石寺一中组织学科带头人赴栾川庙子一中考察学习（xiexiebang推荐）

第一篇：石寺一中组织学科带头人赴栾川庙子一中考察学习（xiexiebang推荐）

石寺一中组织学科带头人赴栾川县庙子一中考察学习

12月15日，石寺一中校长陈富林带领石寺一中的学科带头人在到栾川县庙子镇第一中学考察学习。早晨5：40出发，中午10:00到达栾川庙子一中。中午，该校一行21人和其他各地参观学习的教育同仁在庙子一中报告厅首先听取了庙子一中程遂展副校长关于学校“五点一线”教学理念的报告和学校的历史发展概况，接着参观了该校的学生公寓、餐厅和校园文化建设等。下午，学习人员分学科组分别听取了七年级语文、英语，八年级数学、物理，九年级化学、政治、历史等随堂课，基本涵盖了初中所有学科。虽然时间短，但老师们感触颇深：庙子一中校园独特的文化现象，干净整洁的校园，个性化的班名，独特的餐厅管理模式，“五点一线”教学模式在各学科课堂上的应用效果等等，都给老师们留下了深刻的印象。

在返回的路上，老师们仍兴致盎然，分享着收获和快乐，石寺镇中心学校校长张宝军还为学校和老师们提出了殷切的希望：希望老师们能在学习庙子一中先进教学模式的基础上，立足本校教学改革，大胆探索，自主创新，把石寺一中打造成新安的教育品牌学校。石寺一中校长陈富林也表示：石寺一中一定要坚持“文化立校、民主治校、质量强校、特色兴校”的办学思想和“共同学习、共同管理、共同发展”的办学理念，通过“走出去”“带进来”等形式，以校本研修为动力，下大力气，全面推进课程改革，聚力打造高效课堂，全力提升办学品位，真正把学校建设成为“环境优美、管理规范、优质高效、特色明显”的人民满意的一流品牌学校！。（石寺镇第一初级中学通讯员孟庆煜）

第二篇：赴西安高新一中考察学习心得体会

赴西安高新一中考察学习心得体会 静宁县英语学科：王海祥

2012-12-23

赴西安高新一中考察学习心得体会

2012年12月19日星期三下午，在静宁县教育局孙局长的带领下，我们七个学校高三级一行21人赴西安高新一中考察学习，20日全天在高新一中国际部听课并与部分教师座谈，21日上午在其高中部听课交流，并听取了高新一中张校长对其学校办学目标、理念及高三备考策略方面的报告，22日上午参加了考察团座谈会，聆听了我县各位高三级包级领导、年级主任、骨干教师就这几天学习的一些感受及想法。下面本人就本次考察学习谈几点体会：

一、整体感受

通过观摩、聆听及张校长的简单介绍，我们感觉到高新一中办学理念先进：“以人为本，以学生为中心，面向世界，面向未来，培养高素质的合格人才”；办学原则独特，“学校贯彻“三高三新”的办学原则，即高起点、新体制，实行现代化管理；高标准、新思想，组建高素质队伍；高质量、新方法，培养国际化人才”；办学特色鲜明，“教育与国际接轨”；办学目标高远，“创建国际化、现代化的示范学校”。在高中部办公楼我们看到了一些高考情况的介绍，确实让人触目惊心，心潮澎湃。这与这所学校多年来坚持国际交流，坚持教育与国际接轨，富有自身特色的办学理念和教育思想的付诸实践是分不开的。高考升学率稳居陕西省前茅，2006-2010年，一举实现连续五年获得7名“状元”的佳绩，215名学生考入北大清华。国外升学也取得了不菲的成绩，2004-2012年，9名学生考入英国剑桥大学、牛津大学，300余名学生考入英国帝国理工大学，美国哥伦比亚大学，新加坡国立大学，澳洲墨尔本大学，加拿大多伦多大学等国际名校。期间，我又与个别英语老师进行交流并了解到学校的全体英语老师都先后接受了国际培训，业务能力强，教学水平高，师德高尚，敬业奉献。当然，这一切都离不开教师个人素质高以及学校人性化的关怀，教师有舒服的房子住，子女上学无忧，教师的生活无虑，正所谓安居才能乐业。

二、英语课堂 1、2012年12月20日即星期四上午在国际部我听了高二18班杨丽丽老师，高一20班黄宁莉老师，高二14班杨斯萍老师的英语课。

杨丽丽老师讲的内容是选修6,Unit4,Global Warming的词汇与阅读，她利用15分钟时间处理阅读部分相关词汇，通过设置具体的真实的语言环境学习了 quantity,range,consequence,fuel,data,catastrophe,phenomenon,graph等单词。该老师利用screen逐一展示例句，内容生动有趣，使学生如临其境，不觉中已掌握其意义和用法，避免了用汉语讲词汇的尴尬。同时她举例区别了与本单元相关的一些词汇，如climate/weather,come about/ come across,quantity/ quality,result in;/result from,glance/glare/stare。学生争先恐后回答问题，很明显问题在当堂已解决了。然后进行阅读理解先是Fast-Reading，主要任务是划分段落层次，寻找主题句，到得出全文主旨大意。再是Careful Reading，此阶段老师引领学生逐段细读并讨论了如下几个问题：

（1）Introduction of global warming.（2）How does global warming come about?（3）What are the two graphs about? 被问到的学生思维清晰，回答用语准确，老师点评更是一语中的。

黄宁莉老师讲的内容是必修2,Unit3,Computers的词汇与阅读，她通过猜谜语（Riddles）的方式学习与电脑相关的词汇，使人耳目一新，当然学生也能很好的理解并掌握所学词汇。她在教学中非常重视学生阅读技巧，阅读策略的指导与训练，譬如，如何进行Skimming,Scanning,引导学生寻找topic sentences,supporting sentences等，严格控制学生的阅读时间与速度，及早与高考接轨，有效地培养学生的阅读理解能力。

姚斯萍教的内容仍然是高二选修6第四单元 第三课时阅读与写作，其方法新颖独特，写作训练紧扣单元主题，让学生对要点进行归纳，连点成句再到连句成文，一节课学生能紧跟教师布置的任务，全身心思考，高效率训练，达到了预期的教学效果。

2、2012年12月21日即星期五上午在高中部我听了高一6班吴妍君老师的英语课，这位老师的课更是妙趣横生，信手拈来，充分利用学生的热情与兴趣以热烈的讨论贯穿课堂始终，真正让学生动起来，看似随意，实则恰当完成教学任务，足见教师基本功多么扎实，课前准备何等充分。除了以上老师的优点之外，我们还发现她们的课有许多共同之处：

1）教师的教学水平很高，在课堂上，驾轻就熟，游刃有余。不管课堂上出现什么问题或学生提出如何刁钻的问题，老师都能站在一定的高度上应对自如，巧妙地给予解答。

2）课堂容量大，知识密集，对相关知识拓展的宽、厚，学生获得的基础知识扎实，教学效果非常好。

3）教师口语娴熟、流利，发音清晰，语调抑扬顿挫，课堂用语精准实用又不嫌重复。教师多角度多句型使用学生已有知识，让学生在课堂上能充分感受目标语言的魅力，并自觉生成自己的语言，很好的训练了学生的口头表达能力，不断地唤醒他们的求知欲望。

4）所有教师的课都上得淳朴、自然、真实。并不像一些赛讲课大肆作秀，华而不实，而高新一中老师追求的是学生实实在在的思维，不同层次的思维活动贯穿整个课堂，教师坚持根据学生的实际需要实施课堂教学，师生互动积极，配合默契。听了他们的课之后让人记忆犹新，受益匪浅。5）课堂民主、平等、和谐。教师能始终把微笑留给学生，把希望送给他们，把关怀带给他们，在宽松和谐的气氛中学生精神愉悦，心情舒畅，思维敏捷极易掌握所学知识。

6)教学方法灵活多样，充分利用电子白板与黑板。白板上提供了鲜活的事例、图片加深了学生的影响，通过有条不紊的板书训练了学生严谨的思维。同时老师使用猜谜语、归纳、演绎、图表、比较、头脑风暴等一系列方法让课堂大放异彩，妙趣横生。

7）集体备课发挥了应有的作用。同备课组的教学进度基本一致，课件大体相同，单元授课时数一样，单元目标一致，但在实际课堂上，他们又能采用灵活多样的教学方法，实现教学目的，达到教学效果，真正体现了教学有法，教无定法。

三、反思调整

1、加强学习，不断地提高自己的专业素养。利用一切可利用的时间认真钻研教材，学习课程标准与考试大纲，细作近几年高考试题，只有这样才能在教学中旁征博引，左右逢源，确保有效驾驭课堂，从而真正提高自己的岗位胜任能力。

2、发扬团队协作精神，落实集体备课。充分发挥集体的力量，备课组成员要群策群力，集思广益，出点子，想路子，再不能单打独斗，因循守旧，如此的备课只能是耗时低效，把集体备课不能喊在嘴上，而要落实到行动中。

3、转变思想认识，更新教学观念。通过考察学习我们更进一步认识到了多媒体在教学中所起的巨大作用，高新一中的老师能最大限度的使用白板与黑板，使白板与黑板相得益彰，互为补充。我们也认识到用英语教英语的重要性，以前总是嫌学生基础差，怕听不懂，因此在课堂上该说的不说，生怕浪费时间而用汉语代替英语，结果是学生不会用英语进行思维，更不会口头表达，使得现在的英语教学很无奈也很被动，所以今后要充分利用课堂，尽可能的给学生提供真实的语言环境，激发学生的学习兴趣。

4、重视课堂细节，培养学习技能。要想让学生取得理想的成绩就必须重视课堂的每一个环节，决不能轻视提问和给学生答疑，注重提问的艺术，关注学生的感受，要经常的给予学生阅读和写作方法、技巧，做题规范，如何找到问题的突破口等方面的指导，学习词汇时一定要给学生提供真实的语境，同时还要发现不同层次学生的掌握程度，关注个体差异，求同存异。

5、精心备课，带着精品进教室。高三的复习时间紧迫，不容我们课前不准备，如果教师自身对所授内容不熟悉，讲课时东拉西扯，语无伦次，重难点不清楚，那只能浪费学生时间，更谈不上教学效果好坏，因此，我们老师要认真做题，精通各类题型，以备题代备课，如此我们就能在课堂上居高临下，举例时信手拈来，答疑时侃侃而谈，高效地解决学生不懂的一切问题。

第三篇：赴衡水一中学习考察的汇报[模版]

赴衡水一中学习考察的汇报

2013年10月中旬，由宋雪花副市长带队，教育局、高中、职高一行10人，到河北衡水一中考察学习。现将考察情况报告如下。

一、衡水一中基本情况

上世纪90年代初，衡中是当地一所薄弱学校，教学质量和高考成绩位于全区11个县重点中学的下游，教师队伍极度涣散，管理秩序十分混乱，学校处于严重的无政府状态。1992年，李金池担任校长，到1995年，衡中一举夺得全地区11个县重点中学的头把交椅，开始显露头角。2001年开始，衡中高考主要标志性指标位居河北省第一，至今保持此殊荣14年。2013年，衡中包揽了河北省文理状元以及文科前10名，6人进入省理科前10名，104人考入清华、北大，占这两所大学在河北省录取总人数的80%，考入港大和新加坡国立大学的77人，600分以上考生占全省的20%，本科一批上线率达86.9%，本科二批上线率98.2%。

衡中不仅为地方经济社会发展培养了大批人才，还有效拉动了当地经济发展。每年来衡中参观考察的外地人约有2万人次，这些人每年拉动当地消费上千万元。衡中现已成为衡水的一张名片，因为衡水中学，衡水成为国内知名的“教育名城”。

二、衡中取得成绩的经验

----市委市政府的高度重视和支持。1993年，以“创建全国示范化高中”（这是李金池校长为鼓舞全校斗志杜撰出来的一个机遇）为契机，衡水市决定优先发展教育，以教育为龙头，以教育闯名牌，以教育促发展，市政府投资1200万元，重建衡水一中，每年支付400万元，占当时衡水财政预算教育支出的1/3。市委、市政府对学校最大的支持是给政策，如招生政策，现在的釜阳中学就是衡中的分校，每生每年1万元，三年一次性缴纳；收费政策，达不到录取分数线的学区考生和招收的外地考生高一入学一次性收取3万元，上缴财政全部返给学校；办学政策，与某房地产公司合作（政府出土地，房地产公司出资金），正在筹建具有独立法人的私立学校（其实就是衡中的分校），预计明年开始招生。在衡水政府网站一则新闻报道中不难看出当地对衡中的支持：衡中扩建时，“涉及到哪个部门、哪个单位，都要尽职尽责，密切配合。要在全市各级的共同努力下，把衡水中学的建设推上一个新台阶，把衡水中学打造成衡水对外开放的亮丽窗口。”

---学校抓住了管理和教育教学的本质。一是抓住了三个核心问题。一是“志育”，即志向教育，二是“德育”，即道德教育，三是“课改”，即改革教学模式。二是采取“迂回战术”。在提高教育教学质量方面，不直奔高考主题，而是通过建设精神特区和激情校园、建立公平竞争的奖惩机制、实施精细化管理、改革教学模式、一以贯之的强有力执行等措施，坚定教师的教育信仰，提升教师的精神境界，点燃教师的教育激情，激发教师的工作积极性、主动性、创造性。教师再以此感染引领学生，通过体验式德育活动激发学生学习的原动力，引领学生把个人的理想和民族、国家的命运联系在一起，激发学生用知识改变命运的强烈愿望。

三、我们存在的问题

（一）缺失浓厚的“尊师重教”社会氛围。

绥芬河是一座年轻的移民城市，商人居多，打工人员居多，价值观多元，用知识改变命运的愿望不强烈，很多人常用经济发展的视角和标准看待、评价教育，表现为浮躁、急功近利，学校的改革决策（分班、教师安排、教学改革等）一旦触及到个人利益或既得利益，就采用各种方式干预，甚至进行人身攻击或用转学威胁，严重误导学生的价值观，挫伤教师工作的积极性，影响学校正常的教育教学秩序。有的家长只盯分数，忽视孩子非智力因素的引导和培养，孩子一旦出现问题，就把责任推给学校。

（二）教育缺失了神圣、崇高的教育追求和教育信仰。

“建中华名校，育民族英才”、“为中华之崛起而读书”显示出衡中办学目标的大气和高远，而“迈出学校一步，肩负衡中荣辱”彰显集体荣誉意识，衡中把个人的志向、梦想和学校、民族、国家融为一体。在这种“为国家崛起而读书”的理念下学习怎能没有动力？反观我们教育的定位：好好读书，考个好大学，将来有个好工作、好收入、好生活。无论是家长、教师还是学校很少从“民族、国家”的角度教育、引领学生的奋斗目标，激发学生学习的热情和动力。长此以往，学生会逐渐丧失社会责任感和国家意识。很多教师在年复一年中丢失了教育信仰、教育激情、教育崇高的追求，甚至丧失了对教育的敬畏，把神圣的教育事业堕落为谋生的职业，想的更多的是个人的利益、待遇。

（三）孩子缺失的是目标、精神、正确的价值观。

因为很多孩子从小缺少自主学习、自主管理的培养，缺少正确的理想教育和引领，所以不知道为什么学习，惰性强，主动性差，甚至价值观扭曲，所以表现为：喊苦叫累，抱怨连天，推卸责任，萎靡不振，懈怠懒散，无视规则。

四、学习借鉴经验，提升教育教学质量

我们认为，今后教育必须下大气力抓好以下几个方面工作：

一是根据十八大三中全会的精神，重新定位教育的办学理念、发展方向、培养目标，各学校要高度重视文化建设和德育工作，激发教师和学生工作和学习的原动力，坚定教师的教育信念，增强学生的社会责任感，提高学生综合实践能力和创新能力。

二是建立竞争激励机制，激发活力。探索平行分班、教师流动、评聘分开、中层干部竞聘上岗等路子。

三是进一步全面推进教学模式改革，打造高效课堂，提高学生自主学习和自主管理的能力。

四是实施精细化的管理。各学校要制定“五个一流”的具体标准，五是有计划地培养学校领导梯队。在选拔和培养校长、领导干部方面，在注重对其教育能力考察的同时，更要注重对其教育情怀、教育激情、教育品质的评价，要不拘一格选人才、用人才，培养一支懂教育规律、有开拓精神、勇于担当、热爱教育事业的优秀的实干型领导班子队伍，为打造绥芬河教育品牌提供坚实有力的组织基础。]

培养、启用敢想敢干、有事业心、有责任心、有能力、有开拓精神的年轻后备干部。

大胆启用中青年骨干教师，发挥他们在教科研中的先锋作用。

六是加强基础设施建设

（1）建设高中多功能的体育馆和塑胶跑道。

（2）完成高中校园人工湖建设（历史遗留问题，一有安全隐患，二不美观）。

（3）高中教学楼安全隐患多，主要是墙体瓷砖脱落、卫生间漏水、楼内墙面“爆皮”脱落，需要投入资金维修和改造。

（4）加快职业高中实训楼建设，争取年底投入使用。

2013年11月28日

第四篇：赴汤阴一中考察学习座谈会纪要

赴汤阴一中考察学习座谈会纪要

为了进一步探讨汤阴一中经验对我区高中教育的启示，研究如何将汤阴一中做法转化为我区的教育管理实践，区教育局陆建军局长于2006年10月22日（周日）上午，在黄陂七中召集了“赴汤阴一中学习考察座谈会”。来自全区八所普通高中学校、教研室、区教育学会、基教科等方面的有关代表共十六人出席了会议。会议交流了赴汤阴一中考察学习的感受和收获，反思了我区高中学校近年来的管理工作，介绍了各高中学校学习汤阴一中经验的思路与做法，研究了提高我区高中教育管理水平的对策与措施。陆局长主持了会议，并作了务实深刻的会议总结。

现将座谈会有关内容纪要如下：

一、会议高度评价了汤阴一中在德育、教学、教师队伍建设及其管理工作上的基本经验，普遍认为这些经验给同属于“县中”的我区高中学校以深刻启示。

汤阴一中的基本经验是：切实践行“严、勤、细、实、活”管理路线，在德育工作上，通过正面教育、每周“两级”训话（周一年级训话、周四班级训话）、双差生进“德育学习班”、班级“量化管理”、学生“三级自治”管理等一系列半军事化的教育和管理措施，将内含三分之一双差生、生源质量不优的全体学生，在进校一月后塑造成为合乎《中学生行为规范》的“汤阴一中的标准生”，为教育教学质量提升打下坚实的学生品行基础。

在教学管理中，宏观上，学校不折不扣地贯彻国家教育方针、实实在在地按照部颁计划“开齐课程，开足课时”。微观上，教师的课堂教学在教态上注重“精、气、神”，在教法上追求“细、透、诱”，教学质量稳步攀升。

在教师队伍建设和管理上，按照“青年教师过关考核方案”扎实培养青年教师，实施“千分考核”和班主任、任课教师“职级制”考评全体教师，从而将业务水平不高的教师群体，逐步打造成为一支师德高尚、教艺精湛的教师团队，为教育教学质量的提升提供了优良的师资保障。

会议认为，汤阴一中的上述做法，准确抓住了县办高中教育教学质量提升的关键，其成功之处，正是我区高中教育的不足之处，汤阴一中经验能给同属于“县中”的我区高中学校以深刻启示。

二、会议以为，汤阴一中将一所原本学生生源不优、教师业务水平不高的县级高中建设成为全国知名高中，是多种因素共同作用的结果。

汤阴一中的成功源于多种因素共同作用：河南安阳高中学校强烈的生存竞争意识；优越的政策环境；学校领导单纯实在，干部作风严谨、精细、务实，作用发挥充分；校园文化建设卓有成效；制度实，有操作性；教学工作有力有效的宏观调控；教师力求上进，工作责任感强，令人感佩的敬业奉献精神，等等。

三、与会代表回忆了汤阴一中醉人的国家级绿色校园环境，回顾了无处不渗透着学校良苦用心、有着浓郁教育元素的校园文化氛围，重温了汤阴一中领导和教师敬业爱岗、无私奉献的感人事迹，盛赞了汤阴一中领导和教师的敬业奉献精神。与会代表还从不同角度解读了“汤阴一中现象”，并联系实际介绍了学习借鉴汤阴一中经验的思路与做法。

张品正校长总结汤阴一中成功之处在于管理中以人为本，任务驱动，制度约束，奖惩分明。他认为，学习汤阴一中，关键是借鉴，结合实际拿出自己的办法，并介绍了黄陂一中在干部和教师聘任制、加大教学管理力度和对教师考评等方面的举措。姚利兹校长结合我区实际，提出补习学校要“三学”：学校要学汤阴一中的制度，领导要学汤阴一中的领导作风，教师要学汤阴一中教师的奉献精神。江中华校长介绍了黄陂六中在课堂教学、集体备课、年级区域管理等方面的新做法。万来佳主任指出，汤阴一中老师的扎实、奉献的作风，老师要走进学生心灵等理念和做法，值得深思和学习。

与会代表一致认为，此次赴汤阴一中考察学习，虽然时间短，但感触深、启示多、收获大。

四、会议比照汤阴一中的成功实践，认真反思了近年来我区高中教育存在的问题和困惑，经过认真讨论，与会代表就学校制度建设与实施、教师队伍建设与管理等方面达成广泛的共识。

在学校制度建设上，目前的我区高中学校规章制度不全面、不细致、尤其缺乏可操作性，因而实效性低下。当前亟待加强学校规章制度的可操作性，将规章制度切实转化为全校上下持之以恒、务实高效的教育教学及其管理行动。

在学校制度的实施条件上，目前的制度体系缺乏明确而强有力的上级政策的后续支持。祝新安同志深有感触地说到，在黄陂七中实施教师聘任制中，由于缺乏上级政策的后续支持，对少数落聘待岗教师带给工作的较大干扰，学校竟然无计可施，使教师聘任制难以为继。

在教师队伍建设与管理上，迫切需要加快建设一支思想素质和业务素质过硬，数量充足、结构合理的教师队伍。针对部分教师出现的职业倦怠现象，潘晓伦同志指出，必须重视青年教师培养，构建一个教师队伍建设的长效机制，使青年教师工作上有追求、事业上有理想，尽快成为教学骨干；学校要研制一套合理的教师评价机制，以激发教

师工作活力和热情；必须进一步加强师德建设、树立师德形象，促进教风、校风建设。

五、会议认为，学习汤阴一中经验，推进我区高中教育，必须着力处理好三大关系。

德育与教学的关系。总结汤阴一中经验，吸取我区各校教训，反思“学洋思”活动，与会代表们认为，学校德育工作对校风、班风的转变有重大作用，而德育实效性低下是制约高中学校高位运行的一个重要因素。黄志勇同志结合学校工作实际指出，学校必须树立和落实“人人都是德育工作者”的理念，克服德育“忙的是班主任、政教处”的“片面育德”现象。因此，必须树立“德育首位”意识，切实加强对德育工作的领导，努力探索构建具有校本特色的、科学高效的德育模式，使德育工作助益教学工作。

教师思想道德素质与业务素质的关系。在《汤阴一中教职工职业道德规范》的三十五条中，只有四条直接言及教学，却用三十一条的大篇幅规范教师思想道德修为。鉴于此，我区各校必须树立师的素质是教师“首要”素质的思想，以优良的师德素质促进教师业务素质的提高，实现对学生情感、态度、价值观的显性教育和隐性熏染以及学生智能提升。

政府、行政主管部门和学校三者之间各自的教育职能的关系。政府和行政主管部门正确而充分发挥各自的教育职能是学校教育发展、改革与创新的前提条件。周锦泰、陆建军同志先后就此举例说明时指出，新洲三中2003年开始实行“行政班与分层教学班相结合”的成功做法、桥口区学校实行“教师职级制”的有益尝试、新洲全区教育质量快速发展的生动事实，都无一例外地证实了这一点。

六、陆建军局长就深入扎实学习汤阴一中经验作了务实深刻的总结发言。

在深刻反思近年来地方党委、政府对教育工作的领导、教育局以及自己分管工作的同时，陆局长指出了目前高中领导班子在学习借鉴汤阴一中经验中存在的三个问题：一是畏难情绪，以为外地经验不符合本地实际；二是工作不够细致，号召多，实干少；三是理论修养和理论水平欠缺。

就学习借鉴汤阴一中经验，陆局长提出了具体的指导意见：领导方面，凡是要求老师做到的，领导必先做到。德育管理方面，创造条件，积极尝试学生德育微机化管理的做法。教师评价方面，在及时充分发挥教师考评机制的惩戒功能的同时，更要注重发挥评价机制引导教师、教育教师的功能，引导和教育教师全身心地投入教育教学工作，使学校教育教学质量的提升建立在依靠全体教师全身心投入的基础之上。

中午十二点一刻，座谈会在务实、友好的气氛中结束。会后，向中华局长在督导室胡昌奎主任的陪同下，看望了利用星期天参加会议的全体与会代表。

（2006-11-02 22:31:42执笔：余继成）

第五篇：赴吉林一中学习汇报

参加吉林一中第二十六届教学年会有感

吉林一中自2012年10月以来，开展了以“全面总结课改经验，深化落实高效课堂”为主题的第二十六界教学年会系列活动，目前已经完成了随机听课、导学案和课堂观察相结合的课堂教学研讨、新课程实施以来教学管理经验、教师教学研究成果的梳理、反思、交流和总结等活动。12月21日，教学年会进行了“研究成果总结展示”，展示导学案教学和小组合作学习研究课及学科新课程改革成果交流。我校在教科研郭主任的带领下，一行十人前往参观学习。

短短半天的时间，学习了三节课：一节历史课，两节英语课，最后聆听了专家做的精彩的点评。听后觉得自己开阔了视野，增长了见识，对英语课的语篇教学有了更进一步的理解和认识。

在英语课堂教学过程中，如何改变教师的教学观念，如何进行教师角色的转变，如何运用合作式手段进行教学，如何鼓励学生发挥主观能动性，使学生大脑的功能由单纯的“仓库”变成知识的“加工场”等问题，如果能得以解决，我们就会实现有效教学，达到课堂教学应有的目的，这些在我所听到的这两节英语课中都有充分的体现。

第一节课是张洪军老师讲的一节阅读和写作课，Unit4 Global warming-using language.张老师通过精彩的导入，引出全篇的话题，Global warming, 进而指导学生阅读两封书信，找出作者的观点，通过小组合作讨论的方式，鼓励学生想出解决这一问题的方法。然后就当前人们所关注的地震话题，指导学生分组设计出海报并当堂展示，整堂课学生都在轻松愉快的气氛中进行，充分展示了张老师对教学的深入理解，他的理性思维，体现了他个人的教学风格和水平，尤其是他一口纯正流利的英语，给到会的老师留下了十分深刻的印象。

第二节英语课是姜成子老师讲的一节阅读课。Book6 Unit5 The power of nature.这位老师虽然只有25岁，是一位非常年轻的教师，但非常具有亲和力，口齿伶俐，对语篇的分析比较扎实到位。姜老师先是通过播放火山喷发的一个短片，引出 the power of nature 的话题，进而引导学生进一步了解火山学家的工作，整堂课以导学案和小组讨论的形式呈现，充分体现了吉林一中导学案教学和小组合作学习的教学模式，展示了两轮新课改的成功经验。她的板书设计非常新颖，紧紧围绕 An Exciting Job 展开，最后通过四名学生扮成记者，以一问一答的方式进行采访，让学生消化理解了所学内容，真正做到学以致用。

总之，这两堂非常精彩的英语阅读课，使我深受启发，更让我思考：新课改、新课标、新理念、新方法„„，一系列的新事物把我们从旧的、传统的教学中给唤醒了。但是我们到底该如何在新课改的形势下开展教学呢?相信有不少人和我一样的迷惑,在经历了迷惑、彷徨、犹豫、初醒、领悟、理解之后，我们会有如下的认识：

一、英语课程改革教师观念的转变

1．从学习的内涵来看，应该转变“课堂中学英语”为“生活中学英语”。2．从学习的形式上来看，变“传统的灌输式”为“互动式”。

二、英语教学改革与教师角色的转变

1．从“知识的传授者”转变为：“情境的设计者、策划者”。

2．从“学习的管理者”转变为“学生学习互动的导演者、参与者、创造者”。

三、自主学习的基础上，运用合作式教学手段

1．师生合作。2．生生合作。

在整个课堂教学活动中，教师既要调动学生个体学习的积极性，又要促进小组组员间的合作，学生在小组合作中进行学习，学习就变得更加愉快，从而激发了学习的兴趣，提高了学习的效率，并且在合作中面向了全体学生，重视了学生的个体差别，满足了学生的不同需要。

四、不断提高教师个人综合素质，适应新形势下的英语课堂教学

在英语课堂改革中，对老师的要求也是比较高的，因此教师要努力做到以下几点：

1．教师要不断提高自身的情感素养。

2．灵活运用教材，活化教材内容。

新课程标准与以往的教材不同，一是课本量大面广，灵活性强。要求师生的配合性强，以单元为单位，听、说、读、写较以往皆有较大幅度的提高，若按以往教法是很难在预定的课时内完成教学任务的。二是难度增大，生词量，阅读量增加近一倍。针对这一新变化，如何保质保量地完成教学任务，需有新举措。须将其内容活化，按交际原貌活化于课堂，形成不同层面，不同形式的教学活动，让师生互动，共同投入。

总之，要学习的东西太多太多。希望以后还会有这样的学习机会，取他人之长，补己之短，努力做一名合格的英语教师。