第一篇：学习心得-李玉苗
《核心价值体系》学习心得
《感动中国》观后感
学会感动 时刻感动 努力工作 珍惜生活-题记
集团公司人力资源部于5月21-22日组织全体员工集中学习了公司《核心价值体系》，作为一名刚入职不久的我来说，每一次的学习对我都产生不一样的影响。公司核心价值体系的建立，是公司与员工共同发展的企业文化与核心理念，它早已深深的贯穿在神利人工作中的点点滴滴。
随后大家又一次观看了《2013感动中国颁奖典礼》，观看过程中，我几度眼眶湿润，那一个个闪光的名字和一段段感人的事迹还有一颗感动的心。获奖者，有的是为了国家事业而忘我工作，直到生命结束，令人敬佩；有的为家人、为他人平凡的付出，在平凡中坚持，成就了不平凡，感动了大家。我想，这一刻，有很多人落泪。“感动中国”节目被媒体誉为“中国人的年代精神史诗”，那些人那些事像一串曼妙的音符久久涤荡在心间，在感动与眼泪背后，我收获的不仅仅是这些文字上的，更多的是内心中无法言喻的那份震撼与动容。
在这个物欲横流的鲜活时代，当人们狂热地追逐名利时，身边的这些感动，正是触动你我心灵深处的情感利剑，刺痛人们的良知，人们呼唤主流的价值导向能给予前行的力量，期待这种精神信仰的引领能满足多元的需求。而我们需要的不是冠冕堂皇的口号，不是天花乱坠的承诺，不是对时代的抱怨，不是对社会的指责，不是对他人的挑剔，更不是自己私愤的发泄，而需要实实在在的行动。有时候，我们
需要这样的感动，来唤醒心中的良知和激情。有时候，我们需要这样的人物，来引领我们走向未来。
其实生活中有许许多多的人用自己那一点一滴的小事感动着我们，也感动着他人。如果说学雷锋离你太过遥远，那你不妨学学他们。放下内心的浮沉与躁动，去感受这些和你我一样的平凡人而却不平凡的事迹。正是因为有了他们这个世界才变得不再冰冷。其实我们无需伟大，我们只需付出一点责任之心、一点关爱之心、一点感恩之心，来回报社会，回报家人就足够了。
在工作中，我们同样需要这样做。通过学习企业核心价值体系，要树立诚实守信、服务标准、行为规范、道德高尚的精神风貌，塑造良好的品牌形象、产品形象和员工形象。坚持“八做八不做”，坚持什么、反对什么，什么是应该做的，什么是不应该做的。凡事都从自己做起---反省、凡事都替别人着想---宽容、凡事都存感恩之心---惜福、凡事都想帮助别人---服务。
2014倡导正能量！自己所要追求的梦想必须立即行动，其实人生命的长短并不重要，重要的在于内涵，在于你走过的过程。用心去看世界，浮沉过后，去发现细节的感动！立足本职，在平凡的岗位上展示我们不平凡的力量！加油！在欣赏别人的感动同时，更要学会感动自己，在生活中、工作中、学习中，努力感动自己，幸福快乐生活。
神利便利人力资源部李玉苗
2014年5月26日
第二篇：李玉珍工作总结
工 作 总 结
李玉珍
人生最快乐的事就是做自己喜欢做的事。我很庆幸能走上向往已久的三尺讲台，成为一名英语教师。任职以来我一直从事小学英语教学工作，作为一名年轻教师，我知道最重要的就是通过学习和实践锻炼掌握各项教育教学技能，不断提高自身的教学水平。
我在教育教学工作中认真备课、上课，课后及时批改作业，耐心做好课后辅导工作。同时，积极外出听课及评课，向有经验的教师学习他们丰富的教学经验。经过几年的努力我的教学水平有了一定的进步。下面我就从教育和教学两个方面谈谈我的一些做法：
一、教育方面
1、关注每一个学生
“一切为了学生的发展”是新课程的最高宗旨和核心理念。作为教师要关心每一个学生，让学生都能体会到老师在注意他，关注他的学习与生活。热爱学生，平等地对待每一个学生，让他们都感受到老师的关心，形成良好的师生关系，促进了学生的学习。加强对学生的口语锻炼，在平时课间或放学时多和学生用英语口语交流，与学生一起学习，一起成长。
2、因才施教，诲人不倦
每个学生都存在着差异，为促使每个学生能在原有的基础上有所发展，我在严爱优等生、博爱中等生的基础上，更加偏爱后进生，使每个学生都感受到自己受重视、有潜力，学习积极性高涨，促使每个学生都有所提高。在课堂上我经常把容易回答的问题留给后进生，给他们设计难度较小的作业来培养他们的成就感，让他们和优等生一样享受成功带来的喜悦。要使全班学生全面发展、全面提高，说起来容易做起来难，还真要有诲人不倦的精神才行。
二、教学方面
提高教学质量，关键是上好课。为了上好课，我做了下面的工作：
1、认真备课
课前我努力学习新课程的理念，认真钻研教材，争取上好每一节课。上好课的前提是做好课前准备，备课不仅仅是备教材，备教学步骤，还要备学生，想学生所想，他们喜欢什么样的课，什么样的课才吸引他们，上课过程中学生遇到类似的情况会有怎么样的反应，而教师又要根据学生的反应做出相对应的反应。
2、组织好课堂教学
我在上课时认真讲课，关注全体学生，力求抓住重点，突破难点。运用多种教学方法，采取多种教学活动，例如猜单词、背单词比赛、英语抄写比赛，让学生在多样化的比赛活动中增加知识，同时在班级里开展小组互助竞赛活动，提高学生学习兴趣，以此来增强他们学习英语的信心。
3、做好课后辅导工作
小学生爱动、好玩，缺乏自控能力，常在学习上不能按时完成作业，有的学生回家不肯读书，复习，针对这种问题，就要抓好学生的思想教育，并使这一工作贯彻到对学生的学习指导中去。同时，要做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生要做到从友善开始，从赞美着手，让所有的人都得到别人的理解和尊重。在课堂上对于简单的题目我经常鼓励后进生勇敢的举手回答，然后让全班学生向他们鼓掌、祝贺，来增强他们的自信心。布置作业时我也经常降低难度，从而让不同层次的学生都有所进步。
4、积极参与听课、评课
在教学中我珍惜每一次外出听课的机会，向有经验的教师学习他们宝贵的教学经验，向青年教师学习新的教学理念，也让我看到了小学英语课的高度，更看到了小学英语的不断发展，更难能可贵的是学科之间的融合。
以上是我对本学期教育教学工作的总结，虽然有了一定的经验，但是还有很多不足之处。在今后的教育教学工作中，我将更加严格要求自己，争取更上一层楼。
第三篇：李玉倩论文
郑州电力职业技术学院
毕业论文
2014届商务英语专业航商班级
题 目 英语阅读与写作的关系
姓 名 李玉倩 学号20111411 指导老师刘红岩 职称 教师
年月日
内 容 摘 要
众所周知,阅读和写作之间存在着相互依赖、相互促进的关系。阅读是写作的基础,写作训练又可促进阅读质量的提高。因此,在英语教学中将阅读与写作进行整合很有必要。广泛的阅读不仅能扩大词汇量,为英语写作完成积累,而且能更好地促进和提高学生的英语阅读能力和写作能力。
关键词
课外阅读;英语写作;关系
Abstract As is known to all, there is interdependence between reading and writing and promote each other relations.Reading is the base of writing, writing training can improve the quality of reading again., therefore, will integrate the reading and writing in English teaching is necessary.Extensive reading can enlarge your vocabulary, not only for English writing complete accumulation, and are better able to promote and improve the students' English reading ability and writing ability.Key words
extracurricular reading;English writing;relationship
目 录
一、阅读与英语写作的关系.........................................1
（一）、阅读和写作之间存在着相互促进的关系.....................1
（二）、阅读和写作相对独立而又相互依赖、互相促进...............1
二、英语阅读对写作的影响.........................................3(一)、阅读扩大词汇量.........................................3
（二）、阅读积累铺垫...........................................4
（三）、英语阅读可以培养学生的语感.............................5
（四）、英语阅读可以培养写作技能...............................5
三、英语阅读与写作渗透整合.......................................7 结 论..........................................................8 致 谢..........................................................9 参考文献.........................................................9
英语阅读与写作的关系的论文
班级:11级商务英语航商班 学号:20111411 姓名:李玉倩 指导老师:刘红岩
阅读和写作相对独立而又相互依赖、互相促进。阅读是人类一项重要的思维活动,它利用视觉获取由文字所记载的信息,使人们在不受时空限制的条件下进行广泛的交流。阅读是一个复杂的双向交际活动,是一个人和书充满意义的互动过程。写作对阅读理解非常有用,反之,通过阅读来提高写作的方法也是有效的。
一、阅读与英语写作的关系
（一）、阅读和写作之间存在着相互促进的关系
阅读和写作之间存在着相互促进的关系。阅读是写作的基础，写作训练反过来也会促进阅读质量的提高。阅读和写作之间存在着相互促进的关系。但有的学生阅读了大量的英语文章，作文却写不好。因而人们会产生这样的疑问：是否任何方式的阅读都能促进写作?任何方式的写作都能促进阅读?学生的阅读水平大致可分为两个层次：掌握文章的表层意义和掌握文章的深层意义。前者只注重情节，主要停留在一般感知水平，带有较大的被动性和表面性，属于泛读；后者能把握主题和写作方法，达到理解的水平，并能消化吸收，有较大的主动性和深刻性，属于精读。多数写作水平较高的学生阅读水平已达到第二个层次，而一般水平的学生还停留在第一个层次。这说明阅读水平的高低和写作水平的高低是相联系的。
（二）、阅读和写作相对独立而又相互依赖、互相促进
阅读和写作相对独立而又相互依赖、互相促进。阅读是人类一项重要
·1· 的思维活动，它利用视觉获取由文字所记载的信息，使人们在不受时空限制的条件下进行广泛的交流。阅读是一个复杂的双向交际活动．是一个人和书充满意义的互动过程。写作活动对阅读理解非常有用，反之，通过阅读来提高写作的方法也是有效的。阅读经验始终影响着写作能力。由此可见，阅读与写作是两个相对独立而又相互依赖、相互作用的过程，二者是能够互相促进、共同提高。英语阅读与写作同属英语书面语言的学习与运用的范畴，读写能力同属文字思维能力，二者息息相通，紧密连接一语言学习必须有大量的语言输人。阅读的过程是学习者自外而内获取语言知识的过程即输人的过程。而写作则是学习者将所学知识自内而外地再现过程，也就是输出过程。通过有目的的大量阅读．学生从中学习、掌握语言知识，获取所需信息，并将这些信息记录、储存。储存的信息量越大，为写作积累的素材就越多；写作则是对已储存信息进行加工后创造性地输出，把所获知识传递给他人，使语言知识在运用中得到进一步的理解、巩固和加强。
一旦学生对英文写作的常规模式有了大概的理解和辨认能力，教师便可以开始在教学过程中将阅读和写作两方面的技能结合起来进行教学。首先可以让学生辨别原文中某一段落的模式，熟悉其中句子的不同功能、所提供的信息及相关的词汇手段；然后让学生依照这一模式写出一个类似的段落，教师再引导学生对此进行分析。这样，学生可以及时地得到教师的反馈，并及时在词汇手段、意义表达和文章结构等方面与原文进行对照。这是有指导地进行写作的一个典型，目的是使学生能够充分准确地表达思想。这一过程同时还可提高学生的阅读理解能力，因为阅读理解的练习是
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要求学生在理解原文及练习的基础上，寻找出所需的信息。阅读与写作相互依赖，相互促进。阅读是写作的基础，通过阅读可以拓宽学生的视野，增强阅读理解能力，获取写作素材；写作训练反过来也会促进阅读质量的提高。它们的结合不仅可行，而且对教学大有裨益。在教学实践中，教师要在充分注意阅读和写作内在联系的基础上，使二者有机地融为一体，在培养学生阅读能力的同时，融人写作技能的训练，使学生利用所学的语言知识，即已储存的信息，进行创造性的发挥，从中掌握正确的英语表达方式，在阅读、积累、思考、表达等相互联系的实践活动中亲身体验阅读与写作在提高语言运用能力上的重要作用。我们可以在充分发挥学生阅读技能的过程中提高其写作技能，并在使用写作技能的过程中提高其阅读能力，二者相得益彰。
二、英语阅读对写作的影响(一)、阅读扩大词汇量
阅读是写作的基础,也是丰富语言的源泉。阅读不仅能帮助学生积累思想,还能帮助他们积累语言素材。唐朝大诗人杜甫说得好:“读书破万卷,下笔如有神。”要想写好一篇英语书面表达,离不开大量的英语课内、外阅读,事实上,中学英语课本中有许多经典之作,潜心研读中学课本一些文章,仔细品味文章中的一些语句,你会有意想不到的收获。如果放弃对这些优秀语言材料的研究及积累,甚是可惜。在课外阅读中,中学生可以阅读下列英语读物:《英语辅导报》、《新概念英语》、《疯狂英语》读物、《英语广场》杂志等,也可选择一些英语简易读物如:《英语系列阅读训练》、《英语百科阅读》、Harry Potter系列丛书,初、高中英语课外阅读精选系列等。而
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且通过阅读大量英语文章,学生能渐渐学会准确地把握英语篇章结构,精彩的语言表达,时态语态等基本语法、基本句型及基本词汇的用法。随着阅读量的增大、知识面的拓宽,词汇量自然会越来越大,所掌握的句型自然会丰富多彩,这样,积累了素材,增强了语感,进而有助于提高写作能力。词汇一直是英语学习中的难项和弱项。在英语写作方面，有的习作表现出用词过于简单、平淡，用词面窄；有的习作中出现了不少偏词、怪词。学生的作文水平难以提高，感到有话说不出来，在一定程度上是因为其词汇量的限制所造成的。而一个学生词汇量的大小又和阅读量的大小有关系。一方面，通过阅读教学，学生可以加深对已学单词的理解和记忆。另一方面，大量阅读还能保证词汇在一定的语言环境中反复出现，从而加深印象，大大提高理解和记忆效率。长期坚持阅读与单词记忆相结合的方法，词汇量不仅能迅速增长，而且记忆准确、牢固，从而提高英语写作能力。
（二）、阅读积累铺垫 1.积累好词、好句
学生有选择地阅读课内、外材料时,不能简单地走马观花式地翻翻而已,而应该用心去阅读,不时将精妙之句摘抄下来。俗话说:“强记忆不如烂笔头。”当学生看到常用的高级词汇、优美的语句时,要习惯性地将好的东西摘抄到自己的摘抄本上,这对于一个中学生来说很有必要。例如:devote all his life to his country(报效祖国);spare no efforts to do something(不遗余力地做……);There is a saying which goes like this:“Spare the rod and spoil the child.(棒打出孝子)”等,这些英语习惯用语及一些英语谚语要及时摘录下来,这样当学生在写书面表达的
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时候,就可以很方便地参考摘抄本,选用最佳句型及词语搭配。
如果学生平时做了大量的语言知识积累工作,当然就不会出现“书到用时方恨少”的局面了。学生通过平时不断积累,将常用的高级词语和句型收集整理,这样就能为写出精彩的英语文章存储基本素材。2.积累易错点及难点
平时的练习及试卷中,学生常常会出现同一种类型的知识点或语法点反复出错。如何避免出现类似的题目犯同样的错误,我认为最好的方法是备一本错题集。错题集上除了写出正确答案外,还要将错误原因(属于哪一种语法现象或哪一种搭配)写明了。这样,既及时加深了印象,又有助于学生课后自主研究学习,如为日后查阅、复习提供备忘录。
（三）、英语阅读可以培养学生的语感
语感是人们直接感觉和领悟语言的一种能力。英语语感的形成来源于大量的语言实践。在语言实践中，人们通过看或读广泛地接触语言材料，积累语言知识，于是语言知识作为信息呈现于认知机能，使之逐渐产生对英语语言的直觉认知，从而克服汉语的干扰，形成英语的思维定势。很显然，英语阅读教学对培养学生英语的语感有着非常重要的作用。在阅读教学中，教师通过分析材料在体裁、结构、内容、语言上的特点，结合各种课堂活动，指导学生有目的地进行阅读；学生通过和英语不断的接触，自然而然地形成对英语的知觉认知，从而养成一定的英语语感。在英语写作中，就有可能自觉的排除汉语的干扰，有效遏制中式英语现象。
（四）、英语阅读可以培养写作技能
写作技能的培养提高是离不开阅读教学。1）通过篇章理解培养构建篇
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章的能力。阅读和写作都是建立在语篇的基础上的，思想的交流，信息的传递并不是简单的“词汇+语法”。可以说，脱离了篇章结构分析的阅读教学，学生对文章内容的理解往往是支离破碎的。阅读心理学家把篇章的结构分为三种水平。第一种是句子或微命题水平的结构，它涉及的问题是句子是怎样被结合起来的；第二种是段落或宏命题水平的结构，它涉及的乃是段落中的逻辑结构；第三种是作为一个整体的课文的上层水平的结构。这里所说的建构篇章的能力是指作者根据自己的写作意图，为文章谋篇布局的能力，也就是写作者安排文章整体框架和段落层次的能力。这种能力对作文的成功与否至关重要，因为即使词语再准确，内容再生动，没有一定的篇章知识和构建篇章的能力，就会有文无篇。而这些篇章知识，建构篇章的技能是可能在阅读教学中获得和发展的。阅读模式告知我们：高一级的信息都影响着低一级信息的加工。所以，在英语阅读教学中，学生可以采用自上而下，先见森林后见木的阅读方式，首先通过阅读，揣摩作者的意图，把握文章的整体框架结构，在此基础上，通过对文章的各个段落层次的分析，领悟文章句与句，段与段之间的逻辑联系及写作者所采用的各种衔接手段，领会文章的各种表现手法和谋篇布局上的特点，并借以掌握英语写作的内在规律，采取自上而下的思维方式，明白组句成章的各种原则，进而增强篇章意识，学会从宏观的角度构筑文章的框架结构，为将来的英语写作准备必要的技能。2）通过模仿培养写作技能。阅读的过程，也就是模拟写作的过程，在阅读课堂上学生要解译出写作者发送出来的各种信息，达到交际的目的，就得参与到写作者的角色里去，把阅读材料当作全面了解写作者的范文，领悟写作者在范文中采用的各种写作手法和表达技巧。然后在多种形式的语言实践活动中，采
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用写提纲、改写范文、模仿范文进行写作训练等活动中，反复借鉴、模仿写作者的写作手法和表达技巧。在反复的实际运用中，熟能生巧，形成学生自己的写作技能，为进一步的独立写作创造条件。
三、英语阅读与写作渗透整合
渗透是指将写作的整体思路融入课外阅读教学,即在写作文前先让学生通过阅读了解各类题材的文章的不同特点、结构安排方式、每种文体的写作要素,以使学生对各类题材的作文有一个清晰的认识。整合指用词造句,连句成段,最后成篇。大部分学生缺乏句子观念,难以写出正确的句子,就不知如何连句成篇了。因此,我放弃了以前写作课上仅仅给出题目让学生写然后批改的做法,而是由句子入手,将英语句子类型利用翻译等方法让学生对句子结构有清晰的认识,然后再进行写作技巧的训练,最后水到渠成,写出成功文章。这样做,学生觉得有东西可写,思路清晰,避免了很多硬写造成的汉式英语。
中学生要想提高英语写作水平,捷径之一就是善于将自己学过的好词好句巧妙、恰当地运用在自己的文章里。这里的“运用”就是要多练、多写,学生只有多练笔,将所学新的英语词汇及好句型多多试用在自己的文章中,努力用英语思维,用多了,自然就记住了。谚语“熟能生巧(Practice makes perfect.)”就是这个意思。因此中学生平时应养成用英语写日记的好习惯,每天几句或每周两、三篇,贵在坚持。还可以进行系统专项写作训练,例如:用英语叙述故事、看图写话、人物报道等。还可以写英语文章,向《英语通》、《英语辅导报》、《英语周报》等杂志报纸投稿,以此来检验自己的英语写作水平及增强英语书面表达的自信心。
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结 论
阅读和英语写作之间有着密不可分的关系,因而,在实际教学中教师需要激发和调动学生课外阅读的兴趣,帮助学生完成英语写作词汇积累的过程。“冰冻三尺,非一日之寒”。提高阅读能力,不是一朝一夕就能做到的。只要坚持采用正确的阅读方法,培养兴趣,广泛阅读,积累词汇,并且养成良好的阅读习惯,阅读和写作能力一定会逐步提高。实践证明，阅读是写作的基础和借赏，写作是阅读的升华和创造。没有写作欲望的阅读，人的潜在创造力就会受到抑制。可以说阅读与写作分则两伤，合则共荣。所以，我们在英语学习中要把阅读与写作有机地结合起来，相互促进，共同提高。
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致 谢
本设计在刘红岩老师的悉心指导和严格要求下业已完成，从课题选择、方案论证到具体设计和调试，无不凝聚着刘老师的心血和汗水，在三年的学习和生活期间，也始终感受着导师的精心指导和无私的关怀，我受益匪浅。在此向刘红岩老师表示深深的感谢和崇高的敬意。不积跬步何以至千里，本设计能够顺利的完成，也归功于各位任课老师的认真负责，使我能够很好的掌握和运用专业知识，并在设计中得以体现。正是有了他们的悉心帮助和支持，才使我的毕业论文工作顺利完成，在此向郑州电力职业技术学院，经济管理系的全体老师表示由衷的谢意。感谢他们三年来的辛勤栽培。
参考文献：
【1】教育部.普通英语译程标准(实验稿)[M].北京师范大学出版社,2003.【2】教育部.英语教学大纲(实验修订版)[M].人民教育出版社,2003.【3】林承璋.英语词汇学引论[M].湖北:武汉大学出版社,1997.【4】温添凤.英语泛读教学实践与评价.中小学英语教学与研究[J].上海:华东师大出版社,2005(专刊):59-60.【5】侯兰华.英语阅读与写作的整合[J].中小学英语教学与研究,2005,(10).·9·
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第四篇：李玉柱工作总结
日子在弹指一挥间就毫无声息的流逝，一年的工作转瞬又将成为历史，2009年即将过去，2010年即将来临。2005年9月，我来到兰州赛亚商贸有限公司工作，在公司领导以及同事们的支持和帮助下近四年了，回顾这段时间的工作，我在学习上、工作上都取得了很大的进步，成长了不少，但也清醒地认识到自己的不足之处，在技术上还有待提高和学习。新的一年意味着新的起点新的机遇新的挑战、“决心再接再厉，更上一层楼”，一定努力打开一个工作新局面。在2010年，更好地完成工作，扬长避短，现总结如下
1、品德素质修养及职业道德。
爱岗敬业，具有强烈的责任感和事业心，积极主动认真的学习专业知识，工作态度端正，认真负责。
2、专业知识、工作能力和具体工作。
我是2005年9月来到兰州塞亚商贸有限公司工作的，担任公司售后服务及协助物流工作，售后工作琐碎，但为了搞好工作，我不怕麻烦，向领导请教、向同事学习、自己摸索实践，在很短的时间内便熟悉了公司经营的各类电器的性能、安装及维护的专业知识。明确了工作的程序，提高了工作能力，在具体的工作中形成了一个清晰的工作思路，能够顺利的开展工作并熟练圆满地完成本职工作。
在这一年，我本着把工作做的更好这样一个目标，开拓创新意识，积极圆满的完成了以下本职工作：（1）做好售后服务工作：及时迅速的完成兰州市内的上门维修工作，为客户提供优质服务是售后服务部的主要工作，每天接受的来电中，保修和维修需求占主要部分。对于每一件顾客需求，售后服务部实行接收一起处理一起，处理一起，客户满意一起的原则。（2）二级市场的返修机处理，为保障公司二级市场的开发和发展，做好二级市场的售后工作是售后工作的另一主要任务。对于易损配件的统计订购是这一工作的重心.（3）协助做好物流工作，兰州经销点送货以及市区安装净水设备等（4）省内二级安装商务水工以及维修。随着公司的发展壮大，省内各市都发展起了二级经销商，这为售后工作增加了新的内容，售后工作从市内扩大到了省内，每月都有出差工作，一些安装点地处偏远的山沟，为圆满完成这些工作克服了路途较远，交通不便等困难。
3、工作态度和勤奋敬业方面。
热爱自己的本职工作，能够正确认真的对待每一项工作，工作投入，热心为大家服务，认真遵守劳动纪律，保证按时出勤，出勤率高，全年没有请假现象，有效利用工作时间，坚守岗位，需要加班完成工作按时加班加点，保证工作能按时完成。
4、工作质量成绩、效益和贡献。
在开展工作之前做好个人工作计划，有主次的先后及时的完成各项工作，达到预期的效果，保质保量的完成工作，工作效率高，同时在工作中学习了很多东西，也锻炼了自己，经过不懈的努力，使工作水平有了长足的进步，开创了工作的新局面，为公司及部门工作做出了应有的贡献。
总结一年的工作，尽管有了一定的进步和成绩，但在一些方面还存在着不足。比如个别工作做的还不够完善，各种新型号的净水设备还没有完全掌握，这有待于在今后的工作中加以改进。在新的一年里，我将认真钻研专业知识，提高维修水平，快速掌握和总结各种机型的性能级安装方法为公司的发展做出更大更多的贡献。
第五篇：采风报告.doc李玉
采风报告
经过十天的长途跋涉和无数次的感动和惊叹后，列车还是载着我们强烈的不舍告别了这次意义非凡的西北采风之行。
回到学校，大家都还未来得及收拾行李，就纷纷沐浴休息了，在这十天的行程中的确是有点赶，大家都很疲惫，但是我们都觉得这样的辛苦是值得的，就连我们回来睡觉的时候，梦中还是一样清楚的记得西安那宽宽的裤带面，兵马俑的气势恢宏、记得青海湖的唯美壮观、记得青青的草原上成群的牛羊、记得土族人们的热情好客和能歌善舞、记得高高的祁连山上百年不化皑皑的白雪、记得天下第一雄关——嘉峪关城楼的险要、记得传说中海市蜃楼的神奇变幻，记得莫高窟里那些美轮美奂的壁画和泥塑像、记得鸣沙山的广袤和凋零、记得大西北的纯正民风。。。
在这一次的路途中让我感受了很多很多的北方气息，但是最让我感受深刻的应该还是属于甘肃敦煌的那一站吧！他让我更淋漓尽致的体会了，南方和北方、山地丘陵和戈壁沙漠、现代和古代的不同和相同。他是一个空间和时间汇集的地方，他让空间和时间找到一个让我们能进行对话的平台。他给我的感动是我觉得一辈子都回味不完的震撼。他不仅仅说在于哪里有伟大的莫高窟、丝绸之路，他有的是一种精神，那是一种敦煌的精神，是这样的一种精神一直在支持和鼓励着敦煌的人们从古至今不断的努力来发展它成为荒漠中一座经济和精神都一样意义非凡的宝库。
初识敦煌，应该还是十多年前的小学记忆吧！还清楚的记得那时候小学的课本里有一张彩色的“敦煌飞天“的插画，眉目轮廓及体形姿态线条十分清晰，身材修长，昂首挺胸，双腿上扬，双手散花，衣裙飘带随风舒展，由上而下，徐徐飘落，像两只在空中游弋的双燕。也还依然记得当时老师对我们说：“敦煌是我国的重大艺术宝库之一。”当时或许还小并未领略老师的这一番话，当时至今日，身临其境，终究是明白了那时候老师的语重心长。
敦煌——“敦，大也；煌，盛也”盛大辉煌的敦煌有着悠久的历史，灿烂的文化！敦煌是中国的国家历史文化名城。敦煌位于古代中国通往西域、中亚和欧洲的交通要道——丝绸之路上，曾经拥有繁荣的商贸活动。以“敦煌石窟“、“敦煌壁画”闻名天下，是世界遗产莫高窟和汉长城边陲玉门关、阳关的所在地。
这是敦煌的中心市区的反弹琵琶的雕像，它也是敦煌市区重要的标志之一！当汽车行驶在敦煌市区的时候，途径这座雕像的时候，我们不得不为他优美的造型和流畅的造型而感叹，它的来源在于敦煌莫高窟壁画中反弹琵琶飞天仙女的造型。反弹琵琶是敦煌艺中最优美的舞姿。它劲健而舒展，迅疾而和谐，反弹琵琶实际上是又奏乐又跳舞，把高超的弹奏技艺绝妙的舞蹈本领优雅迷人，人得集中在这个舞位的肩上，我们很难知道，当初是否真的有个能歌善舞且才华非凡的朗姬作为模特，还是画工们离奇的想象和杰出的创造，不管怎样反弹琵琶都是大唐文化的一个永恒符号。
当到达我们入住的酒店时，打开窗帘，引入眼帘的是一片美好的江南风光，透过窗户我们们能看到敦煌的母亲河——党河，沿河开设了一个美丽的公园，柳树成荫，白杨树哗哗作响，河上轻舟点点，一个多好的塞上江南！在远眺整个敦煌城，蓝蓝的天上，云儿悠闲的在漫着步儿，城市干净整洁，有江南的美好景致，却没有江南城市中工业发展的污浊之气，身处在这样的一个城市中你根本就感受不到这是一个在茫茫的戈壁和荒漠中行成的绿洲城市，反而有一种置身江南的错觉。所以我们会对大自然的力量感到敬畏。听范导说：敦煌的行成主要是党河的滋润，所以敦煌的人们敬畏的把党河称为他们母亲河。在这个群山拥抱的天然小盆地中，党河雪水滋润着肥田沃土，绿树浓荫挡住了黑风黄沙；粮棉旱涝保收，瓜果四季飘香；沙漠奇观神秘莫测，戈壁幻海光怪陆离；文化遗存举世闻名，人才辈出。陈运和的《敦煌》诗写道：“一壁历代保存的名画 一部世界注目的评价 在敦煌用诗的接待形式 欢迎前秦跋涉来的世界文化……”美丽的敦煌，是块富饶、神奇、诱人的土地。
初来的我们对于这里的一切都是那么的好奇，当然，对于那天的烤全羊晚宴同学们估计还是会垂涎三尺吧！南方的我们平日里就很少能吃到羊肉，现在有一顿烤的流油，香喷喷的，外焦里嫩的羊羔摆在我们已经饥肠辘辘胃口面前。我们又岂能轻易的放过。当那三只考的金黄的烤全羊端出来的时候，我们能够看到它的头上还有主人们机上的红花，红花代表着主人对我们的到来热情的尊敬和感谢，还代表着他们寄希自己和客人红红火火的未来。
到达敦煌第二天我们去了最为有名的莫高窟！当我们来到这座艺术宝库的时候无不为他的艺术吸引力和感染力所折服。
莫高窟是我国最大的古典艺术宝库，也是举世闻名的佛教艺术中心，它有着悠久而富于传奇色彩的历史。史料记载，佛教是在西汉末年传入中国的。公元366年，乐樽和尚在敦煌鸣沙山首开石窟；到唐朝，鸣沙山侧的悬崖上，已经出现了上千个石窟，号称千佛洞。这是中国最大、最完整的石窟群。直到现在，仍有石窟492个，塑像2450尊，壁画45000余平方米，如按1.5米高计算，总长达30公里。这些丰富的文化遗产是我们中华民族的骄傲，也是我们了解古代历史、艺术、宗教的重要窗口。
在莫高窟的专职解说员的带领下，我们参观了莫高窟的十来个开放洞窟，虽不知道我们的讲解员的姓名，但是却能感受到他是一个和善很有内涵的人，在观看洞窟的过程中，对
于我们提的问题他真的是无所不答，其知识的渊博广大绝对可以达到成为专家的水准。
首先我们来到的是参观的是第96窟，这是莫高窟最大的佛窟，人们又称之为“大佛殿”、“九层楼”。大佛殿位于石窟群的正中间，窟檐依山崖峭壁建造，高达45米，共九层。第九层为八角顶，覆盖佛像窟顶是一座气势雄伟壮观的楼阁。它是莫高窟最大的建筑物，也是莫高窟的标志。窟内的倚坐弥勒佛像，又称北大像，高34.5米，是世界上最大的一尊室内石胎泥塑佛像。“弥勒”，为梵文音译，汉文意译为“慈氏”，是佛教的“未来佛”。据敦煌遗书记载，这尊大弥勒佛像修建于唐朝（公元695年），由禅师灵隐和居阴祖等共同建造。唐高宗去世后，武则天于公元684年当政，为了巩固自己的皇权地位，直接利用佛教的宣传，声称自己是弥勒佛的化身，下降人间来拯救众生的苦难。并下令各州县建大云寺，造弥勒佛像供俸。这座大弥勒像，可能就是这次崇佛政治浪潮中修造的。面对这尊泥塑像的时候，你顿时会为它的精美和高大所震撼，你甚至无法想象在那个工具及其简单的年代的工匠们是怎样去完成一个如此宏伟庞大的工程，也无法了解他们是怎样做到如此的细致精美的。站在窟底仰视，与佛目光相接，更觉得佛的庄严伟大而感到自身渺小，增加了佛教的感化作用。
带着敬仰之情我们又来到了158窟，在这个建于中唐时代的窟内，西壁前面的佛坛上横卧着长16米的释迦牟尼涅槃像，轮廓鲜明，头形长圆，面部表情极其自然，那半合半睁的双眼，显得那么安祥；那微微含嫣的嘴唇，又是那么欣慰；那枕手横卧的睡姿多么平静悠远；那密集的衣纹线有规律地起伏流动。整个人体浑然天成，富有韵律感，完全是一睡美人的神情姿态。佛经上讲，涅槃并非死亡，是指经过无数生死轮回后获得的新的精神境界，也是成佛的标志。因此，雕塑家塑造了释迦牟尼涅槃时从容不迫、心绪坦然、对未来充满希望和自信的神情。如果说你看了96 窟的你内心世界是波澜的，是震惊的，那么当你来到158窟的时候你的内心就一定是宁静安详的，因为，当你面对一尊如此安然平和的释迦牟尼涅槃像的时候你无法阻止你内心的空洞，这种空洞是一种心态的平和，内心的无所求，随之，世俗的杂念也就抛之九霄云外了。在这里你能感受到一种精神的寄托，这种力量好像是来自佛国，真的就能感受到那种无生无死，无欲无念的境界。
我们到的最后一窟是17号洞窟，“藏经洞” 位于是16号大窟甬道的北侧，是座高约1.6米，宽约2.7米的小石屋，公元1900年，莫高窟的道士王圆碌在清理洞窟的流沙时，偶然发现了“藏经洞” 里面珍藏着数以万计的经卷、手稿、文书、织绣。因沙漠干燥，保存得非常完整。当王道士用一双枯瘦的手打开洞门之后，一批批外国探险家、考古家接踵而来，有英国的斯坦因、法国的伯希和、俄国的鄂登堡、日本的桔瑞超等。他们想方设法、挖空心思从王道士的手中拿走了大批文物，分别收藏在英国、法国、日本、俄罗斯等地的博物馆。从此，莫高窟的珍贵文物流散到国外，其辉煌的艺术也随之介绍到了国外，震动了国内外学术界，吸引了不少学者对莫高窟的遗书和造型艺术进行专门研究，形成了一门国际显学——敦煌学。
当我们听到王道士为了一点微薄的利益就把大量重要的经卷和文书给了外国探险者后我和同学们都气的直跺脚，内心的绞痛难以形容，引用陈寅恪先生的一句话来形容——敦煌者，吾国学术之伤心史也！陈寅恪老先生的哀痛又岂不是我国所有人民的哀痛。面对遗失的敦煌瑰宝，我们希望当年的王道士要是没有发现这些宝藏该有多好啊！但对于已成的事实，我们确实是无能为力，所以另一方面希望国家能够尽最大的努力追回这些散落在各国的敦煌遗书。
到下午的五点左右我们带着崇拜、不舍、心痛离开了莫高窟回到市区，经过简单的休息后我们又来到敦煌的飞天剧院聆听马竞驰教授《认识敦煌，感知敦煌》的讲座，在讲座中，马教授的精彩演讲，马教授以时间为线索为其偶们讲述了敦煌的发展历史，让我们更为深入的了解的敦煌的文化，也释怀了我们心中很多对敦煌不解的疑问。
在敦煌的第三天，我们在天还未亮的四点时分，全班同学就起床赶赴敦煌的鸣沙山去看日出了。
鸣沙山古代称神沙山、沙角山。全山系沙堆积而成，东西长约40公里，南北宽20公里，高数十米，山峰陡峭，势如刀刃。沙丘下面有一潮湿的沙土层，风吹沙粒振动，声响可引起沙土层共鸣，故名。据史书记载，在天气晴朗时，即使风停沙静，也会发出丝竹管弦之音，犹如奏乐。
故“沙岭晴鸣”为敦煌一景。这是大自然现象中的一种奇观，古往今来以“沙漠奇观”著称于世，被誉为“塞外风光之一绝”。
当看到广袤的沙漠时，同学们都兴奋了，沙漠啊！沙漠!多么神奇！我们根本无法相信就离它这么近，在没到达这里之前，或许我们谁都不曾想过有一天就来到了这个神秘的地方，看到同学们在沙漠里狂奔、追打、嬉闹。一瞬间的幸福感霎时降临，当微风吹过，细沙流动我找了个没人踩过的空旷沙丘躺了下来，静谧的环境，干涉的气候，还有沙漠独特的清风，一切的一切都是那么的特别，就这么静静的躺着，你会觉得自己一个人游离在另外的一个世界，那种平静和坦荡是你沐浴阳光，听着驼铃那样的美妙。
在沙漠里尽情的狂奔后，玩耍，嬉笑后，同学们拖着疲惫的身躯回到酒店把一身的尘沙洗去后进行了短暂的休息就到了和敦煌说再见的时候了。
在离开时，敦煌竟然起了一场沙尘暴，或许它知道我们要走了，这是他表达留恋或是欢送的一种仪式来送我们吧！
离开了，车身启动在行走了，内心深处那份不舍难以言表，甚至有一种留下来的冲动，离别时那种嘴巴发干，喉咙发哑的感觉是不是叫不舍，我想应该是吧！当眼底最后一线绿色消失时心里的那种不舍和敬仰的情愫，我想会是每一位来到这里的游客都会有的吧！
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