第一篇： 模块三 Unit 1
模块三 Unit 1
1.observe sb.doing sth.注意到某人（正在）做某事
2.observe sb.do sth./be observed to do sth.注意/被注意到某人做某事
3.in sight /out of sight在视线内 /外
4.at the sight of 一看见
5.catch sight of 发现42.rather than 宁可，而不是
6.make(no)sense 有（没有）意义
7.make sense of理解
8.come to one’s senses/oneself苏醒过来
9.glance at 瞥一眼，扫一眼
10.glare at 怒目而视
11.stare at 盯着看，凝视43.other than 除了…之外…
12.step out into the fog 走进雾里
13.be related to /be linked to/be connected with/be associated with和…有联系/有关系
14.It’s likely+ that 从句= sb/sth be likely to do 某人很有可能做某事
15.in the distance 在远处44.set about doing sth./set out to do sth.开始着手做某事
16.avoid doing sth.避免做某事
17.set off /set out出发，动身45.get on a lifeboat 上救生艇
18.stare up at 抬头凝视46.enable sb.to do sth.使某人能够做某事
19.be frozen with…由…而吓（惊）呆
20.can’t help doing sth.忍不住/禁不住做某事
21.wish for 盼望，企盼47.watch out for /look out for小心
22.reach out for sth.伸出（手）48.freezing cold冰冷，极冷
23.make the most of 充分利用49.personally /in person
24.ring out（铃声，枪声等）突然响起
25.feed on…以…为食 live on以…为生
26.that/this far=so far那么远
27.find sb./oneself doing sth.发现…正在做什么
28.a fresh wound 新伤50.be ignorant of 对…一无所知
29.sense/realize that…意识到
30.hold sb./oneself still 使某人不动
31.make great achievements 取得巨大成就
32.one another 互相，彼此
33.have sth./nothing in common 与…有/没有共同之处
in common 共同，共有
34.weather forecast 天气预报
35.later on 后来，以后51.bang into(不小心)撞着某物
36.have high blood pressure 高血压
37.all of a sudden 突然
38.fall asleep 入睡
39.go hungry 饿了
40.for fear of sth/doing /that 唯恐，以免
41.in fear of 害怕
模块三 Unit 1
1.开始着手做某事
2.避免做某事
3.出发，动身
4.饿了
5.唯恐，以免
6.注意/被注意到某人做某事
7.在视线内 /外
8.上救生艇
9.抬头凝视
10.与…有/没有共同之处
共同，共有
11.高血压
12.突然
13.入睡
14.使某人能够做某事
15.除了…之外…
16.走进雾里
17.小心
18.注意到某人（正在）做某事
19.理解
20.和…有联系/有关系
21.某人很有可能做某事
22.在远处
23.伸出（手）
24.冰冷，极冷
25.由…而吓（惊）呆
26.忍不住/禁不住做某事
27.盼望，企盼
28.苏醒过来
29.瞥一眼，扫一眼
30.怒目而视
31.以…为食
32.对…一无所知
33.使某人不动
34.取得巨大成就
35.一看见
36.发现
37.宁可，而不是
38.有（没有）意义
39.害怕
…为生 以
1.2.3.4.5.6.7.8.9.10.11.12.13.14.15.16.17.18.19.20.21.22.23.24.25.26.27.28.29.30.31.32.33.34.35.36.37.38.39.40.41.be made up of/consist of /be composed of由…组成/构成 official language 官方语言 contribute to sth.是…成因之一，有助于…，捐献,投稿 depend on/upon 视…而定，取决于，依赖于 That/It(all)depends.那得视情况而定。make a promise 许诺keep one’s promise/word 遵守诺言 break one’s promise/word 违背诺言 have access to sth.有接近或使用…的权利 racial discrimination 种族歧视 differ from 和…不同，不同于differ in 在…方面不同in the direction of 朝着…方向 in all directions 四面八方 mix…with… 使（人/物）与…结合，使调和 pick up 好转，改善；重新开始，继续；偶然学会；得，染（疾病）；廉价购买；接收 pick one’s pocket 扒某人的口袋pickpocket 扒手 take control of 控制/管理look up（在字典或参考书中）查找 care about 关注，关心，担心42.in the 1950s=in the 1950’s20世纪50年代 have an impact on 对…有强烈的冲击/影响 result in /lead to/bring about 导致43.bring sth.with sb.随身携带 as a whole 作为整体的，就整体来看的 official occasions正式场合 upper class 上层社会44.in that 在于，原因是，因为 the latter half of the 14th century 14世纪后半期 at this point 在此期间45.throughout history 贯穿历史 on the point of doing sth.就要做…的时候 have a word with sb.= speak to sb.throw away=discard 丢弃 set a standard 制定一个标准 at one time 曾经，一度 in a word 总而言之46.there is no need to do sth.没有必要做某事 simplified Chinese characters 简化汉字 undergo huge changes 经历巨大变化 raise animals 饲养动物47.life up 拿起，举起 be replaced by/with sth.由…取代… replace sth.with/by sth.用…取代…48.raise money for 为…筹款 develop from…into…从…发展为… stand for 代表，象征49.mother tongue 母语 in place of sb./in one’s place/take one’s place/take the place of sb.代替某人 It’s certain that… …是确实的 sign language 手势语50.take my concerns into consideration=think about
1.为…筹款
2.代表，象征
3.在于，原因是，因为
4.在此期间
5.贯穿历史
6.遵守诺言违背诺言
7.有接近或使用…的权利
8.没有必要做某事
9.简化汉字
10.就要做…的时候
11.经历巨大变化
12.官方语言
13.是…成因之一，有助于…，捐献,投稿
14.视…而定，取决于，依赖于
15.丢弃
16.制定一个标准
17.在…方面不同
18.朝着…方向
19.好转，改善；重新开始，继续；偶然学会；得，染（疾病）；廉价购买；接收
20.20世纪50年代
21.对…有强烈的冲击/影响
22.随身携带
23.作为整体的，就整体来看的24.饲养动物
25.扒某人的口袋扒手
26.控制/管理
27.导致
28.曾经，一度
29.总而言之
30.由…组成/构成31.那得视情况而定。
32.母语
33.代替某人
34.…是确实的35.手势语
36.和…不同，不同于
37.（在字典或参考书中）查找
38.关注，关心，担心
39.拿起，举起
40.用…取代…
1.take over 占领，接管
2.in return for…作为对…的回报
3.in ruins 荒芜的，废墟42.be in use/put…into use 使用中/把…投入使用
4.in good/poor condition 处于良好的/不好的状态
5.on condition(that)倘若，在…条件下
6.on no condition决不，一点也不
7.be concerned about/for…担忧
8.be concerned with 与…有关，涉及…
9.as concerns 关于43.set sail for 扬帆，启程去…
10.keep a diary写日记44.no more 不再
11.keep an eye on 注意，看守
12.take an examination 参加考试
13.prevent…from…阻止45.it remains to be done/said/seen 留待以后去做/去说/去看
14.point out 指出，使注意
15.focus on 焦点对准；（把光线）集中于…；集中（注意）于…上
16.carry out 实行，实施46.to make matters worse 更槽糕的是
17.in memory of 为纪念…
18.be responsible for /take responsibility for 有责任的，对…负责
19.turn to 变成；（把书页）翻到；转向；求助于
20.lost civilizations 失落的文明
21.this small, wealthy commercial city 这个富裕的商业小城
22.a stopping point 停顿点47.or rather准确的说
23.pour out of 从…中涌出48.on board在船上（飞机上或火车上）；上船(飞机或火车)
24.house many of the treasures 收藏很多财宝
25.cause / do much damage to sth.造成很大损失
26.leave out 省略,遗漏
27.make an action plan 制定行动计划
28.back to the past 回到过去
29.be offto…去…地方
30.be buried alive 被活埋
31.bury oneself in/be buried in sth./doing sth.专心于…
32.arrange for sb.to do sth.安排某人做某事
33.go on a cultural expedition 进行文化考察/探险
34.the Silk Road 丝绸之路
35.a saying goes that…/ there is a saying that goes…俗话说
36.drive sb.crazy/mad 让某人发疯
37.go through 通过，经历，遭受
38.Pearl Harbor 珍珠港
39.cultural heritage 文化遗产
40.imagine sb./sb’s doing 想象某人干某事
41.give/ deliver a speech 发表演讲
42.be located in 位于
1.变成；（把书页）翻到；转向；求助于
2.专心于…
3.位于
4.关于
5.扬帆，启程去…
6.写日记
7.注意，看守
8.阻止
9.荒芜的，废墟
10.使用中/把…投入使用
11.处于良好的/不好的状态
12.决不，一点也不
13.准确的说
14.留待以后去做/去说/去看
15.倘若，在…条件下
16.省略,遗漏
17.制定行动计划
18.去…地方
19.占领，接管
20.俗话说
21.让某人发疯
22.通过，经历，遭受
23.文化遗产
24.作为对…的回报
25.在船上（飞机上或火车上）；上船(飞机或火车)
26.造成很大损失
27.与…有关，涉及…
28.更槽糕的是
29.为纪念…
30.有责任的，对…负责
31.想象某人干某事
32.发表演讲
33.担忧
34.指出，使注意
35.焦点对准；（把光线）集中于…；集中（注意）于…上
36.实行，实施
37.安排某人做某事
第二篇：人教版必修三unit 2reading 教案
Unit 2 Healthy eating
Reading Come and eat here(1)
许昌二高 安静
Teaching objectives:(1)Practice Reading Skills & Strategies a.Predict what the passage may be about.b.Skim the passage and confirm prediction.c.Scan the passage for detailed information about the story.d.Explore the deep meaning of the passage under teacher’s guidance.(3)Others a.Arouses Ss’ interest in learning English and personalize what they learn.b.Enable students to build up the right awareness of balanced diets.Teaching aids:
PPT, multimedia.Teaching procedures: Stage 1 Warming up and pre-reading Step1.Review three kinds of food.Step2.Play two videos to lead to the topic: Healthy Eating.Stage 2 While-reading Task 1: Predict the passage & skimming Have students skim the passage and confirm their predictions.(T: please read the whole passage quickly and find out the main idea of each part.)Task 2: Careful reading
1)T or F(T guides students to read the passage again and then finish the T&F Qs T prepared before.)2)Choose the best answers(T asks students to read the text again and finish the following exercises.)
1.Wang Peng felt frustrated because ____.A.he failed to serve better food
B.his restaurant was to close.C.there was no customer in his restaurant on that morning.D.he got complaints from customers.2.When Wang Peng thought “nothing could be better”, he means____ A.His food and drinks were the best.B.His food and drinks were the worst.C.His food should have been improved.D.He could do nothing with his food and drinks.3.Which of the following statements is true? A.Wang’s food was too expensive.B.Wang’s food was rich in fiber and vitamins.C.Yong’s diet provided too little energy.D.Yong’s food was relatively cheap.4.We can infer from the last sentence that_____ A.Wang Peng would learn from YongHui.B.Yong Hui would learn from Wang Peng.C.The competition had begun and would continue.D.The two restaurants would give up the competition.Stage 3 Post-reading
Task 1: Analyze the story to help the students retell the story to check if they have understood the passage.E.g.How did Wang Peng feel that morning? Why? What was his food and his price?
Who did he see? what did he do? Task 2.Discussion
Wang Peng’s food makes people fat, and Yong Hui’s makes people tired.If you were Wangpeng or Yonghui, how would you improve your menu?(Group discussion)
Stage4.Summary
Summarize the lesson to get a clear idea of the whole story.Stage5.Homework
Write a short passage about how to design a menu to give customers a balanced diet.
第三篇：Unit 1 Hello!教案1 三课时
课题：Unit 1 Hello!
单元备课
教材分析：
本单元教学内容为PEP英语三年级上册第一单元。本单元主要内容是学习如何与别人打招呼、介绍自己，如何询问他人的姓名并会回答，如何与别人道别；主要的语言结构与功能：Part A ：Hello!/Hi!I’m...Part B: What’s your name? My name is„ Goodbye./Bye。本单元共学习10个词语，ruler，pencil eraser crayon ,bag pen pencil box book no your.其中8个ruler，pencil eraser crayon ,bag pen pencil box book 为听、说、认读三会词语，其中no your只做听、说要求。学生分析：
学生已有的生活经验：学校生活是学生生活的一部分，学生对这个话题很熟悉，因此对所学单词不陌生。
学生的学习习惯和方法：三年级学生经过两年的英语学习，有了一定的预习习惯，大部分孩子在预习单词过程中能看到英语知道汉语，能将自己不会的内容做出标记。在课上汇报的过程中能积极的说出自己较难掌握的内容，学习中将主要内容做上标记。
学生的心理品质：三年级是培养孩子学习能力和学习习惯的关键期，孩子的学习动机从直接动机向间接动机开始转化，即便没有直接的奖励，为了得到老师、家长、同学和其他人的肯定性评价，他们也会努力达到较好的效果，是培养学习习惯，激发学习兴趣的关键期。学习目标
1.知识与技能 句型：能听懂会说句型！Hello!/Hi!I’m...What’s your name? My name is„ Goodbye./Bye.并能在情境中运用；能够听、说、认读Hello单词Part A: ruler，pencil eraser crayon Part B bag pen pencil box book 2.过程与方法：通过预习、自主探究学习，了解本单元的主要学习内容和自己不会或学习较困难的地方，通过自读、领读、跟读、同桌互读、小组交流等形式练习熟读词语及句型，利用学生文具、多媒体课件教具辅助教学，激发学习兴趣；学生再利用彼此问候这个情景，练习、巩固和拓展本单元的词语、句型和对话，在生活中运用英语知识。
3.情感态度与价值观：与别人打招呼，大方的介绍自己；养成爱惜文具、热爱学习的情感；能够建立单词音、形、义之间的联系，整体学习单词。学习重点: 能够能听懂会说句型！Hi!I’m...What’s your name? My name is„ Goodbye./Bye.并能在情境中运用；能够听、说、认读Hello单词Part A: ruler pencil.eraser
crayon , Part B: bag pen pencil box book 学习难点:在日常生活中灵活运用句型。
课程资源：单词卡片（ruler，pencil eraser crayon ,bag pen pencil box book）录音机、课件（打招呼、文具）、实物（文具）等。预存的问题与解决建议：
1.单词的长短音学生易发错，注意单词读音相比较，如单词ruler 和单词pencil中的字母u和字母e；还有字母e的发音在两个单词中发音有不同，如pencil eraser;在授课时，可以简单的渗透音标中的长短音，让学生刻意得加以注意；再列举相关的且学生熟知的词如;book tree 2.主题句切忌脱离具体语境。
创设特定的语境，利用小学生喜欢的游戏法，一方面将知识融入到游戏中，另一方面有对本课的教学内容进行有效的拓展与延伸。
Unit1 Hello！
第一课时
学习目标： 1.知识与技能：
a.听懂会说Hello./ Hi.Goodbye./ Bye-Bye.I'm...并能够在实际情境中运用。b.能听说认读本课时主要生词（Hello./ Hi.Goodbye./ Bye-Bye.I'm...）。c.听懂所说指示语，并能按照指令作相应的动作。2.过程与方法：
通过自学感知单词的读音，初步了解本课的重点词汇，再与小组内同学进行交流学习。分角色读、男生读、女生读。3.情感态度与价值观：
与他人打招呼，大方的介绍自己；喜欢（或有这个意愿）用英语与别人打招呼。学习重点：
本部分主要是见面打招呼、自我介绍及道别用语的会话学习，使学生在不同的情境中听懂、会说 Hello！/ Hi！Goodbye./Bye-Bye.I'm...并会运用。学习难点：
自我介绍用语I’m „的发音不容易到位，学习起来较难。课程资源：1.学习目标。2.主情景图。
前置性作业：
1.预习对话，找出本课的重点句型，要求将不会的单词、词组做上标记。2.见到熟人如何打招呼？如何向他人介绍自己？ 学习过程:
一、情境创设：
1.Greeting: Hello!Boys and girls, Nice to see you again.2.Free talk：Hello ,I’m„/ My name’s„等句型
二、出示学习目标：
1.自己读句子，标记出疑难。
2.熟练地读Hello！/ Hi！Goodbye./Bye-Bye.I'm „ 3.跟小组同学创设情境熟练地运用这几个句子。
三、检查预习：
1.小组内检查预习完成情况，组长给与评价。
预想：多数学生能较好的完成预习作业1的内容，对于预习2的作业内容只有个别学生能完成。
措施：通过利用奖励个人的办法鼓励学生积极的完成预习作业，对于较难的问题可以要求学生自选完成，通过奖励机制学生争取早日形成良好的预习习惯。
2.小组交流：我的预习收获
预想：个别学生能熟读本部分内容，多数学生能说出本部分的新单词和新句子，但内容有些混乱。
措施：先提出组内交流的要求，如： a.找出本课的新单词或短语，并读一读。b.说一说本课的重点句型，读一读并了解句意。c.说一说自己不会的词或句子，再交流学习。
d.Hello!/ Hi!Goodbye./Bye-Bye.I’m„的用法。再在全班汇报交流中进一步学习、复习。
四、展示提升：
1.全班汇报：
a.本课的新词或短语。b.本课的重点句型。c.小组内没有解决的问题。
d.Hello！/ Hi！Goodbye./ Bye-Bye.I’m„的用法。
预想：
1.Miss White一词多数学生都不会读。2.打招呼的说法学生说得不完整。措施: 1.教师给出Miss White的音标，学生先试着读一读，再通过领读、同桌读练习读熟，接着认读并了解汉意。
2.先了解人名首字母必须大写，再讲解汉意。3.分组读词读句子说汉意。
预想：在读句子时，个别学生将I’m，Mike，Hi嘴张得小，易读错。措施： 将读错的分别板书并做标记，学生再认真看一看后读一读，同桌互相纠正练习。
五、达标测评：
（一）英译汉： 1.Hello！I’m Zoom 2.Hi!I’m John.What’s your name? 3.My name’s Sarah.（二）情景交际
()1.与别人打招呼应怎样说？？ A.Hello!B.Goodbye!()2.应怎样询问别人的名字？
A.I’m Zip.B.What’s your name?()3.与别人道别应说：
A.Goodbye B.Hi!预想：二题中一小题与别人打招呼学生易混； 措施：认真读题，在具体的语境中进行巩固训练。
六、课后作业：熟读对话，尝试表演对话。板书设计：
Unit1 Hello Hello!/Hi!Ruler pencil eraser crayon Goodbye./Bye.I’m„
What’s your name? My name is„ 反思:
Unit 1
Hello!A Let’s talk＆learn
第二课时
学习目标
1.知识与技能目标：
a.能听、说、认读单词ruler pencil.eraser crayon；并能在“I have„句型的答语中运用这些词语。
b.能熟读Let’s talk部分，并能做替换词练习或分角色表演对话。2.过程与方法：
a.自主探究找到学习的难点，在班级中通过交流解决问题。
b.通过竞赛（小组之间）、游戏（看谁反应快）等活动，养成主动思维、用英语思考以及解决某些问题的能力。
c.结合实际生活，创设真实情境，引导学生用英语进行简单的交流。3.情感目标：养成英语学习的兴趣和热情，提高学习的积极性和主动性。学习重点：
听、说、读单词ruler pencil.eraser crayon；并能在“I have„”句型的答语中运用这些词语；熟读Let’s talk 部分。学习难点：
较准确读出各单词，尤其是crayon，eraser 两个单词的发音；在具体语境中很熟练用I have„句型替换本课所学词语。
课程资源：1.课件：教学目标 4个文具单词图片。2.录音机 学生的文具。
前置性作业：1.预习Let’s talk和learn 部分
2.标出不会读的单词、句子。教学过程
一、情境创设：
1.Free talk.T: Good morning, boys and girls！Ss: Good morning, teacher.T: Nice to see you!Ss: Nice to see you, too.T: How are you?
Ss: I’m fine, thank you!2.Sing ABC song.二、出示学习目标：
1.听、说、认读单词ruler pencil.eraser crayon；并能在“I have„”句型的答语中运用这些词语；熟读Let’s talk 部分。
2.熟读A部分Let’s talk部分，并做替换词练习或分角色表演对话。
三、检查预习：
1.小组内检查预习完成情况，组长给与评价。预想：个别学生的汉语意思写的不清楚。
措施:在检查过程中，发挥小组长的作用，由组长设定自己小组的预习标准，节约检查时间。
2.小组交流：a.我的预习收获
b.替换词练习或表演对话
预想:1.新的汇报内容学生不会读或读得不准确，汇报的效果应该不是很理想。2.eraser crayon单词较长，读起来有难度。
3.在利用I have„句型进行替换练习时，文具前的冠词易用错。措施:1.在合作学习前学生先说一说汇报内容后再进行学习，教师及时指导。2.先出示音标，学生先观察后尝试拼读；教师纠正，领读，学生同桌互相读纠正语调，再全班读。
3.学生先观察然后牢牢地记住。
四、展示与提升: 1.全班汇报：
a.本课的新词或短语。b.本课的重点句型。c.小组内没有解决的问题。2.替换词练习或表演对话。
预想：在表演对话时，多数学生不会注意模仿语音语调。
措施：在小组合作练习对话前，先听录音，学生模仿语音语调，再在小组内练习；在表演时教师的评价侧重语音语调。
五、达标测评：
（一）英汉互译
1.ruler.2.eraser3.pencil4.crayon
（二）选择：
（）1.Hello!___Miss White.A.What’s B.I’m()2.What’s ____name? A.your B.you 预想：二题中的2题两个词学生不易区分。
措施：先让学生说一说应填什么，再让学生说说汉语意思，之后让学生说一说为什么选A。
Homework: 一星：听、说、读ruler pencil.eraser crayon；几个词语，熟读Let’s talk。二星：听、说、读、写ruler pencil.eraser crayon；几个词语，熟读Let’s talk。三星：听、说、读、写ruler pencil.eraser crayon；几个词语，复述Let’s talk，理解Let’s talk部分的汉语意思。板书设计：
Unit 1 Hello!ruler I have a/an...eraser pencil crayon 反思:
Unit 1 Hello!
第三课时 新授
学习目标：
1.知识与技能: a.能听、说、认读单词bag pen pencil box book ；并能在“Let’s do”活动中运用这些单词。
b.熟读B 部分Let’s talk，并做替换词练习或分角色表演对话。
2.过程与方法：通过自主探究、合作交流的学习方式让学生发现问题解决问题，再通过交流运用、竞赛、分角色表演等方法巩固练习。
3.情感态度与价值观：养成英语学习的兴趣和热情，培养学生运用英语的能力和说英语的良好的习惯。
学习重点：
能听、说、认读单词bag pen pencil box book ；并能在“Let’s do”活动中运用这些单词。能熟读B 部分Let’s talk，并能做替换词练习或分角色表演对话。学习难点：pen pencil box发音不到位易读错。课件：1.教学目标。
2.文具图片或实物。前置性作业：
1.预习B部分的Let’s learn和Let’s talk部分。2.收集与文具有关的短语。教学过程：
一、情境创设：
1.Free talk.T: Good morning, boys and girls！Ss: Good morning, teacher.T: Nice to see you!Ss: Nice to see you, too.T: How are you? Ss: I’m fine, thank you!2.Free talk.(表演对话)
二、出示目标：
1.听、说、认读单词bag pen pencil box book ；并在“Let’s do”活动中运用这些单词。能熟读B 部分Let’s talk，并能做替换词练习或分角色表演对话。2.能熟读Let’s talk部分，并能做替换词练习或分角色表演对话。
三、检查预习：
1.小组内检查预习完成情况，组长给与评价。预想：个别学生第二个预习作业完成的不好。
措施：由小组长检查评价，在小组内说说自己收集的有关文具的短语，再在组内读一读。
2.小组交流： a.我的预习收获 b.替换词练习或表演对话 c.介绍自己的文具。
预想: 1.新的汇报内容学生不太熟，汇报起来有点难度。2.缩写学生读音易读错，如：What’s , name’s。措施: 1.在合作学习前学生先说一说汇报内容后再进行学习，教师及时指导。2.同桌互相检查指出错误，及时出示音标。
四、展示与提升: 1.全班汇报：
a.本课的新词或短语。b.本课的重点句型。c.小组内没有解决的问题。2.替换词练习或表演对话。3.指学生介绍自己的新教室。预想：
1.在表演对话时，多数学生语音语调模仿不正确。2.在介绍自己的文具时，部分学生的读音不熟练。措施：
1.在小组合作练习对话前，先听录音，学生模仿语音语调，再在小组内练习；在表演时教师的评价侧重语音语调。
2.提醒学生介绍自己的文具时，一人介绍，另一人注意倾听，同桌间互相纠正、修改。
五、达标测评：
1.英译汉
Bag pen pencil box book 2.连词成句: ①your What’s name ②John name’s My ③Mike I am 预想： My name’s John.容易出错。
措施：和学生一起总结句式结构，结合汉语记忆，学生再练习。
六、课后作业：
一星：听、说、读bag pen pencil box book ；几个词语，熟读Let’s talk。
二星：听、说、读、写bag pen pencil box book ；几个词语，熟读Let’s talk。三星：听、说、读、写bag pen pencil box book ；几个词语，复述Let’s talk，理解Let’s talk部分的汉语意思。
板书设计： Unit 1 Hello!Bag book Pen pencil What’s your name? My name反思:
’s...10
第四篇：高中英语必修三 译文Unit 1
Unit 1 Festivals around the world 节日和庆典
自古以来，世界各地就有各种各样的节目和庆典。大多数古老的节日总是庆祝严寒的结束，春季的种植和秋天的收割。有时，在猎人捕获猎物后，也举行庆祝活动。在那个时代，如果食物难以找到，特别是在寒冷的冬月，人们就会挨饿，现在的节日有很多由来，一些是宗教上的，一些是季节性的，一些是纪念特殊的人和事件的。亡灵节
些节目是为了纪念死者，或使祖先得到满足，因为祖先们有可能回到世上（给人们）提供帮助，也有可能带来危害。在日本盂兰盆节，人们要扫墓、烧香，以缅怀祖先。人们还点起灯笼，奏响乐曲，因为他们一位这样做可以把祖先引到世上。在墨西哥，亡灵节是在月初。在这个重要的节日里，人们会吃制成颅骨形状的食物，和装点有“骨头”的蛋糕。他们向亡者祭献食物、鲜花和礼品。西方的万圣节也源自人们古老的信念，以为亡者的灵魂会返回人间。万圣节如今成了孩子们的节目，这天他们可以乔装打扮上邻居家要糖吃。如果邻居什么糖也不给，那么孩子们就可以捉弄他们了。纪念名人的节目
也有纪念名人的节目。中国的端午节（龙舟节），是纪念古代著名诗人屈原的。美国的哥伦布日是纪念克里托斯．哥伦布发现“新大陆”的日子。印度在10月2日有个全国性的节目，纪念莫汉达斯．甘地，他是帮助印度脱离英国而独立的领袖。庆丰收的节日
收获与感恩节是非常喜庆的节目。越冬的粮食收集起来了，农活结束了，人们都心怀感激。在欧洲国家，人们通常用花果来装饰教堂和市政厅，在一起聚餐。有些人还可能因为他们的农产品（参加各种评选）而获奖，比如最大的西瓜或最帅的公鸡。中国和日本都有中秋节，这时，人们会赏月。在中国，人们还品尝月饼。春天的节日
最富生气的而又最重要的节日，就是告别冬天，迎来春天的日子。中国人过春节要吃饺子、鱼和肉，还要给孩子们送红纸包着的压岁钱。（他们）舞龙灯、狂欢，全家人聚在一起欢庆阴历年。在一些西方国家有激动人心的狂欢节，通常在二月，复活节前的四十天。狂欢节期间，人们身着各种艳丽的节日盛装，伴随着鼓噪的音乐，在街头游行，昼夜跳舞。复活节是全世界基督教徒的一个重要的宗教和公众节日。它庆祝耶稣复活，也庆祝春天和新生命的到来。在晚些时候，日本就迎来了樱花节，（节日里）整个国度到处是盛开的樱花，看上去就 像是覆盖了一层粉红色的雪。
人们喜欢聚在一起吃、喝、玩耍。节日让我们享受生活，让我们为自己的习俗而自豪，还可以暂时忘掉工作中的烦恼。
— — Using Language — —
一段伤心的爱情故事
李方的心都碎了。这天是情人节，胡瑾说她下班后会在咖啡馆和他见面的。可现在她却不见人影。也许她这会儿跟朋友在一起，正在取笑他呢。她说她会7点到达，他（李方）认为她会守信用的。他一整天都期盼着见到她，而现在他拿着玫瑰花和巧克力独自一人守候着，像个傻瓜一样。他不想屏息等她来道歉，他要用咖啡来解愁。
很明显，咖啡馆里的经理在等李方离开——他擦好桌子，然后坐下来，打开电视机。这正合了李方的意！正在播出的是流传在中国的一个悲伤的爱情故事。王母娘娘的外孙女下凡来到人间。她的名字叫织女，做纺织活的女孩。她在人间遇到了牛郎，两人相爱了。（李方想：“这正像我和胡瑾。”）于是他们秘密结了婚，并且生活得非常幸福。（李方想：“我们也可以像他们那样幸福的。”）当王母娘娘知道自己的外孙女跟一个世上的凡人结了婚，她勃然大怒，强行把织女带回到天宫。牛郎试图追随上去，却被银河阻挡住了。看到织女伤心的欲绝，最后王母娘娘决定让这对夫妻每年跨过银河相会一次。阴历七月七日，喜鹊们会展翅搭桥，让这对恋人过河相会。中国人都希望这天天气晴朗，因为如果碰到下雨，这就意味着织女在哭泣，两个恋人不能见面。
支持人说道：“这就是乞巧节的故事。外国朋友听到这个故事就将它称作中国的情人节故事。今天天气晴朗，我希望你们都能见到所爱的人。”
李方动身往家走，心里想：“我想胡瑾是不爱我了，就把这些鲜花和巧克力都扔了吧。我不想因它们想起她来。”于是他把花和巧克力都扔了。
在回家的路上，他神情失落地走过拐角处的一家茶馆，听到有人叫他的名字。那是胡瑾在向他招手，她喊道：“你为什么这么晚才来呢？我在这等你好久了！我有礼物送给你！” 他怎么办呢？他把情人节的礼物都扔了！她恐怕永远也不会原谅他了。这个情人节快乐不起来啦！
第五篇：人教版高中英语必修三 Unit 2 说课稿
人教版高中英语必修三 Unit 2 说课稿
尊敬的评委老师：
大家上午好，我是外语组 号和晓鸥。今天我说课的题目是“Healthy Eating”，接下来我会从教材分析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程、教学反思六个方面来展开我的说课。
一、首先说一下我对教材地位和内容的认识
本课选自人教版高中英语必修三第二单元的“Warming-up”和“Reading”部分。本单元主要话题是健康饮食，阅读部分通过两个餐馆之间的竞争来说明健康饮食的重要性。通过对这节课的学习学生可以了解什么是健康饮食，也可以通过阅读练习和语法学习来提高自己的英语水平。
二、教学目标
根据新课程标准以及教学大纲，我把本节课的教学目标确定为以下三个方面。
首先是知识与能力：知识方面学生能够了解健康饮食的真正含义；能够听懂、读懂并且正确使用文中重点单词和短语。能力方面能够提升学生的听说读写能力，尤其是文章的跳读和精读；培养学生的共同协作能力。
其次是过程和方法：引导学生用英语谈论不同食物以及食物的不同作用。借助现代教学媒体，扩展学生思维并培养协作学习的能力。
最后是情感、态度和价值观：通过对健康饮食的学习和讨论，使学生掌握有关健康饮食方面的知识，了解平衡饮食的重要性，培养学生自主探究与团队合作的能力。
三、教学重难点
依据本节课的教学目标，我把本节课的教学重难点界定为以下几点：
教学重点：重点短语ought to、lose weight、get away with、tell a lie、win„„back的含义以及基本用法 教学难点：语言的运用，ought to用法归纳；几个情态动词must、may、might、should、can辨析
四、教法学法
俗话说教学有法，教无定法。高中阶段的学生已经掌握了一定的英语基础知识以及听说能力，正向读写能力过度，在本节课上我将使用双方互动教学法：问答法和自由讨论教学法，借助多媒体教学设备让学生相互交流、合作学习；鼓励学生抓住英语交际的机会，大胆实践。
五、教学过程
教学过程是一个动态的生成过程，根据学生的认知特点，我设计了以下教学环节：
1、课前导入（5分钟）
为激发学生的兴趣，我借助教具图片展示设计了如下导语：“大家看这三幅图片里的食物都是什么？（学生英语回答，分别是rice/meat/vegetables）你们平时喜欢吃哪一类比较多，它们在营养方面对我们身体的作用有什么不同呢？你们认为自己的饮食习惯健康吗？”让学生通过思考，了解什么是健康饮食。
2、快速阅读（7分钟）
这一部分主要考察学生的跳读能力。我会首先将重点短语写在黑板上，领读并讲解。要求学生快速阅读文章，了解大意并能准确归纳出每段段意。
3、仔细阅读（20分钟）通过前面的快速阅读，学生们已经对文章有了大致的了解，接下来仔细阅读课文。开始之前我会给学生留下一个问题“what do you think Wang Peng will provide to win his customers back？”让学生带着这个问题精读课文。阅读完成后我会提问之前留下的问题，并且让学生完成PPT上的六道判断正误题和四道选择题，完成后我揭晓答案并解答学生的疑问。这一部分主要培养学生在阅读过程中认真仔细的好习惯。
1.Usually Wang Peng’s restaurant was full of people.2.Yong Hui could make people thin in two weeks by giving them a good diet.3.Wang Peng’s regular customers often became fat.4.Yong Hui’s menu gave customers more emery-giving food.5.Wang Peng’s menu gave customers more protective food.6.Wang Peng decided to compete with Yong Hui by copying her menu.1.Why did Wang Peng go to Yong Hui’s restaurant? He wanted to___.A.know where his customers had gone B.spy on the slim lady Yong Hui C.have lunch with Li Chang D.have something special 2.Wang Peng found the following EXCEPT ___ in Yong Hui’s restaurant.A.There were only raw vegetables, meat and water.B.There were a lot of customers.C.The prices here were higher.D.The only drink here is water.3.What’s wrong with Yong Hui’s menu? The following statements are right EXCEPT ___.A.The food here was too limited.B.It did not give enough energy-giving food.C.The food on the menu was more delicious.D.It offered slimming food only.4.Which of the following is TRUE according to the passage? A.Wang Peng’s customers often became fat after eating in his restaurant.B.Wang Peng provided a balanced diet.C.Yong Hui could make people thin in 2 weeks by giving them a good diet.D.Wang Peng’s menu gave people food containing enough fiber.4、课堂小结（7分钟）
为进一步培养学生归纳、总结的能力，接下来我会以填空的形式检测学生对文章的理解程度及听课效果。我会抽取4个代表将自己的答案写在黑板上，接着带学生一起批改和讲解。
Wang Peng felt 1____ in an empty restaurant because no eaters have came to his restaurant 2_____ since he got up early in the morning.He wanted to find out why.He hurried out and 3____ Li Chang into a newly-opened restaurant.He found that the owner 4____ Yong Hui was serving slimming foods to make people thin.Driven by 5_____, Wang Peng came 6____ to take a close look at the menu.He could not even 7_____ his eyes.He was 8_____ at what he saw.He hurried outside and got 9_____ to do some 10_____.After a lot of reading, he 11_____ that Yong Hui’s food made people become 12_____ quickly because it was no 13_____ food.Arriving home Wang Peng rewrote his own sign.（Key：1.frustrated 2.ever 3.followed 4.named 5.curiosity 6.forward 7.believe 8.amazed 9.online 10.research 11.realized 12.tired 13.energy-giving）
5、讨论（5分钟）
在对课文有了深入的学习之后，我会问学生这样一个问题：How do you think the story will end？这个故事并没有结束，如果你是作者，你认为事情会如何发展下去呢？让学生分成小组讨论3分钟，挑选代表站起来发言。我会就发言的情况做出陈述性的总结，鼓励发散思维。
6、在本节课的最后我给学生布置了课下作业：将自己设想的故事结尾以作文的形式写下来，不少于120个单词。
7、最后是板书设计。这样的板书设计简洁明了，使学生能够很好的把握本课的重难点。
六、教学反思
本节课主要训练的是阅读技巧，学生的阅读能力得到了提高，小组合作环节增强了学生的团队意识。我作为教师在整堂课的过程中都应该把重点放在学生身上，老师的教是为学生的学服务的。
点击咨询 