做一个让人留恋的校长真的很幸福

第一篇：做一个让人留恋的校长真的很幸福

做一个让人留恋的校长真的很幸福

在一位朋友的乔迁喜宴上，遇到了很多曾经工作过的同事，每次这么集中地相遇都会让我体验到一种让人留恋、让人怀念的幸福。

因为一点事情，比朋友相约的时间稍晚一些到达，远远就看见朋友和他的妻子在饭店门口，赶紧走上去说声抱歉，朋友笑着说没晚，离开席还有段时间，听到这话，才比较安心。

走上二楼，进入到饭厅，看到先来的人已经有很多，都在那说说笑笑，好不热闹！抬眼看去，看到有许多熟悉的面孔在冲着自己笑，有的还挥手打着招呼，我也面带微笑地跟朋友们打着招呼，这时，临近的一桌有几个朋友一起招呼我过去，原来都是曾经在一起合作过的同事，我笑呵呵地走了过去，还没等坐下，就有邻座的朋友走过来问候，我也就和他们一一问候几句。陆续还有人走进来，那些过去的同事，看到我在，都会很热情地打个招呼寒暄两句，虽然和他们分开已经有五年的时间了，可是每次相遇都会这么亲近，真是让我感动！

喜宴开始，也是因为老同事相遇，无论是喝酒的，还是喝饮料的，大家都喝得很开心。很快，喜宴就进入到第二个阶段，一些人开始换桌敬酒，首先走过来的是两位合作的支部副书记，和这两位副手搭班子四年半，当初合作的非常愉快，虽然其中一位仅仅在一起合作了一年，却因此结下了深厚的友谊，并且和后任书记一起都成为我离任后的知心朋友，经常会找机会聚聚。接下来就是几位过去合作过的班子、共过事的老师，在酒桌上就以酒表示心情了，结果，啤酒是喝了一杯又一杯，到最后我实在喝不下去，就只好请示允许我少喝一点，虽然如此，酒还是喝了不少。

一位在我曾经工作过的学校就任的当任校长也聚了过来，我们是前后任，在我们之间没有出现任何前后任之间的不愉快。那所学校在新任校长的带领下，现在已经成为本地很有影响力的一所学校，我们也成了非常要好的朋友，他敬酒时说了一句非常有意思的话，他说我像释迦摩尼。以前他也多次说过我对老师们的影响非常大，他非常感谢我带出了一支特别优秀的教师队伍，他说他经常会为老师们那种爱岗敬业的精神而感动，尤其是他认为那些班主任让他非常省心，都那么能干。每当听到这些话，我都十分地欣慰，当初的苦心经营还是很有效果的，这也是我不做校长之后最引以为自豪的事情，带过两个学校的队伍都留下了非常好的工作传统，很多教师都形成了乐观向上、积极肯干的工作品质，一些转到其他学校的教师也都纷纷成了学校的骨干力量，听着自己带过的教师被现任领导称赞和认可，我心里的幸福感就会油然而生，做校长真的就要像释迦摩尼那样做一位思想的布道者，要把教师带成拥有坚定的信念、阳光的心态，并且不断地去追求更高的目标，那样，教师就能获得自动的发展。

喜宴过后，几位朋友余兴未尽，于是，又找了个地方继续，这次小聚非常特别，我做校长期间合作过的三位支部副书记全部到场，聚得这么齐还是第一次，彼此回忆着曾经在一起合作时的快乐时光，另有两位自己带出的年轻的兵也在那述说着我当初是怎样引领他们成长的，大家对我曾经和他们在一起的很多事情都念念不忘。看到他们如此留恋我，如此看重我，我在感动之余也感觉到很惭愧，因为自己是一个非常拿工作当回事的人，做校长时学校那点经费多半都用在改善办学条件上了，没有给老师带来太多的福利，反倒是给他们带来不小的工作压力和工作强度。每每回味的时候，他们提到最多的就是说喜欢和我在一起工作时的那样一种氛围，他们说工作的确很紧张、很累，但是他们觉得当时很快乐、很愿意干，这可能就是所说的幸福指数吧。如果说我的管理有什么见长的话，我感觉我在提升班子成员和教师的幸福指数上做得比较好，我的管理比较人性化，能够尊重每一个人，让大多数人感觉到了工作是快乐的，追求成功是幸福的！

在校长岗位上的时候，也会收获很多，但是那些收获未必是真正的收获，只有离开那个岗位之后，才能知道自己到底收获了些什么。虽然自己做校长时很辛苦、很清贫，但是做一个让人留恋的校长还真是很幸福，做校长的那段经历也将是我人生中的一笔宝贵财富！

第二篇：做一个让人信服的校长

做一个让人信服的校长 新沂市王楼中心小学校长--------张松

当前，“走进”校本已向纵深推进，作为一名普通的学校管理者，我从自己平凡的工作中诠释其中的校本管理，意在抛砖引玉，以期形成各自独特的管理理念，让校本管理成为推进课改的长效助推器。

一个学校的成败与好坏，希望在教师，关键在校长。校长对于一个学校的存在和好坏实在是太重要了，是学校的灵魂。陶行知先生说过：“做一个校长谈何容易！说得小些，他关系千百人的学业前途；说得大些，他关系国家与学术之兴衰。这种事业之责任，不值得一个整个的人去担负吗？……国家把整个学校交给你，要你用整个的身心去做整个校长。”这段话使我受到了很大的启发。我认为：学校就是一个市场，没有生源你就没有市场，有了生源你就有了一切。为了办好一所学校，我体会有这样几点：

一、要有崇高的敬业精神

敬业是事业成功的力量源泉。人有了敬业精神，干起工作来，内在的潜力和创造的活力便会泉涌不止。新的课程标准指出：要把“要我学”转变为“我要学”，那么同样的道理，我们做校长的，应由“要我干”转变为“我要干”。校长的敬业，首先体现在忠诚于人民的教育事业，热爱自己的工作岗位，以校为家，以事业为重，集中思想，集中精力做好本质工作，带领教职工办好学校。我的要求不高，不贪钱，不贪官，只图家长和社会给个好的评价，说这个校长是干实事的，干正事的，不是误人子弟的校长就满足了。虽然要求不高，只是为了两句好话，但是要付出代价的。在工作中坚持求严、求细、求新、求实，追求绩效，追求卓越，树立品牌意识。要求大家做到的，自己首先做到，率先垂范，走在前面。以自己的人格魅力影响学校全体成员。其次，校长的敬业，要善于抓大事，办实事，不放过有影响的小事，不做与事业无关、对学校无益的事，不做与外界周旋应酬的“酒校长”、“外交校长”、“潇洒校长”。

（1）凡是请你喝酒的，基本都是找你办事的，找你办的事都是有困难的或是违反原则的，不困难、不违反原则谁找你，所以我从不出去喝人家请的酒，己不正，焉能正人，几次一过，他们知道你的脾气，不好说话，也就不再找你了。（2）“外交校长”、“潇洒校长”做不得，时间长了，教职工认为你这样的校长是不敬业的校长，是瞎跑瞎遛的校长，是吃喝玩乐的校长。久而久之，你的话就没有人听了，你的工作也就不好安排了，所以我很少出校门，有时开会、学习、办事，结束后及时返校，到各个办公室去走一趟，让教师知道你回来了。有时我连饭也很少在外面吃，这样，教师认为你一身正气，对你信服，校长工作起来就得心应手。

二、要有改革创新的精神

创新是现代人素质的核心，培养学生的创新精神和实践能力是学校实施素质教育的重点。要培养学生的创新精神，首先要教师进行创新教育，校长更应该带头改革创新。有这样两句话对我启发很大：“不怕做不到，就怕想不到”。是的，传统的管理模式一般凭经验办事，按惯例处理发生的事情，唯书唯上，不敢独创。当今处于改革开放的新时代，走进校本的实施，学校自主管理，自求发展，没有创新精神的校长，学校不可能办好，也很难发展。近三年来，教育局的三大活动（即质量年、质量在课堂、走进校本）及本学期教育局的多次会议，对我震撼不小。每次开会回来，头脑就要发发热，从物理学角度去讲，热能产生能量，因此，精神就来了，兴奋之余，睡不着觉的时候，就琢磨琢磨，干什么，怎样干，每当我提出一个要求和一个好的想法，我都先进行一段时间的尝试，当我能做到的，这就不是空想，说明能实施，再要求大家去做。例如：新课标的实施，教师一度茫然，作为一个校长你又如何指导教师转变观念，实施课改，我翻阅了大量的资料，加之谢主任和付主任的多次业务指导，进行感悟、理解，结合自己的教学实践，总结经验，指导教师教学。俗话说会了不难，难了不会，同时南京市长江路小学刘军老师的一句话对我启发也很大，“教师的备课就是对教材的二次创造”，它与我们当前的新课标精神是相吻合的，新课标要求，是用教材教，而不是教教材，也就是教给学生学习的方法。五年前，付主任的一句话对我启发很大：付主任指导教师教学时，那是万以内的加法，教师老是讲，付主任指出，学生会做，你就让他做，而后让他们说出自己的想法和做法，你老是唠叨什么。除此之外，我不惜一切代价，购买教学光盘等资料，让教师观看学习，同时我还亲自做示范，给教师上示范课，进行听课、评课、指导。我在指导教师课堂教学时提出这样几点：

1、教师在课堂上要学会偷懒；（也就是以学生为主体，让学生自主探索，合作交流）

2、要把球踢给学生，不要老做示范；（把问题抛给学生，教师少去讲解）

3、备课时要把握新知识的生长点，运用知识迁移规律，让学生进行创新；

4、当学生学习有困难时，教师要埋桩，参与小组活动，透露信息，培养学生自信心。（充分体现了教师既是组织者、指导者、参与者、合作者）

另外一点，作为一个校长，要有奇招、怪招、绝招，使你自己立于不败之地，要常学习、常充电，让老师认为你是一个有识有才的人，是一个内行，不是一个窝囊废，使教师信服。

三、在工作中采取“攻心”的战术

由“要我干”转变为“我要干”，这就得采用攻心战术，俗话说得好，“以心换心”，懂得欣赏自己学生的教师是一个高明的教师，《三国演义》里也有一句话“得民心者，得天下”。同样，懂得欣赏教师的校长也是一个高明的校长。校长要抱着欣赏的态度去评价教师，带着欣赏的眼光去看待教师。要相信是金子总会发光，是人总有闪光点，要适当地“高估”教师，相信“天生此才必有用”，不要一味地指责、挑剔，不要带“有色镜”看人。校长要有用人之心，即诚心和公心，选英才为我所用。平时，我要求教师做到“五心”，即：爱心、耐心、信心、细心、恒心。我在工作中也有“五心”来指导我的工作，即：放心、交心、贴心、关心、公心。

1、工作上放心

学校担负着育人的重任，工作头绪繁多。作为校长，不可能事无巨细一管到底。校长要善于分解压力，化整为零。在日常工作中，校长首先要“放心”，放心表现为信任、欣赏，校长要相信教师，使之自信。在工作中要善于疏导，要激发教师的内驱力，多几句“相信你！”少几句“你行吗？”多一些鼓励，少一些怀疑。用人不疑，疑人不用。我的几个助手都是精明强干的好助手，当我把工作分配给他们后，就不再干扰他们，使他们在工作中不会缩手缩脚，有时他们问我：“这样行吗？”我就告诉他们：“我既没时间，也没精力过问，放手去干吧！相信你一定能干得很出色的。”包括出差花钱，购物花钱，只定标准，无须核查，相信他们的所作所为，同时根据各位的特长，安排工作使他们更好地展现他们的才能。

2、与其他校领导和骨干教师交心

学校的领导班子是学校的心脏和动力源，只有彼此交心，才能形成管理的合力，使学校的工作得以有条不紊地开展。因此，我认为校长与其他领导成员及教师之间的关系非常重要，要知己知彼，心胸开阔，你能容人，人才能容你，从善如流，这样才能换来属下的“赤胆忠心”，从而达到上下一心，更好地开展工作，切记不能有报复、整人、穿小鞋的思想，这样会打击教师的积极性，不利于工作，不利于学校的发展。于是，我的做法与人不一样，越是对我有意见的人，安排工作越要细心，越要找机会去体贴他，感化他。越是与自己关系好的，工作安排就越多，我常说：你不架势，谁架势。这样使有意见的人逐渐消除误解，变为努力工作。同时，校长的决策应是领导班子集思广益的结果，不可搞“我说了算”之类的“一言堂”家长式的作风；校长要充分领会下属的工作意图，不可过多地插手干涉，遏制下属人员的自主权与积极性；校长对教干教师要坦诚相待，切不可以权压人或心怀怨恨乃至打击报复。

3、与教职工贴心，学会关心

只有校长与教师间心心相通，心心相连，才能上传下达，政令畅通。我有这样一个观点：我最怕欠教师的良心债，欠钱能还钱，欠物能换物，惟独良心债不好还，教师越是干好工作，我欠他们的就越多，为了偿还，我就得多找点机会给一些关怀，多给一些体贴。当然教师的要求并不高，只求当领导的能够看到自己的付出，要求领导给两句中肯的评价，多给一点理解，多给一点鼓励和信任，多给一点诚心和体贴来弥补他们。另外，多与教师谈心，拉近距离，多为教师办一点实事、好事，教师无论到何时何地都不会忘记你。多了解教师工作中的困惑。如今年开设一个六年级学困生实验班，目的就是来体验班主任和教师的工作之苦，作为一名校长，不带主课，就不会体味到教师的艰辛，不能与教师同甘共苦，又谈何威信，今年我主动挑起这个重担，担任这个实验班的班主任工作，教数学课，当教师感到苦和累时，看到我跟班上课更苦更累，他们也没有理由叫苦叫累了，没有理由不把教学搞好。我的无声命令，身教胜于言教，优良的作风赢得了教师的信任。再之，校长要有人情味，再如今年教师分流的事，有的教师说过这样一句话：死也死在你手里。其次工作安排，我从不以命令的口气布置工作，首先，讲干好工作的厉害关系，其次就是以商量的口气安排工作，“请你帮个忙”，“辛苦一点”，“架架势”，这样一来，他们还有什么理由不为你干好工作呢！

4、工作中要做到公心

教师的眼睛是亮的，校长的一言一行，一举一动，教师都看在眼里，记在心里，做事不处于公心，那就会打击教师的积极性，不利于工作，所以要求我们做领导的率先垂范，以身作则，我是校长，做事要一碗水端平，这里的端平就是只公正（公心），我最忌讳的就是弄虚作假，从不让那些投机取巧的得逞，凡是投机取巧得逞的，那就是领导允许的，我在教育那些投机取巧的教师，不要耍小聪明，把别人看得太笨了，个别教师得逞，大部分教师寒心，工作的积极性被挫伤。再者，校长不要把钱当作是自己的，该花的一定要花，花在刀刃上，如教干、教师外出学习报销。再如，学费的减免，我自家的小孩、亲戚，都不减免，老师看到校长这样，他们就没有埋怨的理由。再如，评优评先，我校长期以来，都是按《学校管理指标》量化积分，推出候选人，再由教师投票，管理指标是先画圈，这是根据工作画的，而不是根据人画的，管理指标的出台，体现公正、公开、公平，从中评出积极性来，如评优评先，凡在市抽统考中获第一名、第二名，镇第一名者，不再评议，让老师明确目标，看到希望，干起工作有奔头。

总之，校长在学校管理中要多用“心”，少用权，以“攻心”为策略，必将唤醒与激活学校内部的动力与生机，促进学校发展，才能争得社会各界人士的信服。

第三篇：让人留恋的梅雨时节

儿时居乡下。老屋是沿河而建的青色小砖房。房顶的瓦呈青灰色、敲打起来轻脆悦耳，房顶的前半面配以两片玻璃明瓦，弥补采光。白天，阳光从明瓦上直射下来，屋里暖意融融；夜晚，月光从明瓦上漏下来，屋里朦朦胧胧，颇富诗情画意。最让人惬意的是每逢雨天，不仅雨点击打青瓦声如银铃，且从明瓦中可以看到雨水在瓦上淙淙流淌，身在小屋的人也就有了在雨中亲近自然的福气。连绵的雨时而倾盆而下，时而稀疏纷飞，那雨声也各有情韵。

雨天，密密的雨丝或硕大的雨点，给成排接龙的青瓦梳理成粗粗的雨线，飞流直下，洒落在砖块上，击落出“大珠小珠落玉盘”的美妙音响。雨线汇成一条条小溪，匆匆地向院外的小河里流去。小河就像一位慈祥的母亲，轻拥这些可爱的孩子入怀。

曾记得，梅雨时节，家乡的河里都要涨水，正是鱼儿欲上时。父亲拿着网兜，我提着小桶尾随其后，站在漫溢的水边，看父亲往河里撒网，我心中就默默祈祷能多捕几条活蹦乱跳的鱼。网口慢慢提出水面了，看着网里果然有鱼在跳跃，我欢畅得像鱼儿那样蹦跳，忙不迭地抓住网里的鱼往桶里扔。那些天，几乎顿顿有鲜美的鱼汤喝，小日子过得甭提有多甜美了。

梅雨天最大的享受还是和邻家的小伙伴一起偷摇出他家的小船，到河中采荷。初夏时节，“小荷才露尖尖角”，而那“尖尖角”却是最清甜的，有荷的清香。我们边采边吃，雨水无言地打在我们的欢乐上，真有无尽的野趣。

在雨中悠然而行，呼吸着新鲜的泥土气息，又另有一番情趣。独自一人撑着雨伞走进风雨中，嘀嘀答答的雨点打在伞上，仿佛在聆听一曲曲动人心弦的音乐，雨中人心中便漫出不尽的情意。偶尔有风将雨吹落到脸上，凉凉的，感觉舒畅极了。脚边不时有几只青蛙爬过，好像它们也在寻找雨趣。

梅雨时节的风景更是让人留恋。蒙蒙的湿气蕴染了每个角落，像一幅丹青，浓抹淡描，勾画着大千世界。远眺，农人们披着蓑，躬身在一片银白的水田里插秧；牧童戴着斗笠，悠然地骑在牛背上，多美的一幅“青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归”的田园胜景啊！

第四篇：教育就是让人幸福

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教育就是让人幸福

作者：王三阳

来源：《学子·教育新理念》2013年第01期

孔夫子曾经不厌其详地罗列出人生的各个阶段的感悟。对于这位圣贤，教育的终极目的就在于不断地追求生命的崭新的境界——日高日远的攀升，日甚一日的超越，带来的是一个人精神上的崇高和伟岸。而这，对于儒家学说，就是莫大的幸福。

柏拉图认为，教育就是引人回忆。一个人成功诞生之后，他的灵魂会忘记原有的形式上的知识，而学习就变成了重新收集知识或者尽量不要遗忘的问题。知识就在我们的灵魂中，通过理性的运用，我们可以发现这些知识。而发现得愈多，我们就会变得愈完善，这种趋向完善的过程，就是一个享受幸福的过程。

中外的先贤，不但不约而同地将教育的鹄的定位为对于幸福的追索和寻求，而且坚定地认为，这种看似飘渺抽象的幸福，是可以获得的，是触手可及的。

因此，教育的目的远远没有我们想象得那么模糊，那么神秘，它的旨归就在于让一个渺小的个体经过教育而具备知识的积累、思维的缜密、意志的磨炼、思想的深邃后，找到人之为人的尊严，寻到生命存在的价值。这是上天赋予人的权利，拥有了这种权利，利用了这种权利，一个人便可获得他无上的幸福。

然而，我们在享受教育的时候，却未必感到幸福，甚至时或感到痛苦。究其原因，是因为我们只是着眼于琐碎而没有剔除浮盖在教育表面上的尘沙去探寻它的本质，是因为我们只是关注个人的点滴忧伤而忘却了去追寻教育本来具备的宏大的叙事，是因为我们只盯着物质的需要而背弃了精神上的引领。

那些作为痛苦和焦灼的存在，那些作为浮华和繁琐的呈现，就日日纠缠着我们，居心叵测地将我们的目光变得短浅，意志变得薄弱，申索变得低贱，而浑然忘却了在那曾经的过往，在那不远的地方，幸福的光晕就笼罩在杏苑的祭坛上，我们只要一伸手，就可以触摸到它的温暖。

于是，从2005年的春天开始，对于教育真谛与旨归的追寻伴随着幸福教育这个词汇渐行渐远，探索者群体亦愈来愈多，终于，2011年11月4日，在古都开封，汇聚全国13个省市86所学校的同仁济济一堂，宣告了幸福教育联盟的诞生。一年之后，随着第二届联盟年会在上海金山的举行，其影响更加巨大。

我们祝愿：伴着即将到来的春风吹遍这片热土，那如甘霖般的幸福之雨飘洒在华夏神州每一个热望的眼眸之中。

第五篇：新教育让我很幸福

新教育让我很幸福

我是2007年三月份，跟随干国祥等新教育的专家们在绥阳一小跟班学习新教育的。二十多天的学习，我不但受益匪浅，还对新教育产生了极大的兴趣，回到学校后，便马不停蹄的开展新教育实验。一个新事物的产生，都会给学生留下深刻的印象，孩子们也特别喜欢，特别是那些寓意深刻，却又浅显易懂的晨诵诗歌，孩子们读得多么投入，多么深情。每当孩子们犯错或出现一些学习不努力的现象，我就找一首相关的诗歌指导他们朗读，一遍一遍，只要用心去读了，老师不用任何一句其他教育的话，孩子们就会受到深刻的教育。新教育的主要模式是晨诵、午读、暮省，孩子们不但在这几种模式教育中规范了自己的言行，而且在阅读能力、语言表达能力、写作能力等方面都有了很大的提高，与老师的情感也与日俱增，2007年到2010年春学期，我都没当班主任，但孩子们却把我当成了值得信任的老师，班上很多事情都和我讲，他们也经常到我家来玩，完全把我当成了知心朋友。送毕业了原来接任的那个班，去年，我又接了一个毕业班，还当了班主任，因为是六年级，相处时间只有一年，我怕不了解我的学生，一开学，我就开始了疯狂的家访，近两个月的时间，就跑遍了我们班64个学生家，了解了他们家庭及个人的基本情况。同时，还充分利用新教育实验，鼓励学生多写随笔，让他们用随笔向老师表达自己的真情实感、用随笔来展现自己的聪明才智，并认真的批阅他们的随笔，用长长的评语与他们进行心与心的交流，用实际行动做他们真诚的朋友。渐渐地，孩子们的随笔越来越多，真心话也越来越多，让人感动、幸福的事也越来越多，这一年发生的好多事，使我真正感觉到做一名教师的崇高与幸福。现在总结起来，我觉得除了用心做教育外，最大的收获应得于新教育实验，特别是新教育实验的随笔交流。现我简单谈几个案例，交流我如何利用随笔来教育孩子的。

批阅学生随笔，让我知道处理事情的对错。记得开学不久，我们班的张帆与向明鑫俩同学与五（3）班两个孩子因打乒乓球发生矛盾，打起架来，虽然是五（3）班的同学错在先，但在处理这件事时，我还是以我们的班规要求张帆和向明鑫用自己的零花钱去买了一颗糖来向五（3）班的同学道歉。虽然当着全班同学的面，这两个孩子把糖送到了五（3）班同学的手里（我把五（3）班的俩同学叫到了我们班上），鞠了躬，说了对不起，但看得出，这俩孩子很有些不情愿，多数同学认为一颗糖绝对不会取什么作用。这样处理，到底对错，效果究竟如何，我也是一个未知数。第二天下午，在收起随笔后，事情终于有了答案，其中一个孩子就在随笔中写到：昨天的事，他很不服气，不是他的错，老师为什么还要求他们道歉，但在放学的时候，出

校门时，这两个学生却主动的来向他们道歉，他们很高兴，老师的这种处理方法，又让他们成了朋友（原来他们就爱一起打乒乓球，是朋友）。看到这篇随笔，我的心终于踏实啦，我又一次获得了成功。批阅学生随笔，让我及时了解孩子，让孩子们抛锚的心及时的收了回来。六年级的孩子，思想在逐渐独立，青春已在萌动。一个孩子在随笔中写道，XX同学喜欢XX，要我和他调位臵，他不知道该怎么办？读了这篇随笔，我又暗暗对班级情况进行了详细的了解，的确，班上这段时间有很多神秘的事，好多学生私下都在议论，哪个喜欢哪个，哪个又在向谁写纸条……这该怎么办？六年级的孩子啦，对异性产生爱慕，是心理的正常发展，但如果处理得不好，却会影响孩子们的一生！想来想去，我觉得不能在班上公开处理这事，于是向对异性产生好感的孩子们写了一封信：

孩子： 我知道，最近的你处于烦恼之中，你很矛盾，更是一种煎熬，也许也很无助。我能理解，更能理解处于这个年龄阶段的你们，我不怪你，但绝不等于你可以为所欲为。

孩子，把你那些不成熟的想法藏在心灵的最深处，锁起来。对于你来说，现在还处于春季，果子是永远需要经历春天的开花，夏天的结果，秋天的成熟才能收获的，但是如果我们就因为它春天的美丽、娇艳而无情地摘下它，据为己有，那这花将从此而凋谢，永远不会有结果的时候。

可爱的孩子，帅气的你，漂亮的你，如果你的心中已经装着一颗种子，请把这颗不该发芽的种子保存起来。为了这粒种子，为了这粒种子能够顺利地发芽、生长，现在的你应该努力地吸收土壤（书）中的营养（知识）和水分，保持一个清醒的大脑，专心学习、努力学习，甚至是拼命学习。就为了那颗种子，那颗暂时没有条件和能力发芽的种子，现在的你，千万不能把它爆晒在阳光下，它会因为无法承受这份压力而枯竭，将来就再也没有机会了。

一定记得藏起来，不要让任何人知道，哪怕是该知道的那一个。现在的你，该怎么学就怎么学、该做什么就做什么、该怎么与同学相处就怎么相处。等到秋天来临时（学有所成时，长大时），你一定会满载而归。

聪明的你，知道怎么做了吧？

第二天，在收起的随笔中，孩子们都谈到这件事啦，我又一次在写评语时，对他们的思想进行疏通，进行教育，通过多次随笔上的交流，终于，孩子们都平静了，那个活泼可爱，天真无邪的班级又出现在了我的面前。

批阅学生随笔，利用无声语言有效教育孩子。很多时候，孩子犯错了，不是我们苦口婆心的找学生谈话，或采用惩罚的手段教育孩子，就能收到效果的，有时无声的语言可能会给孩子留下刻骨铭心的印象，使他受到感化。比如，去年我们班有个叫张帆的孩子，成绩很好，也很有自己的主见，但妈妈对他的希望值太高（说明其母的教育），因此和妈妈的关系很不好，时常抵触母亲，他母亲对此事都很困惑，他自己也时常在随笔中报怨妈妈。（插入实例：周六去老家抓螃蟹，周日在家与妈妈发生争执导致离家出走一天）为了改变他们母子的关系，我不知家访了好多次，也不知在他的随笔中留下多少文字，记得有一次，我在他的随笔本上也写起了随笔，内容是这样的：

打开心扉，接受这份爱

小张：从认识你的那天开始，我就一直觉得你是一个明理、懂事、不用家长和老师操多少心的好孩子。

还记得曾经的一篇随笔《生命》吗？那是讲的一只野猫的故事，述说这个故事的孩子是多么的珍爱生命，总是希望那只来抢食的野猫能够再出现,为它的离去,潸然泪下。这不但让我感动,更让我读出了那孩子有一颗纯洁、善良、透明、值得所有人学习的美好心灵。每每翻开这本随笔，我都会情不自禁地温习那一篇题为《生命》的随笔，我更加怀念曾经的那个纯洁、善良的孩子。

如今，这样的一个优秀孩子却在他自己与亲人、老师，甚至所有人之间竖起了一堵厚厚的墙，将自己锁在了墙的另一边，关闭自己的心扉。因为在他看来，这样的生活才是自己所追求的——没有了妈妈的责骂，没有了考试，没有了老师的惩罚，这是多么自由的生活啊！于是有一天，他逃离了应有的幸福生活，像小鸟一样在天空翱翔，像小鱼一样在大海里畅游。

可殊不知这是多么不理智的选择，小鸟虽然可以自由自在地飞翔于蓝天，可随时随地都得提高警惕，稍不注意就会成为枪口、弹弓等瞄准的对象；小鱼虽然可以遨游于大海，可也常常会遇到大鱼或其他的危险，成为他人的口中之物。这是一个强者生存，弱者淘汰的社会，人类之所以能成为世界的主宰，是因为人类不如小鸟、小鱼那般自由，更是因为他们有着无比强大的能量。

这种能量来源于父母的培养、付出；来源于老师的教导；来源于永无止尽的学习；来源于亲戚朋友的支持；来源于自身的坚持不懈；更来源于一颗孝心、衷心、信心、爱心、关心。当然，我们的生命是父母所赐，所以，每个人都应该有一颗孝敬之心是最基本的。

回想起你那天的行为，我更能清晰地看到你的家人焦急的样子，你的妈妈打遍了所有亲戚、朋友的电话，不是如你所想象的那样告诉他们你是一个坏孩子，而是四处寻找、打听你的下落，因为你是她的儿子啊！也许你不会相信，可这些都是事实，我从来就没有对你说过一句谎言。

做妈妈的哪个不心疼自己的孩子？做妈妈的又有几个不唠叨自己的儿女的？有句话“打是亲、骂是爱”诠释的不正是世界上的妈妈们吗？那是她们恨铁不成钢的真实体现啊！

好好反省反省自己吧，我亲爱的孩子。我永远相信你；我也永远相信世上没有坏孩子，只有好孩子和待教育孩子。

沟通可以摧毁那面无情的墙；沟通是人与人之间得以理解的桥梁；沟通还能使你那颗受伤的心灵获得抚慰。

你的妈妈真的很爱你，我相信总有那么一天，你会读懂这份沉甸甸的爱。

批阅学生随笔，让我感动，让我幸福。为了搞好班级，我把整个身心都扑到了班级管理中，为了激发孩子们的学习热情，指引他们朝着正确的方向奋发前进，我每时每刻都在他们的随笔中，为他们的进步喝彩、为他们的困惑点拨，给他们鼓励、给他们理解、给他们自信……他们也在随笔中承诺、在随笔中感激、在随笔中关心我……看到他们的进步，看到他们对老师的信任，我的心一次次翻滚。其中，有一个孩子的随笔特别让我感动：老师，你不要太为我们操劳啦，你应该多抽点时间陪陪王欣竹（我两岁多的女儿），每天要放学时，我都看到她搭着板凳在走廊遥望我们班（我宿舍与班级门口相距几十米），我知道，她是多么想妈妈呀！看到这篇随笔，我哭啦，的确，为了班上的孩子，每天下班后我都在备课、批改作业、批阅随笔，周末就家访，家里的事管得特别少，陪孩子的时间也不多，我对不起我的孩子，更为有这么一群可爱、细腻的孩子而幸福。

新教育，不但让我得到了发展，不断成长起来，更让我与学生之间架起了心灵沟通的桥梁。现在班上的孩子都特别喜欢我、信任我，就连在家中受到了委屈，也会向我倾诉，记得有一次，我们放学后开会，开的时间比较长，我告诉班上的一个学生下午帮忙我照看当时才两岁多的女儿，看到我们还没散会，居然为我做起了饭来，散会后走到走廊上时闻到一阵菜香，回去一看，却是我的学生，那一刻我好感动，也觉得好幸福。实施新教育，我和孩子们发生了很多幸福的故事，今年，我还是接的六年级，也当了班主任，现在虽然与他们相处还不到2个月，但可以看出，孩子们很喜欢我，写随笔的学生也越来越多，我相信通过新教育的实施，我仍然会和我的孩子们建立非常深厚的感情的，对孩子们的教育也应该是很显著的。我也会在以后的工作中不断学习，不断提高自己，收获更多的幸福。