歌唱教学体会（共5篇）

第一篇：歌唱教学体会

歌唱教学体会

歌唱教学是音乐教育的主要内容，在音乐教学中占有重要地位。但由于学生的年龄特点及生理条件所限，对于新歌的学习、掌握存在着一些困难，比如：对稍难、偏长的歌词记忆困难；节奏稍微复杂的歌曲不能准确掌握节奏特点；对于歌曲的理解不到位，唱起来总觉得干巴巴的，没有感情色彩等等，也正是基于此种状况，我们音乐组在教研活动时进行了探讨和研究，经过一段时间的探索和尝试，我也有了一些粗浅的体会。

感受旋律，找准节奏。不同风格的歌曲都有不同的旋律特点，要想让学生很好地学会一首陌生的歌曲，必须要引导他们了解歌曲的旋律特点，掌握歌曲的重点节奏。因此我在实际的教学中，如果遇到旋律较难的歌曲，我会充分做好准备工作，如：在课的一开始，带领学生用此首歌曲做简单的音乐律动，让学生在欣赏和律动中了解熟悉歌曲的旋律特点。对于较难的节奏型，我还会在活动之前进行“拆分式”的学习，即把很难的节奏分成几个或若干个简单的小节来掌握，这样在教学中，许多能力强的孩子一点就透，能力稍弱的孩子也能掌握其中的一部分，经过教师进一步的引导，大部分学生都能掌握歌曲的重点节奏。

范唱感染，激发欲望。每首歌都有各自所要表达的不同内容和情感，它们或高亢、或低沉、或欢快、或抒情，如何让学生感知这一切呢？这时就需要教师按照歌曲的情感要求、风格特点进行有感情的范唱。例如在歌曲《小白兔和小乌龟》这节课，我进行了两次范唱。第一次范唱是跟伴奏唱并借助于动作，让学生感知歌曲的欢快活泼及有趣；第二次范唱是边弹边唱，让学生根据我唱的内容展开丰富的想象，在脑海中描绘出歌中所唱的小白兔和小乌龟比赛的有趣画面；而在歌曲《天鹅请来当客人》的范唱中，我通过丰富的表情，抒情的旋律以及有感情的演唱，让孩子们体会天鹅优美、飒爽飞翔的英姿------这样，使孩子们对歌曲有了一个较完整的艺术形象，从而激发了学生学唱歌曲、急于表演的欲望。

模仿演唱，提高能力。唱，是一项重要的音乐实践活动，是一首歌曲最重要的表达方式，通过唱可以使学生在音准、吐字、唱词、节奏等方面得到训练和提高。比如二年级的孩子视唱能力还较弱，不能独立处理关于音准的高低、节奏的快慢等方面的问题，所以可以采用模仿演唱的方法来学唱歌曲。在教学中，我多用录音带，在学生初步了解歌曲的基础上，通过四个步骤来帮助学生进行模唱：第一步，要求学生耳听录音，心里默唱；第二步，要求学生随录音进行轻声哼唱；第三步，要求学生模仿录音，跟琴演唱、解决难点乐句。第四步，要求学生跟琴视唱曲谱，巩固音准，直至唱好歌曲为止。

有些歌曲的内容有一定的故事情景，教师就可以引导学生运用动作记忆法，请学生根据自己对每句歌词的理解，加上适宜的动作来记忆、表现。比如《在农场里》，歌词内容很有意思：猪儿在农场噜噜，猪儿在农场噜噜……学生在教师的鼓励下加上了不同的动作，学生边做动作边说歌词，边表演边记忆，内容很多的歌词学生很快就掌握了一大部分，遇到忘记的部分，学生之间一看同伴的动作提示，也能很快的想起来。

有些歌曲的歌词内容比较多，并且稍微有些抽象，于是我就根据歌词的内容，巧妙地用清晰的语言表述出来，并引导他们说出自己对歌词的理解和感受，这样就容易多了。

对于一些有一定故事情境，多段式结构，每段的句式又很相似的歌曲，我大胆地运用“情境提炼法”请学生根据自己对故事的理解，自己提炼出歌曲的歌词。如：在歌曲《小白兔和小乌龟》的学习过程中，我请学生在观看情境表演中提炼歌词内容，通过自己提炼和对情境的回忆让学生在故事中顺其自然地记住歌词，为学生熟练地跟唱学习歌曲做好充分的准备。

总之，教师只要能遵循学生的年龄特点、思维发展规律，利用多种形式，突出一个“活”字来进行歌唱教学，一定能激发他们对唱歌的兴趣。

第二篇：歌唱教学

很高兴，能有机会与大家一起探讨有关音乐教学的问题。大家都知道，幼儿天生喜欢音乐，当他们还处在婴儿期时，就已能聆听妈妈的摇篮曲，随着年龄的增长，优美动听、欢快活泼的音乐便是满足孩子听觉的最好需要，也是抒发幼儿内心感受的最好手段。音乐最能陶冶性情、启迪智慧、活跃思维、完善品格、锻炼身心。因此，应对幼儿进行音乐的启蒙教育，培养幼儿对音乐的兴趣、感受能力、表现能力，开发听觉、动觉等潜能。而歌唱教学是幼儿走进音乐大门的第一步，是幼儿音乐活动中最基本的形式，也是我们一线老师在教学中感受困惑颇多的。所以，我想跟大家谈谈幼儿园的歌唱教学。

一、怎样将歌唱得好听

上学期，我们有机会到上海市音乐幼儿园观摩了音乐教学活动，上海小朋友的歌声深深感染了我们。我们第一次深切地感受到原来小朋友的歌也可以唱得这么美、这么动听，与我们自己班的孩子的歌声一比较，我们马上感到了自己的不足之处，在找出差距后，我们认真分析了原因。我们发现我们的孩子一开口声音就非常大，好象在喊歌，而不是在唱歌。而这种大声唱歌的方法很不适合孩子。因为对于幼儿来说，大声唱歌不仅容易走调，而且很难唱得优美。针对这种情况，我们马上对孩子的歌唱方法进行了调整，一个学期下来，小朋友的歌声好听多了。我主要从以下三方面进行了调整和把握。

（一）用自然的声音唱歌

1、何谓自然声

首先，集体演唱时就象一个人发出的声音，没有哪个小朋友的声音听起来特别响或者不和谐。其次，小朋友唱很长时间不累。这些与老师的范唱和琴声有很大关系。我们常说言传身教。试想：如果老师的范唱非常大声，小朋友肯定也是如此。而假如老师的伴奏声音很响，小朋友也很难用轻的声音演唱。因此，这就需要老师使用适当的范唱和伴奏。

2、如何发出自然声

（1）轻声入手：让小朋友感受正确的唱歌方法就是讲悄悄话的状态。为了让老师们更有切身体会，我们一起来试一首比较简单的歌曲《摇篮曲》。

（2）口面腔共鸣：示范练习，幼儿的生理特点决定他们声音的共鸣主要在口腔面。

（3）想前唱：很多幼师毕业的老师会使用一些方法来延长歌曲：如民族唱法、美声唱法，这些虽然好听，却不适合孩子，孩子不易模仿。因此，老师范唱时应使用接近幼儿的发声方法，将声音靠前。

在注意以上三点后，再次练习《摇篮曲》。

3、阻碍因素

在幼儿歌唱时，有一些因素会成为阻碍幼儿正确发声的原因，教师应加以避免。

（1）阻碍之一：忌讳的要求（唱响一点，唱轻一点，轻声唱，高声唱）

我们在组织歌唱活动时，经常会发现：如果幼儿声音很响，老师提示唱轻点，孩子会马上轻得没有声音；如果幼儿声音很轻，老鼠提示唱轻点，孩子的声音有会响得刺耳。这主要是因为幼儿协调控制能力较差，很难一下控制自己的音量。因此。老师应避免使用这些容易误导幼儿的指导语。

（2）阻碍之二：不合适的音域

幼儿的生理特点、声带的结构决定太低、太高的音都不适合他们，幼儿演唱的歌曲一般以c调的mi、fa、sao为中心。

（3）阻碍之三：不能正确对待在歌唱方面较特殊的幼儿。

由于孩子之间的个性差异，他们演唱时会出现许多不同的情况，比如有的孩子声音大得跟同伴不和谐，有的孩子声音小得很难听见。针对这种情况，教师切忌用简单的要求命令幼儿，如：“你唱得这么轻，象蚊子叫。”或“你怎么唱得这么响，难听死了。”这些只能挫伤幼儿的自尊心，减少他们对歌唱活动的兴趣。教师应在充分尊重幼儿的基础上，采用幼儿乐于接受的方法，帮助幼儿学会正确的演唱方法。

（二）用清晰的声音歌唱

1、幼儿的坐姿

正确的演唱坐姿是唱出好听声音的前提。这些在小班时就应初步养成。具体可采用一些形象生动、幼儿易接受的语言进行提示。如：“象小白鹅一样把胸挺起来，把孔雀的头抬起来，眼睛看着前面，留半个椅子给小客人。”

老师不断的加以提醒，让幼儿得到巩固形成习惯，知道一开始唱歌就应该做成这样。

2、咬字、吐字、用气等演唱方法

在学长歌曲时，教师应让幼儿进行一些“咬字、吐字”等方面的训练，让每一个音都发得“字正腔圆”，并让幼儿学会、积累一些演唱方法。

如在《小象》这首歌中，“告诉你”这里音比较高，幼儿唱准这个音就必须使用一些方法，如：吸一口气，把气吸足了唱；把嘴巴张大一点或者张得圆圆的来唱等。

也可以在平时进行一些有趣的练声训练：如“火车开来了”，练习音量的强弱；“春天到，布谷鸟”练习吸气、跳音；或进行一些默唱游戏，如《头发、肩膀、膝盖、脚》、《我有小手》等。

接下来一起练习一首进行曲《我是小海军》，注意歌曲的强弱特点，演唱时用八分而不用十分的力气，把声音唱得稍跳跃一点。“打”字应稍快而用力，最后的“沉”字应稳住。

（三）用有感情的声音歌唱

1、教师应引导幼儿根据歌曲本身的性质和风格，采用相应的方法演唱歌曲。这就需要老师有一定的基本功，老师的范唱和琴声首先应符合歌曲性质。

（1）摇篮曲：抒情缓慢、轻声，如“摇篮曲”、“月亮婆婆”、“都睡着了”。伴奏：琶音、轻柔。

（2）进行曲：比较跳跃、有力，如“小海军”、“国旗多美丽”（试唱：前面断顿、后面连贯）。伴奏：跳音、轻快触键。

（3）活泼欢快的曲子：如“小星星”、“郊游”（试唱：将“走”唱得字正腔圆）。伴奏：分解和弦。

（4）号子类歌曲：应唱得短促有力，如“拔萝卜”（试唱；“拔”字用力，但“拔不动”的“拔”应轻声唱）、“大生产”、“加油干”、“虹彩妹妹”。伴奏：柱式和弦。

从上面的一些练习歌曲我们可以发现：幼儿园的歌曲虽小，但却不能简单处理演唱方法。

2、如何引导幼儿有感情地唱。

幼儿演唱过程中，教师的引导语、过渡语非常重要，因此，教师应采用优美动听的语言，唤起幼儿的情感。

如歌曲《妈妈的眼睛》的引导语：美丽的天空，不知疲倦的小星星眨着眼睛，美丽的天空、光亮的小星星让我们想起了什么？（妈妈的眼睛）。过渡语；你们的歌声把天空打扮得更美丽，听了你们的歌，老师越来越感动，感到了你们爱妈妈的心，是啊，妈妈给了我们生命，妈妈哺育我们长大，妈妈是最伟大的，让我们用歌声来拥抱妈妈吧！

有这么多充满深情的话语的渲染，孩子演唱时肯定回更加投入。

二、合作性歌唱教学

这是幼儿喜欢的歌唱形式，如果编排合适，更能激发幼儿的歌唱兴趣，加深对歌曲的感受。

（一）单声部合作演唱

1、接唱：“这是小兵”（分组接唱）

2、对唱：“小鸡在哪里”、“打电话”

3、领唱、齐唱：“我有一双勤劳的手”

4、注意问题：注意安排合适的体态、目光，并注意引导幼儿领会这些交流歌曲的性质，并学会在演唱中使用体态、目光。（试唱：“打电话”，让对唱的两组看着对方的眼睛）

（二）多声部合作演唱

1、轮唱：“小星星”（试唱）、“两只老虎”

2、同声式合唱：“小星星”、“欢乐颂”、“柳树姑娘”

3、填充式合唱：“冬天”、“柳树姑娘”、“月亮婆婆”

4、音型伴奏式合唱：“王老先生”、“雪花和雨滴”

5、注意点：

（1）音量、音色的协调

（2）分工、组织的协调

（3）人际、空间的协调

由于时间关系，我今天给大家讲的这些可能比较粗略、零碎，不知能否给大家带来帮助，如果老师们在音乐教学中有想法和问题，热忱欢迎您与我一同探讨，让我们共同提高。

第三篇：歌唱教学心得体会

歌唱教学心得体会

歌唱教学是小学音乐教学中的主要组成部分。而歌唱教学主要有两个任务，一个是通过歌曲的艺术形象感染和教育学生，进行美的教育；另一个是使学生掌握必要的歌唱基本知识和技能、技巧。让学生掌握歌唱的正确姿势及呼吸方法和对音乐的正确反应，是上好唱歌课的前提。下面是我从教十年来对唱歌教学的一点体会。

歌唱教学能培养学生具备良好的音高、音准能力。在低年级，要尽可能多采用模唱法教学，即“听唱法教学”。何为模唱法，就是教师范唱或是用收音机范唱让学生边听边模仿学唱，并最终学会所学歌曲。学生为了学会演唱新教的歌曲，就会主动多听、多感受所教新歌，多跟着范唱小声哼唱。这样就在潜移默化中，通过多听强化了学生音高的概念，另一方面通过多模唱让学生提高了演唱时音准的能力。它的优点是：学生可以直接地、简便地学习歌曲，同时可以把主要注意力放在歌曲的情感和韵味的体验及表达上面，比较有利于学生在有限的课时内能较多地练唱歌曲。

在高年级，一般情况下就不易使用模唱法教学，因为让高年级学生长时间地进行模唱，学生会感到很被动，觉得很枯燥，造成“鹦鹉学舌”，虽然歌曲很快会唱了，但学生根本没有参与音乐思考，阻滞了他们对唱歌的兴趣，而且这种方法过于单一，不利于采用多种教学内容和教学手段来发展学生多方面的音乐才能，并且难以适应比较长、比较复杂的歌曲学习，尤其是合唱歌曲。所以，根据这种情况，在教学中要尽量采用综合教学方法。如在教唱《如今家乡山连山》这首歌时，可让学生模唱歌曲的旋律，进而要求学生自己把旋律换成歌词。这就在“听唱法”的基础上减少了老师逐句歌唱的过程，增加了学生动脑思考的活动及学生与旋律的接触，对培养学生识谱及乐曲感受能力都有帮助。然后将曲谱中旋律的高低变化用线条表示出来，使视觉形象与听觉形象结合起来练唱，对歌曲中各乐句间出现的重复、模进和内在联系进行辩唱，以加深记忆。这对于激发学生的学习兴趣、培养学生的乐感、创造思维都有很大的帮助。再将歌曲中难以掌握的部分，先重点练会，再练唱全曲。最后将歌曲的主题、节奏型难点及歌唱声音的要求编成短小的辅助练习，分别通过唱、听、记、看等练习方式，进行基本能力的训练，让学生有充足的空间来领悟歌曲旋律，歌词的内涵，这对于歌曲整体的把握及情感体验有很大帮助，既完成了会唱歌曲又提高音乐知识技能的教学任务。

第四篇：歌唱教学计划

高中生对音乐已经具有一定的自我理解能力和欣赏能力，在这个阶段时期，他们具有强烈的音乐表现欲望，因此针对孩子们的特定心理，对五个模块的教学可行性做了分析并根据学校的实际教学情况做了分析，最后选择了《歌唱》模块的教学，由于受师资、场地和现有教学条件等的影响，我所在的教学班采取了学生自主的选择的方式进行学习，因为“歌唱”，是能使人们最直接、最简便地进入音乐世界，去感悟音乐的形式美，体验人声的无穷魅力。

一、在高中歌唱教学中安排合唱，能培养学生对个人嗓音的控制、协调能力和对和声的感受能力，以及良好的团队精神与合作意识。通过第一单元的教学设计，试图让学生先充分感受合唱的艺术魅力的基础上，再学习合唱的相关知识，然后在演唱时间的过程中锻炼自己的能力。那么我在教学过程中应该为学生留出更多的发展个人才能的空间，充分调动学生的积极性，提高学生的自我表现欲望，培养学生的自信心。

在我们进行教学的时候往往会遇到学生容易跟随者旋律声部跑掉的现象，这在排练合唱的时候是非常常见的现象，为了降低这种现象的出现我们可以这样尝试，一是选择学生没有听过的陌生的音乐作品，降低跑掉的可能性，二如果有可能的话，最好找一位老师共同合作进行教学，把学生分成两组，在不同的教师训练，搁在学唱自己的声部，在学习结束之后进行合练，这样可以有效地降低跑掉现象的出现，即便学生想跑掉，他也不能同时会演唱两个声部。当学生能够共同演唱一首合唱作品，那种合作带来的成就感是难以名状的。音乐是生动的，是实践的艺术，音乐属于每一个学生，音乐同样是创造性最强的艺术之一，在歌唱的教学中的每个环节都体现了鲜明的创造意识并伴随着独特的创造行为。让我们的学生在完成歌唱的学习时，能够称为具有真正音乐审美修养和艺术创造激情的人，称为能够主动地、自主地、创造性进行认识活动和实践活动的、有较强创新能力的社会主体。

二、在第二单元里让学生集中了解一些常见的各具特色的演唱形式，例如：重唱、对唱、组合唱、表演唱等。那么我安排了一个集各种演唱形式的歌曲欣赏和演唱实践为一体的教学过程，尽量让学生根据自己的爱好和声音特点来选择歌曲练习演唱。

三、进入“独唱”环节，这个教学目标是进一步提高学生的个人演唱能力，尤其是对独唱表演有兴趣爱好的同学。在这个学期里，学生必唱歌曲有合唱曲《东西南北茉莉花》，独唱曲《我像雪花天上来》和《我的中国心》，重唱曲《我的中国心》，组合曲《啊，朋友再见》

本学期我将尽力为高中爱好声乐的同学提供一个实践、表现的平台，既能满足学生对业余独唱表演的强烈欲望，保护他们对歌唱的热情，促进声乐演唱水平的逐步提高，同时也能进一步拓展他们的欣赏视野，提高他们的鉴赏水平。

高中新课程歌唱教学让学生经历音乐实践过程，使学生的心理素质、协调能力和创新思维能力得到发展。对这种面向普通学生的新型教学形式很多教师都在研究，愿我们共同努力，在实践中探索，从理论的高度去认识，推动我们的高中歌唱模块的教学。篇二：歌唱模块的教学计划 2009-2010 学年歌唱模块的教学计划 学年歌唱模块的教学计划顔 昕高一同学对音乐已经具有一定的自我理解能力和欣赏能力，在这个 阶段时期，他们具有强烈的音乐表现欲望，针对孩子们的特定心理，制 定了歌唱模块的教学计划并付诸实践，让学生最直接、最简便地进入音 乐世界，去感悟音乐的形式美，体验人声的无穷魅力。

一、培养学生初步形成科学的歌唱方法

1、让学生了解科学的发声概念。科学的发声的概念对于学习歌唱的人来说至关重要，具体说来，正确 的声乐，是呼吸、声门、共鸣以及语言诸因素共同协调配合而成的。，发声要有：第一，动力部分——肺部控制呼吸的肌肉系统；第二，振动 部分——声门，也可以说是喉；第三，扩音部分——胸腔、气管、咽和 头部诸腔体；第四，语言部分——舌、腭、牙、唇。这四个部分的联合，组成了发声机能。我们姑且把它们称为发声的四大要素吧！在这四大要 素中，它们既是一个整体，同时又是可以单独改变的。而这每一个因素 的改变，又影响着整个发声状态。因此这四大要素，在其各自不同状态 下的互相组合，就形成了各种各样的发声法。

2、对学生进行简单、科学、有效的歌唱训练。歌唱教学主要包括两部分内容：一是歌唱发音的训练，二是歌曲作 品的演唱。在高中歌唱教学中安排合唱，培养学生对个人嗓音的控制、协调能力和对和声的感受能力，以及良好的团队精神与合作意识。试图 让学生先充分感受合唱的艺术魅力的基础上，再学习合唱的相关知识，然后在演唱时间的过程中锻炼自己的能力。在教学过程中为学生留出更 多的发展个人才能的空间，充分调动学生的积极性，提高学生的自我表 现欲望，培养学生的自信心。

二、培养学生形成良好的“表演”习惯，除了歌唱，表演也应该作为 一个不可缺少的教学内容。在歌唱教学中应该培养学生形成良好的“表 演”习惯。

1、节奏、情感表达和不容忽视的人体语言情感的表达实际就是气息的 控制和运用，教师要要求学生注意再现生活中的真情实感的气息状态，哪怕是开始练声时的母音练习，也要带上明确的情感，要注意“以情带 声”到底是用什么样的“情”带出什么样的“声”，运用什么样的情感气息。

2、充分利用现代化的多媒体教学手段辅助歌唱教学，利用现代化的多 媒体教学手段辅助歌唱教学，教学效果是非常显著的。收集不同风格、流派的歌唱作品让学生欣赏，并教给学生更多的相关知识，以使学生得 到更全面的歌唱技巧与演唱方法。这样，学生在大量优秀的歌唱作品的 熏陶下，也会大大提高 自己的音乐修养。

三、严格按计划对学生进行检查、研究和考试。把握合适的个别学 生和集体的教学进度。根据学生的歌唱水平分层次教学普通高中的学生 歌唱水平参差不齐，学生之间的差距很大，而且每位学生存在的问题各 不相同。因此，根据学生的实际情况，把学生分为不同的层次，再根据 不同层次作不同的教学要求，教学针对性强，效果明显。篇三：唱歌课教学计划 2012年泉州双喜科技学校新生《唱歌课》教学计划（草拟）

一、教学目标

（一）德育目标

1、通过《唱歌课》的学习，融入正确的德育教育；

2、引导学生多唱思想健康、内容健康、主题积极向上的好歌曲；

3、通过唱主题内容积极健康向上的歌曲，激发学生热爱祖国、热爱人民、热爱社会、热爱学校的思想品质；

4、通过唱好的歌曲，培养学生具有良好的思想品质和正确的世界观、人生观、价值观；

（二）技能目标

通过《唱歌课》的学习，使学生掌握一定的乐理知识、歌唱入门、唱歌技巧和歌曲欣赏水平

二、教学对象

教学对象为刚入学、下车间实习前的新生

三、教学地点

1、乐理及唱歌技巧学习——班级教室

2、听示范歌曲和音乐欣赏——多媒体教室

3、k歌环节（含学生表演）和集体合唱——学校舞厅

四、教学内容

1、唱歌的好处；

1)歌唱对健康有益,可以促进深呼吸,从而使肺部得到发展,并清洁了血液.2)歌唱促成了好的身体姿势和形体动作的优美.3)歌唱有助于面部表情和思维活跃.4)歌唱可以增强性格的沉着和自信心,并发展克服困难的精神.5)歌唱可以改善一个人的讲话能力.6)歌唱可以增强记忆力与思想的集中.7)歌唱发展了对声乐艺术的欣赏能力.8)歌唱通过对理想的探索,有助于个性的形成.9)歌唱有助于情感的通畅.10)歌唱可以改善生活状态和排忧解愁.11)歌唱可以发扬一个人的勇气和耐心

2、介绍优秀歌手和优秀艺术家的典型事例和锻造过程，向好的歌手和好的艺术家学习；不学习差的歌手和明星；

3、乐理知识——如，节奏、几大调性、简谱等；

4、唱歌技巧——如，咬字、发声、抖音、假音等；

5、歌唱环节——多唱爱国歌曲、励志歌曲和健康歌曲；

五、教学方法和教学手段

1、理论讲解——主要讲解乐理知识、优秀歌手和优秀艺术家的故事；

2、教师示范——教师领唱、教歌及乐器伴奏；

3、学生跟唱、到舞厅点歌、k歌等；

4、小测、考试和评分——乐理知识小测、优秀歌词背诵或填空、轮流演唱歌曲和上台

表演、评委进行打分篇四：歌唱春天教学计划改

大班音乐活动《歌唱春天》

乐昌市老坪石中心幼儿园——邝小毛 活动目标： 1．熟悉歌曲的旋律，感受歌曲欢快、活泼的情绪。2．探索使用图示理解、记忆歌词，借助图谱学唱歌曲。3．通过参与探索，体验自己学会唱歌的快乐。

活动准备：

图谱每人一份

活动过程：

一、播放幼儿律动《春天在哪里》原伴奏，带领幼儿跟着欢

快的旋律进入教室。

二、导入活动：

师：现在是什么季节是啊？（春天）老师弹奏全曲请小朋友边听边回忆，引导幼儿说出自己的感受？

提问：听了这首曲子，你感觉怎么样？你觉得看到了春天的什么景象？

三、教师随音乐舞蹈一遍，让幼儿猜测动作的含义。

1、幼儿观看教师跳舞。

提问：刚刚老师把小朋友说的东西都编成了一些动作，请你们一边看，一边来猜一猜，这些动作可能是什么意思。2．学唱歌曲《歌唱春天》

师：刚刚我们听了春天的曲子，也看了老师做的春天的动作，那下面老师来唱一首春天的歌，名字叫《歌唱春天》。(1)老师示范唱歌曲《歌唱春天》，帮助幼儿理解歌曲的内容。（教师边做动作边唱歌，让幼儿完整欣赏）

提问：

1、你听到了什么？

2、引导幼儿说出动作的含义，指导幼儿用歌词回答。(2)教师再次示范唱，鼓励幼儿跟唱，让幼儿体会到学唱中的困难。师：看来这首歌曲有一定的难度，有什么好办法能尽快学会呢？大家想想以前用过什么方法学唱歌的。今天老师教你们一个新的方法，看看是什么方法？

（3）学习使用图谱记忆学唱歌曲。

师：看这张纸的最上面，写这什么字。（题目）这张纸从哪开始看呢？（从图一开始看，一在哪？在下面。）

1．听老师唱，尝试用手指图，记忆歌词。师：下面听老师唱，请小朋友用手指，我唱第一句，你们就指第一个格子，唱最后一句，就要全部指完。好，我们来试一试。要边听，边看，边想，看看有什么看不懂的地方？一会可以提问。

师：听完了，来，看看有什么不懂的地方！（幼：有空白的地方）把空白格子的数字，报上来！（6.7.8.11.12）

师：怎么多空白的地方，那空白的地方，我有没有唱？看看这张图片，空白的地方在哪里？（下面）

师：还有什么问题吧？好，没问题了，我来问，第一个格子子什么意思？（嘿，啦啦啦）你怎么知道的？

2．尝试将有关图片配到相应的空格中，边唱边讨论相应的摆放位置。

师：小朋友都说了，6.7.8.11.12都在下面，那到底，哪张是 6.那张是7呢？我们来听听看，到到底哪张是6.那张7？

师：仔细听，到底空格6中到底是什么，拿出小手。“我们大家一起来” 应该是哪一张？想想刚刚老师的动作。（小人人的，撕下

来贴上去，贴在几的空格里，6）。

师：那7应该贴什么？有的小朋友说的不一样，我们来听听，7到底是什么？（小手，好撕下来，贴在7格子中）又完成一张，还有几张（3张）

师：8应该贴什么？我们再来听一听？（春天）又完成了一个。师：还有2张，11、12、到底是什么呢，我们再来试一试，加把劲啊！是什么啊？（小人人，撕下来）哦，小人人贴好了，那接下是什么拉，春天。（注意；在要求幼儿仔细听辩思考的句子处，教师应放慢演唱速度，且吐字要清楚。

3、看图，练习演唱。

师：好，我们现在，把你贴的歌谱拿好，检查一下你贴的对不对？自己拿着看，这首歌的名字叫《歌唱春天》。师：你们有没有看过，电视合唱团的表演啊，每个人手上都拿着什么啊？（歌谱）今天我们小朋友，自己也做了歌谱，我们就来学学，合唱团唱歌的样子。3.教师总结：

师：好，今天我们是用什么方法来学习这首歌的（乐谱）这张乐谱，给了我们什么帮助？帮我们记住了歌词！

4、延伸活动：

师：那下次要请小朋友自己来画歌谱，来学习新歌好不好„„？

教学反思：

音乐活动《歌唱春天》，是一首旋律优美、节奏欢快的歌曲，幼儿比较喜欢。本次活动的重点是引导幼儿运用图谱法来学习唱歌。通过图谱的创编理解歌词的含义，帮助幼儿记忆歌词。教师通过提问，让幼儿大胆想象，发展幼儿思维和想象能力。因此，图谱在音乐活动中可以证明，它不但可以帮助幼儿理解歌词的含义、记住歌词。还让幼儿对学唱歌曲有了一种新的体验。篇五：歌唱课教学工作计划 2011—2012学年歌唱模块课教学计划

王志华

科目：高二年级歌唱模块

学生情况分析：高二学生学习目的较明确，态度也比较认真，音乐作品专业的成绩也趋于稳定，学生的薄弱点普遍存在于基础知识与对音乐的理解能力，可以在打好基础的前提下有所提高。

教学目的的要求：根据广东省艺术联考考纲的考试要求，深入贯彻学校提出的校本教研，高质高效的方针，集思广益，挖掘教学教研潜力，卓有成效的提高音乐特长生的教育质量，争取高考取得令人满意的成绩。

音乐特长生在考前要进行声乐、钢琴、舞蹈（作为主考专业选修一门）和乐理、视唱练耳等专业课的学习，是实践性非常强的课。本学期我对音乐特长生声乐教学有如下计划：

第一，是打好专业基础，在声乐教学上，一是让学生学会运用歌唱呼吸，指导学生练吸气，让学生呼吸得自然，就要让学生反复练习，正确的歌唱呼吸的建立，在声乐得学习中要有一个过程。二是建立歌唱的共鸣管道，通过示范和理论结合，使学生明白教师的要求，在练声的过程中放松下巴做到，做到张口发生自然。三是训练学生的声音集中点，要做到声音的集中并非易事，要树立他们对自己的自信心，鼓励他们。四是咬字吐字，咬字吐字很重要，广东的学生咬字吐字很差，要求学生咬准字音。五是歌曲处理技巧，首先要理解歌曲表达的内容和情绪，做到声情并茂。

第五篇：歌唱青春

男1：青春是蓝色的，像深远的晴空，像迷人的海洋。深远辽阔，富于幻想。

女1：青春是绿色的，像滴翠的青竹，像坦荡的草原。充满无限生机和活力。

合：青春是红色的，像燃烧的火焰，像初升的太阳。朝气蓬勃，充满希望，愿把光和温暖无

私地奉献。

青春是白色的，似雪似浪，如云如月，白洁无瑕。犹如一张白纸，如写的文字，爱画最新最美的图画。

女1：青春是无色的。像风变幻无穷，像雾绚丽迷人。放纵它，遗憾终生；驾驭它，乘风破

浪。

女2：青春是彩色的，拥有了它，便拥有了七彩人生。青春是一首美丽的诗，是一支动听的歌。

合：让我们真诚地把握住它，让青春之花绽放四季。

云彩还在天空徘徊，青春之花却毫不犹豫地粲然开放了。有人说，珍藏在人生册页中的青春花瓣。或许只是，一双永不能忘的双眸，一个令人心动的微笑。

女1：我想说，青春的光芒，在冉冉升起时会很明亮，女2：我想说，青春的花朵，在经历过风霜雪雨后会熠熠生辉。

男1：我想说，青春的历程，在不断搏击后还能谱写壮丽篇章。

合：青春是一首永不言败的歌

女1：青春是一条永不停息的河流

合：青春是一本读不厌的书

女2：青春是一杯品不尽的茶

合：青春是一座屹立在民族之林的高峰，刻印千千万万青年的足迹

女1：青春是一座知识的宝塔，洒下千千万万青年的汗水

合：青春是一棵正在茁壮成长的树，备受风吹雨淋的考验

合：青春是一朵含苞欲放的花蕾，欲向世界展现独自的风姿

男1：我用一颗热情奔放的，青春之心，送给自己一份青春礼物，那就是青春之诗

合：谁把舞步简化成线条，谁把歌声凝，冻成为乐章，青春的源头，像一汪生命的清泉，源与你情感深处的激情。

合：你的明眸，启迪过多少创造者的攀登 你的色彩，镀亮过多少奉献者的格言，理解青春，须从创造开始，体验青春，须付出毕生的心血。

合：魅力的诱惑一如既往，缤纷的遐想，举着斑斓的向往，在你的热望里远足，你的目光是

我前进的动力。

合：与青春对话，我会倍爱每一寸光阴，在我鲜为人知的梦里，你的风景永远是充满爱的道

具，演译着人生的喜怒哀乐与辉煌。