规范管理 知难而进 常态实施

第一篇：规范管理 知难而进 常态实施

规范管理知难而进常态实施

————南安市小学校本课程开发与实施的实践与反思

南安市教育局初等与学前教育科、教师进修学校小学教研室

校本课程开发从其本质上说是学校教育共同体在学校一级对课程的规划、设计、实施与评价的所有活动。校本课程是国家基础教育课程设置中的一个重要部分，指学校自行规划、设计、实施的课程，其基本定位是以发展学生个性为目标指向。

校本课程的开发，克服了国家课程的诸多弊端，体现了实施素质教育的要求，更加符合不同地区的实际需要，更能体现学校的办学特色，有利于促进学生个性发展。课程改革实验以来，我市在校本课程的开发与实施方面作了一些实践与探索。

一、健全组织，规范管理，加强“校本课程”开发与实施工作计划与监督。

1、下发指导性文件，把好认识关。课程改革伊始，我们就意识到校本课程是一门新兴课程，既没有教材，又缺乏经验，开发与实施的难度非常大。为了引导学校严格按照校本课程开发与实施的程序进行，我们多次以教育局的名义下发文件。于2002年8月25日下发了南教综[2002]197号《省基础教育课程改革南安实验区学校课程开发指导意见》，使广大教师逐步了解“课程开发的目的意义、开发的原则、开发范围与内容、开发的方式与程序”，走好校本课程开发与实施的第一步。同时还下发了南教综[2002]199号“关于印发《省基础教育课程改革南安实验区义务教育阶段课程计划表（试行）》的通知”使各校明确校本课程在小学课程计划中所占的比重是10%——12%，即一、二年级每周2课时，三至六年级每周3课时，并严格要求学校按照这个课程计划编排课程表和开展活动。

2、拟订《实施方案》，把好审批关。2002年秋季，我们成立了南安市小学校本课程开发与实施领导小组和指导小组，把校本课程开发与实施纳入初教和小学教研室计划中，并要求各校必须成立校本课程开发与实施领导小组和课程研究小组，把校本课程开发与实施列入学校教研计划，作为一项重要工作来抓。

根据教育部三级课程管理规定，学校必须先拟订《校本课程实施方案》，送当地县（市）教育主管部门审批后方可实施。我们严格执行这一规定，先后组织对全市进338所小学的《校本课程实施方案》进行审阅，下发了南教综[2003]276号、南教综[2004]39号、南教综[2004]314号、南教综[2008]17号文件公布已审批的325所小学名单，审批率达到96.15%。在审批过程中，我们发现了“一个领域一份方案”等问题及时予以纠正、指导修改重新申报，逐步规范申报内容和程序。

3、加强检查督导，把好实施关。我市教育局、教室进修学校在每学期初常规工作检查和每次素质教育督导检查时，都把落实课程计划中开发与实施校本课程情况作为一项检查内容。严格检查校本课程开发与实施方案和课程纲要、课程表安排的节数、教师按课程表上课等项目的落实情况，确保校本课程开发与实施的质量。

二、知难而进，开展活动，促进我市“校本课程”开发逐步进入常态实施轨道。

1、深入调研，了解基层学校开发与实施“校本课程”情况。

为了解基层学校在开发与实施“校本课程”的初期情况，我们于2003年5月29、30日分别在第一实小和国专小学召开各乡镇（街道）中心小学、市直小学分管领导参加的“校本课程”研讨会议，各单位交流校本课程开发与实施的经验和存在的问题，教研室教研员分发有关学习材料，参与讨论指导，帮助他们提高认识，及时了解了一些情况,初步解决了实践中的问题。

为进一步了解基层学校在开发与实施“校本课程”的中期情况，我们于2006年9月进行了“南安市校本课程开发与实施情况调查”书面调查，内容包含“

一、已审批并实施的课程方案名称，二、已审批未实施的课程方案名称，三、拟开发的课程方案名称。”了解了校本课程开发与实施“方案申报”与“开发实施”情况，为我们进行宏观调控提供了决策依据，使我市校本课程的开发与实施走上正轨。

2、专业引领，加深认识“校本课程”的意义与实施策略。

经过调研了解到基层学校在开发与实施“校本课程”中比较缺乏专业指导，在实施过程中存在盲目开设等现象，我们充分利用市内外资源进行专业指导，邀请教育部课程中心指导组成员吴刚平教授莅临讲学。市进修学校黄桥明校长还带领学校教研人员分赴金淘中心小学、厚德中心小学、翔云中心小学等学校进行讲座指导，有效地推进校本课程开发与实施进程。

3、持之以恒，坚持开展三级“校本课程”专题研讨活动。

从单一门类逐步推向多门类。校本课程一般分为人文素养类、科学素养类、健康素养类、生活技能类、学科拓展类等五大类，课程资源十分丰富，如果要求学校立即全面开设多门类的校本课程，既不现实，也不可能。因此，我们采用低要求、分布走的方法，内容从单一门类开始逐步推向多门类。

例如：我们于2003年9月9日在东田桃园小学开展了第一次校本课程研讨活动，考虑到东田桃园小学地处农村，有丰富的果树资源和校外果树种植“土专家”，就从科学素养类开始，主题定为《果树栽培》，在活动中有教师的参与，还有校外“土专家”的讲述，具体生动，效果良好。随后，我们又以人文类为重点，分别于2004年3月2日在金淘占石小学开展《叶飞将军的故事》校本课程研讨活动，2004年9月29日在溪美贵峰小学开展《诗词吟诵》校本课程研讨活动，2005年9月29日在丰州中心小学开展《海丝之路的起点——九日山》校本

课程研讨活动。之后，逐步拓展，开展多门类、综合性的研讨活动。

又如翔云中心小学在开发校本课程时，开始时开设了《时事与环境》《安全与健康》这两门课程。采用统一布署，各校同时实施的方法。经过一段时间，他们发现这样做不切合学校实际，学生不感兴趣，教师的积极性不高。于是，中心小学召开“校本课程”领导组、教研组会议，重新反思、评估，决定由各校根据实际情况开设校本课程。中心小学充分发挥“结对”的作用，邀请城乡结对学校柳城小学戴仲达老师临校指导，并协同社会人士、家长、教师们一起对资源进行了评估，感到学生生活在山区，山上的树木、门前的竹林、园中的瓜果、田间的稻草、路边的泥土、溪边的鹅卵石，到处是随处可见、唾手可得，取之不尽、用之不竭的校本课程资源。于是，他们迅速地组成了“农村学校美术资源的开发和利用”校本课程开发小组，在翔云中心小学、云山小学两所小学开展试点，启动了《农村美术资源开发与利用》校本课程。随后，黄田小学的《中国书法》、梅庄小学的《针线活》等校本课程也全面开发并实施。

为进一步深化“校本课程”开发与实施研究，推进“校本课程”开发与常态实施进程，我市于2008年10月29日在第一小学开展了“南安市校本课程常态实施专题研讨活动”。市教育局李仁杰副局长、市教师进修学校黄侨明校长、市教育局初等与学前教育科干部、进修学校教研员及各乡镇(街道)中心小学、市直小学负责校本课程的领导和骨干教师共计130多人参加了活动。与会教师观摩了第一小学人文素养类、科学素养类、健康素养类、生活技能类、学科拓展类等26节课，其中叶老师执教的《让生命更精彩》等七节有特色的心理健康校本课程活动课彰显了学校的办学特色。第一小学、诗山诗钟中心小学、石井菊江中心小学分别以《以人为本规范管理常态实施》《关于地方文化校本课程开发的思考与实践》《立足本土挖掘校本之“材”》为题作经验介绍，分别体现了“常态实施”“课程评价”“办学特色”等特点，给人启示，令人耳目一新。本次活动内容丰富，效果良好，对于进一步促进我市校本课程的开发与常态实施起到了积极的促进作用。

从一级教研逐步推向二、三级教研。我们从2006年开始就把工作重心转移到组织开展二、三级教研层面上，抓龙头，以点带面，逐步推开。

2006年9月29日，我市在英都西峰小学开展开展了科学素养类的“绿色童谣”和技能类的“小小书法家”两个门类的市级校本课程研讨活动。2007年9月30日我们在翔云中心小学开展了以《农村美术资源开发与利用》为专题，以木头、疏菜、水果、泥土、稻草、芒草、鹅卵石以及其他农作物为原料的《根雕艺术》、《稻草制作》等门类的市级校本课程研讨活动。并要求各中心小学（学区）一年开展一次二级研讨活动，一学期开展一次三级（学校）研讨活动。

例如石井中心小学（学区）每学期将校本课程开发与实施纳入学校工作计划，在计划中

具体安排一些学校承担研讨任务，使各校明确工作重点、任务和方向。他们的做法是：

抓基地校研讨，使校本课程走上轨道。从2005年9月起，开展以点带面推进式工作，首先确定成功、厚德、菊江、溪东4所基地校。在成功、溪东两所学校举行两次渐进式校本课程研讨活动，每次研讨活动按观摩活动、参观资料、组织评议、学校介绍课程开发实施经验、互动交流五个程序进行。第一次于10月份在溪东小学举行校本课程研讨活动，开设了人文类《溪东的石材业》及技能类《围棋》两大类。研讨中发现了问题“校本课程是不是基于学习基于兴趣？校本课程要不要教材？”。第二次于12月份在成功中心小学举行，活动主题是《郑成功纪念馆》，与会教师先观摩了活动，再分成五个片区进行交流，接着大组交流。由参加泉州市学科带头人培训的老师介绍华东师大王斌华教授关于校本课程的解读，同时就第一次研讨中的问题请教专家进行答复：校本课程是基于学习，也基于兴趣；校本课程教材的编写由学校根据实际自主决定。第二次研讨后，他们发现有些校本课程可以在临校共同开发，如成功中心小学的郑成功文化，溪东小学的石材和乒乓球、围棋，厚德中心小学的口语训练，菊江小学的毛笔字和中国画等，随后就在其他学校借鉴开发。经过两次研讨，广大教师对校本课程开发与实施的思路逐步清晰了，效果一次比一次明显。

抓教学片研讨，使校本课程在协作中发展。针对校本课程开发难度大、师资缺乏等困难，06年2月起，石井中心小学立足学校实际，整合各校师资力量及校本资源，改变各自为战局面，把同一个学片中的5—8所学校形成合作团队，以教学片为单位开展校本课程研讨活动。由各片片长组织，联合片内各校教研力量进行备课、开发课程、研课等，从粉调动了教师的积极性，促进开发与实施校本课程的能力。

抓中心校教研，使校本课程在常态中发展。他们不仅重视学校、片区研讨，还重视中心校研讨。从2006年9月起，中心校整合各校资源，定期开展专题性研讨，逐步提高校本课程研讨水平。2006年12月4日，菊江中心小学开展校本课程《美术与书法》专题研讨，提供了手工、书法2节课；06年12月25日在省示范小学厚德中心小学开展了《文化艺术类》的诗词欣赏等专题研讨；08年4月10日在泉州市示范小学菊江中心小学开展了文化艺术类《南音》。《美术与生活》专题研讨；08年9月20日在厚德中心小学沿海片教学研讨中提供了“常态实施”校本课程专题研讨。中心校要求各校将校本课程纳入周三教研，以周三教研作为教师开展校本课程研究的平台，为教师提供更多的参加校本课程研讨机会。

三、反思总结，增强信心，不断提升我市“校本课程”开发与实施水平。

1、总结经验，交流推广。几年来，我们坚持每学期开展一次学校研讨活动。每年一次乡镇（街道）中心小学、市直小学研讨活动，在此基础上选择典型单位开展每年一次市级专题研讨活动，在活动之前要求各单位认真总结经验，找出存在问题，确定研究方向。活动后形成文字材料，把每一次活动的学校活动方案、纲要设计、经验文章组成一组稿件，发表在《南安教育》刊物上，供各校学习参考。我们还重视向上一级选送优秀文章参加评选和汇编。2005年4月向泉州市教科所推荐12篇校本课程纲要设计参加泉州市评选，有8篇纲要设计被选入汇编。2006年5月泉州市校本课程研讨会在德化县召开，我市有《“叶飞将军的故事”校本课程的开发和利用》、兼谈《三字经》（节选）品读与鉴赏教学设计、《用好教师资源开发校本课程》三篇文章被选入汇编，其中斗南中心小学黄福成校长在“泉州市校本课程研讨会”上作经验介绍。

2、领略成功，增强信心。几年来，我市小学校本课程开发与实施工作始终坚持明确方向，知难而进，持之以恒，不断提升的思路，一步一个脚印，一年一个台阶，成效初显。现展示几个镜头，可见一斑：

乐峰中心小学开设的高甲戏这门课程受到了上级领导的重视，南安电视台、泉州晚报相继进行采访，同时在网上及各杂志都相应转载报道，使高甲戏这门艺术在学校绽放出更加夺目的光芒；此外其他课程下的学生在参加市级举办的各种竞赛中多次数，多人次获奖„„。

翔云中心小学在参加各级硬笔比赛中，先后有三人次获南安市一等奖、泉州市二三等奖，两人次获南安市二三等奖；在毛笔比赛中，有两人次获南安市二三等奖。在实施《农村美术资源开发与利用》中，学生创作的作品参加南安市竞赛有两人次获一等奖，推选至泉州参赛获一等和三等奖，另选送参加泉州市绘画竞赛共有3人获一等奖，2人获二等奖，2人获三等奖，3人获“佳作奖”。

石井菊江中心小学的教师论文多人次在市、省、CN刊物上获奖刊登。学生书法、美术、手工作品、南音演唱演奏有近千人次在市、省、全国比赛中获奖。作品刊登在《泉州晚报》、《美术报》、《小学生周报》、《少儿美术》等有100多人次，学校两次被中国教育报评为“艺术教育特色单位”，南音队赴北京演出获优秀奖，本村李成计老先生得大赛组委会颁发的“突出贡献奖”，七位小学员得到“优秀奖”，并受文化部有关领导的接见和表扬。2004年9月4日，《厦门日报》刊登《八旬老翁和他的“丫丫”南音班 》；2005年11月7日《海峡都市报》C3版刊登《淗江有支儿童南音队名扬京城》。2006年01月31日南音爱好者论坛上厦视看戏栏目，2006年03月04日《8骏马: 拉动南音网上行》《东南早报》，2006年03月15日《八零后的前卫与古典》《海峡都市报》，2007年2月13日台湾教授卓圣翔应邀给少年南音队的孩子们上课，2007年9月23日淗江少年南音队代表南安参加南安市庆祝“三姐妹”社十周年南音晚会《迎宾曲》，2007年本校学生李仕林第一次参加泉州中小学南音比赛荣获“三等奖”。

如今，我市小学校本课程开发与实施工作已经初步迈出常态实施步伐。在这一路上，承载的是风雨，带来的是彩虹，我们坚信今后能在这条路上走得更远、更好！

3、反思问题，不断完善。

虽然我们取得了一定成绩，但还存在一些问题。我们将冷静应对，寻找策略，不断完善。一是师资问题。部分学校、教师的课程意识比较淡薄，认为有考试的语、数、英是主科，其他科目是次科，可以应付了之，挪作它用。教师的知识、能力不能适应课程开发的需要，在短期内难以真正实现自下而上、权利分享、责任分明、自主开发的要求。因此，要不断加强师资培训，将校本课程开发与实施的内容纳入教师校本培训、校本教研中，将校本课程与学科教学的研究相结合，不断提高师资整体素质。还要制定一些有效的课程开发激励机制，充分调动教师开发与实施校本课程的积极性。由于山区生员少，按现行师生比例编制偏紧，教师的工作量大，留给教师独立钻研的时间少，因此，要适当增加山区教师的编制。

二是课程评价问题。现行的教师评价中更多的是看重语、数科的成绩，非语数的评价地位处于可有可无的境地。而且校本课程的评价体系没有规范，评价手段单一，社会、家长对这门课程的重视程度也比较低，教师投入的热情也比较少，开发实施的效果也就不尽如人意。为此，逐步完善校本课程的评价体系，势在必行。我们在尝试着建立《学校校本课程教学工作评估制度》，将教师参与校本课程开发于实施的情况纳入教师年度评价考核内容之中，作为评先、评优、评定职称的一个条件，使校本课程成为学校、教师专业发展的组成部分。

三是满足学生需求问题。我们知道，一个优秀的学生，往往各方面都优秀，真可谓“吹拉弹唱”样样都会。因此，学生在选择校本课程中就会遇到“萝卜青菜”我都爱，但是学生又只能选择一种，只好“忍痛割爱”。这样就出现了优秀学生“吃不饱”的现象。所以，如何更好地避免这个问题，还有待于进一步改进和完善。（执笔：南安市教师进修学校余跃明）

第二篇：常规管理 规范实施 常态发展

常规管理 规范实施 常态发展

——我校常态开展综合实践活动的实践与思考

综合实践活动课程由于其课程内容的复杂性、开发实施的艰巨性导致这门课程进展缓慢。因此，如何进行常态实施是目前综合实践活动课程深化的重点和难点。几年来，我校结合自身实际条件，走过一段“在迷茫中起步，在探索中发展”的道路，取得了令人喜悦的收获：学校共承担区公开课2节；有省、市立项课题各1项；省科研成果二等奖1个；中国教育学会论文二等奖1篇；省、市优秀论文各2篇；省优秀课例一等奖1个和市优秀课例2个。现谈谈我校的一些做法和体会。

一、校长理念的转变是常态发展的前提

校长是学校办学方向的掌舵者，教育思想的贯彻者。因此，综合实

践活动的常态实施首先考验着校长。

综合实践活动课程是基础教育课程改革中的最新亮点。然而综合实践活动没有课程标准，没有教材，没有教参，没有现成的经验可借鉴，没有现成的模式可参考。如果学校领导缺乏对综合实践课程最基本的规划意识和能力，该课程是很难进入正常发展的状态。所以，综合实践课程在某种程度上可说是“校长课程”。我校领导班子充分认识到这一点，带头学习该课程的要义，把握其功能与价值。从本校实际出发，确定综合实践活动的具体目标、实施方式、实施过程。并成立了课程领导小组，由校长亲任组长，副校长为主管，区学科带头人任教研组长，拟订了《万江中心小学综合实践课程三年实施方案》，有计划地推动课程的发展。

综合实践活动课程特点（综合性、实践性、开放性、自主性）决定了综合实践活动课程的有效实施需在课程时间制度上、教师指导制度上、学生评价制度上、学生安全保障制度上有创新。如我校在教学管理上建立了常态实施的保障制度，要求每个班主任为主导教师，每个课任为指导教师，每班每学期开展一次综合实践活动，每位学生必须经历一次完整的综合实践过程，每位教师应有指导方案和综合实践指导反思。做到的给予奖励，缺项的按未完成任务考评。学校还建立了“圣茵植物园基地”和校内“生物园基地”，开展劳动实践和标本制作实践活动。

二、常规管理的完善是常态发展的保障

综合实践课程只有开成像语文、数学、英语那样的常规课程才能有生命力，才能有持续发展的动力。我校在此方面进行了一些积极的探索。

(一)层级管理有序

在课程动态管理中，我校实行层级管理，形成学校领导小组——教研组——备课组——指导老师层级管理体系。每学期期初，学校、年级组长、任课教师联系本校实际，制订综合活动课程三类计划，即“学校综合实践活动计划”、“年级综合实践活动计划”以及“班级综合实践活动计划”，规划好每学期的工作重点和课程开发的内容。

(二)课程管理到位

《广东省综合实践活动指导纲要》把课程的课时定为每周两课时。我校根据课程和学校实际，实行集中与分散相结合的弹性课时制度，建立教学常态管理实施的保障制度，要求每个班每学期开展1-2次综合实践活动，每一位学生经历一次完整的有组织有计划的综合实践过程，每位老师有指导方案和指导反思。每学期，教研组对每个课题的活动及时跟踪检查，不定期进行资料检查。教研组建立周历表，把各年级的综合实践活动内容、活动方式落实到每一周，一至十八周的综合实践活动周历表展示了学校一个学期的综合实践活动的整体规划。

(三)重视资料积累 我们要求每个主题活动在活动过程中及时召开阶段性成果交流会，一为检查学生的活动情况，二为原始资料的保存提供保证。在活动过程中，教师指导学生搜集和保存活动的原始资料，鼓励学生在活动及作品（小组计划、摄影、摄像、绘画、日记、采访卡、调查表、实物制作等）中自由地表达自己的独立见解，表达方式鼓励多样化、个性化。每学期末，每位指导老师将每个学生的成长档案袋交往综合实践成果展览室保存。

三、课程资源的开发是常态发展的关键

综合实践活动课程资源的来源是广泛多样的，它涉及人与自然、人与社会和人与自我等范围。在各类课程资源中，区域文化、地方文化对学生的成长起着重要的作用。因此，把学生的成长环境作为学习的场所，是开展综合实践活动较理想的选择。我区的课程资源丰富多彩，为我校开展综合实践活动提供了广泛的题材。我校因地制宜，积极开发本土资源，构建校本课程。

关于本土化课程资源的开发与利用，我校仅仅围绕“培养学生良好的个性品质，提高教师个人能力素质，形成学校特色”这一总目标，主要从自然领域、人文社会领域两个纬度进行。自然领域是对当地自然事物或现象的研究。如，我们开发的探究主题有《美丽的学校》、《校园植物知多少》、《垃圾的产生与处理》、《我们身边的垃圾》、《童眼看治摩》、《漫话端午节》、《蔬菜与健康》等，通过对自然领域探究，进一步激发学生认识和了解家乡。人文社会领域涉及社会的历史变迁、社会文化、社会的经济问题等内容，如《身边的公园》、《走进金鏊洲塔》、《走进身边的绿》、《我眼中的广场》、《家乡的糖水》、《东莞饮食文化》等富有浓厚地方特色的主题活动。通过对人文社会领域的探究，进一步激发学生对东莞传统文化和改革开放经济状况与发展前景的探究热情。除此以外，我们特别注意选择和利用一些时间性、季节性较强的事件，作为研究性学习的内容，如社会热点问题或突发事件比较引人注目，可及时用以激发兴趣，引导思考。因此，我们初步构建了“乡风民俗”、“水资源”、“民间工艺”、“认识自然世界”等系列的本土化课程内容，形成了有

地方和校园文化特色的研究性学习课程内容体系。这是一笔丰富的课程资源，为我校的综合实践校本课程的制定提供了条件。

通过资源开发，让教师们带着课题研究，带着问题学习，把立足点放在解决教学改革实验中所遇到的实际问题上，着眼点放在新课程理念与教学实践的结合上，构建有我校特色的课程管理体系，优化课程的实

施策略，以此提高课程开发的总体水平，凸显我校办学特色。

四、教师有效的指导是常态实施的保证

综合实践活动的开设让教师角色发生根本性变革——由传统的主导者、支配者转变为支援者、参与者。但是，在实践中，仍然离不开教

师切实有效的指导。

主题的确定——需要明确综合实践活动的主题范围。教师的工作要引导学生善于引导学生从生活实际出发，从社会发展的变化中发现和提出问题，找到并选择感兴趣的有助于自己发展的积极健康研究课题，再创设问题情境激发他们的灵感，让学生对问题有兴趣，从而激发学生的探究动机。之后，指导设计活动方案，要明确方案应包括从哪个角度来展开课题研究、大约用多少时间、小组内如何分工、拟采

用哪些

方法搜集资料、什么时候进行小组的交流等。

主题的实施——需要明确活动组织形式和方法。综合实践活动以活动为主要形式，强调学生的亲身经历，放手让学生利用知识、经验、方式方法动手实践，开展探究活动。教师要求学生积极参与到各项活动中去，在“做”、“考察”、“实验”、“探究”等一系列的活动中发现和解决问题，体验和感受生活，发展实践能力和创造能力。在开展实践活动中，教师要及时与学生交流，掌握学生课题的进展情况，对研究可能用到的方法如网上查询、社会调查、采访、图书馆查阅资料、资料统计等进行相应的指导，并指导学生做好活动记录，指导学生及时发现并解决活动 中的问题包括安全问题等。

成果的交流（活动反思）——需要鼓励学生通过多种方式进行总结。展示的形式可以以课题小组为单位进行总结交流，此时小组成员将所研究的课题的研究过程、研究发现、研究心得等向全体同学汇报，交流的主题可以多种多样：交流课题选题、开题、开展研究的方法；交流开展课题研究的流程；交流在课题研究中资料积累与保存的方法；交流在课题研究中碰到的问题和解决的办法等等。也可以采用师生讨论会的形式，指导教师与小组学生一起讨论课题的成功之处与不足；也可以让学生写反思日记，来记录活动中的收获及心得体会，让学生进一步了解自己；还可以通过主题演讲、辩论赛等方式进行交流。这样的交流活动，使学生对活动过程中的体验、认识和收获有个总结和反思的过程。同时，在这一阶段中，可以把课题研究的有关资料分组张贴在布告栏上,让全班同学阅览，可以说所有的资料都是共享的，学

生彼此间取长补短，互相借鉴，从而最大范围地提高了学生自身的活动能力。

此外，要建立指导教师团队，明确主导教师、主题指导教师的责任及指导程序和指导规范，并与其他各学科教师紧密配合，团结协作，才能保证综合实践活动的常态实施。如我校四年级“走进蔬菜，了解蔬菜”课程活动实施过程中，学生的“选种子或苗种、播种、栽种、灌溉、施肥、除草、病虫防治”等活动实践，就有三位

教师参与了指导工作，才

保证了实践活动的安全、有序进行。

五、问题与探讨

几年来，我们以常态为基准，立足校内，拓展校外，为每个学生的

综合发展搭建了一个良好宽松舒适的环境平台。随着该课程的深入实施，存在的问题也渐渐凸现，主要表现在：（1）如何保证每个教师能有序、有效地组织课堂教学？如何培养孩子的倾听习惯？（2）如何把该课程有效地与各学科整合？（3）部分家长对综合实践活动课程不是很重视，以致影响学生活动的效果。如何取得家长的重视？（4）如何保持孩子对这门课程的长久兴趣？

成绩已成昨天，我们又一次站在新的起点，求真务实，继续探索，不断创新，不断发展，不断发现和解决新的问题。我们坚信“雨后的彩

虹是最美丽的”，综合实践活动课程将会迎来蓬勃发展的春天!

第三篇：常态课堂管理 实施意见

方吕小学常态课管理实施意见

常态课是教育教学过程的主要阵地，一节好课一定要具备真实性和实效性。魏书生、于漪等称得上教育家，极少用多媒体，更没有开口闭口的“你真棒”，但眼神中、话语间无时不流露出对学生的关注与爱护，有时一节仅一两个问题，清新、自然，深入浅出，循循善诱，使学生在不知不觉中开启了心智，获取了知识。教师在课堂上每天实施着对学生的教养、教育和使学生全面发展。课的质量高低不仅决定知识的巩固性和深度，而且决定能否培养起学生对知识和科学的热爱、对人类所创造的精神财富的尊重。常态课的研究是一种基于课堂教学实践的行动研究，是在成功的经验中凝结生长点，在现实问题中探寻突破点，在教育理论中寻觅支撑点，在教育发展趋势中捕捉拓展点，所有的老师都要通过不断学习来丰富常态课的内涵，走向课堂，走向真实，走向大师，与经典为伍，与时代同步！为此：

1、学校要努力形成虚心学习、积极开展教研、教改活动的良好风气。听课、评课是互相学习、共同研究的重要形式，全体教师必须按照学校要求，积极参加听课、评课活动。去听课，原则上应该先调好自己的课程，不能因听课而耽误上课。

2、每周学校校长听课2节以上。其他任课教师每周听课人1节以上。学校按照每位教师听课节数以及听课质量给予评分。

3、教导处、班主任都就协助做好听课准备工作，如时间的安排、电教设备、课本、椅子的准备等。

4、听课时，听课教师要提前三分钟进入教室，不讲话，不走动，不中途离场。上下课应与学生一齐起立，以示对执行者的尊重。

5、要认真做好听课记录。听课记录包括：时间、地点、授课学校、班级、老师、讲授课题、教学活动过程、板书、简评等。

6、要认真参加评课。大家要本着互相学习、取长补短的态度参加评课，好的方面应该肯定，供大家学习；不足之处也要实事求是地提出来，以利改进和提高。评课不能搞“一团和气”或互相“挖烂疤”。

7、哪一级组织听课，就由哪一级组织评课，要做好评课记录。

8、各任课教师本着相互学习、取长补短的原则，平时要不断学习、贯彻执行市局下发的《寿光市小学各科常态课堂教学基本要求》，将常态教学落到实处。

第四篇：后勤部规范管理实施计划

后勤部规范管理岗位职责

一、后勤部部职责

后勤部是公司的后勤保障机构，负责公司的后勤保障工作，是公司工作的重要组成部分。

二、后勤部组织结构

1、后勤部主管（1人）

2、车辆调度员（1人）

3、工人调度员（1人）

4、物品采购员（1人）

三、后勤部管理岗位职责

1、后勤部主管岗位职责

（1）、负责制定后勤部的管理制度及奖罚制度。（2）、负责本部门人员工作的培训、考核与工作安排。

（3）、了解和掌握公司后勤工作的情况，协助领导拟制后勤工作计划，适时向领导提出报告和建议，经批准后组织实施。

（4）、组织拟制后勤保障计划，调整后勤力量，做好后勤保障工作。（5）、熟练掌握公司各应急预案，随时检查应急物资，保证应急预案充分、有效的实施。

（6）、当接到事故应急通知时，应第一时间与领导及各部门取得联系，以便相互协调指挥;及时协助各部门在应急中的物资供给，并做好完整的现场记录，保留现场证据。

（7）、应急事件处理完毕后，应填写应急事故处理报告，并作出准确分析，以书面形式提交经理部。

（8）、负责公司车辆的调度与管理，协调各部门的车辆使用情况。

（9）、负责设施、设备、物资的购买和请领工作，做好后勤设施、设备、物资的供应、储存、和保障工作，预防各种事故。（10）、严格遵守公司财务制度，杜绝贪污、浪费。

（11）、做好商场开业前期的各种工具、设备、仪器的检查保养及维护工作，确保其完好。

（12）、完成上级领导交办的其他工作。后勤部工作准则

一、拟（修）订后勤管理和服务方面的规章制度、标准及实施细则，并组织实施。

二、后勤保障物资采购管理：

1、负责提报公司的办公用品、微机耗材、低值易耗品、生产用品、劳保用品、商场设施维修计划，并按月度组织实施。

2、负责根据计划和实际需求组织招标或比价采购。

3、负责节日物资的采购和发放。

4、严格按计划控制办公费、低值易耗品等费用支出。

三、物资管理：

1、建立物资库存和出入库登记台帐，并及时办理出入库手续，录入收、发、存的相关数据。

2、负责库存办公用品、劳保用品、生产用物品等保管、养护、盘点和帐物核对。

3、负责发放办公用品、劳保用品、生产用物品等。

4、负责低值易耗品的配备、调剂、盘点、报废和帐物核对。

5、负责废旧物资的日常管理和处理。

6、负责公司的家具用具、办公设备、低值易耗品的使用和维修管理，并对各部门低值易耗品使用、管理情况进行检查、考核。

四、组织公司的劳动纪律检查。

五、社会治安综合治理与消防管理：

1、负责进行消防检查、考核，督促有关部门整改事故隐患。

2、组织进行消防培训和消防演习。

3、负责消防器具的定期检查、更换、维修与日常管理。

4、负责防盗、社会治安管理和外派治安人员的管理。

5、负责对各部门防火、防盗管理情况的考核。协调与公安、检察部门和消防部门的关系。

六、警卫管理：

1、负责公司内的防盗、防火、防汛、安全保卫，定时或不定时巡逻，及时发现并消除事故隐患，处理异常、突发事件。

2、协同传达员清扫所辖区域的卫生和对出入公司员工进行劳动纪律考核。

3、填写值勤记录，按规定交接班。

七、公司传达管理：

1、负责对外来人员进行登记，联系被访人员，发放并收验会客单。

2、负责对出入公司员工的迟到、早退和佩带工作证情况的考核。

3、负责对出入公司的车辆、物资进行检查、登记。

4、负责自行车、摩托车停放区内按规定停放车辆的安全管理和所辖区域的卫生管理。

八、餐厅管理：

1、负责为和外来客人的就餐服务。

2、负责炊事物资的采购和餐厅成本核算，建立并登记物料出入库台帐。

3、负责餐厅及卫生区的卫生清扫和食品卫生管理。

4、负责餐厅桌、凳，炊具、餐具及其它资产的管理。

5、组织炊事人员体检，换发卫生健康证。

九、物业管理：

1、负责公司宿舍区的房屋、管线、道路、下水道等设施的管理。

2、负责下达员工宿舍水、电、暖设施的维修通知单和结算维修费用。

3、负责向装备工程部提报公司员工宿舍设施的维修计划，办理 维修收费和缴费。

4、负责员工宿舍水、电、暖消耗的抄表和收、缴费。

5、负责宿舍区的下水道疏通和垃圾的清理及外运。

6、负责非公司员工租房、用电、用水、采暖的管理和费用的收取

7、负责公司、员工宿舍土地证、公司房产证的保管、变更。

8、办理集体户口的申报、转移手续和日常管理。

9、负责宿舍区员工纠纷的调解工作。

十、完成上级领导交办的其他工作。

十一、完成其他部门交办的协助性工作。

1）协助公司有关后勤保障方面的管理工作，构建和完善高效的后勤管理体系，使后勤保障体系正常高效运转；

2）负责公司总部及分子公司有关后勤保障方面的日常管理工作，帮助、指导、协调、解决日常工作中出现的各种问题，并将有关问题向上级领导进行反馈； 3）负责拟定并完善有关后勤保障的管理制度、流程、工作指引，申报经批准后组织实施；并对相关部门落实情况进行培训、检查、考核、优化等工作，定期进行回顾、总结；

4）了解掌握有关后勤服务、后勤管理的信息、动态，采取有效的措施，确保后勤保障工作有序高效运行；并向相关部门提供咨询及相关信息；

5）负责有效管理公司后勤费用预算，协助采取有效手段，降低公司后勤费用； 6）负责办公场所和员工宿舍的后勤管理工作；

7）负责公司后勤服务供应商的采购，定期对后勤服务供应商进行考核、评估； 8）负责公司重要会议、对外活动、重要业务项目的后勤保障工作。

在商场上拼搏的企业就像在沙场中战斗的军队，前方的战士之所以敢勇往直前是因为他们有源源不断的后勤补给，从此可以看出后勤管理对一个企业是多么的重要。

后勤管理要做好有关后勤保障方面的日常管理工作，帮助、指导、协调、解决日常工作中出现的各种问题，并将有关问题向上级领导进行反馈；负责拟定并完善有关后勤保障的管理制度。

后勤管理还要负责公司重要会议、对外活动、重要业务项目的后勤保障工作。

2、车辆调度员岗位职责

⑴、遵守公司车辆管理制度，严格按照制度标准执行，规范化服务流程，维护商场名誉提升企业形象。

⑵、负责建立健全车辆安全技术档案，完成公司车辆安全考核指标。

⑶、负责组织对车辆进行不定期的安全检查，开展驾驶员安全培训，保持车辆性能良好，消除事故隐患。

⑷、接受各个服务单位的发运信息，并做好货物运送信息登记，详细记录物品名称，装货地址，发运时间及所到地址。

⑸、熟悉公路运输业务知识，选择合适的运输线路，力争节约成本，提高运输综合效益。

⑹、根据所运输物品的数量、体积、重量等相关信息，调用不同的运输车辆。⑺、掌握车辆在途情况，运输质量，途中事故处理和驾驶员的安全培训工作。⑻、督导驾驶员安全行车，文明驾驶，礼貌送货的基本准则。⑼、做好出车记录登记，货物所到位置回执单与车辆返回记录。

⑽、受理顾客投诉信息，调查核实，如涉及财产损失，追究其相关车辆工作人员责任。

⑾、合理安排车辆，保证留有应急车辆，预防紧急货物配送。⑿、完成上级领导安排的其他工作。

3、工人调度员岗位职责

⑴、遵守公司规章管理制度，严格要求工人按服务标准工作，维护公司名誉，提升企业形象。

⑵、负责建立长期或临时工人档案存档，确保工作正常运行。⑶、负责定期组织工人参加礼节礼仪培训，保证文明工作的开展。⑷、合理安排工人，做到有人用，有所用。

⑸、做好紧急情况的预案，突发性或临时性的员工调用。⑹、做好工前工人工资的预算，降低用工成本。

⑺、对工人的工作情况进行详细记录，并随时向上级领导汇报。

⑻、每项工作任务及情况，向相关工人解释清楚，避免发生不必呀的争端。⑼、完成上级领导安排的其他工作。

4、物品采购员岗位职责

⑴、认真贯彻执行公司采购管理规定和实施细则，努力提高自身采购业务水平。⑵、按时按量按质完成采购供应计划指标，积极开拓货源市场，货(价)比三家，选择物美价平的物资材料，完成下达的降低采购购成本的责任指标。

⑶、了解所采购物品的规格型号，熟悉采购的相关标准，熟悉采购物品的市场价格，降低采购成本，并对采购订单的要求、交期进行掌控。

⑷、严格把控采购物品质量，对部分重要选择样品供领导审核定样，对购进物品均须附有质保书。协助有关部门妥善解决使用过程中出现的问题。⑸、负责办理物品验收、运输入库、清点交接等手续。品开发提出参考意见。

⑹、填写有关采购表格，提交采购分析和总结报告。

⑺、做到以公司利益为重，不索取回扣，馈赠钱物上缴公司，遵守国家法律，不构成经济犯罪。

⑻、协助财务部做好对帐工作。⑼、定期或不定期向领导汇报工作。⑽、完成领导安排的其它工作。

第五篇：党员规范管理实施意见

党员规范化管理实施方案

一、任务目标

十里望回族镇成立党员管理中心，高标准建立党员工作室、党员信息管理室、党员交流活动室和党员管理室等“四室”，制定组织架构、规整党员档案、设立电子信息系统、完善各项制度。通过对党员队伍实施“切块”管理，做到无缝覆盖，确保“底子清、信息明、动态准”，实现党委对全镇党员队伍规范化的管理和服务。

二、方法步骤

（一）整理归类

1、党员档案整理（10月28日—11月10日）

一是党员信息摸底。开展党员登记“回头看”活动，以3月份党员登记为基础，对各支部所属党员进行再核实、信息再完善，了解每名党员的工作地点、联系方式、家庭情况，掌握每名党员近期的思想和行动动态，建立党员信息台账。二是档案归类。建立专门档案室，以支部为单位，对全镇管理的党员档案进行系统的归类和管理，做到每总支一书橱，每党员一档案。三是确定服务管理对象。根据摸排分类的实际情况，在党员管理中心建立困难党员、农村党员、机关党员、非公企业党员、失联党员、流动党员六大类14小类。

2、组织架构整理（11月3日—11月18日）

一是对非公企业党支部进行调整。对已经进入破产程序或复产无望的企业，即使撤销党支部。对近年来发展比较好的企业，新建一批党支部，力争年内支部覆盖率达到85%以上。二是对工商局管理的企业党支部进行调整。将企业驻地在十里望，但组织关系属于其他党委管理的企业支部进行调整。三是根据今年村“两委”换届精神，对合并社区设立党总支进行调整。

（二）建立电子互联系统（11月10日—12月1日）

一是建立党员管理电子系统。编辑购置电脑软件，软件内容要覆盖2个部分，1、支部情况。支部简介和近况、支部班子成员简介、支部活动、支部丰采展示（活动场所、全家福等）。

2、所属每名党员情况。包括党员党费缴纳、组织生活参加情况、三会一课参加情况等。力争通过软件设置，实现对全镇党员信息的信息化管理。

二是建立党员互联通讯系统。利用手机易信平台，实现党委——支部、支部——党员的信息互联无缝覆盖，做到通知第一时间传达、任务第一时间部署、效果第一时间获悉。

（三）制定完善各类制度（11月20日—11月30日）

1、建立中心内部运转制度。即建立《党员队伍切块化管理制度》、《党员管理中心管理员工作职责》、《党建工作指导员制度》。

2、规范每类党员具体管理制度。将全镇党员分为困难

党员、农村党员、机关党员、非公企业党员、失联党员、流动党员6大类，逐类规范完善六类党员群体的相关制度。

3、完善各级党组织管理制度。完善“三会一课”等9项重要制度。

三、管理中心的内部运营

十里望党员管理服务中心对全镇1300名党员实行切块管理，分为困难党员、农村党员、机关党员、非公企业党员、失联党员、流动党员六大类，每类别制定单独的管理机制，设立专门管理员，负责汇总支部指导员反馈信息，掌握每类党员的动态。实行党建指导员制度，全镇每个支部设党建指导员，负责督导每个支部的组织生活，每月向中心反馈所联系支部的组织活动及每名党员参加情况，中心再根据反馈情况进行汇总，对不符合党员标准、经教育不改正的，启动不合格党员处置机制。

（一）农村党员的管理。具体分为有职党员和无职党员。有职党员方面，在继承农村支部书记星级化管理基础上，研究出台符合镇情的《农村支部书记管理办法》，探索专职化管理途径。无职党员方面，党支部按照本支部党员的实际情况，对无职党员设岗定则，出台符合本支部的无职党员管理办法，完善《村级代办工作制度》等。

（二）流动党员的管理。出台《流动党员管理办法》，各支部每月上报本支部党员流动情况，若有党员计划务工或

学习（德州市外）达到6个月，应及时转移党组织。流出地没有党支部的，必须到党员管理中心办理流动党员证，建立固定联系方式。流动党员管理员每月和流动党员至少联系一次，并在信息平台更新流动党员近况。流动党员必须每年参加2次以上的组织生活。

（三）非公企业党员的管理。计划在商贸港建立给公企业党建指导站，非公企业党支部指导员，每月组织企业支部党员开展一次活动，发挥企业党员主体作用。党建指导站每年为全体企业党员，开展一次法律或劳务知识培训，确保非公企业党员劳动权益。

（四）困难党员的管理。建立党内关怀帮扶机制，各支部对突发意外事件、患重大疾病以及低保党员，开展帮生活、帮思想、帮就业的“三帮”活动。镇党委建立党内关爱基金，逢年过节对困难党员进行慰问和救助，送去组织关怀。

（五）机关党员的管理。党员管理中心直接负责对镇机关支部党员的教育和管理，严格落实三会一课、专题组织生活会等制度。对镇班子成员，严格监督其双重组织生活情况，并对其活动建立档案。设立党员交流活动中心，为退休党员建立提供读书、学习的地点。

（六）失联党员的管理。开展“两找一公示”活动，一按原工作单位找，二是协调派出所通过户籍寻找。确实联系不到的，要在镇广场电子屏公示7天。失联超过半年的，进

入不合格党员处置机制。

五、完善规章制度

（一）组织生活会制度

组织生活会是党支部或党小组以交流思想，总结经验教训，开展批评与自我批评为中心内容的组织活动制度。组织生活会一般半年召开一次，吸收部分入党积极分子和群众代表列席，镇党委安排班子成员和党建指导员要协助支部做好会议的准备工作，并三日内向党员管理中心反馈联系支部的会议情况。

（二）党员领导干部民主生活会制度

党员领导干部的民主生活会，是党的基层委员会、总支部委员会、支部委员会领导班子召开的，以交流思想、开展批评与自我批评为主要内容的党内政治生活会议。民主生活会原则上每年召开一次，也可根据需要随时召开。

（三）“三会一课”制度

1.支部党员大会

支部党员大会是党支部全体党员参加的会议，会议由支部委员会召集，党支部书记主持，要吸收非党干部和入党积极分子参加。召开支部大会一般要有本支部半数以上的党员参加方为有效，大会决议必须经应到会有表决权的正式党员半数以上通过，方能有效。特别是讨论发展新党员和决定给予违纪党员纪律处分等重大问题，全体党员都应参加，因故

不能参加的应事先请假。党员管理中心要安排党建指导员，及时列席会议并反馈会议情况。

2.支部委员会

党支部委员会一般每月召开一次，一般包括：研究、贯彻上级党组织的决定和指示，讨论制定完成工作任务的方针办法，研究培养、发展新党员方面的问题，对不合格党员依照评议和实际情况进行审议等。党员管理中心应安排党建指导员，对支部委员会议事要的程序进行核查，对会议决议的执行情况要注意检查督促，必要时可参加会议。会议结束后，在三个工作日内向党员管理中心反馈情况。

3.党小组会

党小组会是党小组活动的主要形式之一，周期为一月一次。党小组会的内容一般围绕党的中心工作和党支部的近期工作，结合本小组的实际情况确定。指导员会前指导员要与党支部沟通，做好记录，督促各党小组活动情况，及时将会议情况向中心反馈。

4.党课

党课是党组织以授课形式定期对党员进行教育的一种方法。每年党课至少进行2次。包括：党的基本理论、基本政策、基本知识、国际国内形势和科技文化知识等。党员管理中心统筹安排各支部上党课的时间，安排指导员进行督导。授课人可以是党建指导员，中心应及时审核授课人课件

或材料。

（四）民主评议党员制度

民主评议党员制度是党的基层组织按照有关规定，定期组织党员开展民主评议的一项活动，原则上以党支部为单位进行。开展民主评议时，党员管理中心提前做好会议预案，安排党建指导员参加。

（五）党费收缴管理制度

按照党章规定向党组织交纳党费，是每位党员应尽的义务，党员要自觉、按时、足额向所在党支部或党小组交纳党费。正常情况下，党费必须由本人交给党支部或党小组，遇到特殊情况，补交党费的时间不得超过三个月。对无正当理由连续六个月不交纳党费的，按自行脱党处理。

（六）教育培训制度

主要针对党员培养对象、预备党员开展集中培训。党员管理中心设专门培训地点，每季度对党员培养对象、预备党员开展培训。

（七）接转党员组织关系制度

1.党员组织关系的接收

来我镇工作或组织关系需转移至分管支部的党员，应持原单位党组织开具的中国共产党党员证明信(临时组织关系介绍信)，经所需落支部主要负责人同意后（书面接收材料），统一到党员管理中心专人负责登记。

2.党员组织关系的转移

调离的党员，在办理离开手续的同时，由党员本人持有关证明材料到党员管理中心办理组织关系转移手续；外出工作、学习三个月以上的党员，应及时办理组织关系转移手续，若工作处无党组织的，应及时办理流动党员证。

（八）不合格党员处置制度

按照“坚持标准、准确认定，教育为主、处置为辅，程序严谨、积极稳妥，处置一个、警示一片”的思路，通过开展不合格党员处置工作，努力解决党员队伍中存在的理想信念动摇、政治立场不坚定、组织生活散漫等问题。不合格评议工作每年一次，以支部或党小组的形式开展，按照个人自评、党员互评、群众测评三个方面进行民主测评。党支部书记结合每名党员工作实绩、平时表现和突出贡献进行点评，点评结果要进行公示，并及时报党建指导员汇总至党员管理中心。党员管理中心按照组织谈话、支部大会表决、最终审批后，安排指导员宣布决定。

（九）农村基层党组织考核（略）

五、实施保障

成立十里望回族镇建强党建工作领导小组，党委书记任组长、党委副书记任副组长，下设办公室，负责对党员管理服务中心建设工作的调查研究、制度修订和具体实施。