李玉华教学设计

第一篇：李玉华教学设计

14、《学会合作》教学设计

青州市何官镇何官小学

李玉华

本课是六年级（下）第四主题单元“探索与发现”中的第三篇课文。本文是一篇演讲稿，在认真研读课标和教参后，形成以下一些粗浅的课前思考：

一、教学的切入口，可让学生抓住第六自然段展开教学。

1、抓住关联词 “不仅……而且……”读懂这句话的含义。

2、“不仅有统一的目标，要尽力做好分内的事情”在第一个事例中是乐师共同把乐曲演奏好，各人利用自己的乐器为乐曲的完美呈现尽自己的力。同样的结论在第二个事例中也照样适用。全部安全的逃离房子是他们的“统一目标”；按照安排的位置顺势而出便是“分内之事”。因此一定要讲透第一个事例，让学生思考：“团体目标”的“高度统一”和“协作精神”分别形容“合作”的什么?(合作的“完美”与“和谐”)为学生理解作者所举第二个事例的巧妙打好基础。

3、“要心中想着别人，想着集体，有自我牺牲的精神”在第二个事例中体现的淋漓尽致。第五自然段有这样一句话：这里还有一个故事，也能说明这个问题。这句不只引起下文还富含着另一层内涵： “还”字“也”字清晰地告诉我们第二个事例的功效是双重的。它既是对第一个事例所得结论的有效补充，同时也能自然地生发出第二个事例的结论。并非仅仅是对第四、五自然段的回顾和总结——“不仅”部分是对第一事例的回照，“而且”部分是对第二事例的回照，而是对第二事例两层内涵的完全概括。

第二个实验说的是一位外国的教育家邀请中国的几个小学生做实验，来证明他们是否心中想着别人，心中想着集体，是否有自我牺牲的精神。我设想在课堂上同样也做这个实验。因为我觉得我们教师的目的应该都是一样的，“一切为了一切的学生，一切为了学生的一切。”为了使每一个学生都能得到充分的发展。如果能让我们的学生在语文学习的实践中体验到学习语文的快乐，那么，又为何不使我们的学生学海无涯“乐”作舟呢?

二、在学习课文中的例子后，可让学生们谈谈同学之间合作的事例。

三、课后拓展，可先由学生介绍一些关于合作的故事、名言，然后回顾《陶校长的演讲》一文，引入课后第四题，明确要求，充分发挥合作的作用，互助互练，营造氛围，学生展示。演讲结束后，可让学生在欣赏名言中结束本课。

四、作业布置：

1、完成课后练习2

2、与他人合作制定本单元复习计划。

五、补充资料：

1、伟人之间的合作： 马克思与恩格斯

马克思与恩格斯这两位革命巨人之间的友谊，是世界上的任何友谊都没法比的。马克思对恩格斯的才能十分敬佩，说自己总是踏着恩格斯的脚印走。而恩格斯总是认为马克思的才能要超过自己，在他们的共同事业中，马克思是第一提琴手而自己是第二提琴手。

《资本论》这部经典著作的写作及出版，就是他们伟大友谊的结晶。

1848年大革命失败后，恩格斯不得不回到曼彻斯特营业所，从事商务活动。这使恩格斯十分懊恼，他曾不止一次地把它称作是“该死的生意经”。并且不止一次地下决心：永远摆脱这些事，去干他喜爱的政治活动和科学研究。然而，当恩格斯想到：被迫流亡英国伦敦的马克思一家经常以面包和土豆充饥，过着贫困的生活时，他就抛开弃商念头，咬紧牙关，坚持下去，并取得了成功。这样做，为的是能在物质上帮助马克思，从而使朋友，也使共产主义运动最优秀的思想家得到保存，使《资本论》早日写成并得以出版。

于是，每个月，有时甚至是每个星期，都有一张张一英镑、二英镑、五英镑或十英镑的汇票从曼彻斯特寄往伦敦。1864年，恩格斯成为曼彻斯特欧门——恩格斯公司的合伙人，开始对马克思大力援助。几年后，他把公司合伙股权卖出以后，每年赠给马克思350英镑。这些钱加起来，大大超过恩格斯的家庭开支。

从马克思来说，也正是为了对刚刚兴起的科学社会主义进行有效的指导，为了揭露资本主义的根本缺陷，才接受了恩格斯这种帮助。

马克思和恩格斯是亲密无间的朋友，他们所有的一切，无论是金钱或是学问，都是不分彼此的。

虽然他们分开了20年，但他们在思想上的共同生活并没有终止。他们每天要通信，谈论政治和科学问题。在一段时间，马克思把阅读恩格斯的来信看作是最愉快的事情。他常常拿着信自言自语，好像正在和恩格斯交谈似的。

“嗯，不对，反正情况不是这样……” “在这一点上你对了!”

马克思说着说着竟高兴得流出了眼泪。

马克思和恩格斯是那样地相互尊重，在他们看来，任何人对他们的思想和著作的批评都不及他们彼此交换意见那样意义重大。于是，一有机会，恩格斯便摆脱商务，跑回伦敦。他俩天天见面，不是在这个家里，就是在那个家里。讨论问题时，他们在屋子里，各自沿着一条对角走来走去，一连谈上几个钟头。

有时两人一前一后，半晌不吭一声地踱步，直到取得一致的意见为止。于是，两人就放声大笑起来。1867年8月16日，这是一个值得纪念的日子。这天凌晨两点，马克思向他的战友报告说，《资本论》第一卷所有印张(一共49个印张)的校对工作，都已结束。他兴奋极了，写信对恩格斯说：

“这一卷能够完成，只是得力于你!没有你为我而作的牺牲，这样三大卷的大部头著作，是我不能完成的，我拥抱你，感激之至!”

《资本论》于1867年9月14日在德国汉堡出版，这是整个国际工人运动中，具有伟大意义的大事，也是两位巨人友谊的结晶。

这种理解的友谊是那样深厚，甚至一直延续到马克思逝世之后。马克思在病重期间，曾告诉女儿爱琳娜说，希望恩格斯能为他尚未出版的《资本论》第二卷和第三卷“做出点什么”来。当然，即使马克思没有提出这样的要求，恩格斯也会去做的。

从1883年马克思逝世时起，整整十年，恩格斯放下自己的工作，尽力从事《资本论》后两卷手稿的整理、出版，补充了许多材料，重新撰写了一些篇章，使《资本论》得以在1885年和1894年问世。

2、动物世界中的合作

文章中关于合作的两点也是我们所应该要具有的。同样动物世界中也有一个骆驼刺和蚂蚁的故事。在沙漠地区，长着一种叫骆驼刺的树，它的身上长满刺，因此没有什么动物敢吃它，而骆驼却最喜欢吃了。一天，一群蚂蚁来到这里，它们在骆驼刺身上找到了它们吃的食物。所以，蚂蚁便在它身上栖息了。过了几天，骆驼也来寻食吃，骆驼刚咬了一口，蚂蚁们便发觉了，它们不约而同的爬到了骆驼身上，把它狠狠的咬了几口，骆驼被吓的再也不敢来了。骆驼刺边上什么杂草也没有，这又是什么原因呢？噢，原来只要杂草一冒出来，就被蚂蚁们咬断了。从此以后，它们还是相互合作，成为了动物世界中的好伙伴。

第二篇：李玉玲教学设计及反思

《七律 •长征》教学设计

课前准备：观看纪实片《长征纪实》。

一、话语导入

1.师：昨天，我们观看了纪实片《长征》，请用一个字概括长征是怎样的？（苦、累、远、难）我们用一个字概括：难。难在哪？（山水难、敌人的围追堵截、装备差）红军怕不怕？（不怕）什么精神？（大无畏、乐观主义）（相机板书）

这节课我们一起来学习一首关于长征的诗(板书课题)。看看在这首诗里，长征是怎样的，红军又是怎么表现的。你们知道这首诗是谁写的？（板书：毛泽东）2.学生介绍毛泽东资料。（课件显示）3.引导学生简单介绍七律。（课件显示）

二、初读全诗,入字入词。

1．因为这是一首律诗，学起来有一定困难，让我们一起突破今天学习中的第一道难关：自己先试试把它读正确，边读边注意其中的生字及多音字。

2．指名两人轮读，试读课文。3．播放范读。4.全班齐读。

三、品读全诗,入境生情。(一)感受难: 1.问：通过读,你发现了长征途中,是容易还是艰难？遇到了哪些困难?（根据学生的回答，引导在文中圈出：

远征难:万水千山

山名：五岭乌蒙岷山 水名：金沙江大渡河

2．红军长征翻过一座座山，又涉过一条条水，表示山水很多，用什么词？“万水千山”。适机拓展:“万、千”这里不是实指，泛指山水无数，隐含着困难多，艰险多。那到底还有哪些困难？

（红军长征除了万水千山的障碍，天上每天有几十架敌机侦察轰炸，地下有几十万敌军围追堵截，遇到了许许多多艰难险阻。）

3.小结：要越过这万水千山，千山万水，红军历尽千难万险。这说明要进行历史上从来没有过的长征怎么样？用一个字概括。(强调先前的板书：难)

(二)感受“不怕”。

1．但红军如何面对这些困难的呢？诗中毛主席只用一个词进一步写出了红军战士不怕难，把万水千山看得很平常？(板书：等闲)

2．这里说万水千山只等闲，加了“只”表示什么？（藐视困难、大无畏精神）3．指导朗读：红军不怕远征难，万水千山只等闲。

(豪迈、等闲，有藐视的意味。)

指点：这首诗要赞颂的就是红军不怕远征难，万水千山只等闲的英雄气概，这两句是全诗的总领句，再读一遍。

4．五岭是五个山岭的合称，它绵延江西、湖南、广东、广西、贵州五省，山势起伏、蜿蜒，长达数千里.现在你能说吗？“五岭_______________________。” 例句：“五岭逶迤。”“五岭连绵不断。”

(用粉笔画一画五岭)【通过画，直观感受五岭的逶迤】

5．红军大队人马翻过五岭又来到乌蒙山下，乌蒙山海拔二千三百多公尺，有二十几个狼牙山那么高。

(指名粉笔示意画出高大磅礴，结合图理解词语)那你能说乌蒙_________________。6．指点：这一对句子都是写山。五岭写山岭之长，乌蒙写山巅之高。

这里用“逶迤”“磅礴”写出红军要翻过这样的高山峻岭会怎么样？(难)

7．但是我们红军战士不怕，跟随着红旗翻过了五岭，又越过了乌蒙，征服了一座座大山，在红军的眼里这山是大还是小，从哪里可能看出来？（细浪、泥丸）“腾”是什么意思？“走”呢？学到这儿这两句的意思懂吗？老师给你一个词“像”。

(例句①逶迤的五岭在红军的眼里像跳动的细浪。)(例句②磅礴的乌蒙在红军的脚下像滚动的泥丸。)

指点：在这里毛主席生动地运用了夸张的方法，进一步写出红军不怕远征难，高山峻岭只等闲。

8．指导朗读：五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。（绵延不绝、气势磅礴；平淡）

9．过渡：山，红军不怕；水呢，红军也不怕。红军涉过许多江河，在这里毛主席也选了最有代表性的两条。

10．毛主席想到“金沙水拍云崖暖”的情景，“云崖”懂吗？就是高耸云端的山崖，形容山崖之高。(画一画)刚才有同学问，为什么金沙水拍云崖“暖”呢？

11．课件展示图片，教师边放边解说：（暗示渡江之后的欢快心情。）

12．长征途中红军和敌人的斗争有智取，也有恶战。金沙江是智取，大渡河则是一场恶战。请看：（根据视频）红军来到大渡河上，眼前横着一座铁索桥。桥上_______桥下________桥头______红军______。

13、大渡河是天险，敌人满以为能阻挡红军的脚步，但是天险也被红军逾越了，那毛主席为什么又说“大渡桥横铁索寒”？

天险逾越了，但现在回想起那场面，还叫人胆战心惊。

（“暖”，写出了巧渡成功的愉快。“寒”，写出了强渡的惊心动魄，又进一步突出了“难”。）

14、朗读：金沙水拍云崖暖(轻快)大渡河横铁索寒(加重语气、低沉)

小结：红军山不怕，水也不怕，难道只有这些困难吗?真是万水千山只等闲。这是一种什么精神？ 【体会是一种大无畏的精神，是一种乐观主义态度。】

15、过渡：因为红军不怕远征难，才能取得远征的胜利，七、八两句自己学，你们觉得哪些字眼含义很深不能放过？找到了还要细细推敲、琢磨、自己问自己。

(如：“喜”为什么要喜？为什么尽开颜？)

小结：全诗先写红军不怕远征难，万水千山只等闲，然后写越山，山不怕；再写涉过水，水不怕，最后长征全面胜利，全军欣喜若狂。

16、朗读全诗，体会情感。（注意语气）

四、诵读全诗,升华诗情。

1、范读再欣赏。

2、有感情地朗读（音乐长征伴奏）

五、拓展提高 毛泽东诗词选读

六、布置课外作业。板书设计：

七律· 长征

毛泽东 远征难：万水千山 不怕：

只等闲

大无畏 乐观主义

教学反思：本堂课，我采用了朗读贯穿始终的方法，在充分了解了长征背景的情况下，让学生去深入了解诗歌内容，并且能够有感情的朗读全诗，最后得到了全班百分之八十的同学会背诵的结果，这是优点。缺点就是开头的导入太长，诗的解释讲解太快，学生可能没掌握，还有重点字词的读音书写没强调，最后的拓展提高展示太多，下次注意改正。

第三篇：五、二班班主任工作计划李玉华

班主任工作计划五、二班

李玉华

本学期中，为了把学生培养成为德智体美全面发展的人才，为了完成本学期的教学任务，把班级培养成为团结战斗的班集体，特作计划如下：

一、学生基本情况分析：

本班有51名学生，男生25 人，女生有26人，通过入学以来的观察、分析、个别谈话、班干部会，了解到：本班学生大部分能听从领导，课堂能认真听讲，上进心强，对学校的一切事情比较感兴趣，有四分之一的学生自觉性较差，纪律、学习、劳动的自觉性不高，学习不求上进，对自己不能严格要求，有就会心理，有的基础差，智力条件差，有的智力好，学习自觉性不高，上课随便，无组织无纪律的现象比较严重，针对上述情况，特制定班主任工作计划。

二、本学期班级的工作重点：

（一）思想方面

1、针对社会现状，教育学生从小热爱祖国，热爱学校，热爱班集体，树立

正确的人生观，自觉抵制不健康思想的侵蚀，努力学好科学文化知识，将来为建设祖国做出贡献。

2、对学生进行革命传统教育、法制纪律教育，教育学生遵纪守法，以《小

学生日常行为规范》为自己的行为准则，自觉遵守学校的规章制度，严格要求自己，做一个文明、守法的好学生。

（二）文化学习方面

1、端正学习态度，明确学习目的针对新学期科目增加的现状，教育学生明确学习目的，端正学习态度，教育他们全面打好各科基础，培养战胜困难的勇气和信心，为取得好成绩而努力学习。

2、全面发动学生，树立良好的学习风气

班级的素质能影响学生的学习习惯，班级中浓厚的学习风气可以引起每个学生的学习兴趣，从而调动学习的积极性。

（三）文体卫生工作

充分利用好学校组织的丰富多 文体活动比赛，在队列体操、歌咏比赛的训练中培养学生的团队精神，教育学生树立“班荣我荣”的信念，培养学生热爱集体的情操。对学生每周进行一次讲卫生爱清洁教育，使学生身心健康，养成良好的恒生习惯。

（四）少先队工作

充分发挥少先 队的先锋模范作用，通过各种主题班会和活动，加强少先队工作，增强少先队员的集体荣誉感，班级建立评价制度，建立好人好事、卫生检查、纪律检查记录本，由少先队员组织检查评比。

（五）后进生的转化工作

后进生也有自己的爱好和特长，针对他们的特长，鼓励他们学好功课，掌握基础知识，采取满腔热忱的态度去帮助他们，决不能对他们听之任之，不管不问，教师要飞职飞责，耐心细致地做好后进生的思想教育工作，使他们提高认识，培养他们的学习兴趣，调动他们的积极性，让他们发奋学习，做到笨鸟先飞，使他们尽快提高学习兴趣。

（六）其他方面

1、进行家访工作：有计划地进行家访或书面联系，统一学校和家长对学生的要求，及时介绍学校对学生进行教育的情况和学生在校的表现，使家庭教育和学校教育统一起来，达到共同教育学生的目的。

2、抓好常规训练：卫生方面，除了讲好个人卫生以外，还要搞好环境卫生，使班级所管辖的卫生达到学校要求，出操队列要整齐，步调一致，站队要快，课堂上要坐直，桌面桌洞、墙壁上放置的东西要有条不紊。

3、抓好安全工作：教育学生危险的地方不去，危险的事不做，危险的东西

不玩，夜间不单独外出，注意交通安全，遵守交通规则，不发生危险事故。

三、班主任工作中的措施及应注意的问题：

1、培养班级干部：及时召开班干部会议，针对他们在工作中出现的问题，教给他们工作方法，使他们明确自己的职责，指出他们的优缺点和今后努力工作的方向，同时，还要求他们注意干部成员之间的合作，齐心协力，尽力在同学之间树立他们的威信，创造机会，锻炼和培养他们的能力。

2、3、班级中设一名红领巾监督员，把每天的好人好事记录下来，坚持日总结、重视养成教育：根据学生的思想实际情况，与学校德育工作密切配合，周评比、月表扬制度，对学生进行道德行为考核。

从不同的方面和角度对学生进行规律性的常规训练，重点落实好《中小学生日常行为规范》，使学生逐步形成良好的道德品质和行为习惯。

4、抓好少先队工作：班级 工作的一个重要部分，就是班主任工作，是充分

发挥学生特长、张扬学生个性的有效途径，本学期工作将积极配合学校少先队，结合实际搞好各项活动。

5、家教结合：经常保持与学生家长联系，使学校教育和家庭教育有机地结

合起来。本学期，力争把所有的家长走访一次，甚至多次，使全班形成一盘棋，真正成为一个团结向上的班集体。

6、重视文体工作：教育学生上好所有学校开设的课程，积极参加体育锻炼，积极参与学校组织的文娱活动，重视各项比赛的积极参与，培养学生的参与意识。

2011、2

第四篇：蜗牛的奖杯教学设计(李玉)

《蜗牛的奖杯》

教材分析：本课是二年级下册第三单元的课文。本课是一篇寓言故事，讲的是善飞的蜗牛获得飞行比赛的冠军奖杯以后，自我陶醉，不思进取，结果翅膀退化，丧失了飞行能力的故事。

学情分析：通过阅读课文，理解课文，让学生懂得在荣誉面前骄傲自满就会阻碍自己进步的道理。我认为在学习课文时可让学生把课文中的语言内化为自己的语言，通过学生的嘴巴，转化成精彩的对白。可以通过想象、体验的形式，把蜗牛的心理话说出来。在这过程中，学生在角色互换中有所体验，有所发现。[教学目标] 知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文；抓住“自由、遥遥领先、得意洋洋、唯恐、生怕”等词语，通过理解词语来读懂课文内容，并从中明白道理。

过程与方法：以读为主，展开想象，理解课文内容；抓住重点，读议结合，启发明理。

情感态度与价值观：体会蜗牛的居功自傲、不思进取；让学生懂得的道理。[教学重点] 有感情地朗读课文；理解课文内容。[教学难点] 理解课文内容，懂得“虚心使人进步，骄傲使人落后。”的道理。[教法选择] 情境教学法，以读带讲法为主。[学法指导] 自主、合作、探究的学习方式，通过想象法、反复朗读法、自读自悟法、板画导悟法、句式述悟法、朗读感悟法，最终让学生领悟文中所蕴涵的寓意。[教学准备] 教学挂图，与课文相关的教学课件和名人名言。[教学过程]

一、创设情境,激趣导入。

1、今天，我发现我们班的小朋友非常有精神，老师奖励你们听个故事。春天里，百花盛开。刚刚懂事的小蜗牛要第一次独自去奶奶家玩耍。它一到奶奶家，就看到了一张巨大的陌生照片。它好奇地问：“奶奶，这是谁呀？”奶奶犹豫了一下说：“哎，这是我原来的照片。”小蜗牛惊讶地说：“真的吗？怎么差别这么大呢？您身上还有奖杯呢？这到底是怎么回事呀？” 奶奶叹了口气说“今天，奶奶给你讲关于我奖杯的故事。”

2、过渡：今天我们继续学习第7课《蜗牛的奖杯》。

3、板书课题：

7、蜗牛的奖杯。（请小朋友们和老师一起写课题；齐读课题）

二、学习课文内容

（一）学习第一自然段

1、通过上节课的学习，我们知道了很久很久以前蜗牛的样子。（请生说）那时，它竟然长着这么一对有力的翅膀，飞起来可带劲了！齐读第一自然段。

2、如果你就是那只自由飞行的蜗牛，你的心情怎样？把你此时的心情读出来吧！（让学生读出蜗牛的自由、得意、高兴）

3、现在我们就是一群有着一对有力的翅膀的蜗牛，可以想飞到哪里就飞到哪里，伸出我们的翅膀飞一飞吧，你们开心吗？得意吗？就带着我们的心情再读第一自然段，体会这种自由飞翔的感觉。

（二）学习第二自然段

过渡：有一次，动物王国举行了一次飞行比赛，很多小动物都参加了，蜗牛也去了，让我们来看看它们比赛的情况。请同学们自由读课文第二自然段。

1、请你们再读读第二自然段，“书读百遍，其义自见”，你一定会有新的发现！可以在个别词语下面加上记号。（点出遥遥领先、所有的对手）

请看图片：哪些小选手参加了比赛？谁获胜了？所有的对手是指哪些对手呢？（生：还有好多小动物。师：你怎么知道的呢？生：我从省略号看出，还超过了许多小动物。师：你真会读书，能从标点符号中读到知识！）所有这些对手都被蜗牛甩得很远，没人能赶上它，这就叫“遥遥领先”。

2、如果你们观看了当时的比赛，请蜗牛哥哥们起立一起自豪地将比赛场景读出来。蜗牛妹妹们也来读吧！（指导朗读）

3、小蜗牛，现在你手捧着金灿灿的奖杯，听着人们对你的夸奖、赞美，你会怎么想呢？

（三）学习第三自然

1、那我们课文中的蜗牛捧走了奖杯后有怎样的表现？自由读第三自然段，用一个词来说说小蜗牛的表现。（得意洋洋）

2、你也有过得意洋洋的时候吧！你能读出得意洋洋吗？

3、小朋友，小蜗牛的身体是那样的柔软，那样的小，可是这只奖杯却——

（引出：很大很重）

4、有多大？用手比划比划。这么大，这么大，甚至更大。有多重？背在身上什么感觉？谁来做个动作。我们一起来背背，哎哟哎哟，真重啊！

5、是呀，这么大，这么重的奖杯背在身上，多累呀！请一位同学来读读。

6、背上它，小蜗牛还能飞起来吗？那它为什么不放下呢？

7、引出句子：（它成天把奖杯背在身上，唯恐别人不知道它是飞行冠军。到了晚上，蜗牛就睡在奖杯里，生怕被别人偷了去。）① 轻声读，找出一对亲姐妹。② 理解唯恐、生怕。

③教师点拨。（第1件事是怕什么？第2件事又是怕什么？这两件事哪件更害怕？）

④意思相近的词能不能交换位置？ ⑤指导朗读。

8、看来，这只蜗牛是把自己取得的成绩看得太重要了！现在我们再来读一至三句，体会小蜗牛骄傲自满的心情。

9、自由读第三自然段，指导读出蜗牛得意洋洋的样子和背着奖杯沉重的语气。

（四）学习第四自然段。

1、就这样，小蜗牛背着它的奖杯，背了几天？你能找出一个词语来说说吗？

2、这回小蜗牛终于可以每时每刻和它的奖杯在一起了，它一定乐坏了吧？为什么？自己读读课文第四自然段。

3、翅膀为什么不见了？上哪儿去了？（渗透“退化”）

4、退化就是生物体在进化中，某一部分变小，机能减退，甚至完全消失。没有了翅膀，还有奖杯吗？那有什么呀？（渗透“勉强”）

5、曾经是遥遥领先的飞行冠军，后来飞不动了，到最后竟然只能勉强从硬壳伸出头慢慢爬行。请同学们想象一下，此时的蜗牛心里会想些什么呢？（指导朗读第四自然段）

6、看到再也不能飞上天的蜗牛，你想对它说些什么？（1、可以用上名人名言。

2、可以鼓励蜗牛。3可以告诉蜗牛什么是错误的？该怎么做？）

7、听了同学们对蜗牛说的话，老师也想送给蜗牛两句话。请同学们看：

虚心使人进步，骄傲使人落后。——毛泽东 一个骄傲的人，结果总是在骄傲里毁灭了。——莎士比亚（学生齐读）

8、总结：是呀，同学们，在你们的学习生活中，你们会得到奖状，得到奖品，也可能会得到奖杯，但是千万不能骄傲，不能像这只蜗牛一样让奖杯阻碍了自己前进。而应该让它成为激励我们不断进步的动力。

三、拓展延伸

老蜗牛终于讲完了故事，她的眼角留下了无声的泪，而恰在此时，她看到了勤劳的蜜蜂、美丽的蝴蝶、可爱的蜻蜓……又举行了一次飞行比赛。这次是蝴蝶得了冠军，老蜗牛看着高高站在领奖台上的蝴蝶，再看看自己背上的奖杯，老蜗牛想起了很多往事，也有很多话想对蝴蝶说。它会怎样对蝴蝶说呢？

1、小组讨论。

2、汇报、交流。

四、作业布置

P44页3题、4题、5题。

[附板书设计]

7、蜗牛的奖杯

自由地飞翔 快乐↓ 得意洋洋 骄傲 再也飞不起来了 后悔

虚心使人进步，骄傲使人落后。

第五篇：圆的认识教学设计 李玉梅

圆的认识教学设计

新区小学 李玉梅

教学内容：九年义务教育六年制小学数学第十一册 教学目标：

知识目标：组织学生通过画一画、折一折、观察体验圆的特征，认识圆的各部分名称，理解在同一个圆内直径与半径的关系。

能力目标：让学生了解、掌握画圆的多种方法，初步学会用圆规画圆； 转变学生学习的方式，培养学生观察、分析、概括等思维能力和初步的空间观念。德育目标：让学生养成在交流、合作中获得新知的习惯。教学重点：探索出圆各部分的名称、特征及关系。教学难点：通过动手操作体会圆的特征。

一、师生谈话，导入本课知识

师：同学们这节课老师给大家带来一些美丽的图案，你们想看吗？ 生：想看。

师：看时请同学们认真观察这些图案有什么共同特征？ 生：这些图案都是由圆形组成的。

师：对！这么美的图案你们能画出来吗？（不能）这节课我们就一起研究有关圆的知识，相信大家不但学会圆的许多知识，还能画出比老师还要美的图案。师：你在生活中见到过这样的圆形吗？

生：从生活中寻找自己所认为的圆，有可能会回答：①自行车汽车的轮子是圆的；②篮球乒乓球是圆的；③硬币是圆的„„

教师在学生回答时注意引导（在肯定学生答案的同时要指出自行车汽车轮子的轮廓是圆，篮球乒乓球的横切面是圆，硬币的正反两面是圆等，同时课件演示圆与球体的不同）

二、自主探索，初步体验。第一次自主探索画一画。

师：你能创造出一个任意大小的圆吗？ 生回答：能。

师：同学们真有自信，下面就请同学们以四人小组为单位，可以利用学具袋中老师给大家准备的工具，也可以自己想办法去创造圆，比一比看哪个小组想到的方法最多？ 学生进行小组合作，分工创造圆。生：进行小组反馈。

教师注意将各种方法进行概括分类，学生可能会出现的答案有①利用硬币或其它圆形轮廓描圆；②利用图钉和线画圆；③用圆规画圆；④用圆形物体用力在纸上压印圆；⑤线一头系上重物旋转形成圆„„

师：这么多的方法都能创造出圆，那么这些方法有什么缺点吗？

学生说一说各种画法的缺陷。

1、利用圆形轮廓描和印圆，方便但圆的大小固定。

2、线画圆，比较麻烦但可以画很小的圆也可以画很大的圆。

3、旋转形成圆不能留下痕迹。

4、圆规画圆，方便且一定大小的圆都能画）

师：那你认为这么多方法中用什么画圆最科学最方便？ 生回答：用圆规画圆最方便。

2、第二次尝试画一画-----用圆规画圆。师：那请用学们用圆规自已尝试画一个圆。

没有画成功的同学把图案展示，我们愿意帮助你寻找原因。

生：（1、画移位的，2、重新画又找不到位置的，）如：问为什么会移位，为什么会找不到原来的位置？

学生回答问题的原因，教师边示范边讲解：所以画圆的时候要先确定位置，点上一点，把钢针戳在点上，用手捏住圆规的头，将圆规略微倾斜一点，旋转一周，一个圆就画好了。请大家也一起试试看。

师：学生根据老师的讲解独立画圆。师：大家画的圆的位置都一样吗？ 生：不一样。师：为什么会不一样？

生：因为刚针戳的位置不一样，（或点的位置不一样）师：看来这个点能决定圆的位置，（板 能决定圆的位置）师：请同桌再互相比较一下你们刚才画的圆大小完全一样吗？ 生：不一样。师：为什么会不一样？

生：因为我们圆规的开口大小不一样。

生：圆规的两脚开得越大，所画的圆也就越大，圆规两脚间的距离能决定圆的大小。（师板书：能决定圆的大小）

三、自学圆的各部分名称：

师：其实，圆和其它图形一样也有它各部分的名称，像这些能决定圆的位置和大小的部分我们称它们什么呢？请同学们自己认真的去看书，等一会儿老师检查一下你们的自学能力怎样。

生：看书自学。

师：通过自学，你知道了什么知识？

学生反馈圆心、半径、直径（让学生上台画、板书）

师出示课件，那让我们来判断下面各条线段是不是圆的直径或半径。

2、第三次自主探索，折一折

师：看来大家掌握得确实不错，下面请同学们拿出这样的圆形纸片，请你找出它的圆心、半径和直径，并把它画出来。生折一折，找一找，画一画，反馈。

师：同学们真棒，你还能从刚才折的小圆片中发现什么知识吗？

学生观察反馈：①留下一条折痕；②折痕刚好通过圆心；③折痕将圆平均分成了两半； 生：①各条折痕的交点刚好在圆心上；②通过圆心可以折无数条直径和无数条半径；③直径是半径的2倍；

教师根据学生回答板书：d=2r r=d÷2 师：你有什么办法来证明吗？ 生讲证明的办法。

师出示两个大小不同的圆让学生比较直径半径的倍数关系成立的条件。（学生明确应在同圆或等圆内）

三、课堂练习，巩固深化

师：同学们掌握得真好，下面让我们来完成几道挑战题。

1、判断直径和半径。

2、你能用今天学习的知识来解释一下为什么车轮子要设计成圆形而不设计成方形或其它形状吗？

3、你能量出硬币的直径吗？

4、创作：可以画出任意大小的圆，组合自己心中最美丽的图案！（学生在创作的过程中，播放轻音乐。）创作完成后在实物展台上展示 总结：通过这节课的学习，你有什么收获吗？

师：同学们说得多好啊！数学中也有很多美，只要你认真探究，善于发现你就感受到美。.板书设计：圆的认识

在同一个圆 半径-----相等、无数条-------决定圆的大小 或等圆中

直径-----相等、无数条------通过圆心

d=2r r=d/2 圆心----------------------快定圆的位置