浅谈高三英语模仿写作的策略与方法

第一篇：浅谈高三英语模仿写作的策略与方法

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浅谈高三英语范文模仿写作的策略与方法

淄川般阳中学殷玲玲

写作教学是高中英语教学的重要任务之一，是高考英语试题的重要组成部分，也是高三英语学习的一个难点（英语教学中的一个薄弱环节）。从近几年高考试题中书面表达所占分值比例及其发展趋势来看，其语言写作在高考中占有越来越重要地位。不少学生虽然经过高

一、高二的学习，但由于新授课教学任务重，大多数教师为了赶进度，注重知识点的传授，在日常的教学中对写作这一教学环节重视不够甚至无暇顾及写作课。所以多数高三学生还是对写作充满畏难情绪，且写作质量低下，错误百出。如何在高三学生时间紧、任务重的情况下，省时高效地提高学生的英语写作能力呢?经过多年送高三的探索与实践，笔者认为运用模仿范文写作的方法对于提高学生写作水平是一种便捷、有效的途径。下面结合近几年的教学实践来谈谈自己的一些措施和方法。

俗话说，模仿是最好的老师。“临本描摹”自古以来就是是一种有效的学习手段。“熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟”说明了模仿在写作中的作用。模仿不仅是母语习得的重要途径，同时也是二语习得过程中一种行之有效的方法。特别是在非自然语境下的外语学习，学习者只有通过各种途径获得范例，在模仿、对比分析中掌握语言规律，才能有效地培养自己的语言能力。仿写(Imitating Writing)，也有人称模写，（模仿作为英语写作的有效方法之一,指的是仿照现成的词语、短语、句子、段落、文章,甚至中心思想来写出与模仿对象相似的英文语言形式。）是指导学生模仿英语中比较精彩的词句、段落进行模仿写作。范文模仿法是一种行之有效的写作教学法提高写作的一个捷径。模仿范例能直接提高学生谋篇布局和衔接上下文的能力。

那么在高三英语教学中，主要采取以下的方法进行范文模仿写作的训练。

一、搜集、并分类整理范文。

高考对书面表达的考查内容涉及记叙文、说明文、议论文、应用文(书信、调查报告)、表格及汉语提示类材料作文、看图作文、开放性作文等。由教师提供各种各样的不同体裁、题材的英语写作范文和模板。范文可选择全国各地历年高考作文，学生优秀习作。英语作文模板有图表作文、书信作文模板、话题作文、对比观点作文。具体内容包括：说明原因型、对比观点类、解决方法题型、明利弊题型、求职信、欢迎词、通知、广播稿图画、个人想法、写信。期中议论文的框架模板包括：（1）不同观点列举型、（选择型）（2）利弊型的议论文(3)答题性议论文 图表作文的框架(4)谚语警句性议论文

二、采取“一读二背三模仿”三环节。

1、对每一篇要练习的范文，首先要理解范文并读熟。反复地大声地朗读对于培养学生的语感有着积极的作用。其次在阅读过程中，教师要指导学生认清体裁，分析文章，讲明各种文体的要求,并给予必要的提示。范文在结构、格式、内容要点、语法修辞、大小写和标点符号与语言习惯上给学生以导向，认真观察注意文章的主体时态和语态。学生了解作文题可分自由式、半控制式和全控制式。高考的“书面表达”题历来采用全控制式，亦称指导性写作。它的体裁、内容和篇幅都有明确的限定。

2、熟背英语范文，出口成章。学习语言首先是模仿，而模仿和背诵是密不可分的，对提高写作水平很有帮助，特别是当自己还写不出地道的英语句子时更是如此。通过背诵，熟悉并掌握一些英文的习惯用法，了解英美人的思维方式，使自己的英语表达地道准确，从中可以体会出命题人对书面表达的目的和要求。特别注意范文中好的词、句子结构、过渡词要熟记在心。总结出高考写作中出现频率极高的一些高级词汇，高级句型，让学生随身携带，随时记忆、随时复习、随时扩充，背诵是增强语感的好方法，也是积累语言材料的好方法。

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在范文背诵过程中，在写作实践过程中，你可能会豁然开朗：提高写作原来真有捷径!

3、模仿训练

学生通过读、背连个环节，积累了句法、词汇等知识和素材，从范文中得到一些启发，这时再进行模仿训练，熟练运用所学的各方面的技巧，高质高效地完成写作任务。一般计划是:每周安排一种类型的写作，一至二篇范文，先教师课堂讲解，然后学生课堂上或课外模仿范文写短文二至三篇。

三、模仿训练（注意事项）遵循的原则

高中起始年级的写作教学大多注重词、句的翻译，而忽略文章的布局结构。所以在训练时，要引导学生不仅要模仿短语、结构词和句式表达，而且要注意篇章的结构的仿写。仿写时，不要盲目动笔，要先分析，仔细审题，包括审体裁、人称和时态等题目要求。写出要点，先找出材料所包含的主要要点，然后尽量选择合适的范文或模板，套用学过的，熟悉的句子结构、范文结构逐一在草稿纸上写出每个要点的英语表达。不要把模仿变成抄袭，而是通过模仿产生自己的见解，并能融会贯通，能通过模仿来产生创新。学生经过比较规范的答卷和自己的作业,可初步衡量出自己的答题的准确度,找出差距,及时查出作业中的毛病。要教会学生根据不同体裁选择适当的行文方式。最后进行必要和适当的检查，加以完善，之后誊写清楚同学们应该根据写作内容列好简要提纲，分清文章的层次，确定详略，写好的单句要重新排列组合起来，使之前后连贯成一篇完整的文章。同时选用恰当的关联词或句子使文章过渡自然，行文流畅。另外，该分段时要分段，这样文章才能中心突出，一目了然，整篇作文才能如行云流水般整齐划一。

四、实例剖析

1、呈现话题作文模板。

Nowadays, there are more and more __ _ in __ _.It is estimated that ___.Why have there

The first one is ______.Besides,_____.The third one is _____.To sum up, the main cause of it is due to _____.It is high time that something were done upon it.For one thing,_____.For another thing, _____.All these measures will certainly reduce the number of _____.Personally, I believe that……要求考生列举出解决问题的多种途径

（１）问题现状(２)．怎样解决(解决方案的优缺点)2.适用话题：private cars , fresh water, mobile phones, keeping pets,五、及时讲评

落实讲评,及时反馈信息,是提高学生书面表达能力不可缺少的一项工作。教师可以抽查部分学生的习作, 有选择地对个别学生进行面批，也可以让学生互评，组织学生参与到活动中，并在活动中不断地鼓励学生，使其获得成功的喜悦，不断增强其成就感，从而调动学生的极积性和主动性。批阅过程中,，教师要做好必要的记录，充分准备好讲评内容，及时纠正学生作文中的错误，肯定他们的劳动成果也得不到。有的放矢的讲评，对学生写作能力的提高是不言而喻的。认真记录习作中存在的带有普遍性和典型性的错误讲评课时印发给学生讨论修改,然后教师发表见解。要求学生对照自己的习作,将错题收集到各人错题笔记本里去,以便借鉴查阅。将较好的习作张贴出来,或讲评时读给全班学生听,给予鼓励。

经过这样的长期训练,学生在写书面表达时使用语言就会丰富、地道、流畅,写作就会得心应手,只要我们坚持不懈，相信我们会得到属于我们成功。

英语书面表达能力的提高并非是一蹴而成的,必须经过量变到质变的过程,它必须由浅人深、由简到繁、循序渐进、一环紧扣一环地进行训练。要教师重视英语写作教学，有计划、有目的地指导学生勤于练笔，一定能在高考局面表达中取得优异的成绩。

第二篇：高三英语写作训练策略

高三英语写作训练策略

笔者认为，在英语写作训练中，我们可以通过以下方式提高学生的写作水平：

一、训练学生写作的方法和技巧

教师应注重对学生的写作方法、技巧进行引导，具体步骤为：总体规划→写初稿→修改初稿→誊写定稿。

1.总体规划。在动笔前，学生应做好充分的准备，对文章进行构思、布局。根据写作要求和高考书面表达评分标准，做到要点齐全、结构完整、衔接顺畅、表达准确、语法正确、词汇丰富。

2．写初稿。高考试题中分配给作文的时间为20到50分钟，我们可以采用写初稿的方式进行写作。因此，在平时训练时教师也应要求学生写初稿。初稿不用写得太详细，行与行之间要留出空来，以便修改润色。

3．修改初稿。修改时既要纠正初稿中的语法、拼写、标点符号和其他技术性错误，也要从大处着手，看文章要点有无遗漏或过量增添、层次是否合理、过渡是否自然、语言是否通顺流畅等。

4．誊写定稿。誊写是对作文进行的最后一次检查。誊写时要对作文中由于粗心造成的语法、拼写错误作个别改动，力争做到书写工整、卷面整洁。

二、调动学生写作的自主性、合作性

高三阶段时间紧迫，因此，必须充分发挥学生自主、合作精神，挖掘他们的潜力，发挥集体的力量，以大幅度提高学生的写作能力。主要可采用以下方法：

1．自主训练。要提高学生的写作能力，必须培养学生独立思考、自主学习的能力。对写作能力薄弱的学生，必须加强实践操练，教师要指导、帮助、督促学生有计划、持之以恒地进行多种体裁和内容的写作训练；通过写日记、默写、缩写、扩写、改写、仿写、抄写等多种形式，进行大量的练习；引导学生学以致用，联系生活实际写作，如给网友写一封信、写求职信等。

2．小组合作。小组合作的训练方式既能实现信息共享、相互学习、相互促进、共同提高，又能培养学生与他人交往的能力，还可以巩固、加强学生的写作兴趣，帮助他们养成良好的学习习惯。

三、增强课堂写作的针对性、实效性

课堂是教师对学生实施教育的主渠道。高三阶段，我们必须对学生进行集中的课堂写作训练。教师要选择写作的内容、形式，精密设计写作课教学的环节，做到一课多练、一题多练，使写作更具有针对性和时效性。

1．写作 + 改错。即围绕写作任务内容设置改错练习，把作文和改错有机结合起来。这种联系侧重于语法能力的培养，学生在接触写作材料、规划构思后进行改错练习。改错题的训练主要有三种方式：（1）教师根据范文设计改错题。（2）学生在黑板上板书自己的文章，然后师生共同点评。（3）教师在批阅学生作文后，归纳、整理他们作文中出现的典型错误，汇总出一篇典型错误的文章，让学生自己发现问题，纠正错误。第三种练习优于前两种练习。首先，这种练习是在学生写作之后进行的，学生对改错的内容有所估计、预测，这就降低了改错的难度。其次，改错的信息是对作文内容的再现，能使学生获得关于自己作文的反馈。

2．写作 + 完形。即围绕写作任务设计完形填空题，把作文与完形填空结合在一起。空格中可以填写实词，也可填虚词，但应侧重对衔接词的训练，以唤起学生在写作中自觉使用衔接词的意识，迅速提高作文档次。

3．写作 + 听写。在学生构思作文的基础上，对学生进行范文听写。它对学生提出了较高的要求，因为学生的听写能力是他们英语综合能力的良好反映。“写作 + 听写”训练会让学生关注单词的音、形、义，并在听时形成短期记忆，做到手脑并用，调动多种器官共同参与活动。

第三篇：高三复习策略与方法

高三化学复习教学策略及措施

四川省巴中中学 易来义杨启林

综观近几年高考理综化学题，可以发现试题重视对基本知识的考查。强调理论联系实际，注重四大能力（观察、实验、思维、自学能力）的考查，特别重视实验分析和探究能力及思维能力的考查；把握了中学化学的主干知识，涉及的知识点多，覆盖了中学化学的基本概念和基本理论、元素化合物、有机化学、化学实验、化学计算五大块。第二卷的四个大题是：元素化合物结合周期表一个大题，基本概念和基本理论结合元素化合物一个大题，有机化学一个大题，化学实验一个大题。第一卷8个选择题复盖了第二卷没考到的重要知识点。高考试题主要是考查学生的学习能力，考查掌握和运用知识技能的能力，理综科的考题题量减少，但对细节要求多了，语言表述要求更准确，综合性更强了，许多知识来源于课本又高于课本，从课本中延伸出来了，因此，以课本为准，夯实基础，是我们复习的指导思想。

（一）、第一轮复习的措施（2009年9月至2010年2月）

按课本章节勾画出高考考纲的五大块进行第一轮复习，为提高整体质量采取三大措施。

1．播放实验录相。化学是以实验为基础的科学，实验是高考的重点和热点，也是最容易失分的一部分，抓好实验非常重要。但高三很难再将这近200个演示和分组实验搬进课堂，但不搬进课堂学生难以掌握，所以，我们采取播放录相的办法。我们所用的这套中学化学演示和分组实验录相光盘是在专家指导下录制、操作规范，具有示范性。每周播放一盘。学生反映良好，取得了好的效益。

2．编印近几年的高考题。综观近几年高考理综化学题，可以发现高考试题命题风格基本保持稳定，不难不易、不偏、不怪、不超纲，保持良好的区分度、，没有大起大落的变化，很明显命题者在向我们传输一个信号：要重视研究历年来的高考题，特别是05、06、07年的高考题。四川省教科所尹团结（原绵阳某中学特级教师）在省骨培训会上说，高考出题是以考纲为依据，以最近几年高考题的平均深度、难度、广度来命制新一年的高考题，使试题基本保持稳定。所以，研究近几年高考题是搞好复习的捷径，我们按课本章节内容，编印最近几年的高考题，让学生练习并评讲，避免学生钻进题海。“教师下题海，学生不下题海”，是我们的口头禅，以教师的辛苦劳动换取学生的高效练习。适时选出学生易错点，组成一套新的考题。

3．抓课时训练。化学定时训练，只用一节课，题量大约是高考理综题中的数量。好处有多种：不占用其它科的时间，在学校安排的课内时间训练。减轻了学生的心理负担和课外作业负担，缩短了教师的改卷时间，提高了课堂教学效益，这是搞好“有效练习”的一个可以推广也值得推广的良好策略。有的老师担心题量少、不全面，但我们的实践证明，只要多做几次，题量自然充足，关键是效果好！

（二）、第二轮复习教学策略（2010年3、4月）

第四篇：高三英语写作

Section C(25 marks)

Directions: Write an English composition according to the instructions given below in Chinese.在生活中，你或者你的朋友都有可能遭遇过这样的尴尬：年长的人不能理解或误解你们这一辈比较流行的文化现象，比如说：“快闪（flash mob）”。请你就此“generation gap”的现象由此展开想像或结合你的实际经历以第一人称写一篇英语短文。内容应包括：1.你的这次被误解的具体经历；

2、你当时的心情；

3、你如何向长辈解释清楚你的“古怪”行为。

注意：

1、词数不少于120；

2、不能使用真实姓名和学校名称。

3、“快闪”只是提供一个例子，你可以自由地选取任何“流行文化现象”进行描述

第五篇：高三英语复习思路与策略

高三英语复习思路与策略

高考，既是一场既定已久的战斗，也是一场让考生充分展示才华与潜能的重大人生机遇。如何抓住高三阶段的宝贵时光，尽快提高自己的英语成绩，无疑是每个考生都非常关注的事情。下面谈一谈高三学生应如何在宏观上抓好英语学科的科学备考。

一、兵马未动，粮草先行

充分必要的物质准备是保障复习顺利进行，提高学习效率的重要前提。高三备考中，你很有必要准备好这样几件武器：

1． 袖珍型词汇本

词汇是英语学习的基石，也是提高英语成绩的“绊脚石”。很多学生之所以英语学不好或止步不前，很大程度上就是因为词汇不过关。因此准备一个便于携带的袖珍型词汇本，随时记忆、随时复习、随时扩充，既能逐步扩大词汇量又能有效地利用每天的零碎时间，可谓一举两得。

2． 作文档案

书面表达是提高二卷得分的关键。要想在高考有限的时间里写出一篇精彩的文章，没有平时大量的语言积累是不行的。准备一本作文档案可以把平时的习作、优美的范文、写作常用的词汇、句型和过渡语，阅读当中遇到的优美表达集中起来，加以整合和归类并把它们当作日常学习中朗读、背诵、抄写、复习、仿写、欣赏的素材，从而逐步提高自己的书面表达水平。

3． 错题档案

把自己平时训练或考试当中的错误集中起来，并加以整理和归纳，经常复习和反思，就会逐步突破自己的难点和薄弱点，减少考试中的重复丢分。

4． 英汉词典

勤查词典可以规范自己的发音，熟悉词汇的意义、用法，扩充词汇量，产生从量变到质变的飞跃。尤其近几年一些高考单项选择的题干直接或间接的选用了词典中的句子，这应引起考生的高度重视。

5． 高考试题尤其是近五年高考试题汇编

高考试题具有高度的准确性、科学性和规范性，是命题人员智慧的结晶，是其他任何资料都不可替代的。通过熟悉、分析、感悟高考试题可以明确高考命题的特点、规律和趋势，总结答题的规律和技巧，培养良好的考感，尽快把自己培养成一名出色的“考试型”选手。

二、知己知彼，百战不殆

实质上，高考是考生与命题人员以试题为舞台进行的一次高水平的博弈。因此考生要想取得最终的胜利，就必须做到“知己知彼”，从而“有的放矢”，提高复习效率。

1． 明确英语学科特点，“不走错路”

英语学习首先是一种“模仿”，因此准确、大量的记忆是学好英语的基础和前提。为了减少遗忘，提高记忆的效率，同学们在日常的学习中应做到“过度”学习，及时复习，循环往复，不留“夹生饭”。

所谓过度学习就是在刚能记住或掌握相关知识的基础上再适当延长一段学习和使用时间，增强学习的效果，减少遗忘。另外只有及时复习才能巩固记忆的效果，只有循环往复才能“熟以致用”。

2． 明确命题原则，“不走弯路”

高考中语言知识的命题原则为：保证知识覆盖面；尽可能增加综合性与语境化的因素。语言运用题的命题原则为：语言必须放在实际的、且尽可能不同的情景中运用；语言必须适合具体的交际行为；考核的焦点在于是否达到交际目的；语言交际行为除了需要语言能力外，还需要一些其他的能力。这就要求考生在学习过程中不能简单的重复记忆“死”的语言知识，而应当把它们放在特定的语境中以听、说、读、写、译的形式反复训练，不断应用，切实提高“灵活”运用语言的能力。

3． 摸清自己实情，步入“高速路”

要对照大纲要求，明确哪些东西已经掌握了，哪些东西应下大力气学，哪些东西点到为止，从而提高时间的利用效率。

三、千锤百炼，熟能生巧

1． 多朗读、多背诵、多复述，培养良好的语感

好英语首先是“读”出来的。朗读不仅可以练习自己的语音语调，增强语感，而且有助于听力水平的提高。背诵可以加深学生对语言知识的理解和记忆，提高语言运用的准确性，从而潜移默化的提高学生的口语及书面语的表达能力。背诵是最原始也是最有效的学习语言的方式之一。而复述可以提高学生学习的兴趣，培养学生准确、灵活运用语言的综合能力。

2． 听、说、读、写、译统筹兼顾，在实践中不断提高语言能力

听、说、读、写、译是英语学习的五种基本形式，也是高考要求考生应该达到的五种基本能力。在日常的复习中学生要做到敢说、常听、乐读、多写和活译，以阅读为“核心”带动其他能力的提高，不断扩大词汇量和知识面，不断充实自己的文化背景知识，在大量的语言实践中提高语言的运用能力。

3． 明确考点、抓住重点、攻克难点、消灭易错点，提高复习效率

总体上，从词汇的角度讲，动词、名词、形容词、副词是学习的重点，冠词是难点，介词、连词和代词是易错点；从语法的角度讲，动词的时态和语态、状语从句、定语从句、名次性从句是重点，非谓语动词是难点，主谓一致、强调句型和倒装句是易错点。考生要根据个人的情况，区别对待，逐个击破。

4． 多反思、多总结、多归纳、多对比，使知识系统化、网络化，融会贯通

在复习过程 中不能一味搞“题海”战术，有时反思和回悟比做题更重要。在训练的同时要把知识系统化、网络化，并悟出特点、悟出规律、悟出方法，以达到“熟能生巧”“事半功倍”的效果。

四、熟悉题型特点，提高应试能力

1． 听力测试

大纲明确要求考生要听懂有关日常生活中所熟悉话题的简短对话或独白；做到理解主旨大意；获取事实性的具体信息；对所听内容作出简单推断；理解说话者的意图、观点或态度。

为此考生每天都应选择一些口语化、生活化、交际性强、语言地道的材料进行精听训练。并对好的听力材料进行朗读、跟读，模仿其语音、语调，并对一些优美、实用的句子进行摘抄、背诵和默写。在听力测试时要做到：听前快速浏览试题，进行初步预测；听中心无杂念，注意力集中；重视前5个小题；处理好关键词和语篇的关系；果断选择不犹豫。另外还可以通过听英语歌曲、看英文电影、听英语广播，看英文电视节目等方式进行泛听，从而不断提高英语听力水平。

2． 单项填空

考生必须原则上做到语境为主，兼顾语法。灵活运用排除法、还原法、简化句子结构法等适合自己的应试技巧提高答题效率。在日常学习中要牢记基本词汇的本意、转化意、引申意或比喻意以及固定搭配；要以动词的学习为重点（时态、语态、主谓一致、非谓语动词、词义辨析）；要强化从句的学习（状语从句、定语从句、名词性从句）。

3．完成句子

4． 完形填空

该题型综合考察学生在特定语境下综合运用语言的能力。在训练中要牢记应试原则：瞻前顾后、上下求索、左顾右盼、首尾一贯。

在日常学习中要做到：注意重点词组、习语和常用句型的积累和应用；注意词汇的使用范围和同一词汇在不同语境中的不同含义；常读、常思、常悟、常总结，以阅读带动完形填空能力的提高；科学选题，选好试题，由浅入深，语言地道，文意连贯。

5． 阅读理解

高考中该题型题材丰富，体裁多样，内容富有时代气息，语言原汁原味，以考察深层次理解为主。如主旨大意；猜测词义或句意；判断推理；理解作者的写作意图和基本态度；文章题目等。

在平时备考时就要养成好的习惯：精泛结合、扩大视幅、不点读、不出声读、不过多回读；能根据上下文猜词、乐于分析长难句、坚持做好读书笔记、不断扩大词汇等。训练中要以限时阅读为主，把握好速度和准确度的关系。在做题过程中要逐渐做到：快读文章笼统抓大意；回读文章对应答好题。快读文章不仅容易获得文章的主题思想，而且可以减弱生词多对阅读的影响。所谓找对应就是在明确文章表达的中心后，带着问题回读文章，找到相关信息，把A、B、C、D四个选项逐个与原文对照，认真分析，通过排除或对比来获得答案。这样既能减少阅读量，又能减轻阅读压力，从而提高阅读的信心和效率。

6． 书面表达

该题型是让考生在特定的语境中综合运用所学知识以特定文体（书信、便条、请假条、日记、报道、发言稿等）进行语言输出的主观性试题。在日常训练中学生要熟悉各种题材、题型的特点和要求，背诵常用的词汇、句型、文章的开头、结尾和优美的段落，多进行仿写、改写和修改，并养成良好的书写习惯，做到卷面整洁优美，大小写和标点符号运用正确。在应试的过程中可采用七步写作法提高书面表达的整体水平。具体操作步骤为：一审（审定人称、主体时态、格式）、二定（确定主题和结构）、三列（列出简明要点）、四连（连词成句，连句成文）、五美（综合运用过渡语的使用、长短句的搭配、倒装、非谓语动词、强调句型、独立主格、复合句的使用、高级词汇等手段进行美化，以达到地道、流畅、一气呵成的效果）、六查（检查大小写、标点、时态、语态、主谓一致）、七抄（将草稿快速、工整地誊写到试卷上）。

总之，在高三学习与备考中大家只要方法科学，以“ Hard Work”为前提，以“Ambition”为导向，以“Persistence”为保证，以“Practice”为保障，多对自己的进步说“Yes”，即能做到“HAPPY”备考，不断激发学习英语的兴趣和激情，就一定会在六月的考场上振翅高飞，飞向属于自己的理想王国。