齐心小学校园文化系列的解读

第一篇：齐心小学校园文化系列的解读

江夏区齐心小学校园文化系列的解读

——办学理念“本真教育”的解读：

“教育” 《说文解字》的解释，教：上所施，下所效也；育：养子使作善也。教育有广义和狭义之分。广义的教育泛指一切有目的地影响人的身心发展的社会实践活动；狭义的教育主要指学校教育，即教育者根据一定的社会要求和受教育者的发展规律，有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，期望受教育者发生预期变化的活动。

“本真教育”，是充分尊重教育对象，遵奉客观实际，依循客观规律和教育规律，以人为本，教人求真。

“本真”，就是“立本求真”。“立本”语出《中庸》“立天下之大本，知天地之化育”和《论语》“君子务本，本立而道生”。立本，就是要确立道德至上的理念，做道德崇高的人，从这个意义上说，立本就是崇尚美德，追求至善。

“求真”语出陶行知“千教万教教人求真，千学万学学做真人”。求真，就是要认识世界，探索规律，崇尚科学，坚持真理。立本是求真的归宿，求真为了立本；求真是立本的径由，求真才能立本；同时，也只有注重立本，方可更好地求真。

本真教育理念具有非常深的人文和理论根基，国外教育学界对此亦有十分丰富的论述。

德国著名教育思想家、哲学家卡尔 •雅斯贝尔斯就曾提出：“人类的将来，取决于本真教育的能否成功。”

这里的“本”，指客观实际和人；也是根本之“本”，回归教育的本源，皈依教育的本质，解放人的智慧，提升人适应未来、创造未来的能力，推动人的全面发展作为教育的惟一的过程，“本”既是教育的起点，又是最终归宿。

这里的“真”，即规律与真实；既是真实客观的“真”，更是真理的“真”，又是真诚之“真”。

“本真教育”是真正意义上的素质教育。

实践“本真教育”，首先是承认学生个性差异的客观存在。学生们各具禀赋，各具个性，有各自的兴趣爱好，有着多元的发展走势。实践“本真教育”是对教育对象发展潜能的客观认同与尊重，在学生的现有基础、资质、兴趣、潜能及理想的基础上，因势利导，使其个性得到解放与张扬，特长得到培育与延伸，把良好的东西积淀成为素质。

所以说：“本真教育”是倡导务实求真的教育，是孕育高尚人格的教育。现代教育应该是养育人格的教育。人格的极致是真诚，“千教万教，教人求真，千学万学，学做真人”。

“本真教育”的要求

教育的核心是人的优化。既包括学生也包括教师，同时包含学校管理者及学校本身。因此“本真教育”关注学生、教师、学校发展的三位一体。

从教育目标上看，“本真教育”首先引导学生实事求是地关注自身的发展，引导学生关注身外的世界，热爱家乡，热爱亲人；热爱生活，热爱自然；热爱科学，热爱文明。

在课程设置上，“本真教育”强调从根本上服务于学生的终身发展需要，既考虑学生的深造要求，更考虑学生与广泛的社会生活的契合点，以便学生能更好地立足社会，找准生活坐标。“本真教育”必然关注地方课程和校本课程的开掘与建设；教会学生热爱学习，学会学习，终身学习。

从教育过程看，“本真教育”更多地尊重学生的个性需要和个性特点，因材施教，因时制宜；它否定浮华，足踏实地，返璞归真。于是它关注学生在学习过程中的参与度，学生与周边世界的融合度，学生的实践程度与知识技能掌握的效度。它强调遵循教育规律，运用最好的教育方式，获取最大的教育收益。“本真教育”是对教育规律的真正认同与接纳。

在学习方法上，“本真教育”在关注教师的能动作用的同时，更加强调自主性学习；认同学生的个性化的学习要求，尊重学生的认知规律；给学生自主学习的时间，以培养其自主学习的能力、促进其自主发展为目标；

“本真教育”强调教师与学生的双主体地位。教师在教学中强调对课程设置、教学规律、教学程序及教学效果的研究，变教书型为研究型，教中提高，教中优化。育人不仅是单向的育学生，也包括对教师的促进与提升。这是以人为本不可或缺的内涵，也是“本真教育”对教师的必然要求和期待。

“本真教育”要求学校的管理，必须一切从学生的成长出发，充分考虑学生的各种需求，一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切。

——办学宗旨的解读：

“宗旨”即主要意图和目的。齐心小学的办学意图和目的就是“为教师育人服务，为学生发展奠基，为人民满意架桥”。这句话中的关系既是递进的，又互为因果；符合校长的办学理念，因为，兴教必强师，为教师服务是强师的有效方法；育人必注重基础，基础不牢的空中楼阁，当看不中用。育人的基础必须是“健康”的、真实的；前两点做好了，让人民满意的桥就会水到渠成。

——办学目标的解读：

“目标”指想要达到的境地或标准。齐心小学的办学目标“践行 本真教育，营造温馨校园，养成良好习惯，打造窗口学校”！用心 践行本真教育是根本；营造温馨校园就是注重环境育人，这是重要 条件；养成良好习惯是本真教育之核心，习惯不好者决非好人、决 非有用之才！打造窗口学校是齐心人齐心向上的追求，只要前面三

方面工作做好了，这一目标一定会实现。

——学校特色的解读：体艺教育

“特色”指独特的色彩和风格。齐心小学确定“体艺教育” 特色是贴近本校办学理念、符合素质教育的要求的。

——校训的解读：善教、乐学

“善教”主要对教师而言，只有“身正为范，学高为师”之人才会善教 ；老师们要吃透办学理念的实质，努力在“善”字上，即育人方法与形式上作文章，就一定能出成果。

“乐学”是对学生的要求，希望学生能快乐、幸福地学习成长，其童真、童趣、特长得到充分展示；这全靠老师们教书育人有方。——校风的解读：齐心齐行齐乐

“齐心齐行齐乐”。这是对全校师生的总体要求。“齐心”：裕话说，人心齐，泰山移；齐心师生心往一处想、劲往一处使，团结一心为齐心；“齐行”所谓步调一致才能打胜仗；一切行动听指挥，凡符合本真教育要求的事，要求领导、老师、学生和家长都要统一行动；“齐乐”指形成快乐工作、快乐学习之风；师生共同享受学校走向辉煌的快乐！

——教风的解读：善教严谨求实创新

“善教严谨求实创新”。善教（见校训中）； 严谨是对老师工作态度和教书育人方法上的要求，要规范、要科学；求实指实在、真实，要遵奉客观实际，依循客观规律教书育人；创

新是指老师素质已达到一定高度后升华。如果连基础的、最常规的工作都未做好，就不要盲目去创新；希望老师们在做好某一方面的工作后，并有所创新。

——学风的解读：乐学善思好问勤练

“乐学善思好问勤练”。乐学（见校训中）；善思指动脑，学习要善于思考，反对死读书、读死书；好问 指动口，学问是问出来的，善于思考的学生才好问，要鼓励、引导学生多问；勤练指培养学生的动手能力，这是求真、学做真人的必要途径。

※ 关于教室使用“好好学习，天天向上”这条语录的说明，因为毛泽东主席这句话既精典、精炼，又通俗易懂。一万年都不过时。这虽然是对学生的题词，但是人都适应，活到老学到老，人人都要好好学习，学习对老师来说更重要！

2013年8月5日

第二篇：校园文化体系解读

大坡坪学校办学理念

校园文化是学校的灵魂，是学校发展的精神引领。富有特色的文化建设，对提升学校文化品味，丰富校园生活，构建和谐校园，激励师生工作和学习热情，彰显学校特色，提升教育质量起着重要作用。今年，学校将文化建设纳入学校重要工作议事日程，切实加强环境文化、活动文化、制度文化、课程文化等建设，努力营造良好的育人氛围。随着新校区的投入使用，学校重新成立了专门的校园文化建设领导小组，制定了《榆中县大坡坪学校园文化建设规划方案》和《榆中县大坡坪学校园文化建设实施方案》，以“乐”为主题的校园特色文化建设全面启动。

一、学校基本情况

榆中县大坡坪学校始建于1949年，地处榆中县三角城乡龚家屲村。现有教职工7名，学生24名。设有教学班级6个，附设学前班一个。学校占地面积6415平方米，建筑面积595平方米，有教室四幢8间共412平方米，教师办公用房8间134平方米。

学校注重人文环境建设，师生关系平等和谐，学生之间团结友爱，互相帮助；领导与教职工、教职工与教职工之间关系融洽，积极向上；有良好的校风、教风、学风，为学生创造了良好的教育环境。学校的教育教学质量正逐年提高，教育教学研究也取得了一定的成绩。

二、校园文化主题的构建

乐是一种心境，乐的内容是十分丰富的，“知之不如乐之”，“仁者乐山智者乐水”。乐教是教育的最高境界——自由审美境界。其境界很高，内涵丰富，不是单纯的、低级的感官快乐，而是有着丰富的内涵。

乐，是一种个性，可以从古代教育传统中找到很多，有审美自由，欣欣快意、欢心鼓舞的意思。我们的教育就既要有理想原则，又要有生动情致。理想原则让大家的内心趋向的目标更高更远，而审美自由则能让老师教学时不觉得是在被动地教，学生学习时不觉得是在被动地学，完全达到忘我的境界，摆脱功利，摆脱束缚，达到乐学乐教，享受课堂。这是大坡坪师生奋斗的目标。

我们期待：走进校园，随处可以看到微笑亲切的老师，随处可以见到笑颜如花的孩子，生生的交往，师生的交流，多了一份快乐，多了一份惬意，多了一份舒服！

我们恪守：老师课堂上兢兢业业，课后无私奉献，同时课堂让老师也成长也陶醉，奉献让老师也愉悦也幸福。老师是在享受教育，享受课堂。因而乐在其中。

我们修炼：“乐”在榆中县大坡坪学校，体现在教学艺术，特色课程，修身养性中。面向全体学生，打造精品节目，将学科教学的文化植入与审美教育结合起来，在学校教学中把艺术教育学科化，学科教育审美化。从而形成属于榆中县大坡坪学校的一种独特的课程思路与校本范型。当然，这种特色不但在学生中体现还延伸到教师中，因为只有美的老师乐的老师才能教出美的学生、乐的学生。于是，我们大力提倡和扎实推进教师的社团建设，要让教师们“雅”起来、“美”起来、“欢”起来、“能”起来。

我们追寻：榆中县大坡坪学校的游戏文化也是一种“乐”，她不再单纯的是做几个游戏，而是在游戏中培养学生的游戏精神，即追求自由的审美精神。让儿童享受童年的快乐，找到属于自己的童年时光，是非功利的，是审美的。当教育在儿童那里成为和游戏一样快乐的事，那么，教育还会让儿童感到遥远和陌生吗？

榆中县大坡坪学校的“乐”文化还处于建设中，我们的解读还有待进一步丰富和深化，而我们的行动更需要坚定和奋发。我们感到欣慰的是，“乐”文化正在成为全校上下的共识，她必将成为榆中县大坡坪学校全体师生的精神财富和愿景引领，成为我们前进的号角和旗帜。

“乐”是学校文化的核心。“我成长，我快乐”是校训，也是口号。“我”是学校，是老师，更是学生。“成长”包括学校发展、教师发展和学生发展。无论是学校，还是老师学生，都要在成长中享受快乐。“乐”是一种心境，更是一门艺术。教师“乐”教，在奉献中享受快乐，在成长中寻求快乐。学生“乐”学，在汲取中感受快乐，在成长中享受快乐，知礼——乐；懂理——乐；健康——乐；成长——乐，能歌——乐；善舞——乐；运动——乐；自由——乐；诚信——乐…… 学校的办学宗旨是“快乐学习每一天，快乐生活每一天。”以“乐”为目的，创造“乐”的氛围，以“乐”为主题，打造校园文化、班级文化、教师文化、学生文化、管理文化、制度文化、家长文化、课程文化……

（一）校训：我成长 我快乐

（二）校风：乐教、乐学、乐长；

（三）教风：厚德乐、敬业乐、爱生乐；

（四）学风：乐习、乐思、乐创。

学校使命：给儿童一个健康快乐的童年、一个崇高幸福的向往；给教师一种幸福的教育生活、一种美好的教育追寻

发展愿景：通过三——五年的努力，把榆中县大坡坪学校办成特色鲜明、和谐快乐、质量过硬、师生幸福指数高的小学。

二、环境文化建设：营造浓厚的文化氛围

（一）环境的绿化、美化、亮化

正所谓“环境育人”。在校园特色文化建设中，我们首先加强了环境的绿化、美化和亮化工作。今年初在村委会的大力支持下，投资近万元，学校在原来绿化的基础上，扩大了绿化面积，种植了近百棵云杉、红花槐、刺柏、红叶海棠、垂柳等树种，并对校园内原有的树木、绿化墙进行了精心的修剪，做到了“春有花，夏有荫，秋有香，冬有绿”。使人一走进校园就能感觉到一种绿意盎然、清爽宜人的感觉。结合薄弱学校改造项目，学校上半年硬化操场1600平米，并将学校所有建筑贴了外保温材料，内外进行了粉刷。学校面貌发生了翻天覆地的变化。昔日荒草凄凄、满目苍夷的荒凉景象不复存在，校园里出现了一片生机勃勃的景象。

对于美化校园，我们的基本做法是：早、晚清扫，中午保洁，每周一次大扫除，各班成立“红领巾文明监督岗”。美化的总体要求是：清洁大扫除做到横向到边，纵向到底，不留死角，打造靓丽校园。

（二）主题文化建设我们进行主题文化建设的总体要求是：让校园的每一个角落都有“乐”的影子。

（1）主题文化墙： 将建以乐为主题的文化墙。（2）区域文化（2）宣传栏：

将设在大门入口左侧，共16各版面，包括学校简介、办学思想、校长寄语、领导分工、教师队伍、大队部、特长教育、学生之星、快乐剪影等内容。

（3）校徽、校训：榆中县大坡坪学校校徽由蓝色的圆圈与快乐的“人”和育人的“手”组合而成，图案简洁，含义深刻。

蓝色环形外圆的寓意：蓝色环形外圆象征宽阔蔚蓝的知识海洋，寓意着学海无涯。黄色代表学校地处白虎山这片肥沃的黄土地。

主图案由“大坡坪”的汉语拼音首字母“D、P、P”演化而来，是一个快乐成长的“人”。体现了学校的办学宗旨——“我成长，我快乐”，突出学校以“乐”为核心打造校园文化建设。

黄色的“Y”是基础。既是“育”的汉语拼音首字母“Y”，也是一本打开的厚书。既是育人的双手，又是展翅翱翔的雏鹰；既象征着教师在育人的过程中快乐成长，也象征着学生在知识的海洋里汲取丰富的养分快乐成长。

（三）区域文化建设

在加强主题文化建设的同时，我们注重区域文化、功能室文化建设，凸显文化的多元性。

（1）门卫室：将张贴相关门卫制度；横标：责任重于泰山。

（2）教室：将制作包括班牌、信息栏、黑板报、室内文化墙、图书角、卫生角、班训、班级理念等，充分体现了学生年级特点和班级特色。统一布置了《小学生日常行为规范》、《中小学生守则》及名人字画。

（3）教师办公室：要求摆放有序，布置得体，体现教师的个性创造。统一布置了《中小学教室职业道德规范》等和一些书法作品。

（4）教学功能室：充分体现各功能室特点，激励学生积极进取，刻苦钻研，努力学习。

（5）运动场： 体现健身、拼搏、友谊、团队精神。书写了大幅标语“运动、健康、快乐、成长”。将张贴关于篮球、排球、羽毛球、田径等运动项目相关知识的宣传画。

三、活动文化建设：在活动中熏陶品德

活动文化建设是将“无形化有形”。总体要求是：让学生在活动中受到熏陶，在活动中得到教育。我们主要从以下几个方面着手。

1.开展以“乐”为主题的系列教育活动。

每学期（年），我们将开展了“教师快乐之星”、“学生快乐之星”的评选；组织了以“乐”为主题的黑板报比赛、手抄报比赛、作文竞赛、绘画比赛，对获奖班级、教师和学生进行了大张旗鼓的表彰。

2．举办校园文化艺术节。每年“六一”前后举办一次，历时半月。结合学生需要和学校实际，设计主体活动，弘扬时代主旋律，发现和激励有文化艺术特长的学生。

3．开展“文学之星”、“体育之星”评选活动。

每年由学校严格组织评选出一年一度的“文学之星”、“体育之星”，并在 “六一”儿童节举行隆重的颁奖仪式。让孩子们更加懂得了感恩奋进、自强不息。

4．举办趣味运动会。

学校每年都要举办趣味两次运动会。通过运动会，增强了师生体质，培养了团结合作、奋力拼搏的精神。

5．扎实课外兴趣小组活动。

榆中县大坡坪学校严格按照上级要求扎实开展活动。扎实开展素质教育，努力提升学生的综合素质，促进学生全面发展。根据学生实际，设置了学生课外特长培养项目，包括足球、跳绳、篮球、乒乓球、羽毛球、田径、经典诵读、书法、绘画、计算机、棋类、阅读等。

以上一系列活动的开展，将有效地改善了我校育人环境，文化氛围渐浓，诚之风日盛。

四、课程文化建设：深化诚信教育内涵

课程文化建设的目标是：打造快乐教师，构建快乐课堂，培养快乐学生。

（一）要构建快乐课堂，首先要有一支快乐的高素质教师队伍

开展乐教育，教师应以身立教，以德育德，以行导行，用爱和诚感染学生、引导学生，并通过各种制度建设把快乐教育落实到全体教师的教育行为上。

（二）构建诚朴课堂，重点是将快乐教育与学科教学有机结合 课堂教学是学校德育的主渠道，学校要求每一位教师要主动地、有意识地将快乐教育渗透到学科教学中。教师在教学中要善于抓住时机，结合教学内容，将快乐教育有机渗透到教育教学活动之中，培养学生快乐的心境。

五、制度文化建设：让制度守护校园

（一）集思广益，规范学校各项管理制度

学校工会首先收集整理了学校原有各项制度，《快乐教师评选标准及程序》、《快乐学生评选标准及程序》，广泛征求教师们的意见和建议。学校组织各部门负责人和各年级教师代表，结合教师们的意见和建议，修改各项制度。最后，将各项制度提交教师代表讨论、修善。

（二）将以“乐”为主题的活动制度化

学校每学期举办一次以“快乐”为主题的黑板报、手抄报、作文、绘画、演讲比赛；每学年评选一次教师、学生“快乐之星”。这些常规化的活动，使我校以“乐”为主题的特色文化建设更加规范有序、成效显著。

当然，校园文化建设任重而道远，求索之路漫漫而艰辛。我们将坚持与时俱进，深入研究和挖掘校园文化的核心价值，积极探索校园文化建设的新途径，努力营造良好的校园文化氛围，促进学生、教师、学校健康和谐发展。

榆中县大坡坪学校

二○一六年九月二十八日

第三篇：齐心小学五年发展规划

齐心小学五年发展规划

人类社会发展到二十一世纪，已经显现出信息化与知识化两大特征，知识经济的日益全球化趋势使旧有的国界变得虚化。学校制定五年规划，将着力适应信息化与知识化的时代特征，改善办学思想，改善管理水平，改善科研方法，改善教育质量。

一、基本情况

2011年江夏区举全区之力新建的齐心学校动工建设，纸坊教育将迎来新的发展机遇，甩掉历史包袱轻装上阵的齐心学校将带着全区人民的期望和嘱托以一流的硬件设施、一流的师资水平实现跨越式发展，未来的五年，是齐心小学发展的关键时期，齐心小学有无历史包袱之优势，也有无历史传承之劣势，要实现全区一流、全市知名的办学目标，我们必须对学校的办学理念和办学目标进行准确清晰的定位，这不仅是学校发展战略规划中的灵魂，也是构建独特学校文化的根本依据。

-----滿意标准：即学生及其家长的心理感受标准，学生及其家长的满意程度或学校与学生的心理契约（社会满意度）。

㈡是教师素质较好。作为普通校，学校生源来自附近社区，家庭教育较弱。面对这样的教育对象学校教师有良好的师德修养,用爱心教育影响学生，用奉献无私的培养出一代又一代合格的毕业生。目前学校一线教师39人，具有本科学历14人，占专任教师人数的36%，拥有校级骨干6人。

㈢是科研基础扎实。三年来，学校加大了课题研究力度语文“主体性学习”、数学“问题自主解决”研究成果已得到初步成果。2005年科研成果分别获全国中学课题先进单位、国家级整体构建德育体系深化研究与推广试验先进校、全国青少年集邮活动示范基地。

㈣是学校特色初见端倪。学校以传承民族文化为龙头、以文物小分队、小导游及集邮活动等为依托，使各类兴趣小组和综合实践活动得到进一步加强，涌现出一批骨干教师和具有个性特长的学生，每年都有很多学生在各级各类竞赛活动中获奖。

2、主要存在问题

㈠是校园空间分散有限。学校占地面积仅8020平方米，建筑面积只有3306.8平方米。生均活动面积偏少，与学校特色相配套的图书阅览室缺乏。

㈡是队伍建设任重道远。新课程的实施需要有着全新教育理念与教学行为的学习型教师队伍作为支撑。我校虽拥有一定数量的骨干教师，但其核心辐射功能仍未能充分发挥，专业引领作用需要不断增强。仍有

部分教师安于现状，进取心不强，青年教师的专业化发展也需进一步深入。干部年龄结果偏大亟待培养年轻干部。

㈢是特色发展尚待深入。学校特色虽取得一些成绩，但总体来说，缺乏持续有效的发展后劲。要铸就学校特色，需要学校予以科学规划，不断拓展特色领域，优化特色指导，丰富特色内涵，以期获得更快、更好的发展。

二、规划目标

1、指导思想

坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指针，以加快发展为主题，以深化改革为动力，以提高质量和推进教育信息化为重点，结合学校具体实际，制定本校五年规划。

2、五年发展目标

（一）、升华教育思想

全校教职工积极顺应时代发展的要求，遵循教育发展的规律，科学思维，主动实践，实现教育思想的现代化。

（二）、提高办学实力

⑴、加速学校信息化建设，以信息化带动学校现代化，2005年建成校园网、2006年班班配备电脑简易多媒体；2006年创办自己的校园网站。⑵、发展老舍精神，弘扬民族文化，发展创新思维，办出精品学校。力争明年申办特色校。

⑶、全面提高办学质量，提升我校在全区教学质量的排名，力争进入先进校行列。

（三）、加强教师队伍建设

实施骨干教师工程，我校现有教职工50多名，计划五年内培养20名校级骨干教师，3---5名片、区级骨干教师，大幅度提升队伍素质，造就一支政治坚定、业务精湛、师德高尚的教师队伍。

（四）、推进教育科研

坚持走科研兴校之路，长远规划、科学选题、选派骨干、集体攻关。完成：校级课题《潜能生个性方案研究》，《小组合作学习方法的研究》为学校的跨越发展领路导航。

（五）、加强基础建设。五年内建成电子备课室。校园环境突现文化特色，书香文化气息浓厚。

3、主要措施

为实现学校五年发展总目标，采取全方位、有创新性、针对性的措施。

㈠加强思想建设

先进的理论对实践具有能动的指导作用，因此，学校的第一项任务，就是进行“思想工程”建设。通过政治学习，名人讲座，形势报告等多种形式，帮助教师充分认识教育与政治、经济、文化等之间的联系，引导他们树立系统理论思想、质量效益观、危机感等，树立新的教育观念，为学校的发展奠定先进的思想基础。建立学习型校园。

㈡提高管理水平

管理，是实现学校可持续发展的根本手段。以人为本强化师资队伍建设,在教学管理的实效性上下功夫,抓好精细化管理的落实工作,加大教学效果在教师考核中的比重.体现教学工作在学校工作中的中心地位.五年内要在以下几方面进行强化：

1、制度的规范性。一要健全各项规章制度，二要严格执行、奖惩分明，三要操作公平、一视同仁。

2、评价的导向性。学校要创造性地完成评价体系的改善任务，并尽快成型。对教师的评价要突出“开创性”，对学生的评价要突出“基础性”，使评价的结果能真正鼓励与引导教师、学生积极向上。让“创新”成为师生活动的主旋律，从而在学校中营造起“谁保守，谁就落后；谁开拓，谁就先进”的工作氛围，真正发挥评价“奖励先进，鞭策后进”的导向功能。

3、骨干的辐射性。每位骨干教师重点指导1-2名教师，使学校教师队伍形成预备队，从而实现“一人带动一片，部分推动全局”的目标。

在骨干的培养与使用上学校要加大力度。

一要选准人。把品行正、能力强、会协调、善处事的教师选放到关键岗位，增强学校整体的牢固性；

二要用好人。用人不疑，放手让骨干大胆工作，人尽其才，能尽其用，一人带动一片，部分推动全局。

根据我校现有行政人员年龄结构，我们早已开始培养干部后备力量并实施三步走：

第一步：校内培养。新时代的干部要求不但思想境界高，更需要创新意识和教育教学能力，及良好的人际沟通交往能力，既懂政治又懂

业务。提高他们的业务能力。

第二步：校内试用。先由老一代教学干部传帮带，适应了解逐步放手承担工作。

第三步：考核合格，正式任命备案。

㈢锤炼教师的内功

学校发展与否，质量高低，五年目标实现的程度，关键取决于教师队伍的素质状况。学校对教师素质的要求是：观念新、能力强、德行高、善协作。五年内重点开展以下工作：

1、加强政治思想工作。

加强政治学习。开展师德教育，引导教师无私奉献的精神，努力实践 “三个代表”的重要思想。

2、加强职业道德教育。

(1)、开展以“敬业、爱生、奉献”为主题的师德教育活动、树立坚定的事业和崇高责任感，强化教师的进取意识，让他们人人爱教、从教、会教、教好。

(2)、强化教师的法律意识，人人知法、守法争当依法执教的模范

3、加强教育理论学习。

从内容上学习新课程、新理念、创新教育理论；行动上要遵循三条学习原则：第一，理论联系实际的原则。第二，要学以致用。注重学习结果的转化，避免学做两张皮。第三，合作学习的原则。

4.加强特色培训。

引导全体教职员工深入了解校史，学习老舍及现代文学作品，增强文化底蕴，用于教育教学之中。突出学校国学文化特色，全面提升学校品味。

5、加强现代化教育技术培训、英语培训、教师基本功培训。

树立科学技术是第一生产力的意识，熟练掌握与运用先进的科学技术为教学实践服务，到2010年，一线教师 100%具有本科及以上学历。

6、加强教科研。

树立“教、学、研”合一的思想，把教学、学习、研究有机地结合起来、从教中学，从学中研，从研中教。力争每年获奖人员逐年递增。㈣注重工作创新。

创新是学校发展的不竭动力，要唱响“工作创新”主旋律。

1、思想创新，优化岗位职责。班子带好教师，教师带好班级，全体守住自己。

2、管理创新，优化工作效率。出台创新的激励政策，制定创新的指导措施，提高工作效率。

3、教学创新、优化主体发展。对教学目标、教学手段、学法指导等进行创新设计，夯实每一个教学环节，实现教师与学生两个主体的最优发展，在课堂教学中落实三个纬度。

4、德育创新、优化行动感召。加强德育工作的实效性、针对性，让学生感于情、行于理。落实2+1工程，形成方小特色。

5、党务创新，优化组织建设。

①发挥党员先锋岗的作用，一个党员一面旗。

②做好党员发展工作。对那些积极要求进步，具备党员条件的教职工合格一个发展一个。

③搞好共青团工作，充分发挥共青团在学校工作的作用。④关心离退休人员，加强教代会的作用，发挥民主管理。

此规划为学校发展蓝图与执行纲领，要求全体教职工认真学习、仔

细领会，在教代会上审议通过。

2006年4月

第四篇：小学校园文化

小学班主任工作职责

一、热情关怀、爱护学生，负责做好班级学生的思想政治工作，教育学生遵守中小学生守则，努力使班级成为一个遵守纪律、团结向上、勤奋学习、朝气蓬勃的集体，使学生在德育、智育、体育几方面都得到发展。

二、经常与科任教师联系，了解和研究学生的思想学习情况，教育学生明确学习目的，端正学习态度，改进学习方法，学好各门功课，不断提高学习成绩。

三、关心学生的身心健康，了解和疏导学生的心理问题，组织和指导班级学生参加文体活动，搞好清洁卫生，培养学生具有良好的生活习惯。

四、组织领导班委会的工作，指导班级少先队开展活动。

五、负责组织领导班级学生参加生产劳动，指导学生的课外活动，配合有关科任教师开展课外综合实践活动。

六、与学生家庭和社会有关方面取得联系，加强学生的思想政治工作。

小学教师职责

教师的根本任务是：全面贯彻党的教育方针，培养为当地经济建设服务的人才。教师要热爱学生，有理论、有专长、有实际能力，掌握教育教学规律，精通业务，对所教学科的质量负责，掌握双基，发展智力，培养能力，为人师表，教书育人。

其职责如下：

一、教师应在接受学校分配的教育教学任务后，熟悉教学计划，了解所任学科在教学计划中的作用与地位，钻研教学大纲，掌握教材的内在联系，并根据大纲要求和学生实际制定好学期授课计划。

二、按照教学常规和备课规程要求，认真进行单元备课、课时备课，写好教案，设计教法，指导学法，体现德育，全面贯彻教育方针。

三、教师要精心搞好课堂教学，上好习题课、实验课、复习课、技能课，做好指导等工作，努力提高每一节课的教学质量。做到教学目的明确、讲授正确、教法得当、语言清晰、板书工整、组织严密、理论联系实际，有效地利用课堂40分钟。

四、要重视课堂教学实效，认真做好学生调查，掌握学生对知识的吸收率和巩固率，收集教学信息和反馈信息，做好课后反思。针对学生实际做好培优、补差工作，因材施教，加强教学的针对性，努力提高教学质量。

五、用先进的教育思想指导教学，寓思想教育于教学活动之中，有机地对学生进行思想教育，认真执行课堂教学常规和学校对学生管理的各项规章制度，执行教师施教行为规范，不断提高学生学习的自觉吴胜波性、主动性。

六、精心布置作业，对作业要及时收发、认真批改，讲求实效，搞好讲评活动。作业的留、收、改、评都要严格规范，要加强课堂练习、认真指导，努力做到当堂巩固，提高教学效果。

七、加强对学生平时的考核考查，期末考试前，一定要制定复习计划，认真上好复习课，考试后做好质量分析，制定改进措施。

八、要按时积极参加政治学习和组内的教研活动，如听课、说课、观摩、集体备课、研究教材、学术讨论、经验交流、召开学生座谈会、学习理论等，努力提高政治、业务水平。

九、不断自我提高，积极撰写教学随笔、案例，学期结束后，要对本学期教学工作做出书面总结，写好专题总结或论文，并交教务处存档。

十、完成学校交给的临时任务。

第五篇：小学校园文化

浅谈校园文化

绥阳小学 王红梅

校园文化建设是一门集文化、集智慧、集毅力的艺术，为了适应现代社会的教育新路子，培养一批具有综合素质的人才，校园在文化建设管理上无处不在，无处不有，是学校全面推进素质教育的重要部分。校园文化建设要发挥人文管理功能，因为宽松和谐、安定团结的人文环境是校园文化建设有力保障，只有重视个性发展，加强自主意识，重视人文素养的培养，营造良好的人文环境，才能让校园文化充满人文气息的，这样的校园文化，会使学生产生一种奋发向上的自尊自爱的意识，起到同化作用，还会使人的心灵得以美化。

近年来，我们的校园绿化、净化工作做得比较好，良好的校园文化氛围也正逐步形成。优美的校园环境和浓郁的校园文化氛围是一件事关学校长足发展，提高学校办学质量和学生受教育质量的工作，是一所好学校的必备条件，所以它是学校工作的重要内容，加强校园文化建设具有特别的意义。

一、抓好校园绿化、美化、硬化、净化，强化环境的熏陶作用 为绿化、美化、硬化校园，为师生营造优美的学习工作环境，学校加大投入进行校园设施改造建设。花巨资统一配置了教师办公桌椅、名人名言挂图、重新改造校宣传栏、师生亲手种植树苗绿化校园，大力改善学校办学条件和育人环境。从师生共同参与装扮的教室，到教学楼上悬挂的校训、条符，再到校园墙壁上处处张贴的警示语，无不让师生感受到了浓厚的校园文化气氛，力求让校园自然环境和人文

环境体现出学校文化的特有底蕴，让学校的一草一木、一砖一瓦都成为知识的载体，使墙壁说话，花草发声。

在美化、硬化校园的同时，我校重视校园环境的净化。面对优雅的环境，我们将校园划为若干包干区，坚持勤打扫、勤检查、勤评比，从而培养了学生勤劳整洁的好习惯，培养了他们热爱劳动的品质。

二、加强校园精神文化建设，提高师生思想境界

1、开展形式多样的主题班会、主题队会

一个好的班会、队会，能给学生精神上的感染和熏陶，对于增强班集体的凝聚力，培养生机勃勃的班风，促进学生全面发展都具有十分重要的作用，本学期我校以班级的形式开展了心理知识讲座，帮助学生调整学习心态，提高学习兴趣与自信心，正确对待自己的学习成绩等心理健康教育。各班相继从不同的切入点开展了感恩、感谢父母活动，从身边的事例出发，使学生了解父母的艰辛和对自己的一片爱心，采取我给爸爸写封信，唱支感恩的歌给妈妈听等丰富多彩的形式表达对父母感恩之情。同时各班每天组织学生学习、聆听广播，对学生良好的行为习惯养成，以及学校形成良好的校风、学风起到重要的作用。接下来，我校还将以开展科普宣传、诚实守信方面的主题班会、队会。

2、丰富多彩的校园文化活动

校园文化活动是校园文化建设的重要体现，是育人的重要途径。为此，我校积极开展了校园文化活动，2012年上学期我校组织诗朗诵比赛，之后相续开展了书法、绘画等活动。2013年清明节我校组

织高段年级去魏县长纪念碑扫墓，四月份组织了全校的长跑运动会等等活动。

校园活动对于丰富学校文化生活，营造文化氛围，展现学生风采，陶冶学生情操有着重要作用，让师生在活动中学习，在锻炼中提高，丰富多彩的校园文化活动，培训了学生的综合能力，增强了学生的身心健康和集体主义荣誉感，为校园注入了勃勃生机，3、组织开展各种类型兴趣小组，开辟第二课堂，根据我校教师特长与学生兴趣爱好，我们成立了全市第一个乡村少年宫。体育组的篮球、足球、长跑小组，绘画、诗朗诵、写作、剪纸、劳技烹饪、编织、管弦乐、书法、棋类等小组，各小组利用课余时间开展了丰富多彩的活动，拓展了学生学习的空间

4、充分利用广播站的宣传窗口作用，营造良好的文化氛围 我校广播站坚持每天播音，开通多个栏目，合理安排播音时间和内容，从不同方面讴歌了学校新人、新事、新风貌，鼓励先进，鞭策后进，对学生进行直接的德育教育，丰富了学生的课余生活。

5、坚持开展国旗下的讲话

我校坚持每周一的升旗制度，做到全体教师都必须参加，做到按时、认真、严肃，面向国旗立正行注目礼，和学生一起唱国旗，校领导将在庄严的国旗下，严肃的氛围中，对学生进行教育，成为我校德育教育的一个最重要的，高效的渠道。

三、改进课堂教学，创设和谐的学校课堂文化

学校课堂文化是学校文化的一个部分。在课程改革的新形势下，课堂是课改的主阵地，教师在课堂教学中要善于发掘课程资源，培养学生勇于探索，做学习的主人。要达到这个目标，关键在于改善课堂文化的气氛，教师心中要有学生，使学生在课堂中减轻心理压力，激发学习兴趣，变“要我学”为“我要学”，培养良好的学习习惯和自主、合作、探究的精神。

以开展新课程改革实验为契机，加强和改进新课程研讨工作，紧紧抓住课堂教学这一素质教育的主渠道，深入开展课堂教学改革，促进教法与学法的改革同步进行，扎实开展“校本教研”，有效提高教研质量，切实帮助教师专业发展，提升教师驾驭新课程的能力，推进课程改革向纵深发展。要求教师一学期至少上一节研讨课，促进教师专业化成长和新课程理念、目标在课堂教学中的有效落实，推动新课程有效实施，适应学生的多元化要求，完成教书育人的使命。

四，不断加强制度建设

校园文化重在保持、重在创新，更需要制度保障，我们大力加强制度建设，努力使校园文化建设成一种长效机制。通过多年来不断的加强，我校已经建立健全了一整套30余项学校管理规章制度，逐步实现学校管理规范化、制度化，有力的促进了学校健康的发展，决定着校园文化建设的方向。

健康的学校活动文化的形成，既充实了学生的精神生活，又给予学生健康的熏陶，增强了学校对少年儿童的吸引力、凝聚力，增强了学生对社会文化的辨析力和自控力，使他们能在复杂的社会中健康地成长。我们将努力建设一个具有农村特色的校园文化。