五年级语文蓓蕾书香卡(三)

第一篇：五年级语文蓓蕾书香卡(三)

五年级语文蓓蕾书香卡

（三）姓名

一、词语盘点：撒谎规矩招待柑橘盗贼赔不是冷嘲热讽举袖为云喃喃自语摩肩接踵雅俗共赏能言善辩若无其事完好无损了如指掌语重心长与众不同 来自历史故事的成语： 三顾茅庐 铁杵成针 望梅止渴 完璧归赵 四面楚歌 负荆请罪

精忠报国 手不释卷 悬梁刺股 凿壁偷光程门立雪

反映人物优秀品质：大公无私 舍己为人 视死如归 拾金不昧 临危不惧坚贞不屈赤胆忠心鞠躬尽瘁任劳任怨扶危济贫

二、句子汉堡包

（一）《杨氏之子》选自南宋刘义庆的《世语新说》，该书是一部主要记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的小说。

孔︱指以示儿︱曰：“此︱是君家果。”儿︱应声答曰：“未闻︱孔雀︱是夫子家︱禽。”

(1)理解：孔君平指着水果故意逗孩子：“这是你家的水果。”孩子应声答道：“没听说孔雀是先生您家的鸟。”

（2）杨氏子的回答妙在：孩子没有直接否定，而是婉转对答，既表现了应有的礼貌，又使孔君平无言以对。这反映出孩子思维的敏捷，语言的机智幽默。

（3）杨氏子待客很热情，是从“为设果”看出来的；他反应很敏捷，是从“应声答曰”看出来的；他的话委婉而有礼貌，是从“未闻”“夫子”看出来的。

（4）甚：很。惠：同“慧”，智慧的意思。诣：拜见。乃：就，于是。

示：给„„看。未：没有。

（二）《晏子使楚》是根据《晏子春秋》改写的。讲述了春秋战国时期，齐国大夫晏子出使楚国，楚王三次侮辱晏子，想显显楚国的威风，晏子巧妙回击，维护了自己和国家尊严的故事。盛赞了晏子机智勇敢、能言善辩和爱国情怀。

1、这是个狗洞，不是城门。我要是访问狗国，当然得钻狗洞。我在这儿等一会儿。你们先去问个明白，楚国到底是个什么样的国家？

言外之意是：楚王要是承认自己的国家是狗国，那他就钻狗洞。

2、晏子严肃地回答：片云；大伙儿甩一把汗，就是一阵雨；街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟。大王怎么说齐国没有人呢？”楚王说：“既然有这么多人，为什么打发你来呢？”晏子装着很为难的样子，说：“您这一问，我实在不好回答。撒谎吧，怕犯了欺骗大王的罪；说实话吧，又怕大王生气。”楚王说：“实话实说，我不生气。”晏子拱了拱手，说：“敝国有个规矩：访问上等的国家，就派上等人去；访问下等的国家，就派下等人去。我最不中用，所以派到这儿来了。”说着他故意笑了笑，楚王只好陪着笑。

2）楚王故意问道：“难道齐国没有人了吗？”从“瞅”“冷笑”可以看出，楚王对晏子完全是一种轻视的态度。晏子先“严肃地回答”，用齐国首都临淄人多说明齐国人才济济。晏子装着很为难的样子，说明晏子想好了应对的方法。他采取先贬低自己 再贬低楚国 的办法，再次反驳了楚王的侮辱。“晏子拱了拱手”说明他很注意礼貌；“故意笑了笑”表面上是说自己无能很为难，实际是贬低楚国是最无能的国家。

4）文中划线部分可用三个词语概括：举袖为云挥汗如雨摩肩接踵。

5）上等人访问上等国，下等人访问下等国。我是最下等人，访问楚国。所以楚国是下等国家，结果楚王只好陪着笑。

3、哪知晏子面不改色，站起来，说：“大王怎么不知道哇？淮南的柑橘，又大又甜。可是橘树一种到淮北，就只能结又小又苦的枳，还不是因为水土不同吗？同样道理，齐国人在齐国安居乐业，好好地劳动，一到楚国，就做起盗贼来了，也许是两国的水土不同吧。”楚王听了，只好赔不是，说：“我原来想取笑大夫，没想到反让大夫取笑了。”

1）晏子的回答妙在：他不但形象生动地点明了齐国人在楚国为盗的原因，而且也回敬楚王：楚王治国无方，造成楚国社会风气不好，致使好人变成盗贼。楚王不但没达到侮辱齐国的目的，反而搬起石头砸自己的脚。

2）淮南自然条件好，产柑桔。淮北自然条件差，产枳桔。

齐国人在齐国安居乐业，在楚国当强盗。所以楚国是强盗国。结果楚王只好赔不是。

4、楚王不敢不尊重晏子了。（这是一个双重否定句，表示肯定。）

1）改为反问句：难道楚王敢不尊重晏子吗？

2）楚王不敢不尊重燕子的原因：晏子能言善辩、机智勇敢，有爱国情怀。

三、积累运用。

一）对联：

1、风声雨声读书声，声声入耳家事国事天下事，事事关心（读书对联）

2、书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。（学习对联）

二）班长竞选发言稿（例文）

敬爱的老师、亲爱的同学们：

你们好！今天，我能站在这里参加这次班长选举，既高兴又自豪。（先介绍自己的心情）

我叫XXX。我以前的性格内向，做事缺乏信心，胆子也比较小。特别在课上，老师提问时，生怕答错，回答的声音很小。（再介绍自己的姓名，以及以前的自己）

现在的我已经不想像以前那样，想通过这次竞选班长的锻炼，将自己摇身一变，成为一个活泼开朗、积极乐观的孩子，希望同学们相信我，让我拥有这个锻炼的机会。（参加竞选的原因：想锻炼自己）

这次竞选班长，让我悠然想起香港特别行政区刚刚结束的特首选举。曾荫权先生的竞选口号是“我会做好这份工作”，在这里，我也这样跟大家许下诺言“我也会做好这份工作”。（写了自己的竞选的口号）

假如我真的当选班长，我会团结其他班干部，同心协力搞好班级的纪律、卫生、学习成绩，维护班级的荣誉，开展丰富多彩的活动，增强同学们的集体荣誉感。同时，我会动员、组织成绩好的同学，主动去帮助成绩稍欠理想的同学，让大家的成绩共同提高，因为学习才是我们学生的主要任务。

假如我当选了班长，我会成为老师和同学们沟通的桥梁。有时候，同学对老师或学校有一些想法，但他们不敢跟老师说，误会积压在心底，慢慢地造成了对老师的反感，从而影响了师生关系，大大降低了学习的效率，此时，我会及时把同学们的意见反馈给老师，也会及时把老师的设想跟同学们沟通，这样，我们班级就会变成一个优秀的班级。（这一段和上一段写了自己当选后会怎么为同学服务）

假如我落选了，说明我还有许多缺点，我将不断自我纠正，争取进步，决不气馁，下届再选。（写了落选的打算。）

最后，我再次真诚地希望同学们选我当班长，让我做同学们的忠实“仆人”。

谢谢大家！（注意礼貌）

第二篇：五年级语文.语文《凡卡》一案三单

五年级语文《凡卡》教学设计

教学目标：

1、引导学生进一步提高“体会文章的思想感情”的能力，做到正确、流利、有感情地 朗读课文。

2、走进凡卡的现实生活──以朗读指导为主，从中体会凡卡为什么反复请求爷爷带他 回乡村里去。

3、理解信件内容，了解沙皇统治下穷苦孩子的悲惨生活，激发学生同情凡卡、珍惜幸 福生活的思想感情。

教学重点：提高体会文章的思想感情的能力。教学难点： 教学难点：感受凡卡的悲惨生活，激发学生同情凡卡、珍惜幸福生活的思想感情。

教学关键：抓住关键词句，以读悟情。教学过程：

一、板书课题并解题。

1、“凡卡”是故事中的人物。本文是以故事中人物名字来命题的。2．介绍本文的作家。3．介绍《凡卡》的写作背景。

二、出示要求，课内自学。

三、检查学生预习的情况。

四、布置作业 有感情地朗读课文，把最令你感动的地方多读几遍。

附：板书设计

写信前（担心）——写信时（伤心）—— 写信后（希望）生活痛苦、命运悲惨、社会黑暗

问题导读评价单

班级： 姓名 ： 组名 ：

作者及背景博览： 作者及背景博览

契科夫（1860---1904），俄国著名作家。他出身于小商人家庭，亲眼目睹过学徒们的悲惨生活。他生活在 19 世纪末期，正是沙皇俄国统治最黑暗时期。他的作品无情地揭露了沙皇统治下不合理的社会制度和社会的丑恶现象。《凡卡》写于 1886 年，正是反映那个时代穷苦孩子的悲惨命运。

一、朗读1课文，疏通生字，完成练习题。

1、guì tái（）là zhú()ái zòu（）qī wǔ()(pí ’ ǎo()2、比一比，组词语。炕（）揪（）坑（）秋（）

摩（）磨（）

二、用“保佑、欺侮”各写一句话。

问题生成评价单：思考后认真完成下面 问题，并在小组内充分交流，经过合作探究后准备展示。

问题 一：凡卡给爷爷写信是那几个自然段？找出来做个特殊标记。看看都写了什么内容？

问题二：凡卡在写信时还插叙了那些内容？这么写的目的是什么？ 问题三：凡卡的信爷爷能否收到？为什么？推测一下吧！如果你在场，你准备怎样帮助他？ 问题四：凡卡的心愿是什么？ “甜蜜的希望”是指什么？对此你有什么看法。

训练拓展单

基础训练

一、比一比，组成词语。比一比，组成词语。眯（）咪（）跪（）脆（）钓（）钩（）疆（）僵（）伶（）怜（）狐（）孤（）脑（）恼（）炕（）坑（）腊（）蜡（）

二、把搭配恰当的词语用线连起来。把搭配恰当的词语用线连起来。（1）甜蜜的 快乐的 冻僵的 晴朗的 小凡卡 夜晚 希望 日子（2）搭拉着 穿着 响着 坐着 铃铛 邮差 衬衫 两条腿

三、下面的内容，哪些是回忆，标“忆”，哪些是写的信，标“信”。下面的内容，哪些是回忆，哪些是写的信，（1）圣诞节写信求上帝保佑爷爷。（2）在迷人的冬夜里爷爷守夜的情景。（3）在老板家受到了种种虐待。（4）求爷爷把自己带回家，再苦再累也乐意。（5）莫斯科是穷人的地狱，富人的天堂。（6）和爷爷一起去砍圣诞树的有趣情景。（7）请爷爷在圣诞树上摘一颗金胡桃。（8）再一次哀求爷爷把自己带回家。

组长评：————

学科长评：———

第三篇：书香卡总结

自今年开学初，德育处提出了“争彩色书香卡，做儒雅美少年”激励性评价实施方案。“书香卡”激励评价内容涵盖的了德、智、体、美、劳、心理健康等诸方面的教育内容。“雅”卡激励学生把良好的品德体现在日常行动中；“智”卡激励学生勤学好问，热爱学习，博闻广识，思维创新；“巧”卡激励学生积极主动参加社团活动、实践活动，上好技能课，学习一定的艺术特长；“健”卡寓意阳光少年积极参与体育锻炼，拥有健康的身体和良好的心理。学校一直沿用评选“三好学生”的办法来激励学生奋发向上，但是教育的多元化使原先的制显得非常有局限性，只注重成绩不看其他方面，只重结果不重过程，很难调动评价机学生的积极性。所以我们提出了“书香卡”激励性评价，旨在通过对学生发展过程的关注和引导，在一定目标指引下，通过颁发“书香卡”的激励手段，实施多元化、多角度的激励性评价，让学生体验到阶段性成功的愉悦，真正建立“全员育人”的机制，促进学生全面综合地发展。进一步加强行为规范养成教育，思想道德教育，心理健康教育，从而促进教学过程的优化，教学质量的提升，努力创建儒雅校园文化。

在学校方案的引导下,我在我们103班也采用了争卡机制,调动了学生更方面的积极性。大课间领操员、眼保健操领操员、小组长、晨读领读员、放学后主动帮助老师打扫卫生的同学都能定期获得我颁发的“雅”卡；上课积极回答问题、字迹书写端正、作业连续得优、学习有进步的同学都能得到“智”卡；社团课、美术课、音乐课表现优异的能得“巧”卡；体育课积极参加锻炼，体育成绩优秀、或者积极练习有进步的，帮助同学一起学习的都可以获得“健”卡。我在班级“做儒雅美少年”的公告栏中设置每月光荣榜，分雅、智、巧、健四栏，学生没得一张卡，我就在他们相应的名字后面写“正”字做记号，一月一统计，将他们开学初上交的照片贴到相应的布告栏下，得卡数目最多的贴在最前面，谁得的卡数量多，谁得的卡种类多，一目了然，每当我一月公告时，对于贴照片最多最前的学生，班级同学不由地会赞叹真厉害，会说我也要努力这样的话。这样学生争卡的积极性更高了，他们想让自己的照片贴在光荣榜上。

以上就是我们103班一些争卡的工作总结，当然也有很多不足之处，通过实践的积累，在以后的争卡过程中能慢慢地完善起来。希望这样的活动能潜移默化地影响着学生朝各方面的发展。

第四篇：语文蓓蕾读书教案

《窗边的小豆豆》阅读推荐课教案

教学目标：

⒈通过读书中相关的故事细节，感知人物形象。

⒉学会课外阅读的常用方法，并能运用在以后的课外阅读中。

⒊培养细读文本的习惯，学会表达自己对书中人物的感情，并发表有独特见解的人物评价。

⒋通过交流阅读成果，激发学生阅读课外书的浓厚兴趣。

教学流程：

一、情趣引路，轻松入话。

同学们喜欢读书吗？都读了哪些课外书？有什么好的读书方法愿意与大家分享？

（分别板书：好读书

读好书

会读书）

同学们，假如你将来做了一名校长，你将为自己的学校设计怎样的大门呢？

你想象过这样一所学校吗？两棵小树长成的活的大门，每个学生在校园里都拥有一棵属于自己的专用树，几辆电车就是自己的教室，更奇特的是想上什么课就上什么课，下午还可以去公园散步呢！是啊，看着同学们惊喜的表情，老师就知道同学们一定非常非常羡慕这所学校！下面就让我们走进这所特别的“巴学园”，去感受那里带给我们的惊喜与快乐吧！

板书：《窗边的小豆豆》

二、指导学生简介本书及作者

师：对这本书及作者你了解多少,能说说吗?

1.谁愿意给大家简单介绍一下这本书在全世界的影响？（《窗边的小豆豆》自1981年出版以来，不仅在日本，而且在全球都引起了极大的反响，截至2001年，日文版累计销量达938万册，成为日本历史上销量最大的一本书。该书已被译成了33种文字，介绍到世界各地，英文版在美国出版时，《纽约时报》发表了两个整版的书评文章，这一“殊荣”，不仅在她之前没有人获得过，在此之后也再无第二人。该书的英文版仅日本国内销量就达70多万册，至今无人超越。）

能告诉老师你是怎么知道的吗？

2.谁还愿意向同学们简介一下这本书的作者？（《窗边的小豆豆》的作者是日本著名作家、著名电视节目主持人、联合国儿童基金会亲善大使——黑柳彻子。）

你又是怎么了解的呢？

三、围绕主要人物，畅谈感受，学习通过细节品味的读书方法。

师：这本书中的人物有很多，主要人物是谁呢？（板书：主要人物）

能告诉老师你是怎么判断谁是主要人物的吗？（从书名中，从书的内容中）

1.同学们课前都阅读过了这本书，能说说看小豆豆在你心中是个怎么样的女孩子吗？

2.小组合作探究

3.交流

①她是个顽皮的女孩子。

说说看，你是从书中那个故事中知道的？（《窗边的小豆豆》：上课的时候，她把书桌的盖子开了关，关了开，足有上百次；站在窗边和过路的宣传艺人打招呼并邀请他们表演节目，害得老师上不了课；不停地跟在教室屋檐下做窝的燕子打招呼——你在做什么？

②小豆豆从是个非常有爱心的孩子。

你又是从那个故事中了解到的？

◆《健康树皮》：小豆豆在车站看到一个大哥哥在卖一种能测验人们是否生病的树皮，于是问校长借了两毛钱买了一块，她不但自己咬了一下树皮，测验自己是否生病，还把这块树皮让校长咬，让全校五十多个学生都咬了个遍，甚至让她的小狗洛基咬，还让路边的野狗咬，当她发现大家咬这块树皮都不觉得苦时，也就是说她认为大家都是健康的，就非常开心。虽然在现在的成年人看来，这种行为非常可笑，可是孩子的这种善良美好的举动让人感动，她希望每个人都健康，希望每个人都开心。

◆《大冒险》；帮患有小儿麻痹症的泰明爬自己的树——她的小手紧紧地握住了泰明的手，用尽全身的力量，把泰明往上拖。

◆《泰明死了》：小豆豆跪下来，把白花放在泰明的手边，然后，轻轻地抚摸泰明的手……悄悄地和泰明道别：“也许，等我们长大后，有一天会在什么地方碰到。那时候，要是你的小儿麻痹症治好了，该有多好啊！”

◆《洛基不见了》为小狗洛基的死而伤心难过——小豆豆捡起这几根牧羊犬的毛，紧紧地握在手里，久久地，久久地哭泣着。泪水和哭声，怎么也止不住

…………（这些细节都让学生声情并茂地诵读）

4.小结：老师听出来了，谈小豆豆的时候，同学们都是通过细节描写来体会的。（板书 细节）

过渡：这本书是由一个个小故事串联起来的，因此除了主要人物小豆豆之外，一定还有许多你喜欢的人物，知道这些人物被成为什么人物吗？（板书：次要人物）

知道为什么要写次要人物吗？（衬托主要人物，正因为有了这些次要人物的衬托，才使得主要人物形象更加丰满，给人留下更深刻的印象，这正如人们平常经常所说的红花还要绿叶配。）

四、欣赏次要人物，发表见解，学习抓住特点读懂人物的方法。

1.同学们，《窗边的小豆豆》这本书除了主人公小豆豆外，书中还有哪个人物给你留下了深刻印象，请你谈一谈。

2.次要人物有小豆豆的妈妈、小林校长、泰明同学、高桥同学等。

3.谁愿意说说小林校长？

①师：幼小的豆豆因为自己强烈的好奇心和求知欲闹出了很多笑话，被原来学校退学了，幸好遇见了开明的小林校长才保护了她的一颗纯真的童心，那么这两个人的初次相遇又是怎样呢？让我们一起来读一读《校长老师》这个小故事。

②找找描写小林校长的文字，你读出了什么？ 外貌：结实，衣着整齐，（小林校长注重细节）；

动作：一会儿笑，一会儿点头，抚摸，（对豆豆的关爱）； 语言：心里想说的话，还有呢？讲完了吗？（对孩子的尊重）师：作者写小林校长抓住了他的特点。（板书：特点）

③师：还有同学想谈谈小林校长的吗？这次，老师要求你们能用自己的话概括地说一说，好吗？

◆ 《海的味道、山的味道》：让学生注意营养全面与均衡。

◆ 《运动会》：项目由校长亲自设计，运动会的每一个项目（几乎都是全校学生参加的）第一名都被全校个子最矮、手脚最短的高桥拿走了。

◆ 《游泳池》：校长想告诉孩子们：“无论什么样的身体，都是美丽的。”在巴学园的孩子们之中，有像泰明那样曾患过小儿麻痹症的孩子，也有身材矮小的孩子。但当大家都光着身子一起玩耍的时候，这些孩子就不自卑了。

⒋今天，在后面听课的就有许多校长，请几位同学当一回小记者，采访一下他们，如果面对小豆豆这样一位说话没完没了，经常做一些稀奇古怪事情的学生会怎样对待他？

5.请同学们用热烈的掌声感谢被采访的校长

过渡：这本书里有趣的故事太多了，为了更多地了解同学们的阅读情况，请展示一下你们的阅读成果吧。

五、交流展示读书成果——手抄小报

先用实物投影仪展出优秀小报，并请小报的编者谈自己的设计，然后教师小结：同学们做的小报真是图文并茂、丰富多彩啊！这充分说明了我们六⑺班的同学们不仅会读书，还很有创造性，将来有的同学没准就成了知名报刊的主编，如果你当上了知名报刊的主编，你准备给你的刊物起一个什么样的刊名？（指名回答，相机进行鼓励性评价）

六、延伸阅读，指导练笔

1.以《我心中的理想学校》为题，可以写一两句话，也可以写一个小片段。

2.交流

⒊老师相信你们将来如果当了校长，你们的学校一定比巴学园更吸引孩子，你们一定也会成为比小林校长更出色的教育家。

七、赠送自制书签，让书香彼此传递

结束语：相逢是首歌，相聚是缘分，感谢同学们的精彩表现，感谢听课来宾的真诚互动，感谢大家的平等交流。相聚虽然短暂，但我们沐浴在书香之中，享受着阅读带给我们的快乐，感受着人间真情的美好。让书香长留心间，让友谊地久天长。(学生把自制的书签送给听课的来宾)

附板书设计

《窗边的小豆豆》

主要人物

好读书

细节 特点

读好书

次要人物

会读书

《窗边的小豆豆》阅读欣赏教案

一、教学目标：

1.知识目标：学生能读懂书中的故事，并能通过书中的语言文字感知其人物形象。2.技能目标：学生能初步掌握课外阅读的方法，并达到一定的文字积累。3.情感目标：培养学生对文本阅读的兴趣，并能正确地表达自己对书中人物的感情。

二、教学重、难点：

教学重点：帮助学生读懂书中的故事内容，并初步掌握课外阅读的方法。教学难点：培养学生阅读课外书籍的兴趣，并感知书中的人物形象，同时表达对书中人的思想感情。

三、教学过程：

（一）谈话引入，营造氛围

1.谈话引入：同学们，你能说说你的好朋友是谁吗？现在的校园生活你喜欢吗？有哪些让你觉得快乐的事？请你说一说，让我们共同分享分享。

【设计意图：轻松的谈话，拉近师生距离，缓解学生的紧张心理，为学生营造一个轻松自然的课堂氛围。】

2.再次引导：同学们，你想象过这世界上会有这样一所学校吗？两棵小树长成的活的门，几辆电车就是教室，更奇特的是你想上什么课就上什么课，下午还可以去公园散步呢！

看看，好多同学都瞪大了眼睛，一定是觉得很不可思议吧？告诉你们，这所学校叫“巴学园”。让我们赶紧来认识认识吧。（出示书本）

【设计意图：向学生道出该书的最吸引人之处，调动学生的好奇心、求知欲，激发学生内心对阅读该书的渴求。】

（二）初读文本，了解书本

1.出示书本，请生仔细观察该书的封面与封底。出示封面、封底的句子：

·每个人都能在这本书里找到自己阳光灿烂的童年。

·她就是小豆豆，黒柳彻子，一个因淘气，一年级就被退学的孩子。·她是亚洲唯一一位联合国儿童基金会亲善大使，足迹遍及地球的每一个角落。【设计意图：帮助学生养成仔细观察的读书习惯。在品读句子中感受该书的非同一般！】

2.介绍作者：

同学们，你们知道吗？在一本好书的背后一定是一个伟大的作家。这本书的作者是日本的黑柳彻子，黑柳彻子被美国《纽约时报》、《时代周刊》誉为日本最伟大的女性。该书的英文版仅日本国内销量就达70多万册，至今无人超越。

【设计意图：帮助学生明白了解一本书的作者概况是读好这本书的关键。】 3.介绍人物：

同学们，老师还想告诉你们：

小豆豆是《窗边的小豆豆》中的主人公，在巴学园里小豆豆是一个性格开朗、喜欢和同伴一起玩的孩子，在她的身上有着很多值得我们学习的东西下面就让我们到这所特别的“巴学园”里去和那个叫小豆豆的女孩子做个朋友吧！

【设计意图：结合多方面的资料，为学生介绍该书的主人公。并讲述其代表性的特点与主要经历，可以帮助学生降低阅读的难度。同时，激发了学生阅读该书的兴趣。】

（三）精读片段，指导方法

1.《窗边的小豆豆》 这本书是由一个个小故事串联起来的，你最喜欢的是哪一个故事？为什么喜欢？（屏幕出示书的目录）

请学生与同桌讨论并汇报交流。

【设计意图：鼓励学生同桌或是小组合作学习，培养学生自主学习与合作能力。】

2.指名学生汇报，教师相机总结：每一个小故事的题目都概括了这个故事的主要内容，这样的题目我们通常称作“题眼”，其意思是指它直接点明了主题。所以，我们要读懂其中的某一个故事可以从题目入手。（相机板书）

【设计意图：再次帮助学生发现阅读书本的一个好方法：抓住题眼，以帮助了解书本的主要内容。】

3.欣赏片段，学生自主阅读： 同学们，老师给你们准备了一个精彩片段。请你们先读一读。（出示“第一次来车站”的片段）

请学生思考：

（1）文中的小豆豆想做哪些事情？（2）小豆豆为什么要做检票员？

（3）可是妈妈说她原来想当间谍，你猜猜她有为什么想当间谍？ 随机出示相关句子：

“我长大了呢，要做一个卖车票的人！”

“不过，你不是说要做间谍的吗？这怎么办好呢？” “哎——本来是个间谍，但装成售票员的间谍，怎么样？”

【设计意图：精选出一个小片段，让学生进行精读。并出示若干思考题，帮助学生提炼该片段的主要内容，并培养学生的勤于思考的好习惯。】

4.小豆豆的想法多有趣呀!你们现在最想做什么事情？为什么？

5.阅读了这个精彩片段后，小豆豆给你留下了什么印象？你最想对小豆豆说些什么？

6.小豆豆是一个有着很多缺点的小姑娘，在你的身上又有着怎样的缺点呢？你打算怎么改正？

【设计意图：从文本出发，鼓励学生联系实际畅所欲言，锻炼学生的说话表达能力。并促进学生对该精彩片段的理解以及主人公小豆豆的认识。为整一本书的阅读打好良好基础。】

7.归纳：要读懂故事就要去联系实际体会其中真情。

【设计意图：从阅读精彩片段的实践之中指导了学生的阅读方法。】 8.小结阅读指导方法： ? 读封底和封面。? 可以联想、想象。

? 读标点符号，读文字背后的文字。? 学别人的好做法；获得力量。

? 遇到不明白或不懂的，不着急，也许往下读，你就会知道答案了。? 摘录喜欢的词句。

【设计意图：在多个环节的操作练习中，循序渐进，逐步帮助学生总结归纳主要的阅读方法，灌输理论内容。】

（四）激发兴趣，延伸阅读

1.师概括主要内容：《窗边的小豆豆》这本书讲述的其实是作者上小学时的一段真实的故事。作者因为淘气被学校退学后，来到巴学园。在小林校长的爱护和引导下，让一般人眼里“怪怪”的小豆豆逐渐成了一个大家都能接受的孩子，后来还成为了一名出色的节目主持人和演员。

同学们，要想知道更多小豆豆的趣事，就到这本书中去寻觅吧。希望大家都去和小豆豆交朋友，和她一起分享彼此的喜怒哀乐。

【设计意图：介绍主人公小豆豆与作者的内在联系，增加了该书的真实性，进一步调动了学生对该书的阅读欲望。】

2.最后，老师要送给大家几句话：

“读书，你喜欢怎么读就怎么读，重要的是你开始读了。” “请你相信，适合自己的就是最好的，享受阅读的快乐吧！” “归根结底，那就是自然。”

【设计意图：对于处于中段的三年级学生，教师对学生灌输了阅读书本的方法，但不求必须千篇一律，循着阅读指导方法一读到底。我们应该鼓励学生有创造性，有个性地阅读，鼓励学生摸索寻找出适合自己的阅读方法。】

五、板书： 窗边的小豆豆

小豆豆： 淘气 被退学——巴学园读书——主持人、演员 “ 第一次去车站”

《窗边的小豆豆》阅读交流课教案

教学目标：

⒈通过读书中相关的故事细节，感知人物形象。

⒉学会课外阅读的常用方法，并能运用在以后的课外阅读中。

⒊培养细读文本的习惯，学会表达自己对书中人物的感情，并发表有独特见解的人物评价。

⒋通过交流阅读成果，激发学生阅读课外书的浓厚兴趣。

教学流程：

一、情趣引路，轻松入话。

同学们喜欢读书吗？都读了哪些课外书？有什么好的读书方法愿意与大家分享？

（分别板书：好读书

读好书

会读书）

同学们，假如你将来做了一名校长，你将为自己的学校设计怎样的大门呢？

你想象过这样一所学校吗？两棵小树长成的活的大门，每个学生在校园里都拥有一棵属于自己的专用树，几辆电车就是自己的教室，更奇特的是想上什么课就上什么课，下午还可以去公园散步呢！是啊，看着同学们惊喜的表情，老师就知道同学们一定非常非常羡慕这所学校！下面就让我们走进这所特别的“巴学园”，去感受那里带给我们的惊喜与快乐吧！

板书：《窗边的小豆豆》

二、指导学生简介本书及作者

师：对这本书及作者你了解多少,能说说吗?

1.谁愿意给大家简单介绍一下这本书在全世界的影响？（《窗边的小豆豆》自1981年出版以来，不仅在日本，而且在全球都引起了极大的反响，截至2001年，日文版累计销量达938万册，成为日本历史上销量最大的一本书。该书已被译成了33种文字，介绍到世界各地，英文版在美国出版时，《纽约时报》发表了两个整版的书评文章，这一“殊荣”，不仅在她之前没有人获得过，在此之后也再无第二人。该书的英文版仅日本国内销量就达70多万册，至今无人超越。）

能告诉老师你是怎么知道的吗？

2.谁还愿意向同学们简介一下这本书的作者？（《窗边的小豆豆》的作者是日本著名作家、著名电视节目主持人、联合国儿童基金会亲善大使——黑柳彻子。）

你又是怎么了解的呢？

三、围绕主要人物，畅谈感受，学习通过细节品味的读书方法。

师：这本书中的人物有很多，主要人物是谁呢？（板书：主要人物）

能告诉老师你是怎么判断谁是主要人物的吗？（从书名中，从书的内容中）

1.同学们课前都阅读过了这本书，能说说看小豆豆在你心中是个怎么样的女孩子吗？

2.小组合作探究

3.交流

①她是个顽皮的女孩子。

说说看，你是从书中那个故事中知道的？（《窗边的小豆豆》：上课的时候，她把书桌的盖子开了关，关了开，足有上百次；站在窗边和过路的宣传艺人打招呼并邀请他们表演节目，害得老师上不了课；不停地跟在教室屋檐下做窝的燕子打招呼——你在做什么？

②小豆豆从是个非常有爱心的孩子。

你又是从那个故事中了解到的？

◆《健康树皮》：小豆豆在车站看到一个大哥哥在卖一种能测验人们是否生病的树皮，于是问校长借了两毛钱买了一块，她不但自己咬了一下树皮，测验自己是否生病，还把这块树皮让校长咬，让全校五十多个学生都咬了个遍，甚至让她的小狗洛基咬，还让路边的野狗咬，当她发现大家咬这块树皮都不觉得苦时，也就是说她认为大家都是健康的，就非常开心。虽然在现在的成年人看来，这种行为非常可笑，可是孩子的这种善良美好的举动让人感动，她希望每个人都健康，希望每个人都开心。

◆《大冒险》；帮患有小儿麻痹症的泰明爬自己的树——她的小手紧紧地握住了泰明的手，用尽全身的力量，把泰明往上拖。

◆《泰明死了》：小豆豆跪下来，把白花放在泰明的手边，然后，轻轻地抚摸泰明的手……悄悄地和泰明道别：“也许，等我们长大后，有一天会在什么地方碰到。那时候，要是你的小儿麻痹症治好了，该有多好啊！”

◆《洛基不见了》为小狗洛基的死而伤心难过——小豆豆捡起这几根牧羊犬的毛，紧紧地握在手里，久久地，久久地哭泣着。泪水和哭声，怎么也止不住

…………（这些细节都让学生声情并茂地诵读）

4.小结：老师听出来了，谈小豆豆的时候，同学们都是通过细节描写来体会的。（板书 细节）

过渡：这本书是由一个个小故事串联起来的，因此除了主要人物小豆豆之外，一定还有许多你喜欢的人物，知道这些人物被成为什么人物吗？（板书：次要人物）

知道为什么要写次要人物吗？（衬托主要人物，正因为有了这些次要人物的衬托，才使得主要人物形象更加丰满，给人留下更深刻的印象，这正如人们平常经常所说的红花还要绿叶配。）

四、欣赏次要人物，发表见解，学习抓住特点读懂人物的方法。

1.同学们，《窗边的小豆豆》这本书除了主人公小豆豆外，书中还有哪个人物给你留下了深刻印象，请你谈一谈。

2.次要人物有小豆豆的妈妈、小林校长、泰明同学、高桥同学等。

3.谁愿意说说小林校长？

①师：幼小的豆豆因为自己强烈的好奇心和求知欲闹出了很多笑话，被原来学校退学了，幸好遇见了开明的小林校长才保护了她的一颗纯真的童心，那么这两个人的初次相遇又是怎样呢？让我们一起来读一读《校长老师》这个小故事。

②找找描写小林校长的文字，你读出了什么？ 外貌：结实，衣着整齐，（小林校长注重细节）；

动作：一会儿笑，一会儿点头，抚摸，（对豆豆的关爱）； 语言：心里想说的话，还有呢？讲完了吗？（对孩子的尊重）师：作者写小林校长抓住了他的特点。（板书：特点）

③师：还有同学想谈谈小林校长的吗？这次，老师要求你们能用自己的话概括地说一说，好吗？

◆ 《海的味道、山的味道》：让学生注意营养全面与均衡。

◆ 《运动会》：项目由校长亲自设计，运动会的每一个项目（几乎都是全校学生参加的）第一名都被全校个子最矮、手脚最短的高桥拿走了。

◆ 《游泳池》：校长想告诉孩子们：“无论什么样的身体，都是美丽的。”在巴学园的孩子们之中，有像泰明那样曾患过小儿麻痹症的孩子，也有身材矮小的孩子。但当大家都光着身子一起玩耍的时候，这些孩子就不自卑了。

⒋今天，在后面听课的就有许多校长，请几位同学当一回小记者，采访一下他们，如果面对小豆豆这样一位说话没完没了，经常做一些稀奇古怪事情的学生会怎样对待他？

5.请同学们用热烈的掌声感谢被采访的校长

过渡：这本书里有趣的故事太多了，为了更多地了解同学们的阅读情况，请展示一下你们的阅读成果吧。

五、交流展示读书成果——手抄小报

先用实物投影仪展出优秀小报，并请小报的编者谈自己的设计，然后教师小结：同学们做的小报真是图文并茂、丰富多彩啊！这充分说明了我们六⑺班的同学们不仅会读书，还很有创造性，将来有的同学没准就成了知名报刊的主编，如果你当上了知名报刊的主编，你准备给你的刊物起一个什么样的刊名？（指名回答，相机进行鼓励性评价）

六、延伸阅读，指导练笔

1.以《我心中的理想学校》为题，可以写一两句话，也可以写一个小片段。

2.交流

⒊老师相信你们将来如果当了校长，你们的学校一定比巴学园更吸引孩子，你们一定也会成为比小林校长更出色的教育家。

七、赠送自制书签，让书香彼此传递

结束语：相逢是首歌，相聚是缘分，感谢同学们的精彩表现，感谢听课来宾的真诚互动，感谢大家的平等交流。相聚虽然短暂，但我们沐浴在书香之中，享受着阅读带给我们的快乐，感受着人间真情的美好。让书香长留心间，让友谊地久天长。(学生把自制的书签送给听课的来宾)

附板书设计

《窗边的小豆豆》

主要人物

好读书

细节 特点

读好书

次要人物

会读书

第五篇：五年级蓓蕾读书计划

五年级蓓蕾读书计划

读书使人明智，读书使人聪慧，读书使人高尚。为了进一步地营造浓厚校园的读书氛围，鼓励让学生以书为友，从小培养学生爱读书的良好习惯，更加进一步地提高学生读书的热情。我们班级结合学校开展的“阵阵书香伴我行”活动，将有序地组织学生开展读书活动，让书成为学生的共同的好朋友，努力提高学生的审美情趣和人文底蕴。具体实施方案如下：

一、活动主题：阵阵书香伴我行

二、活动目的：营造良好的读书氛围，激发学生阅读课外书的浓厚兴趣。从小培养学生良好阅读习惯，提高学生阅读的水平和学生的审美情趣，促进全面的发展。

三、活动内容：熟读背诵《小学生必背古诗70首》中的20首古诗，每学期另加15篇（段）从课外阅读中看到的精彩片段、富有哲理的美文等。学校推荐的以及自己喜欢的课外读物。

四、活动口号：我读书，我快乐

五、活动阶段：

（一）宣传发动，制定计划。

1、每位学生制定个人的读书计划，使他们充分合理地利用课余

时间来读书。如：安排中午的时间，晚上完成家庭作业后的时间，周六、周日的休息时间。每天读书不得少于半小时。

2、做好家长的宣传工作。提倡在家庭中开展亲子阅读活动，选择合适的读物，慢慢引导孩子扩大阅读范围。

（二）实施行动。

1、让学生充分利用早晨、中午的闲散时间进行阅读，保证学生每天在校至少有二十分钟的阅读时间（平时，允许学生来校带课外书）。让学生每天晚上在家里安排二十分钟阅读时间，双休日、节假日，更要做到读书、休息两不误，使读书成为一种习惯，一种乐趣。

2、开展交流活动。例如，学生选取一段自己最喜欢的段落，有感情地读给大家听，让大家一起分享。老师和学生一起共读一本书，谈谈读书心得。

3、老师做好导读工作，引导学生阅读方法。提倡个性阅读，初步教给学生读书做记号，读书做笔记的简单读书方法。要求学生将读书活动中读到的精彩片段、好词好句、名人名言摘录在“采蜜本“中，鼓励学生多写读后感日记。同时，把读书笔记贴在班级“学习园地”栏里，供大家欣赏。

4、运用教材进行拓展阅读，从教材扩展延伸。在用好教材以外，安排一些相关的读物。

5、利用黑板报等营造良好的读书环境。通过做书签、古诗文诵读、绘制读书小报、读书交流等活动，培养学生读书的兴趣。

(三)、具体活动安排：

2011年9月：

1、宣传发动，学习学校有关读书活动的文件、计划。

2、制定班级读书计划、学生个人读书计划。

3、布置读书任务。

4、召开读书主题班会（讲成语故事、古诗背诵比赛）。2011年10月：

1、学生读书小结。

2、评比。

3、学生参加有关读书征文比赛。

2011年11月：

1、召开读书主题班会（好书伴我快乐成长）。

2、参加古诗、故事、课本剧等表演赛。

2011年12月：

1、读书专题板报比赛（手抄报）。

2.、优秀读书笔记比赛。

2011年1月

学生学期读书总结。