青少年学生校外活动之量具室活动在教学中应注意的几点问题

第一篇：青少年学生校外活动之量具室活动在教学中应注意的几点问题

青少年学生校外活动之量具室活动在教学中应注意的几点问题

日照市青少年综合实践基地王万伟

在新的历史时期，校外教育已经成为素质教育不可缺少的部分，成为素质教育统一目标和任务中的有机组成。我校根据日照市实际情况在青少年校外教育活动中开设了量具室活动科目。目的是让学生在活动中，通过对时间、角度、电学、长度、容积、质量等计量工具和单位的初步了解，以及通过参观有关仪器，让学生了解计量在人们日常生活中的广泛应用。同时培养学生做事严谨科学的态度。为此，总结几年来的教学，提出应注意的几个问题，与各位同事共勉。

一、作为一位青少年校外教育工作者要加强对青少年学生校外教育工作的认识。随着我国社会经济的不断发展，青少年的校外教育在整个青少年教育体系与过程中占据越来越重要的位置。尤其是随着我国城市化进程的快速推进，社会上青少年校外教育工作的开放程度也越来越大。青少年的校外教育是我国教育事业的重要组成部分，是基础教育的重要延伸领域，是素质教育实施的广阔场所。因此，青少年校外教育作为推进素质教育的重要环节和基本途径，越来越受到社会各方面的关注和重视。另外，在社会竞争日益激烈的今天，家长也迫切需要通过校外教育对学生文化进行补充或掌握一门特长。从而，更好更快的健康成长，青少年学生校外培训基地，以规范、科学的管理，优质高效的培训质量满足社会需要，为社会建设培养更多更好的人才。作为一名校外教育工作者，应具备的素质 ,1）对校外教育工作要有高度的责任感和事业心

2）对青少年学生应有较强的爱心，对学生热心，要有较强的服务意识。

3）应有主动学习、不断改进教学方法和形式、不断提高培训质量的紧迫感。

二、在量具室模块教学中应该注意的几个问题,1，制订详细的教学实施方案。模块教师在学校的统一组织要求下，确立正确的教学目标，搜集资料，认真编排整理，通过学校鉴定，最后形成适合本地学生实际的“校本教材”。并在今后的教学实践中不断改进、完善、充实。,2，统筹考虑，体现模块特色，详细规划每期教学工作。

教学规划是教学目标顺利完成的有利保证。为避免工作的盲目性和随意性，教师接到课程表后，应根据每期初中学校的实际情况（如了解初中教师、学生及家长）制订出详细的可操作性强的量室活动教学计划和安排，使每周教学工作有的放矢。目标明确，重点突出。

3，教学中注重师生认识交流

第一，在活动之前，教师要与学生进行沟通和交流，要向学生交代量具室活动的具体时间

和内容安排、各阶段时间分布和训练目的，以及达到的预期目标。

第二，教师要认真要求学生严格遵守出勤、上课纪律。严格遵守安全、学习要求。

第三，教师要向学生说明量具室活动的意义、作用。在这里，教师可以向学生简单介绍量

在人们日常生活、生产中的应有，譬如：（1）生活中阶梯式计量水价。（2）日常生活中天然气的计量应用的是气体超声波流量计。（3）计量器具在环境安全监测中的应有。(4)网络技术在计量管理中的应用等。通过介绍上述内容，自然就会明白学习这节活动课的重要性。,4、准备充分，满怀激情的上好每一堂活动课。良好的开端拥有成功的一半，每一堂课，教师与学生都是陌生的，教师要善于与学生交流，以良好的精神面貌、标准流利的普通话、自然大方地教态、和蔼可亲的亲和力、工整简练的板书设计、有条不紊的教学流程和多媒体教学的使用。往往能更好的吸引学生，给他们留下深刻的印象，也能较好的得到家长地认可。6，把握好教学过程，应用多种教学方式提高活动质量。

青少年校外活动压力小，任务多样化，这是教学中不利的方面，但同时，学生普遍对老师没有抵触情绪，学习较为放松教师正好利用这一点，让学生在快乐中学习，在快乐中成长。首先，教师应加强引导，如在量具室活动中，教师要理论联系实际，增加示范，多让学生参与，亲历实践，从而轻松的掌握技能和知识。如做实验：如何测量一个土豆的体积？让学生设计一个方案，准备量具，亲身操作，会收到很好的效果。

其次，教师要善于开展活动，不断激发学生的兴趣。学生学习的优劣与教师的吸引力有较大的关系，教师要发挥自己的聪明才智，不断为学生制造新鲜感，才能巩固学生的学习热情，防止出现前热而后冷，甚至学风涣散的现象。如：向学生介绍测量物体长度的工具时，可以向学生提出一个感兴趣的问题：如何迅速地测量校园内的一棵高大的杨树的高度？要求用时最短，不能有安全隐患。这时学生会跃跃欲试，纷纷提出很多的方案，教师可以一一点评，随后教师再介绍目前较为先进的测量仪器：“激光测距仪”，具体使用方法要求学生课后上网查询，从而，学生明白现代高科技产品在生产实践中有着广泛的应有，同时也会激发学生珍惜自己的中学时代，好好学习科学文化，将来报效祖国。

再次，合理安排课堂教学时间，注重新课引入、课后评价和小结，教学各环节完善，衔接自然合理。

6、注意突出校外教育课堂教学的三个特点。

1）、从单纯的课堂知识教学到与日常生活知识的结合，更加突出现实问题的特点。所以，量具室活动的教学，一定要密切联系实际，联系中学课程，让学生看到我现在学的是有用的知识。将来大有作为。从而，信心倍增，兴趣盎然。

2）、从单纯的以教师的知识与经验为主，到重视学生的知识与经验。课堂上，教师要注重引导，启迪学生的思维，展开联想，探究新知识点与自己已有知识和经验的种种联系，努力探索解决问题的切入点。最终实现让学生在自己已有知识的基础上解决新问题，获得成功的喜悦。

3）、教师的知识储备从单纯的学科知识，到综合知识与经验得掌握。量具室活动从知识上说，要用到数学知识、物理知识、化学知识、生物知识、及中国历史、世界历史等知识。所以，教师务必博览群书，深入挖掘与活动有关的知识材料，精心编排，备出能实用的教学方案。

7、在校外教育的课堂教学中教师要注意角色的变化及兼顾青少年学生发展的主要特点与矛盾。

当前青少年学生发展的主要特点与矛盾有1）、青少年学生的兴趣与要求日益广泛和多样化，呈现需求与供给的矛盾。2)、青少年获取信息知识的途径的多样化与复杂化，形成自发与协调的矛盾。3）、青少年活动的空间和形态的多元化和差异性，导致了个性发展与社会要求的矛盾。这些变化和新的特点，都使得青少年的教育已经超越了单纯的学校教育的范围。而对校外教育提出了更高的要求。教师在课堂上要根据学生的年龄特点和发展的特点努力实现教师角色的转化。对于一般教师的角色有以下特点：

1、教师要掌握自己所教授的具体学科的专门的知识和理论。

2、教师具有良好的教育科学的知识、理论和能力方面的素质。

3、教师具有高尚的道德修养和品质。而作为一名青少年校外教育学校的教师不但要具有以上一般教师具备的特点，而且，还应重视以下两点：

（一）、作为一个与学生进行对话，交流和不断沟通的伙伴，要做到学会科学的认识学生的差异，进行充分地尊重学生。还要善于学习和利用学生的生活经验和文化作为课堂与教学的资源。如：让学生介绍他所掌握的度、量、衡的有关仪器，以及他所知道的先进的计量仪器，这会收到很好的教学效果。其次，要为学生的发展和进步创造和提供充分地机会与平台。再次，教师要善于用一种多元的方式去评价学生的发展。

（二）作为一个社会工作者，要熟悉社会工作的知识与方法，能够熟练的掌握和应用各种社会资源进行工作；能够进一步密切与中小学和家庭的联系与合作。校外教育绝对不是孤立的，大的两个基本伙伴是学校和家庭。校外教育应该与学校教育形成非常密切的联系与合作。校外教育应该成为家庭教育的支撑和依托。

参考文献：

1、《父亲的希望》叶至善

2、《关于进一步加强和改进青少年学生校外活动场所建设和管理工作的意见》李斌

第二篇：教学实施中应注意哪些问题

教学实施中应注意哪些问题

在新课程实施中教师应关注学生的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的有机统一，在课堂教学中应解决以下问题：

⑴ 在模块背景下，教学内容要以模块为整体，设计模块教学实施方案，教学活动围绕模块主题开展。倡导以任务型语言教学活动为主，培养学生综合运用语言的能力。

⑵ 致力于转变学生的学习方式，倡导探究性学习方式，在继承优秀传统的基础上不断开拓创新，探究符合新课程精神的丰富多彩的教学方法，有效促进教学质量的提高。

⑶ 运用现代教育技术，开发并合理利用以现代信息技术为载体的英语教学资源，促进教学和学习方式变革。积极开发多样性的课程资源并加以合理的利用，以保障英语课程的顺利实施。

⑷ 改进语言知识和语言技能的教学。语言知识和语言技能教学是英语教学的重要内容，学生的情感态度、学习策略和文化意识的培养也要寓于语言知识和技能的教学中，建议教师根据《标准》中教学实施要求，积极探索有效的教学法，提高词汇、语法、阅读的教学效益。⑸ 要从学生的终身发展出发,开展课堂教学评价和学生学习评价的研究。在新课程实施中教师应根据标准中的评价建议要求，努力实现评价主体及内容多元化，评价过程动态化和评价主体互动化，促进师生共同发展。

⑹ 灵活地、有创造性地使用教材。教材是一种重要的课程资源，是学生学习和教师教学的重要内容，是英语课程资源的核心部分。教学要结合学生的需要，把握课程标准、教学目标、教材编写意图，以教材为载体，帮助学生奠定终身发展所需要的英语语言基础。在使用教材的过程中，根据教学的实际需要，在不影响教材完整性和系统性的前提下，对教材内容进行适当的替换、调整、补充或者取舍，以提高高中英语新课程实施的效果。

第三篇：青少年在冬季长跑中应注意什么

青少年在冬季长跑中应注意什么

10月26日、27日，各级学校分别举行了各种形式的阳光体育冬季长跑活动启动仪式。为保证活动的顺利开展，切实实现增强青少年体质，以健康体魄迎接建国60周年的初衷，在长跑活动中应让学生注意以下几点：

一、结合实际量力而行。

了解自身的机能状况、运动能力、健康水平（有心脏疾病、感冒发热及其他病症恢复阶段不宜从事长跑）等，合理安排运动量（特别是长跑的初始阶段）。

二、利用体育课掌握长跑的技术动作。

在体育课耐力跑的教学中掌握长跑的动作要领。即在长跑时，要保持肢体活动协调平稳，先用前脚掌或前脚掌外侧着地，然后过渡到全脚掌着地。这样既能减少膝关节损伤，又可以节省体力。在长跑的过程中，人体对氧气的需求量不断增加，因此要注意调整呼吸节奏。一般情况下，可两步一吸或三步一吸，不要节奏起伏过大，吸气时应采用鼻呼吸和口鼻混合吸。跑中如果氧气供应落后于肌肉的活动需要，就会出现腿发沉、胸发闷、呼吸困难等不适应的“极点”现象，这时要适当降低跑速，调节好呼吸节奏。

三、着装要求。

运动中不要穿太多太厚的衣服，以免大量出汗。如果外出晨跑穿着也不能太单薄，尤其是上腹部要注意保暖，以免受凉引起脾胃不适。运动后一定要注意保暖，以防感冒。运动鞋最好是适宜于长距离跑的慢跑鞋，运动后要勤换洗。

四、跑前准备要充分。

在长跑锻炼前准备活动一定要充分，准备活动能使人体各系统机能迅速进入工作状态，以适应剧烈运动的要求，减少或防止运动损伤的发生。准备活动的目的是将四肢、胸、背、腹、腰、踝等部位充分活动开，方法是做操或小步慢跑，待全身的血液循环得到改善，身体暖和之后正式长跑。

五、跑后放松要科学。

结束长跑后不要急于休息或使身体马上处于静止状态，可以原地蹦跳踢腿。这时要注意全身放松，两臂自然抖动，两腿交替前后左右自然摆动，然后抬膝俯身，两手握拳或成刀形，捶打大腿和小腿肚，使肌肉充分放松。

六、掌握循序渐进的原则。

人体对环境的适应是一个缓慢的从量变到质变的过程。参加冬季长跑锻炼要注意由弱到强，由慢到快，循序渐进的原则。运动量的加大不是直线上升的。应按照提高→适应→再提高→再适应的规律，有节奏的上升。逐步提高长跑的距离和速度。如果运动量过大超出了身体的负担能力，便会适得其反，运动能力下降，重者引起运动性疾病（如贫血）。

七、合理饮食。

在长跑锻炼期间，要加强营养并养成良好的饮食习惯。青少年本身代谢能力较强，在长跑锻炼时，体内的物质代谢更强，能量消耗更大，合理的营养和饮食卫生有助于稳定机体内环境的平衡，加强机体的调整与恢复。因此在长跑活动中既要补充优质的蛋白质，如肉、蛋类等，又要注意供给含无机盐和维生素的食品，如豆制品、海产品、绿色蔬菜和新鲜水果等。

八、场地的选择。

在校期间可以根据学校的安排在田径场进行跑步。假期中有条件仍然在就近学校的操场进行锻炼，如果条件不允许几个同学还可以结伴在海边沙滩、车辆较少的公路进行锻炼，注意避开车辆高峰期，大雾天气中断锻炼，等天气好转再进行。

第四篇：教材插图在教学中应注意的问题

教材插图在教学中应注意的问题

1、教师应注意的问题 ⑴插图选择方面应注意的问题

首先，要判断插图是否有用。由于各种各样的原因，教材中选用的插图并不一定是非常合理，所以首先要学会判断，对合理的插图，可以加以使用，对不合理的插图，则要当机立断弃之不用，不要有丝毫吝啬。其次，要精选插图，而非面面俱到。我们现在使用的历史教材显著的特点就是插图多。这虽便于教师的选用，但限于课时和教学要求，教师不可能每图都讲，只能根据需要选择讲解。要重点选用与教学内容密切相关的插图。

⑵在使用插图进行教学时应注意的问题

首先，要把握好使用的时机。

使用插图的时机要依据课文，插图及其教学目的而有所不同，有的要放在讲读课文之前，有的要与课文讲读结合，而有的应放在讲读之后。在目的上，不同的目的决定了不同的使用时机。有时为了达到多个目的，发挥插图的多种功能，需要在不同的时间多次使用，使用次数的多少和时机，要根据教学的实际需要而定，切不可拘泥于某种固定的模式要灵活处理。如讲述“张骞通西域”一目时，用多媒体动态显示《张骞通西域路线图》。利用多媒体图、文、声并茂及制作动画的特点，制作以下画面：首先用闪烁的部分显示出“西域”的位置，明确“西域”的含义，用红色动画箭头显示他出使西域的路线，其次配以旁白简述张骞出使前的身世，然后进入正题，在公元前138年自长安出发，至公元前129年至玉门关，这十年他在干什么？公元前129年至公元前128年他在西域经历了哪些地方？结果如何？公元前126年回长安后向汉武帝报告后又产生了什么效果？最后师生共同分析张骞通西域的巨大影响。这样难以用语言及其它教学手段表达的《张骞通西域图》就用直观的动画形式展现出来。这种新鲜、强烈的刺激激发学生，使学生认知张骞开辟西域同西汉交往通道的漫漫征程。

第五篇：浅谈数学教学中应注意的问题

浅谈数学教学中应注意的问题

数学是研究现实世界的数量关系和空间形式的科学。具有高度的抽象性和概括性.数学课堂教学效果是受多种因素制约的。如：学生，教师，教学内容，目标，方法等。在整个教学活动中，学生是根本因素，占主体地位，是教学活动的出发点和落脚点。教学内容、目标、方法是实质性因素。教学活动都是为了实现教学目标而进行的，是通过具体的内容、方法来实现的。教师在整个教学过程中起主导作用。教师的思想品行、个性修养、业务水平、教学观念教学能力等影响着课堂教学效果。笔者认为教师在教学中应注意以下问题。一，注意新旧知识的联系与区别

每一节课教学，教师都应根据学生的原有认知基础，认知水平，认知规律去组织教学内容。不要用教师的眼光去看待数学知识，否则会造成没什么可讲的现象。要站在学生的角度上去设计教学。例如：“平面”这一概念，教材只有半页内容，好象没什么可讲的，但对学生来讲，是由平面思维到空间想象的一大飞跃，所以很有必要仔细地给学生讲清楚。二，重视学生知识结构的不断完善

知识是人类经验的概括与总结，任何知识都有其形成发展过程。数学教学就是向学生展示知识结构的建立、发展的过程。概念、定理、公式、法则的提出过程，问题的探索和深化过程，不断完善学生的认知结构。不仅让学生掌握知识的结论，更重要的是让学生知道知识的形成过程。对学生来说，最常见的困难是：一个问题、一个发现、一个结论------很少以创始人当初所用的形式出现，他们已经被浓缩了，隐去了曲折、繁杂的思维过程，呈现出整理加工的严密、抽象、提炼的过程与结论。因而，教师教学的一项重要任务就是揭开数学这一严谨、抽象的面纱，将发现过程中活生生的数学“返朴归真”的教给学生。让学生亲自参与“知识再发现”的过程。经历探索过程的磨砺，汲取更多的思维营养。三，加强数学思想方法的教学

在知识发生、发展过程中，适时渗透数学思想方法在数学中。知识的发生过程，实际上也是思想方法的发生过程。像概念的形成、结论的推导、方法的思考、问题的发现、规律的被揭示等过程，都蕴藏着向学生渗透数学思想方法，训练思维的极好机会。在思想方法的教学中应重视其形成过程的充分暴露，以揭示其深邃的思想基础。由于数学思想方法的呈现形式是隐蔽的。在教学时教师须站在方法论的高度才能挖掘出课本中字里行间蕴藏的“奇珍异宝”。需要教师“精心提炼、着意渗透、反复孕育、经常应用、小步推进、分层达到”去实施数学思想方法的教学。四，加强数学思维训练

数学方法不是数学家的灵感创造，而是有着广泛的实际背景和深刻的哲理根据的，是体现于生活中的自然法则。知识是在思维活动中获得的。学生的思维不会自然的发生。亚里士多德曾说：“思维自惊奇和疑问开始”。学生的思维是从问题开始的，疑问是思维的第一步。教学中，教师应当精心创设问题情景，如巧妙的导语，生动的开头，可以使学生迅速进入学习的意境。使学生新的需要和原有的数学水平方法认知冲突。教师选择问题时要有适当的难度，应处于学生能力的最近发展区，太容易了，学生就会乏味。太难了，学生产生畏惧心理，无法思考。伸手就可摘到的桃子，吃起来总觉得乏味，跳一跳才能摘到的桃子吃起来才觉

得格外香甜可口。使学生处于“愤”、“悱”的心理状态。从而引起学生的注意，激发学生思维的积极性，再加上确有成效的启发引导，促使学生的思维活动持续发展。五，精编例题、习题

例题、习题的选编，一方面要符合大纲精神，另一方面又要体现数学教学改革的潮流。纵观近几年的高考题，到处可见一批设计优美、构思巧妙的新颖题型。如生活应用题，开放探索型，阅读理解型等。数学题浩如烟海，令人眼花缭乱。虽然数学教材在例题、习题上都做过精心的设计与安排，为教学提供方便。但他只具有普遍性，并非适合不同学校，不同班级和不同学生的特殊性。教学中教师一定要根据学生的具体情况精选编例题、习题，可以使学生掌握解题的基本思想、方法，从题海中解放出来。选题时考虑：这道题起了什么作用？①在知识方面，题目中涉及哪些概念、定理、公式等基础知识，在解题过程中是如何应用这些知识的。②在方法方面：如何入手的，用到了哪些解题方法、技巧，怎样让学生熟练掌握和应用。③能不能把解题过程概括、归纳成几个步骤(比如用数学归纳法证明题目就有很明显的三个步骤)。④能不能归纳出题目的类型，进而掌握这类题目的解题通法。体现了什么数学思想方法等等。通过典型题的“解剖麻雀”，使学生掌握解题规律，解题思想方法，提高解题能力，达到触类旁通，举一反三。例、习题的选编要兼顾各个分支数学间的纵向渗透与横向联系，多角度、全方位的去观察，要具有灵活性，多样性，如一题多解，多题一解开放性习题，探索性习题等。分析、理解、充分提取已有的知识焦点。启迪思维，发展智慧，培养思维的广阔性和概括性品质

六，注意分析与总结

解答任何一个数学题目之前，都要先进行分析。相对于比较难的题目，分析更显得尤为重要。我们知道，解决数学问题实际上就是在题目的已知条件和待求结论中架起联系的桥梁，也就是在分析题目中已知与待求之间差异的基础上，化归和消除这些差异。当然在这个过程中也反映出对数学基础知识掌握的熟练程度、理解程度和数学方法的灵活应用能力。例如，许多三角方面的题目都是把角、函数名、结构形式统一后就可以解决问题了，而选择怎样的三角公式也是成败的关键。最后，题目总结。解题不是目的，我们是通过教会学生解题来检验我们的学习效果，发现教学中的不足的，以便改进和提高。因此，解题后的总结至关重要，对于一道完成的题目的总结，让学生掌握解题方法，模仿 着题目套类型，巩固所学知识。随着教学的深入教师应鼓励学生自己总结、归纳题目类型，转化为自己的能力。