顾苗绚读后感[精选多篇]

第一篇：顾苗绚读后感

《森林报 · 春》

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南门小学上城国际小学三（2）顾苗绚

暑假到了，老师给我们推荐了一本名叫《森林报》的书。之前我以为“森林报”是一份报纸，后来我才知道“森林报”是一本描写动植物的书。不仅这样，这本书的封面色彩特别鲜艳，连里面每一页都配着彩图呢！

书里主要描述了一些动植物的生长、生活特点；有介绍小兔子离开妈妈是怎样学会生存的，有春水来了，小动物们遇到了水灾是如何逃避的等等。不过让我感想最深的却是石蚕和兰花。

我之前以为石蚕是一只普通的蚕，然而看了书后，才知道石蚕是从河面冰缝中爬出来的，真有趣，而且他们还要冒着生命危险穿过马路，爬到对面的墙上晒着温暖的阳光才能活下去。其中，很多石蚕在穿过马路的时候会被车子轧死或被人不注意时踩死，这些石蚕多可怜啊！我一直在想，如果人们不建设马路，石蚕就不会被车子轧死了。所以，我真想在马路边做个牌子，请大家脚下留情，好让更多的石蚕可以存活。

兰花给我的印象是很单调的，而且也不算很好看的一种花。可读了这篇文章后，我才知道自己真有些像大人所说的“孤陋寡闻”，兰花不仅品种繁多，而且千姿百态。她就像拉萨的天空一样把我的心紧紧吸引，让我也忍不住想立刻就去种上几盆好看的兰花，亲手去培养它、观察它、欣赏它。

《森林报 · 春》这本书，让我了解了许多森林中动植物绚丽多彩的生活。而我更期待能够尽快阅读到《森林报》的夏、秋、冬，以便能够了解更多的关于动植物方面新奇而有趣的知识。这本书也让我更加懂得了爱护花草树木，保护小动物的重要性。因为只

有大家都去保护大自然，我们的世界才会变得更美丽！

顾苗绚2012.10.5

第二篇：读后感,顾春兰

《正能量》心得体会顾春兰

《正能量》这本书是英国一位著名的心理学家理查德.怀斯曼写的，书本的封面上就写着一句充满正能量的话“坚持正能量，人生不畏惧”。

里面理论性的东西很多，比较深奥，但每个理论都结合了事例，刚看完这本书的第一章，就让我颇有收获。

收获到四个词“心态好，常微笑，积极向上的生活态度，做自己”。《正能量》是一种向上的力量，简而言之就是要乐观，一个乐观，拥有正能量的人，往往能受益于自己，并且感染他人。生活中多一些微笑，让自己更有活力，联想到我们老师，有时候无形中会有压力，会因为一些小事而烦恼，生气。这时就需要进行自我调整，生气的时候，闭上眼睛，深呼吸，告诉自己要淡定。凡事都有两面，为何不换个角度，思考下，可能会更好。多一些微笑，少一些烦恼，工作就没那么累。还有在空闲之余，做自己就好，更好的去充实，完善自己，别亏对了自己，你有权利去选择你要的生活，什么样的生活方式决定了你什么样的生活品质。

最简单的获得正能量的方法就两个字“感恩”，对生活中的点点滴滴都怀有一颗感恩的心，一点小事就能够得到满足，生活就是那么简单和容易满足，让自己每天都能有不一样的收获和幸福!

我们每个人都是充满能量的，希望所有人能把这些能量转化为正能量，快乐自我，感染他人！

第三篇：苗士中读后感

读管建刚《我的作文教学主张》有感

内容摘要：管建刚作文风靡全国，尤其是他提出的作文教学主张，更能让人循得作文教学规律和方法。让学生主动的、愉快的学会作文、创造性的写好作文、享受作文”的主张统领下，提出了九个具体的主张,九个主张又可分为三个层次：第一层是“生活重于生成”。第二层次是“文心”重于“文字”.第三层次是关于兴趣与技能、发现与观察、讲评与指导、多改与多写、真实与虚构、课内与课外、写作与阅读。关键词：

生活

讲评

兴趣

管建刚作文教学系列中的《我的作文教学主张》一书,百读不厌,读完直觉神清气爽,这才叫真正踏踏实实教作文，研究作文.管建刚用自己的努力完成了美丽转身。

《我的作文教学主张》是一个系统，在“让学生主动的、愉快的学会作文、创造性的写好作文、享受作文”的主张统领下，他提出了九个具体的主张,九个主张又可分为三个层次：第一层是“生活重于生成”。管建刚有一个精辟的观点，学生的作文不是另一种生活。意思也就是不要把学生的作文和日常生活割裂开来，“只要活着就有写的内容”。第二层次是“文心”重于“文字”.这里的文心指的是写作兴趣和写作意志。文心是学生写作的心灵，是心灵的苏醒，是心灵敞开，是对美好生活的向往，是对理想的追求。他说“没有兴趣的写作是“死”的写作，他认为兴趣比技能重要。母亲最辛苦，母亲也最幸福，有了兴趣，有了爱，写作的辛苦将全部转化为幸福。第三层次是关于兴趣与技能、发现与观察、讲评与指导、多改与多写、真实与虚构、课内与课外、写作与阅读。下面就前两大层次做一感受。

首先谈谈管建刚老师的讲评与指导。作前讲评和作后指导是作文课的两大类型，许多老师看了管老师他们班上的学生的作文都说，他们学生写的作文就是不一样：很鲜活，各有各的样。而管老师的回答是，他从不上作前指导，只上“作后讲评”。学生进入三年级以后，作 1 文教学成为我们语文教师关注的教学重点之一。一直以来在作文指导方面，都把大量的心思花在了作前指导上。课前钻研教材，本次习作该写什么，可以怎样去写，写的时候要注意些什么，然后选择几篇优秀的作文，朗读给学生听，然后让学生学着范文的样子去打草稿。而作后讲评只是读一读班级中写得好的习作，再拿一两篇有代表性的问题作文拿出来集体修改。这样的作文指导课，大家自认为还是上得比较认真的，学生基本能够按着我们给他们指领的方向走。但管老师认为作后的讲评重于作前的指导，“童言”必须“无忌”，学生的作文才能精彩。文中，管老师有一个非常贴切的比喻：以“指导”为中心的作文教学，就是老师在前面跑呀跑，学生在后面跟呀跟，跟不上，恨不得把他们臭骂一通。而以“讲评”为中心的作文教学，就是学生在前面小跑，教师在后面关照、扶持、倾听、帮助的教学。学生遇到坑坑洼洼，要摔跤、要跌倒，你上去扶一把，告诉他要注意的事项。因此，我们的作文讲评课，就是要先“把脉”，再“下药”，学生写出了什么样的作文，出现了什么样的问题，老师给诊断，开药方，如此才能对症下药，药到病除。“文章不厌百回改”、“作文三分写，七分改”、“好作文不是写出来的，是改出来的”这些都告诉我们修改的重要。可在现实生活中，学生只要写完最后一个标点，就感觉万事大吉了，都对“改”持排斥态度。管老师用将近十年的时间，建立了一个“我要改”的系统。因为学生要在“班级作文报”上发表一篇文章，都要经过六次有针对性的修改，每一次都有具体的要求。管老师也说，写作上的“我要改”，绝不是件简单的事，需要根据自己的、班级的实际找到一个非常有力的、有效的实践点。我自己也深知修改的重要，因为一篇文章，每一次修改都会找到瑕疵，即便经过无数次修改感觉已没什么了，变成纸质的以后，还会有很多不满意。学生的问题是从思想上不重视，不愿改，因为没有尝过修改后的甜头，所以也发现不了什么问题，如何做好，真是任重道远。另外，管老师一周让学生写一篇作文，而不是一节课 2 写一篇的做法，我感觉也很有道理。它的秘密在于，作文要深入学生生活的每一天，而不是一节课写了，从此不闻不问。每个周一，他就宣布写作主题，让学生用一个星期去发现符合主题的材料。表面看，它是搜集写作素材，隐在背后的是，写作由此成为学生的一个牵挂。牵挂能使人敏感，敏感能使人获得灵感。这一点，之前我是没有想过的，我感觉很实用，也很有道理。

其次特别谈一下:“兴趣”重于“技能”。管老师提出：小学作文教学的第一要务是培养并长期保持学生写作的兴趣。我们都知道，兴趣是最好的老师，虽然在教学中，我也知道要激发学生的写作兴趣，但却没有像管建刚老师那样琢磨出一套培养、保持学生兴趣的妙招，值得我们学习和借鉴。为了让学生体验“发表”的乐趣，依靠“发表”的力量来激发习作的热情，他办起了班级手抄报，后来条件允许，学生看到自己的作文能发表了，心里自然欢喜，但任何一种形式，时间久了，学生的热情度肯定会受到影响。于是管老师想到了很多法子：学生的作文在《作文周报》上发表之后，管老师就发给学生一张“刊用纪念卡”，卡收集到三张就授予“作文新苗”称号；再三张，升级为“作文小能手”；再集到三张，就升级为“班级小作家”。“班级小作家”能出“个人专栏”，评“班级诺贝尔文奖。

在习作教学的道路上，我们也要学习管建刚老师，学他踏踏实实，一步一个脚印地工作态度。学他不停地思索着，妙招层出不穷的创新方法，点燃学生的习作热情，让自己的学生也真正爱上作文。

第四篇：顾雨涵读后感

做一个天真淳朴的人

——读《汤姆·索亚历险记》有感

六（6）29顾雨涵

寒假里，我读了一本美国作家马克·吐温创作的著名小说——《汤姆·索亚历险记》，这本书使我深有感触。

小说主人公汤姆·索亚是一个无可异议的调皮鬼，他不爱学习，喜欢出风头，而且小小年纪就谈恋爱，这一切都是令今时今日的人不可容忍，要加以管教的，但是这恰恰是汤姆最可爱之处，因为他真实的体现出了儿童的天真与淳朴。

如今，我们一天又一天地上学、放学，一天又一天地做作业，书包在一天又一天地加重，睡觉时间在一天又一天地推迟，这对我们来说已经不算什么了，因为我们已经习惯了，“最美好的童年”便这样匆匆走过。但是汤姆·索亚不屑于这样的生活，尽管当时的社会很闭塞，很沉闷，很死板，但汤姆偏要把生活搞得有滋有味，他不会为社会而改变自己的本性，保持一份天真淳朴的天性，是十分困难的，特别是在现在，这是特别弥足珍贵。调皮是儿童的本性，但现在很多儿童都失去了本性，因为他们的心理已经被社会抹上了种种挥之不去的药水，变得老于世故。而汤姆虽然调皮些，但却不失本性。

现如今还想找到这样一个像汤姆·索亚一样有天真淳朴品性的孩子已经变得极为困难了。

希望各位家长尽量让孩子保持一颗天真淳朴的心，毕竟每个人只有一个童年，过了，就永远都回不来了。

第五篇：刘绚述职报告

刘绚述职报告

一年的时间匆匆过去，转眼间又进入了年底，回首一年的成败得失，集体的壮大伴随着个人的成长，在工作中我的在各方面日益成熟，在不断自我总结的同时，也有许多反思及遗憾有待改进。现将一年的情况总结如下：

一、德

一年来，本人坚持党的四项基本原则，贯彻执行党在新时期下关于素质教育的方针政策，能树立正确的政治方向，拥护党的领导，热爱社会主义祖国，积极参加学校组织的各项政治活动，政治学习，认真做好笔记。能遵守道德规范，严格遵守师德规范。热爱教育事业，热爱学生，热爱集体，严以律己，宽以待人，团结同志，言行一致。教育思想端正，即教书又育人，注重学生全面发展，在教学的同时，能积极做好学生的思想工作，听从组织分配的各项工作，勇于接受任务，工作认真负责，自觉遵守劳动纪律，着力于培养学生的创新能力，既教书又育人。在工作中，不怕困难，勇挑重担，顽强拼搏，敢于创新，在教育教学方面取得了一定的成绩。

二、能

在教学中，我虚心向老教师学习，注意贯彻新教材和课

改内容，突出素质教育，提高小学生综合能力、因地制宜、因材施教，语文课的工具性特点决定了这一门学科靠死记硬背是学不好的，它体现的并不是你明白了多少语文知识，而是一种语文素养的全面提高，着重体现在“听、说、读、写”四个方面。这种能力的提高，单单靠语文课堂教学又是不够的，在这种教学理念的促使下，我不断地探索、尝试新的教法、新的课型。一学期中，我创设了多种课型，在语文课上尽可能地用幽默的语言调动每一个孩子发言，给他们锻炼的机会，通过让孩子们当小记者、小导游、小演员等不同角色，调动学生的积极性，大胆尝试让学生自主发现问题，增强探索知识的能力。为了鼓励学生提高写作能力，本学期，我创设了“免做单”，对写作有提高的同学进行免做奖励，学生们积极性非常高，“免做单”以不仅仅可以免写一篇作文，更是一种荣誉的体现。他们的语文能力，语文素养也在一种轻松活泼的氛围中不知不觉地得到了提高。近几年，多媒体教学在语文教学中悄然兴起。多媒体教学有很强的可感性、趣味性，所以得到了学生们的热烈欢迎。由于运用多媒体教学的效果比较好，我利用课余时间加紧钻研，努力学习，逐渐掌握了这种新兴的授课方式，适当加以运用，让语文课取得更好的效果。在家长开放周的活动中，我教授的古诗《饮湖上初晴后雨》，是宋朝诗人苏轼描写美丽西湖景色的诗句，我从网上下载了许多西湖图片，然后把它们制作成课

件，在上课的时候进行演示，这样在上课的时候既创设了良好的教学情境，也有力地调动了学生上课的积极性。整堂课下来，学生们都显得意犹未尽，这是传统的教学模式所达不到的效果。在几年的语文教学中，我深深地体会到：语文教学关键是一个“活”字，死扣书本，死记硬背，是绝对出不了成绩的。对“活”的理解是多种多样，有教学模式上的改变，有教学手法上的更新，因人而异罢了。我校已走在课程改革的前列，作为年轻教师的我，更是赶上了好时候，我要抓住机遇是自己也教育教学水平上，有一个更大的提升。

由二年级进入三年级，学生进入了转型期，学生们在身理、心理上都发生了一些变化，以不同于低年级时的无条件服从了，他们要问为什么，有时需要在心悦诚服时才愉快答应，所以，作为班主任的我，在开学的家长会上，先和家长们进行了较好地沟通，希望他们理解孩子的内心世界，不要简单粗暴地对待孩子，要多做孩子的思想工作。对于班集中的特殊学生要更多一些关爱，多和他们沟通，遇到问题，一定要公平、公正，消除他们心中老师和同学们对他们产生的偏见，宽容、信任地与他们交流，帮助他们解决问题。

在我们班的常规评比中本着机会均等的原则，也经常让一些自律性差些的孩子当小组长，让他们体会到管理者的乐趣，参与到班级管理中。在每周的班会上，我以安全教育、爱心教育、行为规范教育、学会赞美、学会管理自己的文具

等不同内容对学生进行教育，树立积极、健康、向上的班风。班集体的凝聚力尤其体现在各项活动中，面对学校的各项活动，我班同学都能以饱满的热情积极参加，本两届运动会，我班均取得团体总分第一的好成绩。

作为中队辅导员，我能积极配合大队部的各项工作，在值周工作中，即时地对学生进行思想教育，培养学生养成良好的行为习惯。同时，我还兼任了校团支部书记，在校领导的关怀及指导下，团支部的工作开展地井然有序，青年团员教师紧紧团结在一起，在学校的各项活动中，发挥着先锋模范作用，团支部先后组织了教师节联谊活动，中秋节联欢活动，冬季清扫冰雪活动创建自治区级精神文明单位等。

三、勤

本学年全勤，没有因个人私事而耽误学生一节课。本学年课时为每周7节，超课时完成听课任务；认真上好组内研究课。坚持学生的作业、试卷全批全改并能及时讲评、订正。根据学校安排，本学期认真完成家长开放周工作，做到有总结有反思。

四、绩

1)在我校“蓝猫杯”作文竞赛中我班的董昕瑜同学获得全年级一等奖的好成绩。

2)在校运动会中我班获得团体总分第一名的好成绩。

3)教学设计《画家和牧童》获自治区二等奖。

4)我指导的两名学生在《晨报》和《乌鲁木齐晚报》上发表三篇作文。

五、廉

从事教育工作以来，我一贯能廉洁从教、为人师表、公平、公正地对待每一位学生，不袒护、不偏爱、不歧视，我力求做一名让家长放心，让学生喜欢的老师。在今后的教学工作中，我将锲而不舍、执着追求作一名一专多能的复合型教师。

刘绚

2005年12月1日