论新时期高校档案管理人员业务素质要求

第一篇：论新时期高校档案管理人员业务素质要求

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论新时期高校档案管理人员业务素质要求 作者：赵淑琴

来源：《沿海企业与科技》2005年第10期

[摘 要]文章分析了当前形势下我国高校档案管理人员素质现状，就如何提高高校档案管理人员素质，提出了若干对策建议。

[关键词]高等院校；档案管理；业务素质；提高

[中图分类号]G271．6

[文献标识码]A

第二篇：风险管理人员业务素质考试大纲

风险管理人员业务素质考试大纲

2011年1季度

一、总行风险管理制度

1、《兴业银行信用业务授权及转授权管理实施细则》（兴银〔2010〕51号）

2、《兴业银行声誉风险管理制度》（兴银〔2010〕128号）

3、《兴业银行信用业务档案管理办法》（兴银〔2008〕779号）

4、《兴业银行对公信贷管理系统管理办法（2010年1月修订）》（兴银〔2010〕30号）

5、《兴业银行全面风险管理报告办法（2010年3月修订）》（兴银〔2010〕208号）

6、《兴业银行信用业务担保管理办法》（兴银〔2008〕757号）

7、《兴业银行信用业务担保抵质押率指引》（兴银〔2008〕766号）

8、《兴业银行应收账款质押登记操作规程》（兴银〔2009〕714号）

9、《兴业银行抵质押物评估业务管理细则（2010年7月修订）》（兴银〔2010〕414号）

10、《兴业银行公司信用业务担保机构管理办法（2010年8月修订）》（兴银〔2010〕521号）

11、《兴业银行授信审查审批工作后评价管理办法》（兴银〔2009〕 1

298号）

12、《兴业银行关于调整<总行信用业务审批权限>的通知》（兴银〔2010〕185号）

13、《兴业银行公司客户授信前调查管理办法（2009年11月修订）》（兴银〔2009〕768号）

14、《兴业银行公司客户授信后尽职管理办法（2009年12月修订）》（兴银〔2009〕799号）

15、《兴业银行个人客户授信工作尽职管理办法（2010年10月修订）》（兴银〔2010〕652号）

16、《兴业银行同业客户授信工作尽职管理办法（2009年12月修订）》（兴银〔2009〕804号）

17、《兴业银行同业业务信用风险敞口计量与期限管理细则（2010年12月修订）》（兴银〔2010〕780号）

18、《兴业银行公司客户风险预警管理办法》（兴银〔2009〕825号）

19、《兴业银行信贷资产风险分类实施办法（2007年10月修订）》（兴银〔2007〕765号）

20、《兴业银行公司信贷资产风险分类实施标准（2009年8月份修订）》（兴银〔2009〕595号）

21、《兴业银行小企业信贷资产风险分类实施标准》（兴银〔2009〕596号）

22、《兴业银行非信贷资产风险分类管理方法》（兴银〔2009〕1

53号）

23、《兴业银行房地产开发贷款项目管理指引》（兴银〔2009〕1号）

24、《兴业银行房地产开发贷款管理办法（2009年8月修订）》（兴银〔2009〕471号）

25、《兴业银行固定资产贷款管理实施细则》（兴银〔2009〕686号）

26、《兴业银行流动资金贷款管理实施细则》（兴银〔2010〕374号）

27、《兴业银行对公贷款发放手续审核及信贷资金流向监督管理细则（2009年11月修订）》（兴银〔2009〕741号）

28、《兴业银行异地公司客户信用业务管理办法（2010年2月修订）》（兴银〔2010〕103号）

29、《兴业银行集团客户统一授信业务管理办法（2010年4月修订）》（兴银〔2010〕238号）

30、《兴业银行案件信息统计报送管理程序》（兴银〔2010〕157号）

31、《兴业银行操作风险损失及重大事件统计操作规程》（兴银〔2010〕756号）

32、《兴业银行操作风险档案管理细则》（兴银〔2010〕772号）

33、《兴业银行公司客户资信证明业务管理办法（2010年11月修订）》（兴银〔2010〕745号）

二、总行法律合规制度

1、《兴业银行法律审查工作规定（2009年4月修订）》（兴银〔2009〕213号）

2、《兴业银行制度管理办法（2008年12月修订）》（兴银〔2008〕819号）

3、《兴业银行制度法律与合规审查常见问题释例》（兴银〔2010〕408号）

4、《兴业银行合规管理制度》（兴银〔2008〕496号）

5、《兴业银行外汇政策检查与处理实施细则（2010年1月修订）》（兴银〔2010〕15号）

6、《兴业银行短期外债指标管理办法》（兴银〔2010〕673号）

7、《兴业银行跨境担保合规管理细则》（兴银〔2008〕508号）

8、《兴业银行反洗钱工作管理办法（2008年7月修订）》（兴银〔2008〕508号）

9、《兴业银行客户洗钱风险等级分类管理细则》（兴银〔2009〕204号）

10、《兴业银行反洗钱监测数据报送系统操作规程》（兴银〔2010〕627号）

11、《兴业银行可疑交易分析甄别工作指引》（兴银〔2010〕672号）

12、《兴业银行客户身份识别和客户身份资料及交易记录保存管理细则》（兴银〔2010〕688号）

13、《兴业银行股份有限公司关联交易管理办法(2009年12月修订）)（兴银〔2009〕831号）

14、《兴业银行股份有限公司关联交易管理实施细则（2009年12月修订）》（兴银〔2009〕831号）

三、分行风险管理制度

1、《兴业银行济南分行授信审查审批工作后评价实施细则》（兴银鲁〔2009〕184号）

2、《兴业银行济南分行公司客户风险预警管理实施细则》（兴银鲁〔2010〕73号）

3、《兴业银行济南分行全面风险管理报告实施细则》（兴银鲁〔2010〕156号）

4、《兴业银行济南分行流动资金贷款业务操作规程》（兴银鲁〔2010〕172号）

5、《兴业银行济南分行固定资产贷款资金支付与流向监控操作细则（2010年7月修订）》（兴银鲁〔2010〕191号）

6、《兴业银行济南分行信贷资产质量考核实施细则（试行）》（兴银鲁〔2010〕209号）

7、《兴业银行济南分行对公信贷管理系统实施细则》（兴银鲁〔2010〕222号）

8、《兴业银行济南分行公司客户尽职调查操作规程（2011年1月修订）》（兴银鲁〔2011〕22号）

9、《兴业银行济南分行公司客户核保工作操作规程（2011年

1月修订）》（兴银鲁〔2011〕22号）

10、《兴业银行济南分行公司客户贷后管理细则（2011年1月修订）》（兴银鲁〔2011〕27号）

11、《兴业银行济南分行公司客户贷后检查实施细则（2011年1月修订）》（兴银鲁〔2011〕28号）

四、分行法律合规制度

1、《兴业银行济南分行反洗钱工作管理实施细则（2008年7月修订）（兴银鲁〔2008〕136号）

2、《兴业银行济南分行反洗钱工作职责及违规处罚实施细则》（兴银鲁〔2009〕74号）

3、《兴业银行济南分行大额交易和可疑交易报告操作规程》（兴银鲁〔2009〕54号）

4、《兴业银行济南分行客户洗钱风险等级分类管理实施细则》（兴银鲁〔2009〕122号）

5、《兴业银行济南分行反洗钱重点可疑交易报告管理规定》（兴银鲁〔2009〕177号）

6、《兴业银行济南分行客户身份识别和客户身份资料及交易记录保存实施细则》（兴银鲁〔2009〕226号）

7、《兴业银行济南分行协助有权机关查询、冻结、扣划工作实施细则》（兴银鲁〔2010〕241号）

8、《兴业银行济南分行法律审查、审批规程（2010年11月修订）》（兴银鲁〔2010〕317号）

第三篇：论新时期高校研究生思想政治教育

植物保护学院王 涛学号：***

学习《中国特色社会主义理论与实践》有感

时间过得真快，不知不觉间，2010-2011学年第一学期就要结束了。这是我三年硕士研究生的第一个学期，仍然是以课程学习为主。本学期，我们依然学习了研究生政治理论课。

今年是教育部在我校等几所高校试点，进行高校研究生政治理论课程的改革。将原有的《科学社会主义理论与实践》变为《中国特色社会主义理论与实践》。而且试点高校的公共政治课课时将被压缩，没有正式的教材、大纲，全部自行探索教学方案。有幸作为第一批改革实践的学生，聆听了马克思主义学院院长陈跃教授对《中国特色社会主义理论与实践》的讲授。学完这门课程我感触良多。

首先我感觉本次课改比较成功的地方有以下几点：

1、制定出比较合理详细的教学方案，老师自主探索、设计讲授内容和课件。

2、老师的理论知识丰富和实际教学经验丰富，上课时张弛有度，联系实际案例为我们开拓视野。

当然从课程本身和课堂教学来说，还有一些问题：

1、从课程设置和教学内容上。课程设置重复，合理性欠佳。

绝大多数高校针对硕士研究生目前普遍开设的政治理论课只有两门：“现代自然辩证法原理”、“科学社会主义理论与实践”。而我们学校按照教育部课改计划，将《科学社会主义理论与实践》改为《中国特色社会主义理论与实践》。表面上看起来是比较大的改革，但这一改使讲授的内容更局限于中国的改革与发展，课程主要内容主要从讲授世界社会主义的理论与实践改变为中国特色社会主义理论与实践内容没有什么变化。另外，我们的课程的“现代自然辩证法原理”、“中国特色社会主义理论与实践”分别同本科生的“马克思主义哲学原理”和“毛泽东思想概论和邓小平理论，当代世界径济与政治”之间有交叉重复的问题，有些内容重复还较多。

2、课件制作过于单调，不吸引学生。

现在上课的手段虽比本科阶段单纯的一支粉笔、一块黑板有很大改善，采用了多媒体教学。但是没有充分利用多媒体技术。本次上课所使用的PPT课件可能是临时制作，时间不足。课件背景单一，而且页面密密麻麻全是同一颜色的文字。这样的课件，抓不住学生的眼球，也吸引不了学生，所以我基本上没有什么兴趣去看。课堂上看起来没有一点气氛，感觉比较粗糙和乏味。

3、上课单纯讲授，与学生互动不够。

本学期12次课程教学，都是老师一人站在讲台上唱独角戏。整整一上午，老师在讲台上滔滔不绝的讲，可是下边学生都在做与上课无关的事情，看英语、小说，甚至睡觉。根本没有参与教学实践。好像上课脱离了学生或者老师都可以进行似的。

我觉得本学期研究生政治课改革实践效果不怎么好。深入分析上述情况，其原因是多方面的。

首先，现阶段我国处在社会转型期。随着我国社会主义市场经济体制的不断深化和对外开放的日益扩大，东西方文化在社会激烈碰撞，学生的思想观念呈现出多元化和复杂化的倾向。我们都是80后，思想前卫，自主性强，通过网路更多的了解到社会的黑暗面，这些都在影响我们对马克思主义政治理论的看法，动摇我们坚定的马克思主义信念。更主要的是我们对理论有着自己的思考，有探讨和交流的欲望。如果用传统的方式对这些研究生进行灌输式的教育，吹嘘社会主义如何如何的好，教学内容不与研究生的实际相符合，他们就会选择逃避，选择对抗。作为主体，他们有主体的表达欲望，希望教师给学生提供一个平等交流的平台。

其次，我们的知识结构建构存在不合理性。目前，社会竞争日趋激烈，我们理工科学生日趋务实，在其知识结构建构中突出表现为重科技轻人文，缺乏人文社会科学、思想道德及心理卫生等综合知识的学习。理工类硕士生把专业课和英语课看得很重，而对学习马克思主义理论课不重视。还有些学生面对马克思主义理论与现实生活的反差，以及社会生活中存在的各种消极现象，对马克思主义理论产生了误解，对这一理论的可信性发生了怀疑，认为马克思主义不过是风行一时的标语和口号，因而对政治理论缺乏学习的兴趣。

最后，教学方式不合适，没有充分利用现代多媒体媒介。研究生政治理论课教学形式单一，以授课为主；教学内容单一，以本科的政治理论课基本内容为扩展；教学使用的多媒体课件单一，只是几张充满文字的幻灯片，没有视频或者图片。教学过程中教师与学生之间缺少互动，老师在教授的过程中。

所有这些问题都让研究生政治理论课面临着严重挑战。如果不进行改革，研究生的政治理论课难以为继，或者成为研究生教育的鸡肋。个人认为中国特色社会主义与实践应该从以下几个方面再改进：

第一：课程内容设置避免与本科时期的重复，要体现时代性和世界性。我们从中学到大学本科将中国特色社会主义理论不知道学习了多少遍，都只是涉及中国的建设和改革的内容，让甚至产生厌恶感。研究生政治理论课应与时代紧密相联，与世界密切相关。研究生政治理论

课一定要培养学生的全球化眼光、世界性眼光，有世界性胸怀。在和平与发展是当今时代主题的情况下，要共建和谐世界。要充分吸取中国历史上片面强调民族主义而导致的闭关锁国的经验教训，要充分认识到一个民族国家走向世界，位于世界民族之林必须以融人世界为前提，教育内容要与时俱进。

第二：充分利用多媒体技术，设计出吸引学生的课件。在多媒体技术发达的今天，而且我们学校也有这个条件，老师应该充分利用现代教学资源，设计出吸引学生的课件。这样在上课的时候，可以更吸引学生认真观看课件，同时老师也不必过多用粉笔在黑板上书写内容。第三：改进教学方式，尝试与学生互动。传统的满堂灌被再一次证明不受学生欢迎，束缚了学生的创造性思维，降低了学生的学习兴趣，减弱了研究生思想政治理论课教学的实效性。今天的研究生政治课不应该以教授为主，而应该采取互动讨论，老师按照教学计划设定议题，让学生自主学习，交流学习的成果，老师从旁引导。采取实践教学、专题讨论和举例教学等新的教学方式。这种教学模式有利于开发学生的内在潜能，培养学生的科研、自学、发现并解决实际问题等诸多方面的能力。针对研究生自学能力较强的特点，在实际教学实践中，还可鼓励学生参与教师的教学活动，由学生主讲某—专题，采取学生互评与教师点评相结合方法，实现专题教学目标。

这是我站在学生的角度上谈学习这门课程的感受和想法。当然老师也有自己的想法和见解。希望老师认真考虑我们的感受和改进建议，在给文科生带这门课程进行尝试。共同将我校作为一个政治课程改革成功的试点。

第四篇：论新时期高校教学秘书岗位的重要性及素质要求

论新时期高校教学秘书的重要性及教学秘书的素质要求

苗苗，宋淑贞

（大连工业大学艺术设计学院，辽宁，大连，116034）

摘要：社会不断进步，要求高校输送更多优秀人才。高校教学秘书在高校教学管理中占有很重要的地位，要求教学秘书认清职责，加强学习，勇于创新，不断提高自身素质，为高等院校的发展做出更大的贡献。

关键词：教学秘书；素质要求；高校管理

随着高校教学改革的进一步深化，近年来高校规模日益壮大，专业设置及招生规模不断扩大，学生人数急剧增加，专业教师队伍迅速膨胀，教学管理职能面临着巨大的考验。为了保障向社会输送高素质的弹性人才，高校在建设高质量的师资队伍的同时，必须建设一支优良的教学管理队伍。在教学管理工作中，教学秘书占有很重要的位置，是高校教务系统与二级学院之间、教师与学生之间的枢纽。教学秘书的素质与能力，直接影响到教学管理水平，对于稳定教学秩序、提高教学质量起着重要的作用。

一、教学秘书的岗位职责及工作性质

1、教学日常管理与改革研究

协助院（系）领导组织制定各专业的培养方案、教学大纲等教学基本文件；组织与协助各教研室完成教学执行计划、教学任务安排工作；协助院领导做好本院的期初、期中、期末的教学检查工作及各项教学质量监控工作，加强教学质量管理；各种实习、毕业设计、实验室管理、基地建设等实践环节工作安排；协助院(系)领导组织教研室、骨干教师编写新增专业申报材料，网络课程建设材料，教改立项及各项教学成果申报材料；

2、学生课程考核、学籍管理

对于学生而言，大学四年对于综合素质的培养之外，最重要的是成绩情况。教学秘书必须认真、细心、耐心地做好学籍管理及进修委培工作，学生课程考核材料审查、成绩一览表的录入、输出、存档工作，组织好学生进行网上选课工作，还有学生的学位审核及毕业证书、学位证书发放工作。

3、师资队伍建设及档案材料整理

教师日常教学文件检查及收缴、教学工作量计算、拟聘教师试讲工作安排、客座教授讲课安排；各类归档材料收集整理。

以上是笔者根据多年的教学秘书工作经验，对教学秘书的岗位职责所作的总结。从上述总结中，我们不难看出教学秘书工作的平凡性及重要性。学科建设、师资建设、教材建设等主要由主管教学院长领导主持，教学秘书需要围绕教学决策方案、教学计划等展开日常工作，目的在于完成规定的教学任务、实现既定的教学目标，对领导起到辅助协同的作用。

二、教学秘书的素质要求

在高校教学管理体系中，教学秘书是纽带和桥梁，工作是平凡而重要的，具有辅助性、主动性、繁杂性、专业性、服务性。教学秘书的素质修养、工作效率、协调能力关系着高校教学管理水平的高低。因此加强高校教学秘书队伍建设、提高教学秘书素质修养，是教学管理工作的重中之重。

1、具有较高的政治觉悟，对自己准确定位

首先教学秘书要有较高的政治觉悟，优良的思想品质，热爱祖国，政治立场坚定，能

够坚定不移地贯彻执行党的方针、路线和政策，并且时刻记住自己的角色任务——教学管理中任务的传递者和执行者，能够时刻秉承“全心全意为全体教师和学生服务”这一原则，具有较强的服务意识和责任意识。

2、具有较高的文化素质和业务素质

高校教学秘书的服务对象是有思想、有活力的知识分子群体，他们文化层次相对较高、而又个性迥异，教学秘书要协调工作于教学主管部门、教师、学生三者之间，这就要求教学秘书必须具备较高的文化素质、具备良好的协同合作能力和沟通能力，还要具有良好的心理素质和和谐的人际关系。

3、勤于思考、勇于创新

教学事务工作繁杂、琐碎，而且很多方面涉及到教师和学生的切身利益，例如教师工作量计算、学生成绩统计保存等等。教学秘书整天忙于各种日常的事务性工作，同时又要应对教学管理部门下达的各项任务。人的精力是有限的，在有限的时间内如何高效的完成工作，是教学秘书必须解决的问题，这就要求教学秘书在有细心、有耐心、有责任心的同时，还要勤于思考，勇于创新，科学地统筹安排工作任务。

4、增强学习意识，科学运用现代化办公条件

教学管理是一门很重要的学科，教学秘书要有意识的参加岗位培训，学习现代化、科学化的管理模式。密切注意在新形势下高等教育发展的动态和理念，完善知识结构，对于培养目标、专业设置等等方面，进行理性分析与思考，积极的提出自己的建议，供领导决策和参考，起到真的的辅助协同的作用。在日趋庞大、精细的数据化管理面前，教学秘书还要学会利用网络资源和现代化办公软件，实现办公自动化，以最快的方式准确的完成各种任务。

三、总结

随着我国加入世贸组织，各行各业竞争异常激烈，急需高校输送大量综合素质很强、适应社会发展需要的弹性人才。高校深入改革迫在眉睫，高等学校的教学管理队伍必须完善，教学秘书是高校教学管理队伍的重要岗位。教学秘书必须不断加强自身素质修养，爱岗敬业，为高等学校的改革发挥更大的作用，促使高校管理实现规范化、现代化，为社会建设培养出更多优秀的人才做出更大的贡献。

参考文献

[1]毛小庆.高等学校教学秘书应具有的素质修养与工作艺术[J].中国科学教育，2005，5：50-51

[2]李文斌.高校教学秘书在教学管理中的定位与功能[J].陕西铁路工程职业技术学院学报，2007，5：25-27

[3]张晓梅，赖剑明.高校院系教学秘书的素质和能力探讨[J].教育与职业，2007，6：191-192

[4]胡辑.论高校教学秘书的特点及能力修养[J].时代经贸，2007，5：169-172

[5]杨淑琴.教学秘书工作之我见[J].引进与咨询，2006，7：86-87

[6]颜金玲.论高校教学管理与教学秘书自身素质的培养[J]，2007，13，190-192

[7]陈贤华.秘书工作论[M].成都：四川大学出版社，1987

第五篇：论新时期节目主持人的素质要求

论新时期节目主持人的素质要求

摘 要：伴随着改革开放的深入发展，中国的广播电视事业进入了一个飞速发展的时代。主持人是节目的核心人物，其素质的高低决定了节目的成功与否。随着人们审美标准的提高和对精神文化需求的发展，大家对主持人的素质有了更高、更广泛的要求。因此，新时期节目主持人综合素质的提升刻不容缓。

伴随着改革开放的深入发展，中国的广播电视事业进入了一个飞速发展的时代，技术突飞猛进，频道不断增加，节目焕然一新，成绩突出，效果显著。作为节目的核心人物，主持人素质的高低能够决定节目的成功与否。

新时期节目主持人的素质，涉及的范围越来越广，这是因为改革开放促进了社会各方面发展进步，人们的审美标准和精神文化需求也在变化发展。要适应和满足人们这种日益增长的需求，节目中主持人就需要不断提高各方面素质，充分发挥自身的独特优势。

一、当前重视和提升节目主持人素质的现实意义

改革开放以来，随着我国广播电视事业的成长与发展，主持人节目成为了广泛被社会大众所接受的主流节目传播形式。主持人职业也成为了被民众关注，为青少年所追捧的热门职业。但是目前，播音员、主持人队伍的建设与管理显得相对薄弱和滞后。一些主持人政策水平低、文化素质差、节目差错多、风格不突出，尤其是职业道德修养不高等问题，已经成为提高节目质量的一大障碍。通过对我国在主持人综合素质构成的分析，使主持人在自身发展和评估的过程中，能够明确自身特点、当前的薄弱环节、未来的发展目标，结合自身的知识结构和媒体环境找到适合自己的发展途径。因此，分析主持人综合素质的构成及其培养途径，对于构建节目主持人培养的科学体系，建立主持人管理的全新机制具有重要的现实意义。

二、主持人综合素质的构成（一）基本的政治素养

节目主持人作为新闻工作者，是将党的各种政策信息传递给大众的重要执行者，服务于中国共产党领导下的有中国特色的新闻事业。其一言一行受到社会群体的制约、社会的制约，是不以人的个人意志为转移，不可以随心所欲、尽情发挥的，他代表着媒体的形象，肩负着沟通上下的重任。2004年12月国家广播电视总局颁发的《中国广播电视播音员主持职业道德准则》规定：“播音员主持人要忠诚党的新闻事业，坚持党性原则，坚定执行党的路线、方针、政策。”一个节目主持人，尤其是时政节目主持人应该在正确的世界观指导下，具有一定的思想水平和政策理论水平；具有比较敏锐的政治洞察力和清晰的思辩力；能够理解党和国家的大政方针和工作重心，善于体察百姓的情绪和要求；提高节目的质量，首先要保证传播的信息具有正确的思想政治性，一切传播行为必须无条件地服从执政党的意志。这就要求节目主持人必须要能够理解党和国家的大政方针和工作重心，善于体察百姓的情绪和要求，这样才能够使节目经得起推敲，在受众中间建立起可信度，真正做到坚持真理，实事求是，为人民服务，提高宣传艺术和舆论引导水平。

（二）深厚的文化素养

一个优秀的主持人必须要有较为丰富的知识储备和深厚的文化素养。

基于深厚的知识积累，主持人往往在自己的节目中容易表述自己的思想观点，引导归纳别人的发言要点，妙语连珠地驾驭和控制整个节目的发展趋势；基于深厚的文化底蕴，主持人的气质和气场会更吸引人，在谈吐、表达方面容易引起人们的欣赏和共鸣。这样有助于主持人彰显个性魅力，形成自己的风格。

（三）扎实的专业素质

主持人要想驾驭和控制整个节目的发展趋势，就必须具备丰富的专业知识，才能很好地适应新闻工作的要求，使节目吸引受众、充满魅力。电视节目主持人的专业素质，主要包括表达能力、思维素质等等。一是节目主持人的应有标准普通话，吐字清晰准确、停顿恰当、语势流畅。二是应该掌握科学的发声方法，使声音圆润饱满，音质优美，悦耳动听。三是对语言驾驭自如，使语言表达富有个性与特色。

（四）良好的道德修养

由于主持人工作性质的重要性和特殊性，在主持人的各项素质中，首先应当有着正确的世界观，人生观和价值观；具有比较敏锐的政治洞察力和清晰的思辨力；中央电视台的名牌节目《焦点访谈》，关注的是社会上的一些热点、焦点话题，这些话题是与老百姓生活息息相关的，关系到老百姓切身利益的，因此节目主持人的态度和立场在很大程度上影响了社会上主流的正确的价值取向，这就要求节目主持人必须具备良好的道德修养。

（五）健康的身心素质

主持人工作没有很强的规律性，是一项非常辛苦的工作。有时可能半夜采访或者跟随抓捕，有时突发事件需要抢新闻，有时往返出差，常常是连续录制节目或者异地主持„„.这对主持人的身体素质提出了更高要求，必须具有强健的体魄和充沛的精力才能胜任。

主持人的工作是一项压力非常大的工作，这种压力不仅表现在有些主持人要成年累月地面对政治导向、工作强度的压力，而且表现在主持人面对镜头进行直播以及时时不断创新、同行之间有形无形的竞争和个人升迁或提长的压力，还有作为公众人物必须面对的观众批评、其他媒体炒作的压力。因此，心理素质不容忽视。杨澜曾经说过“我觉得当主持人最重要的是心态，应当有个健康的心态。”主持人的心理状态如何，直接影响着节目质量。主持人在话筒前要从容不迫，准确、流畅地表达出自己的意思，这就需要有稳定、健康的心理素质作为支撑。尤其是广播电台的直播节目，整个过程完全处于一种现在进行时态，在面对众多嘉宾的时候，随时可能有突发事件发生，这就要求主持人必须要有良好的心理素质。

三、节目主持人素质提升的有效途径

（一）加强政治学习以提高政治素质

节目主持人要坚持正确的舆论导向，就必须具有较高的政策理论水平和政治敏感性。这就要求我们节目主持人在生活中关心时事、大事、要事，加强政治学习。只有这样才能正确深刻地理解党的政策、方针和路线，才能坚持正确的舆论导向，以此影响受众。中国是社会主义国家，作为一名优秀的主持人必须加强马克思主义理论的学习，树立辨证唯物主义的世界观和科学的方法论。同时，应深入实际，深入生活。在现实生活中，经常会涉及到一些政治性、政策性很强的敏感话题。这就要求主持人加强调查研究，丰富自己的实践经验，对党和政府出台的政策、法令、决策有一个切身感受，增强理解程度。只有这样才能正确把握节目的选题和听众的选择，才能在屏幕上保证不出政策性差错，并使节目具有一定深度。

（二）加强专业知识的学习，树立真心为受众服务的理念

现在的节目越来越趋向专业化，精细化，对主持人知识的专业化提出了更高的要求。主持人要驾驭好整个节目的发展趋势，就必须具备丰富的专业知识。21世纪是以知识、信息为特征的时代，对人才素质的要求普遍上升。主持人必须根据社会的发展、工作的需要和自身的条件不断调整自我，以求得在自己钟爱的主持人工作中青春常在。要做一名合格的主持人，就必须在做好本专业的知识准备的同时，还要不断学习主持节目中需要的其他知识，不断做好各方面的知识储备。敏锐的发现力、快速的分散力、深刻的思辨力、不竭的创新力等都是电视节目主持人应该具备的专业素养。韶关电台新闻综合广播《民声热线》的主持人乔微，在从事电台主持工作以前，曾在司法中专教授过《民法》，对一些法律条款比较熟悉，在主持节目中接待听众热线涉及到一些法律事务时，能较为娴熟地加以解答，使听众在收听节目时，能对其产生信任，也对节目、对电台产生一种信任感。

（三）节目主持人应注重个性化特点的发展

节目主持人的个性化风格,就是指主持人在多个或多种节目中表现出来的一种带有稳定性的个性特征。在知识爆炸、信息共享、渠道多元的传播环境中，只有个性鲜明的传播才易于被人注意，被人选择，也才可能被接受。主持人必须拥有独具个性的表达方式和很强的号召力、亲和力、拉动力。韶关电台交通旅游广播主持人苏菱在主持音乐节目时，并不盲目播放专辑文案推介、传唱度高的歌曲，而是在听了大量的歌曲后，挑选出与节目话题相对应、有特点、不媚俗的歌曲在节目中播放。他的付出使得听众对这个节目极度推崇。因此，主持人必须充分认识自己,对自己的气质、性格、知识、爱好和自身的音色、音量和语调等等都要有一个正确的认识。同时，不仅知己，还要知彼，扬长避短，使自己的主持方式与节目协调一致，这样才有可能在节目中最大限度地发挥主观能动性，将节目做得有声有色，既突出了节目的风格，也使自己的个性特点展示得淋漓尽致。

参考文献：

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