赴湛江一中学习有感

第一篇：赴湛江一中学习有感

赴湛江一中学习感悟

廖志航 2012年11月29日，我们工作坊在孙特的带领下，我们到湛江市第一中学参观学习，我深感不虚此行，收获多多。此行既学到了先进的教育教学管理经验及新课标下化学教学理念和高考复习的方法和技巧还放松了心情。首先，感谢湛江一中领导和老师们给予我们热情的招待，给我们提供这样一个学习的平台，让我感悟到湛江一中同行的人格魅力，让我有一个学习与提高教学专业素质的机会。我将一些体会总结如下：

11月30日八点，我们赶到湛江一中学校。我们先是了解了湛江一中学校的历史概况，了解到学校具体的教育成果和管理方案。大概是8点50左右，我们开始进行听课，我们听了三位老师的课，他们现代的新课标理念、新颖的设计、清晰的思路、灵活的教法、愉悦的情感、亲切的语言给我留下了深刻的印象。在这次活动中，我深深感觉到：“走出去，总会有收获”。作为一名教师,任何一次听课或参加其它教研活动，都是学习的大好机会,可以取得不少教学经验。

首先，我们去听高三（24）班邓老师的化学课。这节是高考第一轮复习课，课题是高二选修内容《化学反应速率及其影响条件》。这位老师的教学理念非常清晰，体现了广东实施新课改的高考大纲，内容讲得很详细周到。在复习过程中做到既让学生理解又给学生进一步深化提升。他的做法是：

一是回归教材。复习前给学生5分钟的时间阅读教材，给学生了解教材的大体内容。然后，师生共同把本节的考点罗列出来，构建知识网络。

如：

1、化学反应速率的概念、反应速率的定量表示方法。

2、外界条件(浓度、温度、压强、催化剂等)对反应速率的影响，认识其一般规律。

3、为学生总结和归纳常见的考查形式：如①化学反应速率的表示方法；②依据化学反应方程式计算化学反应速率，比较化学反应速率的大小；③化学反应速率影响因素的实验探究，预计今后还会加强此知识点的考查。

同时，在复习过程中把学生最容易犯错误的知识点给学生扫描出来。例如：浓度对化学反应速率的影响，在复习中提到固体或纯液体不能用来表示反应速率，并分析原因，如果这点不给学生提示，学生就很容易犯错误的，等等，复习时针对性很强，高考考什么就复习什么，就练什么。课堂效率极高，学生复习目标也是明确。

二是针对性练习，精讲精练。在做题过程中注重引导学生，体现了“三基”，基本技能、基础知识和基本方法。给学生明白，高考考题题在课外而理在课中的道理。

三是课堂小结，给学生明白。本节考点的整体知识的教学，我觉得他的这节复习课做得很成功。

第三节课我们听了高三（25）班万福仁老师的课，这节课也是复习课，课题是高二选修《化学反应及其能量的变化》。该老师的做法是先将知识点总结：如：反应热、燃烧热、中和热以及焓变与反应热的关系，盖斯定律在反应热计算中的 应用，热化学方程式的书写及其注意事项，盖斯定律及其应用。内容全面，针对性强，是高考命题热点和考点。尤其针对常见考法的教学值得我们借鉴。本节课最值得我们学习的是：

1.考点热点提醒： 盖斯定律与热化学方程式均与反应热的计算有关，而高考也是就这两方面来考查对于该知识的掌握，考查的形式常见选择题、填空题，计算出现的几率较小。

2.误区提醒： 盖斯定律是热化学中一个相当有实用价值的定律。其内容是不管化学反应过程是一步完成还是分几步完成，总过程的热效应是相同的，即一步完成的反应热等于分几步完成的反应热之和。利用这一规律，可以从已经测定的反应的热效应来计算难于测量或不能测量反应的热效应，它是间接求算反应热的常用方。

3.针对性练习，有讲有练，重在引导，引导到位，学生做得轻松学得自然。第四节课我们听了高二（35）班的化学课，这一节是新课，课题是《溶液PH的计算》。在听课中我发现这位教师完全是站在学生的角度去考虑，了解学生的起点，直面学生的教学现实。她很善于启发学生、引导学生。课堂上引导学生自己去探究，去发现，去解决问题，让学生经历、感悟知识的形成过程。在练习中，留给学生的是充足的思考空间，课堂是一个师生共同“享受”知识能量、传递信息的空间，让我们真正体会到数学课堂教学的朴素与扎实。在授课过程中，善于分类、归纳总结和寻找规律。对溶液中常见pH计算的题型进行分类，每一类型的每一类型都配有相应的练习，引导学生学会计算，并归纳出一些规律。比如她讲到强酸与强酸、强碱与强碱溶液混合后pH计算时，先让学生运用已学过的知识来分析和计算PH，然后找有什么规律，归纳出来给学生。这样就可以激发学生在学习学会归纳总结又会寻找规律能力。也交给学生在今后学习中的一种方法和技巧，学生学起来也觉得更轻松。

通过听课，让我学到了新的教学方法和新课标下的教学理念，感受很多，收获很多，三位教师扎实深厚的教学基本功，大气自然的教学风格，广博的知识，驾驭、调控课堂的能力，亲切大方的教态，灵活的教学机智，独到智慧的教学设计，富有艺术性的课堂，都给我留下了深刻的印象。我将以这次观摩学习为契机，努力向高水准看齐，对自己严格要求，从各方面找不足、找差距，一点一点的进步，一点一点的学习，不断反思，不断提高自己的文化底蕴和业务水平，通过努力力争使自己的授课水平实现新的跨越，迈上一个新的台阶。

湛江是个美丽的城市。这次活动使我感受了异地城市的风土人情，同时在阳光、九大谜的湖光岩中的玛珥湖的淋浴下，我的心情像放飞的风筝一样，轻松舒畅。我觉得整个人都焕发出青春与活力。每天忙于工作的我，终于可以长长地舒口气，这真是一件惬意的事情。

第二篇：2007年4月19日赴湛江遂溪一中学习考察会议记录

2007年4月19日赴湛江遂溪一中学习考察会议记录

会议主题：考察学习艺术教育教学经验，促进艺术课改的完善

一、张建勋老师发言：

此行目的：希望得到贵校的宝贵治学经验二、一中李校长发言——艺术高考概况介绍

艺术教育作为素质教育的重要环节，纳入学校文化的一个重要高度来规划、建设、和发展，本校的艺术高考成绩一直名列湛江市前几名，去年的前5名全是一中的。最早时只有7、8个考生，经过努力，美术教育已上一个台阶，学生达100人，重点本科线占63%（全省不过20%多），超出省重点百分率，成绩如何来？下面请黎校长给大家介绍具体的教学与管理情况。

三、黎校长发言——音乐美术高考备考经验介绍

（一）办学投入靠学校的社会地位和各方努力来发展，逐渐具备了一定的基

础。

（二）音乐美术高考情况:

去年本科突破1083人，艺术类达100人，占十分之一，今年艺术类

180人左右，上线争取120人左右，入本科资格线有望达160人。学生的术科、文化成绩都比较好，去年上广州美院30多人，办学5年多时间取得这样的成绩，我着重从五个方面来谈一谈。

1、理念的更新

以前的高考认为并不靠几个艺术考生来提高升学率，基本上是让其自生自灭，现在改变了这种观念，培养艺术考生也是为国家培养人才，因此加强了管理，扩大了招生规模。

2、社会和市场需求

艺术学生的就业比普通本科的学生要好很多。

3、早抓

从初一开始就抓，高一扩大招生范围，确定声援，高二特抓，高三狠抓。

4、老师的拼搏

当成自己非常热爱的事业来做。

5、调整和更新各科之间的教学联系。

6、独立编班

由专业老师做班主任，灵活管理不过头，根据情况不放松。

7、成立专门的领导机构

1）有专门的主管领导

2）有专门的指导教师

8、课程的调整、安排

有针对性，抓好文化基础，保证上课的质量。

9、术科和文化科一起抓

合理、协调两者的时间，领导的支持很重要

四、李校长发言——课改问题

说句实话，课程改革对城市孩子很优惠，对农村孩子冲击大，原因：

活动课内容多，农村资金、条件有限，无法开展。

从广模情况分析，活动要求高的、实践性强的，城市孩子表现好，理论性强的，如看书，农村孩子扎实。因城乡经济与教育的差别，农村孩子比城市孩子早期教育缺少1-7年的时间学习。精英教育在城市，大众教育在农村，高考的标准分首先是划基础分，是加减法：原始分是加加法。

对学生的培养：哪一科好就着重加以培养，对边沿学生，采取突击办法。

1、提供特长学生将短处变为长处的方法，观念的转变，艺术人才是天才，也有其短，但就业、待遇相对要好一些。

2、抓好培训，特别是校本培训，本校每周有一个固定时间进行教师集体活动和教育教学交流。

3、每一节课留10——15分钟给学生提问，不留文化盲点，当堂解决疑难问题，定期举办演唱、演讲、画展等文化艺术活动来激发学生学好专业。

4、学生对教师的信心和信任很重要，教师要树立教学威信。

5、招生把好关，由专业教师组织招生，确保生源质量。

8位音乐教师，4台钢琴，依教师能力和特长分工教学。

6、怎样管理专业学生的学习

由专业教师担当班主任，加强教师的责任心，有专门的主管领导，同时学校制定了激励制度，转变观念，提高艺术教师的地位和待遇，增强教师的教育教学积极性，形成良性循环。

2007年4月23日星期一周 超 整理

第三篇：关于赴湛江一中听课的心得体会

关于赴湛江一中听课的心得体会

数学

李乔

2013年11月22日，我们茂名一中高一各科组新进教师到湛江一中进行了为期一天的听课活动。其中，我们数学科组听取了两位老师关于“空间中直线与直线的位置关系”这一课题的课程。

两位老师都有很扎实的教学功底，在提高学生课堂上的参与程度以及主动探究知识的积极性、引导等方面都有上佳表现。师生配合默契，学生的情绪高涨,两节课都在和谐、紧张的气氛下，既让学生获取了知识，又提升了学生思考问题、解决问题的能力。其中很多方法与细节的处理，值得我学习和回味。专家老师们的精彩点评也给我留下了深刻的印象。将各位老师们的观点与自己在教学中的实际情况进行对照，使我感受颇多，受益匪浅。

两堂课中，两位老师均采用 “学案导学式”的教学模式，具体结构可总结为：引导自学，自学检测，精讲答疑，归纳总结，练习巩固。其中，学案分三部分：预习案、课堂案和巩固案。教师于每节课后布置本节课的巩固案和下节课的预习案;上课时，根据学生自学时提出的问题或教师上课前利用自学检测收集的信息，结合本节课的重点、难点进行精讲答疑，课堂上采用“学生为主体，教师为主导”的探究性学习模式。

长期以来，在实际教学过程中，教师的主导地位一直在挤压着学生的主体性，不足以保证学生在学习过程中真正获得主体地位。所以，人们过多地重视、强调教师的教学技巧，过多地依靠教师的能力而缺乏有效的、容易仿效的机制。学案的提出，在很大程度上弥补这些缺陷，使学生主体性和自主性的培养得到教学过程结构的保证，也使教师的教学主导作用得到了有效而且有形的体现。“学案导学”以学案教案为载体，以突出学生学习的主体性，培养学生学习能力、情感态度，提高课堂教学效率为目的，以“导学、诱思”为特点的学法指导教学策略体系。与传统的教学方式相比较，其突出优点是发挥学生的主体作用，突出学生的自学行为，注重学法指导，强化能力培养，并注重学生间的互助交流，把学生由观众席彻底推向表演舞台。通过观摩与讨论，我对“学案导学式”教学模式的理论有了更深的理解，对其实现方式有了切身的体会。

针对该问题，我有如下体会：

在当前学生课业负担较重的情况下，教师一定要重视教学科研工作。只有提高学生的学习兴趣，充分利用好课堂45分钟，才能提高教育教学质量。只要老师动脑筋去努力激发学生的学习兴趣和想办法突破知识的重、难点，学生就能在快乐的课堂氛围中掌握相关的数学知识。两位教师无论是在学案和有效问题的设计，知识点的讲解，语言的组织，还是在启发学生的探究性思考上，都给我耳目一新的感觉。预习案中设计有“自我命题区：(自己动手，丰衣足食。你还能想到什么类似的题目?)”有“命题问题区：(学问学问，要学就问。把你的问题写下来，让我们共同解决吧!)”。课堂案中设计有“合作交流区、创新探究区和自我挑战区”。引导学生变被动接受为主动探究，变教师一言堂为学生合作交流，让学生动起来。把数学与生活联系起来，发动学生举出异面直线的许多生活实例，使学生在直观感知的基础上，通过观察、实验、抽象、概况的数学化过程，自主建构了直线与直线位置关系的想象空间。

此外在教学中，应注重学生参与，体现学生的主体地位。合理利用学案，注意营造民主开放鼓励个性的轻松愉快的课堂气氛，不让学案限制学生的思维，甚至限制老师的思维，束缚师生的手脚，重视课堂教学过程中生成性资源的开发与应用。坚决摒弃满堂灌，要舍得花时间让学生自主探究，领悟。允许学生有疑就问，大胆质疑，允许学生畅所欲言，敢于发表自己的见解。学生自己能学会的，老师不讲;学生自己能做的，老师不做;学生自己能说出来的，老师不说。两位老师的课力争体现新课标 “以学生为主体，教师为主导”的理念。在教学过程中，采用学生进行合作交流，学生自主归纳总结，对学生精彩的回答给予肯定和鼓励等手段，让学生的主体地位得到体现，也让整个教学在和谐的氛围中进行。

通过这次听课学习，让我学到了很多，认识到了自身教学中的不足，明确了今后努力的方向，在今后的教学活动中我会更加努力，争取更大的进步。也希望今后能够举行更多类似的活动，让我有更多学习的机会。

第四篇：赴吉林一中学习汇报

参加吉林一中第二十六届教学年会有感

吉林一中自2012年10月以来，开展了以“全面总结课改经验，深化落实高效课堂”为主题的第二十六界教学年会系列活动，目前已经完成了随机听课、导学案和课堂观察相结合的课堂教学研讨、新课程实施以来教学管理经验、教师教学研究成果的梳理、反思、交流和总结等活动。12月21日，教学年会进行了“研究成果总结展示”，展示导学案教学和小组合作学习研究课及学科新课程改革成果交流。我校在教科研郭主任的带领下，一行十人前往参观学习。

短短半天的时间，学习了三节课：一节历史课，两节英语课，最后聆听了专家做的精彩的点评。听后觉得自己开阔了视野，增长了见识，对英语课的语篇教学有了更进一步的理解和认识。

在英语课堂教学过程中，如何改变教师的教学观念，如何进行教师角色的转变，如何运用合作式手段进行教学，如何鼓励学生发挥主观能动性，使学生大脑的功能由单纯的“仓库”变成知识的“加工场”等问题，如果能得以解决，我们就会实现有效教学，达到课堂教学应有的目的，这些在我所听到的这两节英语课中都有充分的体现。

第一节课是张洪军老师讲的一节阅读和写作课，Unit4 Global warming-using language.张老师通过精彩的导入，引出全篇的话题，Global warming, 进而指导学生阅读两封书信，找出作者的观点，通过小组合作讨论的方式，鼓励学生想出解决这一问题的方法。然后就当前人们所关注的地震话题，指导学生分组设计出海报并当堂展示，整堂课学生都在轻松愉快的气氛中进行，充分展示了张老师对教学的深入理解，他的理性思维，体现了他个人的教学风格和水平，尤其是他一口纯正流利的英语，给到会的老师留下了十分深刻的印象。

第二节英语课是姜成子老师讲的一节阅读课。Book6 Unit5 The power of nature.这位老师虽然只有25岁，是一位非常年轻的教师，但非常具有亲和力，口齿伶俐，对语篇的分析比较扎实到位。姜老师先是通过播放火山喷发的一个短片，引出 the power of nature 的话题，进而引导学生进一步了解火山学家的工作，整堂课以导学案和小组讨论的形式呈现，充分体现了吉林一中导学案教学和小组合作学习的教学模式，展示了两轮新课改的成功经验。她的板书设计非常新颖，紧紧围绕 An Exciting Job 展开，最后通过四名学生扮成记者，以一问一答的方式进行采访，让学生消化理解了所学内容，真正做到学以致用。

总之，这两堂非常精彩的英语阅读课，使我深受启发，更让我思考：新课改、新课标、新理念、新方法„„，一系列的新事物把我们从旧的、传统的教学中给唤醒了。但是我们到底该如何在新课改的形势下开展教学呢?相信有不少人和我一样的迷惑,在经历了迷惑、彷徨、犹豫、初醒、领悟、理解之后，我们会有如下的认识：

一、英语课程改革教师观念的转变

1．从学习的内涵来看，应该转变“课堂中学英语”为“生活中学英语”。2．从学习的形式上来看，变“传统的灌输式”为“互动式”。

二、英语教学改革与教师角色的转变

1．从“知识的传授者”转变为：“情境的设计者、策划者”。

2．从“学习的管理者”转变为“学生学习互动的导演者、参与者、创造者”。

三、自主学习的基础上，运用合作式教学手段

1．师生合作。2．生生合作。

在整个课堂教学活动中，教师既要调动学生个体学习的积极性，又要促进小组组员间的合作，学生在小组合作中进行学习，学习就变得更加愉快，从而激发了学习的兴趣，提高了学习的效率，并且在合作中面向了全体学生，重视了学生的个体差别，满足了学生的不同需要。

四、不断提高教师个人综合素质，适应新形势下的英语课堂教学

在英语课堂改革中，对老师的要求也是比较高的，因此教师要努力做到以下几点：

1．教师要不断提高自身的情感素养。

2．灵活运用教材，活化教材内容。

新课程标准与以往的教材不同，一是课本量大面广，灵活性强。要求师生的配合性强，以单元为单位，听、说、读、写较以往皆有较大幅度的提高，若按以往教法是很难在预定的课时内完成教学任务的。二是难度增大，生词量，阅读量增加近一倍。针对这一新变化，如何保质保量地完成教学任务，需有新举措。须将其内容活化，按交际原貌活化于课堂，形成不同层面，不同形式的教学活动，让师生互动，共同投入。

总之，要学习的东西太多太多。希望以后还会有这样的学习机会，取他人之长，补己之短，努力做一名合格的英语教师。

第五篇：赴潍坊一中学习心得体会

赴潍坊一中学习心得体会

高一英语组

任玉梅

2013年01月02日-04日有幸参加学校赴潍坊一中的学习活动，这次学习活动使我收获颇丰，我的2013年的元旦假期也因此过得更有意义。下面我就我的学习体会作以下简要的汇报总结。

3号上午郑葳教授的导引自主生态课堂研究汇报使我对导引式自主生态课堂有了更加充分和完善的认识。简言之：导引就是充分而有效地发挥教师的主导作用，教师要善导善引；自主就是切实实现学生的主体地位，敢于把课堂充分还给学生；生态就是还原课堂的自然面貌，使课堂教学活动成为一个浑然天成、生态绿色的过程。导引、自主、生态这三者相辅相成，共同为实现高效课堂服务。

3号下午罗滨校长的《基于理解力的问题解决式教学》专题讲座深深地吸引了我，使我受益匪浅。其中“fish is fish”的一个小故事，使我感触最深。这个故事的梗概是：有一条鱼，它很想了解陆地上发生的事，却因为只能在水中呼吸而无法实现。它与一个小蝌蚪交上了朋友。小蝌蚪长成青蛙之后，便跳到陆地上。几周后青蛙回到池塘，并告诉鱼它所看到的。青蛙描述了陆地上的各种东西：鸟、牛、人。鱼根据青蛙的描述进行再造想象：人被想象为用鱼尾巴走路的鱼、鸟是长着翅膀的鱼.......在之前的教学活动中，我一直有一个困惑：同一个问题我作为教师自己感觉已经讲得很透彻了，可有部分学生练习还是照样出错，再讲再练习，仍有一小部分同学出错。这甚至让我产生了一种教师讲授无用论的错误想法。而这个故事使我豁然开朗。结合我自身的教学实际，我思考了很多。按照建构主义的思想来解读，学生的学习理解是以自己的经验背景为基础，对外部信息进行主动的选择、加工处理、建构自身知识理解的过程。我们要承认，学生的认知能力存在差异，而这种差异的很主要的一个层面就是学生已有知识、能力储备的差异。运用到教学实际活动中，我力求针对学生的认知差异因材施教。另一方面，我力求传授给学生深层的、本质的、深刻的东西而非浅层、现象的、表面的东西。

4号上午听了三位优秀老师的同课异构的《An Exciting Job》，我收获很大。首先，三位老师精深的教师专业素养让我深深折服。准确流利的口语，运用现代教学技术手段的能力，较强的课前预设和课堂驾驭能力，师生互动、生生互动的高效课堂，这些都是我今后努力学习的方向。第一节王春成老师的课，完美运用任务教学、探究学习、小组学习的教学方法，导学案设计步骤清晰、层层递进。运用问题教学法分部分按段落启发学生自主学习、探究学习，并在每一个自主探究学习之后设计一个和Teaching difficulties相关的Task finishing,这样整个教学过程完成下来也就自然而然地突破了教学难点。我觉得这一点儿设计得非常好。此外，王春成老师设计的Homework是让学生surf the Internet 查阅文本内容的相关问题，是学生乐于接受的作业形式，从而保证了学生完成课后作业的质量。第二节王娜老师的课让我看到了一堂师生互动、生生互动的高效课堂，更让我看到了学生的无穷潜力，从而坚定了我敢于把课堂放给学生的信心，同时更要善于把课堂还给学生，当然在这个“善”字上，我还需要多学习、多下功夫。最后一节尹鹏老师的课，教师精致的板书、流利准备的口语，丰富生动的视频插入，都给了我很大震撼，是我今后努力学习的方向。

最后，非常感谢校领导给予我这次外出学习的机会。这次外出学习，我收获很大。在今后的工作中，我要不断丰富自己，努力提高自己的业务水平，使自己更快的成长起来。本着对学生负责的态度，干好自己的本职工作，努力争做一名合格、优秀的高中英语教师。