浆 cotton pulp 用棉短绒或废棉制得的纸浆。
磨木浆 groundwood pulp 通过有研磨作用的表面，例如一个石面，磨碎木材制成的机械浆。木浆 wood pulp 用木材制得的纸浆。
木片磨浆 chip refining 木片通过盘磨机生产出的盘磨机械浆。牛皮浆 kraft pulp 一种高强度的未漂硫酸盐浆。主要用来制造牛皮纸或纸袋纸。
盘磨机械浆 refiner mechanecal pulp 通过盘磨机处理植物纤维原料制得的机械浆。
漂白 bleaching 在一定程度上除去浆的有色物质或改变浆的颜色，其目的在于提高浆的白度。
漂白浆 bleached pulp 为提高白度而经漂白处理过的纸浆。漂洗机 potcher,washer 一种半浆机。可以用来进行纸浆的洗涤和漂白。洗涤时洗鼓部分地浸在浆中以不断地提取液体。全漂浆 fully bleached pulp 漂白至高白度的纸浆。
溶解浆 dissolving pulp 主要供制造再生纤维素纤维和纤维素化学衍生物用的纸浆。
烧碱浆 soda pulp 用氢氧化钠作为唯一有效成分的药液蒸煮植物纤维原料制得的纸浆。
湿浆 wet pulp 水分含量比干浆高得多，一般指仅经过机械脱水而未经干燥的纸浆。碎浆机 pulper 用来打碎浆板或纸的设备。苇浆 reed pulp 用芦苇秆制得的造纸用浆。
未漂浆 unbleached pulp 未经任何专门为提高白度而作处理的造纸用浆。
选料 sorting 将破布或废纸等按质量分类挑选，以便在纸或纸板制造中使用。根据生产工艺的要求，按质量或按品种挑选造纸用的各种植物纤维原料。
亚硫酸盐废液（俗称红液）spent sulphite liquo 从植物纤维经亚硫酸盐法蒸煮后的产物中分离出来的蒸废液。
亚硫酸盐浆 sulphite pulp 用主要含有亚硫酸氢盐的药液蒸煮植物纤维原料制得的纸浆。
荧光增白 fluorescent whitening 把一种几乎无色的物质加到纸浆、纸料、表面施胶的胶料或涂料中，能够将紫外光激发为可见光，对纸和纸板的白度产生一个明显的改进。
预热机械浆 thermo-mechanical pulp 木片经蒸汽短时间预热处理后，再用盘磨机带压或常压。
造纸用浆 papermaking pulp 供制造纸和纸板用的纸浆。纸浆 pulp 经过制备的可供进一步加工的纤维料（一般指来源于天然植物）。注：“纸浆”这个名词不在很多行业中通用。如果无特殊说，确用于本标准时，它仅指用于造纸、再生纤维和薄膜以及有关工业的纸。
蔗渣浆 bagasse pulp 用甘蔗渣制得的造纸用浆。针叶木 softwood pulp 用针叶木制得的纸浆。
蒸煮 cooking 用水和化学药品加热处理植物纤维原料。纸浆的商业规定干度 theoretical commercial dryness 一个在商业上被公认的纸浆干度，一般规定为90%。
注：①如果浆的风干度为90%，这个纸浆含有90份绝干纤维和10份水（均以质量计）。
②国际上有时以88%为商业规定干度。
纸浆的发货单质量 invoiced mass(of pulp)由供应方标在发货单上的纸浆的销售质量。
纸浆的风干质量 air-dry mass(of pulp)当其水分含量与周围环境平衡时纸浆的质量。
纸浆的销售质量 saleable mass(of pulp)用毛重乘以绝对干度，除以商业规定干度。
竹浆 bamboo pulp 用竹茎秆制得的纸浆。
中性亚硫酸盐浆 neutral sulphite pulp 用主要含有中性亚硫酸盐的药液蒸煮植物纤维原料制得的化学浆。
第三篇：纸浆画教案
课 题 纸浆画——京剧脸谱 课时 4课时
教学目标
1、引导学生学习纸浆画的制作方法及工具材料的正确使用。
2、能尝试新的作画方式，大胆、细心。
3、感知自然事物和美术作品的形式美、内容美，发展学生观察、想象、创新思维能力。
教学重点 纸浆画的制作方法及工具材料的正确使用。教学难点 作出一份满意的作品
教学过程(要体现教学方法的设计意图)
一、导入
同学们，你们喜欢画画吗？这节课我们就来进行一次特殊的绘画学习。
二、学习探究
1、出示老师完成好的作品，你们看漂亮吗？看看它有什么特别的地方？ 猜一猜这是怎么绘制出来的，用什么美术材料？小组讨论（通过讨论培养学生的合作探究能力）
2、学生汇报
3、老师在学生回答的基础上小结
4、介绍这幅画的材料和工具 材料和工具：各种颜色的纸浆、牙签、玻璃、记号笔、透明胶布、画框等。
三、讲解并演示绘制步骤及方法
1、在纸上绘制要制作的图案。
2、在玻璃板上描已经画好的图案。（把玻璃放在图案的上面，摆好适当的位置，用记号笔在玻璃上描画，注意要想好再画一次画成，画的过程中玻璃和图案不要窜位置。）
3、用工具把选好的颜色放到画好的玻璃上。（一次不要取太多的纸浆）
4、用牙签把玻璃上的纸浆均匀的摊开薄厚要适中，尽量不要留缝隙。（要先绘制深颜色部分，每次摊开的部分都要均匀，一部分摊平后再摊开另一部分。）师边讲解边演示
5、每次用牙签摊平纸浆的时候要让牙签与玻璃相接处。（就是要让牙签扎到底）
6、颜色搭配要合适，没有干之前不要用手碰。
7、根据画面适当的处理背景。
8、修整好后装裱成完美的作品
四、指导学生制作、师巡视 发现问题及时解决
五、评析总结
1、展示作品、学生自评
2、同学互评（指出优点和不足之处）
3、教师总结
课 题 纸浆画——美丽的花瓶 课时 4课时
教学目标
1、提高学生的动手能力，制作一幅以美丽的花瓶为主题的作品。
2、能创作出一份满意的作品。
3、感知自然事物和美术作品的形式美、内容美，提高学生的动手能力和动脑能力。
教学重点
纸浆画的制作方法及工具材料的正确使用。教学难点
纸浆画制作方法的掌握
教学过程(要体现教学方法的设计意图)第一课时
一、导入
通过上几节课的学习和制作纸浆画，我们已经了解了一种新的美术作品并知道了它的绘制工具和材料，也尝试了纸浆画的制作，掌握了一些简单的方法，并制作了自己的第一份作品，今天我们继续来制作纸浆画
二、讲解并演示绘制步骤及方法 材料和工具：各种颜色的纸浆、牙签、玻璃、记号笔、透明胶布、画框等。
1、在纸上绘制以花瓶为主题的图案。
2、在玻璃板上将已经画好的图案描上。（把玻璃放在图案的上面，摆好适当的位置，用记号笔在玻璃上描画，注意要想好再画一次画成，画的过程中玻璃和图案不要窜位置。）
3、用工具把选好的颜色放到画好的玻璃上。（一次不要取太多的纸浆）
4、用牙签把玻璃上的纸浆均匀的摊开薄厚要适中，尽量不要留缝隙。（要先绘制深颜色部分，每次摊开的部分都要均匀，一部分摊平后再摊开另一部分。）师边讲解边演示
5、每次用牙签摊平纸浆的时候要让牙签与玻璃相接处。（就是要让牙签扎到底）
6、颜色搭配要合适，没有干之前不要用手碰。
7、根据画面适当的处理背景。
8、整理画面
9、修整好后装裱成完美的作品
三、指导学生制作、师巡视 发现问题及时解决
四、评析总结
1、展示作品、学生自评
2、同学互评（指出优点和不足之处）
3、教师总结
课 题 纸浆画——自由创作 课时 4课时 教学目标
1、培养学生的观察能力和创造能力。
2、提高学生动手和动脑的能力。
教学重点 纸浆画的制作方法及工具材料的正确使用。教学难点 方法的掌握和作出一份满意的作品 教学过程(要体现教学方法的设计意图)
一、欣赏激发学生的学习兴趣。欣赏风景、人物、动物等纸浆画作品，分析制作方法。
二、讲解并演示制作方法 材料和工具：
各种颜色的纸浆、牙签、玻璃、记号笔、透明胶布、画框等。
1、在纸上绘制以风景为主题的图案。
2、在玻璃板上将已经画好的图案描上。（把玻璃放在图案的上面，摆好适当的位置，用记号笔在玻璃上描画，注意要想好再画一次画成，画的过程中玻璃和图案不要窜位置。）
3、用工具把选好的颜色放到画好的玻璃上。（一次不要取太多的纸浆防止浪费）
4、用牙签把玻璃上的纸浆均匀的摊开薄厚要适中，尽量不要留缝隙。（要先绘制深颜色部分，每次摊开的部分都要均匀，一部分摊平后再摊开另一部分。）
5、每次用牙签摊平纸浆的时候要让牙签与玻璃相接处。（就是要让牙签扎到底）
6、颜色搭配要合适，没有干之前不要用手碰。
7、根据画面适当的处理背景。
8、整理画面
9、修整好后装裱成完美的作品
三、指导学生制作、师巡视 发现问题及时解决
四、评析总结
1、展示作品、学生自评
2、同学互评（指出优点和不足之处）
3、教师总结
第四篇：纸浆画教案
纸浆画教案
一、教学目标：
1、学习制作纸浆的步骤，激发对纸浆画的兴趣。
2、培养动手能力，发展想象力和创造能力。
3、体验活动的乐趣，培养合作意识。
4、活动准备：颜料、白乳胶、卫生纸、牙签、硬纸板、铅笔、橡皮等
二、教学重点与难点 重点：如何制作纸浆画 难点：纸浆画作品的灵活应用
三、教学过程与设计
（一）导入：今天我要和同学们一起学习画画了，我们之前学习过哪些材料啊？（学生回顾，谈论）
（二）教学开展：
（知识回顾）
1、教师请欣赏若干作品，发掘和以前的画用的材料有哪些不一样，同时看看画面和色彩处理。（让学生思考1-2分钟）请学生回答，再教师小结进而引入概念什么是纸浆画？顾名思义用纸做为主要的材料所制作出来的作品。
（课堂互动）
2、教师提问：我们没有彩色纸浆怎么办呢？---------自己制作，增强动手能力。
（行为习惯教育）
3、和学生一起制作纸浆，注意教室地面、桌面保持清洁。（探求新知）
4、提问：你发现碎纸屑拌入颜料后发生了什么变化？为什么会发生变化的？白色的纸泥变成彩色的了，穿上了彩衣。是因为纸泥里面添加了彩色的颜料进去。染成了各种颜色。
(三)纸浆画的制作过程：
1）在色卡纸或者其他材料上先画好外轮廓。
2）将准备好的碎纸屑拌上白乳胶，并调入所需的颜色，作为纸浆等待备用。
3）用镊子取出纸浆粘贴在事先准备好的色卡纸或者是其他的材料上。
（四）制作的过程中要注意的事项：
A 注意色彩的搭配，冷暖色和明暗色的处理。
B纸浆不要过多，粘时不要过厚；纸浆要覆盖整个画面。C 粘贴的过程中一定要让纸浆和底板充分粘接，以避免干后作品的脱落.D 粘贴的过程中不要将纸浆表面压平，从而失去纸浆本身的表面肌理效果。
E 粘贴的过程中各种颜色之间的衔接一定要严实，使各色纸浆相互形成一个整体。
F 粘贴的过程中各色纸浆容易混色，所以每做完一种颜色后应该清洗工具。
（五）纸浆画的特点及教学意义：
纸浆质地柔软，可塑性强。安全无毒，无过于复杂的制作过程，原材料随处可见。学生在学习制作的同时老师不必为安全而担忧，学生找到童趣的同时通过纸浆画的课程学生的手，脑，眼，都得到了锻炼，纸泥、浆画装饰感很强，学生做完的作品完全可以挂到家里做为装饰画和艺术品为自己的房间添彩。也使学生对多种工具表达的探索兴趣有了抛砖引玉的积极作用。
（六）（巩固提高）学生创作阶段：下面时间请同学们从以下内容中选一个物体或者自创图稿，用纸浆表现成画稿。如：小草莓、西瓜、太阳花、苹果、梨、香蕉、茄子、胡萝卜、蝴蝶、七星瓢虫、棒棒糖、彩色气球、樱桃、葡萄、等等。
教师巡查辅导：对学生作品进行现场指导。
活动结束：把作品展示给班级里的同学看中，一起感受成功的喜悦，互相给予评价，以激励学生进一步深入学习。
（七）课堂小结：（先请学生起来小结，再由老师总评）同学们，今天的课主要是学习了纸浆画的概念，作画步骤以及纸浆画的特点教育意义。
第五篇：风干的名著
风干的名著
有关名著的改编缩写问题，多年以来聚讼纷纭，议论不断。但不管不同的声音有多少，各种各样的改编本依然源源不断，流行坊间。这些改编缩写本，其数量之多，简直有把天下名著一网打尽之势，纷纷冠之以“中国古典名著普及本”“外国名著学生读本”，还有什么“袖珍本”“卡通本”“速读手册”等，名目繁多，如乱花撩眼。
我认为文学作品尤其是名著是不能改编缩写的，至于用戏剧，影视等其他艺术形式表现，则另当别论。单从文学这种精神产品的特殊性说来，改编缩写之举便有违常理。文学作品是一个生气贯注的有机整体，是各组成要素之间撕掳不开的、血肉关联的组合。这种“有意味的形式”一经成形，便由不得别人来改动了。压缩了篇幅，减少了字数，不仅仅是量的变化，更重要的是质的变异和退化，或干脆就是仅仅与原作名字相同的另一部东西。著名学者陆建德指出：“文学名著必须维持原貌，正如阿凡提的汤，必须原汁原味，我们爱读《红楼梦》，因为那是曹雪芹的文字”，“一部伟大的作品，多‘潜在的魅力’，人物头上小小的饰物或下意识的细微举动都暗含了丰富的内容”。正因为如此，文学名著才发散出千古如斯的永恒魅力，给人以经久的艺术享受。改写者往往遗神取貌地抽取所谓“故事”，而对那些看似无关宏旨其实又充满意味的细节，都看成可有可无的无谓枝蔓，难逃朱笔的杀伐。有完整情节的作品尚不能改动，更遑论那些异乎传统路子的作品。别的不说，就如汪曾祺和阿城吧，他们在作品里营造的那种境界，流淌着的那种诗性语言，依样画瓢都学不像，更不要说什么改写了。我想起了有阵子对京剧的改造。据说，为了让这个传统艺术能叫年青人接受，便去掉京胡月琴的悠悠京韵，代之以“嘭嘭嚓嚓”的动感摇滚。这种被改造后非驴非马的东西，结果如何可想而知。倒是和时下名著的遭遇惊人相似。原本沉甸甸的东西变得轻飘飘，醇美的诗情变得淡乎寡味，丰饶的意蕴变得肤浅稀薄，形象苍白，语言温吞，乏善可陈。这类东西不可能引起读者进一步阅读原著的欲望，而恰恰相反，会严重地败坏读者原本不错的胃口。在他们看来，这些所谓名著，还不如小时候老爷爷讲的故事那般亲切有味。
在速食快餐速配一次性等快捷型消费成为时尚的今天，名著改写之大行其道不是偶然的。这种短平快的东西，无论对阅读上只想浅尝辄止装点门面的成人，还是考试应急的学生，无疑适销对路。但提高素质实在是一件旷日持久的事情，特别是在文学艺术方面，更需要长期的浸润和熏染，这是一种作用于灵魂的过程，急于求成不得。那些风干的名著，那些被榨干了艺术汁液的纸页，能给读者留些什么呢？
当下长篇创作的“有”和“无”
文艺创作政策环境的空前宽松，给文学创作带来了空前的繁荣。而长篇小说的创作，更像一条刚直而妩媚的山脉，从文学的海洋里拔地隆起，达到了一个新的高度。遗憾的是，在这条整齐的文学风景带上，缺乏众望所归的巅峰之作。写现实的，我们没有看到《平凡的世界》那样的震撼；写历史的，我们没有看到《白鹿原》那样的厚重；写民族的，我们没有看到《尘埃落定》那样的深沉。
当下长篇作品题材广阔，现实的、历史的、民族的、军事的、环保的、航天的、职场的，涉猎甚广。题材广度的开拓，使得长篇小说的创作繁花似锦，斑斓多彩。探索广度的开拓使得小说家对文本的记叙，也不再拘泥于传统的表达模式。但是在阅读之后，我们总感到，洋洋洒洒几十万甚至上百万字，实际上外强中干，弱不禁风。
现实生活的多样性和丰富性，历史文化的复杂性和深刻性，都为文学的成长提供了肥沃的土壤，不少长篇作品也在现实和历史的描摹与回望里显得质地优良。或风吹人生，温暖生命；或雨润年华，鼓舞斗志。遗憾的是，有不少小说没有文学的艺术美感，没有文学的精神美感。或以审丑为美，丑化现实；或以恶俗为乐，躲避崇高。
有位华裔作家曾说过一句话，他认为中国目前的小说家不具备创作“伟大小说”的条件，这话不无道理。
我们常说，作品要上来，生活要下去，可是，我们的小说家有几个人真正地下去了？他们往往会在不清楚自己文学生活的家底时，就急于表现，急于出名，急于获利。经济大潮的冲击，喧嚣的社会，也让他们变得浮躁消沉，一些因匆忙而留下的缺陷总是像阴影一样缠绕着他们，读者怎么能够在这样的作品中获得心灵的愉悦和享受呢？
我们读格拉斯的《铁皮鼓》、帕慕克的《我的名字叫红》，都可以清楚地看到他们对文本结构的精巧设置，对每一个细节的精妙处理，对叙述节奏的控制，他们对长篇小说的驾驭能力总是让我们震撼。再有，语言是整个文学作品最闪光最有魅力的所在，而我们有些小说家不是把语言当作歌去唱，而是当作砖去码，不能深得语言魅力的精髓。
当下的文学批评越来越忽视文本细读，越来越迷恋庸俗社会学，具有市侩化倾向，只有表扬没有批评，这也使虚荣的小说家们躺在廉价的温床上沾沾自喜。文坛一团和气。用鲁迅的话说，看似平静，实则了无生气。
艺术有刻度和准星，却没有终点和顶峰。只要艺术没有止境，长篇创作就应该是永远在爬坡，从一个高度达到另一个高度。
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